第一篇：2017年中考物理研討心得體會（定稿）

2017年中考物理研討心得體會

2016年12月25日，我有幸參加了安康市中考備考研討會。研討的內(nèi)容包括：聆聽了西安市第一中學趙睿老師對2016年中考評分標準的細則解讀，歷屆中考題的特點分析與教學啟示，2017年中考復習的建議。我認真聽取了趙老師結(jié)合自己的教學實際介紹的教學經(jīng)驗，使我受到很大的感觸，耳目一新。雖是短短的三個小時，對我來說卻受益匪淺。

一、緊扣標準，規(guī)范答題，確保萬無一失。

自從我教學物理以來，很想知道中考是怎樣改卷的，尤其是在計算題中到底怎樣去規(guī)范格式，在平時的考試中到底如何去賦分一直都是個謎，今天看了中考評分標準的細則后，讓我恍然大悟，原來我們有很多地方不注意的話就會因小失大，丟了不該丟的分，這樣一來，我們將會在教學中去告知學生，要求學生，養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、分析試題特點，總結(jié)教學及中考復習策略 陜西中考題主要體現(xiàn)了以下幾個方面的特點：

1、重視對物理核心概念，重要規(guī)律的考察。

2、注重實際，聯(lián)系生活、社會，關注科技發(fā)展，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的基本理念。

3、重視基礎知識、基本技能的考查。

4、在基礎實驗考核的傳承中有所創(chuàng)新，全面考查學生的實驗素養(yǎng)。

5、試題靈活多樣，重視各項能力的考查，綜合性強、開放適度。

6、對物理知識的考查融入在物理學史中。針對以上特點，在教學和復習中的幾點想法

1、教學中教師的教學理念要變，改進教師的教學方式及學生的學習方式。將教學重心從過分強調(diào)知識的傳授和積累向培養(yǎng)學生的學習興趣、學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)化，使學生成為主動獲得知識的主體，形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度。

2、重視概念的形成和規(guī)律的建立過程。教師對中考片面的理解，使得初中物理教學只注重習題教學而忽視了對物理概念、規(guī)律形成過程的教學。造成進入學生大腦的知識是僵硬的，學得越多死知識越多，長期如此，不僅師生消耗大量的時間和精力，還造成學習潛力得不到挖掘，越學越吃力，打擊學生學習的積極性。越是原始的知識，遷移能力就越強，因此，對知識本身的理解和知識意義的建構(gòu)，在知識獲得的初期十分重要。

3、突出學科特點，重視能力培養(yǎng)。除要求知識本身的理解和知識意義的建構(gòu)外，還在能力上提出較高的要求，如觀察能力、審題能力、理解分析能力、實驗能力、歸納和表達能力以及應用數(shù)學知識處理物理問題的能力等，只有真正做到既能理解又能應用的程度，才能達到知識與技能、過程與方法的教學目標。

4、重視基礎知識和基本技能教學。關注基礎教育的基礎性、普及性，面向全體學生，使大多數(shù)學生的都有所收獲。教師要區(qū)分講授新課還是初三總復習，不能時時刻刻瞄準中考。其實即使是中考試題也有約70%左右的容易題和中等難度題，基礎知識和基本技能教學不應弱化。因此，教學中避免那些大題量，高難度，怪方法等做法，要求低不求高。

5、復習的第一階段尤為重要，一定要全面系統(tǒng)，應該是以中考知識點的整理和查漏補缺為主要目的，將學生以前學到的所有零碎知識系統(tǒng)地、有條理地重組，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。

6、復習中要講求高效，做到“三不講”。復習不是重復講課，構(gòu)建學科知識網(wǎng)絡；練習選題精準，要求學生練習的試題，必須是經(jīng)過老師精選的試題；激發(fā)學生學習，調(diào)動學生積極性，體現(xiàn)師生互動、生生互動。

7、緊扣《課標》和《考試說明》，突出學科主干知識、精講精練、詳略得當，避免題海戰(zhàn)術(shù)，在答題規(guī)范、準確、速度、書寫四個方面強化訓練，力爭以最少的投入獲得最大效益。

第二篇：2015年中考物理研討學習心得體會

2016年中考物理研討學習心得體會

勐冒中學

陳發(fā)禮

2016年中考物理研討學習心得體會

2016年3月27日，我有幸參加了云南省保山市中考備考復習研討會。研討的內(nèi)容包括：聆聽了昆明鐵五中李紅梅老師對2016年中考所做的簡要預測與分析；評析了我省2015年中考物理試題及考生答卷情況；研討畢業(yè)班總復習的范圍、重點、難點；又聽《課標》對課程性質(zhì)的論述：義務教育物理課程作為科學教育的組成部分，是以提高全體學生科學素養(yǎng)為目標的自然科學基礎課程。此階段的物理課程不僅應注重科學知識的傳授和技能的訓練，而且應注重對學生學習興趣、探究能力和創(chuàng)新意識以及科學態(tài)度、科學精神方面的培養(yǎng)。義務教育物理課程是一門注重實驗的自然科學基礎課程。此階段的物理課程應注意讓學生經(jīng)歷實驗探究過程，學習科學知識和科學探究方法，提高分析問題和解決問題的能力?！墩n標》實施建議：

1、教學建議：發(fā)揮實驗在物理教學中的重要作用----有條件的學校應根據(jù)具體情況適當增設一些學生實驗，增加學生的動手機會；應通過各種途徑開發(fā)實驗課程資源。教師可用已有的實驗器材進行實驗教學，也可用效果更明顯、實驗誤差更小的新實驗器材進行實驗教學，還可讓學生了解一些新的實驗技術(shù)。同時，應大力提倡用身邊的物品做實驗，例如使用飲料瓶等日常用品進行物理實驗，這樣既可以拉近物理學與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性，又補充實驗課程資源，有利于增強學生的創(chuàng)新意識。

2、對課程資源開發(fā)與利用的建議：實驗室課程資源的開發(fā)----提倡師生利用身邊的物品、器具、材料等進行物理實驗。利用日常物品做實驗，不但具有簡便、直觀等優(yōu)點，而且有利于學生動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展和應用，數(shù)字化實驗室在中學物理實驗中的應用也越來越廣泛，有條件的學?？梢岳眠@類儀器做一些用傳統(tǒng)儀器不易做或不能做的實驗。

一、在今后的教學工作中給我的啟示是：

1．教師的教學理念要變，改進教師的教學方式及學生的學習方式。將教學重心從過分強調(diào)知識的傳授和積累向培養(yǎng)學生的學習興趣、學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)化，使學生成為主動獲得知識的主體，形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度。

2．重視概念的形成和規(guī)律的建立過程。教師對中考片面的理解，使得初中物理教學只注重習題教學而忽視了對物理概念、規(guī)律形成過程的教學。造成進入學生大腦的知識是僵硬的，學得越多死知識越多，長期如此，不僅師生消耗大量的時間和精力，還造成學習潛力得不到挖掘，越學越吃力，打擊學生學習的積極性。越是原始的知識，遷移能力就越強，因此，對知識本身的理解和知識意義的建構(gòu)，在知識獲得的初期十分重要。

3．突出學科特點，重視能力培養(yǎng)。2016年物理試題中知識的應用，除要求知識本身的理解和知識意義的建構(gòu)外，還在能力上提出了較高的要求，如觀察能力、審題能力、理解分析能力、實驗能力、歸納和表達能力以及應用數(shù)學知識處理物理問題的能力等，只有真正做到既能理解又能應用的程度，才能達到知識與技能、過程與方法的教學目標。

4.教師站位要高。教師站位高不僅是知識層次，教學能力，也包含對《課程標準》的理解程度、有明確的教學目標等，在教學中做到游刃有余，舉重若輕。引導學生加強知識的橫向聯(lián)系，從不同角度解讀所謂的舊知識，達到靈活運用的程度。

5．重視基礎知識和基本技能教學。關注基礎教育的基礎性、普及性，面向全體學生，使大多數(shù)學生的都有所收獲。教師要區(qū)分講授新課還是初三總復習，不能時時刻刻瞄準中考。其實即使是中考試題也有約70%左右的容易題和中等難

度題，基礎知識和基本技能教學不應弱化。因此，教學中避免那些大題量，高難度，怪方法等做法，要求低不求高。

二、復習的總體要求：細、精、新、活、實細：通讀課本，牢固掌握基本原理、概念、方法、技能、不留死角、消滅盲區(qū)。精：緊扣《課標》和《考試說明》，突出學科主干知識、精講精練、詳略得當，在答題規(guī)范、準確、速度、書寫四個方面強化訓練，力爭以最少的投入獲得最大效益。

觀念要新，在教學中自覺滲透課程改革新理念，堅持以學生為本，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；選材要新，學生復習不是重復講課，構(gòu)建學科知識網(wǎng)絡；練習選題精準，要求學生練習的試題，必須是經(jīng)過老師精選的試題；激發(fā)學生學習，調(diào)動學生積極性，體現(xiàn)師生互動、生生互動。

一是重視知識的縱向與橫向聯(lián)系，使學生在解題方面能夠做到舉一反

三、觸類旁通；二是緊密聯(lián)系實際，引導學生關注生

活，提高學生運用知識分析問題和解決問題的能力，三是強化訓練，提高學生快速解題的能力。

一是狠抓落實，執(zhí)行計劃要不折不扣，有始有終；二是落到紙面，確保學生會的試題能做對，避免出現(xiàn)“學而不會、懂而不對”。

三、復習的大致安排：

第一階段全面系統(tǒng)復習：應該是以中考知識點的整理和查漏補缺為主要目的，將學生以前學到的所有零碎知識系統(tǒng)地、有條理地重組，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。第一階段復習是中考能否取得成功的關鍵。在第一階段復習中，應注意避免以下幾個問題：

(一)復習不扎實，漏洞多：

1、所選的題目難度太大，扔掉了大塊的基礎知識

2、復習速度過快，學生心中無底

3、對學生要求過松，或者有要求無落實，大量的復習資料，只布置不批改，不講評。

(二)解題不少，能力不高：

1、題目重復過多，造成時間精力浪費。

2、過多地讓學生做綜合練習及中考模擬題，拔苗助長。

第二階段復習：突出重點、專題復習。如果說第一階段復習是以縱向為主，順序復習的話，那么，在第二階段就是以橫向為主，突出重點，抓住熱點，深化提高。

專題選擇的原則是：

1、第一階段中的弱點。（兼顧共性與個性）

2、教材及課程標準要求中的重點。

3、中考試題中的熱點。

4、中考題型的創(chuàng)新點。（情景題、應用題、開放題、操作題、探究題等，體現(xiàn)出“經(jīng)歷、體驗、探究”的過程性目標）在第二階段復習中，應避免以下問題：

1、防止與第一階段復習機械重復

2、以題論題，不是以題論法，滿足于解題后對一下答案，忽視解題規(guī)律的總結(jié)。

3、防止過多地搞難題。

第三階段模擬套題訓練和回歸課本。

通過此次研討會，我有了更深刻的理解和把握，對備考有了更清晰的認識，我要和學校同科教師加大研究力度，精心設計習題，做好第一階段全面系統(tǒng)復習、第二階段專題復習、第三階段模擬套題訓練和回歸課本。改變教學模式和方法，為2016年中考取得更優(yōu)異的成績奠定基礎。

2016年3月31日

第三篇：2015年中考物理研討學習心得體會

2015年中考物理研討學習心得體會

2015年3月28日，我有幸參加了云南省2015年中考備考復習研討會。研討的內(nèi)容包括：聆聽了昆明十中張盛老師對2015年中考所做的簡要預測與分析；評析了我省2014年中考物理試題及考生答卷情況；研討畢業(yè)班總復習的范圍、重點、難點；又聽取了閻老師結(jié)合自己的教學實際介紹的復習教學經(jīng)驗等，雖是短短的不足兩天的時間，對我來說卻受益匪淺。

一、在今后的教學工作中給我的啟示是：

1．求變：教師的教學理念要變，改進教師的教學方式及學生的學習方式。將教學重心從過分強調(diào)知識的傳授和積累向培養(yǎng)學生的學習興趣、學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)化，使學生成為主動獲得知識的主體，形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度。

2．求源：重視概念的形成和規(guī)律的建立過程。教師對中考片面的理解，使得初中物理教學只注重習題教學而忽視了對物理概念、規(guī)律形成過程的教學。造成進入學生大腦的知識是僵硬的，學得越多死知識越多，長期如此，不僅師生消耗大量的時間和精力，還造成學習潛力得不到挖掘，越學越吃力，打擊學生學習的積極性。越是原始的知識，遷移能力就越強，因此，對知識本身的理解和知識意義的建構(gòu)，在知識獲得的初期十分重要。

3．求真：突出學科特點，重視能力培養(yǎng)。2011年物理試題中知識的應用，除要求知識本身的理解和知識意義的建構(gòu)外，還在能力上提出了較高的要求，如觀察能力、審題能力、理解分析能力、實驗能力、歸納和表達能力以及應用數(shù)學知識處理物理問題的能力等，只有真正做到既能理解又能應用的程度，才能達到知識與技能、過程與方法的教學目標。

4．求高：教師站位要高。教師站位高不僅是知識層次，教學能力，也包含對《課程標準》的理解程度、有明確的教學目標等，在教學中做到游刃有余，舉重若輕。引導學生加強知識的橫向聯(lián)系，從不同角度解讀所謂的舊知識，達到靈活運用的程度。

5．求低：重視基礎知識和基本技能教學。關注基礎教育的基礎性、普及性，面向全體學生，使大多數(shù)學生的都有所收獲。教師要區(qū)分講授新課還是初三總復習，不能時時刻刻瞄準中考。其實即使是中考試題也有約70%左右的容易題和中等難度題，基礎知識和基本技能教學不應弱化。因此，教學中避免那些大題量，高難度，怪方法等做法，要求低不求高。

二、復習的總體要求：細、精、新、活、實細：通讀課本，牢固掌握基本原理、概念、方法、技能、不留死角、消滅盲區(qū)。精：緊扣《課標》和《考試說明》，突出學科主干知識、精講精練、詳略得當，在答題規(guī)范、準確、速度、書寫四個方面強化訓練，力爭以最少的投入獲得最大效益。

新：觀念要新，在教學中自覺滲透課程改革新理念，堅持以學生為本，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；選材要新，學生復習不是重復講課，構(gòu)建學科知識網(wǎng)絡；練習選題精準，要求學生練習的試題，必須是經(jīng)過老師精選的試題；激發(fā)學生學習，調(diào)動學生積極性，體現(xiàn)師生互動、生生互動。

活：一是重視知識的縱向與橫向聯(lián)系，使學生在解題方面能夠做到舉一反

三、觸類旁通；二是緊密聯(lián)系實際，引導學生關注生

活，提高學生運用知識分析問題和解決問題的能力，三是強化訓練，提高學生快速解題的能力。實：一是狠抓落實，執(zhí)行計劃要不折不扣，有始有終；二是落到紙面，確保學生會的試題能做對，避免出現(xiàn)“學而不會、懂而不對”。

三、復習的大致安排：

第一階段全面系統(tǒng)復習：應該是以中考知識點的整理和查漏補缺為主要目的，將學生以前學到的所有零碎知識系統(tǒng)地、有條理地重組，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。第一階段復習是中考能否取得成功的關鍵。在第一階段復習中，應注意避免以下幾個問題：

(一)復習不扎實，漏洞多：

1、所選的題目難度太大，扔掉了大塊的基礎知識

2、復習速度過快，學生心中無底

3、對學生要求過松，或者有要求無落實，大量的復習資料，只布置不批改，不講評。

(二)解題不少，能力不高：

1、題目重復過多，造成時間精力浪費。

2、過多地讓學生做綜合練習及中考模擬題，拔苗助長。

第二階段復習：突出重點、專題復習。如果說第一階段復習是以縱向為主，順序復習的話，那么，在第二階段就是以橫向為主，突出重點，抓住熱點，深化提高。

專題選擇的原則是：

1、第一階段中的弱點。（兼顧共性與個性）

2、教材及課程標準要求中的重點。

3、中考試題中的熱點。

4、中考題型的創(chuàng)新點。（情景題、應用題、開放題、操作題、探究題等，體現(xiàn)出“經(jīng)歷、體驗、探究”的過程性目標）在第二階段復習中，應避免以下問題：

1、防止與第一階段復習機械重復

2、以題論題，不是以題論法，滿足于解題后對一下答案，忽視解題規(guī)律的總結(jié)。

3、防止過多地搞難題。

第三階段模擬套題訓練和回歸課本。

通過此次研討會，我有了更深刻的理解和把握，對備考有了更清晰的認識，我要和學校同科教師加大研究力度，精心設計習題，做好第一階段全面系統(tǒng)復習、第二階段專題復習、第三階段模擬套題訓練和回歸課本。改變教學模式和方法，為2012年中考取得更優(yōu)異的成績奠定基礎。

昌寧縣第二中學

王春華

2015年3月30日

第四篇：中考研討心得體會

2018年思想品德中考培訓心得

李桂榮 3月21日,我有幸參加了市教研室組織的思想品德中考培訓會。會上張增建老師分析了2017年思品中考試題,傳達了2018年山西中考改革方向,給思品復習提供了方向。通過學習,我對今年的命題趨勢和后階段的中考復習備考工作有了更進一步的了解和規(guī)劃。

一、命題趨勢、山西中考命題依據(jù)就是課標,同時繼續(xù)加大對“六個維度”的落實力度,具體表現(xiàn)為以下變化: 1.繼續(xù)加大探究性和開放性試題的比例,同時減少知識性、技巧性試題。

2.繼續(xù)加大對閱讀能力的考查力度,注重考查核心素養(yǎng)中的的“人文底蘊”與“科學精神”。

3.將“跨學科整合”“不確定性結(jié)構(gòu)”“真實任務情境”“批判質(zhì)疑與實踐創(chuàng)新”作為落實“核心素養(yǎng)”的四大手段,并刻意放大。2017年中考題:“小秦去省城求職過程中的四個情景”中,列出16個圖標,信息量非常大,對“真實任務情景”進行了考查,這就是將現(xiàn)實生活如實微縮到試題中,讓學生直接與鮮活的時代、社會、自然、生活無縫對接。

4.考查學生結(jié)合所學知識解決實際問題的能力。

5.著力考查學生的學科素養(yǎng),體現(xiàn)學生學以致用的基本理念。6.突出“活動建議”試題題比例,注重綜合實踐能力的考查。

7.著重強調(diào)是“用教材考,而不是考教材”。

二、2018年中考穩(wěn)重求變,改變近30%,基于此,我重新調(diào)整了復習策略。

1.緊抓課標,并將課標要求轉(zhuǎn)換為具體的每一個知識點,列出應知應會的知識點,督促學生識記。因為思品中考題往往一道題涉及到10個以上知識點,如果不記住應知應會的知識點,很難答全一道題,甚至做選擇題都困難。更何況考場時間緊張,盲目翻書去查,學生難免會手忙腳亂。

2.用教材考,而不是考教材,所以在復習中,要注重學生綜合實踐能力的培養(yǎng)。不能忽略“活動建議”中涉及到的實踐活動。培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力,學會多角度思考問題。

3.注重培養(yǎng)學生的答題思維。山西中考改革將思維能力的考查列為重點,并具體化為“五大思維模式”:并列思維、因果思維、辯證思維、層進思維、混合思維。這五大思維主要體現(xiàn)在非選擇題，特別是分析說明題中。2016年中考題中“工人討薪應不應該跪”,便是對學生答題思維的考查,思辨性和說理性極強。

4,進行熱點分析,強化模擬訓練。以熱點時事為對象,歸相關知識,形成熱點知識專題知識。今年主要抓2018兩會、黨的十九大、習近平考查山西,將改革進行到底、法治中國、特朗普訪華、重大國際會議活動等熱點,并引導學生結(jié)合學科知識,多角度的對熱點進行分析。

5.學料整合知識,對教材中的古詩文、中外名人、少數(shù)民族概況、天下名勝、山西文化、生活常識等進有行專題復習,以適應思品考試

啥都考的現(xiàn)狀

總之,實實在在引導學生復習,相信學生生們一定能考出理想的成績。

第五篇：中考研討心得體會

不動搖 不懈怠 不折騰

2011年昌吉州初中數(shù)學中考復習研討會心得體會

受學校委派，我有幸參加了3月31日在昌吉市四中召開的“2011年昌吉州初中數(shù)學中考復習研討會”。會議主要安排四項議程：

1、數(shù)學科中考備考、復習經(jīng)驗介紹；由各縣、昌吉市和昌吉州上選派優(yōu)秀教師獻課。

2、新課程標準、教材修訂及復習的相關問題； 3、2009年、2010年中考分析及2011年中考展望；

4、如何全面實施數(shù)學教育，促進學生和諧發(fā)展。參加中考數(shù)學研討會后，結(jié)合自己對新課程的理解，我對中考備考有了更深層次的認識：吃透課標，狠抓雙基，不動搖，不懈怠，不折騰?，F(xiàn)將會議精神歸納如下：

一、制定具體而有效的復習計劃，認真研討《課標》和《新疆維吾爾自治區(qū)2011年中考說明》，確立復習重點。中考數(shù)學學科考試在知識與技能、數(shù)學思考、解決問題等方面對學生進行全面的考查，不僅要考查對知識與技能的掌握情況，也要考查學生的空間觀念，統(tǒng)計觀念，應用意識，運算能力，推理能力等，還要考查對數(shù)學思想方法的理解與運用水平，并設計有結(jié)合現(xiàn)實情景的問題和開放探索性問題。不出人為編造的、繁難的計算題和證明題。這就告訴同學們要在教師的指導下進行系統(tǒng)的復習，檢查自己是否在某些方面存在漏洞，看自己對教材上的重要概念、公式、定理等是否理解了；看自己在運算的準確性是否過了關，能否一次算對；結(jié)合典型例題，看自己對數(shù)形結(jié)合、分類討論、轉(zhuǎn)化化歸、配方法、消元法、待定系數(shù)法等思想方法是否領會了使用的要點；通過測試與自己做題，發(fā)現(xiàn)不足，及時補漏，總結(jié)反思，培養(yǎng)能力；同時，也不必在過繁、過難的試題上糾纏，否則勞而無功。

二、把握好考試內(nèi)容與考試要求，對于需要了解的內(nèi)容，在概念上不必深究，也不宜作過多的涉及，因為它或出現(xiàn)在小題中，或雖在大題中出現(xiàn)但是起較弱的作用。對于需要理解的內(nèi)容，如“把未知化為已知、復雜化為簡單”的思想方法，不等式的性質(zhì)，函數(shù)的概念，全等相似的概念，圓的對稱性等，它往往是初中數(shù)學的核心概念或某些重要內(nèi)容，因而既是教學的重點，也是考試內(nèi)容的重點。理解是數(shù)學學習的重要目標，是掌握與靈活運用的基礎，是發(fā)展學生思維的一個重要方面。因此，復習時應當適當打破章節(jié)的局限性，從多角度、多方位加深對已學內(nèi)容的理解。對于需要掌握的內(nèi)容，如整式、分式的性質(zhì)和運算法則，用待定系數(shù)法求函數(shù)的一次函數(shù)、二次函數(shù)的解析式，解直角三角形及其應用時，它是整個考試內(nèi)容的主要部分，約占40%以上，它一方面表現(xiàn)為正確、準確地完成某些數(shù)學技能的操作，如解二元一次方程組、另一方面表現(xiàn)為數(shù)學上的重要能力，如運算能力、推理能力與用統(tǒng)計方面的推斷能力。它多成為大題所涉及的基本對象，因而對所有需要掌握的內(nèi)容都不能有任何缺漏。對于需要靈活運用的內(nèi)容；代數(shù)中有三條：用運算律簡化運算；用三個乘法公式進行運算；簡單方程與方程組的解法，幾何中有兩條：運用全等三角形、等腰三角形、等邊三角形的性質(zhì)和判斷定理進行有關的論證和計算，三角形相似的判斷定理，前者更多需要的是對算理的理解，需要快速正確地完成任務，后者更多需要的是一種能力，條數(shù)雖然不多，但都是初中數(shù)學的最要緊的內(nèi)容，也是考查的重點所在與中難題出入的地方，當引起重視。計算器，按照有關文件的精神，今年允許帶進考場使用，因此，在考試中要看清要求。

三、今年數(shù)學中考試卷形式和結(jié)構(gòu)。全卷滿分為150分，考試時間為120分鐘?！皵?shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”三個領域所占分值比例約為45%、40%、15%，并將“課題學習”滲透到有關內(nèi)容之中，容易題、中檔題、與較難題的比例約為5：3.5：1.5（與去年比較難度增大了）。這說明試卷的主體部分（主要體現(xiàn)在容易題與中檔題中）是雙基，因此，對于多數(shù)學生而言，雙基是復習工作的重心所在，對于中等偏上一點的學生，應鼓勵并指導他們在解決綜合性問題、創(chuàng)新性問題上稍多花些功夫。另一需了解的是，今年的試卷發(fā)生了結(jié)構(gòu)上的變化，選擇題在前8道共24分，填空題在后8道共24分，總題數(shù)仍是25道題。這對復習不會有太大的影響，只要把基礎打扎實就可以了。還要注重樣卷的作用。

四、中招考試總體上以立足雙基、強調(diào)能力、注意方法、追求創(chuàng)新為主線，試題的編制根據(jù)《課標》中的內(nèi)容標準確定，本著有利于學生的全面和諧及個性化發(fā)展，有利于學校的創(chuàng)新發(fā)展，有利于課程改革的健康發(fā)展，有利于基礎教育的均衡發(fā)展為目的，同時有利于評價與選拔。充分體現(xiàn)新課程理念、并對教學有導向功能。并且把科學內(nèi)容和科學探究均列入試題內(nèi)容，這就要求我們教師在平時的教學中做到：第一是認真研讀《課標》，明確《課標》對數(shù)學科學習目標和要求，落實《課標》的“三維目標”教學；第二是大膽開發(fā)課堂教學資源，加強數(shù)學知識與實際的聯(lián)系；第三是課堂中充分體現(xiàn)學生的主體地位。綜上所述，教學、備考、復習和考試有著密切的聯(lián)系，只有通過吃透課標，狠抓雙基，不動搖，不懈怠，不折騰，扎實開展基本功的訓練，才能適應新的考試，才能培養(yǎng)學生的“應試能力”。面對新課程改革，我們教師平時要敢于讓時間給學生，讓學生在實踐中去體驗、去探究，去了解知識結(jié)構(gòu)。這樣就會培養(yǎng)學生的各種能力，順利的通過考查和選拔。

2010年中考數(shù)學研討學習心得

一、感受

對于初三教師，我覺得非常有必要參加中考研討會議，因為它對我們的課堂教學有指導作用，怎樣上好復習課，如何選題才有針對性，對于占分值比較大的函數(shù)部分內(nèi)容如何復習更有成效都給我們進行了講解。課改背景下的教學好課應該讓學生有一個歸納和概括的過程。課堂上,讓學生按照經(jīng)歷、感受→思考→歸納、概括→演繹的過程去學習，讓學生們也說學數(shù)學越來越有意思。

二、對中考信息認識的提高

隨著義務教育新課程的全面實施。我市的中考試題更突出體現(xiàn)新課程的評價理念。一是試題考查的內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系越來越密切；二是以能力考查立意的題目在試卷中所占的比例越來越大，以探究式、開放性題目增多；三是題目內(nèi)容的呈現(xiàn)形式靈活多樣，不僅給學生理解和解答題目提供了方便，還給人以和諧美的享受和熏陶；四是偏、難、怪等題目，計算量大的題目基本消失，試卷的考查功能和考查目的得到了更好的實現(xiàn)。

近幾年的中考題告訴我們學好課本的重要性。在復習時必須深鉆教材，在做題中應注意解題方法的歸納和整理，做到舉一反三，有些中考題就在書上的例題和習題的基礎上延伸、拓展，因此，教師要引導學生重視基礎知識的理解和方法的學習?；A知識就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握基礎知識之間的聯(lián)系，要做到理清知識結(jié)構(gòu)，形成整體知識，并能綜合運用。例如：中考涉及的動點問題，既是方程、不等式與函數(shù)問題的結(jié)合，同時也常涉及到幾何中的相似三角形、比例推導等等。

第二輪，針對熱點，抓住弱點，開展難點知識專題復習。根據(jù)歷年中考試卷命題的特點，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進行專題訓練，就中考的特點可以從以下幾個方面收集一些資料，進行專項訓練：①實際應用型問題；②突出科技發(fā)展、信息資源的轉(zhuǎn)化的圖表信息題；③體現(xiàn)自學能力考查的閱讀理解題；④考查學生應變能力的圖形變化題、開放性試題；⑤考查學生思維能力、創(chuàng)新意識的歸納猜想、操作探究性試題；⑥幾何代數(shù)綜合型試題等。

第三輪，綜合訓練（模擬練習）。這一階段，重點是提高學生的綜合解題能力，訓練學生的解題策略，加強解題指導，提高應試能力。具體做法是：從往年中考卷、自編模擬試卷中精選十份進行訓練，每份的練習要求學生獨立完成，老師及時批改，重點講評。

最后，在中考的前一周，對在練習中存在的問題，按題型分塊回味練習，掃清盲點，或者找出以前的試卷重點對以前做錯和容易錯的題目進行最后一遍清掃。同時，適時給予學生學法指導，培養(yǎng)學生興趣。教師要從講課復習、做練習、改正試卷、小結(jié)等等方面，對學生進行學法指導，使學生在學習的每個環(huán)節(jié)上量力而行，合理利用時間，發(fā)揮學習效能。使學生學習得法，增強自信，培養(yǎng)興趣，做到事半功倍。