第一篇：我的一點教學感受

關懷體貼

教學相長

大慶石油高級中學

李冬梅

十一月中旬，我上的是必修5第2模塊的閱讀課，回顧這堂課，對這堂課上學困生的學習感觸頗深。

本模塊的主題是：一份值得的工作。這篇文章主要介紹了一個自愿為人指揮交通的感人故事。我讓學生從復習詞匯入手，減輕學生在閱讀中的障礙，讓學生討論一下你認為的將來值得做的工作，貼近學生生活，有話可說，從而導入新課。而學生在這輕松的環(huán)境中暢所欲言，使導課環(huán)節(jié)順利進行。為減輕教學難點，我利用圖片的形式，將文章較難懂地方提前做好鋪設，給學生閱讀降低難度。接下來我設置了不同類型的閱讀題，從文章主旨、細節(jié)等方面得到訓練；同時，我從閱讀技巧上進行滲透，從而使學生在學識上得到指導。為激發(fā)學生的學習興趣，我采取競賽的方式，符合學生集體主義榮譽感，學生都爭先恐后地回答；最后，我設置了一個升華題，即假如你是他，你會怎么去做，為什么？這樣，既展開了學生的想象空間，有鍛煉了學生的口語表達能力，寓教于樂。

反思整個教學過程，對學困生在課堂上的表現(xiàn)，我有幾點反思及對策：

一、教學環(huán)節(jié)上我沒有完全照顧到他們，比如比賽的環(huán)節(jié)，他們基本上輪不到，很沮喪，漸漸他們就失去了學習的興趣，毫無成就感。所以，我應在啟發(fā)式教學方面更深入地研究學習。例如，再降低一些設置題目的難度；在簡單題出現(xiàn)時，多給他們機會，采用分層次的提問法，使不同層次的學生都能夠有所收獲。

二、在學習方法上我沒有對學困生予以足夠的指導，從而使他們沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，如課前不預習。所以，在今后的教學中，我要使他們熟悉英語思維活動的特點，盡可能的讓他們把握較多的學習技能，培養(yǎng)善于運用各種方法的能力。如要善于歸納、總結(jié)，形成知識體系，從死記硬背中解脫出來。

三、在師生關系上，我應該做到更融洽。在本節(jié)課上，有一位較差的學生將一簡單的問題回答錯了，我當時有些不耐煩。今后，我應該從以下幾個方面努力：1）重視課內(nèi)與學困生的情感交流；2）常與學生談心；3）體諒學困生的困難，寬容他們的錯誤。

四、在考查方式和評價上需要改進。如在本節(jié)課上的比賽形式，它只能使學習程度較好的學生得到發(fā)揮。今后我要更加重視課堂教學細節(jié)，采取豐富多彩的形式。在日常教學中，不能只憑借考試成績來評價一個學生的好壞。例如，在本節(jié)課上，如果學困生用很笨拙的英語，但說出了一個富有新意的想法，就應該大加贊賞和鼓勵。

我相信，只要相信每個學生都有潛力，更多地關懷學困生，多為他們創(chuàng)設顯示自己才能的機會，教會終身學習的本領，就可以使他們的成績不斷提高，同時，也能使我的教學更進一步。

第二篇：我的教學成長感受

我的教學成長感受 萬隆鄉(xiāng)禾江小學

肖路萍

時間過得真快,轉(zhuǎn)瞬間我已踏上了工作崗位快一年了,在這些日子里有過教訓,有過挫折，有過喜悅。

剛踏入工作時對周圍的工作有一種新鮮感，對新的挑戰(zhàn)有一種興奮感，可當我在工作中實踐時，卻不是我想象的那樣，孩子們年幼無知，瑣事不斷，真所謂“學校無小事，處處都是大事”而且每件事都要我們老師親力親為，又由于我剛參加工作，不是太熟悉小學各方面的教育教學工作以及一些日常生活瑣事，所以剛開始我并不太適應這個工作。

很多老師說:”教師的職業(yè)是一種心態(tài)?！蔽腋杏|頗多，我開始改變自己對待這份工作的態(tài)度，我每天平靜地去面對工作中的點點滴滴，遇到繁瑣的事情我不再皺眉頭，我盡量微笑地去對待每一個學生，每一件事。

踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。作為一名教師，我們都應有默默無為的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼。當我們挑燈苦讀，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時發(fā)現(xiàn)他們的熱情并不高，眼神不夠渴望，當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮的小孩子依然我行我素的，對此，我經(jīng)常會有說不出的惱火和傷心。但幾乎與此同行，這些孩子又能讓我感到欣慰和感動，他們經(jīng)常親手制作小禮物送給我，每次生氣的時候，他們都會說：“老師別生氣了，生氣傷身體，”想到這些，我又何必如此大罵他們呢，又何必去傷了他們那顆愛你的童心呢。所以從今以后我會更加愛我的這些孩子們，也會耐心地去接納他們的缺點。面對眼前充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。

在這快一個半學期的教學中，我逐漸感悟了人生的哲理，以積極樂觀的態(tài)度對待工作和生活是成熟的標志，我的教學工作生涯還很長，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，多學習多思考，在平凡的教師崗位上：“認認真真做人，踏踏實實工作”不求最好，只求更好。

第三篇：我對線描畫教學的幾點感受

我對線描畫教學的幾點感受

敘永縣敘永鎮(zhèn)西外街小學校 盧小莉

線描畫是人類最古老、最原始的繪畫方式，兒童畫中線描畫源于中國畫畫法中的白描，是一種以線為最基本的表現(xiàn)手法。線描畫是單純用線條畫成的畫，是一種最基本的、也是最容易表現(xiàn)的繪畫形式。在線描畫中，線條是最有生命力的因素，是一種用單線、單色去描繪物體，進行繪畫創(chuàng)作的繪畫方式。德國藝術家保羅·克利曾經(jīng)有一句名言：“用一根線條去散步”，表達了畫家的細膩情感，同時也道出了豐富的線條留給我們無限想象的空間：“形依線而立，色依線而明，神依線而傳?！弊鳛槌菂^(qū)小學，我們學校留守兒童較多，家長不重視美術教育，每次上課都有很多孩子沒有帶工具，為了讓每個孩子上課都能動起手來，我在美術教學中融入了線描畫的教學，這樣，孩子們都能在課堂上有事做，學習起來也更濃，現(xiàn)在就教學中的得失說一說自己的幾點感受。

一、培養(yǎng)學生對線描的學習興趣。

線描教學需要的材料很簡單，一張白紙，一支筆，就能隨心所欲的變換出美倫美奐的美術作品來。在孩子們的眼中，大千世界是非常豐富精彩的，生活中的各種物體都可以用點、線、面來表現(xiàn)和裝飾。生活中的每一件物體，我們都可以通過用線來表達，如海水，我們可以用波浪線；棒棒糖我們可以用螺旋形??在美術教學中，我認識到興趣是孩子們最好的老師，只有讓孩子們親身經(jīng)歷，在體驗中感受到美術活動給他們帶來的無窮樂趣，才能讓孩子對美術活動感興趣；教學中，抓住孩子們對線描繪畫的興趣，因勢利導，可以激發(fā)和培養(yǎng)孩子們的想象力。在孩子們最初接觸線描畫的階段，老師要選擇一些優(yōu)秀的不同風格的繪畫大師線描畫作品引導幼兒去觀察和欣賞，引導孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)線基本上可以分為直線和曲線兩種：直線有水平線、垂直線、斜線等。水平線有廣闊、寧靜感；垂直線有升騰、挺拔感；斜線有危急或空間變化的感覺。曲線有波浪線、螺旋線、弧線等，流動的曲線使人感到變化、柔和、輕巧、優(yōu)美，給人輕松愉快的感覺。不同的線條會產(chǎn)生不同的美感，如華美、柔和的線產(chǎn)生韻律美；簡括、挺拔的線產(chǎn)生力度美；生澀、古樸的線產(chǎn)生稚拙美等。讓學生感受到了線描畫與眾不同的美 感，只有心中有線條，疏密搭配，就會使一幅平淡無奇的畫產(chǎn)生藝術的美，讓孩子們感到線描畫是如此有趣，為進一步學習奠定了基礎。比如在上《畫太陽》一課時，有的孩子沒有帶工具，就在那兒坐著玩，我就用線裝飾了一幅太陽的畫，讓孩子們感受色彩和線條帶給我們的美感，沒有色彩，我們同樣可以用線條來表現(xiàn)，線條表現(xiàn)出來的美感是色彩所沒有的。

二、了解線描的表現(xiàn)形式，讓孩子們發(fā)揮想象能力。

線描畫對培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，觀察力、表現(xiàn)力很有幫助。人類創(chuàng)造出來的線條表現(xiàn)力是神奇的，引導孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中無處不在的線條是千變?nèi)f化，有直有曲，有方有圓，有長有短??各種各樣點、線的隨意或有序排列組合會產(chǎn)生很多不同的效果，繪畫過程充滿了趣味性。在教學過程中，孩子們在隨意畫的基礎上，教師應啟發(fā)兒童畫出各種各樣的線條，教師要明確告訴孩子們：只要是你們筆下畫出來的任何線條都是漂亮的，而且畫的越多就越值得鼓勵，使他們從無意的流露轉(zhuǎn)化為主動的表現(xiàn)。在教學《認識身邊的線條》一課時，我讓孩子們用保險絲來做各種線條的形狀：直線、弧線、螺旋形、彈簧線??因為保險絲比較軟，孩子們易于操作，這樣，方便了孩子們對各種線條的認識。然后讓孩子們找一找身邊的線條，畫一畫身邊的這些線條，最后還讓孩子們聽聲音畫線條，用手指畫一畫感受到的聲音可以用什么線條來表現(xiàn)??孩子們的學習興趣高漲，爭先恐后地把聽到的聲音用各種各樣的線條表現(xiàn)了出來。

三、創(chuàng)設生動情景，引入裝飾的線描手法。

繪畫是一種創(chuàng)作活動，教師的任務是引導、啟發(fā)和鼓勵孩子們的創(chuàng)新意識。在線描畫教學中，我認為重要的一點是教師要指導孩子們怎樣來安排畫面。孩子們在掌握了基本的線條的基礎上，教師要鼓勵孩子們大膽對物體進行創(chuàng)作，用不同的線排列組合，學會對物體進行裝飾。比如上《畫獅子》一課時，我首先告訴孩子們，今天我們教室里來了一位朋友，然后畫出獅子的五官，讓孩子們猜一猜，這是一只什么動物？孩子們猜出是獅子，我就問孩子們，獅子的鬃毛可以怎樣來表現(xiàn)？孩子們有的說用直線來表現(xiàn)，有的說用螺旋形，有的說用弧線??。接著我就問：“如果你是一個發(fā)型師，你準備給獅子設計一個什么發(fā)型呢？”學生們馬上七嘴八舌地說開了，有的說畫獅子是卷發(fā)，有的說畫獅子梳著兩個小辮子，有的說畫獅子披著長長的頭發(fā)??。這樣，學生們的畫面充實了，充滿了童趣和 2 創(chuàng)意。課后我在展覽學生們的線描作品時，表揚了用線描繪大膽，富有創(chuàng)造性的作品。

線描畫象一個自由表現(xiàn)的王國，它不受時空限制，不被客觀約束，可以自由發(fā)揮想象力，靈活地創(chuàng)造對象，可以表現(xiàn)出一個嶄新的別開生面的藝術世界。我們要用欣賞、賞識的眼光與孩子們一起去觀察、去思考、去想象、去創(chuàng)作，在這個過程中和孩子們一起領略線描畫的無限魅力。而對于我來說，線描畫剛剛起步，我將向經(jīng)驗豐富的老師學習，自己在教學中努力探索，相信最美的是童心，讓他們充分發(fā)揮自己的主觀能動性，只要有一顆童心，真誠地去認識孩子們，理解孩子們，在無拘無束、自由自在中完成繪畫過程，讓線描畫成為我校鮮明的特色。

第四篇：教學隨筆我的語文課堂感受

我的語文課堂感受

朱玉瓊

在語文教學方面，我是一名新手，但是在本學期語文教學中，我把語文課標整整的看了一遍，我本人在理論知識方面得到很大提高 同時我也知道了在教語文時，首先不能忽視學生學習語文的規(guī)律，不能忽視教育教學規(guī)律，不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。在語文教學中老師必須培養(yǎng)學生以下三點基本素質(zhì)。

1、習慣好。即具有各種良好的語文學習習慣。從低年級來培養(yǎng)學生的良好習慣，重視語文學習習慣的養(yǎng)成教育。

2、熱情高。讓學生學習語言文字有著熱血的激情。

3、學生會讀書。具有各種基本的讀書技能。

尤其是要在讀書中，逐步使學生形成較敏銳的語感，學生只有具備了一定的語感，才可能學好語文，語感的培養(yǎng)，當然首先靠讀，但教師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。誠然，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀古詩和散文、課文的重點段落，引導學生抓住關鍵詞展開聯(lián)想、想象等。我覺得只有在教語文中這方面來發(fā)展，才能把自己的學生教好。

第五篇：淺談我的語文教學感受

淺談我的語文教學感受

摘要：語文學習要有自信心，要在合作探究中進行，還要關鍵詞：自信心興趣互助

一、培養(yǎng)學生的自信心

所謂自信心，就是學生有勇氣，有膽量地面對某種現(xiàn)實。當一名學生充滿自信心后，他在課下便不會隱藏自己，而是踴躍參加小朋友們所玩的游戲或進行娛樂活動；在課上會積極思考問題，努力回答教師的提問?？傊?，擁有了自信心，對一名成長中的孩子來說是非常重要的。可現(xiàn)實實際中，卻有一些學生顯得很自卑。我班級中的一名學生，因自己的父母在外面打工，只好和奶奶住在一起，她在周記中告訴我，她的奶奶一點都不喜歡她，就連他生病了，奶奶也不愿意帶她去看醫(yī)生。不但這樣，有時做事做不好，還動手打她。所有這些，在她幼小的心中，留下了難以抹去的傷痛。但小小孩子的她，卻把這一切都歸根于她的外表——丑，她簡單地認為自己丑，所以奶奶才那么對她。得不到父母的愛，又渴望不到奶奶的關懷，內(nèi)心很是寂寞，不主動和別的學生接近，總喜歡孤獨地把自己放在這個班級群體之外，和低年級的孩子玩，當我知道了這件事后，內(nèi)心為之一驚，沒想到一個外表不但不丑，而且還很甜美的她，竟有這么一個孤寂的內(nèi)心世界。

我想她是信任我的，才會對我敞開她的內(nèi)心世界，那么這時的我，只有采取正確的教育方式引導她，才能拂去她心中的陰影，從而逐漸的培養(yǎng)了她的自信心。我總是微笑的對他說：“你笑起來真漂亮，你那深酒窩，就可以盛下所有的美?！薄暗愎陋殨r，何不主動和別的同學玩呢，驅(qū)逐一個人的失落；要不做自己喜歡做的事，忘記所有的不快?！蔽野l(fā)現(xiàn)她聽了 我的話后，有了很大的變化。早讀課時，再也不捧著一本書發(fā)呆，而是按我的要求，認真地背讀著；上課時，她的眼神沒有了恍惚，總是專心地聽講，對我課堂上提出的問題，她總是積極地思考；課下時，在班級里，能看到她和別的同學一起玩耍的身影?？吹揭粋€從自卑的低谷，逐步走上自信道路的小女孩，我的心中充滿了喜悅與欣慰。

在我們這個班級，學生對作文普遍不感興趣。他們說：“作文，作文，見到頭就疼?！币雷魑氖且粋€學生綜合能力的體現(xiàn)，它的好壞直接影響一個學生對語文感興趣的程度?？涩F(xiàn)在他們卻不感興趣，這讓我擔憂。如何讓他們對作文有好感？我想首先應讓他們多寫自己感興趣或經(jīng)歷的事，這樣就會有話可寫了，從而寫的內(nèi)容就多了。同時是自己感興趣或經(jīng)歷的事，那感受就深切了，因此，所寫的內(nèi)容就不在空洞和不著邊際。其次，教師批改作文時一定要認真，小到標點符號，打到句子的調(diào)整，而對寫的好的語句，要重點的畫出來，評一評，在總評中，一定要有鼓勵的話，這會讓學生明白自己在作文上還有某種優(yōu)勢。只要教師堅持讓學生用自己的手寫自己的事，并認真對待每一篇作文，他們會對作文逐漸產(chǎn)生興趣，從而有了寫作的自信心。比如，有一次我布置了一篇作文，要求他們寫自己的想寫的話。

結(jié)果令我大吃一驚，結(jié)果令我大吃一驚，班里許多同學的作文情真意濃，深深地觸動了我。其中一個叫張某的同學，他寫了一篇發(fā)生在他身上關于同學之間矛盾的文章。我看后，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，因為，他讓我看到還是孩子的他已經(jīng)學會了寬容，這是多么難得?。∮谑俏以谧詈蟮脑u語中，給了他很多很多的評語，并告訴他：你的寬容一定會得到真摯的友誼的。這件事過去了，但在某天的早讀課上，我無意中看見張同學在看我給他的評語。他發(fā)現(xiàn)我在看他是，什么也沒說只是暗笑著把作文本收起來了。此時無聲勝有聲，我想這個學生在內(nèi)心一定會有寫好作文的信心。

每個班上都有后進生，且他們在學習上肯定存在著薄弱點。那么教師如何去做，讓他們迎趕上？首先老師要避免課堂上的 “忌語”，千萬不要說一些傷害學生自尊心的話，如，“怎么了，委屈你了？要老師向你道歉??？”這種挖苦挑釁的語氣，凌駕于人的態(tài)度，表現(xiàn)畸形的師道尊嚴，無理可講的霸氣。作為教師，對后進生一定要采取鼓勵的教育方式，讓他們樹立自信心。如在一次閱讀中，我請一名在班級成績并不起色且不愿主動自我表現(xiàn)的女生站起來讀。也許是緊張的緣故，她把“干旱魔王”讀成“干早魔王”，這讓全班同學哄堂大笑，而那位女生卻窘得臉都紅透了。見到此情景，我立刻制止了同學們的笑聲，笑著對那位學生說：“每一個人都有讀錯的可能，只要我們下次讀正確，就是一種進步?！边@些話，解了那位女生的圍，她自然而流利地讀完剩下的部分。當讀完后，我發(fā)現(xiàn)她的臉已不在紅了。以后，只要我請人站起來閱讀，總會看到她舉手。是啊，一次鼓勵，也有可

能讓一位學生找到學好語文的自信心。

二、在合作探究中學習

《語文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導合作探究的學習方法，有利于學生在感興趣的學習活動中全面提高自己的語文素養(yǎng)。如我在教學蘇教版六年級下冊《山谷中的謎底》時，先引導學生聯(lián)系課文中描寫雪松“彎曲”“反彈”和不屈不撓生長的有關語句，談談自己讀了這段話后的感悟。再由雪松這種植物的特征、品格延伸開，組織學生進行四人小組的合作交流：由雪松“彎曲”和“反彈”的品性，你想起了什么人，什么事？引導學生聯(lián)系閱讀過的名人的故事、看見過的身邊人的故事、親身經(jīng)歷過的自己的故事······用具體的人和事來真切地感悟這段話的含義。通過這樣的合作探究，就使得學生對這段話的解讀，從具體的“物象”——雪松，聯(lián)想到具體的人與事，從而明白了人在逆境和壓力面前，既要敢于抗爭，也要學會退讓，以退為進取得最后勝利的人生哲理。

三、培養(yǎng)學習語文的興趣

興趣是最好的老師。對于處于青少年時期的學生來說更是如此。如果哪門課學得好，學生就會產(chǎn)生濃厚的興趣。語文課更是如此，如果學得順利，他們就會感興趣，如果學得吃力，就會討厭它，甚至放棄它。那么我們該如何激發(fā)學生的興趣？我是利用“情境教學法”這一先進的、可行的和優(yōu)化的教學方法來激發(fā)學生學習語文興趣的。具體做法有：

1、歇后語法。歇后語法就是利用歇后語幽默風趣的特點，把教學的詞語放在歇后語的后半部分——解說詞里，通過前半部分生動形象的比喻，促進學生對新詞的理解、記憶和運用，如十五根樹干——橫七豎八；

2、表演法。表演法是學生理解課文內(nèi)容及人物感情的檢驗，也是進一步加深對思想內(nèi)容及人物感情的理解。表演有場景的角色和情節(jié)，人物的動作表情、對話，富有強烈的直觀性，能極大地激發(fā)學生的學習興趣，如我在教學《陶罐和鐵罐》時，先讓兩個學生佩戴頭飾，惟妙惟肖地扮演了“陶罐”和“鐵罐”。“鐵罐”昂著頭一會兒雙手叉腰，一會兒手指著“陶罐”的鼻子，一副驕傲蠻橫的樣子，惹著大家哈哈大笑。通過這些情境教學，用生動、形象、真實、具體的事和物去感染學生，讓學生對語文的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

除了以上兩點外，教師還應培養(yǎng)學生的審美能力，讓他們體會到語文教學中蘊含著美的因素。

當然，作為教師，不能忽視與學生的溝通，應多與他們交流，聽取他們對語文教學的意見和建議，以便更好地把語文教好。

參考文獻：

1、《語文課程標注》

2、2012年第一期