第一篇：參加中小學(xué)校務(wù)管理研討會(huì)心得體會(huì)

參加中小學(xué)校務(wù)管理研討會(huì)心得體會(huì)

黃羊川高級(jí)小學(xué) 黃玉鵬

3月23日、24日有幸參加了省教育學(xué)會(huì)組織的中小學(xué)校務(wù)管理學(xué)習(xí)班，為期兩天，雖辛苦但興奮，聆聽了四位專家報(bào)告。整個(gè)報(bào)告會(huì)就象是一頓豐盛的大餐，異彩紛呈。專家們對(duì)辦學(xué)的前治引領(lǐng)，無不讓人心生敬仰，雖然時(shí)間短暫，卻仿佛經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，領(lǐng)略到名師課堂的精彩，欣賞到名校長(zhǎng)辦學(xué)獨(dú)特見解，讓我豁然開朗，使我重新審視了教育，發(fā)現(xiàn)了教育一片海闊天空，感悟到辦學(xué)需要遠(yuǎn)見的卓識(shí)與聰明才智，“與君一席話，勝讀十年書”。通過培訓(xùn)，整理筆記，盤點(diǎn)收獲，體會(huì)很膚淺，認(rèn)識(shí)很深刻，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、情景簡(jiǎn)錄影響深刻之地方。

四位專家從不同角度闡述了如何經(jīng)營學(xué)校，學(xué)校的管理要從人出發(fā)，以人為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展，打造屬于自己的特色品牌，讓學(xué)校充滿生機(jī)與活力。他們都以自己豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為依托，用自己獨(dú)特的視角，闡述了各自獨(dú)到的見解，他們有主見，有遠(yuǎn)見，有創(chuàng)見，以其專業(yè)修養(yǎng)和人格魅力引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。他們的報(bào)告緊緊圍繞高效課堂，新課程改革，學(xué)校文化建設(shè)，實(shí)效德育和學(xué)校品牌建設(shè)等幾個(gè)方面闡述了當(dāng)前學(xué)校的教育目標(biāo)和教學(xué)改革的創(chuàng)造性和迫切性，以大量的詳實(shí)的案例，闡述了實(shí)施高效精品課的必要性和教育以人為本的意義。他們的大膽創(chuàng)新教育教學(xué)，勇于改革，不愧為“學(xué)者、智者、勇者、行者”。專家的報(bào)告，指點(diǎn)迷津，洗腦洗心，各校長(zhǎng)的經(jīng)歷，勵(lì)志激情，鞭策奮進(jìn)。

二、提升自己需要虛心學(xué)習(xí)

兩天的學(xué)習(xí)雖短，角色的互換，懂得了虛心、誠懇，聽專家們滔滔不絕，揮灑自如的講解，心中十分嘆服，嘆服他們的口才，嘆服他們的自信、敏銳、淵博，如此才氣從何而來，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，朝朝暮暮，年年歲歲，日復(fù)一日，永不停息，永遠(yuǎn)止境的學(xué)習(xí)。要積極投入到讀書學(xué)習(xí)，讓讀書學(xué)習(xí)成為我們所有活動(dòng)中不可缺少的組成部分，“腹有詩書氣自華”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，厚積薄發(fā)。

對(duì)于教育，從內(nèi)心來說，我是沒有把它當(dāng)成事業(yè)的，所以談不上熱愛，所以我也不可能有那么深層的理解，所以在工作上也就談不上成就感?；叵胱约簭慕潭嗄?，這二十多年，就如同一個(gè)三輪車夫?yàn)榱损B(yǎng)家糊口，在街上拖了幾十年的板車，送走一天又一天，拉完一車又一車的貨，最后，就只剩下一身的汗水。而我看到這幾位校長(zhǎng)，他們也是從普通老師一步一步走向管理崗位，一步一步把自己的事業(yè)推向成功。就像張景浩校長(zhǎng)說的，方向比速度更重要，堅(jiān)持，才會(huì)成功。也許，從一開始，我就沒有給自己定下明確的人生方向，沒有給自己定規(guī)劃正確的事業(yè)前途。在前行中，我對(duì)自己沒有恒心與毅力堅(jiān)持，曾經(jīng)在某一段行程中出現(xiàn)過的光輝燦爛，我沒有好好地把握住，沒有堅(jiān)持自己的理想和奮斗目標(biāo)，以致當(dāng)過程中出現(xiàn)一些陰霾的時(shí)候，我把自己弄丟了，也把目標(biāo)弄丟了。十多年的工作與生活，我也曾經(jīng)想像過自己會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，會(huì)把一所學(xué)校辦成精品學(xué)校，會(huì)在某一處建立一個(gè)師生共同的學(xué)習(xí)工作生活的樂園，可惜的是，這種美好的愿景只是曇花一現(xiàn)地在我的教育生涯中閃過，也讓我留下了永遠(yuǎn)的遺憾。歸根結(jié)底，就是自己不夠堅(jiān)持。以后在工作中，一定要以此為契機(jī)，振作精神做一名優(yōu)秀的人民教師。、

第二篇：參加小學(xué)校務(wù)管理研討會(huì)心得體會(huì)

參加《全國著名教育專家中小學(xué)校務(wù)管理研討會(huì)》

學(xué)習(xí)心 得

王景義

6月16日、17日，我參加了“全國著名教育專家小學(xué)校務(wù)管理教學(xué)研討會(huì)”，聆聽了幾位校務(wù)管理名家的報(bào)告。兩天時(shí)間里，專心聽取了四位高水平教育專家富有新時(shí)期教育、教改特色的校務(wù)管理報(bào)告，使我受益匪淺，感受頗深。

郭振有教授結(jié)合《國家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要》，從素質(zhì)教育改，講述了實(shí)施素質(zhì)教育的具體方法，并要求教師從立志、、大愛、道德、讀書、大公、欣賞、幽默感等十二個(gè)方面做起。他例舉的生動(dòng)鮮活的事例給大家留下了深刻的印象。比如：法國老太太六年內(nèi)成為漢語專家，并寫出了著作《不像想象的那樣難》，給教師們以信心和力量讓教師們相信，只要向著目標(biāo)前進(jìn)，整個(gè)世界都會(huì)給他讓路的。又如：某一教授來到一所學(xué)校做報(bào)告，發(fā)現(xiàn)廁所里的墻壁上有些腳印，在作報(bào)告時(shí)，他對(duì)全校的師生這樣說：“走過那么多的學(xué)校，發(fā)現(xiàn)從來沒有哪一所學(xué)校廁所里的墻壁上的腳印踢得那么高”’，這樣的詼諧性的語言比起校長(zhǎng)們的三令五申還要管用，校長(zhǎng)們深愛啟發(fā)。

張景浩校長(zhǎng)和崔其升校長(zhǎng)的報(bào)告最讓我長(zhǎng)見識(shí)，同樣都是薄弱的學(xué)校，卻在他們的手中變成了全國名校，真是非常了不起。是什么原因讓學(xué)校起了這樣的大的變化？這是我們參加聽課的所有校長(zhǎng)最關(guān)注的，所以在報(bào)告會(huì)上，校長(zhǎng)們聽得入了迷，時(shí)不時(shí)地把打在大屏幕

上的課件內(nèi)容拍攝下來，保存下來，還有些校長(zhǎng)不抬頭地記錄著，校長(zhǎng)們一心想把專家們寶貴的經(jīng)驗(yàn)一字不落地記錄下來，加以應(yīng)用吧?？v觀名校成名的必由之路有：首先要有一位好校長(zhǎng)，一位業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的校長(zhǎng)，一位全心全意為教師們著想的校長(zhǎng)。崔其升校長(zhǎng)上任杜郎口中學(xué)時(shí)，曾經(jīng)許諾過，他所帶的每門學(xué)科在全校前三名，如果做不到立刻辭職。這樣精通業(yè)務(wù)的校長(zhǎng)，你不佩服嗎？到杜郞口五六年了，經(jīng)歷了別人無法承受的磨難，被多次巫告、恐嚇，沒有退縮，知道是誰干的，卻不追究，以一顆寬容之心感化他，也感化著全校的每一位教師的心。當(dāng)然他全想著老師們的發(fā)展?？蒲信d校。請(qǐng)進(jìn)來。他們都舍得花錢請(qǐng)名師指導(dǎo)教師的課堂，老師們跟名師進(jìn)行面對(duì)面的交流，建立師徒關(guān)系，還經(jīng)常在網(wǎng)上向名師請(qǐng)教，保持著密切的關(guān)系。校長(zhǎng)們也很注重校本教研的開展，認(rèn)真聽每一位老師的公開課，對(duì)老師們的課提出整改的意見，打磨著教師們的備課上課能力，提升了教師們的業(yè)務(wù)水平。走出去。他們都愿意給教師們提供各種出去講課的機(jī)會(huì)，讓有能力的教師通過自己的努力走出學(xué)校，走向鎮(zhèn)、區(qū)、市、省甚至全國的舞臺(tái)，成就老師們的夢(mèng)想。

他們學(xué)校的老師星期

六、星期天主動(dòng)到學(xué)校備課，平時(shí)對(duì)自己上的每一節(jié)課立求精益求精，公開課時(shí)有不足之處，主動(dòng)懲罰自己。這是怎樣一支團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的隊(duì)伍，這是怎樣的一位業(yè)務(wù)精湛、公正無私的校長(zhǎng)，這樣的學(xué)校怎么不成名呢？“成在教師，敗在校長(zhǎng)”這是崔其升校長(zhǎng)總結(jié)的一句話，道出了杜郎口學(xué)校成名的真諦，可也道出了其他學(xué)校成為薄弱學(xué)校的原因。

具體來說，有以下幾點(diǎn)收獲：

1.實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)經(jīng)營學(xué)校。學(xué)校的管理要從人出發(fā)，以人為根本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展，打造屬于自己的特色品牌，讓學(xué)校充滿生機(jī)與活力。

2.優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效率。在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，積極借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，真真正正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，努力形成生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，堅(jiān)持從實(shí)效出發(fā)，提高課堂效率。

3．培養(yǎng)骨干，提高教師凝聚力。一所學(xué)校的管理，光靠校長(zhǎng)以個(gè)人的力量是不夠的，還必須注重骨干教師的培養(yǎng)，建立一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍，凝聚起全校教師的力量。這樣，工作才能有高效率，才能出大成績(jī)。

4.結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)三位一體教育。對(duì)學(xué)生的教育，不單純是學(xué)校的教育，必須依靠家長(zhǎng)，甚至社會(huì)力量的共同協(xié)作。學(xué)校需加強(qiáng)家訪、校訪和與村社的聯(lián)系、組織多項(xiàng)校外德育教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。形成了學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)。

5.校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)的核心是精神文化，是以形成民主、平等、合作、和諧的人際關(guān)系，營造互相幫助，互相尊重、彼此信賴，團(tuán)結(jié)合作的文明氛圍。同時(shí)，校園文化也是也是學(xué)校的生命和靈魂，是取之不盡，用之不竭的精神源泉。因此，校園文化建設(shè)既要繼承、積累，又要不斷創(chuàng)新與揚(yáng)棄，與時(shí)俱進(jìn)。

第三篇：參加中小學(xué)德育研討會(huì)的心得體會(huì)

今天突然看到11年夏天在烏魯木齊兵團(tuán)二中參加“中小學(xué)德育研討會(huì)”的聽課筆記，有點(diǎn)心血來潮，認(rèn)真的讀了兩遍后感覺真的很有理論價(jià)值的，所以就再整理一下了。

聽了韓珍德老師的課，有幾點(diǎn)我是很感興趣的。“德育就是要主抓環(huán)境衛(wèi)生”這是韓老師的經(jīng)驗(yàn)之談，這一點(diǎn)在魏書生老師的講座中也有所體現(xiàn)。魏老師說“德育的成功就是學(xué)校沒有一片紙片”可見兩位專家對(duì)校園衛(wèi)生的重視程度都是很高的。也說明了一個(gè)良好的衛(wèi)生習(xí)慣在學(xué)生的成長(zhǎng)中起到了至關(guān)重要的作用，對(duì)學(xué)生的品德塑造不可或缺。在以后的級(jí)部政教管理中我們必須重視學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生能在一個(gè)干凈舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

新的教育法明文規(guī)定不準(zhǔn)體罰學(xué)生，這讓我們沖在第一線的老師感覺非常不安，從古到今教育都是嚴(yán)師出高徒，現(xiàn)在讓我們高度的尊重學(xué)生，完全的給予學(xué)生人權(quán)，這樣真的就能教育出優(yōu)秀的學(xué)生嗎？我在懷疑，沖在一線的老師們也在懷疑。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們適當(dāng)?shù)膽徒涫怯欣诮逃?。韓珍德老師在他的講座中也提到了處理學(xué)生的問題，他的觀點(diǎn)也是“教育的懲戒是必須的”我不反對(duì)理想條件下的教育理論：“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；

如果一個(gè)孩子生活在敵意中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗；

如果一個(gè)孩子生活在恐懼中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；

如果一個(gè)孩子生活在諷刺中，他就學(xué)會(huì)了害羞；

如果一個(gè)孩子生活在恥辱中，他就學(xué)會(huì)負(fù)罪感；

如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；

如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)中，他就學(xué)會(huì)了感激；

如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛……”這樣的理想條件下的教育方式就要運(yùn)用到理想條件下的孩子們。如果孩子已經(jīng)有了一些不良的惡習(xí)或者說有了很多不良惡習(xí)，我們還用這種理想的教育方式，可能就很難達(dá)到我們的教育預(yù)期了，這也正所謂因材施教，因地制宜啊，不同的情況運(yùn)用不同的處理方法，靈活處理方能達(dá)到更加理想的教育效果。從另一個(gè)角度考慮，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)沒有經(jīng)歷一點(diǎn)挫折，他能更加健康的成長(zhǎng)嗎？我的答案是肯定的，不能。一首歌詞中寫到“不經(jīng)歷風(fēng)雨何以見彩虹”這也說明適當(dāng)?shù)膽徒洌寣W(xué)生在犯錯(cuò)誤時(shí)受到一些應(yīng)有的懲戒，讓他們更清楚的認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，更加懂得責(zé)任，知道自己的過錯(cuò)要承擔(dān)一定的責(zé)任，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。這也是我們教育的一個(gè)很重要的方面，也是以后孩子人生道路上的一筆精神財(cái)富。

任小艾老師提出了一個(gè)觀點(diǎn)很新穎：“所有的孩子都沒有錯(cuò)，只是我們的思想還沒有改變，現(xiàn)在孩子的思想沒有受到傳統(tǒng)思想的束縛”這一觀點(diǎn)我認(rèn)為能很好的解釋現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，很多老師都說現(xiàn)在的學(xué)生不好教了。其實(shí)不是不好教了，而是我們不能接受了。孩子的想法、做法都有點(diǎn)超前不能讓我們滿意，我們提出的要求他們也不能接受。這一現(xiàn)狀其實(shí)就是思想的分歧，問題不在孩子而是因?yàn)槲覀兊乃枷脒€沒有解放出來，還在傳統(tǒng)思想的束縛中。社會(huì)進(jìn)步了，人們的思想也應(yīng)該是進(jìn)步的，我們?cè)俨荒苣梦覀兩弦淮逃覀兊乃枷雭斫逃乱淮耍c時(shí)俱進(jìn)迫在眉睫。改變從我們老師開始吧！

國家教育政策一直在講培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，但是考核教育成果時(shí)卻往往只看學(xué)習(xí)成績(jī)或者說是考試成績(jī)，不同的考核制度就決定了我們不同的教育結(jié)果。韓珍德老師說：“在小學(xué)不是學(xué)多少東西，而是要學(xué)會(huì)多少習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的能力是現(xiàn)在教育的公認(rèn)目標(biāo)，但是在落后的西部地區(qū)教育任然處在學(xué)習(xí)知識(shí)這一目標(biāo)上，對(duì)能力的培養(yǎng)還沒有真正重視起來。當(dāng)然沒有重視能力培養(yǎng)不光與我們老師有關(guān)，更重要的是我們的上級(jí)管理部門，他們?cè)u(píng)價(jià)教學(xué)也一味的只看考試成績(jī)，這就促使我們老師忽略了德育，忽略了能力的培養(yǎng)，把考試成績(jī)視為自己唯一的追求目標(biāo)，更有一部分老師也利用這一法寶登上了領(lǐng)導(dǎo)的寶座。這些領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)然也會(huì)用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求他的下屬，視成績(jī)?yōu)榻逃慕K極目標(biāo)，從而培養(yǎng)出了一批高分低能“人才”。非常期待國家能真正把考核老師的標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的政策接軌。能讓老師真正的可以培養(yǎng)有用的高素質(zhì)人才，真正把教育目標(biāo)用在育人上。

第四篇：參加研討會(huì)心得體會(huì)

聽九年級(jí)英語研討課心得體會(huì)

本周我參加了市教研室舉辦的九年級(jí)研討活動(dòng),并認(rèn)真聆聽了三位老師執(zhí)教的英語課, 再加上周老師的精彩的點(diǎn)評(píng),使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽課就像照鏡子,從這幾節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問題,也從中受到很大啟發(fā)。

1、教師基本功扎實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

這3位教師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂使用英語教學(xué)，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做得不夠好。因此，聽課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難學(xué)生會(huì)無從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊學(xué)生的積極性。

2、教師自身素質(zhì)高,重視學(xué)生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實(shí)尤其是李老師,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風(fēng),吸引學(xué)生同時(shí),重視學(xué)生的情感教育,挖掘了德育因素根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,挖掘教學(xué)因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

3、情境的設(shè)置

英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生編對(duì)話時(shí)，給他們?cè)O(shè)立一個(gè)情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。

4、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸

這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

5、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學(xué)中采取互動(dòng)模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開想象，激起了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，在聽課時(shí)我特別注意了各學(xué)校老師不同的教學(xué)方式。

6、整節(jié)課教學(xué)全過程條理清晰各位老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則自由談話與新知識(shí)學(xué)習(xí)有所聯(lián)系,為新知識(shí)學(xué)習(xí)操練做好鋪墊新知識(shí)的呈現(xiàn)是否巧妙自然,有邏輯性,一環(huán)緊扣一環(huán)應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學(xué)中,一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)而展開

通過這次聽課，我看到了自己有很多不足，以及自己與其她教師的差距，同時(shí)我對(duì)自己也提出了很多問題去思考：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓學(xué)生喜歡英語課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步。

2014年4月

第五篇：參加中考研討會(huì)心得體會(huì)

參加中考研討會(huì)心得體會(huì)

文秘參加中考研討會(huì)心得體會(huì)在應(yīng)試教育依然占主導(dǎo)地位的今天，帶畢業(yè)班開中高考研討會(huì)顯得尤為重要。

我所在的地方，省市縣級(jí)很重視這種研討與交流，給予了足夠的人力和財(cái)力方面的支持。

因而對(duì)我們來說，開中考研討會(huì)是每個(gè)畢業(yè)班老師所津津樂道的，甚至?xí)詾楹馈?/p>

上周末我和幾位同事去參加了屆中考研討會(huì)，現(xiàn)在叫做教師培訓(xùn)會(huì)了。

說句實(shí)話，沒有那種特別激動(dòng)人心的感覺，但要說收獲還是有一些的。

首先，我見到了我們市的英語教研員張老師。

他流利、地道的英語發(fā)音彰顯了一個(gè)英語老師特有的魅力。

不斷的學(xué)習(xí)與研究使得他在理論水平方面比我們走得遠(yuǎn)了很多。

除此之外，張老師對(duì)工作的認(rèn)真程度讓我們折服。

在全市的陽光師訓(xùn)活動(dòng)中，他為了給大家總結(jié)課堂中所存在的問題，光聽課記錄就翻閱了多本。

到各個(gè)地方學(xué)校進(jìn)行驗(yàn)收檢查時(shí)，他聽課后反饋從來不把問題藏著掖著，而是直言不諱，將問題一一列舉。

使得有些老師不敢讓他聽課，還有人背后偷偷叫他大魔頭呢？但是大家都說他工作認(rèn)真，一絲不茍，被指導(dǎo)的教師也能盡快在課堂教學(xué)方面提高。

希望我們身邊多一些這樣的人，讓我們盡快地在教育教學(xué)路上成長(zhǎng)起來。

中學(xué)的精彩我們耳熟能詳，短短幾年躋身于全國名校之列，靠的是真正的實(shí)力。

學(xué)生自主管理已不陌生，可是張老師介紹的走班教學(xué)使我為之一振。

對(duì)學(xué)生因材施教，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲，量力而行難道不是對(duì)人的一種尊敬嗎？這種以前只是在報(bào)紙上看到過的外國的教學(xué)模式，想不到中學(xué)已經(jīng)付諸了實(shí)踐，這種學(xué)習(xí)意識(shí)和實(shí)踐精神令人刮目相看。

我們做不到大刀闊斧的全校進(jìn)行改革，為何不能在自己的教學(xué)班內(nèi)分層分組實(shí)施教學(xué)活動(dòng)呢？一中的魏老師已是第二次來進(jìn)行交流了。

她依然是那么健談、活潑，善于總結(jié)、富有經(jīng)驗(yàn)。

從她身上，我看到了城里老師的壓力之重，更看到了城里老師對(duì)工作的敬畏。

每天的聽力播放、閱讀指導(dǎo)、校本材料的編寫、作文的批改等占用了他們大量的時(shí)間，可是他們卻激情飽滿、臉上洋溢著一個(gè)做教師的自豪與幸福。

我想，這種職業(yè)幸福感才是城市教師與鄉(xiāng)下教師最大的不同吧。

參與交流的還有中學(xué)的劉，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的周。

劉老師能將外出培訓(xùn)所學(xué)即時(shí)實(shí)踐運(yùn)用，這一點(diǎn)難能可貴。

比如思維導(dǎo)圖，他的學(xué)生做得挺棒。

我則是培訓(xùn)時(shí)激動(dòng)，回家不動(dòng)。

周老師一上場(chǎng)，自信與干練的形象便映入我們眼簾。

傾聽其漂亮的英語口語也是一種享受。

開研討會(huì)本身也是一種全市同學(xué)科教師的交流機(jī)會(huì)。

見到老朋友是一種幸福，結(jié)交一些新朋友亦是一種快樂。

學(xué)人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短就是一種收獲。

其實(shí)、不斷的學(xué)習(xí)才是一種提高自己的真正路徑。

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