第一篇：教學設計 珍愛生命

珍愛生命

教學目標：

1.通過觀察大自然各種各樣的動植物，讓學生初步了解大自然中生命的形態(tài)是多姿多彩的，感受生命的活力和生命存在的美好。

2.通過聯(lián)系自身生活體驗，和具體生活案例以及科學研究成果，進一步了解生命是來之不易，生命是有限的并且只有一次，生命是頑強又脆弱的，感悟生命的寶貴和珍愛生命的重要性。

3.形成良好的學習習慣，積極的處世態(tài)度，不斷充實自己的生命，不斷增加生命的分量。

教學重難點：

重點：通過聯(lián)系自身生活體驗，和具體生活案例以及科學研究成果，進一步了解生命的特征。

難點：學生能在活動中感悟到感悟生命的寶貴和珍愛生命的重要性 教學過程：

一、感受生命的活力 1.我眼中的生命：交流

1）談話：同學們，浩瀚的宇宙中有許許多多的星球，我們的家園地球就是其中的一顆，知道地球與其他的星球有什么不同嗎？（地球上有生命存在）（板書：生命）地球是目前宇宙中我們所知道的唯一有生命的星球。在你們的身邊尋找生命，你們都尋找到哪些生命？（小組合作）2）學生交流匯報

3）介紹：據考證，30億年前，地球上就有了生命，經過漫長的演變過程，現在地球上有150多萬種動物，40多萬種植物。生命的存在除了動物、植物還包括微生物，當然還有我們人類。

4）學生摸自己的脈搏： 趕快伸出手，摸摸自己的脈搏，你感受到了什么？（我們感受到了生命的存在）

過渡：當地球有了這些生命之后，世界才會變得如此美麗，生命是這個地球上最寶貴的財富。讓我們一起走進大自然，領略生命的魅力。2.欣賞：感受生命的活力 1）觀看錄像：《自然之聲》 2）談感受

談話：同學們，剛才我們共同欣賞了這段視頻，你們都看到了什么？你們覺得這是一個怎樣的世界？你們看了有什么感受嗎？

3）小結：在自然界里，生命以它豐富多彩的存在形態(tài)，構成了自然界精美壯觀、無以倫比的景象。

看到大自然中綠樹的蔥翠，鮮花的芬芳，鳥獸的鳴叫和人們的喧鬧 我們感受到萬物欣欣向榮，過渡：（放錄音）問：你聽到了什么？這是嬰兒來到世上的第一聲啼哭，這聲音多么嘹亮，他莊嚴的宣告，一個新生命誕生。

二、探索生命，感悟生命的寶貴

（一）生命的孕育：感悟生命的來之不易、生命的歸屬 1．了解生命的孕育過程

觀看

案例

螳螂的故事

企鵝的故事

提問 ：那我們的生命又是怎樣孕育開始的呢？你們想知道嗎？

講解：我們的生命從懷孕到出生經過差不多二百八十多天。最初小生命在媽媽肚子里從只有這么小，（師生用手比劃）。到九個月的時候有30多厘米；從只有一個細胞發(fā)育成擁有1萬億個細胞、300多塊骨骼、600多塊肌肉、全身血管總長足足可以繞地球兩圈的胎兒，你覺得這個過程怎么樣？

講解：胎兒期，就是指受孕到出生這一時期，約40周，即通常說的十月懷胎。胎兒的發(fā)育階段為280天。

肚子一天天地大起來了，每個月例行去醫(yī)院檢查身體。

不知是什么原因，睡覺到半夜總會有想吐的感覺，但又什么也吐不出來，很難受。

翻身這個簡單的動作也不是很利索就能做到了，搞不好腿還會抽筋。休息的時候去街上為寶寶選一些物品。不敢生病，即使生病也不敢吃藥。

不敢做劇烈運動，不敢提重物，不敢爬高。2交流感悟： 提問：我們的生命經過十月懷胎的孕育，才來到這個充滿陽光的世界，這個過程你感受到了什么？ 小結：正向同學們說我們的生命是來之不易的，同時在這個孕育的過程中，還傾注了家人對你的關愛與期待。

過渡：同學們是父母給了我們生命，學校老師教育我們成長，社會賦予我們責任。此時此刻你還認為生命僅僅是你自己的嗎？ 3感受生命的歸屬

看視頻（一個男人死后去天堂看到的一幕）

小結 ：生命不僅屬于自己，也屬于家庭。父母含辛茹苦地孕育我們，我們承載著家庭、父母的希望。我們一出生，家人就開始為我們付出辛勤的勞動。所以，我們更應該學會珍惜自己的生命！

過渡：奧斯特洛夫斯基說過：人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次?，F實生活中有人能會活到100歲，有人能活到幾十歲，而有的人生命還沒來得及綻放就已夭折在襁褓之中，在這其中讓人見證了命運是何其的脆弱。

（二）生命的思考：感悟生命的脆弱與頑強 2.感悟生命的頑強與脆弱（1）生命是脆弱的

觀看視頻“天堂里沒有車來車往”和車禍圖片，車禍僅僅是威脅我們生命安全的一個方面。有時候，人類在重大自然災害面前是那樣的不堪一擊。2008年5月12日四川地震導致近7萬人死亡，1萬7千余人失蹤。在自然災害面前，我們的生命顯得如此的脆弱。③ 生命是頑強的

你還知道哪些事例說明了生命的頑強？（教師播放庫爾提斯勵志短片）

三、情感升華

我們人最寶貴的就是生命。讓我們珍愛自己的生命，珍愛一切生命。珍愛生命，注意安全——身體是革命的本錢。珍愛生命，認真學習——學好本領，回報關愛你的人。珍愛生命，樂于奉獻——造福人類，體現人生最大價值

板書：

來之不易

珍愛生命 有限的 寶貴 脆弱的 頑強的 ??

第二篇：《珍愛生命》教學設計

《珍愛生命》教學設計

長樂中學 黃中意 陳芙蓉

一、教材分析

本課是人教版新教材初中七年級上冊第三課第三框。也是全課的重點、難點和落腳點。在對世界生命的多樣性和人的生命的獨特性有了一定的認識和了解后，本課著重教育學生當生命中遇到困難時要永不放棄生的希望，學會尊重、肯定生命，努力實現并延伸自己生命的價值，從而懂得如何珍愛我們的生命。旨在激發(fā)學生對自身生命價值的認識和了解，并學會從生活中的點滴做起去實現自己生命的價值。根據以上的分析，我確定了本課的重點、難點和空白點。

二、學情分析

初中階段是青少年形成世界觀、人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，人生的價值如何體現，怎樣對待他人的生命，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的學生們正處在一個幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反意識逐步增強，許多人對“自尊”很看重，相反對生命本身卻異常的漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的“生命觀”，就成了教育教學的首要任務。在本課的學習中，通過學生的認識、感悟、探究與實踐等活動，幫助他們樹立正確的“生命觀”，了解并努力實現生命的意義和價值。

三、設計思路 1、教學目標 知識與技能目標：

（1）通過教學，使學生了解如何珍愛我們的生命。

（2）通過活動、發(fā)言、感悟等形式，培養(yǎng)學生的分析、比較、評價等能力。

過程與方法目標：

（1）利用多媒體渲染課堂氛圍，使學生從中感悟到如何珍惜生命、不放棄生的希望，如何實現并延伸生命的價值。

（2）通過學生的體驗、分析、評價使知識得到內化。情感、態(tài)度與價值觀目標：

（1）通過教學，幫助學生樹立正確的生命觀，懂得尊重、敬畏、珍愛生命。

（2）讓學生體會到如何正確對待生命中的困難與挫折，永不放棄生的希望。

（3）引導學生在正確看待自我的基礎上，尊重他們的生命價值，學會與他人友好相處。、教學重點、難點

重點：尊重生命、肯定生命

難點：（1）不同的學生對于生命價值的思考與認識。

（2）幫助學生把認知與情感轉化為行動，去努力實現并延伸自己生命的價值。、教學方法

案例分析法、情境體驗法、合作探究法、啟發(fā)引導法。4、學法指導

學會從案例中分析、從情境中體驗、與他人合作探究，從中受到啟示，指導生活實踐。

四、教學過程、導入新課（播放表現各種生命蓬勃生機的視頻及圖片）學生們欣賞美麗的生命風光，談出自己的感受。通過欣賞、感悟生命的美好，激發(fā)珍愛生命的情感。

導入新課后，教師故布懸念，告訴學生這節(jié)課我們要進行一次旅行，不過和以往不同的是，它是一次“生命之旅”。在這次“生命之旅”之中，大家要齊心協(xié)力穿越三座生命小屋。每個小屋的后面都有一個難題。只有用集體的智慧和力量，用對生命真摯的理解與感悟才能夠克服所有的困難，最終完成這次生命的旅行。、進入第一個生命小屋——希望小屋

學生代表敲開“希望小屋”的門。出現兩則材料：

《年輕的生命緣何如此脆弱》：“ 最近，一名中學生因與同學發(fā)生口角，氣憤之極，竟然要跳樓自殺，幸虧老師和同學及時發(fā)現，才避免了一場慘劇。據統(tǒng)計，我國平均每年有 28.7 萬人選擇用這種非正常的方式踏上不歸路。”

《海嘯過后的奇跡》：“印度救援人員在 海嘯救援中的發(fā)現，讓人們再次感受到了生命的奇跡。他們在安達曼群島上找到了 9 名靠椰子堅持了 38 天的幸存者。其中年紀最大的 65 歲，最小的只有 11 歲。漫長的 38 天中 , 這 9 個人在設法走出這片茂密林子的努力中 , 不斷遇到險惡的情景。他們正如一個堅強的團體 , 緊緊團結在一起 , 與饑餓、寒冷和危險做斗爭?！?/p>

教師引導學生通過分析、對比兩則材料，體會無論遇到什么樣的困難、挫折和危險，我們都不應該放棄生的希望。

為了考驗學生是否懂得如何珍愛自己和他人的生命，教師引導學生進入一個“生命考場”。這里區(qū)分了“日常生活中”和“意外緊急情況”。四個小組派代表選擇自己喜歡的動畫，并點擊動畫，揭示后面的問題。

各個小組通過討論探究，結合具體問題，說出自己在日常生活中以及遇到意外緊急情況的時候是如何做的。、進入第二個生命小屋——智慧小屋

學生代表敲開 “智慧小屋”的門。出現了三位同學對生命價值認識的不同觀點。

“并不是每個人的生命都是有價值的?！薄爸袑W生只有長大以后，為國家做出具體的事情，才能實現人生的價值?！薄叭说氖芙逃潭仍礁?，其人生價值就越大?！?/p>

學生通過小組探究，分析三種對人生價值不同的觀點，從而體會到每一個人的生命都是有價值的，應該肯定和尊重生命。接著，學生舉例說出在生活中自己為他人帶來快樂和幸福、為社會做的力所能及的事。還有感受到的他人為我們所做的貢獻。、進入第三個生命小——情感小屋

學生推薦代表敲開小屋的門，小屋后面有一個動人的故事《生命的顏色》： 有一個九歲的小女孩，她愛說、愛笑，天真活潑。但由于先天性的雙目失明，她卻從來沒有看見過這個五彩繽紛的世界。

有一次她患眼疾住院了，一天她在醫(yī)院的花園里被絆倒，有一個人把他扶了起來，為她拍去了身上的灰塵。

后來，她知道，這個幫助他的大哥哥是個中學生，也是醫(yī)院里的患者。從此，他們成了好朋友。從大哥哥那里，小女孩知道了天是純凈的藍色、草是希望的綠色、花是五顏六色的，生命的顏色是最美的。小女孩的心里就盼著，什么時候她也能看見這美麗的世界。

終于有一天，醫(yī)生告訴她，下個星期她就能做手術了，有人要給她捐獻眼角膜。她立刻摸索著來到大哥哥的病床邊，想和他一起分享這個好消息。大哥哥也替她高興，并和她約好等她能看見了，第一眼就讓她看見自己，并且要和她一起去看這個美麗的世界。

又一個星期過去了，手術很成功。小女孩睜開眼睛急切地尋找著、呼喚著： “ 大哥哥呢，大哥哥呢？ ” 可她看到的是一位阿姨流淌著淚水的臉。阿姨告訴她，她是那個大哥哥的媽媽，大哥哥由于肝癌晚期，上個星期已經不在了。在他去世之前，他堅持要把自己的眼角膜捐給小女孩，并且給她寫了一封信。

小女孩顫抖著打開信，只見上面寫到： " 很抱歉，也許我不能和你一起去看這個五彩繽紛的世界了，但是我并不遺憾，因為我相信你一定會帶著我們共同的光明去擁抱這個美麗的世界。此時，小女孩的眼睛濕潤了，因為她已經看到了生命最美的顏色。

第三篇：珍愛生命教學設計（范文）

讓生命之花綻放

《珍愛生命 遠離危險》教學設計

教學目標：

[知識目標] 懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應急電話。

[能力目標] 學會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護的能力；發(fā)展學生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。

[情感、態(tài)度、價值觀目標] 能夠做出正確的價值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅強的意志品質；具有團結合作和奉獻精神；

教學重點：肯定生命、尊重生命

教學難點：怎樣的生命才更具有價值？怎樣才能讓自己的生命更有價值的？ 學生現狀分析

受享樂主義思想的影響，在學生中普遍有一種及時行樂，得過且過的想法，對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對家庭、對社會缺少必要的責任感。這種虛度年華的現象滋生出許多副面影響。因此，對青少年進行價值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了。綜合設計思路：

本課在前兩個框題激發(fā)學生熱愛生命之情的基礎上，第三個框題接著延伸，探討如何珍愛生命。

教材分三個層面來與學生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時都不輕言放棄自己(或他人)的生命，強調能承受挫折、勇敢堅強；二是對任何生命都應抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”；三是珍愛生命的最高表現：不斷延伸生命的價值，激發(fā)學生努力突破自我，不斷實現自我價值。教學過程：

導入新課

教師：世界因生命而精彩，但是生命對每個人只有一次，如何讓這僅有的一次生命更有價值呢？帶著這個問題一起走進今天的課堂——讓生命之花綻放。

一、永不放棄生的希望（板書）

教師：現在請同學們看幾個故事，比較一下，你更喜歡誰？為什么？

無腸少年朱艟——“活著真好”

中學生自殺事件

學生感悟：

教師總結：世界因生命而精彩，生命是可貴的，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。

但是，在下列情況下，你會怎么辦呢？ 學生活動：請同學們搶答以下問題？ ●你知道在緊急情況下怎樣呼救嗎? ●你知道本地區(qū)的急救電話、報警電話、消防電話嗎? ●遇到溺水者,你知道如何救助他嗎? 多項選擇題：

1、如果你單身在家,遇到陌生人來敲門,你的正確做法是 A不開門 B打電話給父母 C有禮貌地請他進門 D告訴他父母馬上就回家

2、如果你打開家門時，發(fā)現家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即（）

A、開窗通風 B、開燈檢查 C、點燃煤氣灶 D、關閉煤氣開關

教師總結：同學們，生命是寶貴的，所以我們要想方設法保護生命！那我們怎樣看待自己和他人的生命呢？ ●肯定生命、尊重生命（板書）

學生活動：說一說：我們能為他們做什么？ 父母很辛苦，我能———

朋友有煩惱，我能——— 同學有困難，我能——— 學生回答：

教師：從大家的回答中我們可以看出，其實

1、每個人的生命都是有價值的（板書）。我們的價值體現在哪里？

學生：當我們發(fā)現自己能夠為他人帶來歡樂、為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會作出貢獻時，就更能體會自己生命的價值。

教師：怎樣才能實現生命的價值呢？

學生：要想實現人生的意義、追求生命的價值，我們就應該腳踏實地，從現在做起、從點滴小事做起。

教師：你還能舉例嗎？ 學生舉例：

教師：生命的價值還可以體現在點滴小事上。參加學生會、校運會、藝術節(jié)，板報組的同學也都體現了他們的價值。

教師：每個人的生命都是有價值的。那么殘缺的生命呢？他們有沒有價值呢？做了哪些貢獻呢？你能舉例嗎？

學生舉例：

教師總結：同學們，你能用一個成語或者一句話來贊美他們嗎？ 學生回答：

教師總結：殘疾人照樣可以用殘缺的生命演繹完美的人生。所以說，不管是健康的還是殘疾的，2、每個人對國家、社會和他人都是有價值的（板書）。

教師：每個人的生命都是有價值的，并且每個人對國家、社會、他人都有價值，那我們應該怎樣對待自己跟周圍的生命呢？

學生：在肯定自己的價值、珍愛自己的生命的同時，我們應該肯定他人的價值、尊重他人的生命。

教師：對待殘缺的生命，我們的態(tài)度是？ 學生回答：

教師：意識到，世界上沒有十全十美的生命，3、幸福快樂的生活從悅納生

命開始，那么如何悅納生命呢？如何讓自己的生命幸?？鞓纺?/p>

學生：在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時，也應同樣善待他人的生命。

教師：就是說，生命需要互相關愛。教師：當生命遇到危險時怎么做呢？

學生：當自己的生命受到威脅時，不輕言放棄、不喪失希望；當他人生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手。

教師總結：如果大家都這樣做，相信我們一定能充分發(fā)揮生命的價值！那什么樣的生命最有價值呢？如何提升延伸自己生命的價值呢？

●延伸生命的價值（板書）

教師：請同學們欣賞一首詩，找同學朗讀！回答兩個問題！《有的人》------臧克家

●什么樣的人活著，但他已經死了?什么樣的人死了，但他還活著?

●我們應該向哪種人學習? 學生回答：

教師：從這首詩里你學到了什么：

學生：生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻，許許多多的人雖然生命已經結束，可他們?yōu)樯鐣龅呢暙I讓后人受益無窮，這樣，他們的生命價值就得以延伸。更有許多為社會做出突出貢獻的人們一直以來受到人們的崇敬和追念，他們的生命價值獲得了更長的延伸，更充分的體現。

教師：同學們，生命是珍貴的，所以我們不放棄生的希望，肯定、尊重生命，但是人生短暫，在珍愛生命的同時我們還要努力，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，使生命的價值不斷延伸！

教師：請同學們再看一個跟生命有關的故事 阿福的故事

教師：阿福的行為是輕生嗎？為什么？ 學生：

教師：

生命的意義不在于長短而在于貢獻，阿福的生命雖然短暫，但是精神永存，他的生命價值反而得以延伸。

教師寄語：相信大家若能做到：永不放棄生的希望，肯定尊重生命，延伸生命的價值，那你的生命之花定會絢麗的綻放!最后布置作業(yè)并欣賞歌曲《怒放的生命》。教學中存在的疑問：

這一框主要是對學生進行價值觀與生命觀教育，所以最主要問題要避免老師說教，最好要通過一系列活動，讓學生在體驗中感受生命的價值所在。但就這一框來說如何設計有效的活動組織教學本身就是一個十分值得探討與研究的課題。

附件：

1、無腸少年朱艟——“活著真好”

10多年前，15歲的朱艟因患急性腸扭轉做了小腸切除手術，剩下28厘米的小腸，被專家宣判了“死刑”——只能再活半年。但是，一個偶然的機會燃起了他對生命的渴望。他接受了全腸外營養(yǎng)，靠靜脈注射存活的手術，術后每天要24小時輸液，還要從鼻子插管到胃里，向胃輸送營養(yǎng)。每天如此，難受極了。那期間，同室的兩個病友相繼去世，他也仿佛看到死神的腳步聲，但他已不再害怕，他堅信自己能活下去。他終于活下來了，他說“生命是屬于我自己的，我要幫助自己戰(zhàn)勝病魔與死神”。這個每天靠大量藥物和特制營養(yǎng)品維持生命，每年要住4、5個月醫(yī)院的他，不但活下來了，今天他竟然還擁有一家廣告公司和一家商務公司。

他說“活著真好”！

2、中學生自殺事件

?？谝?5歲少年因打游戲，被其父母批評，竟吊死在衛(wèi)生間里。據了解造成他自殺的主要原因是他平時受游戲中生生死死的影響，對生命的極不負責任的態(tài)度，或是受父母的批評而輕生。

廣州一中專學生在畢業(yè)前夕吊死在教室的門框上，據分析可能是與找工作

受挫有關。這名學生曾有兩門功課不及格，而接收單位要求出示成績單，這可能使他產生很大的心理壓力而最終輕生。

2009年網上流行的大學校園經典對聯(lián)之一 上聯(lián)：金沙江，嘉陵江，黑龍江，江江可投！

下聯(lián)：飛躍樓，教學樓，宿舍樓，樓樓可跳！橫批：空前絕后

3、《有的人》------臧克家

有的人活著／他已經死了；／有的死了／他還活著。／有的人／騎在人民頭上：／“呵，我多偉大?。械娜耍┫律碜咏o人民當牛馬。／有的人／把名字刻入石頭想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等著地下的火燒。／有的人／他活著別人就不能活；／有的人／他活著為了多數人更好地活。／

4、阿福的故事

黃福榮（阿福）46歲，曾是香港的貨車司機，一直熱心公益事業(yè)。2010年4月8日，他輾轉來到青海玉樹的慈行喜愿會孤兒院進行義工服務。

14日早晨7時49分，地震發(fā)生的時候，已安全脫身的阿福得知教學樓里還困著三個學生和一個老師時，他又義無反顧地沖進教學樓。

他先后兩次進入瓦礫中成功救出了6名被困者。在強烈的余震中，他將兩位老師和一名學生推出了瓦礫，自己卻被壓埋，當大家把他救出來之后不到半小時，阿福就停止了呼吸。他留在世上最后的一句話，就是“兩位老師和學生還好嗎”？

黃福榮曾經說過一句話：“如果我們志愿者為公益死在路上，是上天給我們的幸福?！?/p>

第四篇：《珍愛生命》教學設計212

第三課《珍愛生命》

第一框題《世界因生命而精彩》教學設計

一、教學設計說明

1、設計理念

《世界因生命而精彩》的教學設計是以《初中思想政治課課程標準》為依據，以新課改 的基本理念為前提，以建構主義為指導，以信息技術為手段的一節(jié)活動課。讓學生通過活動，深刻的意識世界因生命而精彩，多彩的生命構成了繽紛的世界，并能夠自主的去關愛其它生 命，從自身做起保護環(huán)境。

2、教學分析

《世界因生命而精彩》選自人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》七年級上冊第三課第一框題。新課標對本框內容的規(guī)定：本課從人與自然的相互依存、和睦相處的生態(tài)道德觀出發(fā)，啟發(fā)、引導學生樹立一種嶄新的人生觀與自然觀。體會生命的可貴，熱愛生活，熱愛生命。知道我國的資源環(huán)境狀況，了解保護環(huán)境與合理利用資源的重要性。結合新課標，確立本課的教學任務是：通過教學使學生了解世界是由各種各樣的生命組成；理解生命之間需要相互關愛；能夠分析人類破壞生態(tài)帶來的危害；提高關愛與呵護周圍生命的能力。幫助學生樹立熱愛生命、善待生命、保護珍惜人類共同生存的環(huán)境、資源的意識。

3、學情分析

初中學生是形成人生觀和價值觀的重要時期。如何看待自己的生命、人生的意義所在，這都是極為重要的人生問題。但是，現在的很多中學生都是獨生子女，在家里受到父母及親朋好友的百般呵護，形成了以自我為中心的思想，往往對“自尊”很看重，相反對其他生命卻異常地淡漠，缺少對周圍生命的關愛，更不懂得珍惜其他生命體，甚至以摧殘其他生命體 ——特別是身邊的花草樹木、小動物等為樂。因此，有必要從小就對學生進行珍愛生命的教育，讓學生在交流中受到觸動，引導學生感受生命的豐富意義，從而培養(yǎng)學生的愛心；使學生在生活中懂得“關愛”其他生命并與其他生命和諧相處。

二、教學目標

1、情感態(tài)度與價值觀目標

激發(fā)學生熱愛生命之情，啟發(fā)、引導學生為了人類的長遠利益，從小養(yǎng)成保護自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的思想意識、覺悟及相應的道德行為。

2、能力目標

培養(yǎng)保護自然環(huán)境、關愛其他生命的能力。培養(yǎng)同學們的觀察和思維能力。通過讓同學課前利用網絡或其它媒介搜集各種生命形式的圖片和文字資料，各種瀕危動植物的相關資料及查找各種危害人類的災害性的天氣的成因和危害等資料，并到課堂上展示，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，培養(yǎng)學生的合作意識，近而達到資源共享。

3、知識目標

了解世界是由各種各樣的生命組成，生命是值得珍愛的；懂得人類破壞生態(tài)環(huán)境帶來的危害，生命之間需要相互關愛。

三、教學重點、難點

1、教學重點分析：

生命是值得珍愛的，了解多彩的生命構成了繽紛的世界。

為突出重點，課前讓學生利用網絡或其它的媒介搜集大量的生命圖片或是文字資料在課堂上展示并做介紹；（為提高課堂效率，課前可以把學生分成若干小組），教師也可以在課堂上展示完全不同的兩組圖片，讓同學們談看過之后的內心感受。這樣在現實面前每個學生都會有所感悟，明了是多彩的生命構成了繽紛的世界。

2、教學難點分析：

人類怎樣和其他生命相處，理解生命需要相互關愛。

為突破難點，教師給同學講述徐秀娟與白天鵝的故事，并請同學欣賞flash歌曲《一個真實的故事》，并提出問題：你認為人類應該如何與其他生命相處呢？學生的回答可能是互相關愛、和諧相處等。接著教師繼續(xù)提出問題：為什么要人類應該與各種生命和諧相處呢？并請同學舉例分析。這時同學們就可以紛紛展示自己在網上搜集到的一些資料來說明。比如沙塵暴的由來、一些疾病的由來、世界物種的減少等等。這樣使得同學們在現實的面前受到教育，并能夠深深的領悟到人類應該和其它生命和諧相處，生命之間是需要相互關愛的，否則就會出現不可想象的惡果。

四、教學方法

情境教學、直觀演示法、活動探究法、集體討論法

五、教學用具

1．課前讓學生利用網絡等多種媒介搜集相關的資料，這樣給學生更廣闊的空間去探究，充分調動學生的學習興趣；課上利用多媒體展示學生所搜集的資料，使每個學生都有所了解，達到資源共享；利用多媒體課件充分調動學生的各種感官參與教學活動，課堂盡顯民主、和諧、平等、愉悅的氛圍。

2．使用多媒體、板書設計

六、教學準備

通過報刊、課本、網絡搜集影像、圖片及查閱資料并整理

七、教學過程

教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖

上課前教室布置得生機盎然，配以背景音樂 同學們在“鳥語花香”的音樂中欣賞教室的花、草、樹等生命體，心情愉悅的置身于自然界的溫馨環(huán)境。激發(fā)學生學習興趣，感悟世界的精彩，為上課做情緒醞釀。

導入（部分學生展示課前收集的生命體，導入新課）（2-3分鐘）①首先讓我們先聽一段音樂（播放背景音樂——出生嬰兒的啼哭聲）和欣賞《美麗的草原我的家》歌曲，請同學們在欣賞歌曲的同時，想一下草原的景色如何？草原的美麗，體現在哪里？

②再請幾位學生展示自己收集的生命體。

③設問：同學們最喜歡哪種生命？描述它帶給你的美感和震動。多媒體播放歌曲、圖片 1．讓學生感受到：多彩的生命構成了繽紛的世界。2．培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納的能力。

活動一：（教師有感情的講述生命故事——引入正課）

1、教師講述徐秀娟與白天鵝的故事，并請同學欣賞flash《一個真實的故事》，提出問題：生命之間應如何相處？ 讓學生懂得每一種生命既然存在，就有存在的價值和意義，生命之間需要相互關愛?；顒佣海ń沂救祟惼茐纳囊幻?，深化課題）提出問題：為什么生命之間應該互相關愛？請同學展示自己搜集的資料。學生懂得人類破壞生態(tài)環(huán)境帶來的危害及自然會相應報復人類的道理，珍愛其他生命等于珍愛自己。

活動三：（閱讀材料，引出“關愛生命”的主題）1.引導學生閱讀小月購買水母項鏈墜故事，2.學生討論評判小月的行為并以水母的立場談對關愛生命的認識。

3.學生聯(lián)系自身實際談關愛生命的經歷。⑴幫助學生換位思考的方法，懂得關愛生命就應當尊重生命，平等地對待生命的道理。⑵：培養(yǎng)學生自我反思的能力，加深對關愛生命的理解。

活動四：（自我評析，延伸課題）①學生之間一起分享自己在本節(jié)課的收獲。②學生提出自己的疑惑，以便課后繼續(xù)合作探索。檢驗、鞏固本節(jié)課的成果，為學生課后探索做準備。

活動五：（課后實踐自主選擇）以保護環(huán)境隨手可做的10件小事為例，進一步激發(fā)學生熱愛自然的情感，號召課后馬上行動。把情感與行為相結合，使珍愛生命、熱愛自然落到實處，并進而形成學生自己的生活習慣。

結束 地球圖像加橫幅文字“多彩的生命構成繽紛的世界”。再次強化本節(jié)課的主題

八、課后作業(yè)：

自己動手，飼養(yǎng)一種生命體（如金魚、花草、小動物），細心照料，認真觀察，做好記錄。__________年_______月______日起，我飼養(yǎng)了_________,我答應從今天起用心愛護它，細心照料它，珍愛它的生命和健康！

第五篇：珍愛生命教學設計

珍愛生命教學設計

【教學目標】

1、如何珍愛我們的生命。學會在生活中珍愛自己的生命。

2、過程與方法.充分利用講故事、唱歌、競賽等多種形式調動學生的積極性、參與性，師生互動，共同提高。

3、情感態(tài)度與價值觀 使學生從思想上懂得生命的可貴，行動上學會珍愛自己或他人的生命?！窘虒W重點、難點】延伸生命的價值。

師：我們應該珍愛地球上的一切生命，不過，我們也知道，在這個美麗的世界中，人的生命因為智慧而閃爍著奪目的光彩，所以，我們在珍愛其他生命的同時，更要珍愛我們人類自己的生命，今天我們就一起來探討一下：如何珍愛我們的生命。首先，我們來聽一個故事，聽完之后談一談你的感受。

師：故事聽完了，誰能告訴大家，你有什么感受？ 師：這兩個同學說的都非常好，應該說，無論何時何地遇到多大的挫折，都要永不放棄生的希望（板書一、永不放棄生的希望）

師：老師還想問個問題，對永不放棄生的希望你是如何理解的？難道僅僅是不放棄自己生的希望嗎？（學生回答）

師：對，我們要既不放棄自己生的希望，也不放棄他人生的希望，那么，除了剛才我們聽過的伐木工人的故事，同學們還能舉出其他關于珍愛生命、永不放棄生的希望的故事嗎？

師：其實，在我們生活中，每個人在成長過程中都會得到許多人的關愛，現在請大家想一想：這個世界上最愛你的人是誰？在日常生活中，他們是怎么做的？你是如何去愛他們的？

師：同學們說的陪爸爸聊天、給媽媽倒水等雖是一件件小事，但卻是愛的開始，我們應時時處處去感受親人的愛，去表達自己的愛，要相信，每一個生命都有其存在的意義和價值，都應該肯定和尊重。（板書：

二、肯定生命尊重生命）

師：在日常生活中，還有哪些行為是不尊重生命的表現？請同學們思考、討論后回答。同時請一個同學到黑板上來寫。（學生舉例）

師：同學們真的很棒，剛才我們舉的這些都是不尊重生命的表現，希望同學們在以后的學習生活中能夠珍惜時間，肯定生命、尊重生命，其中也包括殘疾人的生命。老師這里有4個殘疾人的相關介紹，請大家在我的描述中搶答出他們的名字。師：下面我們一起看一下他們4人的照片（多媒體顯示 ：張海迪、霍金、海倫·凱勒、貝多芬的照片）。

師：誰能說一下他們有什么共同點？

師：很好，他們的身體都是有殘疾的，但他們的意志都是堅強的，他們都為社會做出了貢獻，都超越了自我，延伸了自己生命的價值。

師：課前請同學們搜集一些關于生命價值的名言、警句、故事或者是自己的人生箴言。其實，為社會多做貢獻就是延伸生命的價值。（板書：

三、延伸生命的價值）

師：的確，生命的意義不在于長短而在于內涵，許許多多的人雖然生命已經結束，可他們?yōu)樯鐣龅呢暙I讓后人受益無窮，這樣，他們的生命價值就得以延伸，更有許多為社會做出突出貢獻的人們一直以來受到人們的崇敬和追念。

教師總結：是啊，不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們品味綻放的熱烈，平凡讓我們品位朝陽與落日的從容，不管是絢麗還是平凡，生命屬于人只有一次，讓我們一起珍愛我們的生命，延伸生命的價值。