第一篇：我的寫字感受

我的寫字感受

丹東市紅房小學(xué) 2012屆4班 李禹默

我的寫字感受

暑假快過去了，但練字卻還沒停止，它依然還在我的日常生活表中運(yùn)轉(zhuǎn)。

爸爸常說：“字是人的第二張臉”。寫字不漂亮的人是得不到別人的好評的,因?yàn)閷懽制量梢宰屪鳂I(yè)得到更多分；可以讓老師在全班同學(xué)面前表揚(yáng)你；還可以在相關(guān)比賽中獲得好成績。

為了爸爸的一席話，我對有一筆好字有了初淺的認(rèn)識，在練字的過程中也有了一些感悟。要想把字寫好，就應(yīng)該心平氣和、不急不躁。原先，我練字都是講速度，寫得很快，根本沒有把字寫好?，F(xiàn)在不一樣了，練字成了興趣，漸漸有了樂趣，以前的“雞爪”樣的字，現(xiàn)在成了讓人一看就滿意的字。

寫字其實(shí)很簡單，只有你認(rèn)真、心平氣和地寫，相信一定寫得好。

丹東市紅房小學(xué) 2012屆4班 李禹默

第二篇：我學(xué)寫字教案-2003

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課12個生字，會寫6個字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文，懂得學(xué)習(xí)寫字要與生活緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識本課12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.會寫6個字。

2.懂得學(xué)習(xí)寫字要和生活緊密結(jié)合的道理，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

五、教學(xué)時數(shù)2課時。

六、教學(xué)過程

第一課時

（一）談話導(dǎo)入，激趣引欲。

1.同學(xué)們，你們已經(jīng)會寫許多漢字了，在你寫字的時候，你想到過什么嗎？

2.有一個比利時的小朋友，在學(xué)習(xí)寫字的時候，會有許多聯(lián)想，你們想知道他都想到了什么嗎？那就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《我學(xué)寫字》。

（二）自主讀文，認(rèn)讀生字。

1.請同學(xué)們小聲讀文，借助拼音朋友，把課文讀正確，把生字圈畫出來，多讀幾遍。

2.同桌伙伴合作：指讀生字，讀準(zhǔn)字音。

3.反饋生字的讀音。（①同伴共同匯報②小老師帶讀③找朋友讀）

當(dāng)——當(dāng)（“當(dāng)”可以組什么詞？）花間——間

樹葉呀，房子啊——房、呀蜜蜂——蜜蜂

一樣——樣最高——最（最高是多高？怎樣讀才是“最高”？你還會用“最”組個詞嗎？）

拿筆——筆做事——事

練習(xí)本——本干得——干

4.游戲中鞏固識字。

（1）分小組識記：一人說字音，一人找朋友（漢字），反之再做。

（2）集體摘果子游戲，以小組為單位比賽，比比哪組是冠軍。

（三）自主記憶生字。

1.認(rèn)讀生字、詞語卡片，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)“詞語庫”中詞語的讀音。

2.同桌互讀、互助，全讀對的同學(xué)獎勵一個小貼士。

3.說說你是怎么記住它們的。

4.把這些生字詞語送回課文中你還認(rèn)識它們嗎？再次讀文，讀通句子。

（四）學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

1.指導(dǎo)第1小節(jié)。

（1）小聲讀第一小節(jié)，想想小作者學(xué)習(xí)“小綿羊”的時候，想到了什么？

（2）誰能用“讀”來告訴大家？誰再讀一遍？

（3）哪位同學(xué)用自己的話回答：

假如你就是小作者，你為什么會想到這些？帶著這個問題再讀課文第一節(jié)。

（4）當(dāng)你寫小綿羊時，想到這么多和小綿羊有關(guān)系的事物，你該怎樣讀好這一節(jié)呢？自己練，然后指名讀。

（5）讀了這一小節(jié)，你想到什么？你寫字時會怎樣做，怎樣想？

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。

（1）自己讀2、3、4小節(jié)，這一回小作者又學(xué)寫了幾個詞語？

（2）選一小節(jié)自由讀，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，會想到什么？

（3）同伴交流：①用讀的方式匯報第1個問題；②用“互相說、補(bǔ)充”的方式交流第2個問題；③同伴合作選一小節(jié)最喜歡的內(nèi)容練習(xí)有感情地朗讀。

（4）小組全班匯報，教師順學(xué)而導(dǎo)：

①哪組喜歡第2小節(jié)？水花多美呀，水底升起一座宮殿，該怎樣讀？

②哪組喜歡第3小節(jié)？“草地”使“我”看見美麗的彩蝶，忙碌的蜜蜂，還使你想到什么？該怎樣讀？

③你們的爸爸是家中頂梁柱，你愛爸爸嗎？齊讀最后1小節(jié)。

（5）拓展練習(xí)。

要是我寫“花園”，我會看見。

要是我寫上“我的媽媽”時，我立刻就想。

要是我寫上時，我。

（五）回顧全文，總結(jié)收獲。

1.自由讀全文，說說自己有什么收獲。

2.你再寫字時，會怎樣想，怎樣做？

（六）作業(yè)：朗讀課文。

第二課時

（一）師生共同復(fù)習(xí)課文。

1.教師用引讀的辦法，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。

2.分小節(jié)指讀課文。

3.評讀詩歌。

（二）鞏固生字詞語。

1.出示詞語卡，讀詞中鞏固。

2.出示詞語卡，你想到什么？讀詩中鞏固。

（三）自主識字。

1.請同學(xué)自己認(rèn)讀會寫字，想一想，有什么好辦法能記住它們？

2.學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生比較，選擇較好的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生在交流中提高識字效率。

（四）指導(dǎo)書寫。

1.同學(xué)們，你們能按結(jié)構(gòu)為這6個字找家嗎？說說你為什么這么分。

2.不同結(jié)構(gòu)的字，在寫字時有所不同，請你們認(rèn)真觀察田字格中的生字，選一、二個不同結(jié)構(gòu)的字觀察，然后說一說?！氨尽薄案伞笔仟?dú)體字，要盡量寫在田格中央，筆畫要舒展，“房”是半包圍結(jié)構(gòu)。左上面的“戶”字旁要能把“方”藏起來。

3.在田格中描紅，再自己練習(xí)寫一兩個。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為比較難寫的字：

“事”字的筆畫較多，要寫緊湊?！啊睂懺谔镒指穸种惶帲啊币獙懾S滿些，最后一筆寫在豎中線上。

5.學(xué)生再練習(xí)，教師利用實(shí)物投影，請同學(xué)之間評議，然后再練習(xí)。

（五）作業(yè)：書寫生字。

第三篇：《我學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計

《我學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：認(rèn)識9個生字，會寫8個字。

2、過程與方法：通過仿寫兒童詩，體驗(yàn)兒童詩愉悅的創(chuàng)作過程。

3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)課文，懂得學(xué)習(xí)寫字要與生活緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解兒童詩的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩。

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

識字卡片、詞語卡片。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們已經(jīng)會寫許多漢字了。在你寫字的時候，你想到過什么嗎？

2、有一個比利時的小朋友，在學(xué)習(xí)寫字的時候，會有許多聯(lián)想，你們想知道他都想到了什么嗎？那就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《我學(xué)寫字》。

二、自主讀文，認(rèn)讀生字

1、請同學(xué)們小聲讀文，借助拼音朋友，把課文讀正確，把生字圈畫出來，多讀幾遍。

2、同桌伙伴合作：指讀生字，讀準(zhǔn)字音。

3、反饋生字的讀音。

（①同伴共同匯報②小老師帶讀③找朋友讀）

4、游戲中鞏固識字。

（1）分小組識記：一人說字音，一人找朋友（漢字），反之再做。（2）集體摘果子游戲，以小組為單位比賽，比比哪組是冠軍。

三、自主記憶生字

1、認(rèn)讀生字、詞語卡片，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)“詞語庫”中詞語的讀音。

2、同桌互讀、互助，全讀對的同學(xué)獎勵一個小貼士。

3、說說你是怎么記住它們的。

4、把這些生字詞語送回課文中，你還認(rèn)識它們嗎？再次讀文，讀通句子。

四、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟

1、指導(dǎo)第1小節(jié)。

（1）小聲讀第一小節(jié)，小作者學(xué)習(xí)“小綿羊”的時候，想到了什么？（2）誰能用“讀”來告訴大家？誰再讀一遍？

（3）哪位同學(xué)用自己的話回答：假如你就是小作者，你為什么會想到這些？帶著這個問題再讀課文第一節(jié)。

（4）當(dāng)你寫小綿羊時，想到這么多和小綿羊有關(guān)系的事物，你該怎樣讀好這一節(jié)呢？自己練，然后指名讀。

（5）讀了這一小節(jié)，你想到什么？你寫字時會怎樣做，怎樣想？

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。

（1）自己讀2、3、4小節(jié)，這一回小作者又學(xué)寫了幾個詞語？

（2）選一小節(jié)自由讀，想想小作者又想到了哪些，假如是你，會想到什么？（3）同伴交流：①用讀的方式匯報第1個問題；②用“互相說、補(bǔ)充”的方式交流第2個問題；③同伴合作選一小節(jié)最喜歡的內(nèi)容練習(xí)有感情地朗讀。

（4）小組全班匯報，教師順學(xué)而導(dǎo)：

①哪組喜歡第2小節(jié)？水花多美呀，水底升起一座宮殿，該怎樣讀？

②哪組喜歡第3小節(jié)？“草地”使“我”看見美麗的彩蝶，忙碌的蜜蜂，還使你想到什么？該怎樣讀？

③你們的爸爸是家中頂梁柱，你愛爸爸嗎？齊讀最后1小節(jié)。（5）拓展練習(xí)。

要是我寫“花園”，我會看見____________。

要是我寫上“我的媽媽”時，我立刻就想_____________。要是我寫上時，我___________________。

五、回顧全文，總結(jié)收獲

1、自由讀全文，說說自己有什么收獲。

2、你再寫字時，會怎樣想，怎樣做？

六、作業(yè)：朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)課文

1、教師用引讀的辦法，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。

2、分小節(jié)指讀課文。

3、評讀詩歌。

二、鞏固生字詞語

1、出示詞語卡，讀詞中鞏固。

2、出示詞語卡，你想到什么？讀詩中鞏固。

三、自主識字

1、請同學(xué)自己認(rèn)讀會寫字，想一想，有什么好辦法能記住它們？

2、學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生比較，選擇較好的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生在交流中提高識字效率。

四、指導(dǎo)書寫

1、同學(xué)們，你們能按結(jié)構(gòu)為這8個字找家嗎？說說你為什么這么分。

2、不同結(jié)構(gòu)的字，在寫字時有所不同，請你們認(rèn)真觀察田字格中的生字，選一、二個不同結(jié)構(gòu)的字觀察，然后說一說。

“本”“干”是獨(dú)體字，要盡量寫在田格中央，筆畫要舒展，“房”是半包圍結(jié)構(gòu)。左上面的“戶”字旁要能把“方”藏起來。

3、在田格中描紅，再自己練習(xí)寫一兩個。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為比較難寫的字，如“事”字的筆畫較多，要寫緊湊。

5、學(xué)生再練習(xí)，教師利用實(shí)物投影，請同學(xué)之間評議，然后再練習(xí)。

五、作業(yè)：書寫生字。

第四篇：我的寫字故事

我的寫字故事

小時候，媽媽總是對我語重心長地說：“孩子，寫一手好字最重要！能使你做任何事情都能心平氣和、不急不躁。”因此我從幼兒園畢業(yè)那天起就跟隨書法老師學(xué)習(xí)至今，從沒間斷過，書法伴隨著我的成長。

四年來，我多次在各類比賽活動中取得了好成績，如在“2014新星杯全國青少年兒童書畫高端選手現(xiàn)場決賽”中榮獲金獎；在“2013喜洋洋杯全國青少年兒童書畫大賽”中獲得了三等獎；在學(xué)校各類寫字比賽中獲得“小小書法家”“軟筆小明星”“硬筆小明星”光榮稱號。在學(xué)校公告欄里、走廊里、班級里的書法作品、鄰居家門上的春聯(lián)等等，都是我展現(xiàn)風(fēng)采的大舞臺。

如今我已初步學(xué)會了楷、行、隸、篆、甲骨文等字體的書寫，我從書寫字體時的落筆、起筆、頓筆、收筆的書寫過程變化中體會到了書法的樂趣，感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力，知道學(xué)習(xí)古代書法家們勤奮學(xué)習(xí)的精神，如“書圣王羲之染黑一池水，苦練書法”等等，也正如老師經(jīng)常教導(dǎo)我們要勤奮苦練，才能寫得一手好字。

練習(xí)書法培養(yǎng)了我的自身修養(yǎng), 也增強(qiáng)了我的自信心。能成為一名書法家是我最大的夢想，盡管平時練習(xí)書法的過程有些艱辛，夢想離我很遙遠(yuǎn)，但我知道，任何的成功都離不開勤學(xué)苦練，無論做什么事，我們要有堅持不懈的精神，才能離夢想更近一步。

第五篇：我的寫字教學(xué)總結(jié)

新影小學(xué)2011—2012學(xué)年第一學(xué)期三年級寫字教學(xué)總結(jié)

三年級二班柳健美

由二年級升到三年級，學(xué)生們的寫字也由鉛筆換成了鋼筆。練習(xí)使用鋼筆寫字，并且要做到熟練使用，書寫規(guī)范、公正、整潔。這對孩子們來說，剛開始的時候有一定的難度，但隨著練習(xí)的增多，逐漸地克服了一些問題，漸趨規(guī)范、公正。經(jīng)過將近半個學(xué)期的努力，我班同學(xué)的寫字有了可喜的進(jìn)步。隨著一個學(xué)期的練習(xí)，很多學(xué)生已經(jīng)學(xué)會讀帖、描紅，對筆法已經(jīng)有所把握甚至非常熟練，個別學(xué)生的書法技藝相當(dāng)精湛。

下面我將本學(xué)期學(xué)生的寫字情況以及自己教學(xué)工作中存在的問題做簡單的匯報、反思。

剛開始上寫字課時，我感覺學(xué)生對寫字課并不重視，不認(rèn)真聽講。我便下定決心，一定要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生重視起寫字課來。于是，我搜集了不少名家書法作品，讓學(xué)生共同欣賞，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在欣賞的過程中都不約而同地發(fā)出驚嘆聲，可見學(xué)生平常對這些傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶關(guān)注得并不多，由此，他們對書法便來了興致。我便抓住這個興致，給學(xué)生講了書法藝術(shù)的重要性，不少學(xué)生逐漸重視起書法課來。

為了上好每一堂課，我都認(rèn)真查閱很多關(guān)書法方面的資料和書籍，認(rèn)真?zhèn)湔n，把寶貴的傳統(tǒng)藝術(shù)文化傳播給學(xué)生，不少學(xué)生也學(xué)得非常認(rèn)真。因?yàn)閷W(xué)生的書法底子薄，所以我就從最基本的教起，教學(xué)生如何讀帖，比如如何分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，比例分配，如何找準(zhǔn)字的重心等；學(xué)習(xí)書法最重要的是教學(xué)生如何掌握筆法，因此，我每一節(jié)課都要給學(xué)生示范，讓學(xué)生觀察老師的筆法，看老師如何起筆、運(yùn)筆、收筆，觀察老師的的手腕轉(zhuǎn)動和指尖的捻動，然后再自己寫字。

三年級的精讀課文要求會寫的字都比較多,為避免學(xué)生疲勞,可以把這些字分散在每一節(jié)課中學(xué)習(xí)。抓住重難點(diǎn),注重漢字書寫規(guī)律。教學(xué)時,可以先讓學(xué)生獨(dú)立觀察,提出較難寫的字,教師再有針對性地進(jìn)行板書示范。對于比較容易的字,可以放手讓學(xué)生自己觀察,自己練習(xí)書寫。要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律,相同偏旁的字可歸在一起專門指導(dǎo)。如帶走之底的字,學(xué)生不易寫好,我就引導(dǎo)他們觀察、分析,最后總結(jié)出書寫規(guī)律，要“點(diǎn)要低一些,包得緊一些,捺要長一些?！?同時還要注重寫字的評價。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生從寫字作業(yè)、板書演示等方面進(jìn)行

寫字的評價。每個單元學(xué)完后,我們都要舉辦一次寫字作業(yè)展覽,讓學(xué)生評選出優(yōu)秀作業(yè),并指出每份寫字作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和不足。要想評出別人寫字的優(yōu)點(diǎn)和不足,需要一個觀察、比較、分析的過程,而這個過程就是書寫能力提高的過程。

三年級，作為低年級向中高年級的轉(zhuǎn)型期，隨著學(xué)生識字量的增加、閱讀面的拓寬，如何做好識字寫字的過度教學(xué)，如何在培養(yǎng)孩子自主認(rèn)字習(xí)字的同時，又能培養(yǎng)他們的識字寫字興趣？我在努力地思索著。

一、轉(zhuǎn)變備課思路，積極引進(jìn)識字寫字教學(xué)

以前備課，我總喜歡在拿到文本后首先提煉文章的思想內(nèi)容，然后由此來設(shè)計教學(xué)過程，幾乎很少會去思考學(xué)生識字寫字的內(nèi)容。頂多在初讀課文時，會設(shè)計幾個詞語或短語、句子，在一番抽讀齊讀后，用來引出以下教學(xué)環(huán)節(jié)。分析文本時，雖然注重把長句讀成短句，把短句讀成詞語等的做法，但也是在講解過后就匆匆進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)，真正會讓人產(chǎn)生“雁過尚且留聲，人過豈能不留痕”的疑問？

由于關(guān)注到了自己的這一問題，于是在備課時調(diào)整思路，積極引進(jìn)識字寫字教學(xué)?；旧习堰@一想法貫穿在一節(jié)課的三個時間段:課始——聽寫、抄寫入手，據(jù)此進(jìn)入文本的講讀。課中——分析課文時緊抓詞句，隨機(jī)進(jìn)行生字學(xué)習(xí)、記錄摘記，甚至讀寫訓(xùn)練。課末——集中講解剩余字詞，點(diǎn)撥疑難詞句。

三年級作為轉(zhuǎn)型年級，但也應(yīng)該把字詞教學(xué)作為基礎(chǔ)、重點(diǎn)，堅決不能丟棄。識字寫字能力在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，應(yīng)更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生自主的識字能力。盡可能在隨文識字中加深對字詞的印象和靈活運(yùn)用能力。

二、培養(yǎng)自主識字，積極引入趣味方法

隨著年級的增高，一味由教師講解每一個生字的間架結(jié)構(gòu)，構(gòu)字方式，學(xué)生也早已厭倦。于是在低段時就采用適當(dāng)?shù)姆绞?，引入兒歌、謎語、畫面等形象生動的措施對培養(yǎng)學(xué)生自主識字寫字是非常有好處的。時處三年級，在沿用部分方法的同時，不用對每一篇文章的所有四會生字逐個進(jìn)行解讀，應(yīng)把目光聚焦在那些難寫、難記、易錯的字詞上。

1、形象描述法：“迎”字在很多地方出現(xiàn)，孩子們一般不會認(rèn)錯。一旦涉及書寫，許多人就喜歡在里面部分加上一撇，容易跟“卯”字混淆。如何區(qū)分，如何讓孩子在短時間內(nèi)牢記？教學(xué)時，我對孩子們說：“有客人來，我們很歡迎，于是，我們敞開懷抱迎接客人（邊說邊寫），但我們可千萬不能把自己的腳也請上來一起歡迎?！保ㄓ貌煌念伾o字加一撇）,孩子們大笑，（教師適時擦去一撇）。這樣生動的講解，效果是不錯的。

2、匯編故事法：“爽”字的書寫筆順有多種，一生匯編了如下的故事幫助記憶：一個人在乘涼（師書寫“大”字），先吹來了東風(fēng)（師在“大”字的左邊加上兩撇），真舒服；又吹來了西風(fēng)（師在“大”字的右邊加上了兩撇），有點(diǎn)涼快。啊，兩股風(fēng)吹在一起，真讓人感到?jīng)鏊?！邊編邊寫，在聽故事的同時，又對筆順了如指掌，不是很好嗎？

3、同類對比法：“低”字不難記，也不難寫，但遇上“紙”字，就容易搞混。我想了想，說：“低下頭，你們看見自己的腳了嗎？”孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭，于是，我就在“低”字上加了一點(diǎn)，一邊加我一邊還強(qiáng)調(diào)：“這是你們的腳丫，可千萬別丟啊。伸伸腳看看！”孩子們在一陣嘻哈中就記住了這一“點(diǎn)”?！啊垺质菦]有一點(diǎn)的，紙有水還不濕了！”我趁熱打鐵道，孩子們一下子就區(qū)分清楚了。

生動形象的識字寫字方法還有很多，只要對學(xué)生有幫助的都是好方法！