第一篇：深度學(xué)習(xí)體會(huì)

2017年暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)

23號(hào)上午，一年一度的全員教師培訓(xùn)又如約而至了。馬云鵬教授給我們進(jìn)行了《深度學(xué)習(xí)的理解與教學(xué)設(shè)計(jì)》的專題報(bào)告，報(bào)告中主要提到了以下幾個(gè)方面：1.什么是深度學(xué)習(xí)2.怎樣進(jìn)行深度學(xué)習(xí)3.關(guān)于深度學(xué)習(xí)的思考與反思。我就以上幾個(gè)方面談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

一、深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

深度學(xué)習(xí)是學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生掌握學(xué)科的核心知識(shí)，理解學(xué)習(xí)過(guò)程，把握學(xué)科本質(zhì)及思想方法。

深度學(xué)習(xí)是一種以促進(jìn)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新精神發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)，它不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識(shí)整合和意義聯(lián)接的學(xué)習(xí)內(nèi)容、舉一反三的學(xué)習(xí)方法，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生高階思維和復(fù)雜問(wèn)題解決能力的提升。深度學(xué)習(xí)不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也重視學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)過(guò)程。鑒于以上認(rèn)識(shí)，本研究認(rèn)為，深度學(xué)習(xí)是一種基于理解的學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)者以高階思維的發(fā)展和實(shí)際問(wèn)題的解決為目標(biāo)，以整合的知識(shí)為內(nèi)容，積極主動(dòng)地、批判性地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和思想，并將它們?nèi)谌朐械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中，且能將已有的知識(shí)遷移到新的情境中的一種學(xué)習(xí)。

二、如何進(jìn)行有效的深度學(xué)習(xí)

深度學(xué)習(xí)，就是師生共同經(jīng)歷的一段智慧之旅。旅程的終點(diǎn)不是讓學(xué)生獲得一堆零散、呆板、無(wú)用的知識(shí)，而是讓他們能夠充分、靈活地運(yùn)用這些知識(shí)，去理解世界、解決問(wèn)題，學(xué)以致用。

（一）單元學(xué)習(xí)主題

“單元學(xué)習(xí)主題”回答學(xué)生要學(xué)什么才能獲得深度學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題，是圍繞學(xué)科核心內(nèi)容組織起來(lái)的、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有意義的、促進(jìn)學(xué)生持續(xù)探究的單元學(xué)習(xí)活動(dòng)主題。因?yàn)樾畔⒑Ａ吭斐蓪W(xué)生認(rèn)知負(fù)荷，需要加以系統(tǒng)組織，有組織、模式化的知識(shí)利于學(xué)生記憶、理解和遷移，與真實(shí)世界和學(xué)生有關(guān)聯(lián)的知識(shí)有助于學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性、探究性學(xué)習(xí)。其主要特征為：

1、學(xué)科核心。

2、聯(lián)系生活。

3、持續(xù)探究。

（二）深度學(xué)習(xí)目標(biāo) “深度學(xué)習(xí)目標(biāo)”明確表達(dá)了單元主題學(xué)習(xí)完成之后，期望學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，包括能反映學(xué)科本質(zhì)及思想方法、能夠促進(jìn)學(xué)生深度理解和靈活應(yīng)用的知識(shí)、技能、測(cè)略和情感態(tài)度價(jià)值觀。體現(xiàn)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，指向?qū)W生思維習(xí)慣養(yǎng)成和實(shí)際應(yīng)用能力提升。其特征為：

1、指向?qū)W生，以“學(xué)生將會(huì)理解---”的形式。

2、指向?qū)W科本質(zhì)。

3、指向“高級(jí)”思維能力。

（三）深度學(xué)習(xí)活動(dòng)

“深度學(xué)習(xí)活動(dòng)”回答“如何學(xué)”才能達(dá)成深度學(xué)習(xí)目標(biāo)的問(wèn)題，是以理解為基礎(chǔ)的意義探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)解釋、舉例、分析、總結(jié)、表達(dá)、解決不同情境中問(wèn)題等在已有基礎(chǔ)上建構(gòu)性的活動(dòng)，創(chuàng)造對(duì)新知的理解。其特征為：

1、與深度學(xué)習(xí)目標(biāo)向契合。

2、讓學(xué)生參與挑戰(zhàn)性任務(wù)。

3、考慮學(xué)生多種學(xué)習(xí)傾向。

4、有指導(dǎo)的探究。

5、表現(xiàn)思考的結(jié)果。

6、系統(tǒng)設(shè)計(jì)。它是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)---指導(dǎo)性探究活動(dòng)----綜合展示活動(dòng)的過(guò)程。

開(kāi)頭起始階段的深度學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總領(lǐng)整個(gè)單元的教學(xué)；中間深入探究階段的深度學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，聚焦關(guān)鍵問(wèn)題解決，發(fā)展學(xué)生的思維。最后展示交流階段的深度學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，使得學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。

（四）持續(xù)性評(píng)價(jià)

“持續(xù)性評(píng)價(jià)”回答“是否達(dá)成了既定目標(biāo)”問(wèn)題，是指依據(jù)深度學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)活動(dòng)持續(xù)地提供清晰反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，包括建立標(biāo)準(zhǔn)并提供反饋。其特征為：

1、依據(jù)目標(biāo)。

2、關(guān)注過(guò)程、重在反思改進(jìn)。

3、共同制定和執(zhí)行。

4、評(píng)價(jià)深度。

5、公開(kāi)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

6、采用多樣化評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)方案可以是過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)；檢測(cè)性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)；正式評(píng)價(jià)、非正式評(píng)價(jià)。在形式上可以包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和專家評(píng)價(jià)等。

因此，深度學(xué)習(xí)要求教師一定要重視形成性評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中的價(jià)值，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展并及時(shí)給予反饋，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整他們的學(xué)習(xí)策略。此外，深度學(xué)習(xí)還要求教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生元認(rèn)知能力和思維品質(zhì)的發(fā)展，因?yàn)榘l(fā)展了的元認(rèn)知能力和改善了的思維品質(zhì)才會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)、積極探究的動(dòng)機(jī)，才會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)引入更高層次。

第二篇：《深度解讀中國(guó)夢(mèng)》學(xué)習(xí)體會(huì)

《深度解讀中國(guó)夢(mèng)》學(xué)習(xí)體會(huì)

人人都有自己的夢(mèng)想，那是我們的個(gè)人夢(mèng)；每個(gè)民族也有自己的夢(mèng)想，我們民族的夢(mèng)想就是中國(guó)夢(mèng)！習(xí)總書記把“中國(guó)夢(mèng)”定義為“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大夢(mèng)想”，并且表示這個(gè)夢(mèng)“一定能實(shí)現(xiàn)”。

“中國(guó)夢(mèng)”的核心目標(biāo)可以概括為“兩個(gè)一百年”的目標(biāo)：到2021年中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年和2049年中華人民共和國(guó)成立100周年時(shí)，逐步并最終順利實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，具體表現(xiàn)是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，實(shí)現(xiàn)途徑是走中國(guó)特色的社會(huì)主義道路、堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、弘揚(yáng)民族精神、凝聚中國(guó)力量，實(shí)施手段是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)文明五位一體建設(shè)。

小康夢(mèng)是個(gè)人的中國(guó)夢(mèng)。人民幸福不是街頭采訪的“我姓曾不姓福”，也不僅僅是政府工作報(bào)告中的GDP增長(zhǎng)速度，而是十八大為全國(guó)人民提出的全面建成小康社會(huì)的新目標(biāo)，是國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)人均收入均翻一番的新要求。隨著經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式取得重大進(jìn)展，人民民主不斷擴(kuò)大，文化軟實(shí)力不斷增強(qiáng)，人民生活水平全面提高，發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，實(shí)現(xiàn)小康夢(mèng)是美麗而又可及的。

強(qiáng)國(guó)夢(mèng)也是國(guó)家的中國(guó)夢(mèng)。改革開(kāi)放后，中國(guó)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)等領(lǐng)域取得了舉世矚目的成就，從經(jīng)濟(jì)大國(guó)到經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，從文化大國(guó)到文化強(qiáng)國(guó)，從體育大國(guó)到體育強(qiáng)國(guó)，中國(guó)已經(jīng)一躍成為僅次于美國(guó)的世界第二大經(jīng)濟(jì)體，國(guó)民生產(chǎn)總值實(shí)現(xiàn)了翻番。中國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)正逐步向前邁進(jìn)。中國(guó)制造、中國(guó)市場(chǎng)、中國(guó)投資、中國(guó)伙伴、中國(guó)責(zé)任，這些都是更加強(qiáng)大的中國(guó)留給世界的印象。強(qiáng)國(guó)夢(mèng)離我們?cè)絹?lái)越近，看得見(jiàn)也摸得著。

復(fù)興夢(mèng)更是民族的中國(guó)夢(mèng)。中華民族曾經(jīng)飽受欺凌，山河破碎、民生凋敝，但五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)，匯聚了中華民族先進(jìn)分子的中國(guó)共產(chǎn)黨，波瀾壯闊的開(kāi)啟了鑄夢(mèng)世紀(jì)工程大幕，領(lǐng)導(dǎo)著中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接續(xù)推進(jìn)，中國(guó)的發(fā)展必將影響著亞洲乃至世界，中國(guó)人民從未像今天這樣離偉大的中國(guó)夢(mèng)如此之近。

我們的中國(guó)夢(mèng)，既不虛幻也不遙遠(yuǎn)，小康夢(mèng)、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)、復(fù)興夢(mèng)，個(gè)人的夢(mèng)，國(guó)家的夢(mèng)，民族的夢(mèng)，共同構(gòu)筑成了我們的中國(guó)夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)想凝聚了幾代中國(guó)人的夙愿，也是每一個(gè)中華兒女的共同期盼。可以預(yù)見(jiàn)的是，只要我們胸懷理想，堅(jiān)定信仰，腳踏實(shí)地，苦干實(shí)干，我們就一定能擁抱美麗的中國(guó)夢(mèng)！

第三篇：“構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂”學(xué)習(xí)體會(huì)

“構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂”學(xué)習(xí)體會(huì)

宿丑云

2018年12月13日至15日，我參加了在太原市太航大酒店隆重舉辦的中學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建”研討會(huì)。

會(huì)議的主旨是為適應(yīng)《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的總體框架，適應(yīng)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心素養(yǎng)目標(biāo)要求，推進(jìn)數(shù)學(xué)課程的變革，構(gòu)建體現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂。

本次研討會(huì)由南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院、藍(lán)艦信息科技以及太原二十七中聯(lián)合主辦。山西省教科院高中中心副主任薛紅霞、太原市教研科研中心科室主任薛三虎、蘇科版初中《數(shù)學(xué)》教材核心編寫人員趙維坤專家、晉中市教研室教研員董廣慶、藍(lán)艦信息科技總經(jīng)理余海濤、太原市二十七中校長(zhǎng)史建如出席了本次會(huì)議。另外，來(lái)自山西各地近五百名校長(zhǎng)、教師共同參加了此次研討會(huì)。

在白雪松老師上的《同底數(shù)冪的乘法》課上，白老師以銀行點(diǎn)鈔的生活情景引入同底數(shù)冪的學(xué)習(xí)。何君青老師的《同底數(shù)冪的乘法》課，卻是以地球與太陽(yáng)的距離作為引入，通過(guò)不同的課堂設(shè)計(jì)，讓大家領(lǐng)略同課異構(gòu)的價(jià)值所在。

下午兩位老師上的課題是《二元一次方程組》，李昕老師與許迎春老師也是以不同的教學(xué)風(fēng)格，展開(kāi)了《二元一次方程組》復(fù)習(xí)課，有效地引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)薄弱處并及時(shí)得到改正鞏固。江蘇、山西兩地的教師雖然在教學(xué)方法、授課思路上有所不同，但都充分展示了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的完美融合，都收到了良好的教學(xué)效果。引發(fā)了我的很多思考，思考“深度學(xué)習(xí)”的真正涵義。趙維坤校長(zhǎng)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)老師們精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了深度評(píng)價(jià)與探討，再次強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建課堂深度學(xué)習(xí)的重要性。

來(lái)自江蘇南京的許迎春老師還特別分享了其多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，許老師表示，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主，老師不是單純以灌輸知識(shí)為主要任務(wù)，而是要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。老師只需在學(xué)生解決不了情況下進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和成就感。

趙維坤校長(zhǎng)以“新授課”和“復(fù)習(xí)課”的區(qū)分，細(xì)致地為現(xiàn)場(chǎng)老師解讀兩種課堂不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)大家思考，如何在課前、課中、課后引導(dǎo)學(xué)生真正深入學(xué)習(xí)。我們教師要確實(shí)做好自己本該的角色---學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，合作者。

在專家報(bào)告環(huán)節(jié)中，南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)，博士生導(dǎo)師，中國(guó)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教學(xué)論專業(yè)委員會(huì)理事、教育部國(guó)培專家喻平教授為大家?guī)?lái)“基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)與評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型”主題報(bào)告。

讓我受益最多的是喻平教授用具體的四個(gè)案例解讀了什么是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在具體的教學(xué)中我們教師怎樣讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂中得到培養(yǎng)與發(fā)展。

最后的圓桌主題論壇，把本次研討會(huì)帶到高潮，多位專家的分享及思維的碰撞，讓我對(duì)如何“構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，必將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我有很多新的思考，歸納起來(lái)有這樣幾句話：

1、一堂好課，學(xué)生的情感態(tài)度是積極的，要想方設(shè)法讓他們喜歡上數(shù)學(xué)課。

2、一堂好課，學(xué)生的關(guān)鍵能力與數(shù)學(xué)思維是有所提升的。

3、一堂好課，應(yīng)由追求課堂容量向追求思維品質(zhì)與深度轉(zhuǎn)變。

4、我們教師課前應(yīng)從主觀判斷學(xué)情向從數(shù)據(jù)、事實(shí)反饋轉(zhuǎn)變。

5、我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從教會(huì)學(xué)生做題向教會(huì)學(xué)生思考、提問(wèn)、探究轉(zhuǎn)變。

能夠出來(lái)學(xué)習(xí)，我是快樂(lè)的；能夠?qū)W有所獲，我是幸運(yùn)的；把學(xué)到的運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中去，我就是幸福的！

第四篇：十八大報(bào)告學(xué)習(xí)體會(huì)：新“兩個(gè)凡是”有深度

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十八大報(bào)告學(xué)習(xí)體會(huì)：新“兩個(gè)凡是”有深度

胡錦濤總書記在黨的十八大報(bào)告提出新“兩個(gè)凡是”：“凡是涉及群眾切身利益的決策都要充分聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，凡是損害群眾利益的做法都要堅(jiān)決防止和糾正”，讓人不禁想起了毛澤東同志的“兩個(gè)凡是”：“凡是敵人反對(duì)的我們就堅(jiān)決擁護(hù)，凡是敵人擁護(hù)的我們就堅(jiān)決反對(duì)”，華國(guó)鋒同志的“兩個(gè)凡是”：“凡是毛主席作出的決策，我們都堅(jiān)決維護(hù)，凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循”。

撥開(kāi)歷史迷霧，洞悉現(xiàn)實(shí)真相。在敵我矛盾惡化的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，敵人的所作所為，侵犯了最廣大勞苦大眾的切身利益，為人民群眾和歷史所唾棄，誠(chéng)然我們不能任敵擺布，理應(yīng)反其道而行之。毛澤東同志的“兩個(gè)凡是”從大局著眼，確有一定道理。然而，華國(guó)鋒同志的“兩個(gè)凡是”卻是站不住腳跟的，毛主席在晚年發(fā)動(dòng)文化大革命犯了錯(cuò)誤，對(duì)于他當(dāng)時(shí)的決策和指示，我們不能一味盲從?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，實(shí)踐證明，自黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，在鄧小平同志的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)一致，解放思想，實(shí)事求是，依靠廣大人民群眾的力量，給力改革開(kāi)放，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，黨的偉大事業(yè)充滿了生機(jī)和活力。而今總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，胡錦濤總書記高瞻遠(yuǎn)矚，在黨的十八大報(bào)告堅(jiān)定地提出了新“兩個(gè)凡是”，意義重大，很有深度。

筆者認(rèn)為，新“兩個(gè)凡是”讓人回顧波瀾壯闊的歷史同時(shí)，所提對(duì)象不是“敵人”，也不是“毛主席”，而是“群眾”。究其深度，主要有三：一是突出科學(xué)發(fā)展觀的核心地位。早在黨的十七大報(bào)告就提出，科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。以人為本，是歷史唯物主義的一項(xiàng)基本原則，與馬克思主義群眾觀是一脈相承的。中國(guó)共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨，一直在努力解決“為誰(shuí)發(fā)展、靠誰(shuí)發(fā)展、發(fā)展成果如何分配”的實(shí)際問(wèn)題，不斷保障人民享有的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等各方面權(quán)益，讓發(fā)展成果惠及廣大人民群眾，取得了舉世矚目的成績(jī)。二是體現(xiàn)中國(guó)執(zhí)政黨的宗旨理念。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。黨的十八大報(bào)告對(duì)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行新定位，科學(xué)發(fā)展觀是作為全黨全社會(huì)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀中，堅(jiān)持以人為本，就是提醒我們要時(shí)刻牢記黨的根本宗旨，始終做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。三是強(qiáng)調(diào)人民群眾創(chuàng)造歷史作用?？茖W(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展。中國(guó)唯有發(fā)展才強(qiáng)大，唯有又好又

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快發(fā)展，人民群眾才富裕安康。那么，是什么力量來(lái)推動(dòng)實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)呢?答案是人民群眾?！叭嗣袢罕妱?chuàng)造歷史”，發(fā)展要依靠人民，尊重人民主體地位，發(fā)揮人民首創(chuàng)精神，密切聯(lián)系群眾，始終相信群眾，緊緊依靠群眾，最充分地調(diào)動(dòng)人民群眾的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。因此，胡錦濤總書記新“兩個(gè)凡是”是科學(xué)精辟的真理，頗有深度，令人回味。

與時(shí)俱進(jìn) 開(kāi)創(chuàng)進(jìn)取——鎮(zhèn)紀(jì)委書記學(xué)習(xí)黨的十八大會(huì)議精神的心得體會(huì)

2012年11月8日，舉世矚目的中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)在北京隆重開(kāi)幕了，我們鎮(zhèn)組織黨員干部觀看了十八大直播。聽(tīng)取了xx題為《堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會(huì)而奮斗》的報(bào)告后，心潮澎湃。這是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)關(guān)鍵時(shí)期和深化改革開(kāi)放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和攻堅(jiān)時(shí)期召開(kāi)的一次十分重要的大會(huì)，也是一次勝利的大會(huì)。

我們組織學(xué)習(xí)了xx同志的報(bào)告，一致認(rèn)為總書記的報(bào)告高屋建瓴，立意高遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富，重點(diǎn)突出，思想深刻，是一篇馬克思主義的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。胡總書記的十八大報(bào)告中，對(duì)中共xx大以來(lái)黨的各項(xiàng)工作進(jìn)行了系統(tǒng)、深入的總結(jié)，特別是對(duì)我國(guó)進(jìn)行了三十多年改革開(kāi)放政策過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，進(jìn)行了科學(xué)的總結(jié)和提煉，為我國(guó)在新時(shí)期如何加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展、如何全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)、如何提升我國(guó)綜合國(guó)力等方面都提出了明確的方向和奮斗目標(biāo)。報(bào)告全面系統(tǒng)總結(jié)基本經(jīng)驗(yàn)，是我們黨理論創(chuàng)新的重要成果，標(biāo)志著我們黨對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律和人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)水平的進(jìn)一步提高，對(duì)于黨和國(guó)家事業(yè)的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)作用。大會(huì)選舉產(chǎn)生新一屆中央委員會(huì)和中央紀(jì)律檢查委員會(huì)，意義重大，影響深遠(yuǎn)。必將有力地指導(dǎo)和激勵(lì)全黨全國(guó)人民把中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)全面推向前進(jìn)，在全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大征途上，贏得新的更大勝利。

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十八大精神，要繼續(xù)保持、發(fā)揚(yáng)學(xué)以致用、理論指導(dǎo)實(shí)踐的精神，深刻領(lǐng)會(huì)并用十八大的精神實(shí)質(zhì)、主旨，指導(dǎo)我們的各項(xiàng)實(shí)踐工作，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、理解、領(lǐng)會(huì)、貫徹和實(shí)踐十八大精神，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，專題研討十八大報(bào)告中的新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，尤其要把握好報(bào)告的主題和靈魂，要采取“緊扣主題、分層實(shí)施、聯(lián)系實(shí)際、強(qiáng)化落實(shí)、加強(qiáng)監(jiān)督”等

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手段不斷提高學(xué)習(xí)效果。作為一名受黨教育多年的老黨員，通過(guò)學(xué)習(xí)十八大精神，使我深刻的覺(jué)悟到：中國(guó)的興旺發(fā)達(dá)關(guān)鍵在黨，民族的全面振興關(guān)鍵在黨。作為一名黨員干部，我要時(shí)刻牢記黨員身份、履行黨員職責(zé)。在實(shí)際工作中認(rèn)真貫徹落實(shí)十八大精神，尤其在政治上加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、保持黨員固有的純潔性和先進(jìn)性，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的政治意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，在實(shí)踐中不斷加深對(duì)十八大精神的理解，保障人民群眾的合法權(quán)益不受侵犯，真正將“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想所提出的“人民群眾的根本利益”落實(shí)在為人民服務(wù)的工作實(shí)踐當(dāng)中，真正把十八大精神落到實(shí)處。

十八大報(bào)告中提出要建設(shè)好干部隊(duì)伍，要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、廉潔從政、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，全面提高自身的素質(zhì)。這為我們新時(shí)期的干部隊(duì)伍建設(shè)明確了方向，指明了道路。反腐倡廉必須常抓不懈，拒腐防變必須警鐘長(zhǎng)鳴。每一名黨員干部一定要在思想上筑牢拒腐防變的思想道德防線，在服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，務(wù)必經(jīng)受住權(quán)力、金錢、美色的種種誘惑，不斷增強(qiáng)監(jiān)督意識(shí)，始終做到防微杜漸，全心全意為人民服務(wù)。

在今后的工作中，我將通過(guò)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、落實(shí)貫徹和總結(jié)提升三個(gè)階段性工作，進(jìn)一步完善工作目標(biāo)、任務(wù)、思路。認(rèn)清新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，切實(shí)增強(qiáng)紀(jì)檢監(jiān)察干部的責(zé)任感和使命感，忠誠(chéng)履行紀(jì)律檢查和行政監(jiān)察職責(zé);要始終堅(jiān)持黨的性質(zhì)和宗旨，永葆共產(chǎn)黨人政治本色，立足本職崗位，用更加求實(shí)、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，正確、認(rèn)真的工作作風(fēng)，推進(jìn)紀(jì)檢監(jiān)察工作;扎實(shí)開(kāi)展反腐倡廉教育和廉政文化建設(shè)，推進(jìn)懲治和預(yù)防腐敗體系建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，堅(jiān)決糾正損害群眾利益的不正之風(fēng)，切實(shí)解決群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題，堅(jiān)決查處違紀(jì)違法案件。在區(qū)紀(jì)委和黨委政府的雙重領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)創(chuàng)進(jìn)取，凝聚力量，攻堅(jiān)克難，堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)。

資料來(lái)源：http://004km.cn/data/xdth/

第五篇：臨沂市小學(xué)英語(yǔ)課堂上的深度學(xué)習(xí)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

臨沂市小學(xué)英語(yǔ)課堂上的深度學(xué)習(xí)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

很榮幸有這樣的機(jī)會(huì)參加臨沂市舉行的關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課堂上的深度學(xué)習(xí)研討會(huì)，經(jīng)過(guò)一天半的學(xué)習(xí)，我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂又有了新的認(rèn)識(shí)，尤其是廣東東莞的張凝老師及她的團(tuán)隊(duì)給我們帶來(lái)的精彩報(bào)告和課堂展示，讓我耳目一新，醍醐灌頂，原來(lái)英語(yǔ)課也是可以這樣上的！

首先，河?xùn)|太平的孫思靜老師的一節(jié)課，她以獨(dú)特的思維，從pets這一角度，設(shè)置整堂課的情景，這是好多人都想不到的，每個(gè)人都有寵物，而只有Sam沒(méi)有，于是整堂課又圍繞Sam wants to play with Fido.進(jìn)行，整個(gè)過(guò)程流程自然，拓展豐富。整堂課思維非?？b密，她的一節(jié)課，是綜合了整個(gè)單元的知識(shí)內(nèi)容備出的一節(jié)課，其中，她進(jìn)行了深度的文本再構(gòu)，她將Look and say里面的圖片，主情境圖里的圖片進(jìn)行整合刪減，將冰箱上的小圖片聯(lián)想成Fido的timetable,真是對(duì)教材進(jìn)行了深度的挖掘。

之后，臨沂五小的劉平老師向我們展示了一堂精彩的故事課，劉老師以“魚骨”為支架，展開(kāi)了一系列有層次有深度的問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生充分思考，激發(fā)學(xué)生的思維，很多問(wèn)題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，例如，假如你是Zoom,當(dāng)你在練習(xí)歌曲的時(shí)候你會(huì)跟其他伙伴出去玩嗎？你會(huì)邊練歌曲邊看電視嗎？老師還鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法，從中對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度的情感教育。通過(guò)劉老師的課，我明白，要學(xué)會(huì)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是簡(jiǎn)單的跟讀表演，利用思維導(dǎo)圖，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

讓我印象最深刻的還是張凝老師的Skeleton教學(xué)，首先張老師的KWHLAQ就讓我眼前一亮，她用六個(gè)英語(yǔ)單詞，即know ,what ,how ,learned ,action ,question的首字母告訴我們聽(tīng)報(bào)告，應(yīng)當(dāng)聽(tīng)什么，如何聽(tīng)，聽(tīng)后又該怎樣轉(zhuǎn)化為自己的東西，讓我受益匪淺。所謂的Skeleton教學(xué)，是指利用文本，插圖中存在的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，通過(guò)挖空，排序，辨析等方式產(chǎn)生信息差，引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析，預(yù)測(cè)，判斷，評(píng)價(jià)，引發(fā)學(xué)生建構(gòu)文本，發(fā)展學(xué)生高階思維能力，是一種解讀文本的教學(xué)方法。在這樣的課堂中，張老師還提出智能這一教學(xué)目標(biāo)，智能目標(biāo)是指提高思維品質(zhì)，發(fā)展高階思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，發(fā)展自主探究能力，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。張老師還詳細(xì)地講述了骨架教學(xué)的教學(xué)步驟，即文本解構(gòu)，文本建構(gòu)，文本重構(gòu)和文本的創(chuàng)造性重構(gòu)，其中最重要的是前兩個(gè)步驟。解構(gòu)文本時(shí)要依據(jù)文本的重難點(diǎn)，內(nèi)涵點(diǎn)，注重思維訓(xùn)練，而且解構(gòu)時(shí)必須先分析教材提供的信息源，分析文本的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，包含語(yǔ)言的邏輯關(guān)系，還有分析學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和思維能力，進(jìn)而通過(guò)設(shè)置不同形式不同層次難度的任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行活動(dòng)安排，還要為學(xué)生搭建支架，提供信息源。文本建構(gòu)要基于文本，引導(dǎo)學(xué)生分析，推理，思維，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展規(guī)律，遵守學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行。張老師還向我們介紹了九種凝式skeleton方式，即配圖式，配話式，排序式，導(dǎo)圖式，序列式，選擇式，辨析式，核心式，重組式，其中前兩種多用于三四年級(jí)，第三種多用于五年級(jí)。這種重在發(fā)展學(xué)生思維的課堂正是我們所缺失的課堂，在這種課堂下，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在，才能有成就感，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加有興趣，才是真正的英語(yǔ)課堂!我必將努力將 Skeleton教學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，向著這樣的課堂努力邁進(jìn)！臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校

尚志君

2017年5月