第一篇：學(xué)習(xí)《審美形象的創(chuàng)造》心得體會（寫寫幫整理）

學(xué)習(xí)《審美形象的創(chuàng)造》心得體會

形象是客觀對象的主要特征和作家感情的主要特征在想像的假定性中統(tǒng)一。統(tǒng)一于什么呢？統(tǒng)一于客觀生活的主要特征嗎？那么，作家的主觀感情就陷于被動了，而形象的創(chuàng)造就是從擺脫被動地反映開始的。統(tǒng)一于主觀嗎？既然生活中的一切并不一定都是藝術(shù)的，同樣，感情世界中的一切也不都是形象所能容納的，而且，當(dāng)主觀與客觀統(tǒng)一時，客觀生活和主觀感情都要在想像中發(fā)生變異的。這種變異的可能性是無限的，但并不是任何一種變異都是藝術(shù)的，相反只有有限的變異才是藝術(shù)的。不藝術(shù)的化合的的機遇，多于藝術(shù)的化合的機遇?？茖W(xué)家的理論，也是他的世界觀、方法論與他的研究的對象在某一方面的統(tǒng)一，客觀對象并不能直接上升為理論，它必須經(jīng)理論模式的同化。不過，科學(xué)家的主觀世界與客觀對象的統(tǒng)一是抽象的統(tǒng)一，理性的統(tǒng)一。

主觀與客觀不管是理性的，還是情感的，都還只是真實或真誠，而不是藝術(shù)的美，都還只是認(rèn)識，而不是藝術(shù)的創(chuàng)造和審美．

任何藝術(shù)形象都不是自發(fā)的．任何形象要素的原生形態(tài)都不是藝術(shù)形式，任何形象的原始形態(tài)都要經(jīng)過藝術(shù)形式的規(guī)范才能上升藝術(shù)的審美層次。任何主觀情感特征、客觀生活特征要進入藝術(shù)的高層次，形成形象的自洽結(jié)構(gòu)都必須經(jīng)過藝術(shù)形式的規(guī)范。在主客觀猝然遇合的時候，在作家想像面臨著云蒸霞蔚，萬涂競萌、恍惚迷離之際，只有經(jīng)過形式特征的誘導(dǎo)，才能排除那非藝術(shù)的可能性，在形式特征的規(guī)范下，作家才能超越生活，超越自我，產(chǎn)生靈感式的神來之筆。形式的審美規(guī)范自然要對生活的特征與作家的情感特征起作用，但不是分別起作用，而是在想像的結(jié)合部― 變異了的感覺和知覺上起作用。不同形式的不同規(guī)范，使感覺和知覺在想像中向不同方向、按不同的量度，帶上不同的特點。

形象的三維結(jié)構(gòu)就是主觀一維和客觀一維，最后統(tǒng)一于形式的審美規(guī)范這一維。

每一種形式的審美規(guī)范都有普遍的共性。但是更為突出的是它們之間的特殊區(qū)別。區(qū)別是如此精致，如此間不容發(fā)，以至于任何天才的作家都不能掌握全部藝術(shù)形式的規(guī)范，最擅長、最得心應(yīng)手的可能只有一種，即使在極其相鄰近的規(guī)范的差異面前也很難跨越。會寫詩的不一定會寫詞，會寫短篇小說的不一定能寫好長篇。有些作家雖然能運用兒種形式，但除了普希金那樣的大師，形式的多面手往往都很少杰出的創(chuàng)造。一般說，掌握一種文學(xué)形式的審美規(guī)范就需要稟賦很高的作家畢生的精力。許多中等資質(zhì)的作家雖畢生孜孜以求，但并沒有作出任何藝術(shù)創(chuàng)造，除了其他的原因以外，至少可以說，形式的審美規(guī)范是如此精妙，以至他們終生都沒有真正領(lǐng)會其中奧妙。

從哲學(xué)上說，內(nèi)容是事物內(nèi)部多種差別系統(tǒng)，特別是那發(fā)育最成熟的矛盾的系統(tǒng)的總和，這其中包括事物的內(nèi)在聯(lián)系、內(nèi)在運動、它的必然動向等等。形式是事物的矛盾、聯(lián)系、運動過程的結(jié)構(gòu)方式和表現(xiàn)形態(tài)。內(nèi)容是基礎(chǔ)，從文學(xué)上說，內(nèi)容是生活，而文學(xué)作品中的生活是作家的人生經(jīng)驗和感情經(jīng)歷，也就是自我化了的生活。形式就是再現(xiàn)生活表現(xiàn)自我的語言形態(tài)。內(nèi)容的內(nèi)在特點，決定了形式的具體功能。形式對于內(nèi)容的相對主動性，還表現(xiàn)在形式并不是永遠(yuǎn)從屬于內(nèi)容，在一定條件下，在有限的范圍內(nèi)，它可以先于內(nèi)容，期待內(nèi)容。

形式和內(nèi)容是互相滲透的不可分割的統(tǒng)一體，不存在無內(nèi)容的純粹形式，即使最抽象的形式，也積淀著一定的文化心理：也不存在無形式的內(nèi)容，即使最粗糙的形式也是一種形式。凡有內(nèi)容必然有形式，正如凡有物質(zhì)必然有運動，凡有水必然有浮力一樣。從這個意義上來說內(nèi)容和形式是統(tǒng)一的。

但是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一是相對的，而且并不是在一切條件下在每個層次上總能同樣充分的統(tǒng)一，二者統(tǒng)一的程度是因條件層次而異的。內(nèi)容與形式的絕對的完美的、永恒的統(tǒng)一是不可能的，特別是在文學(xué)中，內(nèi)容與形式的矛盾更為突出。內(nèi)容是無限豐富的，而形式是相對有限的，內(nèi)容是最活潑的因素，發(fā)展總是非常迅猛的，形式總是落后于內(nèi)容。就某一特定文學(xué)形式與具體內(nèi)容的關(guān)系來說，有與內(nèi)容充分協(xié)調(diào)，強化了內(nèi)容的形式，也有束縛了內(nèi)容，二者很別扭地共處的形式。就形式的歷史發(fā)展過程而言，有草創(chuàng)的與內(nèi)容不甚協(xié)調(diào)的原始形式，有充分發(fā)展了強化了內(nèi)容的精致形式和走向衰亡的、脫離了內(nèi)容，抑制了新內(nèi)容的僵化形式。

文學(xué)形式與生活形式，不在同一個層次。文學(xué)形式，不是與生活和情感的一切偶然性結(jié)合在一起的不可重復(fù)的形式。它是一種普遍形式，不是天然形式，而是人造的規(guī)范形式，它比復(fù)雜無序的天然形式穩(wěn)定得多。但它又不是僵化的空殼，它是一種特殊的有序結(jié)構(gòu)方式。它的功能就是把無序、龐雜的生活和情感凈化為有序結(jié)構(gòu)，它是審美規(guī)范的載體。

文學(xué)形式之所以追求統(tǒng)一的審美功能，原因在于，構(gòu)成形象的要素是多種多樣的。如不統(tǒng)一，則互相干擾，或互相游離，而這與形象效果的集中性是矛盾的。

完形趨向只能同化相似、相近、連續(xù)性的部分，對那些不具備這種特點的部分就無能為力。如果文學(xué)形式對那些相異、不似、斷續(xù)的部分無能加以同化，則會變成缺乏生命力的空殼。文學(xué)的審美創(chuàng)造要求神經(jīng)系統(tǒng)的組織功能不但能自發(fā)地組織那些相同、相似、相近、相連的部分，而且能夠組織那些相異、不似、斷續(xù)的部分。格式塔學(xué)派指出的完形趨向是自發(fā)的，而文學(xué)形式的同化組織功能是經(jīng)過訓(xùn)練才能獲得的，是歷史積累的結(jié)果。

形式規(guī)范的多樣統(tǒng)一功能是互相滲透的，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上變化，才能豐富；在變化中統(tǒng)一，才能集中。在創(chuàng)作過程中，主題是統(tǒng)一的，但在展開主題時則不能重復(fù)，它可以曲折中顯現(xiàn)，它不但求相似因素之間的平衡，而且求不相似因素之間的交融。因而在音樂上，有了主題，還有變奏，在文學(xué)作品中有了主題，還可以有副主題，有了主線還有副線，有了主角還有配角，刻畫了人物還得渲染環(huán)境。只有把統(tǒng)一與變化結(jié)合起來，文學(xué)形象才不至于陷入單調(diào)，才能把單純與豐富統(tǒng)一起來。

為了防止單調(diào)，打破過分的統(tǒng)一，時常用得上對照。對照也是一種平衡，不過是性質(zhì)相反的平衡，目的是從正面反面，將主題廣泛地展開，文學(xué)形式審美規(guī)范多樣統(tǒng)一、矛盾的兩方面是不平衡的。統(tǒng)一性是矛盾的主要方面，多樣性從屬于統(tǒng)一性。任何多樣性首先是統(tǒng)一性中的多樣性，而且是為了多樣地展開統(tǒng)一形象的。任何文學(xué)形式如果失去了統(tǒng)一性，就失去形式本身。因為審美規(guī)范首要任務(wù)是把無序的生活變?yōu)橛行颉＝y(tǒng)一功能不充分的文學(xué)形式，就是草創(chuàng)形式。

總的說來，文學(xué)形式要成為一種成熟的形式，它的審美規(guī)范的統(tǒng)一功能必須占一定的優(yōu)勢。文學(xué)形式的優(yōu)勢統(tǒng)一功能保證著生活與情感遇合，并上升為特殊形象，具備特殊的藝術(shù)性。但是，統(tǒng)一功能的優(yōu)勢越過了一定的臨界線就可能走向反面，扼殺了形式規(guī)范的多樣功能。

第二篇：教師形象審美塑造反思

教師形象審美化塑造感想

——培訓(xùn)反思

教育是以人育人的事業(yè)，教師作為這一特殊的職業(yè)，直接負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)下一代健康成長的重任，因此，師德比其他職業(yè)道德，有著更加強烈的典范性，高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件，是時代的要求，也是教師不斷進取，贏得成功的力量所在。

一、愛崗敬業(yè)是師德的基石

愛崗敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是實現(xiàn)人生價值的重要途，是教師職業(yè)道德建設(shè)的基石。對于教師來說，最基本的道德標(biāo)準(zhǔn)就是忠誠自己所從事的教育事業(yè)，社會與人民對教師寄予重望，因為“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。

二、熱愛孩子是師德的核心

一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個孩子。熱愛孩子是教師德天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對教師職業(yè)道德評價的重要標(biāo)志。許多教育家都指出，沒有對孩子的愛就不會有真正的教育，愛是教育孩子的前提。所以教師要真正實意關(guān)心孩子、充分尊重孩子，教師只有內(nèi)心充滿對孩子的愛和尊重，同時教師的愛能拉近師生間的距離，是增強師生關(guān)系的潤滑劑。

三、為人師表是師德的靈魂

除了父母，教師是孩子相處時間最多，對孩子影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的，孩子總是以老師作為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會在孩子的心靈深處留下烙印，對孩子的成長起著潛移默化的作用。

四、不斷進取是師德的生命

現(xiàn)代社會、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提出挑戰(zhàn)，要求教師承擔(dān)多重角色，要求教師具有多方面、綜合性的能力，因此，教師應(yīng)樹立起“終身學(xué)習(xí)”、“永遠(yuǎn)探索”的思想，在教育實踐中，潛心學(xué)習(xí)理論，運用理論，鉆研業(yè)務(wù)，掌握現(xiàn)代科學(xué)知識，發(fā)揚探索和創(chuàng)新精神，為教育事業(yè)不斷攀登，終生奮斗。

我作為一個教育工作者，要樹立良好的職業(yè)道德，時時以育人者的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力塑造好自己的人格，處處為人師表。要認(rèn)真鉆研教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)，關(guān)心現(xiàn)代信息，要打破門戶之見，互相交流，相互學(xué)習(xí)，博取眾長，使自己的常識專精博覽，以適應(yīng)教育的要求，為培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才而努力。

第三篇：淺談卡通形象的個性化創(chuàng)造

武漢理工大學(xué)

碩士學(xué)位論文

淺談卡通形象的個性化創(chuàng)造

姓名：周靖

申請學(xué)位級別：碩士

專業(yè)：設(shè)計藝術(shù)學(xué)

指導(dǎo)教師：朱明健

20050501

摘 要

卡通形象的造型在整個動畫影片中占有極為重要的地位。一部好的動畫片

必定有好的造型才能充分傳達出故事情節(jié)和人物性格。好的動畫造型不僅具有藝

術(shù)性而且具有很大的商業(yè)性，如米老鼠和唐老鴨，他們已經(jīng)成為商業(yè)運作的媒介

和形象代言，與好菜塢的任何一位名星相比都不遜色?？梢姵晒Φ目ㄍㄐ蜗筇N藏

著巨大的商機。歐美日韓的動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展如此蓬勃，正是抓住這一商機。我國

動漫行業(yè)如何把握這一商機，形成適合自身的產(chǎn)業(yè)模式，動畫界人士也在探尋與

嘗試之中。

動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展一方面依賴市場的運作，另～方面離不開優(yōu)秀動漫作品的

創(chuàng)作，這兩者是相互影響，相互作用的。本文就動漫創(chuàng)作的方面展開論述，以卡

通形象的個性化創(chuàng)造為主要論述內(nèi)容，淺談如今的中國卡通形象的重新塑造。

我把論文分為四大部分，分別闡述卡通形象設(shè)計的重要性，如何創(chuàng)作卡通

形象，塑造卡通形象的個性，以及對創(chuàng)造中華民族特色的卡通角色，提出一點

自己的見解。

首先，從國外的動漫產(chǎn)業(yè)談起，列舉、比較歐美日韓等國的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展

模式。雖然各國根據(jù)自身條件進行商業(yè)的運作，其模式各有不同，但他們有一

個共同點，就是最終都會開發(fā)動畫形象衍生出來的產(chǎn)品，作為動畫影片的后續(xù)

收益和長久回報。而且更為重要的是，這些由動畫形象衍生出來的產(chǎn)品構(gòu)成了

動畫產(chǎn)業(yè)絕大部分的內(nèi)容和價值。這是第一部分所論述的內(nèi)容，我想以介紹國

外的動畫產(chǎn)業(yè)模式，探尋中國動畫的發(fā)展方式。并提出卡通形象的設(shè)計總是產(chǎn)

業(yè)發(fā)展中最重要、最關(guān)鍵的因素。

本文的第二部分就圍繞怎么創(chuàng)作進行論述?？ㄍㄐ蜗蟮脑O(shè)計屬于動漫產(chǎn)業(yè)

前期創(chuàng)意的一部分，而且是動漫創(chuàng)作中相對核心的部分。我在此把卡通形象的創(chuàng)

造按創(chuàng)作程序分為兩個階段：一，設(shè)計刨意思維階段；二，創(chuàng)意思維的表達階段。

通過這兩個階段來探討卡通造型的創(chuàng)作。

卡通形象的“個性化”不僅僅在于造型上的新奇，獨一無二，還在于卡通角

色所擁有的獨特性格。第二部分中敘述了如何造型之后，在第三部分中分兩個方

面進行舉例論述動漫人物個性的塑造。

一，通過美英法曰各國的典型動畫人物的個性分析，了解各國不同的臼作手法，進而領(lǐng)悟動畫角色背后的文化內(nèi)涵和地域特點。

二，分析我國五、六十年代優(yōu)秀的動畫角色形象，提出傳承文化的精髓。

第四部分?jǐn)⑹霎?dāng)今國人在振興動漫事業(yè)上的努力和各種嘗試。提出在中國卡

通形象的設(shè)計中，繼承與創(chuàng)新并存，將生活體驗與文化底蘊共同融入動漫角色的

創(chuàng)造中。以執(zhí)著的精神，藝術(shù)的跟光，打造具有中國“個性化”的卡通形象。

關(guān)鍵詞：卡通形象，個性化，動漫產(chǎn)業(yè)，文化內(nèi)涵，地域特點

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武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文

引 言

動畫影片發(fā)展之初只是人們娛樂休閑時的一種消遣，在經(jīng)濟浪潮的影響

下，動畫影片的制作與發(fā)行走向規(guī)范化，逐步成為與汽車制造業(yè)、鋼鐵制造業(yè)

并行的重要產(chǎn)業(yè)。尤其在發(fā)達國家的經(jīng)濟發(fā)展中動畫片有著極為重要的地位。

在日本，動漫產(chǎn)業(yè)已成為國民經(jīng)濟的第二大支柱性產(chǎn)業(yè)，僅次于旅游工業(yè)；

美國，動漫產(chǎn)業(yè)名列六大支柱產(chǎn)業(yè)之一，其出口額競超過汽車和航空產(chǎn)品的出

口；韓國，動漫產(chǎn)業(yè)位居世界第四，當(dāng)其經(jīng)濟一度受東南亞金融風(fēng)暴影響普遍

下滑的時候，動漫產(chǎn)業(yè)反而以年均30％的增長率上升?？梢妱赢嬤@～朝陽產(chǎn)

業(yè)的經(jīng)濟潛力之大，無法估量。

如今我國也意識到這一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景，在國家的扶持下發(fā)展動畫業(yè)，我

國的動畫界人士也做了大量的努力與嘗試。但目前來看，動畫產(chǎn)業(yè)還處在形成

時期，行業(yè)中有很多的問題，還待解決。因此我們有必要借鑒國外的經(jīng)驗，發(fā)

展自身。本論文想從卡通形象的個性化創(chuàng)造的方面，闡述中國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的

根基與依據(jù)。

武漢理工人學(xué)碩士學(xué)位論文

第一部分 卡通形象個性原創(chuàng)的重要

1。1 卡通形象是動浸產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根本

動畫藝術(shù)發(fā)展中誕生了許許多多的動畫明星，從最早的貝蒂到如今的流氓

兔，從二維的白雪公主到三維的菲歐娜公主，從美國的米老鼠到中國的小哪吒，一個個性格鮮明的卡通形象蟹給我們深刻的印象。大家耳熟能詳?shù)目ㄍㄐ蜗蟛?/p>

僅是動畫故事的表演者，動畫影片的依托，現(xiàn)在還成為了動畫這一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

的根本。

提起熟悉的卡通形象一定會想到米老鼠和唐老鴨，美國迪士尼公司早在

20世紀(jì)30年代就推出了這兩位卡通明星，并在系列動畫短片廣受歡迎的基礎(chǔ)

上，開發(fā)了一系列與之相關(guān)的商業(yè)產(chǎn)品。例如，以米老鼠形象為商標(biāo)的米奇童

裝系列，書籍，文具等等，還有遍布世界各地的迪士尼主題公園，這些都迪士

尼公司帶來巨大的收益。不僅如此，這些可愛的動畫形象也“走出”了熒屏，真正進入了人們的生活之中，深入到人們的心里，成為迪士尼的標(biāo)志，美國動

畫的品牌。這是一個非常成功的商業(yè)運作，美國的動畫從影片到產(chǎn)業(yè)有了相當(dāng)

完善的操作機制，在商家受益的同時，也為動畫的再創(chuàng)作再生產(chǎn)提供的必要的

條件。

除了迪士尼公司之外相繼有華納、?？怂?、夢工廠、米高梅等各大影視公

司投入到動畫影片的制作中，每年出兩三部動畫長片推向國際市場，并且獲得

較高的票房收入。這些具有相當(dāng)經(jīng)濟實力的公司集團憑著高科技、高投入、高

產(chǎn)出，形成了適合美國動畫的生存和發(fā)展的模式。因而，美國動畫業(yè)在世界上

處于霸主的地位。

進入新世紀(jì)以來，美國不再是獨占動畫市場的國家，歐洲一些國家以不同

風(fēng)格的動畫影片與之抗衡，并且東亞的一些曾經(jīng)給外國動漫業(yè)做加工片的國

家，如F1本、韓國、中國，也丌始有意識的參與到動畫市場的競爭之中，都想

分享動畫產(chǎn)業(yè)這塊蛋糕。把動畫作為產(chǎn)業(yè)，東鄰的同本，韓國，走在我國之先，他們將本國的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為國民經(jīng)濟的支柱型產(chǎn)業(yè)，逐步提升在動畫領(lǐng)域

里的地位。R韓動畫成功打入國際動畫市場，在其中占據(jù)重要的一席之地，他

們的經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文

對于日本，與其說是動畫大國，還不如說他是個漫畫大固，日本漫畫創(chuàng)作

的數(shù)量大得驚人，早就在世界各地十分暢銷，而且國內(nèi)將畫漫畫作為公認(rèn)的行

業(yè)，從業(yè)人員很多，還有著十分廣泛的消費群體，可以說日本有著成熟的漫畫

市場。再看日本動畫片，其制作不像美國有那么大的規(guī)模，也不會一開始就冒

險投資制作大型動畫影片，他們采用漫畫先行的做法。由于漫畫的制作和發(fā)行

成本很低，這樣非常有利于自由原定妊U作，面漫畫的人氣基礎(chǔ)又是動畫成功的

試金石。因此，在制作資源有限的情況下，日本動畫幾乎無一例外以連環(huán)漫畫

作為開路先鋒和試金石，并成功的制作了一批如《阿基拉》、《攻殼機動隊》、《風(fēng)之谷》、《千與千尋》等動畫影片，還有一些動畫電視系列劇，如《鐵臂阿

童木》《名偵探柯南》、《蠟筆小新》、《七能珠》、《灌籃高手》等，這都是大家

所熟知而喜歡的動畫片。漫畫書中塑造的許多卡通角色，象《灌籃高手》中的

紅發(fā)小子櫻木花道、酷酷的流川風(fēng)；《哆啦A蘿》里沒有耳朵的機器貓、愛哭

的大雄、喜歡欺負(fù)人的胖虎，愛炫耀的小夫，還有《龍貓》罩那個胖乎乎毛茸

茸的豆豆龍等等，通過動畫片的形式讓這些卡通角色活躍在銀幕上。日本動畫

不僅把動漫緊密的聯(lián)系在一起，還在市場開發(fā)方面，采用“滾動式開發(fā)”模式，這種模式容易與國際市場接軌，以動畫產(chǎn)品開發(fā)和動畫作品開發(fā)互相促進，創(chuàng)

造完整的動畫產(chǎn)業(yè)鏈。這一模式非常有效應(yīng)對目前動畫業(yè)的情況，日本動畫的

播出渠道主要還是借助電視和互連網(wǎng)媒體，還沒有形成象美國動畫電影那么龐

大的規(guī)模。這一階段動畫的產(chǎn)業(yè)模式則是以卡通形象作為價值負(fù)載，通俗說就

是動畫片通過卡通形象做成的產(chǎn)品贏利，可見卡通形象的設(shè)計在動畫產(chǎn)業(yè)鏈中

有著舉足輕重的作用。

日本憑借著漫畫領(lǐng)域里雄厚的實力，形成了日式動畫流派。然而，韓國

動畫沒有象日本那樣擁有成熟的漫畫市場，發(fā)展的初期與我國相似，在政府的

大力支持下發(fā)展動畫產(chǎn)業(yè)。但韓國盡量擴大動畫形象在市場上的商業(yè)價值，為

動畫影片的創(chuàng)作與制作奠定基礎(chǔ)。

次展覽是出韓國文化觀光部、文化產(chǎn)業(yè)振興院舉辦，其目的在于通過開發(fā)卡通

形象的商業(yè)價值使之成為文化產(chǎn)業(yè)中的重要一環(huán)，同時使韓國最終成為亞洲卡

通形象產(chǎn)品市場中最大的卡通形象輸出國。此次漢城卡通形象展共有110家公

司，大約600個卡通形象參展。參展公司就是那些根據(jù)韓國動畫中的卡通形象

做周邊產(chǎn)品的商家，他們是韓國動畫產(chǎn)業(yè)鏈條中非常重要的一方。一方面他們

做大了產(chǎn)業(yè)，使動畫產(chǎn)業(yè)范圍不僅僅局限在制作、播出的狹小領(lǐng)域，兩把動畫 的盈利帶向了更多更廣的行業(yè)和市場。在卡通形象展上我們看到，韓國的動畫

形象產(chǎn)品開發(fā)種類繁多，五花八門，粗略統(tǒng)計的動畫周邊產(chǎn)品有：書籍、服裝、武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文

食品、飾物、日用品、小百貨、文具、教育類產(chǎn)品和節(jié)目，游戲有電視游戲、電腦游戲、街頭游戲和手機游戲，甚至動畫形象參與音樂電視，成為其中的主

角。同時，動畫周邊產(chǎn)品的開發(fā)也把電視播出的動畫片帶向了持續(xù)盈利的后續(xù)

空間，而不是電視播出后利潤就終止，這正是動畫能跨出動畫制作業(yè)和電視播

出平臺，整合眾多行業(yè)能夠成為一個產(chǎn)業(yè)的根本原因，反過來講。這應(yīng)該也是

“產(chǎn)業(yè)”概念和內(nèi)容的應(yīng)有之義。當(dāng)然，動畫形象產(chǎn)品市場的開發(fā)也推動了動

畫在電視媒體的播出。另一方面，動畫形象產(chǎn)品市場也支持著韓國動畫制作行

業(yè)的生存和發(fā)展。動畫制作商在版權(quán)等方面和動畫形象產(chǎn)品開發(fā)商分享利潤，韓國動畫制作成本大約是每分鐘3萬5千元人民幣左右，同時韓國國內(nèi)的電視

頻道本來不多，可以播出動畫片的電視頻道更少，從電視臺收回制作成本，對

動畫制作商來說是不可能的，更別說從中獲得利潤。如果韓國動畫只局限在制

作、播出兩個領(lǐng)域，是根本無法在市場上存活的，必須走產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的道路。

據(jù)了解，按慣例韓國的電視臺一般只支付動畫制作商30％的制作成本，其余

大部分的成本以及全部的利潤，需要由動畫制作商和不同的動畫形象產(chǎn)品開發(fā)

商共同開拓動畫形象產(chǎn)品市場來實現(xiàn)，因此，在韓國動畫產(chǎn)業(yè)中，動畫制作商

和動畫形象產(chǎn)品開發(fā)商形成共生共榮的結(jié)構(gòu)，出于利益關(guān)系的高度一致和利益

的最大化考慮，從最初的動畫片制作到最后動畫形象產(chǎn)品市場的開發(fā)，動畫制

作商和動畫形象產(chǎn)品商就從資金、資源等各方面相互滲透、相互支持，形成良

性循環(huán)，共同推動動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

通過這次展會我們不僅看到韓國動畫的發(fā)展?fàn)顩r，還從側(cè)面了解了韓國動

畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的贏利模式。從中感受到動畫形象在韓國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展中占據(jù)著一

個中心的地位。

雖然歐美、日韓等動畫大國的產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式各有不同，但他們有一個共同

點，就是攝終都會開發(fā)動畫形象衍生出來的產(chǎn)品，作為動畫影片的后續(xù)收益和

長久回報。而且更為重要的是，這些由動畫形象衍生出來的產(chǎn)品構(gòu)成了動畫產(chǎn)

業(yè)絕大部分的內(nèi)容和價值。由此我們可以看到，動畫形象是動畫產(chǎn)業(yè)中最主要

和最關(guān)鍵的因素，一個動畫形象的成功，不僅預(yù)示著一部動畫片的成功，更預(yù)

示著由此產(chǎn)生的巨大市場和巨大利潤。

1．2 中國動漫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

綜觀歐美與日韓等國的動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與成熟，回看我國的動畫產(chǎn)業(yè)還

在孕育之中。2001年的十五規(guī)劃，把動漫產(chǎn)業(yè)正式納入規(guī)劃中。從那時開始，有不少動漫界人士為中國動畫產(chǎn)業(yè)走向正軌，做了許多的大膽嘗試。2004年4

武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文

月20R，國家廣電總局推行《關(guān)于發(fā)展我國影視動畫產(chǎn)業(yè)的若干意見》?！兑?/p>

見》下發(fā)后兩個月內(nèi)，十多家境內(nèi)外民營資本紛紛以大規(guī)模資金介入中國原創(chuàng)

動畫領(lǐng)域。投資范圍之廣、類型之多前所未有。

2004下半年，廣電總局相繼批準(zhǔn)北京動畫頻道、上海炫動卡通衛(wèi)視、湖南金鷹卡通衛(wèi)視三個新動畫頻道，加上原有的中央電視臺少兒頻道和其他省

市少兒頻道，全國共有50個播出動畫片的頻道。

2004年底，廣電總局正式命名北京、上海、湖南等9個動畫生產(chǎn)基地

和中國傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院、吉林藝術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院4個動畫教育

基地。各種民間力量介入影視動畫制作的積極性空前高漲；媒體重點關(guān)注；動

漫會展熱浪不斷；全國已有約200所院校開辦了影視動畫專業(yè)，在校學(xué)生人數(shù)

達2萬余人。2004年可謂是一個“國產(chǎn)動畫年”。

政府的重視與扶植為中國動畫產(chǎn)業(yè)提供了良好的外部環(huán)境，并掀起了一股

“動漫熱”。在這般“熱潮”的沖擊下，民營動漫企業(yè)走在動畫產(chǎn)業(yè)之先。

據(jù)統(tǒng)計，2003年民營企業(yè)制作動畫產(chǎn)品1．8萬分鐘，占國產(chǎn)動畫產(chǎn)品的63％。

民營企業(yè)的代表性作品就是湖南三辰卡通集團制作的大型科普動漫系列《藍(lán)貓

淘氣3000問》，它先后在全國包括港澳臺地區(qū)在內(nèi)的1020家電視臺播出，港澳媒體高度評價其為“卡通片的奇跡，電視圈的神話”。走下熒屏的“藍(lán)貓”

迅速擴張到音像、圖書、文具、玩具、服裝、鞋業(yè)、食品等十幾個行業(yè)，“藍(lán)

貓”品牌的專賣網(wǎng)絡(luò)在全國建立，6000余種衍生品去年銷售收入達20億元，創(chuàng)匯2000萬美元?！八{(lán)貓”的出現(xiàn)一掃國產(chǎn)動漫多年只虧不賺的陰霾，讓中

國動漫看到了未來的曙光。

代表國內(nèi)動漫先進水平的深圳動漫企業(yè)，也開始把發(fā)展方向由為美國、日本代加工轉(zhuǎn)向國內(nèi)，一批堅持原創(chuàng)的動漫企業(yè)脫穎而出。深圳光彩動畫基地

總投資1．2億元，推出號稱“深圳的‘海底總動員’”的原創(chuàng)大型動畫系列片

《絕對拯救》，從文本、故事、制作到最后的合成等工序全部在深圳完成，已

在全國100多家電視臺播出：由Ej中天動畫、太陽卡通、唐人動畫等公司制作 的《小糊涂神》、《小虎還鄉(xiāng)》、《我的家園》、《憨八龜一明星夢》等多部

動畫片都曾獲得國內(nèi)外著名獎項。此外，深圳創(chuàng)造的魔力貓、憨八龜?shù)纫慌?/p>

創(chuàng)動畫形象也紛紛亮相各大動漫展，并在電子辭典、兒童藥品等商品外包裝上

頻頻露臉，以創(chuàng)新的“形象授權(quán)”商業(yè)運作模式攪熱了中國動漫業(yè)界。

然而，這股“動漫熱潮”也讓我們看到的是我國動漫產(chǎn)業(yè)尷尬的現(xiàn)狀。

一段時間以來，大量“洋動漫”占領(lǐng)了中國動漫市場，致使國內(nèi)動漫市場不斷

喪失。雖然如今有一些民營動漫企業(yè)為中國動畫界翻起了一點浪花，但仍是“黑

夜里點點星火”。據(jù)調(diào)查，目前在中國動漫業(yè)市場效益排在前五位的無一不是

武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文

“洋動漫”：史努比、米老鼠、j塒貓、皮卡丘和機器貓，動漫和動漫形象中

出自中國內(nèi)地的不足10％，日美動漫和動漫形象比例超過80％，其余份額被

港臺地區(qū)、歐洲國家等占據(jù)。

可見，中國動畫產(chǎn)業(yè)要有大的發(fā)展，仍遭遇重重挑戰(zhàn)。有人認(rèn)為是資會和

人才的匱乏，外國動畫片的大舉侵入制約著國產(chǎn)動畫的創(chuàng)作與發(fā)展；有人則認(rèn)

為國內(nèi)動畫市場的不成熟，商品意識薄弱，盜版問題嚴(yán)重使國產(chǎn)動畫還沒有

形成產(chǎn)業(yè)就已經(jīng)流產(chǎn)了。種種這些問題確實是動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展中不能忽視的阻

力。

從根本來看，國內(nèi)原創(chuàng)動畫的數(shù)量與質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上需要，才是動畫產(chǎn)業(yè)

發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，如果沒有原創(chuàng)卡通形象，誰來演繹動畫影片：如果沒有原創(chuàng)

的動畫，品牌又談何而言。有數(shù)據(jù)顯示，2004年中國2000家省市電視臺所規(guī)

定的國產(chǎn)動畫片播出時間為6萬分鐘，而達到播放要求的原創(chuàng)動畫片供給量則

只有2萬分鐘，尚有4萬分鐘的缺口，這幾乎是中國動畫片年產(chǎn)量的兩倍。現(xiàn)

在各大電視臺開播動畫頻道，可以說是為國產(chǎn)動畫片提供了一個極好的展示舞

臺，有利于促進動漫創(chuàng)作環(huán)節(jié)的發(fā)展。但是沒有大量的優(yōu)秀卡通片，也就是說

我們的動漫生產(chǎn)無法滿足這一部分市場，那么只能是拱手讓給國外的節(jié)目提供

商，這更加深了“洋動畫”在孩子們心中的印象，對動畫產(chǎn)業(yè)的市場化和經(jīng)濟

效益的提高顯然是不利的。正如，清華大學(xué)新聞傳播學(xué)院陸地教授一針見血指

出的，“動漫前期的創(chuàng)作、策劃、設(shè)計才是中國動漫產(chǎn)業(yè)的軟肋?！笨梢?，原

創(chuàng)動畫影片的重要，但更為重要的是創(chuàng)造出富有個性的卡通形象，他們不僅僅

是影片中的角色，而且是動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的“主角”。

前文中我們審視了歐美、目韓等動畫大國的產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，可以把比較成

熟的動漫業(yè)運作模式歸納為兩種：一種模式是以純粹的藝術(shù)為基礎(chǔ)，投入巨大 的人力、物力制作動漫作品，最后運用成熟的商業(yè)手段在全球推廣動漫作品和

相關(guān)衍生產(chǎn)品，其代表是美國好萊塢或者迪斯尼每年制作的動畫巨片以及同本 的系列動畫長片。另一種是以市場為核心，動畫產(chǎn)品圍繞形象產(chǎn)業(yè)運作的模式。

在這種模式中，動漫公司要先設(shè)計出適合商業(yè)銷售的形象產(chǎn)品，利用形象產(chǎn)品 的商業(yè)價值取得商業(yè)機構(gòu)的資金支持完成動畫片的制作，再由播出帶動形象產(chǎn)

品的銷售取得利潤，韓國的《流氓兔》系列是這種模式的典范。

兩種模式各有所長，但兩種模式有一個共同的核心，就是以產(chǎn)業(yè)化的方式

打造成功的動漫形象和內(nèi)容，無論是美日的“先形象，后市場”模式，還是韓

國的“先市場，后形象”模式，都說明了這樣一個道理，那就是只有成功的動

漫形象和內(nèi)容，爿‘能締造出市場奇跡。由此看來，剛剛起步的中國動漫產(chǎn)業(yè)，在借鑒國外的商業(yè)運作的同時，應(yīng)加強動漫畫的原創(chuàng)環(huán)節(jié)，為創(chuàng)造中國動畫的

武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文

奇跡尋找契機。

1．3 何為成功的卡通形象

什么樣的卡通形象是成功的形象昵?現(xiàn)在已經(jīng)面世的那些動畫形象，有

哪些是受到人們喜愛的呢?

復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院郭虹教授對青少年動畫受眾群體進行了一次調(diào)研。她在

2002年秋、2003年初分別對上海、北京兩地的小學(xué) 高年級、初中、高中、大學(xué)4個年齡組在校學(xué)生就人口統(tǒng)計、心理傾向、行為特征等方面進行抽樣探

查。問卷調(diào)查中有一項是青少年最喜歡的動畫角色，孩子們坦誠地說出了心目

中喜愛的卡通形象。調(diào)查如下：

裹l：l喜愛的動莨角色 上海

大學(xué) 小學(xué) 綜合

l 機器貓 太一 機器貓

櫻木 小智 柯南

花道

柯南 丸子 皮卡丘 皮卡丘

JERRY

高中 初中柯南 柯南流川楓 皮卡丘櫻木花道，蠟筆小新，小，孫悟空，櫻桃小丸子

表2：l喜愛的動葛角色 北京

大學(xué)組

高中組

初中組 小學(xué)組 綜合

櫻木

花道

柯南

柯南 柯南 柯南

阿拉蕾

櫻木花道

小新 木之本櫻 櫻木花道

紫龍

小新

木之本櫻 孫悟空 木之本櫻

從以上的表格中，一則可以看出日本動畫角色在排名中占絕對優(yōu)勢，為

何異域文化如此吸引我國青少年昵?二則，相近的年齡組所喜愛

第四篇：談學(xué)習(xí)《風(fēng)雨無阻創(chuàng)造美好生活》心得體會

談學(xué)習(xí)《風(fēng)雨無阻創(chuàng)造美好生活》心得體會

中央紀(jì)委常委、國家監(jiān)委委員、駐國務(wù)院國資委紀(jì)檢監(jiān)察組組長 陳超英

堅持黨的領(lǐng)導(dǎo) 加強黨的建設(shè)是國有企業(yè)戰(zhàn)勝風(fēng)雨考驗的根本保障

《風(fēng)雨無阻創(chuàng)造美好生活》高度概括和總結(jié)了我們國家“不畏艱險走過的不平凡歷程，穿越風(fēng)雨取得的不平凡成就”,充分展現(xiàn)了中國人民不屈不撓、砥礪前行的精神面貌和堅韌氣質(zhì)，充分體現(xiàn)了中國人民的奮斗精神、改革精神、創(chuàng)新精神。

與我們偉大的祖國一樣，國有企業(yè)的奮斗歷程，風(fēng)雨無阻創(chuàng)造美好生活是最真實的寫照。新中國成立后，為了迅速建立社會主義制度的經(jīng)濟基礎(chǔ)，改變長期貧困落后狀況，打破帝國主義的全面封鎖，國有企業(yè)在一窮二白、滿目瘡痍的爛攤子上艱難奮斗成長，初步建起了中國的工業(yè)經(jīng)濟體系，共和國長子交出了一份優(yōu)異的答卷。改革開放后，國有企業(yè)迎難而上、矢志不渝，通過一系列深化改革的有力舉措，從放權(quán)讓利、“三年脫困”到“破三鐵”、探索建立現(xiàn)代企業(yè)制度，在啃硬骨頭、涉險灘的奮斗中創(chuàng)新活力、創(chuàng)造實力。特別是黨的十八大以來，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅強領(lǐng)導(dǎo)下，國有企業(yè)堅持穩(wěn)中求進工作總基調(diào)，牢固樹立和踐行新發(fā)展理念，大力推進結(jié)構(gòu)調(diào)整和創(chuàng)新驅(qū)動，努力提高發(fā)展質(zhì)量和效益，生產(chǎn)經(jīng)營保持穩(wěn)中向好的發(fā)展態(tài)勢。正如總書記在全國國有企業(yè)黨的建設(shè)工作會議上指出的，國有企業(yè)是中國特色社會主義的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和政治基礎(chǔ)，是我們黨執(zhí)政興國的重要支柱和依靠力量。國有企業(yè)發(fā)展取得巨大成就，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展、科技進步、國防建設(shè)、民生改善作出了歷史性貢獻，功勛卓著，功不可沒。

國有企業(yè)能夠戰(zhàn)風(fēng)斗雨、取得輝煌成就，靠的就是堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強黨的建設(shè)。國有企業(yè)改革發(fā)展史，就是一部堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強黨的建設(shè)的歷史。正是在黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，國有企業(yè)邁過了一個又一個坎，戰(zhàn)勝了一個又一個艱難險阻。以科技創(chuàng)新為例，一代又一代的國有企業(yè)科研人員，時刻服從黨的指揮，時刻聽從祖國和人民的召喚，自力更生、艱苦奮斗，自主創(chuàng)新的腳步從未停歇，為鑄就守護國家安全、人民幸福的“大國重器”作出了偉大貢獻！原子彈、人造衛(wèi)星、核潛艇等科技創(chuàng)新成果，無一不是在黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下堅持獨立自主、自力更生取得的，靠的就是發(fā)揮社會主義制度集中力量辦大事的政治優(yōu)勢。航天科技、航天科工等企業(yè)立足“科技強軍、航天報國”的神圣使命，積極應(yīng)對國外技術(shù)封鎖，由“跟跑、并跑”向“并跑、領(lǐng)跑”轉(zhuǎn)變，神舟、天宮、嫦娥、北斗等相繼問世，努力向航天領(lǐng)域“自由行走”的目標(biāo)邁進。中國中車著眼于掌握核心技術(shù)，堅持“以我為主、先人一步”,從追趕者到領(lǐng)跑者，把軌道交通裝備打造成中國的“金名片”.當(dāng)前，面對貿(mào)易戰(zhàn)和核心技術(shù)的嚴(yán)密封鎖，我們要在黨中央的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揚科技前輩們創(chuàng)造的“兩彈一星”、“載人航天”等偉大精神，堅定不移走自主創(chuàng)新道路。越是封鎖，就越能激發(fā)我們創(chuàng)新的動力。不論面對多大的困難，都要努力將核心技術(shù)掌握在自己手中，掌握競爭和發(fā)展的主動權(quán)，從根本上保障國家的利益和安全。

新時代，國有企業(yè)堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強黨的建設(shè)，最根本的就是要持續(xù)不斷學(xué)習(xí)好、貫徹好、落實好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，特別是要持續(xù)深入貫徹落實全國國企黨建會精神，把黨建工作與業(yè)務(wù)工作深度融合，把我國國有企業(yè)的獨特優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，推動國有企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。一是要做到深度融合，將總書記關(guān)于國有企業(yè)改革發(fā)展黨建的重要論述與企業(yè)各方面工作緊密結(jié)合起來，把加強黨的領(lǐng)導(dǎo)和完善公司治理統(tǒng)一起來，進一步健全中國特色現(xiàn)代國有企業(yè)制度；對于企業(yè)改革發(fā)展和黨建中遇到的各種問題，都要在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想中找答案、找方法、找干勁、找動力，結(jié)合企業(yè)實際一件一件落實好。二是要強化行動自覺，堅持將黨的領(lǐng)導(dǎo)作為國有企業(yè)獨特的核心競爭力，自覺主動把總書記關(guān)于國有企業(yè)改革發(fā)展黨建的重要論述運用到工作實踐中，貫徹到企業(yè)發(fā)展的各個層面、各項工作，進一步堅持和加強黨對企業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮黨組織領(lǐng)導(dǎo)作用和黨員先鋒模范作用，努力把國有企業(yè)這個我們黨執(zhí)政的物質(zhì)基礎(chǔ)和政治基礎(chǔ)打造得更加堅實。

“艱難困苦，玉汝于成?！憋L(fēng)雨無阻創(chuàng)造美好生活，國有企業(yè)必須肩負(fù)起使命擔(dān)當(dāng)。在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指引下，國有企業(yè)必須始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，不斷加強黨的建設(shè)，堅決維護總書記黨中央的核心、全黨的核心地位，堅決維護黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，沖鋒在前，奮戰(zhàn)在先，努力成為創(chuàng)造美好生活的主力軍和生力軍！

第五篇：美術(shù)課中培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造能力的體會

《小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力》學(xué)習(xí)體會

白馬灘中心小學(xué)

潘麗

我作為一名小學(xué)美術(shù)教師，這些年來在向?qū)W生傳授美術(shù)知識和技能的過程中，始終把教學(xué)重點放在了對學(xué)生進行審美啟蒙教育和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上。下面就是我在美術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的點滴體會：

一、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”。

一堂成功的美術(shù)課，首要的一點應(yīng)該使孩子們對所接受的新知識具有濃厚的興趣、極大的熱情和好奇。因為興趣和好奇對兒童來說是學(xué)習(xí)的主要動力。實踐證明，孩子們對所參與的事物，如果沒有積極的感情參與認(rèn)識活動，不可能表現(xiàn)出興趣的特點來。興趣與好奇緊密聯(lián)系著，好奇是興趣的先導(dǎo)，沒有好奇的心理活動就不 會產(chǎn)生興趣。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能積極參與。教師善于誘發(fā)學(xué)生濃厚的興趣是形成活躍課堂氣氛的重要 一環(huán)。著名心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“教師不應(yīng)企圖將知識硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒 童的材料，然后讓兒童自己去解決問題?！崩蠋熤v得繪聲繪色，孩子們 聽得津津有味。由于小故事感染力強，使孩子們對中國畫產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇，課堂氣氛活躍。學(xué)生急切 想動手試一試的心情溢于言表。落墨不可更改往往使學(xué)生謹(jǐn)小慎微不敢下筆，這是教學(xué)的難點，但學(xué)生聽了老 師講述的這個小故事后，古人的創(chuàng)造通氣和智慧消除了他們的顧慮，孩子們便大膽放手作畫。

二、拓展想象空間：“想象是創(chuàng)作的源泉”

美育是用人類創(chuàng)造的一切精神產(chǎn)品與物質(zhì)產(chǎn)品的美，反過來對人進行教育，使人得到全面的和諧的發(fā)展。美產(chǎn)生于勞動，又服務(wù)于勞動。人們在生產(chǎn)中不僅要獲得物質(zhì)上的滿足，而且還要從中獲得美的享受。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步與發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計和創(chuàng)意的范圍十分廣泛，美蘊藏在人類現(xiàn)實生活的各個方面，如色彩斑斕的大自然，優(yōu)雅別致的環(huán)境裝飾，五彩繽紛的生活現(xiàn)象，人類端莊高雅的行為舉止和高尚的道德情操，優(yōu)秀的藝術(shù)作品等等，都是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的搖籃。如果一個人不懂得現(xiàn)實生活的美，也就無法正確認(rèn)識與理解 藝術(shù)美。藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活。美術(shù)課的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生在觀察生活中去 體驗和創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美。

三、創(chuàng)造條件，提供動手參與機會。

學(xué)生有了動手參與的興趣、能力，還必須有參與機會，否則一切都成了“無本之木”。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容特點和學(xué)生實際，創(chuàng)造條件。為學(xué)生提供更多的動手參與機會。

l、課堂繪畫作品手工作品的展覽，讓學(xué)生在“看”中參與。繪畫和手工是由外在形式構(gòu)成的可視圖像，學(xué)生可以直接感受，也易接受。特別是同班同學(xué)的或同齡人的優(yōu)秀作品展覽，一定程度上，學(xué)生都愛看，看了之后還會自覺地學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點。在上課前，拿一些前幾屆或平行班的作品當(dāng)范例，或把自己班的優(yōu)秀作品展覽，請同學(xué)按小組分別上去看。學(xué)生對此較感興趣，看得仔細(xì)，學(xué)得認(rèn)真，因為這時的看，關(guān)系到自己的具體操作。教師若再在此基礎(chǔ)上介紹一下那些作品各方面的優(yōu)點，學(xué)生掌握得就越快，越全面。同時教師提出要求，布置任務(wù)，學(xué)生就會主動參與到學(xué)習(xí)中來，對于學(xué)生創(chuàng)作素材的積累也有很大的益處。

2、學(xué)生走上講臺，讓他們在“教”中參與。在傳統(tǒng)教育中，師講生聽。這種課堂氣氛中的學(xué)生沉悶、壓抑，主動性不能發(fā)揮不說，甚至感到“學(xué)海無涯”而厭課、厭學(xué)。心理研究成果早己提示：民主、平等的課堂氛圍中，學(xué)生情緒積極，思維敏捷，想象豐富，能主動、積極地參與學(xué)習(xí)。教師要努力營造這種良好的課堂氛圍，激勵學(xué)生走上講臺，參與“教學(xué)”。在做的同時，說出自己的心得體會，共同交流，共同進步。

3、學(xué)生學(xué)會評價，讓他們在“說”中參與。大部分美術(shù)教師在作業(yè)講評中多采用教師講評法，可它受教師個人的年齡、性別、知識水平及愛好等的影響，往往會挫傷學(xué)生的積極性，遏止學(xué)生的思維與個性發(fā)展。在具體的課堂操作中，我們可以采用師生互評、學(xué)生互評、學(xué)生自評等多種評價形式；并根據(jù)學(xué)生心理特點與能力循序漸進。在三年級一般以師生互評為主。從四年級下半學(xué)年開始，一般以學(xué)生互評為主，讓幾個同學(xué)相互評價對方的畫，把個人的審美標(biāo)準(zhǔn)和制作心得表現(xiàn)出來，教師進行適當(dāng)?shù)狞c撥，在這一形式的評價中，還可以讓學(xué)生自行設(shè)計一個評價標(biāo)準(zhǔn)。到了五、六年級，基本上要求學(xué)生對自己的作品作客觀、公正的評價，強化優(yōu)點，如果發(fā)現(xiàn)了不足或有了新的創(chuàng)意，可以把作品取回重新修改，完善作品．通過這幾種課堂習(xí)作展評，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美，最終達到提高學(xué)生動手、審美、創(chuàng)新等美術(shù)素質(zhì)之目的。

三、陶冶心靈，輔德啟美

美育是以真善美去凈化人們的心靈。心靈包括思想感情、性格品質(zhì)、道德情操、文化修養(yǎng)等。美育可以使 學(xué)生提高正確判斷人類社會中真善美與假丑惡的能力，使人的品格純潔化、高尚化，進而身心得到美化。蘇霍姆林斯基在談到教師的素質(zhì)時指出：“教 師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！眱?yōu)秀教師語言的魅力就在于它能夠在 教學(xué)過程中化平淡為神奇，引起學(xué)生的注意力和求知欲。優(yōu)秀教師的語言還可以使德育顯示出極大的藝術(shù)性，從而對學(xué)生產(chǎn)生強大而神奇的感召力。

教師要學(xué)生受感染，必須對所教內(nèi)容中的感情來一番體驗。一節(jié)成功的美術(shù)課，教師要充分醞釀情緒，利 用自己的語言、聲調(diào)、速度、動作、姿勢和臉部表情的變化，誘發(fā)學(xué)生與授課內(nèi)容產(chǎn)生感情上的共鳴。美術(shù)教 師不僅擔(dān)負(fù)著文化知識技能、技巧傳播的任務(wù)，而且肩負(fù)著對學(xué)生實施高尚的審美意識、審美理想和健康的審 美情趣的培育的重任。而審美教育的方式只能通過豐富的視覺藝術(shù)形象、美的情感等向?qū)W生展示一個來源于生 活又高于生活的藝術(shù)世界，達到陶冶學(xué)生心靈的目的。所以，美術(shù)教師要善于挖掘教材中一切美的因素。

實踐證明，要全面貫徹《新課標(biāo)》精神，發(fā)揮審美教育功能，就必須改革美術(shù)教學(xué)方法，吃透教材，吃透學(xué)生；這樣，才有利于學(xué)生審美心理結(jié)構(gòu)的形成和藝術(shù)創(chuàng)造個性的發(fā)展。