第一篇：體驗(yàn)親情 學(xué)會(huì)感恩

體驗(yàn)親情 學(xué)會(huì)感恩

一、設(shè)計(jì)理念：

感恩是做人的基本素養(yǎng)，“知恩圖報(bào)”一直是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，“烏鴉反哺，羔羊跪乳”、“滴水之恩，涌泉相報(bào)”、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”??自古以來，人類感恩的美德一直在延續(xù)。然而現(xiàn)在的中學(xué)生似乎對(duì)父母的情感不是那么豐富，甚至有些淡漠。他們大多都是獨(dú)生子女，在家庭地位特殊，長輩的呵護(hù)、父母的溺愛，再加上他們現(xiàn)在所處環(huán)境優(yōu)越，使他們形成了“以自我為中心”的心理狀態(tài)，還有不少的學(xué)生令人遺憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。我們身邊，這些現(xiàn)象比比皆是：在家里，吃飯時(shí)最好的菜，他一人獨(dú)享；電視遙控器他一人主宰；時(shí)不時(shí)給父母臉色看，一點(diǎn)不如意就大吵大鬧，甚至離家出走等等。為了把中華民族感恩的傳統(tǒng)美德一直延續(xù)下去，也為了換回學(xué)生回報(bào)愛心的良知，重新構(gòu)筑健全的人格，激發(fā)學(xué)生愛的情感，所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。授課年級(jí)：七年級(jí)

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)到父母的恩情，能夠體會(huì)父母對(duì)他們的關(guān)愛，感受親情的溫暖，培養(yǎng)感恩意識(shí)，從而深刻意識(shí)到應(yīng)該珍惜和父母在一起的時(shí)光。

2、引導(dǎo)學(xué)生在自主反思、合作交流、體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)到做人要有一顆感恩的心。

3、讓學(xué)生明白應(yīng)該珍惜今天所擁有的一切，化情感為行動(dòng)的力量，去感恩和報(bào)答父母。

4、通過體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生情感升華，學(xué)會(huì)感恩，以充滿愛的心態(tài)去對(duì)待社會(huì)、對(duì)待周圍的人和事。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生感受父母對(duì)自己無私的愛和社會(huì)對(duì)我們的愛，培養(yǎng)感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)感恩。難點(diǎn)：在日常生活中學(xué)會(huì)把感恩之情轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的報(bào)答。

（三）時(shí)間安排：一課時(shí)

（四）教學(xué)方法：

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及本節(jié)課的具體內(nèi)容，采用故事、測(cè)試、創(chuàng)設(shè)情景、合作交流、體驗(yàn)感悟等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性、情感性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。

（五）教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、談話導(dǎo)入，故事明理

2、傾訴心聲，感受親情

3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)感恩

4、拓展延伸，感恩社會(huì)

5、設(shè)置作業(yè)，實(shí)踐鞏固

（六）教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、故事資料等

三、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，故事明理

草木為了感謝春的到來吐露新芽；鮮花為了感謝夏的到來競(jìng)相開放；碩果為了感謝秋的到來掛滿枝頭；雪花為了感謝冬的到來把大地銀裝素裹。自然界尚且如此感恩，人更應(yīng)該具有感恩的心。

熱身活動(dòng)：手語中這樣表示感謝，右手握拳，伸出大拇指，朝向被感謝的人，像點(diǎn)頭一樣彎曲大拇指。大家一起來試一下！故事1：《一只烏鴉》

夜晚，父親和他的兒子在院子里散步。兒子大學(xué)畢業(yè)，在外地工作，好不容易回一趟家。父子倆在一棵大樹下，父親指著樹枝上一只鳥問：“兒子，那是什么？” “一只烏鴉?！薄笆鞘裁?？”父親的耳朵近來有點(diǎn)背了。

“一只烏鴉?！眱鹤踊卮鸬穆曇舯鹊谝淮未?，他以為父親剛才沒聽清楚?！澳阏f什么？”父親又問道?！笆侵粸貘f！”“兒子，那是什么？”

“爸爸，那是只烏鴉，聽到?jīng)]有，是只烏——鴉！”兒子已經(jīng)變得不耐煩了。

父親聽到兒子的回答后，沒有說一句話。過一會(huì)兒，他突然站起身，慢吞吞走進(jìn)屋里。幾分鐘后，父親坐回到兒子身邊，手里多了個(gè)發(fā)黃的筆記本。

兒子好奇地看著父親翻動(dòng)著本子，他不知道那是父親的日記本，上面記載著父親日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。父親翻到25年前的一頁，然后開始讀出聲來：“今天，我?guī)е詢鹤拥皆鹤永镒吡俗?。我倆坐下后，兒子看見樹枝上停著一只鳥，問我，‘爸爸，那是什么呀？’我告訴他，那是只烏鴉。過了一會(huì)兒，兒子又問我那只鳥，我說那是只烏鴉??”兒子反復(fù)地問那只鳥的名字，一共問了25次，每次我都耐心地重復(fù)一遍。很高興能有這樣的機(jī)會(huì)，我知道兒子很好奇，希望他能記住那只鳥的名字?！?/p>

當(dāng)父親讀完這頁日記后，兒子已經(jīng)淚流滿面了。“爸爸，你讓我一下子懂得了許多，原諒我吧！”父親伸手緊緊抱住自己的兒子，布滿皺紋的臉上有了一絲笑容。故事二：《感人的畫面》（播放視頻）

“5.12”汶川大地震，當(dāng)救援隊(duì)員發(fā)現(xiàn)一個(gè)母親的時(shí)候，她已經(jīng)沒有了呼吸，透過一堆廢墟的間隙，可以看見她雙膝跪地，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手伏地支撐著身體------救援隊(duì)走向下一片廢墟時(shí)，隊(duì)長好像意識(shí)到什么，忽然返身跑了回來，費(fèi)力地把手伸進(jìn)她的身下摸索，“有個(gè)孩子還活著！”，一番艱辛的努力之后人們終于把孩子救了出來，他躺在一條小被子里，大概有三四月大，因?yàn)橛心赣H的身體的庇護(hù)，毫發(fā)未損，醫(yī)生做檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，屏幕上是一行寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著一定要記住，媽媽是愛你的”看慣了生死離別的醫(yī)生，在這一刻禁不住流淚了；手機(jī)傳遞著，每個(gè)看到短信的人都落淚了-----師：故事1中父親對(duì)兒子25次提問不厭其煩，每一次都耐心解答，兒子對(duì)父親第四次提問卻已經(jīng)非常不耐煩了。故事2中偉大的母親在災(zāi)難來臨之際，把生的希望留給孩子，把死亡留給自己。

讀了兩個(gè)不同的故事，大家的心情怎樣？此時(shí)，一定有更多的話想說，下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。（學(xué)生談感受）

感悟：從故事中我們知道，父母為我們費(fèi)盡心血，甚至不惜生命，我們回憶一下，我們是如何對(duì)待我們的父母的？讓同學(xué)們寫出來。引導(dǎo)他們對(duì)自己過去行為的反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，懂得用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛父母。把寫下來的不良行為，扔進(jìn)垃圾桶，算是對(duì)過去不良行為的告別，一切重新開始。使學(xué)生帶著輕松愉快的心情進(jìn)入下面的活動(dòng)主題。

（通過兩個(gè)不同角度的故事,引起學(xué)生心靈的觸動(dòng)，讓學(xué)生自由談體會(huì)，目的要在學(xué)生心中掀起千層浪，達(dá)到自我醒悟的效果。）

（二）傾訴心聲，感受親情：

在我們的生活中最應(yīng)該感恩的人莫過于父母，因?yàn)楦改附o了我們生命，讓我們享受到了人世間的親情和幸福，親情是一切情感的基礎(chǔ)，只有愛父母，才會(huì)愛老師、愛學(xué)校、愛我們生活的這個(gè)世界，才能永駐真愛，形成質(zhì)樸健全的人格。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中我選擇了父母作為切入點(diǎn)，找了一些孩子和父母在一起的圖片（出示）這些圖片是孩子們生活的縮影，可以幫助他們打開記憶的大門，回憶一下過去和父母相處的日子。學(xué)生一邊看，我一邊敘述：“同學(xué)們，是媽媽冒著生命的危險(xiǎn)把我們帶到這個(gè)世界，從我們呱呱墜地到啞啞學(xué)語，又到上學(xué)讀書，這期間少不了風(fēng)風(fēng)雨雨、磕磕碰碰，同學(xué)們?cè)谶@漫長的成長過程中，父母為我們付出了多少心血??！想想生日時(shí)父母的祝福，想想生活中父母的關(guān)懷，回憶一下和爸爸在一起的歡樂時(shí)刻，想想父母對(duì)我們的期望，再回憶一下父母一天的生活是什么樣子。父母每天做的事也許很瑣碎，但是沒有他們，我們還能安安心心地坐在教室里學(xué)習(xí)嗎？引導(dǎo)學(xué)生講一講平時(shí)父母是怎樣關(guān)心自己的生活和學(xué)習(xí)的事例，說一說爸爸媽媽對(duì)自己的愛，讓大家一起來分享。（小組交流）請(qǐng)每組選出代表，跟全班共同分享心得。

心理健康課對(duì)老師來說是傾聽、是引導(dǎo)；對(duì)學(xué)生來說是傾訴、是交流，它為學(xué)生提供一個(gè)說心里話，宣泄情緒的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。課堂上，我盡量為學(xué)生提供足夠的時(shí)間，讓每一個(gè)學(xué)生都參與，說出他們的心聲，在感知、傾訴、明理之后，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己過去的行為進(jìn)行反思、檢查、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，感受父母對(duì)自己的愛，懂得用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛父母。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)感恩。

1、親情小測(cè)試：

你們對(duì)父母是否有一顆感恩的心呢？（現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試）三個(gè)問題(出示)：你每年過生日，父母都為你做了什么： 你知道父母的生日是每年的幾月幾日嗎？

父母過生日，你為父母做了什么？（答案寫在紙上）

再結(jié)合測(cè)試結(jié)果讓學(xué)生畫一個(gè)天平，在天平的左側(cè)寫下父母為我們做過的事，在右側(cè)寫下自己為父母做過的事，寫完之后，稱一稱哪邊重，哪邊輕。通過測(cè)試比較，使學(xué)生感受到父母為我們付出很多，而我們?yōu)楦改缸龅氖悄敲瓷?。爸爸媽媽?duì)我們的愛總是那么重，那么重！生活中，每一個(gè)父母都傾其所有，用自己的方式關(guān)愛著我們，我們不能習(xí)慣和麻木于這種關(guān)愛中，我們也要用自己的方式回報(bào)父母, 讓學(xué)生從這個(gè)小測(cè)試中懂得做子女的不僅要接受來自父母的愛，更應(yīng)該懂得回報(bào)父母的愛。

（讓學(xué)生深切感受父母對(duì)自己無私的愛，在情感上觸動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛父母的內(nèi)在需求，自然地引出下面我為父母做什么這一話題。）

2、及時(shí)捕捉教育時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境：“請(qǐng)你閉上眼睛，把雙手抱于胸前，擁抱自己，輕輕地拍拍自己，想像假如勞累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想為父母做些什么呢？”（找2——3名學(xué)生交流）目的主要是引導(dǎo)學(xué)生在生活中用實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)父母的愛，喚回學(xué)生愛的良知，把親情回報(bào)付諸于行動(dòng)，學(xué)會(huì)表達(dá)感恩之情。

3、朗誦《為父之難》（放背景音樂）：

我多么想甩掉手中嚴(yán)正的父鞭，永遠(yuǎn)不再鞭笞你匍匐前進(jìn)； 我多么想讓藍(lán)天碧海陪你飛翔，聽你嘻嘻哈哈笑成霓虹。但是，不不不，我不敢！

孩子，原諒我，我跨不過這一道深淵，我不敢放棄手中的父鞭，怕你稍一天真，就被人間的毒藤活活纏縛。所有我不應(yīng)允你的厲聲，都是舐犢的疼惜，是父的悔淚。

目的：針對(duì)有些同學(xué)對(duì)父母嚴(yán)格管教自己不理解，甚至怨恨，讓學(xué)生站在父母的角度，結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這段話的理解，通過角度轉(zhuǎn)換讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母平日對(duì)自己的嚴(yán)格管教其實(shí)是父母心靈深處對(duì)自己的期望，是父母另一種深沉的愛，進(jìn)而化解學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生感悟親情，從而學(xué)會(huì)感恩。

（四）拓展延伸，感恩社會(huì)：

為了引導(dǎo)學(xué)生把感恩父母拓展到感恩更多的人和物上，拓展到社會(huì)，我設(shè)計(jì)了這樣的過渡語：“同學(xué)們，其實(shí)值得感恩的不僅有我們的父母，生活中我們應(yīng)該感恩的太多了，除了我們的父母還有教我們知識(shí)的老師，和我們朝夕相處的同學(xué)，以及賜予我們?nèi)f物的大自然等等。我們的生命、健康、財(cái)富以及我們每天享受著的空氣陽光水源，莫不應(yīng)在我們的感恩之列。一位盲人曾經(jīng)請(qǐng)人在自己的乞討用的牌子上這樣寫道：“春天來了，而我卻看不到她。”我們與這位盲人相比，進(jìn)一步說與那些失去生命和自由的人相比，目前能這樣快快樂樂地活在世界上，難道不應(yīng)該感謝命運(yùn)的恩賜嗎？我又講了地震中三歲的郎錚，(出示圖片)，這個(gè)可愛的小男孩，獲救后在擔(dān)架上向救他的人敬禮。可他這只敬禮的右手，有幾只手指已經(jīng)部分截肢。但是痛苦中的孩子卻還不忘感激救他的人；還有洛陽女孩宋燕梅千里感恩（圖）。

（出示圖片）還有許多貧困國家，有許多像我們一樣大的孩子，沒有書讀，沒有飯吃，沒有衣服穿，沒有地方住，小小年紀(jì)就要做工維持生計(jì)。整天在貧窮、饑餓、疾病、戰(zhàn)爭甚至死亡中掙扎，過著慘不忍睹的生活！而我們，在社會(huì)主義社會(huì)的關(guān)懷下，則生活的無憂無慮，我們不用去想怎樣維持我們的生計(jì)，不用去想我們的衣食住行。是社會(huì)提供給了我們一切，甚至現(xiàn)在連學(xué)費(fèi)、書本費(fèi)都免了。這是社會(huì)給我們的關(guān)懷，給我們的照顧。難道我們不應(yīng)該感激社會(huì)嗎?（引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比，感受當(dāng)今社會(huì)給予我們的幸福，懂得要感恩社會(huì)）

進(jìn)一步闡述：我們作為社會(huì)的一員，在生活中不僅要感恩幫助我們的人，還要感恩我們大家庭的每一個(gè)人，每一件事。這樣的榜樣有很多，且不說各界明星和知名人士，舉辦慈善事業(yè)，如李連杰的壹基金等，還有許許多多默默無聞的人們，在以自己的實(shí)際行動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻回報(bào)社會(huì)，感恩社會(huì)，也感動(dòng)著我們，如全國各界人士踴躍為汶川地震災(zāi)區(qū)捐款捐物，無數(shù)的志愿者親赴抗震前線參與救援，（出示圖片）。

同學(xué)們，作為社會(huì)的一員，我們將怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)出對(duì)社會(huì)的感恩之情呢？（出示）我感謝—（他人、社會(huì)、大自然??）；我要（做）——。引導(dǎo)學(xué)生以自己的實(shí)際行動(dòng)，回報(bào)社會(huì)、感恩社會(huì)。（學(xué)生發(fā)言交流）

社會(huì)給予我們很多，你能從中感受到，努力學(xué)習(xí)，做一名誠實(shí)守信、有責(zé)任感有使命感的公民，是對(duì)社會(huì)最好的回報(bào)。

下面送給大家一件禮物——一段心理訓(xùn)練詞（出示）（師領(lǐng)讀）：

感激哺育我的人，是他們讓我豐衣足食；感激鼓勵(lì)我的人，是他們讓我信心十足；感激授予我知識(shí)的人，是他們照亮了我前進(jìn)的道路；感激幫助我的人，是他們給了我再生的希望；感激傷害我的人，因?yàn)樗麄兡捔宋业男闹?；感激欺騙我的人，因?yàn)樗麄冊(cè)鲞M(jìn)了我的智慧；感激蔑視我的人，因?yàn)樗麄冇X醒了我的自尊；感激絆倒我的人，因?yàn)樗麄儚?qiáng)化了我的雙腿；感激遺棄我的人，因?yàn)樗麄兘虝?huì)了我獨(dú)立。通過師生大聲誦讀，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識(shí)。

（五）設(shè)置作業(yè)，實(shí)踐鞏固：

假如明天是感恩節(jié)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)自己的感恩計(jì)劃。生活中你需要感恩的人和事有很多，請(qǐng)你課下寫一寫，你要感激的人以及你打算為他們做些什么。做一做：每天為父母、老師、同學(xué)、社會(huì)等最少做一件力所能及的事，表達(dá)你對(duì)他們的感激之情；

精彩的結(jié)束語不僅僅是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)升華，更是對(duì)學(xué)生寄予的無限期望與啟迪。所以，最后，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：其實(shí)，感恩體現(xiàn)在生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)：一句話語、一個(gè)行動(dòng)，都能表達(dá)和詮釋感謝的真諦；一份努力、一點(diǎn)進(jìn)步都能傳達(dá)一份真情與心愿。同學(xué)們，讓我們懷著一顆感恩的心去生活，這樣做并不難，只要我們有這份心，我們終會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活在我們的眼里變得越來越美好！

最后我選擇了《感恩的心》這首歌曲（出示），學(xué)生一起跟著唱，用歌聲來唱出感激之情，使學(xué)生的情緒達(dá)到高潮，情感得到升華，在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

第二篇：感受母愛,體驗(yàn)親情,學(xué)會(huì)感恩

“體驗(yàn)親情，書寫母愛”作文指導(dǎo)課

[教學(xué)設(shè)想］

針對(duì)當(dāng)前獨(dú)生子女多、留守兒童多、缺乏監(jiān)管、教育難、與父母有代溝，以至孝心在心中漸漸淡化，一談到家庭就有種反感，一說到父母就更沒什么好談的。這種親情的淡化，真情與心的偏離，又加上一般農(nóng)村學(xué)生寫作中不知道如何表達(dá)與抒發(fā)的情感的現(xiàn)象，我進(jìn)行了這一堂親情作文指導(dǎo)課。讓學(xué)生體悟親情，用真情與母親對(duì)白，來一次心與心的真摯的交流，學(xué)會(huì)感恩。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、借助多種方法通過情感渲染，讓學(xué)生充分感受生活中的真情。

2、激發(fā)學(xué)生盡情傾吐內(nèi)心情感的表達(dá)欲望。培養(yǎng)學(xué)生的即興表達(dá)能力。

3、領(lǐng)會(huì)到“我手寫我心”的習(xí)作真諦。

4、喚醒學(xué)生的心靈世界，抒寫真情，激發(fā)對(duì)母親的感激之情。

［教學(xué)重點(diǎn)］指導(dǎo)學(xué)生如何“以我手寫我心”來表達(dá)對(duì)母愛的理解與贊美。

［教學(xué)工具］多媒體

教學(xué)過程：

一、課前序曲： 課前打開課件，播放《燭光里的媽媽》，讓學(xué)生欣賞、跟唱。

二、新課導(dǎo)入：

師：剛才我們欣賞了《燭光里的媽媽》，不少同學(xué)臉上露出了甜蜜的笑容。那么聽著這首歌，你有想到了什么呢？ 生：母親。

生：媽媽對(duì)我的關(guān)心。

師：是呀，母親給了我們無微不至的關(guān)懷，給了我們?nèi)康膼?。可以說母愛，是一個(gè)既古老又常新的話題。今天，老師愿和你們一道 “體驗(yàn)親情，書寫母愛”（展示課題）。

師：說起母愛，老師想到了閻維文的一首歌——《母親》。同學(xué)們會(huì)唱嗎？下面我們一起欣賞跟唱。同時(shí)，總結(jié)一下歌曲里面所寫的哪些事情體現(xiàn)了母愛？ 附閻維文歌曲《母親》的歌詞： 你入學(xué)的新書包，有人給你拿； 你雨中的花折傘，有人給你打；

你愛吃的（那）三鮮餡，有人（她）給你包； 你委屈的淚花，有人給你擦。。。啊，這個(gè)人就是娘，啊，這個(gè)人就是媽！

這個(gè)人給了我生命，給我一個(gè)家； 啊，不管你走多遠(yuǎn),不論你在干啥，到什么時(shí)候也離不開咱的媽!你身在（那）他鄉(xiāng)中，有人在牽掛； 你回到（那）家里面，有人沏熱茶； 你躺在（那）病床上，有人她掉眼淚； 你露出（那）笑容時(shí)，有人樂開花。。。啊，這個(gè)人就是娘，啊，這個(gè)人就是媽，這個(gè)人給了我生命，給我一個(gè)家； 啊，不管你多富有，不論你官多大，到什么時(shí)候也不能忘咱的媽！啊，這個(gè)人就是娘，啊，這個(gè)人就是媽 這個(gè)人給了我生命，給我一個(gè)家； 啊，不管你多富有，不論你官多大，到什么時(shí)候也不能忘

咱

的媽！

生回答：拿新書包，打雨傘，沏熱茶，包三鮮餡，我們?cè)谀撬l(xiāng)中，母親會(huì)牽掛。我們生病了母親會(huì)掉眼淚。我們高興時(shí)，母親會(huì)樂開花。

師：是啊，母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含著濃濃的母愛。那我想知道：這些小事，你和你的母親之間是否也發(fā)生過呢？你能向我們談?wù)勀闩c母親之間發(fā)生的難忘的小事嗎？（多媒體展示：說真話，訴真情——說說在現(xiàn)實(shí)生活中，你被母親感動(dòng)的情節(jié)。）

生回答略

師：相信天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親正如歌曲中所唱的那樣，時(shí)時(shí)刻刻無私地深愛著我們，她們也同樣的偉大。如果老師要求把剛才大家所說的感動(dòng)情節(jié)寫下來，該如何落筆呢？下面老師就和大家一起探討幾招。

三、探究佳作的情感精髓，追尋真情流露的方法

1、標(biāo)題含情。我們知道，好的開頭等于成功的一半。那么，如何擬一個(gè)好的標(biāo)題呢？把握兩個(gè)原則就行。其一，標(biāo)題要小角度，標(biāo)題涉及的范圍越小越好。如把題擬成“感受母愛”，開口就比較大，寫時(shí)就不容易把握。其

二、標(biāo)題要具體化，要有內(nèi)容，流露情感。如果擬成“母愛”、“愛的力量”等就顯得空洞，起不到吸引讀者的作用，若擬成“留言條”、“ 濃濃粥中情”、“媽媽的嘮叨”、“我是媽媽的小棉襖”、“我和媽媽冷戰(zhàn)”、“母親，你是我一生的感動(dòng)”、“媽愛似水”等具體的題目，讀者一眼就可以知道文章所寫的大致內(nèi)容，又容易激起讀者的好奇心，好處不言而喻。

如：大屏幕多媒體展示：【學(xué)生例文】《濃濃粥中情》

這篇文章中小作者著眼點(diǎn)非常好，沒有直接說母親如何疼愛我，而是從“粥”這個(gè)再平常不過的極小的角度入手，通過“我”因怕遲到拒絕喝母親為我熬的養(yǎng)胃粥，并且用話語傷到母親，到后來明白真相十分懺悔等感受的描寫，不僅刻畫了一個(gè)不太懂事孩子的轉(zhuǎn)變過程，更突出了無私、永恒的母愛。

（板書：標(biāo)題含情——勤于動(dòng)腦，擬好標(biāo)題）

2、敘事傳情。通常我們通過敘述母親的某些事來贊美母親，或者側(cè)面表現(xiàn)或者反面烘托，這樣流露的情感才能打動(dòng)讀者的心靈。

如胡適在《我的母親》中對(duì)母親的深切懷念，就是通過寫母親教育“我”的幾件具體的事來表現(xiàn)的，其中有對(duì)我的嚴(yán)格要求，也有對(duì)我的獨(dú)特教育。如“我小時(shí)候身體弱，母親為了保護(hù)我，就不準(zhǔn)我亂跑亂跳”，“母親很注意保護(hù)我的自尊，從不在別人面前打我、罵我。而是第二天早上對(duì)我進(jìn)行教育，讓我認(rèn)錯(cuò)，教我做人”等。通過對(duì)母親生活中幾個(gè)片斷的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。在生活中多觀察母親，多理解母親，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來生活中的許多事情都可以成為我們寫作母愛的材料。

（板書：敘事傳情——善于觀察，體會(huì)母愛。）

3、細(xì)節(jié)襯情。抓住日常生活中人物的細(xì)小神情、動(dòng)作及微妙的心理活動(dòng)及環(huán)境，進(jìn)行精心刻畫，從而襯托作者或作品人物的思想感情。真情實(shí)感離不開生動(dòng)的、典型的細(xì)節(jié)描寫，成功的細(xì)節(jié)描寫往往能達(dá)到“一瞬傳情，一目傳神”的藝術(shù)效果。

在我們的生活中，有許多人對(duì)自己父母及長輩為他們所做的一切視為理所當(dāng)然，從不知道感恩。叫他寫表現(xiàn)親情的文章，總覺得無話可說，事實(shí)上只要抓住生活中的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，說真話訴真情，就能打動(dòng)讀者。

如：課件展示：《羚羊跪拜》跪拜的細(xì)節(jié)。

他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時(shí)，只見兩行長淚從藏羚羊眼里流出來。

當(dāng)老獵人就在他瞄準(zhǔn)母羚羊而準(zhǔn)備射擊的時(shí)候，母羚羊突然回過了頭。老獵人本以為她要逃跑，沒想到母羚羊的眼睛里涌出了淚水，竟然跪在了獵人的面前。這是母羚羊的最后哀求，雖然它無法用語言來表達(dá)，但它的這種母愛的無私與偉大卻令人類震撼。

其實(shí)我們的生活雖沒有作品中、故事中那樣轟轟烈烈，生活中母愛無時(shí)無刻不洋溢在我們的身邊，只要我們細(xì)細(xì)品味。

討論一：現(xiàn)在你能說幾句體現(xiàn)母愛的一些細(xì)節(jié)嗎？

組織學(xué)生發(fā)言。（略）

討論二：如何來描寫這些細(xì)節(jié)？（用什么方法）

組織學(xué)生發(fā)言。（略）（可作提示：外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理?? 修辭的運(yùn)用、抒情表達(dá)方式的運(yùn)用等。（板書：細(xì)節(jié)襯情——捕捉細(xì)節(jié)，凸現(xiàn)情境）

四、范文引導(dǎo)

１、多媒體展示范文一《媽媽的嘮叨之歌》。

師：這是我們同齡人的一篇習(xí)作。請(qǐng)大家自由朗讀，然后回答這個(gè)問題：文中的媽媽有怎樣的特點(diǎn)？（多媒體展示問題；學(xué)生自由朗讀范文《媽媽的嘮叨之歌》片段）生：文中的媽媽愛嘮叨。

師：你覺得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？何以見得？

生 ：不會(huì)，作者感受到媽媽的嘮叨是對(duì)自己的愛，他把媽媽的嘮叨稱為“歌”。師：說的好！你的母親會(huì)嘮叨嗎？ 師：你讀的懂媽媽的嘮叨嗎？ 生：能，那是對(duì)我的關(guān)心。

師：其他同學(xué)呢，你的媽媽會(huì)嘮叨嗎？會(huì)的請(qǐng)舉手。（全體學(xué)生舉手）看來我們的母親也是愛嘮叨的。母親為我們所做的小事體現(xiàn)了愛，原來嘮叨也是愛呀！那么母親的嚴(yán)格要求呢？ 生：也是愛的體現(xiàn)。

師：對(duì)，只是愛的方式不同。小作者寫作時(shí)選取了媽媽的嘮叨來體現(xiàn)母愛，這說明他平時(shí)對(duì)母親的言行觀察的很仔細(xì)。這是否也給我們啟示呢？

明確 ：平時(shí)應(yīng)多觀察母親，要多留心媽媽的語言和動(dòng)作。你看作者就很好的把媽媽的嘮叨語言寫出來了。

師：說的很好。在生活中多觀察母親，多理解母親，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來生活中的許多事情都可以成為我們寫作母愛的材料。（板書： 善于觀察生活，體會(huì)母愛。）

2、多媒體展示范文二《母親，你是我一生的感動(dòng)》。

師：這樣我們有許多小事可以寫，那該如何取舍呢？我們來看范文二《母親，你是我一生的感動(dòng)》。請(qǐng)推薦我們班朗讀最好的一位同學(xué)給我們朗讀。（一名學(xué)生朗讀）

師：謝謝！讀的很好?？戳吮疚暮螅l能說說哪個(gè)情節(jié)最令你感動(dòng)嗎？

生：不知怎的，我不愿讓同學(xué)們看見我那農(nóng)村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來學(xué)校，東西可以讓別人帶來。無意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車錢。這個(gè)情節(jié)最令我感動(dòng)。師：為什么呢？

生 ：因?yàn)樽髡卟蛔屇赣H來，可他母親還是來躲在角落里看他。而且是默默地走回家，為的是省下車錢。師：那我就奇怪了，不讓來就不來好了，干嘛還要來呢？ 生 ：因?yàn)槟赣H對(duì)孩子非常關(guān)心，放心不下。

師：那為啥要偷偷的來呢？

生 ：因?yàn)樽髡卟辉缸屚瑢W(xué)們看見那農(nóng)村模樣的母親，于是就叮囑她別來學(xué)校。師：說的好！這件小事足以體現(xiàn)母愛。如果我把原文改成這樣呢。（多媒體展示改文：有一次，我從姑姑口里得知，母親每星期都躲在角落里來看我，然后，默默地走回家去，為的是省下車錢。聽著，聽著，我的眼淚禁不住流了出來。我在心里暗暗地說：媽媽，你真是太好了?。煟耗阌X得原文好，還是改文好？為什么？

生 ：原文好。因?yàn)樵闹v了不讓母親來，可她還來。而改掉的沒有講“我”不讓母親來，這樣不能更好的體現(xiàn)媽媽的愛。

師：分析的好極了。

生 ：原文好，因?yàn)樵摹奥犞?，聽著，我的眼淚禁不住流了出來。我在心里暗暗地譴責(zé)自己：你太自私了！”很好的表達(dá)了自己的感受，而改文沒有。

師：對(duì)。大家注意到了嗎？作者選取的是一件小事還是大事？ 生（齊答）：小事。

師：那哪位同學(xué)能說說本文給我們的寫作啟示呢？

明確：我們寫作時(shí)可選取日常小事來表現(xiàn)母愛。應(yīng)該選取感人的情節(jié)來寫。寫作時(shí)把事情的緣由和當(dāng)時(shí)的感受寫出來。師：對(duì)，特別應(yīng)把當(dāng)時(shí)的情境交代清楚，以此來突出人物形象。來，我們總結(jié)一下：選取細(xì)節(jié)材料，凸現(xiàn)情境。（板書：選取細(xì)節(jié)材料，凸現(xiàn)情境。）

五、學(xué)以致用

師：（多媒體展示）

１、在生活中理解母親，關(guān)心母親，熱愛 母親。２、回家時(shí)為母親做一件小事，體會(huì)母親的反映。

３、用心觀察、感受母親愛你的細(xì)節(jié)，通過語言、動(dòng)作等多樣化的描寫，以“母愛”為話題寫一篇不少于600字的作文。

教師結(jié)束語：這次和同學(xué)們一起重溫了母親偉大無私的愛。我有一種感覺，就是發(fā)現(xiàn)你們突然長大了，懂事了，你們懂得了母親。就讓我們從感受母愛，體會(huì)母愛開始，去感受來自生活的方方面面的愛，從而愛我們身邊的人，愛我們的生活，感受生活，寫出真情實(shí)感的好文章吧！希望同學(xué)們都能在作文中流露真情，在生活中學(xué)做真人。

（多媒體展示：在作文中流露真情，在生活中學(xué)做真人。）

教學(xué)反思：

脫離生活的語文教學(xué)是沒有生命力的，作文教學(xué)也是如此。作文，本來就是對(duì)認(rèn)識(shí)到的生活的真實(shí)的反映，只有寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文。我想通過本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的人和事，激起學(xué)生寫作的情感和欲望。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過第一篇例文的分析明確生活中有許多事可以入文，可以從不同的角度看待問題（母親的嘮叨等），從而解決學(xué)生作文總感到?jīng)]有東西可寫的狀況；通過第二篇例文的分析，引導(dǎo)學(xué)生如何選取典型事件（細(xì)節(jié)）來表現(xiàn)人物，重點(diǎn)是使學(xué)生明確寫作中情境交代的重要性，從而能使文章感人，富有真情。通過本課的教學(xué)，我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

1、觀察是前提，活動(dòng)是載體，體驗(yàn)是歸宿。學(xué)生的情感一般來自于直接的體驗(yàn)，觀察是最根本的。沒有觀察就沒有積累，就沒有作文的素材。重要的是讓學(xué)生用心去觀察，既抓住事物現(xiàn)象，又能充分感受和體會(huì)。

2、放膽想象，聯(lián)系生活，關(guān)注生命。不要限制學(xué)生的想象，生活是學(xué)生想象的源泉，他們創(chuàng)造的語言都與生活有千絲萬屢的聯(lián)系，教師要抓住這個(gè)特點(diǎn)激勵(lì)他們敢于探索。

3、互動(dòng)合作，不拘一格，口語表達(dá)。教學(xué)中應(yīng)主張信息的立體交叉，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與教學(xué)過程，老師是學(xué)生的朋友，學(xué)生是學(xué)生的老師，平等互動(dòng)的關(guān)系促成了民主氛圍，更有利于學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。

4、教師調(diào)控，創(chuàng)設(shè)情境，滲透寫法。學(xué)生作文自由不等于沒有教師的主導(dǎo)，自由是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。教師應(yīng)給予充分的指導(dǎo)、調(diào)控，要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用現(xiàn)有的教學(xué)手段、場(chǎng)景、資源創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在愉快中得到真實(shí)的體驗(yàn)?？傊?，作文教學(xué)的關(guān)鍵是激起學(xué)生情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活積累的基礎(chǔ)上更好的表現(xiàn)生活，寫出富有真情實(shí)感的文章。

[分析與反思]

1、本課以話說“母愛”貫徹始終，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。本課將音樂恰當(dāng)?shù)匾胝n堂，用歌聲撥動(dòng)學(xué)生情感之弦，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，啟迪學(xué)生的思維，有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的情感，使之產(chǎn)生共鳴，這樣，學(xué)生寫出的文章，才有生活氣息，有真情實(shí)感，才能避免寫空話、假話的弊端。

2、認(rèn)為家庭活動(dòng)太平常，以至不能從日常的生活中感受到家庭成員之間的親情，寫出來的文章自然就枯燥乏味。所以本節(jié)重點(diǎn)是：指導(dǎo)學(xué)生如何“以我手寫我心”來表達(dá)對(duì)母愛的理解與贊美。

3、“文以情感人”，要想讓學(xué)生寫出的文章能感動(dòng)人，首先得讓學(xué)生自己感動(dòng)。有傾吐內(nèi)心情感的表達(dá)欲望，以情促寫，真正做到“我手寫我心”。因此，在教學(xué)時(shí)我自始至終都注重對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)。借助觀看多媒體，聽感人故事，欣賞精彩片段等多種方法的情感渲染，讓學(xué)生充分感受和體悟到至愛親情。

附例文：

媽媽的嘮叨之歌

媽媽確實(shí)有一支永遠(yuǎn)也唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著： “小懶蟲，快起來，太陽都曬在屁股 上了?！蹦憧?，一大清早，就把我的好夢(mèng)給攪了。吃早飯時(shí)，她又開始嘮叨了： “多吃點(diǎn)，餓壞了怎么辦？慢點(diǎn)吃，別噎著了。??”真受不了，剛想去上學(xué)，媽媽又跑過來，遞上一件衣服說：“快穿上，著涼了怎么辦？”走出家門，滿以為聽不見她的嘮叨了，誰知她又在 喊： “路上小心，注意安全，上課??”這些，我都背出來了。晚飯 時(shí)，媽媽又唱了： “快點(diǎn)吃，吃完了快點(diǎn)寫作業(yè)，早點(diǎn)??” 母親，你是我一生的感動(dòng)

“慈母手中線，游子身上衣；臨行密密縫，意恐遲遲歸。??” 讀著這首膾炙人口的小詩，我的思緒不禁飄散開來，飄向那遠(yuǎn)在大山 腳下守著幾畝地辛勤耕作的母親。我從小生活在農(nóng)村，整天玩耍在田野間，從未走出過大山。４歲那年，父親隨山里的打工隊(duì)伍走了，去了深圳就再也沒有音訊了。后來父親 托人帶來書信，逼著母親與他離了婚。那一日，我孤獨(dú)地守在破舊的 小屋中，看見母親跌跌碰碰地從村委回來。她抱著我，失聲痛哭。那 件事深深地震撼著我幼小而純真的心，我發(fā)誓，一定要為母親爭口氣。１０歲時(shí)，我來到城里的姑姑家，開始了另一種生活。飽嘗了寄人籬 下的寂寞，是母親一直給我生活的動(dòng)力。不知怎的，我不愿讓同學(xué)們看見我那農(nóng)村模樣的母親，于是，我 就叮囑她別來學(xué)校，東西可以讓別人帶來。無意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為 的是省下車錢。聽著，聽著，我的眼淚禁不住流了出來。我在心里暗 暗地譴責(zé)自己：你太自私了！那以后，當(dāng)我主動(dòng)請(qǐng)母親來學(xué)校時(shí)，她卻怎么也不肯來。她一個(gè)人守著幾畝田，為了我——她心中唯一的希望。母親，我曾給了你太 深的傷害，你卻仍然一如既往，給予我你所能給的一切。好似我在你 那兒存了一筆感情的巨款，可以隨我盡情揮霍似的。在茫茫的人海里，我的母親是普普通通的農(nóng)家婦女。當(dāng)我在繁華的都 市學(xué)習(xí)，受到嘲笑或極少的表揚(yáng)時(shí)，我都在心里默念：你是母親唯一 的希望，你不可以后退?！按饶甘种芯€，游子身上衣；臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草 心，報(bào)得三春暉？”讀著孟郊的《游子吟》，我似乎又飛回了那彌漫 著泥土氣息的大山腳下，依稀望見母親佇立的身影。我在內(nèi)心深處默 念著：母親，你是我一生的感動(dòng)！我永遠(yuǎn)愛你、敬你！濃濃粥中情

“愛”無處不在，也許是一個(gè)擁抱，也許是一句話，也許是一碗熱騰騰的粥。

——題記

“?！?，急促的鬧鈴聲把我從甜蜜的睡夢(mèng)中驚醒，睜開朦朧的雙眼一看，呵！太陽早已升幾丈高了。我“忽”的一下坐了起來，咦，我的衣服呢？我好不容易找到了上衣，褲子有不知去了那里，終于找到了褲子，可拖鞋在那里。

眼看就要到上課時(shí)間了，我急忙背上書包準(zhǔn)備沖出家門。

“兒子，趕緊把粥喝了再走”，媽媽端著已經(jīng)涼好的粥站在我面前。我連頭也沒抬，一邊穿鞋一邊說：“我走了，回來再喝。”“不吃早飯不好，你的胃??”“你煩不煩呀，不就是一碗粥嗎？”還沒等媽媽說完，我就沒好氣地回敬了媽媽一句?；仡^看著滿臉的疲憊媽媽，心中閃過一絲愧疚，我知道那是她早上5點(diǎn)鐘就起床給我熬的補(bǔ)胃的粥。可是我心里想的只是千萬別遲到，于是把門一摔，丟下一臉失望和無奈的媽媽，頭也不回地向?qū)W校奔去。

上了兩節(jié)課后，我后悔了，那不爭氣的胃開始隱隱地痛了起來。

今天的語文課上，老師給我們講了一篇“媽媽愛吃魚頭”的故事。原來偉大的媽媽為了讓孩子放心的吃魚肉，自己竟然堅(jiān)持吃了一輩子的魚頭。我猛然想起了早晨媽媽逼我喝粥的情景。多少個(gè)夜晚，我在睡眼朦朧中看見媽媽拖著疲憊的身子，把花生、紅豆、蓮子、黑米，一樣一樣的洗好，再用溫水泡好，然后才滿意的上床睡覺；又有多少個(gè)早上，天還不亮她就已經(jīng)起床，為我熬一碗我從來就不怎么喝的粥。因?yàn)槲业奈笍男【筒缓?，媽媽就四處為我打聽治療的方法，我害怕吃藥，媽媽不知從那里聽說喝粥可以養(yǎng)胃，就??可是，我卻把它當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而媽媽從來沒有抱怨過我，只是毫無怨言地默默把濃濃的愛熬進(jìn)了粥中，在每一個(gè)晨曦微露的清晨盛開一縷縷母愛的馨香。

明天，我一定早早的起床，仔細(xì)地品嘗媽媽為我熬的那碗濃濃的粥。

第三篇：體驗(yàn)親情 學(xué)會(huì)感恩主題班會(huì)教案

體驗(yàn)親情 學(xué)會(huì)感恩主題班會(huì)教案

班會(huì)時(shí)間：××月××日班會(huì)課

班會(huì)地點(diǎn)：××班教室

班會(huì)主題：體驗(yàn)親情學(xué)會(huì)感恩

內(nèi)容摘要：

根據(jù)當(dāng)前部分學(xué)生漠視父母的關(guān)愛，不懂回報(bào)，展開主題班會(huì)，希望同學(xué)們能夠更深刻地體會(huì)到父母的艱辛與不易，從而理解親情，學(xué)會(huì)感恩。

班會(huì)過程：

1.小測(cè)驗(yàn)。（父母的生日，最喜歡的水果、顏色和味道；父母何時(shí)最開心、難過：父母希望你為他們做什么；等）和父母對(duì)自己的了解做對(duì)比，學(xué)會(huì)去了解父母。

2.小品《種瓜得豆》

（講述一個(gè)女孩在父母的呵護(hù)下從小學(xué)上初中考上重點(diǎn)大學(xué)讀研究生讀博士，可當(dāng)父親病了母親需要與女兒商量如何給父親治病的時(shí)候，女兒說：“我又不是醫(yī)生，你跟我商量有什么用？”當(dāng)母親讓女兒把沾滿了父親口水的濕毛巾拿到廚房清洗的時(shí)候，女兒極不情愿的用兩個(gè)手指小心翼翼的像拈著什么穢物。）

這個(gè)小品能讓大家思考，如果你是文章中的女兒，你會(huì)怎么做呢？再深入的想想長這么大是否為父母倒過50杯水？

3.小游戲（肚中裝籃球，撿書；頭頂雞蛋，過障礙）讓我們從游戲中感受到母親十月懷胎的痛苦。

4.說說自己知道的一些感動(dòng)故事。

5.填一首小詩《凡事感激》（感激傷害你的人，因?yàn)樗ゾ毩四愕男闹?；感激絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿；感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧??）

5.說一些感恩的話，想想怎么回報(bào)父母。

6.班主任老師總結(jié)發(fā)言。

主要目的：

記得有這樣一句話“即使全世界的人都遺棄你，你的父母都會(huì)支持你”。對(duì)父母的認(rèn)同和關(guān)愛是做人的基本素質(zhì)。我們無法選擇父母，但我們可以選擇對(duì)待父母的方式。希望通過此次主題班會(huì)，同學(xué)們能更深刻地感受來自父母的愛，學(xué)會(huì)體諒父母，感謝父母。

第四篇：《體驗(yàn)親情,學(xué)會(huì)感恩》修改案

《體驗(yàn)親情，學(xué)會(huì)感恩》主題班會(huì)修改案

上夾河中心小學(xué)

宮艷萍

體驗(yàn)式主題班會(huì)是學(xué)校德育的重要組成部分，它是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采用生動(dòng)活潑的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，內(nèi)化、升華學(xué)生情感的綜合性活動(dòng)。結(jié)合《體驗(yàn)親情，學(xué)會(huì)感恩》體驗(yàn)式主題班會(huì)修改方案，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

一、確立主題，以小見大

要上好一節(jié)班會(huì)課必須選好主題。主題是一節(jié)班會(huì)的核心，要有針對(duì)性，應(yīng)緊扣學(xué)校德育工作，抓住當(dāng)前學(xué)生在思想行為方面所存在問題。現(xiàn)在的學(xué)生在成長過程中，基本沒有經(jīng)歷過什么挫折，在家有父母的關(guān)愛，在學(xué)校有老師的悉心教導(dǎo)，很多學(xué)生就漸漸形成這樣一個(gè)觀點(diǎn)：這一切都是理所應(yīng)當(dāng)、天經(jīng)地義的。他們忽略了自己成長中很多人的默默付出，因此，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些默默為他們付出的人，讓他們漸漸學(xué)會(huì)去感恩，擁有一顆感恩的心，知道自己被別人關(guān)愛著，也學(xué)會(huì)去關(guān)愛別人，于是我選定了“感恩”這個(gè)主題。但是感恩這一話題涉及面很廣，我認(rèn)為這一主題不能大而空，應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，盡量從小處著眼，以小見大，在一個(gè)側(cè)面或一個(gè)點(diǎn)上具體深化，達(dá)到以一點(diǎn)反映全面的教育效果。所以，這節(jié)班會(huì)課主要著眼于感恩父母，讓學(xué)生有生活體驗(yàn)，有生活素材，真正使學(xué)生有情可感，有情可議。

二、做好宣傳工作，發(fā)揮學(xué)生體驗(yàn)作用

教師對(duì)主題班會(huì)的準(zhǔn)備要充分。首先做好宣傳工作，營造活動(dòng)氛圍。

課間播放《父親》、《母親》、《感恩的心》等歌曲，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到父愛如山，母愛如水。并公布活動(dòng)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

其次學(xué)生進(jìn)行四次體驗(yàn)：（1）收集表現(xiàn)父愛、母愛的資料。整理資料。交流資料。（2）進(jìn)行一周的體驗(yàn)，體驗(yàn)父母對(duì)自己的愛。記錄體驗(yàn)，交流體驗(yàn)。（3）收集孝親典范。查找資料。整理、交流資料。（4）做一件讓父母感動(dòng)的事。比如：為父母洗腳，為父母做一次家務(wù)。寫體會(huì)，全班進(jìn)行交流。(5)學(xué)生 準(zhǔn)備父母照片。制作感恩卡。

再次選定主持的學(xué)生，教師制作幻燈片，下載音頻、視頻。

學(xué)生課前收集資料的過程也是學(xué)生感受父母之愛的過程，學(xué)會(huì)感恩的過程。在這個(gè)過程中，孩子們體會(huì)到自己的成長離不開父母的呵護(hù)和養(yǎng)育。

三、班會(huì)過程注重體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟，比空洞說教更有效。因此，在整個(gè)班會(huì)活動(dòng)中，力求走進(jìn)生活，貼近生活。班會(huì)在體驗(yàn)中展開，在活動(dòng)中推進(jìn)。班會(huì)著重設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié);

1、由《燭光里的媽媽》，引入感恩父母。

2、通過視頻欣賞《烏鴉反哺》的故事，先從視覺入手，達(dá)到震撼學(xué)生心靈的目的。讓同學(xué)懂得回報(bào)親情，鴉有反哺之意，羊有跪乳之恩，我們的父母對(duì)子女情深似海，我們?cè)趺椿貓?bào)他們呢？從而引出感恩父母行動(dòng)大搜尋活動(dòng)，紛紛說出自己想為父母做的事：做家務(wù)，讓父母開心，爭取好成績等，達(dá)到本次班會(huì)的目的——感恩。這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，為學(xué)生行為起到指導(dǎo)和促進(jìn)作用

3、講感恩小故事由學(xué)生講述《汶川地震中母親保護(hù)孩子的感人故事》《孩子你摔疼了嗎》《年輕母親舍身救兒》，三位學(xué)生聲情并茂的講述，感染、感動(dòng)了大家，意圖是讓學(xué)生感受父母之愛的偉大與無私。然后讓學(xué)生暢所欲言，列舉父母對(duì)自己關(guān)愛的事例。學(xué)生有感而發(fā)，再此環(huán)節(jié)做到講文品情，辨析明理。

5、交流體驗(yàn)感受，讓學(xué)生思考感悟，發(fā)表感想和看法，使班會(huì)達(dá)到一個(gè)小高潮，體驗(yàn)親情這一環(huán)節(jié)達(dá)到了升華情感，形成內(nèi)化

6、班主任老師的總結(jié)發(fā)言，又一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，使學(xué)生對(duì)感恩銘記于心。

7、播放背景音樂《感恩的心》，出示感恩心語，在主持人精彩的話語中結(jié)束本次班會(huì)。

四、深化主題，延續(xù)教學(xué)效果

要使主題班會(huì)真正起到教育教學(xué)作用，決不能忽略主題的深化和延續(xù)。我的這節(jié)“在幸福中學(xué)會(huì)感恩”主題班會(huì)主要定格在對(duì)父母上，在此基礎(chǔ)上開展了一系列的活動(dòng)，但是生活中，感恩之情不單單是對(duì)父母，還可以對(duì)老師、對(duì)長輩、對(duì)同學(xué)、對(duì)幫助自己的人。因此，我覺得應(yīng)該由感恩父母到感恩這些人，讓學(xué)生了解恩情，體驗(yàn)恩情的無私與偉大，豐富學(xué)生的生活和情感積累，激發(fā)學(xué)生從小有愛心，樹立心中有他人，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生更加努力。

五、引入多媒體工具，加強(qiáng)直觀效果

在班會(huì)中，如果我們只用干巴巴的說教來進(jìn)行教育，則很難引起學(xué)生參與的興趣。使用多媒體工具，通過錄像能帶領(lǐng)學(xué)生重溫過往的歷史；通過計(jì)算機(jī)能讓學(xué)生快速地獲得大量信息；通過音樂能渲染氣氛，帶動(dòng)活動(dòng)的高潮。

總之，本方案在班主任工作坊中反復(fù)研討，廣泛征求同學(xué)們的建議幾次進(jìn)行修改，選擇貼近生活、貼近時(shí)代的主題與內(nèi)容，和學(xué)生一起組織，策劃，必能引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生成長，將感恩教育落實(shí)到實(shí)處。

第五篇：感悟親情 學(xué)會(huì)感恩

心理健康課課題：感悟親情 學(xué)會(huì)感恩

閩侯路小學(xué) 唐玲 一．學(xué)情分析：感恩是對(duì)他人、社會(huì)和自然給自己帶來的恩惠和方便在心里認(rèn)可，并意欲回饋的一種認(rèn)識(shí)，也就是知恩、報(bào)恩，然而現(xiàn)在很多“獨(dú)生子”、“小皇帝”都冷眼橫對(duì)他們的父母，漠視他們的付出，認(rèn)為這種付出都是應(yīng)該的，因此“感恩教育”越來越受到人們的重視。二．教學(xué)目的： 1． 讓學(xué)生了解父母之愛，感受父母之情，體驗(yàn)親情的無私和偉大，即讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去理解父母，尊敬父母，體諒關(guān)心父母，與父母和諧相處，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，以實(shí)際的行動(dòng)來回報(bào)父母。三．教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)感恩。四．教學(xué)難點(diǎn)：在生活中學(xué)會(huì)感恩。

五．教法和學(xué)法：采用故事、測(cè)試、創(chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)、感悟等教學(xué)方法，讓學(xué)生層層深入，學(xué)會(huì)感恩。六．教學(xué)過程：

（一）看課件，導(dǎo)入話題： 1.看課件《母親一生撒的八個(gè)謊言》

2.讓學(xué)生談感受，教師小結(jié)：世界上最偉大的愛，莫過于父愛和母愛；世界上最深的情，莫過于兒女情。鮮花可以枯萎，滄海可以變桑田。但父愛和母愛卻永遠(yuǎn)留在我們心間。今天讓我們一起走進(jìn)父母，去體會(huì)一下人間最溫馨的親情吧。板書課題：感悟親情 學(xué)會(huì)感恩（生齊讀課題）

（二）訴心聲 感悟親情

1.談?wù)勼w驗(yàn)活動(dòng)《護(hù)蛋行動(dòng)》的感受。2.吟誦《游子吟》。

過渡：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”這句詩最能激起我們心底深深地感恩之情。不論我們走到哪里，不論我們多大年紀(jì)，在媽媽的心中，我們永遠(yuǎn)都是最可愛、最需要保護(hù)的孩子。這就是母愛，這份愛不要任何回報(bào)。

3.看課件《天亮了》

4.談感受，回想父母對(duì)自己的愛。（在音樂《燭光里的媽媽》中體會(huì)）5.小結(jié)：正因?yàn)橛辛烁改傅膼?，你才?huì)覺得你是世上最幸福的孩子。但是牙齒和舌頭也有打架的時(shí)候，你們和父母之間肯定發(fā)生過一些不愉快的事情，請(qǐng)學(xué)生談一談。

6.分析學(xué)生和父母發(fā)生矛盾的原因。（出示課件）

7.生朗誦《嘮叨的愛》后，教師教給學(xué)生減少父母嘮叨的一些方法。8.聽一位家長寫個(gè)孩子的信后，談感受。

9.小結(jié)：沒有陽光，就沒有冬日的溫暖；沒有雨露，就沒有五谷的豐登；沒有源泉，就沒有生命的可貴；沒有父母，就沒有我們的幸福。生唱歌《魯冰花》

（三）反思自我，回報(bào)親情

1.學(xué)生答“親情調(diào)查問卷”，答完交給班長，班長和兩位同學(xué)統(tǒng)計(jì)人數(shù)。2.出示課件：請(qǐng)同學(xué)演兩組情境，思考：哪一個(gè)情境中的孩子做得好？學(xué)生答后，分析原因，再出示課件做總結(jié)。

3.統(tǒng)計(jì)小結(jié)：從剛才的調(diào)查結(jié)果中可以看出，我們對(duì)父母的付出和家長對(duì)我們的付出比較起來是多么微不足道?。?.談如何回報(bào)父母的愛。

（四）拓展延伸 升華情感

1.在心形卡片上寫一句感激父母的話，并貼到黑板上。（播放歌曲《這是綠葉對(duì)根的情意》）

2.合唱《感恩的心》。（邊唱邊做手語）

3感恩作業(yè)：①幫父母做一次飯,洗洗碗,掃掃地?、趲透改复反繁常愀改干辖仲I菜，買東西。

③用自己攢的零用錢為父母買一件喜歡的禮物?、茏哌M(jìn)父母的心靈，傾聽父母的心聲?、萜渌铱梢宰龅氖??