第一篇：參加中小學(xué)表達(dá)性心理輔導(dǎo)研討會(huì)的心得體會(huì)Microsoft Wor

參加省中小學(xué)表達(dá)性心理輔導(dǎo)研討會(huì)的心得體會(huì)

河口區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

閆桂花

2013年的5月29日至6月1日，我有幸參加了“中小學(xué)表達(dá)性心理輔導(dǎo)研討會(huì)”，盡管是短短三日的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，但是受益匪淺，感受頗多。整體來說，這一次會(huì)議安排非常緊張：研討課，經(jīng)驗(yàn)交流，專家報(bào)告，學(xué)校參觀，研修指導(dǎo)。兩天的會(huì)議下來，在最后分享的時(shí)候，幾乎每個(gè)人都會(huì)提到的就是“累”和“高興”，累并快樂著，那種收獲的幸福都寫在了臉上，還有找到了組織，找到了家的歸屬感也都溢于言表。對(duì)于學(xué)校心理健康教育、學(xué)生心理輔導(dǎo)等方面，有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。

一、心理健康教育并不僅是心理輔導(dǎo)老師的責(zé)任。

心理健康教育的概念從來源上說，是根據(jù)我國的國情，將心理輔導(dǎo)、心理咨詢、學(xué)校心理衛(wèi)生歸結(jié)為學(xué)校心理健康教育。把它納入到教育的范疇，就等同于道德教育、學(xué)科教育。它應(yīng)該是全面覆蓋在學(xué)校教育中，是所有教師共同參與的，共同來呵護(hù)學(xué)生心靈的教育，是所有教師、行政領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)，而不僅僅是心理輔導(dǎo)老師的責(zé)任，是輔導(dǎo)室的一項(xiàng)工作。靠建立心理輔導(dǎo)室、聊天信箱、輔導(dǎo)活動(dòng)課，不是真正意義上的心理健康教育。心理健康教育應(yīng)是所有學(xué)科教育應(yīng)該遵循的理念，應(yīng)是學(xué)科教育必須滲透的教育。心理健康教育課不能等同于思想品德課，從這次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到這兩者之間并不能劃等號(hào)。思想品德是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀和價(jià)值觀，而心理健康課是讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己，接納自己，從而對(duì)自己的行為與心理進(jìn)行評(píng)價(jià)。這就是它們最大的區(qū)別。

二、學(xué)生的心理要健康，教師的心理更要健康。十大不健康職業(yè)居于前三位的是警察（黑蛇）、醫(yī)生（白蛇）和教師（眼鏡蛇）。好的教師，除了需要豐富的專業(yè)知識(shí)和嫻熟的教學(xué)技能外，更重要的是要有健全的人格、健康的心理狀態(tài)。教師的心理健康不僅是教師促進(jìn)自身健康，還是教師職業(yè)的必然要求，是提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)身心健康的學(xué)生的客觀要求。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生的心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己必須是心理健康的人。通過本次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過去。在現(xiàn)代社會(huì)，教師面臨著各種壓力，在這種壓力中，教師免不了有各種各樣的心理困惑。舉個(gè)例子，教師一進(jìn)入課堂或教師里，老是看學(xué)生不順眼，免不了批評(píng)學(xué)生；回到家里，又看到自己的孩子這也不好，那也沒做好，免不了生氣。這樣，學(xué)生孩子會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，造成人際關(guān)系緊張。心理專家說;你不要想去改變學(xué)生和控制學(xué)生，而是要保持一顆平常心，去寬容和接納學(xué)生，所以，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。通過學(xué)習(xí)，我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，正確地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，掌握調(diào)整情緒的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，提高心理承受能力；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。每個(gè)同學(xué)都有個(gè)體差異性，對(duì)待這種差異性如同對(duì)待一個(gè)感冒了的同學(xué)你還會(huì)對(duì)他發(fā)脾氣嗎？

三、高屋建瓴的報(bào)告引領(lǐng)我們打開了心理咨詢的大門

6月1日臺(tái)灣教授賴念華做的報(bào)告《如何透過表達(dá)性藝術(shù)活動(dòng)來理解學(xué)生的特性》，真是這次學(xué)習(xí)的壓軸戲！盡管當(dāng)時(shí)濟(jì)南商貿(mào)學(xué)校禮堂的設(shè)備總出問題，可是大家都靜靜的等待維修。我首次接觸表達(dá)性藝術(shù)治療(ExpressiveArtTherapy)。知道了它是以各種藝術(shù)的媒材來表達(dá)人們內(nèi)心的思緒、感受及經(jīng)驗(yàn)。透過音樂冥想、藝術(shù)涂鴉與創(chuàng)作、身體雕塑、演劇、重新創(chuàng)作等過程來經(jīng)驗(yàn)自己的生命故事，是一個(gè)從抽象概念轉(zhuǎn)化到生活具象的過程，藉此展現(xiàn)藝術(shù)的穿透力，也將開展個(gè)人自發(fā)與創(chuàng)作的能力。此報(bào)告是一個(gè)禮物，一次引導(dǎo)我們面對(duì)事實(shí)，面對(duì)痛苦和困惑，打開封閉自我，處理內(nèi)在情緒，迎回真我、喜悅、寧靜的生命禮物的美妙約會(huì)，是一個(gè)形式新穎、富有創(chuàng)意、凈化心靈的好課程。

這次學(xué)習(xí)，讓我們看到了自己的差距，也讓自己的優(yōu)勢(shì)更加明晰。也讓我們深深地感受到了心理教師的自身成長很重要，正如俗話所說“行家一伸手，就知道有沒有”，心理老師自身成長是特別重要的！尤其是目前我省心理教師大多處于職責(zé)不明，崗位設(shè)置尷尬的境況下，更需要提升自己，腳踏實(shí)地，逐步創(chuàng)造屬于自己的空間。

閆桂花

河口區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

2013年6月2日

第二篇：參加中小學(xué)德育研討會(huì)的心得體會(huì)

今天突然看到11年夏天在烏魯木齊兵團(tuán)二中參加“中小學(xué)德育研討會(huì)”的聽課筆記，有點(diǎn)心血來潮，認(rèn)真的讀了兩遍后感覺真的很有理論價(jià)值的，所以就再整理一下了。

聽了韓珍德老師的課，有幾點(diǎn)我是很感興趣的?！暗掠褪且髯キh(huán)境衛(wèi)生”這是韓老師的經(jīng)驗(yàn)之談，這一點(diǎn)在魏書生老師的講座中也有所體現(xiàn)。魏老師說“德育的成功就是學(xué)校沒有一片紙片”可見兩位專家對(duì)校園衛(wèi)生的重視程度都是很高的。也說明了一個(gè)良好的衛(wèi)生習(xí)慣在學(xué)生的成長中起到了至關(guān)重要的作用，對(duì)學(xué)生的品德塑造不可或缺。在以后的級(jí)部政教管理中我們必須重視學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生能在一個(gè)干凈舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

新的教育法明文規(guī)定不準(zhǔn)體罰學(xué)生，這讓我們沖在第一線的老師感覺非常不安，從古到今教育都是嚴(yán)師出高徒，現(xiàn)在讓我們高度的尊重學(xué)生，完全的給予學(xué)生人權(quán)，這樣真的就能教育出優(yōu)秀的學(xué)生嗎？我在懷疑，沖在一線的老師們也在懷疑。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們適當(dāng)?shù)膽徒涫怯欣诮逃摹ｍn珍德老師在他的講座中也提到了處理學(xué)生的問題，他的觀點(diǎn)也是“教育的懲戒是必須的”我不反對(duì)理想條件下的教育理論：“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；

如果一個(gè)孩子生活在敵意中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗；

如果一個(gè)孩子生活在恐懼中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；

如果一個(gè)孩子生活在諷刺中，他就學(xué)會(huì)了害羞；

如果一個(gè)孩子生活在恥辱中，他就學(xué)會(huì)負(fù)罪感；

如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；

如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)中，他就學(xué)會(huì)了感激；

如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛……”這樣的理想條件下的教育方式就要運(yùn)用到理想條件下的孩子們。如果孩子已經(jīng)有了一些不良的惡習(xí)或者說有了很多不良惡習(xí)，我們還用這種理想的教育方式，可能就很難達(dá)到我們的教育預(yù)期了，這也正所謂因材施教，因地制宜啊，不同的情況運(yùn)用不同的處理方法，靈活處理方能達(dá)到更加理想的教育效果。從另一個(gè)角度考慮，一個(gè)孩子的成長沒有經(jīng)歷一點(diǎn)挫折，他能更加健康的成長嗎？我的答案是肯定的，不能。一首歌詞中寫到“不經(jīng)歷風(fēng)雨何以見彩虹”這也說明適當(dāng)?shù)膽徒洌寣W(xué)生在犯錯(cuò)誤時(shí)受到一些應(yīng)有的懲戒，讓他們更清楚的認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，更加懂得責(zé)任，知道自己的過錯(cuò)要承擔(dān)一定的責(zé)任，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。這也是我們教育的一個(gè)很重要的方面，也是以后孩子人生道路上的一筆精神財(cái)富。

任小艾老師提出了一個(gè)觀點(diǎn)很新穎：“所有的孩子都沒有錯(cuò)，只是我們的思想還沒有改變，現(xiàn)在孩子的思想沒有受到傳統(tǒng)思想的束縛”這一觀點(diǎn)我認(rèn)為能很好的解釋現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，很多老師都說現(xiàn)在的學(xué)生不好教了。其實(shí)不是不好教了，而是我們不能接受了。孩子的想法、做法都有點(diǎn)超前不能讓我們滿意，我們提出的要求他們也不能接受。這一現(xiàn)狀其實(shí)就是思想的分歧，問題不在孩子而是因?yàn)槲覀兊乃枷脒€沒有解放出來，還在傳統(tǒng)思想的束縛中。社會(huì)進(jìn)步了，人們的思想也應(yīng)該是進(jìn)步的，我們?cè)俨荒苣梦覀兩弦淮逃覀兊乃枷雭斫逃乱淮耍c時(shí)俱進(jìn)迫在眉睫。改變從我們老師開始吧！

國家教育政策一直在講培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，但是考核教育成果時(shí)卻往往只看學(xué)習(xí)成績或者說是考試成績，不同的考核制度就決定了我們不同的教育結(jié)果。韓珍德老師說：“在小學(xué)不是學(xué)多少東西，而是要學(xué)會(huì)多少習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的能力是現(xiàn)在教育的公認(rèn)目標(biāo)，但是在落后的西部地區(qū)教育任然處在學(xué)習(xí)知識(shí)這一目標(biāo)上，對(duì)能力的培養(yǎng)還沒有真正重視起來。當(dāng)然沒有重視能力培養(yǎng)不光與我們老師有關(guān)，更重要的是我們的上級(jí)管理部門，他們?cè)u(píng)價(jià)教學(xué)也一味的只看考試成績，這就促使我們老師忽略了德育，忽略了能力的培養(yǎng)，把考試成績視為自己唯一的追求目標(biāo)，更有一部分老師也利用這一法寶登上了領(lǐng)導(dǎo)的寶座。這些領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)然也會(huì)用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求他的下屬，視成績?yōu)榻逃慕K極目標(biāo)，從而培養(yǎng)出了一批高分低能“人才”。非常期待國家能真正把考核老師的標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的政策接軌。能讓老師真正的可以培養(yǎng)有用的高素質(zhì)人才，真正把教育目標(biāo)用在育人上。

第三篇：參加中小學(xué)校務(wù)管理研討會(huì)心得體會(huì)

參加中小學(xué)校務(wù)管理研討會(huì)心得體會(huì)

黃羊川高級(jí)小學(xué) 黃玉鵬

3月23日、24日有幸參加了省教育學(xué)會(huì)組織的中小學(xué)校務(wù)管理學(xué)習(xí)班，為期兩天，雖辛苦但興奮，聆聽了四位專家報(bào)告。整個(gè)報(bào)告會(huì)就象是一頓豐盛的大餐，異彩紛呈。專家們對(duì)辦學(xué)的前治引領(lǐng)，無不讓人心生敬仰，雖然時(shí)間短暫，卻仿佛經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，領(lǐng)略到名師課堂的精彩，欣賞到名校長辦學(xué)獨(dú)特見解，讓我豁然開朗，使我重新審視了教育，發(fā)現(xiàn)了教育一片海闊天空，感悟到辦學(xué)需要遠(yuǎn)見的卓識(shí)與聰明才智，“與君一席話，勝讀十年書”。通過培訓(xùn)，整理筆記，盤點(diǎn)收獲，體會(huì)很膚淺，認(rèn)識(shí)很深刻，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、情景簡(jiǎn)錄影響深刻之地方。

四位專家從不同角度闡述了如何經(jīng)營學(xué)校，學(xué)校的管理要從人出發(fā)，以人為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展，打造屬于自己的特色品牌，讓學(xué)校充滿生機(jī)與活力。他們都以自己豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為依托，用自己獨(dú)特的視角，闡述了各自獨(dú)到的見解，他們有主見，有遠(yuǎn)見，有創(chuàng)見，以其專業(yè)修養(yǎng)和人格魅力引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。他們的報(bào)告緊緊圍繞高效課堂，新課程改革，學(xué)校文化建設(shè)，實(shí)效德育和學(xué)校品牌建設(shè)等幾個(gè)方面闡述了當(dāng)前學(xué)校的教育目標(biāo)和教學(xué)改革的創(chuàng)造性和迫切性，以大量的詳實(shí)的案例，闡述了實(shí)施高效精品課的必要性和教育以人為本的意義。他們的大膽創(chuàng)新教育教學(xué)，勇于改革，不愧為“學(xué)者、智者、勇者、行者”。專家的報(bào)告，指點(diǎn)迷津，洗腦洗心，各校長的經(jīng)歷，勵(lì)志激情，鞭策奮進(jìn)。

二、提升自己需要虛心學(xué)習(xí)

兩天的學(xué)習(xí)雖短，角色的互換，懂得了虛心、誠懇，聽專家們滔滔不絕，揮灑自如的講解，心中十分嘆服，嘆服他們的口才，嘆服他們的自信、敏銳、淵博，如此才氣從何而來，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，朝朝暮暮，年年歲歲，日復(fù)一日，永不停息，永遠(yuǎn)止境的學(xué)習(xí)。要積極投入到讀書學(xué)習(xí)，讓讀書學(xué)習(xí)成為我們所有活動(dòng)中不可缺少的組成部分，“腹有詩書氣自華”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，厚積薄發(fā)。

對(duì)于教育，從內(nèi)心來說，我是沒有把它當(dāng)成事業(yè)的，所以談不上熱愛，所以我也不可能有那么深層的理解，所以在工作上也就談不上成就感。回想自己從教二十余年，這二十多年，就如同一個(gè)三輪車夫?yàn)榱损B(yǎng)家糊口，在街上拖了幾十年的板車，送走一天又一天，拉完一車又一車的貨，最后，就只剩下一身的汗水。而我看到這幾位校長，他們也是從普通老師一步一步走向管理崗位，一步一步把自己的事業(yè)推向成功。就像張景浩校長說的，方向比速度更重要，堅(jiān)持，才會(huì)成功。也許，從一開始，我就沒有給自己定下明確的人生方向，沒有給自己定規(guī)劃正確的事業(yè)前途。在前行中，我對(duì)自己沒有恒心與毅力堅(jiān)持，曾經(jīng)在某一段行程中出現(xiàn)過的光輝燦爛，我沒有好好地把握住，沒有堅(jiān)持自己的理想和奮斗目標(biāo)，以致當(dāng)過程中出現(xiàn)一些陰霾的時(shí)候，我把自己弄丟了，也把目標(biāo)弄丟了。十多年的工作與生活，我也曾經(jīng)想像過自己會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，會(huì)把一所學(xué)校辦成精品學(xué)校，會(huì)在某一處建立一個(gè)師生共同的學(xué)習(xí)工作生活的樂園，可惜的是，這種美好的愿景只是曇花一現(xiàn)地在我的教育生涯中閃過，也讓我留下了永遠(yuǎn)的遺憾。歸根結(jié)底，就是自己不夠堅(jiān)持。以后在工作中，一定要以此為契機(jī)，振作精神做一名優(yōu)秀的人民教師。、

第四篇：參加研討會(huì)心得體會(huì)

聽九年級(jí)英語研討課心得體會(huì)

本周我參加了市教研室舉辦的九年級(jí)研討活動(dòng),并認(rèn)真聆聽了三位老師執(zhí)教的英語課, 再加上周老師的精彩的點(diǎn)評(píng),使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽課就像照鏡子,從這幾節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問題,也從中受到很大啟發(fā)。

1、教師基本功扎實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

這3位教師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂使用英語教學(xué)，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做得不夠好。因此，聽課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難學(xué)生會(huì)無從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊學(xué)生的積極性。

2、教師自身素質(zhì)高,重視學(xué)生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實(shí)尤其是李老師,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風(fēng),吸引學(xué)生同時(shí),重視學(xué)生的情感教育,挖掘了德育因素根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,挖掘教學(xué)因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

3、情境的設(shè)置

英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生編對(duì)話時(shí)，給他們?cè)O(shè)立一個(gè)情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。

4、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸

這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

5、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學(xué)中采取互動(dòng)模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開想象，激起了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，在聽課時(shí)我特別注意了各學(xué)校老師不同的教學(xué)方式。

6、整節(jié)課教學(xué)全過程條理清晰各位老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則自由談話與新知識(shí)學(xué)習(xí)有所聯(lián)系,為新知識(shí)學(xué)習(xí)操練做好鋪墊新知識(shí)的呈現(xiàn)是否巧妙自然,有邏輯性,一環(huán)緊扣一環(huán)應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學(xué)中,一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)而展開

通過這次聽課，我看到了自己有很多不足，以及自己與其她教師的差距，同時(shí)我對(duì)自己也提出了很多問題去思考：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓學(xué)生喜歡英語課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步。

2014年4月

第五篇：參加中考研討會(huì)心得體會(huì)

參加中考研討會(huì)心得體會(huì)

文秘參加中考研討會(huì)心得體會(huì)在應(yīng)試教育依然占主導(dǎo)地位的今天，帶畢業(yè)班開中高考研討會(huì)顯得尤為重要。

我所在的地方，省市縣級(jí)很重視這種研討與交流，給予了足夠的人力和財(cái)力方面的支持。

因而對(duì)我們來說，開中考研討會(huì)是每個(gè)畢業(yè)班老師所津津樂道的，甚至?xí)詾楹馈?/p>

上周末我和幾位同事去參加了屆中考研討會(huì)，現(xiàn)在叫做教師培訓(xùn)會(huì)了。

說句實(shí)話，沒有那種特別激動(dòng)人心的感覺，但要說收獲還是有一些的。

首先，我見到了我們市的英語教研員張老師。

他流利、地道的英語發(fā)音彰顯了一個(gè)英語老師特有的魅力。

不斷的學(xué)習(xí)與研究使得他在理論水平方面比我們走得遠(yuǎn)了很多。

除此之外，張老師對(duì)工作的認(rèn)真程度讓我們折服。

在全市的陽光師訓(xùn)活動(dòng)中，他為了給大家總結(jié)課堂中所存在的問題，光聽課記錄就翻閱了多本。

到各個(gè)地方學(xué)校進(jìn)行驗(yàn)收檢查時(shí)，他聽課后反饋從來不把問題藏著掖著，而是直言不諱，將問題一一列舉。

使得有些老師不敢讓他聽課，還有人背后偷偷叫他大魔頭呢？但是大家都說他工作認(rèn)真，一絲不茍，被指導(dǎo)的教師也能盡快在課堂教學(xué)方面提高。

希望我們身邊多一些這樣的人，讓我們盡快地在教育教學(xué)路上成長起來。

中學(xué)的精彩我們耳熟能詳，短短幾年躋身于全國名校之列，靠的是真正的實(shí)力。

學(xué)生自主管理已不陌生，可是張老師介紹的走班教學(xué)使我為之一振。

對(duì)學(xué)生因材施教，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲，量力而行難道不是對(duì)人的一種尊敬嗎？這種以前只是在報(bào)紙上看到過的外國的教學(xué)模式，想不到中學(xué)已經(jīng)付諸了實(shí)踐，這種學(xué)習(xí)意識(shí)和實(shí)踐精神令人刮目相看。

我們做不到大刀闊斧的全校進(jìn)行改革，為何不能在自己的教學(xué)班內(nèi)分層分組實(shí)施教學(xué)活動(dòng)呢？一中的魏老師已是第二次來進(jìn)行交流了。

她依然是那么健談、活潑，善于總結(jié)、富有經(jīng)驗(yàn)。

從她身上，我看到了城里老師的壓力之重，更看到了城里老師對(duì)工作的敬畏。

每天的聽力播放、閱讀指導(dǎo)、校本材料的編寫、作文的批改等占用了他們大量的時(shí)間，可是他們卻激情飽滿、臉上洋溢著一個(gè)做教師的自豪與幸福。

我想，這種職業(yè)幸福感才是城市教師與鄉(xiāng)下教師最大的不同吧。

參與交流的還有中學(xué)的劉，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的周。

劉老師能將外出培訓(xùn)所學(xué)即時(shí)實(shí)踐運(yùn)用，這一點(diǎn)難能可貴。

比如思維導(dǎo)圖，他的學(xué)生做得挺棒。

我則是培訓(xùn)時(shí)激動(dòng)，回家不動(dòng)。

周老師一上場(chǎng)，自信與干練的形象便映入我們眼簾。

傾聽其漂亮的英語口語也是一種享受。

開研討會(huì)本身也是一種全市同學(xué)科教師的交流機(jī)會(huì)。

見到老朋友是一種幸福，結(jié)交一些新朋友亦是一種快樂。

學(xué)人之長、補(bǔ)己之短就是一種收獲。

其實(shí)、不斷的學(xué)習(xí)才是一種提高自己的真正路徑。

文秘