第一篇：深度解析

述職報告

----------深度：以老板的心態(tài)看問題;

以老板的思維謀發(fā)展;案例一：某一批電芯投產(chǎn)35000PCS，最終有8672PCS低容。據(jù)技術部分析為面密度低于工藝設計要求15個點。深入調(diào)查了解，該批次電芯在涂布時面密度不穩(wěn)定，品質(zhì)、技術確認，最終讓步放行。得出結(jié)論為：設備的問題！最終結(jié)論為：老板買的設備是便宜貨，歸根到底是老板的問題。

--------結(jié)論一：出了問題最終是老板的問題。

案列二：某工序組長提出辭職，經(jīng)審批月底離職。人力資源部給的意見是：一邊外招，一邊有合適的人就內(nèi)提。半個月后人力資源部答復：沒有招到合適的，建議內(nèi)部提拔。一周后同一車間另一工序組長因嚴重違紀被辭退，那么此時該車間有兩個組長空缺，急需要補充！于是該車間負責人在本車間內(nèi)無色合適人選。覺得小李還不錯，該員工入職有2年了，平時表現(xiàn)比較積極優(yōu)秀，且各方面都符合公司人事晉升制度，于是該負責人找小李談。最終小李拒絕，原因是：她現(xiàn)在的工作崗位一個月的收入和組長的收入差不多，甚至還高一點，而且不用承擔那么大的責任和壓力。該負責人又先后找了其它工序的其它人，答案都大同小異！--------結(jié)論二：組長工資/待遇低，沒有人愿意干；老板舍不得給錢！

案列三：某工序加熱系統(tǒng)故障，反饋給工程部，工程部派人維護，經(jīng)排查該設備部分發(fā)熱管老化需更換。于是寫申購單申購發(fā)熱管！工程部給出的臨時解決方案為：提前1H加熱，以便于該設備溫度滿足生產(chǎn)工藝要求。兩周后更換了部分發(fā)熱管，但效果不明顯。經(jīng)過工程部經(jīng)理現(xiàn)場排查，得出的結(jié)論為：發(fā)熱管需全部更換，未更換前，暫時先提前加熱，以滿足生產(chǎn)需要。于是產(chǎn)生了新的問題，問題重新反饋：該設備每天需提前加熱。浪費人力、物力等！最終給予的處理結(jié)果為:更換發(fā)熱管！新的發(fā)熱管未到之前仍然按原方案執(zhí)行！--------結(jié)論三：日常工作繁忙/人力不足；老板不讓招這么多人！

案列四：生產(chǎn)部主管在給某組長月度考核打分時考慮的依據(jù)是：這個人平時表現(xiàn)不錯、執(zhí)行力比較強、現(xiàn)場還行、班組紀律整體可以….！于是該主管給該組長打的分數(shù)比較高為95分。---------結(jié)論四：人員考核憑感覺，量化的東西可以不考慮，這樣操作起來更靈活！

案列五：某領導對某領導說：某某某是某某某的某某某！在某些問題上，你要注意，以免讓某某某難堪，大家都是同事，不要太計較、太認真！案列六： ………… ………...深度解析： 案列一解析：該案列是推卸責任的典型表現(xiàn)。這樣的團隊自身覺得任何問題都不是自己的問題，所有的根源都是老板的問題。這里的老板是廣義上的老板。如（杜拉拉升職記）中提到的老板是指自己的直接上級！在面對問題的時候，如果把自身責任推干凈，并且是老板的責任，那么一切問題便理所應當、心安理得！

案列二解析：組長的薪資待遇沒有員工高、課長沒有組長的工資高………！沒有人愿意干！這其實是集體信仰的缺失！這個團隊沒有凝聚力或者至少沒有向心力！而不是簡單的薪資待遇低這樣的表象！

案列三解析：在每一個組織里都把“執(zhí)行力”這一概念看的非常重要！這里談到一個企業(yè)文化，美國蘭德公司給出的結(jié)論是：老板的想法員工的做法就是這個企業(yè)的文化！這里的老板和員工同樣指的是廣義上的老板和員工！一個新人來到這樣的團隊里，過了一段時間之后TA一定會得出這樣的結(jié)論：這里好混！現(xiàn)在是一個向管理要效益的時代。尤其是一線的執(zhí)行者是效益的直接體現(xiàn)者！倘若自上開始執(zhí)行力就打折，那么按照余世維給的公式計算，到了最基層的時候還沒有20%。做一個企業(yè)不是只靠領導一個人開始就做好，要先研究團隊的問題，而團隊需要一個看不見的軟件，就是企業(yè)文化來推動，但我們在面對世界各國的企業(yè)跟我們國家的企業(yè)競爭的時候，就要做到企業(yè)的變革，現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)，領導的一句話和掛在墻上的一個標語或口號，并不能真正的貫徹，于是就必須探討執(zhí)行力的問題。

案列四、五解析：管理的基礎學中提到：只有引入了合理的內(nèi)部競爭機制，這個團隊才會有活力！考核不是打的人情分，人性化管理不是人情化管理！管理鏈條里最重要的考核如果不能量化，那就談不上管理、談不上發(fā)展！因為人人都在做好人，誰也不得罪誰，獨好不如大家好！在GREE的時候我曾帶過一個儲備干部，TA說的一句話讓我眼前一亮，TA說：一個組織到了人人都自保的時候，這個組織就危險了！老板看到的是一派歌舞升平的假象！他看不到真實的一面！向管理要效益這一基本概念將不復存在！

俗話說：物以類聚、人以群分！一個團隊需要思想上的共鳴！

我有一位同學，TA在某大型企業(yè)做中層管理，然而TA的理想?yún)s是：找一家公司，不管大小，只要能直接和老板打交道就可以了。我不理解！TA說：我時刻以老板的心態(tài)想問題，而且讓老板知道我的想法，然后認認真真的去做事，正直做人，一定會有所成就！最重要的是時間久了，你的思維會有另一個高度！知識面會有另一種廣度！這樣的話，你的一生一定有所作為！我聽了也沒有弄懂怎么個所以然！

其實以老板的心態(tài)看問題，到如今已經(jīng)不再是簡單的職業(yè)道德的范疇了。對個人發(fā)展和組織的核心競爭力有著至關重要的關系！所有的人都有這種心態(tài)的話，那就說明這個團隊悟到了該企業(yè)文化的真諦！在以老板的心態(tài)看問題為基礎的時候，在面對問題時往往不是博“同情”而是博“共鳴”！其實說到底還是思維的問題！真正的問題在觀念和思想，是人的思想的問題。很多企業(yè)到了一定的時間逐漸的由做企業(yè)開始轉(zhuǎn)變?yōu)樽觥拔幕?！而HGB的領導者希望：“忠誠、感恩、團隊、品牌”作為公司文化的直接字面體現(xiàn)進而傳承下去。那么我認為時至今日至少公司的中高層沒有參透這一文化理念或者出現(xiàn)理解斷層！而這樣往往體現(xiàn)在：朝令夕改、人人自保、無向心力、缺乏有效決策和執(zhí)行、不夠忠誠、在個人利益上只向“錢”看……….！記得大二時我的導師曾告訴我：在管理上切記“水至清則無魚 ”，但是面對團隊思想詬病則必須根除！這 使我深有體會！小結(jié)（我學到的/我理解到的/我不知道的）：

1.在一家公司工作，領著老板發(fā)的薪水，抱怨著老板給的福利待遇，其實TA 不愿意承認自己就值這個價！

2.出了問題，都是老板的問題！

3.下級必須服從上級；不服從的，要在理解中服從；不理解的。要在服從中理解！4.以老板的心態(tài)看問題，以老板的思路某發(fā)展！

5.忙是工作未完成的最佳解釋；人手不夠是工作干不好的最佳理由！6.不能詮釋“忠誠、感恩、團隊、品牌”的理念！7.如何讓我的團隊自動自發(fā)？ 8.任務與結(jié)果的區(qū)別？ 我在想/為什么：

一、2008年我在上海因病休養(yǎng)期間，因無聊至極經(jīng)朋友推薦進入了一家頗具規(guī)模的汽車零部件廠家—國泰，任文職工作！我看到這樣一些現(xiàn)象：所有的新入職人員，都非常的珍惜這份工作，不去觸碰公司的任何規(guī)章制度；老員工像機器一樣將自己所知很快復制給新員工；地板是透明的大理石地板，無論是哪個區(qū)域只要稍微有污垢或者擺放不合理，誰看了心里都會不舒服，很刺眼；1000多人的公司上下班一律自覺靠右行走；管理人員形同虛設，各級人員自動自發(fā)！

二、2009年在TMB工作期間：當班標準產(chǎn)量未完成，該車間負責人害怕，TA在怕什么？批次合格率低，該工序負責人害怕，TA在怕什么？8S專員來車間檢查，每個人都害怕，TA們在怕什么？現(xiàn)在我們完不成任務、合格率低下、出了問題，我們不怕，我們?yōu)槭裁床慌拢?/p>

三、圓規(guī)之所以能夠畫出圓，是因為TA有一個支點，即核心價值！我在HGB的價值體現(xiàn)在哪里？我的核心價值又是什么？ 總結(jié)： 1.我現(xiàn)在理解我那位同學的理想了。

2.帶好我的團隊，借鑒偶像馬云的錦囊妙計：

2.1授人以魚：給員工養(yǎng)家糊口的錢。

2.2授人以漁：教會員工做事情的方法和思路。

2.3授人以欲：激發(fā)員工上進的欲望，讓員工樹立自己的目標。2.4授人以娛：把快樂帶到工作中，讓員工獲得幸福。

2.5授人以愚：告訴團隊做事情扎實、穩(wěn)重，大智若愚，不可走捷徑和投機取巧。2.6授人以遇：給予創(chuàng)造團隊成長，學習，發(fā)展的機遇，成就人生。

2.7授人以譽：幫助團隊成員獲得精神層面的贊譽，為成為更有價值的人而戰(zhàn)。2.8授人以宇：上升到靈魂層次，頓悟宇宙運行智慧，樂享不惑人生。（企業(yè)文化的升華）

其實我覺得，這些才是我在HGB的年終總結(jié)；2014年大的計劃以上級領導的框架為準繩。但是在我的部門內(nèi)部，在工作上：讓管理出效益一定給予一個量的實質(zhì)！在團隊建設上：思想政治教育是我的終極夢想，這一夢想無論在哪家公司我都會堅持！

2014年是HGB發(fā)展的重要一年，期待我在這一年里能夠有所為！

報告人：王明朋

日期：2013.12.27

第二篇：英語專業(yè)深度解析

【深度解析】英語專業(yè)考研 12大研究方向

編輯點評：與其他不少考研熱門專業(yè)一樣，英語專業(yè)研究生招生的研究方向設置非常細，不同學校的方向設置類別不一，名稱也各異。在這種情況下，不少備考英語專業(yè)的同學對“如何選擇研究方向”這樣的問題一頭霧水，也就不足為怪了。

與其他不少考研熱門專業(yè)一樣，英語專業(yè)研究生招生的研究方向設置非常細，不同學校的方向設置類別不一，名稱也各異。

比如上海外國語大學英語語言文學專業(yè)下設有語言方向、文學方向、教學法方向、翻譯學方向、口譯學方向、英語國家文化方向、跨文化交際方向7個方向。而同樣是外語類專業(yè)院校，北京外國語大學該專業(yè)設置的研究方向明顯不同，廣東外語外貿(mào)大學該專業(yè)設置的8個研究方向更與前兩所學校無一相同。

在這種情況下，不少備考英語專業(yè)的同學對“如何選擇研究方向”這樣的問題一頭霧水，也就不足為怪了。

就英語專業(yè)考研而言，外國語言文學下設置的二級學科很多，包括英語語言文學、俄語語言文學、法語語言文學、德語語言文學、日語語言文學、印度語言文學、阿拉伯語語言文學、歐洲語言文學、亞非語言文學、外國語言學及應用語言學、翻譯學11個學科。其中，涉及英語專業(yè)的二級學科主要有3個：英語語言文學、外國語言學及應用語言學、翻譯學。一般院校的英語專業(yè)多設置英語語言文學和外國語言學及應用語言學兩個專業(yè)，所以，英語專業(yè)考研的專業(yè)設置其實比較簡單，一般就是兩大專業(yè)。不過，這兩個專業(yè)被不同學校細化研究方向以后，就變得復雜了。如前面說到的上海外國語大學英語語言文學專業(yè)下設有7個方向，這7個方向進一步細分，小的研究方向達37個之多。

英語專業(yè)的研究方向雖名目眾多，卻也并非雜亂無章，其設置仍是遵循一定規(guī)律的。粗略分析，這些研究方向可分為傳統(tǒng)研究方向和新興研究方向兩大類。傳統(tǒng)研究方向

傳統(tǒng)研究方向，顧名思義，指的是設置多年的老牌研究方向，這些研究方向一般學校都有開設。1.文學方向

開設學校：全國絕大部分招收英語專業(yè)研究生的學校。據(jù)2007年的招生統(tǒng)計，僅有17所招收英語專業(yè)研究生的學校沒有開設文學方向。

研究內(nèi)容：主要研究英美文學研究領域中的重大問題，目的在于提高文學素養(yǎng)、理論水平和研究能力。

就業(yè)方向：此方向開設學校多，招生人數(shù)較多，就業(yè)范圍非常廣泛，一般為教師、研究人員。所學課程：西方文論、美國經(jīng)典文學、美國現(xiàn)當代文學、英國經(jīng)典文學、文學批評、英國文學選讀、美國文學選讀、17～19世紀英國文學研究、希臘戲劇研究、英國長篇小說選讀、美國長篇小說選讀、英國詩歌選讀、美國詩歌選讀、英美散文鑒賞、王爾德戲劇欣賞、英國短篇小說欣賞、美國短篇小說鑒賞、英美戲劇鑒賞、中國文學史、中國古典文學選讀等。2.語言學

開設學校：全國絕大部分招收英語專業(yè)研究生的學校。據(jù)2007年的招生統(tǒng)計，僅有9所招收英語專業(yè)研究生的學校沒有開設語言學方向。

研究內(nèi)容：語言學是我國高校近年來普遍設置的一個綜合性的語言研究學科。主要學習語言學理論及語言在各種學科中的應用，不同學校側(cè)重點有所不同。

通過大量閱讀有關文獻、論文和最新的研究成果報告，使學生對于語言學的形成和發(fā)展有進一步的了解，并了解現(xiàn)代語言學的最新動向和最新發(fā)展。語言學特別強調(diào)和重視研究生的廣泛閱讀，包括專業(yè)的外語期刊和近幾年的語言學相關論文。就業(yè)方向：該專業(yè)理論性較強，主要面向大中專教師及研究人員。

所學課程：語言學概論、語用學與話語分析、應用語言學、現(xiàn)代語法學、語義學、語用學、英語語體學與文體學、語篇分析等。3.英美文化研究

開設學校：南京大學、上海外國語大學、天津師范大學等。研究內(nèi)容：研究英國、美國的傳統(tǒng)及現(xiàn)代文化，涉及文學、歷史、哲學、美學、藝術、宗教、社會學等領域。不同學校的名稱和研究重點有所不同，如有的學校該方向名稱為英語國家文化研究，其研究范圍就不僅限于英美兩個國家了。就業(yè)方向：多進入外事外貿(mào)部門、各大新聞媒體等。

所學課程：美國學導論、美國社會文化史、英國社會文化史、西方文化理論批評、西方宗教文化、東西方文化導論、英美文化概論、歐洲文化要義、美國歷史與文化、英國社會與文化、西方宗教專題研究。4.翻譯研究、翻譯學

開設學校：北京外國語大學、廣東外語外貿(mào)大學、上海外國語大學等。

研究內(nèi)容：主要研究中西翻譯理論，翻譯史，口、筆譯技巧，對名家名著的翻譯作品進行賞析，并從中、外文化的不同角度進行對比研究。

該課程是英語語言學與文學專業(yè)碩士研究生的主干課程之一，由翻譯理論和實踐兩部分組成。翻譯理論主要包括翻譯過程中對原文旨意、風格的分析與理解，翻譯的功能，以語義翻譯和交際翻譯為主的各種翻譯方法，翻譯與文化的關系，翻譯的標準等。翻譯理論課的教學目的是使學生通過系統(tǒng)的翻譯理論學習，對國內(nèi)外影響較大的翻譯理論、流派、代表人物有系統(tǒng)的了解，為今后的翻譯實踐奠定扎實的理論基礎。翻譯實踐課的主要內(nèi)容是進行與翻譯理論同步的翻譯實踐，使學生通過翻譯實踐了解和熟悉各種翻譯技巧，增強中英語言和文化差異對翻譯影響的認識，進而提高實際翻譯能力。

就業(yè)方向：多在外事外貿(mào)部門、大型企業(yè)，大多從事翻譯工作。

所學課程：口譯基礎、筆譯基礎、交替口譯、接續(xù)口譯、同聲傳譯、文體翻譯、文學翻譯、應用文翻譯、文獻翻譯研究與實踐、西方翻譯理論概要、翻譯理論與技巧、口譯理論與技巧、語言與翻譯等。5.英語教學方向

開設學校：上海外國語大學、北京師范大學等師范類院校。

研究內(nèi)容：主要進行外語教育理論和實踐方面的研究。向?qū)W生介紹英美國家不同的教學理論流派：語法-翻譯教學法、聽說教學法、直接教學法、沉默教學法、建構(gòu)主義教學法、交際教學法、意念教學法、功能教學法、平衡教學法、認知教學法，每種方法的介紹包括其主要理論依據(jù)、主要內(nèi)容以及評述。

本課程的目的在于指導學生結(jié)合中國學生英語學習的實際，一方面在教學實踐中加以應用，為提高教學質(zhì)量服務，另一方面在教學研究中加以應用，為提高科研水平服務，形成一套行之有效的教學理論和方法。就業(yè)方向：多從事教育教學工作。

所學課程：英語教學法、英語測試、教材分析等。新興特色方向

新興特色方向是各高校根據(jù)自身的研究特色與專業(yè)強項開設的，如南京大學的雙語詞典研究、廣東外語外貿(mào)大學的國際商務英語等。1.雙語詞典研究

開設學校：南京大學、廈門大學、廣東外語外貿(mào)大學等。

研究內(nèi)容：研究詞典學本身的理論，語言學及相關學科的先進成果在詞典學中的應用研究，探討用語言學、認知科學、統(tǒng)計學、翻譯學和計算機科學等建立新的詞典編纂方法和釋義模式。

就業(yè)方向：詞典研究中心、辭書出版社。

所學課程：詞典學概論、語義學與詞典釋義、翻譯與雙語詞典、詞典編纂方法論、計算語言學與計算詞典學、詞典學經(jīng)典文獻導讀、語言學研究方法論、英美詞典概況等。2.國際新聞

開設學校：北京外國語大學等。

研究內(nèi)容：培養(yǎng)適應全球傳播競爭的國際新聞與跨文化傳播人才，要求學生在畢業(yè)時精通英語，熟練掌握國際新聞傳播理論與業(yè)務。就業(yè)方向：國內(nèi)外各大新聞媒體。所學課程：高級英語新聞采訪、高級英語新聞寫作、高級英語報刊編輯、高級英語新聞編譯、英語播音與主持、英語網(wǎng)絡傳播、英語紀錄片制作、英語經(jīng)典新聞作品分析、傳播學理論、國際新聞研究等。3.同聲傳譯

開設學校：北京外國語大學、西安外國語大學、天津外國語學院、南開大學等。研究內(nèi)容：這是實踐性很強的研究方向，主要學習英漢、漢英的同聲翻譯。就業(yè)方向：主要就職于政府涉外部門、大型企事業(yè)單位和高校等。

所學課程：英漢筆譯、漢英筆譯、視譯、英漢交替?zhèn)髯g、漢英交替?zhèn)髯g、英漢同聲傳譯、漢英同聲傳譯、翻譯理論等。4.跨文化交際

開設學校：上海外國語大學、西安外國語大學、北京第二外國語大學、南開大學、上海交通大學等。

研究內(nèi)容：以人類學、社會語言學、社會學等學科的理論為依托，比較中外文化不同的價值觀與行為模式，研究中外經(jīng)濟合作中出現(xiàn)的跨文化交際問題，培養(yǎng)具有較強跨文化交際意識和能力，系統(tǒng)掌握跨文化交際知識的高級復合型人才。就業(yè)方向：主要就職于政府涉外部門、大型外企和高校等。

所學課程：英語口語、高級英語、英語口譯、英語筆譯、英、美社會與文化、跨文化交際、跨文化交際專題、跨文化商務交際、跨文化語言交際研究等。5.國際商務英語

開設學校：對外經(jīng)貿(mào)大學、西安外國語大學等。

研究內(nèi)容：培養(yǎng)具有較強商務英語交際能力，系統(tǒng)掌握國際商務知識，畢業(yè)后能夠從事高層次商務英語翻譯工作和具體業(yè)務的高級復合型人才。

就業(yè)方向：學生就業(yè)面很廣，既有在外經(jīng)貿(mào)、國際商務中從事翻譯工作的，也有從事各種外經(jīng)貿(mào)和國際商務的實際業(yè)務工作的。所學課程：高級英語口譯、高級英語筆譯、商務談判（英）、高級英語、國際貿(mào)易理論、管理學、國際金融學、西方經(jīng)濟學、市場營銷（英）、國際經(jīng)濟合作、國際投資等。6.計算語言學

開設學校：上海交通大學、廣東外語外貿(mào)大學等。

研究內(nèi)容：研究包括傳統(tǒng)和理論語言學的許多分支以及詞典學、語言哲學、分析哲學、邏輯學、文本處理、數(shù)據(jù)庫存取、口頭與書面語言的處理等領域。就業(yè)方向：計算機行業(yè)、軟件開發(fā)公司等。

所學課程：計算語言學概論、詞類自動標注、基于上下文無關文法的句法分析、統(tǒng)計句法分析、搭配的統(tǒng)計分析、機器翻譯概述、自然語言處理、數(shù)理語言學、機器翻譯研究等。7.導游翻譯研究

開設學校：西安外國語大學（旅游學院開設）。

研究內(nèi)容：培養(yǎng)能夠?qū)ⅰ皩в巍迸c“翻譯”合二為一，能夠掌握導游技能并且具有專業(yè)翻譯才能的復合型國際通用旅游人才。

就業(yè)方向：學生就業(yè)以涉外導游為主，在各大旅行社都非常受歡迎，目前專業(yè)的旅游翻譯人才市場缺口非常大。

所學課程：概論、導游翻譯形式及其作用、導游翻譯語言符號、導游翻譯行為特征和手段、導游翻譯語言環(huán)境、導游翻譯語言交流與溝通、導游翻譯語言傳通、導游翻譯語言表達、導游翻譯語言藝術、導游翻譯語言能力培訓。總的來說，目前英語專業(yè)方向有以下幾種：

1.翻譯理論及實踐（適合于從事翻譯和筆譯工作）； 2.英語語言文學（從事教師工作和語言研究工作）； 3.文學方向（一般包括英國文學和美國文學研究）； 4.比較文學（致力于不同文化之間的理解、認識、比較）； 5.西方文論（理論性較強）；

6.跨文化交際（高級復合型新興專業(yè)）；

7.口譯方向（比較火，但開設這一專業(yè)方向的學校不多，上海外國語大學較熱門）； 8.英語教學研究（畢業(yè)后從事英語教學）。

當然，并不是每一個院校都會開設以上幾種專業(yè)方向。所以，在報考學校之前，考生除了要考慮自己的理想和興趣外，還要綜合考慮自己的能力、實力和知識結(jié)構(gòu)，這就需要考生更加關注自己所青睞的院校，必要時可咨詢老師，選擇適合自己的學校和方向。

第三篇：企業(yè)文化深度解析

中小型企業(yè)文化建設深度解析

一、中小型企業(yè)文化建設現(xiàn)狀

1、認識不足

現(xiàn)今，我國中小型民營企業(yè)有70﹪還沒有真正形成市場觀念和顧客觀念，沒有認清企業(yè)文化的本質(zhì)，只是單純的從口號和字面上來理解企業(yè)文化，概念十分模糊。

在我國中小型民營企業(yè)的聚集地溫州，有60％的企業(yè)領導沒有充分認識到企業(yè)文化的必要性。有些企業(yè)即便是有專門的機構(gòu)，也是形同虛設。企業(yè)經(jīng)營者不介入、不重視，沒有把企業(yè)文化戰(zhàn)略編入企業(yè)發(fā)展規(guī)劃的整體戰(zhàn)略中，企業(yè)經(jīng)營理念涉及企業(yè)使命、宗旨和目標等內(nèi)容的規(guī)定力度遠遠不夠。

2、缺乏特色

作為企業(yè)核心的價值觀念缺乏個性，文化表現(xiàn)形式化、雷同化現(xiàn)象嚴重。相關資料顯示：當前我國企業(yè)口號中，“團結(jié)”的使用率高達41%，“創(chuàng)新”與“開拓”的使用率也超過了20%，“進取”的使用率也達到了10%。當今社會的三大組成：政治、經(jīng)濟、文化。就我國來說政治環(huán)境和經(jīng)濟體制都發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變的今天，文化形勢也勢必向更國際化、更多元化發(fā)展，然而我們很多企業(yè)的文化建設仍停留在這些陳舊的口號上毫無創(chuàng)新。

3、文化建設滯后

隨著市場經(jīng)濟的進一步完善和發(fā)展以及現(xiàn)代企業(yè)制度的建立,大部分中小企業(yè)的機制已經(jīng)轉(zhuǎn)換,如部分國有中小型民營企業(yè)已經(jīng)成功地轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)權(quán)明晰、責任明確、管理科學的現(xiàn)代企業(yè),成為自負盈虧、自我約束、自我發(fā)展的股份公司或有限公司。但是，相應的文化建設卻遠遠沒有跟經(jīng)濟體制的改革步伐。

4、忽略企業(yè)文化戰(zhàn)略

中小型民營企業(yè)忙于生計,為了自身不被殘酷的市場所淘汰,只能更多的側(cè)重于企業(yè)生存,忙于追求短期利益,而對于更加長遠的、可持續(xù)的遠景戰(zhàn)略無暇顧及。部分中小型企業(yè)領導認為：文化戰(zhàn)略是大企業(yè)、大集團的大戰(zhàn)略,中小企業(yè)沒有精力、沒有人力、更沒有資力進行戰(zhàn)略方面的規(guī)劃?！皼Q策層缺乏企業(yè)文化建設的戰(zhàn)略思考”是大多數(shù)中小型企業(yè)文化建設缺失的通病。

5、家族式文化的弊病

據(jù)中國社會科學院社會學所、全國工商聯(lián)研究室共同組織的對21個省市自治區(qū)的250個市縣區(qū)的1947家中小民營企業(yè)進行的抽樣調(diào)查顯示：有近80％的企業(yè)是家族式或泛家

族式企業(yè)。受企業(yè)主自身素質(zhì)的限制，家長制集權(quán)管理導致企業(yè)在發(fā)展中缺乏科學論證和民主決策，家族力量對企業(yè)領導權(quán)的壟斷，導致企業(yè)成為一個相對封閉的團體。

二、中小型企業(yè)文化建設存在的問題

1、片面理解企業(yè)文化建設

(1)將企業(yè)文化建設不等同于企業(yè)形象設計。

很多中小型企業(yè)的領導者在這方面存在對企業(yè)文化建設理解上的誤區(qū)。他們認為所謂的企業(yè)文化就是企業(yè)形象，所以就把更多的精力放在了企業(yè)標語口號的斟酌、企業(yè)標識的設計上。例如，有些企業(yè)從辦公樓到生產(chǎn)園區(qū)，從廠部到班組，到處都張貼或懸掛著諸如“開拓創(chuàng)新”、“拼搏進取”之類的標語口號；還有很多企業(yè)設計了精致的廠徽、統(tǒng)一的廠服、嘹亮的廠歌、鮮艷的廠旗，企業(yè)的外在形象可謂被設計得淋漓盡致，殊不知企業(yè)文化不能等同于企業(yè)形象，進而忽視了企業(yè)文化的核心——企業(yè)精神體現(xiàn)在企業(yè)的經(jīng)營活動中，也沒有把企業(yè)精神滲透到企業(yè)員工的思維方式、工作、行為習慣中。

(2)將企業(yè)文化不等同于企業(yè)文體活動。

很多企業(yè)認為企業(yè)文化建設就是豐富多彩的文體活動，寄希望于通過舉辦幾場球類比賽，搞幾次文藝演出，放幾場電影，組織幾個職工俱樂部來達到塑造企業(yè)精神的目的。事實上，文體活動的開展只是企業(yè)文化建設的一個表層活動，在一定程度上可以增進員工之間的相互了解和員工對企業(yè)的歸屬感，但如果僅僅依靠這些表層活動，而不進行企業(yè)文化的滲透，不用企業(yè)精神塑造員工，企業(yè)文化建設是不會得到持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的，也就更不可能為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供文化支持。

(3)將企業(yè)文化不等同于政治思想工作。

有些企業(yè)把企業(yè)文化建設和我國傳統(tǒng)的政治思想工作混淆起來，認為企業(yè)文化建設就是一種思想灌輸、說服教育，是宣傳部門、工會的事情，這種觀點在國有中小企業(yè)中尤其普遍。另外，由于中小型企業(yè)規(guī)模不大，機構(gòu)設臵較少，經(jīng)常將思想政治工作和文化建設歸屬于同一部門管理，但是由于管理者對企業(yè)文化內(nèi)涵的理解存在程度上的差異，許多管理者經(jīng)常將二者混為一談，這對企業(yè)文化建設造成了非常不利的影響。

(4)將企業(yè)文化不等同于規(guī)章制度。

部分中小企業(yè)的管理者認為企業(yè)文化就是企業(yè)規(guī)章制度，只要制定出企業(yè)的規(guī)章制度，組織員工學習、了解并嚴格實施，企業(yè)的文化建設就可大功告成，企業(yè)精神也就可以培育起來了，企業(yè)的文化氛圍也會逐步地形成。盡管企業(yè)規(guī)章制度的制定是企業(yè)文化建設的一個重要方面，是企業(yè)文化建設的制度保障，但規(guī)章制度的制定并不是文化建設的全部，規(guī)章要遵

守文化要感悟，二者不可同日而語。

2、“企業(yè)文化”變成“企業(yè)空話”

企業(yè)的文化建設與企業(yè)的發(fā)展目標和經(jīng)濟利益是緊密聯(lián)系在一起的，優(yōu)秀企業(yè)文化的形成與企業(yè)的發(fā)展壯大和經(jīng)濟效益的提高是相互作用的。企業(yè)文化建設是通過企業(yè)文化的導向和滲透作用，以體現(xiàn)企業(yè)價值觀的行為準則和規(guī)范，引導員工的行為朝著有利于實現(xiàn)企業(yè)目標的方向發(fā)展，是企業(yè)在市場競爭中的發(fā)展源動力，最終提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，增強企業(yè)的實力；企業(yè)的發(fā)展壯大又能促使員工產(chǎn)生自豪感和向心力，從而約束自己的言行，自覺遵守企業(yè)的各項規(guī)章制度，維護企業(yè)形象，積極參與企業(yè)文化的建設。然而，當前我國大多數(shù)企業(yè)在文化建設上往往與企業(yè)經(jīng)濟效益之間的關系處理不當。有些企業(yè)為建設文化而建設文化，忽視文化建設帶動的經(jīng)濟效益，不注重經(jīng)濟效益與文化建設的實際聯(lián)系，最后形成了文化建設與經(jīng)濟效益兩相脫離無法形成合力，曾是失去了文化建設的根本意義，使企業(yè)文化淪為“假、大、空”的虛妄口號。

3、企業(yè)文化建設雷同

很多企業(yè)也重視企業(yè)文化的建設，但一味模仿、全盤照搬所謂的“先進經(jīng)驗”，而不是通過選擇性淘汰、自我消化等方式，將外來先進的文化吸收、轉(zhuǎn)換、達成有機的融合，培育出具有自身企業(yè)價值特點的特色文化。企業(yè)文化建設普遍缺乏個性甚至雷同，是目前我國中小型企業(yè)文化建設的一個特點。

三、中小型企業(yè)文化建設的對策

1、加強對企業(yè)文化建設的正確理解和認識

企業(yè)從上到下都要形成共識,認清文化建設對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營和可持續(xù)發(fā)展所起的重要作用,以積極、主動的態(tài)度去進行文化建設的各項活動。領導者更要高度支持和積極參與,要率先垂范和倡導企業(yè)文化,用自己的言行有意識地塑造企業(yè)文化,積極成為企業(yè)文化建設的領導者,激勵者。

2、重視企業(yè)文化的創(chuàng)新，推動企業(yè)文化的個性化發(fā)展

企業(yè)的管理者應該認識到一個企業(yè)區(qū)別于其他企業(yè)的特征不只是在自己的產(chǎn)品上、不是企業(yè)的外在形象上，而應該是在自己企業(yè)的文化特色上，文化能夠反映一個企業(yè)本質(zhì)特點，任何外在形象都是圍繞這個本質(zhì)特點來表現(xiàn)的，所以中小型企業(yè)在建設自身企業(yè)文化的同時，應該結(jié)合自身企業(yè)的特點，選擇適合企業(yè)自身的角度，營造出具有一定特色、富有個性的企業(yè)文化。

企業(yè)文化也是一個動態(tài)的發(fā)展過程，應該根據(jù)實際情況的變化而進行不斷地創(chuàng)新，不斷

為企業(yè)文化注入新鮮血液，充分保證文化的活力，最大限度的、持續(xù)的發(fā)揮企業(yè)文化的推動作用。

3、加強企業(yè)文化建設與經(jīng)營活動的聯(lián)系，用文化提高企業(yè)效益

企業(yè)之所以要進行企業(yè)文化的建設，其根本目的就是要促進企業(yè)的發(fā)展，而不是用于宣傳甚至擺設，如果不將企業(yè)文化建設與經(jīng)營活動緊密相聯(lián)，企業(yè)文化的建設也就失去了根基。所以說企業(yè)文化的建設一定要著眼于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，立足于經(jīng)營、服務于經(jīng)營。

4、著眼企業(yè)文化發(fā)展戰(zhàn)略，注重培育企業(yè)精神

企業(yè)文化建設不是一朝一夕能夠完成的，它是一個持續(xù)發(fā)展培育的過程。中小型企業(yè)在制定自己的經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略時，一定要包括文化的發(fā)展戰(zhàn)略，要把企業(yè)精神作為文化建設的核心內(nèi)容，對企業(yè)文化的發(fā)展應該有總體的設計，能夠使自己企業(yè)的文化發(fā)展有一個不間斷、連續(xù)的發(fā)展過程，這樣才能使文化得到不斷的累積，避免企業(yè)因為領導者的改變而不斷變化自己的文化精神。

5、提高員工對企業(yè)文化建設的參與性

企業(yè)文化建設的主體是員工，所以企業(yè)文化建設必須要有員工的廣泛參與，唯有如此才能使每一位員工對本企業(yè)的文化精神有所了解，逐步使企業(yè)文化深入人心。任何企業(yè)的員工素質(zhì)都存在不同程度上的差異，中小型企業(yè)尤其如此。員工個人素質(zhì)的良莠不齊是先天因素，但企業(yè)內(nèi)部要注重培養(yǎng)和提高員工的職業(yè)素養(yǎng)，而不是任其發(fā)展、不聞不問，文化是種態(tài)度，如果不能感知文化的內(nèi)涵，那文化的建設將從何談起？在員工廣泛參與的前提下，不斷推進文化建設的深入，通過文化建設地不斷推進，逐漸培育員工的團隊精神，增強企業(yè)的凝聚力，使企業(yè)文化建設走上“全民參與”與“全民互動”的良性發(fā)展軌道。

第四篇：深度解析平行志愿（范文）

高考填報志愿深度解析平行志愿

平行志愿政策的實施，很好的變“志愿優(yōu)先、分數(shù)從高到低”為“分數(shù)優(yōu)先，遵循志愿”，體現(xiàn)了“分數(shù)面前人人平等”的理念。然而，平行志愿的實行并不能完全化解現(xiàn)行錄取體制下填報 高考 志愿的所有風險。風險不是平行志愿帶來的，在現(xiàn)行錄取體制下，院校調(diào)檔數(shù)大于其招生計劃數(shù)，必然有一定數(shù)量的考生在公平競爭、全面考核、綜合評價、擇優(yōu)錄取后自然落榜。因此考生填報志愿仍然要準確定位，統(tǒng)籌兼顧，慎重選擇。

對于平行志愿，除了了解平行志愿的基本內(nèi)容外，還需要了解考生檔案是如何進行投檔的，要掌握投檔原則。

平行志愿和有序志愿相反，它是分數(shù)優(yōu)先，遵循志愿，有序是志愿優(yōu)先、遵循分數(shù)、分數(shù)優(yōu)先。平行志愿指所有學生按分數(shù)排隊，而不是說排成很多個小隊，在投檔時是按照考生五門科目總分，從高分到低分排序，然后逐分進行投檔。

投檔過程中的誤區(qū)

平行志愿一般分為兩步，第一個是投檔，第二個是錄取。在平行志愿的高考志愿的投檔過程中，考生和家長經(jīng)常會犯一些錯誤，我把平行志愿中的錯誤總結(jié)為了四個誤區(qū)：

誤區(qū)一：平行志愿能一檔多投，投了一所學校，如果沒有被錄取上，可以另一所學校，這個觀點是不正確的，平行志愿雖然可以填報五個學校，但是它并不是一檔多投，而是一檔一投。

誤區(qū)二：平行志愿是可以選擇性的進行投檔，所報了幾所院校，哪所分高就投往哪所。這個也是一個誤區(qū)，因為投檔在前、錄取在后，你被提檔了，并不一定代表你就能被錄取。

誤區(qū)三：平行志愿就是平等志愿，平行的幾所院校都一樣的對待，沒有先后順序之分。其實這個和誤區(qū)二有點相似，也是說沒有先后順序之分。事實上它是有順序的，雖然是平行的，但是五個平行的之間還是存在著一定的順序性。

誤區(qū)四：實行平行志愿后就沒有了風險，考生能被所報考的院校錄取。這個觀念也是錯誤的，平行志愿僅僅是降低了落榜的風險，不一定說沒風險，它是降低了風險，并不是說沒風險。

綜上所述，平行志愿的填報還是要謹慎的，不要因為平行志愿就想報什么就報什么，還是要結(jié)合自己的排名，院校之間拉開梯度，注意各個方面的因素去進行報考。

平行志愿錄取中的細節(jié)問題

第一，注意考試院對高考成績相同考生的錄取原則。這一問題就要求家長和考生多注意考試院對各省市高校對相同考生的錄取原則，譬如是審核語數(shù)外總分還是單科成績等規(guī)定抑或其他。

第二，如何處理被推當問題。因為如果被某院校提檔后又退檔，那么其他志愿也同時作廢，只能參加這個批次的補錄或到下一個批次進行參加填報。所以在填報平行志愿的時候，一般建議考生選擇服從院校的專業(yè)調(diào)劑，來規(guī)避退檔的風險。

第三，自主招生考生如何進行志愿填報。某些學校對于自主招生加分的考生會有明確規(guī)定，例如在高考報考的時候只能選擇自主招生考試時所選專業(yè)，而有些學校卻不要求，這就要考生在報考前要詳細閱讀各院校對自主招生考生錄取的要求。

平行志愿的不利因素

第一，平行志愿容易讓考生和家長忽視志愿填報中存在的風險。平行志愿只是降低了考生落榜的風險，如果定位不準確，填報了高于考生水平的學校，也同樣會落榜。

第二，平行志愿不一定能幫助你進入更好的學校，雖然說平行志愿可以選擇多所學校，但是這樣只是增加了對同一所學校的競爭，而沒有提高被錄取的比例。

第三，可能會在報考時、中失去了更好的機會。隨著報考風險的降低，越來越多的考生敢于嘗試高分院校，每個學校的報考人數(shù)便都會有所增加，所以高分院校的競爭力就會提高。

第四，平行志愿提高了批次線。因為批次線是人為劃定的，是根據(jù)當年考生的分數(shù)劃定。實行平行志愿之后，以前在一本線以上的邊緣考生就上不了一本了，只能參加二本的投檔，在其他批次也有這種情況，平行志愿提高批次線，第五，專業(yè)和學校難以兩全其美。平行志愿一般會使高校的招生出現(xiàn)扁平化的一個現(xiàn)象，高校錄取的考生的分數(shù)差，從過去的100分左右，壓縮為30分左右，更有的一些學校，可能集中在十分段內(nèi)，考生一般是為了避免提檔后由于專業(yè)不服從調(diào)劑，被退檔的風險，專業(yè)選擇方面會選擇服從調(diào)劑。

平行志愿的有利因素

第一，擴大了考生的選擇范圍，降低了考生填報志愿的難度和降低了考生的落榜風險。第二，降低院校梯度和志愿級差問題，失敗結(jié)果更容易接受。第三，平行志愿錄取的本質(zhì)是分數(shù)優(yōu)先，遵循志愿，考生進行投檔后，依次選擇若干所大學進行平行的志愿，大部分考生選擇的機會增大了，降低了落榜的風險。

第四，大小年大現(xiàn)象緩解，高校斷檔的現(xiàn)象會減少。填報平行志愿是的兩個原則

第一個原則，要按照考生的喜愛院校順序進行報考。而且一般情況下，最想去的院校通?；厥路謹?shù)比較高學校。

第二個原則，五個志愿不要有空，如果實在找不到五所合適院校的話，而且在下一個批次有比較好的院?？梢赃x擇，可以選擇一些愿意去的，但是可能排名比你的排名要高的院校，這也是給自己多增加一些機會。風險提示

設置院校平行志愿后降低了考生填報志愿的風險，但并不能完全化解現(xiàn)行錄取體制下填報高考志愿的所有風險。風險不是平行志愿帶來的，在現(xiàn)行錄取體制下，院校調(diào)檔數(shù)大于其招生計劃數(shù)（高校調(diào)檔比例在1∶1.2范圍內(nèi)），必然有一定數(shù)量的考生在公平競爭、全面考核、綜合評價、擇優(yōu)錄取后自然落榜。因此考生填報志愿仍然要準確定位，統(tǒng)籌兼顧，慎重選擇。并要及時了解省市縣招辦發(fā)布的有關信息，確保能在規(guī)定的時間規(guī)定的地點填報征求平行院校志愿。

風險一：專業(yè)志愿不愿意調(diào)劑

很多考生和家長認為平行志愿就是“保險志愿”，只要考分考高了，學?？梢噪S便挑，這是完全錯誤的。高分考生仍然存在落榜可能。

假設某考生一本填報的4個志愿依次為復旦大學、上海財大、華東政法、上海大學，被投檔到復旦大學，但復旦大學根據(jù)招生計劃數(shù)，該考生因為排名靠后，同時不愿接受專業(yè)調(diào)劑，而沒有被錄取而被退檔，考生就直接落到了征求志愿檔，而無法投檔到填報的其他三所院校。只要考生在每批次的首次投檔中被退檔，就會出現(xiàn)這樣的情況。

-建議：考生被高校退檔，主要原因是考生

填報專業(yè)不當，如考生填報的專業(yè)扎堆，又不愿意接受專業(yè)調(diào)劑等。其次，還有可能是考生自身的條件不符合專業(yè)錄取要求的限制。因此，考生填報志愿時，要正確評估自己的綜合實力，合理搭配平行志愿。

風險二：定位不準排序不慎重

考前估分本身就存在一定風險。其次，雖然一二批次的4個志愿和三批次的8個志愿全是1志愿，但是在操作上，A、B、C、D志愿是有順序的。如某考生填報了A、B、C、D4所院校，投檔時先看A志愿院校的投檔情況，如果A院校額滿，再向B志愿院校投檔，如B院校額滿，再投向C志愿院?！来晤愅?。

有的考生不會準確定位，為提高命中率選擇錄取分遠低于自己高考成績的院校，或者選擇自己高考成績達不到錄取分的院校，都會產(chǎn)生錄取結(jié)果不理想的后果。

-建議：一是準確把握自己的學業(yè)水平，具體要參照考生的成績在群體中的位置。從考生家長來說，要多和孩子的班主任溝通；二是要準確估計考生的考試心理狀態(tài)。有的考生平時看似不用功，但考試時往往能超常發(fā)揮，這就是比賽型的考試心理素質(zhì)。

風險三：專業(yè)和院校難兩全其美

在高考填報志愿中，究竟是選學校還是選專業(yè)是考生家長最難把握的。今年上海實行平行志愿填報，在選專業(yè)還是選學校的博弈中，這一難題將更為顯現(xiàn)。這是因為，院校的投檔比例降低，專業(yè)的匹配率也會降低。

復旦招辦副主任徐宏波老師告訴記者，從該校往年從實施平行志愿的地區(qū)招生情況來看，考生考分情況非常扁平：最高分和最低分一般只相差了10分左右。各個專業(yè)的錄取分相差不大。因此，如果學生同意調(diào)劑專業(yè)志愿，則被錄取的可能性就越大。而那些不愿意調(diào)劑專業(yè)志愿的學生則被退檔的可能性越大。

-建議：市教育考試院院長李瑞陽表示，在平行志愿中，如果選學校，就要做好犧牲專業(yè)的準備，如果選擇專業(yè)，則要做好學校要降一檔次的準備。考生要自己掌握其中的平衡問題，因為好的大學里面也有弱的專業(yè)，一般的大學里面有強的專業(yè)。

由于在平行志愿中，一、二、三批次填報的志愿都是第一志愿，這樣考生在填報前，要對每所院校各個專業(yè)的情況都有所了解，而且究竟是選專業(yè)還是選學校，在一二三批次志愿順序的填報中也要體現(xiàn)出來。考生和家長在填報志愿前就應該有所規(guī)劃。

風險四：志愿之間坡度不合理

若考生在填報時沒有兼顧自身的實力，填報的志愿偏高，或沒有梯度等，也可能出現(xiàn)高分落榜。如某考生填報志愿為復旦、上海交大、上外、上海財經(jīng)大學，若其考分未達到復旦大學的最低錄取分數(shù)線，這樣的填報方式，就可能高分落榜。因為各院校是同時投檔并錄取的。

-建議：為增加錄取機會，提高志愿的有效性，同一批次志愿中，院校之間要有坡度。要把握這一坡度，要清楚了解院校往年的錄取平均分，它可以幫助考生大致了解該學校在考生中的定位并把自己的實際學業(yè)成績和之相對應。一般四個志愿的坡度應根據(jù)“沖一沖”、“穩(wěn)一穩(wěn)”、“保一?！?、“墊一墊”來設計。

風險五：院?？挤挚赡苷w拔高

由于今年高考實施平行志愿，很可能產(chǎn)生各院校錄取分數(shù)線整體拔高的情況。另一方面，由于今年高考填報志愿不強求考生必須每一批次上填報一所外地院校，考生如報考外地院校反而擁有明顯優(yōu)勢。

-建議：考生要充分運用好鼓勵填報外地院校的政策，踴躍報考外地院校。今年，對第一、二、三批次填報外省市院校志愿的考生，當規(guī)定分數(shù)線上平行志愿投檔后仍有缺額，可在征求志愿前，在征得外省市招生院校同意的情況下，對一本、二本、三批高職(?？?線下20分之內(nèi)、填報有志愿的考生，加20分實行平行志愿投檔辦法，錄取與否由外省市招生院

第五篇：生命科學專業(yè)深度解析

熱門專業(yè)深度解析：生命科學專業(yè)深度解析

來源：考試大【關注考試大,就是關注自己的未來】2010年3月29日

進入21世紀，生物技術產(chǎn)業(yè)顯示出強勁的發(fā)展勢頭，成為當今高技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展最快的領域之一。2001年美國生物科技投資占到風險投資總額的11%。歐盟已成立生物技術委員會，繼第四個研究開發(fā)框架計劃對生物技術研究大量投資后，又在第五個研究開發(fā)框架計劃中專門制定了“生命科學計劃”，進一步加強在這一領域的努力。世界上許多國家已把發(fā)展生命科學、生物技術及相關產(chǎn)業(yè)作為贏得未來競爭的戰(zhàn)略選擇。由此可見，生命科學行業(yè)是近年來各國競相支持的行業(yè)，我國也不例外。雖然我國在該行業(yè)的起步較晚，但近些年發(fā)展迅速，生命科學有望成為國家未來的主導行業(yè)，其前景一片光明。下面，萬學海文將提

供以下該專業(yè)的相關數(shù)據(jù)分析，供各位感興趣的同學參考之用。

一、相關專業(yè)介紹：

(一)生態(tài)學[071012]

本學科專業(yè)主要致力于培養(yǎng)從事綠洲生態(tài)、生態(tài)工程和農(nóng)業(yè)生態(tài)科研與教學的高層次人才。

主要課程設置：

生態(tài)數(shù)學、現(xiàn)代生態(tài)學、生態(tài)系統(tǒng)分析和模擬、植物生理專題、植物生化專題、生態(tài)工程、景觀生態(tài)學、地理信息系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)物料物理特性、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、多元統(tǒng)計、作物生態(tài)學、昆蟲生態(tài)學等。

主要研究方向：

1、數(shù)量生態(tài)與生物多樣性

目的：研究數(shù)量分析方法及應用，分析生物多樣性變化。

內(nèi)容：數(shù)量分類與排序、生物多樣性及其保護、植被生態(tài)與建設

綠洲生態(tài)學：本研究方向的重點在于通過綠洲生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和要素的調(diào)整，構(gòu)架綠洲不同等級生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)過程，以物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和生態(tài)過程的多樣性實現(xiàn)綠洲生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與持續(xù)性。本方向的特色在于以景觀生態(tài)學和生物多樣性原理為理論基礎，構(gòu)建綠洲生態(tài)系統(tǒng)建設的理論，更新或提升防護林建設理論，建立綠洲生態(tài)系統(tǒng)建設的技術體系，為綠洲生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的理論基礎。

2、植物生理生態(tài)

目的：研究植物對環(huán)境因子的適應機理和功能影響特點。

內(nèi)容：樹、草種生理生態(tài)研究;農(nóng)作物生理生態(tài)研究;珍稀和瀕危植物生理生態(tài)研究

農(nóng)業(yè)生態(tài)：在基礎和應用基礎研究方面，農(nóng)業(yè)生態(tài)學要揭示農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成規(guī)律、功能運轉(zhuǎn)規(guī)律、輸入輸出構(gòu)成規(guī)律、效益與效率提高規(guī)律、系統(tǒng)調(diào)控規(guī)律、系統(tǒng)演變規(guī)律等。在應用研究方面，農(nóng)業(yè)生態(tài)學為生態(tài)農(nóng)業(yè)建設、農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展、健康安全食品生產(chǎn)、開展現(xiàn)狀評價、診斷和預測，提供農(nóng)業(yè)

優(yōu)化模式和工程設計，并對配套的技術和政策提供建議。

3、黃土高原生態(tài)

目的：研究黃土高原區(qū)域生態(tài)及其治理的理論與技術。

內(nèi)容簡介：黃土高原整治理論與技術;自然環(huán)境與生態(tài)經(jīng)濟;黃土高原可持續(xù)發(fā)展

生態(tài)工程：本研究方向就是以干旱區(qū)生態(tài)工程為載體，以生態(tài)技術的更新為手段，以生態(tài)與經(jīng)濟的有效融合為目標，建立并逐步完善干旱區(qū)生態(tài)工程建設的理論體系和技術體系。干旱區(qū)生態(tài)工程建設的理論與技術體系的建立，能有效的豐富我國生態(tài)工程建設的理論，對于推動干旱區(qū)生態(tài)環(huán)境建設，加快“西部大

開發(fā)”生態(tài)建設的步伐，實現(xiàn)“山川秀美”宏偉目標具有重要的基礎性意義。

(二)生物化學與分子生物學[071010]

本學科主要致力于培養(yǎng)高等醫(yī)藥院校和醫(yī)藥衛(wèi)生研究機構(gòu)中從事生物化學與分子生物學教學、臨床檢

驗和科學研究人才的后備力量。

主要課程設置：

蛋白質(zhì)生物化學、酶學、核酸生物化學、植物生物化學、生物膜概論、代謝調(diào)節(jié)、儀器分析、FORTRAN、同位素示蹤技術、高級植物生理學、植物生理研究技術、物理化學、分子遺傳學、微生物工程、生物化學

工程、酶工程、電鏡技術、高級微生物等。

主要研究方向：

1、酶化學及酶制劑的研究：

研究纖維素酶的產(chǎn)業(yè)化及其應用;研究玉米超氧化物歧化酶(SOD)的酶學性質(zhì)，及其產(chǎn)業(yè)化。

2、農(nóng)業(yè)生物化學研究：

研究土壤生物化學作物生理生化，為高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的栽培和育種學提供理論依據(jù)和方法技術。

3、植物分子生物學研究：

研究作物的DNA物理圖譜，開展轉(zhuǎn)基因植物和研究。揭示生命的本質(zhì)，研究蛋白質(zhì)和核酸基因工程

在農(nóng)業(yè)的應用。

(三)動物學[071002]

本專業(yè)主要培養(yǎng)具有扎實的動物學、遺傳學知識，掌握本學科的基本理論和相關知識及與動物學研究領域有關的現(xiàn)代實驗技術和研究方法的高級專門人才。碩士畢業(yè)生能夠勝任高等院校、科研單位、設計部

門及國家、地方行政部門的教學、科研和管理等工作。

主要課程設置：

細胞及分子生物學、保護生物學、動物生態(tài)學、動物地理學、生物多樣性保護及保護地管理、應用數(shù)學與SPSS、動物分類方法和原理、脊椎動物分類學、巖溶洞穴動物研究方法、動物保護概論、分子系統(tǒng)學

原理與方法、動物行為學、昆蟲生物學、孢子植物學、現(xiàn)代實驗技術等。

主要研究方向：

1、洞穴動物方向：

主要研究喀斯特動物物種豐富度和多度、群落結(jié)構(gòu)和分布、喀斯特洞穴動物的起源和演化及與洞穴環(huán)境和地質(zhì)歷史的關系等，此外，還要研究珍稀瀕危洞穴動物及其保護。該研究方向具有突出的地方特色和

區(qū)域優(yōu)勢，目前處于國內(nèi)研究的領先水平。

2、動物遺傳方向：

研究動物的遺傳與進化，根據(jù)動物染色體的數(shù)目、結(jié)構(gòu)、片段同源性比較，大分子蛋白(酶)比較，DNA片段和序列比較來探討動物的系統(tǒng)起源和演化，重建重要動物類群的進化樹;研究喀斯特動物和貴州省特有

和珍稀動物的遺傳多樣性，為其保護和種群擴大提供基礎資料。

(四)微生物學[071005]

本專業(yè)主要培養(yǎng)掌握堅實的微生物學基礎理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，并熟練掌握基本操作技術，了解所從事研究方向的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，比較熟練地閱讀本專業(yè)的外文資料且具有從事本學科科學研究、教學、管理和指導生產(chǎn)能力的高級專門人才。

主要課程設置：

高級微生物遺傳學、微生物代謝調(diào)控、近代微生物研究技術、微生物學專業(yè)、微生物固氮調(diào)控機制、微生物藥物學、分子生態(tài)學(Molecular Ecology)、酶工程原理與技術、發(fā)酵工程原理與技術、細胞工程技術、高級動物生物化學、基因工程原理、分子生物學實驗技術等。

主要研究方向：

1、微生物基因工程：

對微生物進行遺傳學研究和構(gòu)建優(yōu)良生產(chǎn)菌株。

內(nèi)容：

1)采用代謝缺陷型分析、基因分析、示蹤原子測定等技術進行微生物遺傳學研究，并應用誘變、雜交、原生質(zhì)體融合手段進行生產(chǎn)菌株的育種。

2)利用基因工程技術分離、克隆各種細胞因子的基因，構(gòu)建基因工程菌。研究這些基因在重組菌中的高效表達，開發(fā)基因工程各類產(chǎn)物。

2、發(fā)酵工程：

進行發(fā)酵工程理論研究和發(fā)酵設備及生產(chǎn)工藝的研究，把生物技術研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

內(nèi)容：

1)以微生物、動植物細胞為生物作用劑，進行發(fā)酵動力學、發(fā)酵過程管理工藝、下游加工工藝、發(fā)酵

設備及發(fā)酵工廠規(guī)劃與設計的理論研究。

2)進行多聚羥基烷酸、益生菌、蘋果酸、L-核糖等產(chǎn)品的發(fā)酵生產(chǎn)工藝與推廣應用研究。

3)采用現(xiàn)代微生物學與分子生物學技術深入進行汾酒、山西老陳醋名牌傳統(tǒng)釀造產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的發(fā)掘、規(guī)范與創(chuàng)新研究。

3、微生物資源的開發(fā)與利用

研究微生物的生物多樣性，開發(fā)和利用微生物資源。

內(nèi)容：

1)研究微生物資源的種類和分布、群落結(jié)構(gòu);對在醫(yī)學、輕工、農(nóng)業(yè)、生物工程等領域有重要應用價值的微生物資源進行開發(fā)利用;探索利用微生物資源的新方法和新理論。

2)摸清我國光合細菌的分布狀況，建立我國光合細菌保藏中心，并繼續(xù)進行光合細菌在醫(yī)藥、工業(yè)、農(nóng)業(yè)方面的開發(fā)與應用研究。

4、環(huán)境保護生物技術

為了發(fā)揮微生物在污水處理中的作用，進一步搞好環(huán)境保護。

內(nèi)容：

1)利用微生物提高降解工業(yè)廢水中有毒有害有機物的功效，凈化環(huán)境。目前主要開展從活性污泥中分

離具有降酚能力的細菌，分析其遺傳背景，構(gòu)建多功能工程菌。

2)利用光合細菌與厭氧菌繼續(xù)進行三廢(廢氣、廢水、廢渣)處理工藝與機理研究。

二、生命科學相關專業(yè)SWOT分析：

(一)優(yōu)勢

1、社會認可度高，對本專業(yè)有較高期望;

2、知識范圍廣，生物學基礎強，工科知識扎實，二者有機結(jié)合;

3、基礎扎實，應用廣泛，可以很容易的轉(zhuǎn)到生物科學方向或其他相關應用專業(yè)，比如食品科學，制藥

科學;

4、理性思維強，善于分析問題解決問題;

5、注重動手操作能力，可以進行獨立課題實驗，并提交專業(yè)論文;

(二)劣勢

專業(yè)課設置不是很成熟，各學校參差不齊;生物科學專業(yè)課和工科知識學習均深度有限;所要求的科目較多，課業(yè)較重，想要學好學精必須投入大量精力，所以課余時間不是很充足;本科畢業(yè)工作前景不是十分明

朗，相關就業(yè)領域要求更高學歷

(三)機遇

1、培養(yǎng)高級科研和技術人才學科，出國比例大，各大有名高校都十分注重其發(fā)展;

2、專業(yè)適用面廣，易轉(zhuǎn)專業(yè)，可以進一步學習上游的生命科學，也可以學習下游的實用工程學科。

3、就業(yè)領域廣泛，比如制藥，食品，科研，或技術開發(fā)等;

4、把先進高端的生命科學和應用聯(lián)系起來，是非?；鸬膶I(yè)，前景十分看好

(四)挑戰(zhàn)

相對專業(yè)要求更高學歷，本科畢業(yè)后工作相對難找，為此很多學生進一步深造學習，就業(yè)的一般從事層次較低的技術工作或干脆放棄本專業(yè)而轉(zhuǎn)行如果有志與從事相關科研工作，需要培養(yǎng)扎實的鉆研探索精

神，并注重鍛煉動手能力，進一步深造學習，定會成為該方面的高級科學人才。

一般說來，由于生命科學屬于綜合交叉發(fā)展學科，且與應用有緊密的結(jié)合，國外很多著名大學都很注意其發(fā)展，所以出國深造機遇很大，也會有更大的發(fā)展空間可以轉(zhuǎn)向?qū)W習生命科學，這方面在國外有更先進的發(fā)展研究，我國的著名高校一般都與國外大學建立了友好交流關系，會推薦此類專業(yè)的很多學生出國學習如果轉(zhuǎn)專業(yè)學習與工程聯(lián)系緊密的學科，如食品發(fā)酵等，荷蘭，日本等國家也是比較理想的去處。

三、重點院校推薦：

1、武漢大學生命科學學院

武漢大學生命科學學院歷史悠久，可以追溯到1893年武漢大學建校之初設立的培養(yǎng)博物學人才的格致學部，1922年成立生物學系，1978年成立病毒學系，1992年生物學系、病毒學系和生物工程中心合并成立生命科學學院。經(jīng)過歷代師生員工的努力，特別是一批學術造詣深、治學嚴謹、國內(nèi)外知名的高水平生物學家，如湯佩松、何定杰、鐘心煊、張挺、高尚蔭、孫祥鐘、余先覺、吳熙載、楊弘遠、田波、朱英國等在此辛勤耕耘，使學院成為學科門類齊全，綜合實力較強，在國內(nèi)外有較大影響的研究型學院。長期以

來，學院形成了求真務實、開拓創(chuàng)新的優(yōu)良院風和學風。

學院現(xiàn)設六個系(植物學與動物學系、微生物學系、病毒學系、細胞與發(fā)育生物學系、遺傳學系、生物化學系)和兩個中心(生物學實驗教學中心和共享設備中心)，建有病毒學國家重點實驗室、湖北梁子湖淡水生態(tài)系統(tǒng)國家野外科學觀測站、植物發(fā)育生物學教育部重點實驗室、植物生物技術與遺傳資源利用教育部工程研究中心、中國典型培養(yǎng)物保藏中心、高等級生物安全實驗室等研究基地，擁有規(guī)模較大、特色鮮明的動植物標本館。

學院現(xiàn)有教職工164人(其中教師95人)，其中中國科學院院士2名，中國工程院院士1名，長江學者8名(含特聘教授5名、講座教授3名)，珞珈學者5名(含特聘教授4名，講座教授1名)，國家杰出青年基金獲得者6名，國家創(chuàng)新群體1個，教育部創(chuàng)新團隊2個，湖北省創(chuàng)新團隊3個，教授51人(含博士生導

師 49人)，副教授34人。學院每年招生博士生約100名，碩士生160名，本科生約150名。

武漢大學生命科學學院是全國首批生物學一級學科國家重點學科、生物學一級學科博士學位授權(quán)點、生物學博士后流動站、湖北省一級學科優(yōu)勢學科，1993年獲準建立國家理科基礎科學研究與教學人才培養(yǎng)基地，2002 年獲準建立國家生命科學與技術人才培養(yǎng)基地;病毒的感染與控制、植物與動物的發(fā)育生物學兩個項目為國家“十五”“211工程”重點建設項目，面向農(nóng)業(yè)、醫(yī)學和環(huán)境重大問題的生物學研究項目為國家“211工程”三期重點建設項目;病毒學國家重點實驗室、植物與動物發(fā)育生物學創(chuàng)新平臺是國家 “985工程”二期建設的兩個科技創(chuàng)新平臺;2005年經(jīng)教育部批準武漢大學生物學實驗教學中心成為國家級實驗教學示范中心;微生物學、動物生物學、分子生物學、生物化學、生命科學導論等5門課程為國家精品課程，分子生物學課程為國家雙語教學示范課程;生命科學與技術人才培養(yǎng)基地為國家人才模式創(chuàng)新實驗區(qū)，生物科學

專業(yè)獲批為湖北省本科品牌專業(yè)，3項成果獲得國家教學成果獎。

生科院具有一流的儀器設備和研究條件，包括質(zhì)譜分析儀、電子顯微鏡、蛋白質(zhì)互作分析儀、膜片鉗、高通量序列分析儀、微量熱分析儀、超速離心機等大型儀器。生科院擁有23000平方米的現(xiàn)代化實驗與教學大樓，建有全國高校中第一家三級生物安全實驗室(P3實驗室)和細胞和微生物材料保存量亞洲第一的中

國典型培養(yǎng)物保藏中心。

作為研究型學院，武漢大學生命科學學院一直秉承追求卓越的辦院宗旨，提供一流的教學服務，開展高水平的學術研究。生科院的畢業(yè)生以其素質(zhì)高、基礎厚、創(chuàng)新性強贏得海內(nèi)外的贊譽，很多人已經(jīng)成為歐美主要大學的終身教授。生科院具有從事創(chuàng)新研究的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在二十世紀三十年代，原生物系湯佩松教授就在國際著名期刊Nature和Science不斷發(fā)表學術論文;我院楊弘遠院士八十年代創(chuàng)立的植物離體受精技術在國際上具有重要影響。進入二十一世紀后，學院又進入了快速發(fā)展的軌道，眾多在歐美國家學有所成的年輕學者加入到生科院建設的行列，學院的研究水平和國際地位不斷提升，近年來主持3項國家“973項目”的研究工作，在國際重要學術期刊上發(fā)表了系列研究論文，學術成果不斷獲得重要獎項，如楊弘遠院士主持的“植物性細胞、受精及胚胎發(fā)生離體操作系統(tǒng)的創(chuàng)建與實驗生物學研究”獲得國家自然科學二等獎(2004)、朱英國院士主持的“中國水稻農(nóng)家品種馬尾粘敗育株發(fā)現(xiàn)與馬協(xié)CMS(馬協(xié)A)選育和利用”獲得國家技術發(fā)明二等獎(2003)。目前全院師生正以飽滿的熱情和不斷進取的姿態(tài)，勵精圖治，發(fā)奮圖強，為生命

科學和生物醫(yī)學的進步、國家經(jīng)濟的發(fā)展和武漢大學的建設做出更大貢獻。

2、北京大學生命科學學院

北京大學生命科學學院以人才培養(yǎng)和科學研究為中心任務。人才培養(yǎng)的目標是造就專業(yè)型人才，使其成為生命科學領域中能夠開展教學、研究、技術開發(fā)的骨干力量。科學研究的目標是推進人類對生命本質(zhì)的認知和理解、同時也注重有應用價值的成果。

學院的工作以科研和教學人員為主導，以行政后勤人員為輔助。學院行政工作的重點是以較高的效率

服務于師生和科研人員，共同為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科學研究水平而努力。

北京大學生命科學學院的前身來源于三部分：1923年成立的燕京大學生物系、1925年成立的北京大學

生物學系、1926年成立的清華大學生物系。它們于 1952年合并成立北京大學生物學系。

出自現(xiàn)代遺傳學奠基人摩爾根(Thomas H.Morgan)教授實驗室的三位研究生影響了北大生物系及其前身，他們是：1923年至1950年任教于燕京大學的Alice M.Boring教授、先后在燕京大學和北京大學任教的李汝祺教授和先后在燕京大學和廈門大學任教的陳子英教授。其中，1926年在摩爾根實驗室獲博士學位的第一位中國學生李汝祺長期在燕園任教，為我國遺傳學奠基人之一。

經(jīng)過幾代人的辛勤耕耘，北大從最早設置的動物學和植物學專業(yè)到50年代初設立了植物生理學、動物生理學和動物遺傳學專業(yè)。1956年以后率先在國內(nèi)建立了生物化學和生物物理學專業(yè)，1980年代又先后建立了細胞生物學、微生物學、環(huán)境生物學及生態(tài)學專業(yè)，1993年設立了生物技術專業(yè)。1993年生物學系更名為生命科學學院。學院現(xiàn)有2個國家重點實驗室，1個教育部重點實驗室，5個國家重點學科和8個博士

學科點。

學院現(xiàn)有500多名本科生和450多名研究生。本科生的培養(yǎng)前三年以課堂教學為主，最后一年以實踐

研究為主。研究生分布在各個從事科學研究的一線實驗室里，開展研究工作。

學院希望提供有深度的教學內(nèi)容，為學生打好堅實的基礎，使學生充分發(fā)揮出其潛力，使有能力和動力的學生成為國際生命科學界和生物技術領域的重要力量。我們的畢業(yè)生中，既有在海內(nèi)外生命科學界作

出優(yōu)秀研究的科學家，也有在其它行業(yè)頗有成就的專業(yè)人士。

學院要求教授們尊重自己的學生，并鼓勵他們積極參與學術討論及科研課題;師生互相尊重、互相激勵;

支持本科生到兄弟大學、科學院的研究所或其它研究機構(gòu)開展研究實踐。

學院現(xiàn)有約50個實驗室，研究領域涉及生物化學與分子生物學、植物生物學、生理學、神經(jīng)生物學、細胞生物學、發(fā)育生物學、行為科學、生物信息學、進化生物學、保護生物學、生態(tài)學等。

學院致力于建設一種既能獲得智力刺激、同時又可保持愉悅心情的文化環(huán)境，鼓勵大家開展意義深遠

和創(chuàng)新性強的科學研究，并做出重要發(fā)現(xiàn)。