第一篇：《輕松教與學(xué)》學(xué)習(xí)心得體會

《輕松教與學(xué)》學(xué)習(xí)心得體會

想要輕松教與學(xué)就參加《輕松教與學(xué)》吧，體驗(yàn)不一樣的教授方法，下面小編為大家?guī)怼遁p松教與學(xué)》學(xué)習(xí)心得體會。

這次通過參加《輕松教與學(xué)》培訓(xùn)，給我?guī)碜畲蟮氖斋@，授課老師和助老師們教會我如何輕松、滿足、快樂、成功的生活。那是一些簡單但是很有效的治療方法。

重要規(guī)則：三贏： 你好、我好、世界好。事情有效果比有道理重要。事情有三種：1自己的事，自己負(fù)責(zé)：

2、別人的事，請尊重他的界限，不要超出界限。

3、老天的事，順從它。目的是我們可以輕松、快樂、成功的生活。

一、心里困擾的來源：

1、系統(tǒng)性的問題。“系統(tǒng)”指的是生命系統(tǒng)，一般上就是家族系統(tǒng)，最主要的是父母與本人的關(guān)系：父母與本人的連接是否足夠。親子之間的“原愛”推動孩子去介入父母之間的破裂關(guān)系、兄弟姐妹之間爭取父母的愛，以致夸大的心理包袱，這些都是咨客無法意識的自覺，亦往往無力自拔。

2、成長過程的問題 出生之后成長至今的過程中出現(xiàn)過的重大心里創(chuàng)傷。這類問題產(chǎn)生身份上的扭曲(我是誰，我能夠、不能夠有怎樣的人生!)需要的是創(chuàng)傷治療技巧。

3、信念、價值觀與行為準(zhǔn)則上的偏差無論什么事，一個人都需要很多的信念、價值觀及行為準(zhǔn)則的支持，才能做出回應(yīng)及行動。這方面的偏差會做成態(tài)度上的不恰當(dāng)、人際關(guān)系以致婚姻及家庭關(guān)系問題、做事徒勞無功，及很多的情緒及壓力問題，而且會不斷重復(fù)。

4、生活技能上的缺失成長過程中家庭及學(xué)校里及學(xué)校里沒有培養(yǎng)出孩子有效溝通、人際關(guān)系、情緒管理、解決問題及有效思維的能力，以致往往有心無力。就算問題解決了，或者事情重新展開，也會因?yàn)檫@些技能上的缺失而再次出現(xiàn)問題。

二、輕松滿足生活成功快樂人生的方法：

1、生命的傳承

我們存在是為生命系統(tǒng)服務(wù)的，生命給了我們兩個權(quán)利：更有資格活下去、更有力量把生命傳下去;人生只有一個方向：向前。

2、人生三件事

自己的事，自己照顧自己，負(fù)責(zé)不奢望別人的照顧;他人的事 只能尊重、接受不能企圖操控;老天的事，需要順從、洞察。

三、所有心里困擾的來源：

不愿面對-逃避的態(tài)度：不見、不談、不想。不愿接受____接受時“容許”它有存在的空間，盲目的否定、不顧一切的堅持。不愿放下____沒有空間容納變化、突破、以致更好的未來的可能。

四、所有解決困擾的方向：我接受、謝謝你、對不起、我愛你。

五、人生本來很簡單： 接受與被接受、尊重與被尊重、和愛與被愛，我們便能每天過的輕松快樂滿足成功。增加的動力就是公民意識、精神衛(wèi)生、品德素養(yǎng)和心理健康。

六、普遍存在的心里素質(zhì)缺失：

1、沒有建立“自我”的意識--用別人的標(biāo)準(zhǔn)照顧本人的人生。

2、聽話就是乖---缺乏解決問題的能力

3、單線思考、標(biāo)準(zhǔn)答案---缺乏多思維思想的能力

4、與本人感覺分離、過分強(qiáng)調(diào)理性思維---身心分離

5、不懂如何管理本人的情緒---被情緒操控 6沒有培養(yǎng)出有效表達(dá)的能力--與他人的鏈接有困難 解決方案：

1、接受自己認(rèn)識自己、欣賞自己、愛自己保護(hù)自己;有資格感;堅持三贏+有效;自我提升、不斷增值;言必行、言必準(zhǔn);2情感關(guān)系

這是兩個人的事缺一不能成;沒有的3個權(quán)利，不能強(qiáng)迫另一個人，不能把父母投射到另一半，把愛與擁有分開，不能身兼兩職，所有情感關(guān)系的問題都是“果”都是投射;解決秘訣恒久溝通，不斷做本人愿意做，使對方更有成功快樂的事。

3、親子關(guān)系

父母的愛應(yīng)該超過所有其他的事，并且不能做交換的籌碼;父母唯一做的事，幫助孩子發(fā)展出照顧好自己人生的能力;在孩子的心靈最重要的是父母，最不重要的是學(xué)習(xí);對于孩子導(dǎo)比堵更重要;凡事以孩子能干活為止。

4、與社會關(guān)系

不要抗拒變化，變化帶來機(jī)遇，解決問題就是學(xué)的更快;你無法改變系統(tǒng)但是你有更多選擇;你能夠滿足其他人的需要，其他人就更愿意滿足你的需要;堅持三贏，首先照顧好自己，才有力量照顧好對方及其他人。

總之，通過這次培訓(xùn)，我可以將所學(xué)知識運(yùn)用于家庭中、社會中，我相信，我與我周邊人的人際關(guān)系便融洽。運(yùn)用于教學(xué)中，我會更輕松愉快的教，學(xué)生快快樂樂的學(xué)。

輕松教與學(xué)的一點(diǎn)心得

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。但遺憾的是現(xiàn)在有不少學(xué)生感到數(shù)學(xué)乏味難學(xué)。隨著知識的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情逐漸衰減，于是數(shù)學(xué)成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，開始逐漸討厭數(shù)學(xué)、冷漠?dāng)?shù)學(xué)課。我想，究其原因是多方面的，作為教師的我們不得不在自身的教學(xué)過程、教學(xué)策略上思索，去創(chuàng)造快樂數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)課不再枯燥下去。

一、精心設(shè)計導(dǎo)語，激起學(xué)生的興趣

古有“一天之計在于晨”，而一堂課的開始也猶如一節(jié)課的“晨”。教師應(yīng)抓住這一良好契機(jī)，設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，喚起求知欲望，變被動接受為主動索取。如在教學(xué)中運(yùn)用生動活潑的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的例子，通過趣味性、好奇性、參與性、挑戰(zhàn)性的導(dǎo)入，找準(zhǔn)新知識的切入點(diǎn)，就能把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動調(diào)控到最佳狀態(tài)。從而使學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意義的事情，很快便進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色。

精心設(shè)計導(dǎo)語，能起到組織教學(xué)、激發(fā)興趣、啟迪思維的作用?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣，才能實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)數(shù)學(xué)”到“我要學(xué)數(shù)學(xué)”、從根本上減輕學(xué)數(shù)學(xué)給學(xué)生帶來的壓力和負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會認(rèn)知數(shù)學(xué)、學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)。

二、營造良好情境，去感染學(xué)生

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不應(yīng)伴隨任何心理負(fù)擔(dān)，除了以學(xué)為樂的心理狀態(tài)外，環(huán)境的熏陶也是很重要的。課堂是教學(xué)活動的主陣地，是師生互動的場所。只有寬松和諧的氛圍，學(xué)生才能積極主動，心情愉快地學(xué)習(xí)。教師可以從以下幾方面入手：第一，教師可以通過和藹可親的態(tài)度，鼓勵性的語言，親切的眼光表現(xiàn)出對學(xué)生的期待、信任和鼓勵，從而使學(xué)生產(chǎn)生對老師的信任和熱愛，并會由喜歡老師進(jìn)而喜歡上老師的課。第二，教學(xué)內(nèi)容的趣味性和教學(xué)方法的靈活性，也是引起學(xué)生興趣的直接因素。教師可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，挖掘數(shù)學(xué)知識的有趣因素，靈活運(yùn)用多種方法刺激學(xué)生的求知欲。只有教師占有豐富的數(shù)學(xué)信息和完善的表達(dá)能力，才能做到幽默的講解，巧妙的點(diǎn)拔，靈活的搭橋和自身的聰明機(jī)智去感染學(xué)生。第三，教師應(yīng)學(xué)會營造民主、寬松、平等的師生關(guān)系，師生雙方感情渠道通了，教學(xué)情景也就得到了優(yōu)化，課堂教學(xué)充滿了活力，從而創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情感場所，不斷迸發(fā)思想的火花，使學(xué)生思維自然得到發(fā)展。第四，教學(xué)設(shè)計要從學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)生的興趣為著眼點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，讓學(xué)生動嘴動腦，鼓勵與眾不同、獨(dú)到見解，讓學(xué)生自己去歸納、探索新知識，通過自主探索、小組合作交流、討論等方式去學(xué)數(shù)學(xué)。

三、提供材料，鼓舞學(xué)生

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動并不是簡單地由教師或其他人把知識傳授給他們，而應(yīng)該是依據(jù)學(xué)生自身已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動地建構(gòu)生成。教學(xué)中要把學(xué)生的認(rèn)知過程與數(shù)學(xué)知識的“歷史發(fā)展過程再現(xiàn)”有機(jī)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為數(shù)學(xué)活動，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”。

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用的例子無處不在，教學(xué)中要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利用數(shù)學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動，努力創(chuàng)造一個沒有“教”的學(xué)習(xí)空間，設(shè)法讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會。通過向?qū)W生提供信息資源，開放性的、能引起學(xué)生思考的問題，通過合理誘導(dǎo)，使學(xué)生通過觀察、操作、分析、比較，積極主動地開動腦筋，構(gòu)建新知識，用自己的心靈去感受生動的數(shù)學(xué)，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)知識的積極探索者、思考者。

教師的主要作用在于組織教學(xué)活動。激發(fā)學(xué)生主動從事數(shù)學(xué)活動，并鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)成果以多種形式展示交流，感受別人的思維方法和思維過程，學(xué)會如何去聆聽別人的意見并做出適當(dāng)?shù)脑u價，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動接受教師的知識，而是使新問題與其已有的知識和經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系，激活現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗(yàn)去同化或順應(yīng)學(xué)習(xí)過程中的新知識，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，順理成章地更新，主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成“我的數(shù)學(xué)”。

四、解答疑難，幫助學(xué)生樹立信心

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會碰到各種不同的問題，如果問題不能得到及時解決，就可能使學(xué)生失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。新的教學(xué)理念要求教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者、啟發(fā)者、質(zhì)疑者和示范者，充分發(fā)揮導(dǎo)向作用。在教學(xué)中教師要為學(xué)生提供有利的條件和幫助，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會解決問題，學(xué)會數(shù)學(xué)地思考、數(shù)學(xué)地交流，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教師要善于分析學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)興趣、心理特征等，通過批改作業(yè)、課堂提問、測驗(yàn)等發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中暴露出的問題，及時采取相應(yīng)措施，予以針對性的矯正，從而使學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，逐步形成自己的學(xué)習(xí)策略，對自己的數(shù)學(xué)能力充滿自信心。

五、創(chuàng)造成功，激勵學(xué)生

蘇霍姆林斯基說過：“在學(xué)習(xí)中獲得成功，是學(xué)生精神力量的唯一源泉”。每個學(xué)生都希望周圍人對自己的尊重，向往師長對自己的肯定和贊揚(yáng)，成功會給學(xué)生帶來喜悅，會增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師在教學(xué)中積極探索，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是積極的、愉快的過程，因而教師要鼓勵、重視學(xué)生的創(chuàng)新，對求新、求異的學(xué)生大加贊賞。當(dāng)然對于不成功的思路，也不能打擊，應(yīng)保護(hù)學(xué)生的想象力，激發(fā)創(chuàng)新意識。成功時的興奮、喜悅，可以成為學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)新的加速器，讓學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程再不是令學(xué)生望而生畏的過程。

六、借助媒體吸引學(xué)生

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸進(jìn)入課堂，錄音、錄像、計算機(jī)等對數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用越來越大，通過圖文閃爍、變色、動畫及平移、對折和旋轉(zhuǎn)等產(chǎn)生圖文并茂、動靜結(jié)合效果，豐富了教學(xué)中傳遞信息的途徑，使抽象的知識形象化。通過學(xué)生操作，有利于刺激學(xué)生各種感官，喚起情感活動，并按個人需要進(jìn)行進(jìn)度調(diào)節(jié)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

教師可根據(jù)教學(xué)需要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，適時運(yùn)用多媒體課件將數(shù)學(xué)知識形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，再配以教師抑揚(yáng)頓挫的點(diǎn)撥、學(xué)生的積極參與，學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在優(yōu)美的情景中體驗(yàn)、領(lǐng)會、把握數(shù)學(xué)，使信息的傳遞與接受變成一種精神享受，使學(xué)生在得到愉悅和滿足的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、開發(fā)數(shù)學(xué)智力、陶冶情操，數(shù)學(xué)不再枯燥、乏味了。

第二篇：《輕松教與學(xué)》心得

《輕松教與學(xué)》學(xué)習(xí)心得體會

這次通過參加《輕松教與學(xué)》培訓(xùn)，給我?guī)碜畲蟮氖斋@，授課老師和助老師們教會我如何輕松、滿足、快樂、成功的生活。那是一些簡單但是很有效的治療方法。

重要規(guī)則：三贏： 你好、我好、世界好。事情有效果比有道理重要。

事情有三種：1自己的事，自己負(fù)責(zé)：

2、別人的事，請尊重他的界限，不要超出界限。

3、老天的事，順從它。目的是我們可以輕松、快樂、成功的生活。

一、心里困擾的來源：

1、系統(tǒng)性的問題。

“系統(tǒng)”指的是生命系統(tǒng)，一般上就是家族系統(tǒng)，最主要的是父母與本人的關(guān)系：父母與本人的連接是否足夠。親子之間的“原愛”推動孩子去介入父母之間的破裂關(guān)系、兄弟姐妹之間爭取父母的愛，以致夸大的心理包袱，這些都是咨客無法意識的自覺，亦往往無力自拔。

2、成長過程的問題

出生之后成長至今的過程中出現(xiàn)過的重大心里創(chuàng)傷。這類問題產(chǎn)生身份上的扭曲（我是誰，我能夠、不能夠有怎樣的人生?。┬枰氖莿?chuàng)傷治療技巧。

3信念、價值觀與行為準(zhǔn)則上的偏差

無論什么事，一個人都需要很多的信念、價值觀及行為準(zhǔn)則的支持，才能做出回應(yīng)及行動。這方面的偏差會做成態(tài)度上的不恰當(dāng)、人際關(guān)系以致婚姻及家庭關(guān)系問題、做事徒勞無功，及很多的情緒及壓力問題，而且會不斷重復(fù)。4生活技能上的缺失

成長過程中家庭及學(xué)校里及學(xué)校里沒有培養(yǎng)出孩子有效溝通、人際關(guān)系、情緒管理、解決問題及有效思維的能力，以致往往有心無力。就算問題解決了，或者事情重新展開，也會因?yàn)檫@些技能上的缺失而再次出現(xiàn)問題。

二、輕松滿足生活成功快樂人生的方法：

1、生命的傳承

我們存在是為生命系統(tǒng)服務(wù)的，生命給了我們兩個權(quán)利：更有資格活下去、更有力量把生命傳下去；人生只有一個方向：向前。

2、人生三件事

自己的事，自己照顧自己，負(fù)責(zé)不奢望別人的照顧； 他人的事 只能尊重、接受不能企圖操控；老天的事，需要順從、洞察。

三、所有心里困擾的來源：

不愿面對-逃避的態(tài)度：不見、不談、不想。不愿接受____接受時“容許”它有存在的空間，盲目的否定、不顧一切的堅持。不愿放下____沒有空間容納變化、突破、以致更好的未來的可能。

四、所有解決困擾的方向：我接受、謝謝你、對不起、我愛你。

五、人生本來很簡單： 接受與被接受、尊重與被尊重、和愛與被愛，我們便能每天過的輕松快樂滿足成功。增加的動力就是公民意識、精神衛(wèi)生、品德素養(yǎng)和心理健康。

六、普遍存在的心里素質(zhì)缺失：

1、沒有建立“自我”的意識--用別人的標(biāo)準(zhǔn)照顧本人的人生。

2、聽話就是乖---缺乏解決問題的能力

3、單線思考、標(biāo)準(zhǔn)答案---缺乏多思維思想的能力

4、與本人感覺分離、過分強(qiáng)調(diào)理性思維---身心分離

5、不懂如何管理本人的情緒---被情緒操控 6沒有培養(yǎng)出有效表達(dá)的能力--與他人的鏈接有困難 解決方案：

1、接受自己認(rèn)識自己、欣賞自己、愛自己保護(hù)自己；有資格感；堅持三贏+有效；自我提升、不斷增值；言必行、言必準(zhǔn)； 2情感關(guān)系

這是兩個人的事缺一不能成；沒有的3個權(quán)利，不能強(qiáng)迫另一個人，不能把父母投射到另一半，把愛與擁有分開，不能身兼兩職，所有情感關(guān)系的問題都是“果”都是投射；解決秘訣恒久溝通，不斷做本人愿意做，使對方更有成功快樂的事。

3、親子關(guān)系

父母的愛應(yīng)該超過所有其他的事，并且不能做交換的籌碼；父母唯一做的事，幫助孩子發(fā)展出照顧好自己人生的能力；在孩子的心靈最重要的是父母，最不重要的是學(xué)習(xí)；對于孩子導(dǎo)比堵更重要；凡事以孩子能干活為止。

4、與社會關(guān)系

不要抗拒變化，變化帶來機(jī)遇，解決問題就是學(xué)的更快；你無法改變系統(tǒng)但是你有更多選擇；你能夠滿足其他人的需要，其他人就更愿意滿足你的需要；堅持三贏，首先照顧好自己，才有力量照顧好對方及其他人。

總之，通過這次培訓(xùn)，我可以將所學(xué)知識運(yùn)用于家庭中、社會中，我相信，我與我周邊人的人際關(guān)系便融洽。運(yùn)用于教學(xué)中，我會更輕松愉快的教，學(xué)生快快樂樂的學(xué)。

宗地民族中學(xué) 韋順德 2015年07月15日

第三篇：幼兒多媒體教學(xué)一體機(jī)輕松實(shí)現(xiàn)教與學(xué)

幼兒多媒體教學(xué)一體機(jī)專業(yè)廠家：http://004km.cn/ 幼兒多媒體教學(xué)一體機(jī)輕松實(shí)現(xiàn)教與學(xué)

在學(xué)校的教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就要學(xué)會利用多種教學(xué)用輔助教學(xué)，特別是隨著電視機(jī)，投影儀，計算機(jī)，一體機(jī)等多媒體走進(jìn)課堂，利用這些多媒體輔助教學(xué)成為老師們研究的新課題。接下來展示幼兒多媒體教學(xué)一體機(jī)如何走進(jìn)課堂輕松實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的例子。

倚昌幼兒多媒體教學(xué)一體機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用

一、擴(kuò)充了教師上課的手段

幼兒多媒體教學(xué)一體機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以使教學(xué)活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。幼兒多媒體教學(xué)一體機(jī)專業(yè)廠家：http://004km.cn/

二、優(yōu)化教學(xué)情境，突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)

三、變枯燥為有趣，精彩課堂，生動實(shí)物演示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象

幼兒多媒體教學(xué)一體機(jī)專業(yè)廠家：http://004km.cn/

幼兒多媒體教學(xué)一體機(jī)的功能特點(diǎn):

幼兒多媒體教學(xué)一體機(jī)助力教育教學(xué)，徹底打破教室、教師、校園的界限，實(shí)現(xiàn)局域、城域無界限。校?；ネā喟嗷ヂ?lián)、資源共享，這將進(jìn)一步推動我國教育信息化向縱深發(fā)展，幼兒多媒體教學(xué)一體機(jī)專業(yè)廠家：http://004km.cn/ 激發(fā)教師的實(shí)踐激情和學(xué)習(xí)需求，探索各學(xué)科與信息技術(shù)深層次整合的模式與方法，提升信息化教學(xué)的實(shí)踐性，最終全面提升基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：《教與學(xué)的秘密》心得體會

《教與學(xué)的秘密》心得體會

闕亞梅

在這短暫的假期里，認(rèn)真的閱讀了王曉春老師所著的《教與學(xué)的秘密》。我感覺收獲頗豐。自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。當(dāng)然作為教師的我們需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提升自己，以下就是我閱讀后的讀書心得。

《教與學(xué)的秘密》是王曉春老師根據(jù)佐藤學(xué)先生對《靜悄悄的革命——課堂改變，學(xué)校就會改變》一書的見解精心編著的一本書。王曉春老師以讀書筆記的形式分“上篇”和“下篇”兩個部分向我們進(jìn)行了展示，而且每個部分均從不同的角度向廣大讀者闡述了，他對《靜悄悄的革命——課堂改變，學(xué)校就會改變》一書的理解，講述了王老師自身對教育理論的思想理念。無疑給處在教育一線，特別是小學(xué)低年級教學(xué)的廣大教師來說，指明了今后為了祖國的未來所要努力的方向，讓廣大教師在新課程改革的道路上不在茫然不知所措。

作為一名人民教師，讀書應(yīng)該是自己除了教學(xué)任務(wù)以外的本職工作。但是，在此之前，我卻從未堅持讀完過一本理論性的讀物，小說我倒是讀了不少。若是從本身工作來說，我自己認(rèn)為不太稱職。在此，我的深深的檢討我自己。雖然，不怎么喜歡閱讀理論性的書籍，但是此次學(xué)習(xí)還是靜下心來堅持認(rèn)真讀完了王老師編著的《教與學(xué)的秘密》期間雖有些許枯燥、乏味，也不能說完全理解王老師的看法。但是我還是從中體會到了很多哲理性的道理和收獲。感覺此次閱讀受益良多。

在《教與學(xué)的秘密》中，王曉春老師提及到學(xué)生上課積極好，還是消極好？這個問題王老師說到：教師應(yīng)當(dāng)擺脫那種在授課中只想達(dá)到快樂目的而遷就學(xué)生的想法，允許進(jìn)度慢一點(diǎn)，允許學(xué)生發(fā)言模糊一點(diǎn)?！辈贿^這里面也有個教學(xué)進(jìn)度問題和考試問題，教學(xué)進(jìn)度是不允許老師經(jīng)常放慢的，考試答案則不允許模糊。否則無法判分。也就是說。即使這個相對實(shí)際一些的對策，也不那么容易執(zhí)行。再說，教師若“擺脫”了達(dá)到快樂目的“的想法，還怎么實(shí)現(xiàn)“共度愉快的時光”？要知道“共度”是雙方都得到快樂。歸根結(jié)底，學(xué)生上課積極好，還是消極好，這個問題是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的。原則上，學(xué)生上課當(dāng)然是積極一點(diǎn)好，但具體到某一個學(xué)生就不一定了，需要個案分析。教師應(yīng)該做的，是把課上的有意義，盡可能使更多的學(xué)生感興趣，盡可能做到師生互動，對個別學(xué)生不注意聽講采取寬容、分析的態(tài)度，且注意自我反思。

在《教與學(xué)的秘密》中，王曉春老師所闡述的“主體性神話”中告訴我們“學(xué)生自主、自律的學(xué)習(xí)必須在與教師的互動中，在與教材、教室中的學(xué)生以及學(xué)習(xí)的”環(huán)境的關(guān)系中來加以認(rèn)識。告訴了我們在教學(xué)中，既要培養(yǎng)學(xué)生的自立、自律”的學(xué)習(xí)意識，又要正確地處理好教師、學(xué)生之間的關(guān)系，教師通過對教材的通透解讀靈活掌握教學(xué)技巧并在適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行互動交流，才會充分發(fā)揮出孩子的學(xué)習(xí)潛能，讓孩子們在快樂的學(xué)習(xí)中健康快樂的成長。

關(guān)于課堂改革的教學(xué)，王曉春老師在書中說到：改革課堂教學(xué)的突破口是改變課堂氣氛，讓每個學(xué)生都能安心地、放松地思考、發(fā)言、參與討論。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵是教師要以尊重、鼓勵和因人而異的態(tài)度對應(yīng)每個學(xué)生的態(tài)度活動和發(fā)言。教師做出怎樣的應(yīng)對，就創(chuàng)造出怎樣的活動課堂。由此可見，教師在教學(xué)中能否正確引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)便成為衡量教師的課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵之所在。

在談及對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識時，王曉春老師告訴我們：合作學(xué)習(xí)必須以獨(dú)立思考為基礎(chǔ)，最后還要落到獨(dú)立思考上來。合作學(xué)習(xí)其實(shí)是提供了一個平臺，讓每個學(xué)生都能在這個平臺上進(jìn)行適合個體水平的獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)的成果是在完成任務(wù)的過程中讓每個學(xué)生的智力，非智力的品質(zhì)得到提高，而這種發(fā)展，別人是無替代的。

談及關(guān)于教師持有自己明確的課題教學(xué)研究的時，王老師說到：要求每個教師都應(yīng)有自己的研究課題，作為一種理想、愿景、努力方向是可以的，但對多數(shù)學(xué)校來說，目前不具備可操作性。那就不如先抓條件好的老師作為帶頭人，輔導(dǎo)他們提出自己的研究題目，逐步擴(kuò)大。如果說是按照所謂的科研程序走一遍的話，個人覺得也就是基本上的形式主義，此種“科研”對提高教師的實(shí)際專業(yè)能力沒有什么意義，徒然加重了教師的負(fù)擔(dān)。王老師在討論教學(xué)的時候說：方法是為目標(biāo)服務(wù)的，而不是相反的。教學(xué)方法是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。比如語文課，無論怎么教，你最后都要達(dá)到提高學(xué)生語言素養(yǎng)的目的，在提高學(xué)生實(shí)際語言能力方面的效果和業(yè)余閑聊差不多。所以，分歧不在于“教什么”和“怎么學(xué)”，而在于怎樣才能達(dá)到教學(xué)目的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)對象只是一個載體，學(xué)習(xí)對象掌握思維方法才是教育的終極目標(biāo)。就分析問題和解決問題的能力，思維方式只是這個能力的一個重要組成部分而已。能力不等于知識，但能力包含知識在內(nèi)，缺乏知識是沒有辦法形成能力的。如果說沒有抽象的能力，只有結(jié)合具體職業(yè)、具體事情的能力。

王春曉老師所著的《教與學(xué)的秘密》，雖然是通過讀佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命——課堂改變，學(xué)校就會改變》而做的筆記，但其見解卻讓人感慨萬千。也許這將成為很多教師及學(xué)校的指路牌，指引著課堂改革前進(jìn)的方向。

王春曉老師在本書最后所說：“學(xué)習(xí)的靈魂是獨(dú)立思考，沒有獨(dú)立思考就沒有真正意義的學(xué)習(xí)?！蔽覀儾坏珣?yīng)該提倡“合作學(xué)習(xí)”，更應(yīng)該首先提倡名副其實(shí)的“獨(dú)立學(xué)習(xí)”。讓我陷入了深深的思考中，到底怎么做才能正真讓學(xué)生去獨(dú)立思考呢？這將成為我今后工作的方向。

第五篇：快樂學(xué)習(xí)、輕松體驗(yàn)

快樂學(xué)習(xí)、輕松體驗(yàn)

靈武市第三小學(xué) 范永恒

【摘要】《小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)?！笨梢?，科學(xué)課的作用是如此之大，與人們的生活是如此密切?？墒?，在許多孩子的眼里，“科學(xué)”是深奧的，是遙不可及的。本文從多方面入手，充分發(fā)揮科學(xué)課堂特有的魅力，使學(xué)生以快樂輕松的心情學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛科學(xué)，從而享受科學(xué)，讓科學(xué)課成為其快樂的園地?！娟P(guān)鍵詞】快樂 輕松 合作 探究 評價

科學(xué)課程到底是什么？科學(xué)與人的生活又會有什么聯(lián)系？在人的成長和發(fā)展過程中，科學(xué)能起到什么作用？ 這是很多學(xué)生一直想問的。因?yàn)樵谒麄兊难壑校W(xué)科學(xué)只是一門不起眼的學(xué)科。確實(shí)，小學(xué)科學(xué)課所占課時不多，每周只有兩課時，與語文、數(shù)學(xué)學(xué)科沒法相比。但縱觀人類歷史發(fā)展的長河，科學(xué)以其特有的方式在社會發(fā)展、個體發(fā)展以及教育發(fā)展中發(fā)揮著十分重要的作用。而小學(xué)科學(xué)正是整個科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)階段，它主要是對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，使他們初步掌握一些基本的、簡單的自然科學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成愛科學(xué)、愛觀察的好習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、敢于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。因此，在小學(xué)教育中，科學(xué)學(xué)科占有十分重要的地位。

然而，大部分小學(xué)生對科學(xué)課的認(rèn)識不夠，重視程度不高，最終導(dǎo)致科學(xué)知識的匱乏。因此，如何使這部分學(xué)生發(fā)生轉(zhuǎn)變，使他們真正地喜歡科學(xué)，這就需要我們在教學(xué)中多下功夫。在平時的教學(xué)實(shí)踐中，我時刻注重小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的改善，下面是我的一些有益的嘗試：

一、豐富教學(xué)方式，調(diào)動積極性

新課標(biāo)一直強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念來開展教學(xué)，1 可見學(xué)生在課堂上的重要性。當(dāng)我們教師站在講臺上，面對孩子們那一張張?zhí)煺娴哪槙r就會明白，用我們自己學(xué)來的專業(yè)的科學(xué)方法來教他們是行不通的。他們非但聽不懂，也許還會對科學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，再也沒興趣學(xué)習(xí)了。怎么樣用最合適的方法教給孩子們，怎么樣讓科學(xué)教學(xué)中艱澀的科學(xué)術(shù)語，如溶解、靜電現(xiàn)象等等讓學(xué)生聽明白并真正理解，怎樣把我們的專業(yè)訓(xùn)練滲透在我們的教學(xué)里，折射在學(xué)生們的思維中??這些確實(shí)都是難題。為了讓孩子們能以最自然的活動方式學(xué)習(xí)科學(xué)，逐步積累對小學(xué)科學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識，我通過大量的實(shí)踐和揣摩，積累了一些適宜孩子們學(xué)習(xí)的方法：(一)利用諺語，使科學(xué)知識生活化

為了幫助學(xué)生輕松地掌握更多的科學(xué)知識，我在課堂中盡量多引用一些耳熟能詳?shù)闹V語。比如“東虹日頭西虹雨”、“ 燕子低飛蛇過道，螞蟻搬家山戴帽”??這些有趣的諺語，不僅將科學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系到一起，而且還使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，迫不及待地想要將自己所知道的諺語都說出來，活潑的課堂就產(chǎn)生了。

(二)以形象直觀的形式有效地落實(shí)科學(xué)知識

作為科學(xué)教師，言語、動作應(yīng)力求形象、直觀和生動，因?yàn)榭茖W(xué)知識內(nèi)容比較專業(yè)且難懂，如果教師再用抽象的語言來描述的話，學(xué)生就更加云里霧里了。

(三)用幽默的語言來輔助教學(xué)。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，100%的學(xué)生喜歡言語幽默的老師，可見，要想使學(xué)生對自己感興趣的話，一定要學(xué)會幽默。因此在課堂中，我經(jīng)常用有趣的比喻來吸引學(xué)生的注意，比如在講解“溶解的快與慢”時，我把我們?nèi)祟惖淖毂扔鞒梢粋€容器，舌頭就是玻璃棒，牙齒就是切碎機(jī)，唾液就是有溫度的溶液，那么當(dāng)我們吃東西的時候，這三個工具同時工作，能使食物溶解地最快。學(xué)生聽了之后不僅會笑，還會覺得很神奇，都不約而同地張開嘴巴試著咬幾下，不僅興致高漲，同時也將溶解速度加快的三個方法緊記于心。

（四）從生活中找科學(xué)

科學(xué)來源于自然，來源于生活，是人類反映生活、表達(dá)情感和思想的依據(jù)?？茖W(xué)的這一特性為我們開展趣味化、生活化、情景化的教學(xué)理念提供了基礎(chǔ)。2 學(xué)生經(jīng)常會意識到，老師講的這個科學(xué)知識，自己在生活中剛好可以適用。此時，他們內(nèi)心就會產(chǎn)生對科學(xué)的熱愛。(五)以學(xué)生發(fā)展為本

科學(xué)課上，為了進(jìn)一步突出學(xué)生的主體性，老師應(yīng)該把課堂的主動權(quán)還給孩子。課上尤其應(yīng)該讓讓孩子們自主、自由地去體會、感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)中所包涵的科學(xué)道理。老師作為幫助者，主要是引導(dǎo)他們在課前收集與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，啟發(fā)他們把已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情緒體驗(yàn)與科學(xué)建立起初級的聯(lián)系。學(xué)生在理解原有知識的基礎(chǔ)上初步建立起自己的情緒和情感判斷，自由地進(jìn)行表述與交流。通過這樣的改革，絕大多數(shù)學(xué)生的自主意識、參與意識提高了，積極性被調(diào)動起來了，課堂氛圍變得熱鬧了，課堂上，學(xué)生們積極參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計，將自己獲得的知識全部有效地運(yùn)用進(jìn)去，原本由教師一個人演示實(shí)驗(yàn)的單調(diào)課堂很快變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生共同擔(dān)當(dāng)主角的豐富多彩的舞臺。

二、通過小組合作，讓更多的學(xué)生開口

大多數(shù)小學(xué)生對科學(xué)課是非常感興趣的，因?yàn)樗麄儗Υ笞匀槐旧碛兄鴿夂竦呐d趣和好奇心，這就為他們能夠主動參與到科學(xué)探究活動中來創(chuàng)造了天然的條件。因此，教師應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生積極動腦、大膽想象的習(xí)慣，提高學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生真正以主人公的姿態(tài)參與課堂教學(xué)，主動探究科學(xué)知識產(chǎn)生的過程?，F(xiàn)在的社會，人與人之間的合作交流尤其顯得重要，因此這種能力應(yīng)該從小學(xué)就開始培養(yǎng)。一個知道學(xué)習(xí)需要合作的學(xué)生是聰明的學(xué)生，他會因此而找到科學(xué)學(xué)習(xí)中小組合作的樂趣所在，通過科學(xué)探究，在科學(xué)學(xué)習(xí)中享受科學(xué)。如我在教學(xué)《做一個太陽能熱水器》時，為了使太陽能熱水器的效率更高，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方法，希望通過學(xué)生在小組內(nèi)的相互交流與討論，能夠得出更多實(shí)驗(yàn)方案，再通過比較，得出實(shí)驗(yàn)的最佳方案。對于學(xué)生來說，這是一個表現(xiàn)自己的好機(jī)會，在他們合作與交流的過程中，竟然提出了10多種能夠使太陽能熱水器盡快升溫的方案，這樣的小組合作，取得了一個人人都能參與、都有收獲的結(jié)果，而且還很好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

三、注重實(shí)驗(yàn)探究，提高成就感

小學(xué)科學(xué)教材中的探究課很多，如果利用地好，可以起到加倍的效果。當(dāng)然，光靠老師在上面演示實(shí)驗(yàn)是不夠的，一定要使學(xué)生有足夠多的時間來親身 3 經(jīng)歷整個實(shí)驗(yàn)的設(shè)計以及操作過程，使他們在一次次的失敗中獲取經(jīng)驗(yàn)，自覺改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案以取得成功，從而產(chǎn)生一種成就感。例如：在五年級上冊《巖石會改變模樣嗎》的教學(xué)中我出示很多巖石碎裂的圖片，學(xué)生在欣賞奇形怪狀的巖石的同時會提出疑問：為什么堅硬的巖石在大自然中會裂開呢？此時老師不應(yīng)該直接說出原因，而是讓他們自己去猜測這是怎么一回事。學(xué)生在思考的過程中，可以發(fā)揮極大的想象力，如：風(fēng)的作用；流水的作用；太陽的作用等。然后，我再對他們的猜想進(jìn)行總結(jié)，即巖石的變化可以從四方面來考慮。分別是：1.冷和熱的作用；2.流水的作用；3.植物的作用；4.動物的活動。接著針對每一個方面，讓學(xué)生分小組討論實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計。比如對于冷和熱的作用，有個學(xué)生這樣設(shè)計：將一塊石頭先放在熱水中，然后拿出來放在冷水中，再進(jìn)行觀察。此時，有位同學(xué)提出了不同意見，他覺得應(yīng)該反復(fù)多做幾次，不然很難觀察到現(xiàn)象。我及時地對他們進(jìn)行了表揚(yáng)，并繼續(xù)追問：“是不是這樣設(shè)計就很完美了？”接著又有學(xué)生舉手了，我一看，是個平時很調(diào)皮的學(xué)生，我示意他起來回答，他說：“我覺得可以將石頭放在火上烤，再將他放到冰水中，反復(fù)幾次，效果會更加明顯?！蔽也唤悬c(diǎn)驚訝，不過暫時沒有表揚(yáng)他，而是讓剛才的三位學(xué)生上來用各自的方法演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第三種方法效果最明顯，石頭出現(xiàn)了小裂縫，有些已經(jīng)裂出來了。此時，我立即當(dāng)著全班學(xué)生對他著重進(jìn)行了表揚(yáng)，他有點(diǎn)害羞，不過看得出，他笑得很開心。在這樣的過程中，學(xué)生不僅通過實(shí)驗(yàn)探究出石頭碎裂跟冷和熱是有關(guān)的，而且還使那些平時不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)真正地感受到了科學(xué)帶來的快樂以及成就感。

如果在科學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，放手讓學(xué)生去討論、去實(shí)驗(yàn)，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

四、巧借多媒體，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

小學(xué)科學(xué)課是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。它側(cè)重于讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會探究。但是，實(shí)驗(yàn)不是唯一的途徑，一節(jié)40分鐘的科學(xué)課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能占多少？大部分知識點(diǎn)是要靠學(xué)生自己在課前或課后去實(shí)踐、去掌握的，很多抽象的概念即使通過實(shí)驗(yàn)也不能清楚地表現(xiàn)出來，此時就有必要在教學(xué)中借助多媒體來展開教學(xué)。通過運(yùn)用教學(xué)幻燈片、課件演示等輔助工具，同學(xué)們會 4 覺得科學(xué)知識不再是枯燥乏味的，而是生動活潑、富有生機(jī)的。如在教學(xué)《地球表面的地形》時，我借助課件展示了許多千奇百怪的石頭以及優(yōu)美的自然景區(qū)，這些奇特的地形地貌不僅深深地吸引了學(xué)生的注意，還使他們更清楚地認(rèn)識到地球運(yùn)動帶來的巨大變化。尤其在演示火山和地震的時候，那地動山搖的畫面是學(xué)生一輩子也無法親眼見到的。學(xué)生在一陣陣的驚呼聲中，見識到了大自然強(qiáng)大的力量，這樣既達(dá)到了教學(xué)效果，也培養(yǎng)了他們熱愛大自然的情感。再如在執(zhí)教四年級下冊《點(diǎn)亮小燈泡》時。由于學(xué)生對燈泡只是外表的認(rèn)識。而燈泡內(nèi)在的構(gòu)造及工作狀態(tài)一概不知，如果只是簡單的告知，學(xué)生也只是模糊的人士，對此，我利用多媒體課件，把燈泡的內(nèi)部構(gòu)造，工作狀態(tài)直觀的展示在學(xué)生的眼前，畫面活了起來，學(xué)生的情緒因此高昂起來。內(nèi)容在一種輕松愉快的氛圍中感知，理解，這使得學(xué)生在點(diǎn)亮小燈泡后，能夠順利的畫出線路圖。因此,多媒體帶來的多重感官刺激，能充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，建立真正以學(xué)為主的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和創(chuàng)造思維能力。

五、多給學(xué)生正面評價，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

教學(xué)的最終目的是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)教師應(yīng)該學(xué)會關(guān)注每個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的閃光點(diǎn)和存在的問題，并相應(yīng)地給予評價，它的目的是要能激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的感情。這樣所有學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才會大幅度地提升。

而相對于其他學(xué)科，科學(xué)教學(xué)中教師的評價應(yīng)該具有獨(dú)特性，并力求創(chuàng)新。與教學(xué)相結(jié)合的評價往往能幫助教師更好地了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，提升學(xué)生。在科學(xué)課上，作為引導(dǎo)者的我們，必須要學(xué)會善于運(yùn)用激勵性的語言來評價學(xué)生，如：“你的想法很獨(dú)特，很有想象力！”“你的設(shè)計很有新意，非?？少F！”當(dāng)有的同學(xué)問題回答不上來的時候，我們可以說:“看來你對這個內(nèi)容還不是很熟悉，希望你回去之后能好好地復(fù)習(xí)，加油！”

當(dāng)然，表揚(yáng)也要有個度，一味的表揚(yáng)、激勵會使學(xué)生覺得虛假，不但不能起到應(yīng)有的作用，反而阻礙了他們進(jìn)一步的成長。所以，我們在對學(xué)生評價的時候一定要把握分寸，恰到好處，既可以使學(xué)生產(chǎn)生自信，也能認(rèn)識到自己的不足，并自覺改進(jìn)，這樣才能更有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

以上是我在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、輕松體驗(yàn)的幾點(diǎn)探索。5 由于初次探究，難免存在各種各樣的問題，但我知道，教學(xué)是為了讓學(xué)生發(fā)展，所有的教育活動都必須通過學(xué)生自身而起作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會提不起興趣，也會遇到一些困難，此時作為教書育人的我們應(yīng)該挺身而出，給他們以鼓勵和支持，幫助他們重拾信心，走上快樂學(xué)習(xí)的軌道。