第一篇：專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)發(fā)展發(fā)展學習心得

專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)發(fā)展學習心得

榆中縣駱駝巷學校教師：張林

教師是教育過程中的主導力量。通過專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)發(fā)展學習，自己著實從中受益頗多，感悟也頗多。我不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉(zhuǎn)變，我深感肩上壓力的沉重，更感責任的重大。我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實踐，把自己的工作落到實處。

德國著名教育家第斯多惠明確指出：“發(fā)展與培養(yǎng)是不能給予或傳播給人。誰要享有發(fā)展與培養(yǎng)，必須用自己內(nèi)在的活動和努力來獲得?！本徒處煻?，“自己的內(nèi)在的活動與努力”就是教師的自主學習和實踐。學習是教師專業(yè)成長的“保鮮劑”，教師只有不斷地學習，充分為自己“充電”、“蓄能”、“吸氧”、“補鈣”，才能源源不斷地接受源頭活水的補給。

一個教師要從事研究，首先必須具備一定的教育科學理論知識，如教育學、心理學的基本概念、范疇、原理等，能在實踐中恰當?shù)剡\用，了解教育動態(tài)，掌握一些新的教育理念。在倡導終身學習的今天，教師更應強調(diào)自主學習。教師要樹立崇高的教育理想和信念，具有高度的責任心和使命感，喚醒自主學習和成長意愿，克服等待和依賴的惰性的想法與習性，在日常教育教學的同時，依據(jù)自身專業(yè)發(fā)展的個性需求，自主選擇，自主學習，自主研修，促進專業(yè)的自我發(fā)展和成長，持續(xù)提高自身的教科研水平。

下面我從以下幾個方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學習的心得：

一、高超的技能，精湛的師業(yè)是樹立威信的基石。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。一個教師的教學基本功、教學水平、人文內(nèi)涵、直接關(guān)系著他在學生中的威信和地位。勿庸置疑，學生不會歡迎教學水平低下、知識面狹窄的教師的。如果一位教師有著淵博的知識、靈巧的教學方法，那么，這位教師一定是一位受歡迎的教師。他就會受到學生的愛戴，學生對他所教授的知識就會很感興趣和易接收。教育是一門科學，一門藝術(shù)，也是一項事業(yè)。要有精湛的師業(yè)必須勤于學習，苦練教學基本功，深鉆教育、教學方法，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，上好每一堂課，讓學生在愉悅的情境中學習，讓學生在成功的嘗試中學習。學生的學習積極性得到提高，學生才有成功的愉悅，教師的教育目的才易達到。

二、不斷的學習，不斷的創(chuàng)新是現(xiàn)代教育的要求

在全面實施素質(zhì)教育，啟迪學生自主學習，探究知識的教學實踐中，要求教師必須具備有過硬的、豐厚的綜合能力。具體體現(xiàn)在：一是有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和語言流暢、發(fā)音標準的普通話基本功；二是有淵博的教育和管理知識以及豐富的臨場應變能力；三是有較強的教育實踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神；四是有嫻熟的操作和應用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學能力；五是有善于總結(jié)經(jīng)驗，探索教育規(guī)律和駕馭教材的能力?，F(xiàn)代社會日新月異，科技的高速發(fā)展，知識不斷更新，信息的大量涌現(xiàn)給教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，繼續(xù)教育、終身教育已成為一種國際性教育思潮，教師就要以嚴謹?shù)娘L范和科學的態(tài)度，學習教育理論和專業(yè)知識，掌握教

育教學新動態(tài)、新技術(shù)、新成果，積極探索，銳意進取，做學生、家長、社會滿意的合格教師。

三、通過學習我明白了專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)發(fā)展的幾個有效途徑。專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)發(fā)展是要從自己的反思中去進行提高；與同事的合作中去進行提高；在與學生的交流與學習中去得到提高。學習了教師專業(yè)化與職業(yè)發(fā)展之后，我覺得自己在教學方法和教學觀念上有些陳舊，認識了在新課程背景下教師要不斷學習，朝專業(yè)化發(fā)展的方向努力，以提高自己的專業(yè)水平，不斷促進自己的專業(yè)發(fā)展。在教學中要對教材內(nèi)容的進行精心設(shè)計和加工，在教學實踐中，體現(xiàn)數(shù)學本身那種令人傾倒的豐滿的內(nèi)容，體現(xiàn)思維過程和思想方法，因此，我的體會是教師必須熟練地掌握教材。通過教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內(nèi)化為自己實實在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后，看到數(shù)學本身本來豐滿的面容，找準新知識的生長點，弄清它的形成過程。這樣，我們才能使學生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學過程真正成為人與人、前輩與后代、數(shù)學教師與學生之間的活生生的思想與情感的交流。否則，教師自己頭腦里沒有一個完整的知識結(jié)構(gòu)，沒有思維過程，把課本當成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識的來龍去脈搞清楚，不可能把知識的形成過程很好地展現(xiàn)開來，那學生也只能是死記硬背、機械模仿。這樣的教學也一定是既沒有生機，也沒有深度。不可能使學生的知識形成網(wǎng)絡(luò)，更談不上讓學生主動建構(gòu)了。因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，是使數(shù)學教學成為思維活動教學的前提，也是提高我們教學水平的前提。

教師理解了教材，了解了教材的思想，有了一個完整的認知結(jié)構(gòu)，并不等于學生也理解了、了解和掌握了，不論我們教師對教材挖掘得多深，理解得多么透徹，把教材讀活到什么程度，但如果不能對教材進行很好地加工、處理，不能把理解的落實在自己的教學過程中，不能對課堂教學過程進行很好的設(shè)計，那么，對學生學習來說，都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓——自己心中有數(shù)。因此，我認為：教師還必須遵循教學規(guī)律，緊密結(jié)合實際，選取恰當教法和教學手段，把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生的思維內(nèi)容。教師先受到啟發(fā)后，再通過老師去啟發(fā)學生。教師熟練地掌握教材，把教材讀活，設(shè)計出合理的教案，并在實際教學中靈活地加以運用，是提高課堂教學效益的根本保證。

四、教師應具備學習精神、敬業(yè)精神、奉獻精神和創(chuàng)新精神 學習精神。知識經(jīng)濟的到來，學習型社會的形成，新課程改革的上場，不得不促使教師們參加到學習中來，繼續(xù)教育，終身學習。教師要不斷地學習，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步，用科學發(fā)展觀來對待工作、對待學生、對待教育事業(yè)。

敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自己的一項事業(yè)來做，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹篤學，團結(jié)協(xié)作，為人師表，以高度的責任感做好本職工作，對教學工作精益求精，并能夠與時俱進，根據(jù)學科的發(fā)展，及時調(diào)整教學內(nèi)容，提高專業(yè)發(fā)展水平。

奉獻精神。奉獻精神是教師的基本職業(yè)道德。教師不僅要向?qū)W生們傳授科學文化知識，更要向?qū)W生們傳承中華民族的偉大精神；不僅要教會學生們怎樣學習，更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔著培養(yǎng)各種能

力、塑造完美人格等許多重任。因此，教師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神，默默無聞的勞動來自于對教育事業(yè)的執(zhí)著和對教學的熱愛，源于看到學生成長的喜悅，并由此感到個人生活的充實和價值。

創(chuàng)新精神。教育改革是學校的生命之所在，是學校發(fā)展的必由之路。教師要開展創(chuàng)新教育，首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新，也包括教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)。

五、轉(zhuǎn)變教育觀念，營造良好氛圍。

觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內(nèi)容，是推進基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，新課程倡導“確立學生主體地位，尊重學生、關(guān)注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念。站在學生學習的角度進行教學設(shè)計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設(shè)計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識、發(fā)展能力。

在鉆研教材中，盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，根據(jù)不同的教學內(nèi)容設(shè)計和運用不同的教學方法，根據(jù)不同的教學方法設(shè)計不同的教學活動，根據(jù)不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。

六、改變評價觀念，注重課后反思。

在指導學生學習的學習過程中，教師及時對學生在學習過程中的表現(xiàn)給予及時評價，使評價成為教學過程的一部分，以評促學，以評促發(fā)展。課后教師要對教學效果進行反思，要善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進和提高。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經(jīng)驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節(jié)課后，教師記下本課的創(chuàng)新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗。

一個教師要從事科學研究，首先必須具備一定的教育科學理論知識，了解教育動態(tài)，掌握一些新的教育理念。在倡導終身學習的今天，教師更應強調(diào)自主學習。教師要樹立崇高的教育理想和信念，具有高度的責任心和使命感，喚醒自主學習和成長意愿，克服等待和依賴的惰性的想法與習性，在日常教育教學的同時，依據(jù)自身專業(yè)發(fā)展的個性需求，自主選擇，自主學習，自主研修，促進專業(yè)的自我發(fā)展和成長，持續(xù)提高自身的教科研水平。

首先，給自己制定出學習計劃，每周學習一篇教育理論文章，每學期讀一本教育專著，并作學習筆記；多看現(xiàn)成的教育報刊雜志，及時掌握學校教育科研的新動向、新思路和熱門話題，.多了解各種專門性的科研信息，為日后進行科研選題積累資料。在學習時要注意方法，以新課程對教師的要求作為衡量標準，對自己的教育教學理念、教育教學水平、教育教學能力等進行梳理，確定問題，形成學習專題，以解決問題為目標循序漸進地學習、實踐；同時，用適當?shù)暮屠斫獾姆绞剑瑢ψ约浩綍r 的學習情況做積累性的記錄，把這些記錄整理成學習文件夾，這樣不僅可以作為自我學習的評價，還能幫助自己認識學習的實力、缺點、傾向、習慣以及下一步的學習需求；此外，還可以有意識地從批判的角度去閱讀，學會與書本對話，養(yǎng)成在書的邊緣空白處寫下評語、隨感等的閱讀習慣?！八街?，可以攻玉”，教師在借鑒他人的教育教學經(jīng)驗及理念的同時，建構(gòu)起自己的理論體系，并以此來審視教育教學活動，進行科學研究，以優(yōu)化教學。

“一次充電，永遠放電”的時代已經(jīng)過去，教師應當成為終身學習的楷模，教師的專業(yè)知識和教育理念只有不斷地更新，教師才能跟上時代的潮流，成為教育教學改革的弄潮兒。

就像蘇霍姆林斯基所說 “如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來……凡是感到自己是一個研究者的教師,則最有可能變成教育工作的能手?！?/p>

七、“優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結(jié)了，教育也就沒有了意義?！?/p>

教師要獲得專業(yè)化發(fā)展，必須要首先塑造自己的職業(yè)夢想，只有擁有自己職業(yè)夢想，才能激發(fā)自己走向?qū)I(yè)化；教師應當加強自身學習，教師專業(yè)化發(fā)展離不開學習，不學習就跟不上社會前進的步伐，就不能適應教育改革的形勢，就適應不了學生的內(nèi)在需求，就駕馭不了生成性的課堂。教師專業(yè)化發(fā)展要求教師要向優(yōu)秀教師學習，要向書本學習，向四周的同事學習，向?qū)嵺`學習；教師應當學會與他人合作，由于教師

職業(yè)的非凡性，教師往往只關(guān)心自己的“自留地”，因此，當前教師群體中個人主義文化占據(jù)重要地位，表現(xiàn)在教師致力于處理自己課堂里的事件，相互之間很少交流，關(guān)注的焦點只是自己的教學，長此以往，就形成了固步自封的職業(yè)僵局。

與他人合作、交流、分享、研討，是提升自身職業(yè)水平的重要途徑，在合作、交流、分享、研討中，取長補短，拓寬自身的眼界；教師要勇于實踐。教師專業(yè)化發(fā)展歸根結(jié)底要靠實踐去探索總結(jié)，課堂是教師實踐的最好舞臺，教師要精心打磨自己的家常課，也要積極爭取上公開課的機會，積極爭取參加教改實驗的機會，因為這樣不僅增加了自身的壓力，而且會獲得更多的指導、批評、建議，得到更多的錘煉機會。在教學實踐中努力形成自己的教學風格，努力走出一條屬于自己的教改之路；

教師要堅持反思。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。堅持反思可以總堅固踐，升華經(jīng)驗；可以發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知。反思是教師獲得專業(yè)發(fā)展的有效途徑，是使其成為研究型教師、專家型教師的必由之路。教學活動不是簡單的重復，教師應該對教學過程、教學現(xiàn)象、教學問題等進行“審閱、慎思、明辨”，不斷提高和完善教學質(zhì)量。

總之，在專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)發(fā)展學習中，我感覺自己最大的收獲就是對專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)發(fā)展有了足夠深入的認識。這將在以后的教學之路上不斷地激勵我大步向前，勇于探索勇于創(chuàng)造。也希望有機會把

自己對專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)發(fā)展的認識能更完整地更系統(tǒng)地總結(jié)出來和大家共同學習。

第二篇：專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育《職業(yè)發(fā)展》

以下幾條描述中，哪一條不屬于職業(yè)的含義()C A：社會分工的產(chǎn)物，依托社會環(huán)境，為社會創(chuàng)造財富和價值

B：勞動者具備相應的知識和技能，能夠符合職業(yè)的要求

C：職業(yè)提供給勞動者較高的報酬，滿足其各方面的物質(zhì)保障和精神需求

D：職業(yè)意味著系統(tǒng)完備的知識體系、意味著一種精神層面的追求和社會道德體系建設(shè)、意味著人生價值觀的改變 專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)特點不包含()D A：專門人才

B：知識工作者

C：腦力工作者

D：高學歷人才 美國著名學者杰弗里〃H〃格林豪斯對職業(yè)生涯的概念進行了歸納總結(jié)，并給出了自己的定義，關(guān)于格林豪斯的職業(yè)生涯定義描述正確的是()C A：職業(yè)生涯必須具有專業(yè)化的特點，必須獲得一個確定的職業(yè)或是達到某種社會地位才能構(gòu)成一個人的職業(yè)生涯

B：職業(yè)生涯理解為一種職業(yè)或一個組織中的某種職務(wù)

C：強調(diào)職業(yè)生涯的定義既包含客觀部分，也包含對工作相關(guān)事件的主觀知覺

D：強調(diào)職業(yè)生涯是一個穩(wěn)定的、長期的、可預測的和組織驅(qū)動的縱向移動系列

下面幾項不屬于外職業(yè)生涯范疇的是()A A：心理素質(zhì)

B：工作單位

C：工作職務(wù)

D：工作地點 下面幾項屬于內(nèi)職業(yè)生涯范疇的是()B A：工資待遇

B：工作能力

C：工作環(huán)境

D：工作內(nèi)容 關(guān)于外職業(yè)生涯和內(nèi)職業(yè)生涯描述正確的是()D A：專業(yè)技術(shù)人員最重要的是關(guān)注外職業(yè)生涯的成長

B：一個人的內(nèi)職業(yè)生涯和外職業(yè)生涯在大多數(shù)時候是一致的，幾乎沒有差別

C：如果外職業(yè)生涯足夠強大，內(nèi)職業(yè)生涯的成功就是水到渠成的事

D：如果自己的內(nèi)在職業(yè)生涯和外在職業(yè)生涯是統(tǒng)一的，是樂業(yè)的，這是一種最佳狀態(tài) 按照規(guī)劃的時間維度，職業(yè)生涯規(guī)劃可以劃分為短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長期規(guī)劃和人生規(guī)劃4種類型，其中中期規(guī)劃是指()B A：2年以內(nèi)的規(guī)劃

B：一般涉及2-5年內(nèi)的職業(yè)目標和任務(wù)

C：5-10內(nèi)的規(guī)劃，主要是設(shè)定較長遠的目標

D：整個職業(yè)生涯的規(guī)劃，時間長達40年左右 正確抉擇的黃金法則不包括()B A：擇己所長

B：知己知彼

C：受益最大

D：擇世所需

下面關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的意義描述錯誤的是()C A：職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助個人對自我進行全面的分析，從而認識自己了解自己的特點和興趣，評估自己的能力、優(yōu)勢和不足

B：職業(yè)生涯猶如人生之靶，當它樹立在面前時，就會提醒和鞭策我們一步步向它邁進

C：職業(yè)生涯規(guī)劃是對人才與職業(yè)進行匹配的過程，是一個靜態(tài)的過程

D：職業(yè)生涯規(guī)劃和管理是進行自我工作評估的重要手段一份完整有效的職業(yè)生涯規(guī)劃應多個環(huán)節(jié)，對此描述正確的是()D A：完整的職業(yè)生涯規(guī)劃應包括職業(yè)素質(zhì)分析（自我識別與測評定位）、職業(yè)環(huán)境分析、實施策略與措施及反饋調(diào)整4個環(huán)節(jié)

B：在自我識別和定位中最重要的是自我識別和科學測評，他人的意見無關(guān)緊要

C：職業(yè)環(huán)境分析也就是了解企業(yè)的財務(wù)狀況和員工福利等等

D：評估和反饋的過程是對自己不斷認識的過程，也是對社會環(huán)境不斷認識的過程，能夠使職業(yè)生涯規(guī)劃更加有效 在職業(yè)選擇理論中，（）之所以受到廣泛的重視，并且能在應用中不斷發(fā)展，要歸因于它為人們進行職業(yè)選擇提供了最基本的指導原則——人職匹配原則。A A：特質(zhì)因素匹配理論

B：職業(yè)性向理論

C：職業(yè)錨理論

D：SWOT自我分析 以下關(guān)于霍蘭德理論描述正確的是()C A：現(xiàn)實型的人適合做出納員、統(tǒng)計員、圖書管理員、行政管理助理、郵局職員等

B：“職業(yè)性向”是天生的，在職業(yè)生涯中，“職業(yè)性向”是不會改變

C：每種人格類型與其他類型都有著不同程度的關(guān)系，大體可以描述為3類：相鄰關(guān)系、相隔關(guān)系和相對關(guān)系

D：個體本身常是多種興趣類型的綜合體，但都有某一類型顯著突出 霍蘭德理論將人格分為六種類型，其中社會型的人格特點為()B A：分析性、批判性、好奇心、理想的、內(nèi)向的、有推理能力的 B：富有合作精神的、友好的、肯幫助人的、和善的、愛社交和以了解的 C：喜歡冒險的、有雄心壯志的、精神飽滿的、樂觀的、自信的、健談的 D：感情豐富的、理想主義的、富有想象力的、易沖動的、有主見的、直覺的、情緒性的

目前國內(nèi)外比較常用的智力測試不包括()D A：比奈智力量表

B：基本成就測驗（FAS）

C：威絲曼人員分類測驗（PCT）

D：簡短雇傭測驗（SET）關(guān)于氣質(zhì)與性格描述正確的是()D A：性格是人的典型的穩(wěn)定的個性心理特征，在很大程度上受制于先天的遺傳因素

B：氣質(zhì)指人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化的行為方式，是人的個性中最鮮明、最重要的心理特征工作環(huán)境

C：氣質(zhì)類型心理學家把氣質(zhì)分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、躁郁質(zhì)四種類型

D：性格在一定程度上能夠掩蓋和改造氣質(zhì)，還對能力的形成和發(fā)展起制約作用

氣質(zhì)類型心理學家把氣質(zhì)分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)四種類型。關(guān)于這四種類型描述正確的是()C A：膽汁質(zhì)的人活潑、好動，反映靈敏，喜歡與外人交往，興趣和情趣容易變換

B：抑郁質(zhì)的人安靜穩(wěn)重、沉默寡言，顯得莊重、情緒不易外露

C：純粹屬于某一氣質(zhì)類型的人很少，大多數(shù)人都是幾種氣質(zhì)類型兼具的混合體

D：每種氣質(zhì)都有積極和消極的一面，多血質(zhì)和粘液質(zhì)的人比較適合一些要求做出迅速、靈活反應的工作

工作能力可以分為一般能力和特殊能力。下面幾項中，屬于特殊能力的是()C A：記憶力

B：想象力

C：形態(tài)知覺能力

D：思維能力 新興行業(yè)包括七個產(chǎn)業(yè)，分別為節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、生物、高端裝備制造和()B A：新能源、新材料和宇宙工程

B：新能源、新材料和新能源汽車

C：新能源、電子計算機和激光技術(shù)

D：新能源、海洋開發(fā)和新能源汽車

家庭對于一個人職業(yè)選擇的影響不包含()D A：專業(yè)選擇

B：職業(yè)價值觀

C：囑托和期望

D：專業(yè)性知識

創(chuàng)業(yè)者的功能是實現(xiàn)生產(chǎn)要素的新組合。這種新組合的范圍比較廣泛，而創(chuàng)新的程度和手段也可以有所差別。按照創(chuàng)新的程度，可以將創(chuàng)新分為()B A：產(chǎn)品創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新

B：根本性的創(chuàng)新和漸進性的創(chuàng)新

C：領(lǐng)先創(chuàng)新和模仿創(chuàng)新

D：創(chuàng)立新企業(yè)和在現(xiàn)有企業(yè)內(nèi)部進行 下面哪一項不是創(chuàng)業(yè)的特性()C A：自主性

B：開創(chuàng)性

C：收益性

D：經(jīng)濟性 對于創(chuàng)業(yè)者來說，容易產(chǎn)生杠桿效應的資源主要包括()A A：人力資本和社會資本等非物質(zhì)資源

B：信息資源

C：項目的基本概念

D：資金資源 下面哪一項不是成為管理者所必需的()C A：掌握處理工作的相關(guān)知識

B：改善的技能

C：設(shè)臵合理的利益機制

D：教育技能

關(guān)于科學地選擇創(chuàng)業(yè)項目，需要注意的幾點不包括()C A：要選擇國家政策鼓勵和支持，并有發(fā)展前景的行業(yè)

B：要認真進行市場調(diào)研，適應社會需求

C：配備人員，權(quán)責明晰

D：要量力而行，從小事做起 創(chuàng)業(yè)團隊由不同類型的人組成：()可以決定公司的發(fā)展方向，提出公司的戰(zhàn)略規(guī)劃；()能夠全面地分析公司面臨的機遇與風險，考慮成本、投資、收益的來源及預期收益，設(shè)計公司管理規(guī)范和章程等；()負責聯(lián)系客戶、組織實施、管理員工、拓展市場等項工作；()負責研發(fā)產(chǎn)品，改進生產(chǎn)流程，制訂技術(shù)標準等。括號中的內(nèi)容依次為A A：決策者 策劃者 執(zhí)行者 技術(shù)專家

B：策劃者 執(zhí)行者 決策者 技術(shù)專家

C：策劃者 決策者 執(zhí)行者 技術(shù)專家

D：技術(shù)專家 策劃者 決策者 執(zhí)行者

單位人依賴于()，單位的發(fā)展如何，平臺多大，條件優(yōu)劣以及你在單位的地位都直接影響本人的發(fā)展和待遇。B A：人生目標和長期目標

B：所在單位

C：長期目標和短期目標

D：中期目標和短期目標 職業(yè)人更多依賴自身的()，所從事職業(yè)的“含金量”決定其發(fā)展和待遇。D A：職業(yè)目標

B：職業(yè)優(yōu)勢

C：職業(yè)環(huán)境

D：職業(yè)

選擇一個單位的理由()C A：掙錢多

B：環(huán)境好

C：有較好的發(fā)展?jié)摿?/p>

D：離家近離開一個單位前要()B A：該報銷的報銷完

B：做完手頭的工作，叫人信任

C：收拾好個人物品

D：跟好朋友告別 專業(yè)精神主要體現(xiàn)做人做事要符合專業(yè)要求、()，不斷提升專業(yè)知識與技能。A A：專業(yè)規(guī)范

B：領(lǐng)導要求

C：自身價值觀

D：成就感

選擇職業(yè)一般是從選擇()開始的。B A：所學專業(yè)

B：工作單位

C：學校

D：居住地

培養(yǎng)自身的職業(yè)人格要()。C A：遵守職業(yè)道德

B：不阿諛奉承

C：努力學習

D：參加有關(guān)培訓 33 職業(yè)化程度的高低與專業(yè)技術(shù)人員在單位的()和貢獻密切相關(guān)。C A：人緣

B：崗位

C：地位

D：部門 34 影響自己找到理想單位的原因主要是()D A：沒有關(guān)系

B：學歷不夠

C：沒有工作經(jīng)驗

D：沒有想清楚自己什么是自己最需要的

從單位人到職業(yè)人的途徑首先是()。A A：在單位內(nèi)部建立職業(yè)標識

B：獲取職業(yè)資格證書

C：成為部門領(lǐng)導

D：取得高級職稱 36 經(jīng)營就是()。B A：賺錢

B：發(fā)展適合自己的事業(yè)

C：管理

D：做生意

著力點的選擇需要，()和可行性判斷。A A：價值判斷

B：盈利

C：得到領(lǐng)導同意

D：符合個人興趣 38()、重評職稱而輕實際應用的情況是作為稱職的專業(yè)技術(shù)人員需要加以避免的。C A：重獲利

B：重領(lǐng)導意見

C：重獲獎

D：重興趣

資源轉(zhuǎn)化的途徑有()。A A：專利的獲得和交易

B：按期執(zhí)行預算

C：按期完成項目

D：購臵必要設(shè)備

“技術(shù)專利化、專利標準化、()”已經(jīng)成為當今世界競爭的重要形式。B A：標準通用化

B：標準國際化

C：產(chǎn)品智能化

D：服務(wù)便利化

經(jīng)營價值，從事業(yè)發(fā)展的角度講就是要選擇自己的主攻方向，這個方向具有()或者經(jīng)濟價值等等。C A：吸引力

B：前瞻性

C：社會價值

D：公益價值 42 獲取資源并轉(zhuǎn)化需要()。B A：當領(lǐng)導

B：發(fā)現(xiàn)價值并實現(xiàn)價值

C：有錢

D：有關(guān)系 43 選擇好個人職業(yè)發(fā)展方向到著力點的確定，就好比選擇了石油勘探行業(yè)與()的關(guān)系一樣。B A：成為專家

B：發(fā)現(xiàn)大油田

C：深入實踐

D：勤奮工作 44 能否獲得資源一要看你()，二要看你的想法是否可行，三要看你這個人是否靠得住，能成事。D A：學歷

B：專業(yè)

C：經(jīng)驗

D：有沒有想法 45()是獲取資源并轉(zhuǎn)化的重要因素。A A：韌勁

B：聰明

C：豐富的專業(yè)知識

D：有個性

在進行職業(yè)生涯目標確定的時候首先要根據(jù)個人的專業(yè)、性格、氣質(zhì)和價值觀以及社會的發(fā)展趨勢確定自己的()。A A：人生目標和長期目標

B：長期目標和中期目標 C：長期目標和短期目標

D：中期目標和短期目標 47 在職業(yè)生涯規(guī)劃中，()起到“錨”的作用。B A：職業(yè)目標

B：職業(yè)優(yōu)勢

C：職業(yè)環(huán)境

D：職業(yè)態(tài)度

在職業(yè)生涯的早期，人們評價成功的標準更多是()。D A：自主標準

B：晉升標準

C：健康標準

D：財富標準 49 人們的成就()決定他們的成就動機程度。C A：價值觀

B：能力

C：需要

D：情感

對于外在世界的()，既是個體安全感的基礎(chǔ)，也是個體抵御焦慮并產(chǎn)生主觀幸福感的基礎(chǔ)。B A：控制感

B：信任感

C：滿足感

D：成就感

51()是決定人的行為的心理基礎(chǔ)。A A：價值觀

B：能力

C：需要

D：情感 52 個人在社會關(guān)系位臵上的行為模式稱為()。B A：使命

B：角色

C：價值觀

D：平衡 53 什么影響我們在工作與生活之間做出選擇？()A A：角色、價值觀、使命

B：使命、能力、價值觀 C：角色、能力、價值觀

D：價值觀、能力、情感 54 獲取平衡最關(guān)鍵的一個因素是()C A：參與社會活動要分清主次

B：張弛有度的工作

C：制定使命并嚴格自律

D：讓環(huán)境約束你 55 職稱不能夠反映專業(yè)技術(shù)人員的：()D A：學術(shù)和技術(shù)水平

B：工作能力

C：工作成就

D：從業(yè)時間 56 以下關(guān)于職稱描述不正確的是：()D A：反映專業(yè)技術(shù)人員的學術(shù)和技術(shù)水平、工作能力、工作成就

B：就學術(shù)而言，它具有學銜的性質(zhì)

C：就專業(yè)技術(shù)水平而言，它具有崗位的性質(zhì)

D：必須有初、高、中三個級別 57 關(guān)于專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度，以下哪項描述不準確：()D A：根據(jù)實際需要設(shè)臵專業(yè)技術(shù)工作崗位，規(guī)定明確的職責和任職條件

B：在定編定員的基礎(chǔ)上，確定高、中、初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的合理結(jié)構(gòu)比例

C：由行政領(lǐng)導在經(jīng)過評審委員會評定的、符合相應條件的專業(yè)技術(shù)人員中聘任

D：沒有任期的限制。58 申請評定專業(yè)技術(shù)資格的人員必須符合的申報條件，不包括：()C A：熱愛祖國，遵紀守法

B：實際工作能力和業(yè)務(wù)知識

C：學歷

D：身體健康，能堅持正常工作 59 關(guān)于專業(yè)技術(shù)職務(wù)的聘任和任命，以下描述不正確的是：()D A：企事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)職務(wù)一般實行聘任制

B：三線、邊遠地區(qū)和不具備聘任條件的事業(yè)單位可以實行任命制

C：專業(yè)技術(shù)職務(wù)的聘任或任命都不是終身的，應有一定的任期

D：不可以連聘連任

職業(yè)資格證書制度遵循的原則是：()D A：申請自愿

B：費用自理

C：客觀公正

D：無證不得從業(yè)

許可類職業(yè)資格的特征不包含：()A A：對公民就業(yè)權(quán)沒有限制

B：必須按照行政許可法的要求，嚴格控制數(shù)量

C：由國家統(tǒng)一規(guī)劃，依法設(shè)立，統(tǒng)一標準和名稱

D：資格在全國范圍內(nèi)有效

以下哪項描述不符合水平評價類職業(yè)資格特征：()D A：專業(yè)性、社會通用性和人員流動性強

B：由國家統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一標準和名稱

C：資格在全國范圍內(nèi)有效

D：對人員就業(yè)、從業(yè)有限制 63()是人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和。C A：繼續(xù)教育

B：終身學習

C：終身教育

D：職業(yè)教育 64()是學習型組織理論的奠基人。他用了近十年的時間對數(shù)千家企業(yè)進行研究和案例分析，于1990年完成其代表作《第五項修練——學習型組織的藝術(shù)與實務(wù)》。B A：埃德加〃富爾

B：彼得〃圣吉

C：R.H.戴維

D：保羅〃朗格朗

專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育是面向()之后專業(yè)技術(shù)人員的教育活動。B A：正規(guī)教育

B：學校教育

C：課堂教育

D：職業(yè)教育 66 2007年6月，原國家人事部、教育部、科技部、財政部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的意見》，提出以()為核心，以培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才為重點，有計劃、分領(lǐng)域、分類別、分層次開展大規(guī)模的繼續(xù)教育活動。D A：知識更新

B：素質(zhì)提升

C：專業(yè)勝任能力提升

D：能力建設(shè) 67 下列哪些形式不屬于國家繼續(xù)教育項目？()C A：高級研修班

B：急需緊缺人才培養(yǎng)培訓

C：現(xiàn)代遠程教育

D：崗位培訓項目 68 從目前我國專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的效果看，采取()的方式，可在一定程度上緩解專業(yè)技術(shù)人員的“工學矛盾”。A A：現(xiàn)代遠程教育

B：企業(yè)內(nèi)訓

C：高級研修班

D：現(xiàn)場教學 69 由地方或部門組織舉辦的高級研修項目研修時間為()天左右。B A：3

B：5

C：7

D：15 70 下面哪個屬于繼續(xù)教育的通用知識內(nèi)容？()D A：技術(shù)標準與政策法規(guī)

B：專業(yè)新理論、新知識、新技術(shù)、新技能

C：管理知識和技能

D：科學理論與現(xiàn)代科技知識 71 下列要素中那個是學習型組織所需的第五項修煉要素？()C A：建立愿景

B：團隊學習

C：系統(tǒng)思考

D：自我超越 72 探索“微信”在學習中的應用屬于()學習。D A：碎片化

B：移動化

C：游戲化

D：社區(qū)化

在今天職業(yè)的穩(wěn)定性有所降低，一些職業(yè)隨著技術(shù)的更新速度的加快，其消亡的周期在縮短。新的職業(yè)的興起，并不等于()。D A：會被全部取代

B：會迅速消亡

C：會永遠消亡

D：舊職業(yè)的立即衰亡

進入 20 世紀后，腦力勞動職位在社會職位總額中所占比重()的趨勢就更明顯了。A A：愈來愈大

B：有所變化

C：有所下降

D：一成不變

全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展以及各國大力吸引短缺人才發(fā)展本國經(jīng)濟的迫切需求，專業(yè)技術(shù)人才流動國際化趨勢()。B A：日趨減緩

B：正在加強

C：趨于平穩(wěn)

D：呈現(xiàn)停滯

知識經(jīng)濟時代，高技能人才所從事的職業(yè)已經(jīng)不是單純的操作，它包含了系統(tǒng)專業(yè)知識和技能，并具有了生產(chǎn)知識、創(chuàng)造知識的性質(zhì)，已經(jīng)與專業(yè)技術(shù)人才所從事的職業(yè)()。C A：完全不同

B：徹底分開

C：逐步趨同

D：互相取代 77 科學技術(shù)的進步帶動了生產(chǎn)力的發(fā)展，促使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和行業(yè)結(jié)構(gòu)變遷逐漸加快，也促進了()的產(chǎn)生。C A：新生活

B：新資源

C：新職業(yè)

D：新新人類

技術(shù)進步不僅直接造就出特定技術(shù)領(lǐng)域的工程技術(shù)類職業(yè)，而且通過“伴生”與“匹配”過程還造就出其他各種類別的職業(yè)，導致相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的職業(yè)()A A：增加

B：減少

C：消亡

D：合并

新時期，服務(wù)型行業(yè)將大力發(fā)展，社會將從以生產(chǎn)為中心的時代逐漸過渡到以()為中心的時代，在服務(wù)型行業(yè)就業(yè)的人員將逐漸超過生產(chǎn)型行業(yè)。B A：制造

B：服務(wù)

C：金融

D：全球化

隨著社會的進步和市場經(jīng)濟規(guī)范化發(fā)展，文化素質(zhì)較低的人將()C A：失去工作

B：失去職業(yè)

C：失去職業(yè)競爭力

D：沒有任何工作機會

專業(yè)技術(shù)人才流動的趨勢不斷增強，主要體現(xiàn)在：()D A：地區(qū)間和國家間

B：部門間

C：行業(yè)間

D：以上兼有 82 為吸引國內(nèi)外優(yōu)秀人才，我們要進一步創(chuàng)造良好的()環(huán)境。D A：社會環(huán)境

B：生活環(huán)境

C：工作環(huán)境

D：工作環(huán)境、生活環(huán)境和社會環(huán)境

申請專業(yè)技術(shù)資格評定的人員應在規(guī)定的時間內(nèi)，向相應資格評定辦事機構(gòu)或其指定的代辦機構(gòu)提交及以下哪些材料：()ABCD A：《專業(yè)技術(shù)資格評定表》

B：學歷、專業(yè)經(jīng)歷證明

C：外語考試成績

D：科學技術(shù)成果

《華盛頓》協(xié)議主要內(nèi)容包括:()ABCD A：各正式成員所采用的工程專業(yè)認證標準、政策和程序基本等效

B：各正式成員互相承認其他正式成員提供的認證結(jié)果，并以適當?shù)姆绞桨l(fā)表聲明承認該結(jié)果

C：促進專業(yè)教育實現(xiàn)工程職業(yè)實踐所需的教育準備

D：各正式成員保持相互的監(jiān)督和信息交流

職稱或職業(yè)資格代表了一名專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)發(fā)展歷程，有高級職稱的人或者有職業(yè)資格證書的人一定有好的職業(yè)發(fā)展前程。正確

錯誤

職稱與稱職、職稱與實際能力和貢獻之間并非完全等同。正確

錯誤

工作和職業(yè)的區(qū)別在于是否可以更換。正確

錯誤 88 工作意味著系統(tǒng)完備的知識體系、意味著一種精神層面的追求和社會道德體系建設(shè)、意味著人生價值觀的改變。正確

錯誤 89 所謂專門人才，是從能力角度對專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)特征進行的界定，即這一職業(yè)群體通常必須具備專門的理論知識和專業(yè)才能，需要經(jīng)過系統(tǒng)的、正規(guī)的、全面的教育和培養(yǎng)，擁有較高的人力資本儲備。這是專業(yè)技術(shù)人員區(qū)別于其他職業(yè)群體的最大的特點。正確

錯誤 90 1959年，美國管理專家德魯克在他的《明天的地標》（Landmarks of Tomorrow）”中提出了知識工作者的概念，其對象類似于現(xiàn)代技術(shù)工人。正確

錯誤 91 專業(yè)技術(shù)人員的工作通常具有創(chuàng)造性或挑戰(zhàn)性，其工作成果往往是創(chuàng)意性或難以通過標準化的方式進行評價的。正確

錯誤

美國著名學者格林豪斯認為，職業(yè)生涯的定義既包含客觀部分，也包含對工作相關(guān)事件的主觀知覺。

正確

錯誤

外職業(yè)生涯是內(nèi)職業(yè)生涯的主觀層面或無形層面，是個人對職業(yè)追求的一種主觀愿望，由個人的能力、興趣、氣質(zhì)、價值觀及對家庭義務(wù)、休閑需求等多種因素決定的。正確

錯誤

雙螺旋職業(yè)生涯是指外職業(yè)生涯和內(nèi)職業(yè)生涯之間的平衡。正確

錯誤

根據(jù)霍蘭德理論，企業(yè)型人格的代表性職業(yè)包括出納員、統(tǒng)計員、圖書管理員、行政管理助理、郵局職員等。正確

錯誤

關(guān)于職業(yè)定位的理論有很多應用測試方法。國外目前最常使用的四種計算機輔助指導系統(tǒng)為：“發(fā)現(xiàn)”、“職業(yè)定位系統(tǒng)”、“職業(yè)輔導系統(tǒng)”和“互動式指導系統(tǒng)”。正確

錯誤

氣質(zhì)具有相對的穩(wěn)定性，但后天也可以鍛煉改造。正確

錯誤

興趣能夠為自己的生活增添樂趣，但對職業(yè)選擇沒有什么影響。正確

錯誤

價值觀是一個人對各類事物的一般性態(tài)度，這種態(tài)度表現(xiàn)出比較明確而單一的趨向和情感，便成為了價值取向。正確

錯誤

人不能離開社會而獨立存在，個人只有在工作中為社會做貢獻才能實現(xiàn)自己的職業(yè)價值。所以在擇業(yè)中應把盡社會責任擺在首位，其次考慮個人因素。正確

錯誤

面對嚴峻的就業(yè)形勢，更應理性地降低對金錢的期望值，把眼光放遠一些，應盡可能地將自我成長和自我實現(xiàn)作為在自我定位和求職時的首選價值觀。正確

錯誤

留在大城市發(fā)展雖然會辛苦一些，但對于人才成長百利而無一害。正確

錯誤

隨著社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的發(fā)展，腦力勞動職業(yè)發(fā)展速度越來越快，體力勞動職業(yè)將越來越少。經(jīng)濟部門和服務(wù)性行業(yè)的職業(yè)越來越少，行政管理等行業(yè)的需求越來越多。正確

錯誤

一旦某種興趣成為自己的職業(yè)，這種興趣也就變?yōu)榱寺殬I(yè)興趣。正確

錯誤

管理者要掌握管理方法和技巧，不需要關(guān)注新技術(shù)和工作的新知識。正確

錯誤

改善的技能是評價管理者能力的最重要的基準。正確

錯誤

創(chuàng)業(yè)者在最初選擇項目時要勇于承擔風險，選擇規(guī)模較大的項目，項目越大，起點越高。正確

錯誤

創(chuàng)業(yè)的社會性特性是指創(chuàng)業(yè)不僅使創(chuàng)業(yè)者獲得經(jīng)濟利益，實現(xiàn)自身的社會價值，還為他人提供就業(yè)崗位，為社會創(chuàng)造財富。正確

錯誤

創(chuàng)業(yè)團隊首先要了解目標并確定實現(xiàn)目標所必需的活動。對其生存發(fā)展影響重大的關(guān)鍵性活動，應該成為組織設(shè)計工作關(guān)注的焦點。正確

錯誤

“巧婦難為無米之炊”，一般來說，創(chuàng)業(yè)者要先有資源，再去創(chuàng)業(yè)。正確

錯誤

新創(chuàng)企業(yè)在創(chuàng)立之前與成立之初，需要與政府管理部門、金融部門等進行聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)團隊良好的人脈關(guān)系，有效地處理公共關(guān)系，是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一。正確

錯誤

創(chuàng)業(yè)中的社會資源也就是在創(chuàng)業(yè)過程中需要的技術(shù)、市場、管理、法律等人才，他們是創(chuàng)業(yè)者開創(chuàng)事業(yè)的輔助力量。正確

錯誤

無論在什么情況下，創(chuàng)業(yè)者都應該設(shè)法使用最少的資源去達到最大的收益。正確

錯誤

資源通常與利益相關(guān)，如果創(chuàng)業(yè)者能與資源提供者構(gòu)成利益相關(guān)者，甚至利益整體，自然更容易獲得資源。正確

錯誤

單位人——職業(yè)化的單位人——職業(yè)人是專業(yè)技術(shù)人才發(fā)展的一種路徑。正確

錯誤

做好單位人需要會做事但更要會做人。正確

錯誤

職業(yè)人的特征是一般不會改行、對所從事職業(yè)的熱愛、良好的心理感受、主要靠所從事職業(yè)謀生。

正確

錯誤

選擇單位，待遇是最重要的。正確

錯誤

職業(yè)人的特征是一般不會改行。正確

錯誤

做好單位人很重要的是搞好與領(lǐng)導的關(guān)系。正確

錯誤

做好職業(yè)人最重要的是搞好與領(lǐng)導的關(guān)系。正確

錯誤

只要有了職業(yè)資格證書，就成為職業(yè)人了。正確

錯誤

做好單位人要學會認老師。正確

錯誤

職業(yè)發(fā)展的意識對專業(yè)技術(shù)人員非常重要。正確

錯誤

你可以不做老板，但必須學會經(jīng)營。正確

錯誤

經(jīng)營是老板的事，是市場營銷人員的事。正確

錯誤 127 機會是領(lǐng)導給的。正確

錯誤

資源獲取——轉(zhuǎn)化——再獲取——再轉(zhuǎn)化是一個專業(yè)技術(shù)人員價值實現(xiàn)的過程。正確

錯誤

只有當領(lǐng)導才會有資源和機會。正確

錯誤

資源的獲取和轉(zhuǎn)化需要有主動和“折騰”的精神。正確

錯誤

不患人不用，患己不用也。正確

錯誤

經(jīng)營意味著你要有利害意識、價值意識。狹義地講經(jīng)營是要能夠賺錢，廣義地講經(jīng)營是能夠讓自己的生命、生活更加符合人的本性、更加符合生命的意義，使得生活更加有意義，身心都能夠得到愉悅和幸福感。

正確

錯誤

對于一個組織來說，有想法的專業(yè)技術(shù)人員是難能可貴的。正確

錯誤

韌勁幾乎是所有取得一定成績，獲得成就的專業(yè)技術(shù)人員的共同品質(zhì)。正確

錯誤

職業(yè)優(yōu)勢取向直接影響著個人職業(yè)生涯規(guī)劃整體目標的實現(xiàn)。正確

錯誤

在進行職業(yè)生涯目標確定的時候首先要根據(jù)個人的專業(yè)、性格、氣質(zhì)和價值觀以及社會的發(fā)展趨勢確定自己的短期目標。正確

錯誤

重復而無新意的工作是自主型職業(yè)優(yōu)勢者最難以忍受的。正確

錯誤

職業(yè)價值是確定一個人職業(yè)滿意度的關(guān)鍵所在。正確

錯誤

人們評價成功的標準是一成不變的。正確

錯誤

幸福感取決于實際收入水平。正確

錯誤

臨近退休，人們更多以財富標準判斷其是否成功。正確

錯誤

幸福是比較出來的。正確

錯誤

當我們的行為背離了自己的價值觀的時候我們就會感受到痛苦。正確

錯誤

工作和生活的平衡是不可能實現(xiàn)的理想狀態(tài)。正確

錯誤

法律意義上的“職稱”本質(zhì)上就是專業(yè)技術(shù)職務(wù)。正確

錯誤

在準備和撰寫專業(yè)技術(shù)職稱申報材料中，專業(yè)技術(shù)人員可以根據(jù)實際情況對自己任職以來的工作進行美化和拔高。

正確

錯誤

專業(yè)技術(shù)職務(wù)設(shè)高、中、初三級，也可以只設(shè)中、初兩級或只設(shè)初級。正確

錯誤

企事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)職務(wù)一般實行聘任制。企事業(yè)單位的各級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，由行政領(lǐng)導在經(jīng)過評審委員會評定的符合相應任職條件的專業(yè)技術(shù)人員中聘任。行政領(lǐng)導應向被聘任的專業(yè)技術(shù)人員頒發(fā)聘書，雙方簽訂聘約。正確

錯誤

專業(yè)技術(shù)職務(wù)一次獲得后便終身擁有，沒有任期的限制。正確

錯誤

151 1986年，我國頒布了《注冊會計師條例》，提出了第一項職業(yè)資格制度。正確

錯誤 152 1986年，我國頒布了《注冊會計師條例》，提出了第一項職業(yè)資格制度。正確

錯誤

153 許可類職業(yè)資格必須按照行政許可法的要求來進行設(shè)臵。職業(yè)資格許可制度的核心就是以資格作為判斷是否許可執(zhí)業(yè)的手段。正確

錯誤

154 《中華人民共和國職業(yè)分類大典》是我國第一部對職業(yè)進行科學分類的權(quán)威性文獻。正確

錯誤

155 職業(yè)資格認證可以成為限制外國勞動者進入本國提供勞動服務(wù)的貿(mào)易壁壘。正確

錯誤

156 至今為止《華盛頓協(xié)議》組織尚未通過我國提交的加入?yún)f(xié)議申請。正確

錯誤

157 終身教育是一個教育體系。正確

錯誤

158 “保持持久的學習毅力”是能夠在工作中真正學到知識的唯一方法。正確

錯誤

159 管理知識和技能是專業(yè)技術(shù)人員應具備的通用知識。正確

錯誤

160 學習能力一般是指人們在正式學習或非正式學習環(huán)境下,自我求知、做事、發(fā)展的能力。正確

錯誤

161 我國專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的對象比較廣泛，包括大學畢業(yè)后的各類專業(yè)技術(shù)人員。正確

錯誤

162 企業(yè)的具體培訓計劃應由人力資源管理部門制定。正確

錯誤

163 學習型組織強調(diào)團隊智慧大于個人智慧的平均值。正確

錯誤

164 移動化學習就是把電腦上的學習內(nèi)容搬到手機里。正確

錯誤

165 E-Learning可以取代面授學習。正確

錯誤

166 E-Learning就是遠程教育。正確

錯誤

167 勞動者不再僅僅將職業(yè)作為謀生的手段,而是生活的重要組成部分,是人生快樂的重要源泉,是體現(xiàn)自我價值的唯一重要途徑。正確

錯誤

168 職業(yè)的發(fā)展性，強調(diào)職業(yè)對于人自身的發(fā)展體現(xiàn)出的價值，人通過將自己的智慧和精力奉獻給所從事的職業(yè)，使自己的人生價值得以體現(xiàn)?？梢哉f，職業(yè)是人發(fā)展的舞臺，任何人的發(fā)展都離不開職業(yè)。正確 錯誤

169 未來職業(yè)的專業(yè)性、技術(shù)性、創(chuàng)造性特點越來越強，對勞動者素質(zhì)能力的要求越來越高。體力勞動類職業(yè)和各種職業(yè)中的體力要求將大大降低，而逐漸被人工智能腦力勞動和創(chuàng)意性工作所代替。正確

錯誤

170 對專業(yè)技術(shù)職業(yè)的規(guī)范性要求，尤其是職業(yè)道德方面的要求自現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)職業(yè)誕生以來就一直伴隨著專業(yè)技術(shù)職業(yè)和從業(yè)人員的發(fā)展。正確

錯誤

171 影響人才流動的因素，除國家相關(guān)法律、政策之外，還有三個因素：國別工資水平差距、工作生活環(huán)境以及互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)資格的國際互認。正確

錯誤 172 網(wǎng)絡(luò)究竟能夠做到什么程度是個至今仍令人著迷的話題，移動互聯(lián)、智能網(wǎng)絡(luò)、三D打印、大數(shù)據(jù)時代……都為今后的職業(yè)發(fā)展及活動方式提供了無限想象的空間設(shè)臵了障礙。正確

錯誤

173 社會分工越來越細，職業(yè)的種類也必將越來越多，且具有多樣性的特點。一些職業(yè)的專業(yè)性越來越強，需要的知識、技術(shù)越來越深，職業(yè)的差別也越來越大，會不斷出現(xiàn)精通各個崗位或領(lǐng)域的專家，這也是職業(yè)多樣化的結(jié)果。正確

錯誤

174 隨著社會的發(fā)展，以服務(wù)為主的第三產(chǎn)業(yè)類職業(yè)將得到全面發(fā)展，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的比重將得到很大的提高。正確

錯誤

175 國際勞工組織、美國、英國、澳大利亞、中國等都在根據(jù)經(jīng)濟、社會、科技、文化不斷變化的需要修訂職業(yè)分類目錄，明確每個職業(yè)所需要的知識、技能、能力、資格條件、資格管理等等。正確

錯誤

176 十八大報告提出：“把各方面優(yōu)秀人才集聚到黨和國家的事業(yè)中來。廣開進賢之路，廣納天下英才，是保證黨和人民事業(yè)發(fā)展的根本之舉?！睘榇耍灰覀?yōu)槿瞬糯罱ê脛?chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的平臺，就會吸引國內(nèi)外的優(yōu)秀人才為中華民族的偉大復興貢獻智慧和力量。正確

錯誤

第三篇：專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)發(fā)展政策法規(guī)學習

《專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)發(fā)展政策法規(guī)學習》

第一講

1、當年（）同志指示??被明確指出： D，鄧小平

2、如果想申報考核認定??（）年以上 A，1

3、廣州市依據(jù)??日常管理 D，評委會

4、中學高級教師??總分為150分 D，必備條件和評價條件

5、據(jù)??的通知，??具體需要再發(fā)文通知 C，7月17日至9月17日

6、以下哪一類??省外專業(yè)技術(shù)資格 C，現(xiàn)任職業(yè)與已取資格不同專業(yè)

7、計算機應用??（）分鐘 B，40 50

第二講

1、（）是第一生產(chǎn)力 B，科學技術(shù)

2、繼續(xù)教育的政策依據(jù)?? A，《廣東省??》

3、在（）以上專業(yè)刊物?? B，省級

4、《條例》第（）條規(guī)定??激勵機制 D，二十五 5、2013年繼續(xù)教育??截止到（）年 C，30 2012

6、有關(guān)在“繼續(xù)教育??錯誤的是 D，非系統(tǒng)中??

7、下列說法正確的是（）A，6月30號之后對周期驗證驗證作退案處理的，只能退回到法人單位補充修改數(shù)據(jù)；

8、從（）年起，專業(yè)??評委優(yōu)秀等次 B，2013

第三講

1、在聘用合同的簽訂??什么類型的合同 D，中長期

2、在事業(yè)單位的聘用過程中??單位可以（）A，隨時解決

3、什么是事業(yè)單位的綜合管理部門 D，政府人事行政部門

4、特設(shè)崗位引進?? A，提升單位??帶頭人

5、主要以專業(yè)技術(shù)??總量的多少 A，70%

6、在公開招聘??的工作人員 D，七級

7、對于高級職稱人員?? B，是

8、據(jù)《事業(yè)單位??不包括（）C，違反領(lǐng)導意愿

第四講

1、重大事項??修改和（）D，公示

2、下列說法不正確的是（）A，勞動合同期限??

3、下列有關(guān)勞動合同??正確的是 D，用人單位??勞動合同

4、下列關(guān)于無固定??正確的是 B，若出現(xiàn)法律??終止

5、勞動者違反??單位支付（）D，補償金

6、變更勞動合同?? C，書面

第五講 1、19世紀80年代??（）原則 A，利益相關(guān)者??

2、以下不屬于養(yǎng)老?? B，新型農(nóng)村合作保險

3、職工養(yǎng)老保險部??不包括 C，轉(zhuǎn)換為醫(yī)療保險金 4、2012年廣州參保??哪個城市 C，深圳

5、流動就業(yè)人員??領(lǐng)取地 A，從后從長

6、失業(yè)人員要在??保險金 D，2 第六講

1、當年西班牙??印加帝國 A，168

2.在中國的傳統(tǒng)文化環(huán)境下，我們是不可能推進技術(shù)創(chuàng)新、發(fā)明創(chuàng)造的，以下哪個不屬于造成這個現(xiàn)象的原因？（缺乏智慧）

3.（1857）年法國頒布了首部商標法《制造標志和商品標志法》。

4.(英國)是知識產(chǎn)權(quán)立法最早的國家。5、2008年，我們國家推出了（知識產(chǎn)權(quán)）戰(zhàn)略。

6、（）年法國頒布?? B，1857

7、主講人提到企業(yè)或者個人要創(chuàng)造一個新產(chǎn)品，首先要（檢索知識產(chǎn)權(quán)），這個步驟是非常重要的。

8、發(fā)明專利初審（十八）個月，即行公布；自申請日起三年內(nèi)，實質(zhì)審查;實質(zhì)審查由申請人提出請求。

9、（）是知識產(chǎn)權(quán)立法最早的國家 A，英國

10、專利糾紛的主要是通過（協(xié)商解決、行政管理、司法裁決）途徑來解決的 11.（2011）年，我國發(fā)明專利申請受理量躍居世界首位。12、2005年5月8日，美國一家國際投資公司跑到北京市昌平區(qū)八家村提出愿出（1000萬美元），一次性買斷農(nóng)民趙正義的一項專利技術(shù)——趙氏塔基。13、2012年，這些專利海盜的總收入（290）億美元。

1.以下哪一類專業(yè)技術(shù)人員符合確認條件，但是不能在我市申請確認其在來穗前已取得的省外專業(yè)技術(shù)資格。C ? A.單位調(diào)入

? B.軍隊轉(zhuǎn)業(yè)安置進入我市

? C.現(xiàn)任職業(yè)與已取資格不同專業(yè) ? D.個人來穗自主創(chuàng)業(yè)擇業(yè)

2.受聘人員連續(xù)曠工超過10個工作日或者1年內(nèi)累計曠工超過20個工作日的，事業(yè)單位可以（A）。

? A.隨時解除合同 ? B.須告知的解除 ? C.協(xié)議解除 ? D.無法解除

3.下列說法正確的是（A）。（3分）

A.6月30日之后對周期驗證驗證作退案處理的，只能退回到法人單位補充修改數(shù)據(jù) B.教育和衛(wèi)生體系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員不必核對數(shù)據(jù)便可以提出周期驗證申請

C.中小學教師和衛(wèi)生系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員將本系統(tǒng)數(shù)據(jù)整體直接導入市繼續(xù)教育管理系統(tǒng)

D.6月30日之后對周期驗證驗證作退案處理的，如退回到個人修改后再申請，申請日期將更改為6月30日之后，驗證周期自動計算到2013年。4.變更勞動合同，應當采用（C）形式。（3分）A.書面和口頭 B.書面或口頭 C.書面 D.口頭 5.積木組合式澆鑄塔吊的水泥底座，于（B）被申請專利。A.2001年 B.1999年 C.2005年 D.2003年

6.(A）的有效期為10年，自核準注冊之日起計算。10年后還可以續(xù)展注冊。A.注冊商標 B.申請專利 C.A和B D.以上都不是

7.專利糾紛的主要是通過哪種途徑來解決的？（D）（3分）

A.協(xié)商解決、行政管理 B.行政管理、司法裁決 C.司法裁決、協(xié)商解決 D.協(xié)商解決、行政管理、司法裁決

8.其他符合規(guī)定的繼續(xù)教育方式包括（B），論文、專利、專著。

（3分）

A.接受遠程教育 B.在職學歷教育 C.參加學術(shù)會議 D.參加培訓班 9.特設(shè)崗位引進的是什么類型的人才？（）

（3分）

A.提升單位核心競爭力的學術(shù)技術(shù)帶頭人 B.有工作經(jīng)驗的人士 C.大學畢業(yè)生 D.學習勤奮者 10.勞務(wù)派遣單位應當與被派遣勞動者訂立（A）年以上的固定期限勞動合同，按月支付勞動報酬。

（3分）

A.二 B.三 C.四 D.五

11.我國現(xiàn)已頒布的勞動法律包括（A,B,C,D）。

（4分）

A.《中華人民共和國勞動法》 B.《中華人民共和國就業(yè)促進法》 C.《中華人民共和國社會保險法》 D.《中華人民共和國勞動爭議調(diào)解仲裁法》 12.以下屬于社會保險的有（ABCD）。

（4分）

A.養(yǎng)老保險 B.醫(yī)療保險 C.失業(yè)保險

D.生育保險

13.醫(yī)療保險待遇中的統(tǒng)籌醫(yī)療待遇分為（ABCD）。

（4分）

A.普通門(急)診 B.門診特定項目 C.門診指定慢性病 D.住院

14.黨的十八大指出要建設(shè)（BCD）的馬克思主義執(zhí)政黨。

（4分）

A.科學型 B.學習型 C.創(chuàng)新型 D.服務(wù)型

15.下面哪些情形，受聘人員可隨時解除與人事單位的合同（ABCD）。

（4分）A.在試用期內(nèi)的 B.考入全日制普通高等院校的 C.被錄用或者選調(diào)到國家機關(guān)工作的 D.依法服兵役的

16.職稱最初源于職務(wù)名稱，是專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)水平和能力的等級稱號。(A)

（2分）

A.是 B.否

17.工勤技能崗位指承擔技能操作和維護、后勤保證、領(lǐng)導職責等職責的工作崗位。(B)（2分）

A.是 B.否

18.基本養(yǎng)老保險只由個人繳納。(B)（2分）

A.是 B否

19.社會保險被比喻為“民生安全網(wǎng)”。（A）

（2分）

A.是 B.否

20.醫(yī)療保險最低繳費年限為15年。(B)

（2分）

A.是 B.否

21.考核受聘人員的“績”，主要考核完成聘用合同規(guī)定的工作數(shù)量、質(zhì)量、效率以及取得的經(jīng)濟效益和社會效益等。根據(jù)行業(yè)、崗位特點，可以不包括服務(wù)對象的滿意度。

(B)（2分）

A.是 B.否

22.攜帶含有依法禁止內(nèi)容的書刊、音像制品、電子讀物進入國（境）內(nèi)的屬于違反政治紀律。

（2分）(A)A.是 B.否

23.知識產(chǎn)權(quán)僅僅是市場經(jīng)濟和知識經(jīng)濟的產(chǎn)物。(B)

（2分）

A.是 B.否

24.通過確認這種方式來獲取職稱，所需要的材料包括專業(yè)技術(shù)資格證書復印件。(B)（2分）

A.是 B.否

25.對于外觀設(shè)計專利來說，實質(zhì)條件是應當具備新穎性，屬于現(xiàn)有設(shè)計。(B)（2分）

A.是 B.否

26.第四講第二節(jié)“勞動合同的內(nèi)容”中提到，禁止約定的勞動合同條款，包括（歧視條款）、生死條款和保證金條款（押金條款）。

27.第四講第二節(jié)“勞動合同的內(nèi)容”中提到，社會保險和（商業(yè)保險）同為社會保障體系的有機組成部分。二者相互補充、共同發(fā)展，有利于豐富保險市場的產(chǎn)品供給，滿足人民群眾多樣化的保障需求，加快社會保障體系的完善。

（6分）

28.第三講第三節(jié)“崗位結(jié)構(gòu)比例設(shè)置”中提到，專業(yè)技術(shù)高級、中級、初級崗位之間的總體結(jié)構(gòu)比例，全國、全省總體控制目標均為1∶3∶6.其中，省屬和副省級市屬事業(yè)單位為（3∶4∶3）；地級市和副省級市區(qū)屬事業(yè)單位為2∶4∶4。

（6分）

29.第六講第三節(jié)“專利權(quán)的取得”中提到，兩個以上的申請人分別就同樣的發(fā)明創(chuàng)造申請專利的，專利權(quán)授予（最先申請的人）（6分）

30.第二講第三節(jié)“廣州市繼續(xù)教育的現(xiàn)狀”中提到，我市自2012年開始，試行繼續(xù)教育驗證和周期驗證相結(jié)合的繼續(xù)教育驗證政策，并在研究探索把驗證和周期驗證分別（考核和職稱）與掛鉤。（6分）

第四篇：專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)發(fā)展答案

一、單選題(單選題)共 23 題

1、對于創(chuàng)業(yè)者來說，容易產(chǎn)生杠桿效應的資源主要包括()（本題分數(shù):2 分）A、人力資本和社會資本等非物質(zhì)資源

存疑

B、信息資源

C、項目的基本概念

D、資金資源

2、專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育是面向()之后專業(yè)技術(shù)人員的教育活動。（本題分數(shù):2 分）A、正規(guī)教育

存疑

B、學校教育

C、課堂教育

D、職業(yè)教育

3、獲取平衡最關(guān)鍵的一個因素是()（本題分數(shù):2 分）A、參與社會活動要分清主次

存疑

B、張弛有度的工作

C、制定使命并嚴格自律

D、讓環(huán)境約束你

4、()是學習型組織理論的奠基人。他用了近十年的時間對數(shù)千家企業(yè)進行研究和案例分析，于1990年完成其代表作《第五項修練——學習型組織的藝術(shù)與實務(wù)》。（本題分數(shù):2 分）存疑

A、埃德加·富爾

B、彼得·圣吉

C、R.H.戴維

D、保羅·朗格朗

5、職業(yè)資格證書制度遵循的原則是：()（本題分數(shù):2 分）A、申請自愿

存疑

B、費用自理

C、客觀公正

D、無證不得從業(yè)

6、美國著名學者杰弗里·H·格林豪斯對職業(yè)生涯的概念進行了歸納總結(jié)，并給出了自己的定義，關(guān)于格林豪斯的職業(yè)生涯定義描述正確的是()（本題分數(shù):2 分）存疑

A、職業(yè)生涯必須具有專業(yè)化的特點，必須獲得一個確定的職業(yè)或是達到某種社會地位才能構(gòu)成一個人的職業(yè)生涯

B、職業(yè)生涯理解為一種職業(yè)或一個組織中的某種職務(wù)

C、強調(diào)職業(yè)生涯的定義既包含客觀部分，也包含對工作相關(guān)事件的主觀知覺

D、強調(diào)職業(yè)生涯是一個穩(wěn)定的、長期的、可預測的和組織驅(qū)動的縱向移動系列

7、能否獲得資源一要看你()，二要看你的想法是否可行，三要看你這個人是否靠得住，能成事。（本題分數(shù):2 分）存疑

A、學歷

B、專業(yè)

C、經(jīng)驗

D、有沒有想法

8、()、重評職稱而輕實際應用的情況是作為稱職的專業(yè)技術(shù)人員需要加以避免的。（本題分數(shù):2 分）A、重獲利

存疑

B、重領(lǐng)導意見

C、重獲獎

D、重興趣

9、知識經(jīng)濟時代，高技能人才所從事的職業(yè)已經(jīng)不是單純的操作，它包含了系統(tǒng)專業(yè)知識和技能，并具有了生產(chǎn)知識、創(chuàng)造知識的性質(zhì)，已經(jīng)與專業(yè)技術(shù)人才所從事的職業(yè)()。（本題分數(shù):2 分）存疑

A、完全不同

B、徹底分開

C、逐步趨同

D、互相取代

10、專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)特點不包含()（本題分數(shù):2 分）A、專門人才

存疑

B、知識工作者

C、腦力工作者

D、高學歷人才

11、下面哪一項不是成為管理者所必需的()（本題分數(shù):2 分）A、掌握處理工作的相關(guān)知識

存疑

B、改善的技能

C、設(shè)置合理的利益機制

D、教育技能

12、著力點的選擇需要，()和可行性判斷。（本題分數(shù):2 分）A、價值判斷

存疑

B、盈利

C、得到領(lǐng)導同意

D、符合個人興趣

13、選擇職業(yè)一般是從選擇()開始的。（本題分數(shù):2 分）

存疑 A、所學專業(yè)

B、工作單位

C、學校

D、居住地

14、選擇好個人職業(yè)發(fā)展方向到著力點的確定，就好比選擇了石油勘探行業(yè)與()的關(guān)系一樣。（本題分數(shù):2 分）存疑

A、成為專家

B、發(fā)現(xiàn)大油田

C、深入實踐

D、勤奮工作

15、創(chuàng)業(yè)團隊由不同類型的人組成：()可以決定公司的發(fā)展方向，提出公司的戰(zhàn)略規(guī)劃；()能夠全面地分析公司面臨的機遇與風險，考慮成本、投資、收益的來源及預期收益，設(shè)計公司管理規(guī)范和章程等；()負責聯(lián)系客戶、組織實施、管理員工、拓展市場等項工作；()負責研發(fā)產(chǎn)品，改進生產(chǎn)流程，制訂技術(shù)標準等。括號中的內(nèi)容依次為（本題分數(shù):2 分）存疑

A、決策者 策劃者 執(zhí)行者 技術(shù)專家

B、策劃者 執(zhí)行者 決策者 技術(shù)專家

C、策劃者 決策者 執(zhí)行者 技術(shù)專家

D、技術(shù)專家 策劃者 決策者 執(zhí)行者

16、獲取資源并轉(zhuǎn)化需要()。（本題分數(shù):2 分）A、當領(lǐng)導

存疑

B、發(fā)現(xiàn)價值并實現(xiàn)價值

C、有錢

D、有關(guān)系

17、離開一個單位前要()（本題分數(shù):2 分）A、該報銷的報銷完

存疑

B、做完手頭的工作，叫人信任

C、收拾好個人物品

D、跟好朋友告別

18、人們的成就()決定他們的成就動機程度。（本題分數(shù):2 分）A、價值觀

存疑

B、能力

C、需要

D、情感

19、資源轉(zhuǎn)化的途徑有()。（本題分數(shù):2 分）A、專利的獲得和交易

存疑

B、按期執(zhí)行預算

C、按期完成項目

D、購置必要設(shè)備

20、()是獲取資源并轉(zhuǎn)化的重要因素。（本題分數(shù):2 分）A、韌勁

存疑

B、聰明

C、豐富的專業(yè)知識

D、有個性

21、關(guān)于專業(yè)技術(shù)職務(wù)的聘任和任命，以下描述不正確的是：()（本題分數(shù):2 分）

存疑 A、企事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)職務(wù)一般實行聘任制

B、三線、邊遠地區(qū)和不具備聘任條件的事業(yè)單位可以實行任命制

C、專業(yè)技術(shù)職務(wù)的聘任或任命都不是終身的，應有一定的任期

D、不可以連聘連任

22、霍蘭德理論將人格分為六種類型，其中社會型的人格特點為()（本題分數(shù):2 分）A、分析性、批判性、好奇心、理想的、內(nèi)向的、有推理能力的

存疑

B、富有合作精神的、友好的、肯幫助人的、和善的、愛社交和以了解的

C、喜歡冒險的、有雄心壯志的、精神飽滿的、樂觀的、自信的、健談的

D、感情豐富的、理想主義的、富有想象力的、易沖動的、有主見的、直覺的、情緒性的

23、個人在社會關(guān)系位置上的行為模式稱為()。（本題分數(shù):2 分）A、使命

存疑

B、角色

C、價值觀

D、平衡

二、多選題(多選題)共 2 題

24、《華盛頓》協(xié)議主要內(nèi)容包括:()（本題分數(shù):4 分）

存疑

A、各正式成員所采用的工程專業(yè)認證標準、政策和程序基本等效

B、各正式成員互相承認其他正式成員提供的認證結(jié)果，并以適當?shù)姆绞桨l(fā)表聲明承認該結(jié)果

C、促進專業(yè)教育實現(xiàn)工程職業(yè)實踐所需的教育準備

D、各正式成員保持相互的監(jiān)督和信息交流

25、申請專業(yè)技術(shù)資格評定的人員應在規(guī)定的時間內(nèi)，向相應資格評定辦事機構(gòu)或其指定的代辦機構(gòu)提交及以下哪些材料：()（本題分數(shù):4 分）存疑 A、《專業(yè)技術(shù)資格評定表》

B、學歷、專業(yè)經(jīng)歷證明

C、外語考試成績

D、科學技術(shù)成果

三、判斷題(填空題)共 23 題

26、美國著名學者格林豪斯認為，職業(yè)生涯的定義既包含客觀部分，也包含對工作相關(guān)事件的主觀知覺。（本題分數(shù):2 分）存疑

1、錯

2、對

27、管理者要掌握管理方法和技巧，不需要關(guān)注新技術(shù)和工作的新知識。（本題分數(shù):2 分）

1、錯

2、對

存疑

28、我國專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的對象比較廣泛，包括大學畢業(yè)后的各類專業(yè)技術(shù)人員。（本題分數(shù):2 分）疑

1、錯

2、對

存

29、國際勞工組織、美國、英國、澳大利亞、中國等都在根據(jù)經(jīng)濟、社會、科技、文化不斷變化的需要修訂職業(yè)分類目錄，明確每個職業(yè)所需要的知識、技能、能力、資格條件、資格管理等等。（本題分數(shù):2 分）存疑

1、錯

2、對

30、在準備和撰寫專業(yè)技術(shù)職稱申報材料中，專業(yè)技術(shù)人員可以根據(jù)實際情況對自己任職以來的工作進行美化和拔高。（本題分數(shù):2 分）存疑

1、錯

2、對

31、做好單位人需要會做事但更要會做人。（本題分數(shù):2 分）

1、錯

2、對

存疑

32、不患人不用，患己不用也。（本題分數(shù):2 分）

1、錯

2、對

存疑

33、資源的獲取和轉(zhuǎn)化需要有主動和“折騰”的精神。（本題分數(shù):2 分）

1、錯

2、對

存疑

34、只要有了職業(yè)資格證書，就成為職業(yè)人了。（本題分數(shù):2 分）

1、錯

2、對

存疑

35、E-Learning可以取代面授學習。（本題分數(shù):2 分）

1、錯

2、對

存疑

36、資源獲取——轉(zhuǎn)化——再獲取——再轉(zhuǎn)化是一個專業(yè)技術(shù)人員價值實現(xiàn)的過程。（本題分數(shù):2 分）

1、錯

2、對

存疑

37、許可類職業(yè)資格必須按照行政許可法的要求來進行設(shè)置。職業(yè)資格許可制度的核心就是以資格作為判斷是否許可執(zhí)業(yè)的手段。（本題分數(shù):2 分）存疑

1、錯

2、對

38、當我們的行為背離了自己的價值觀的時候我們就會感受到痛苦。（本題分數(shù):2 分）

1、錯

2、對

存疑

39、創(chuàng)業(yè)團隊首先要了解目標并確定實現(xiàn)目標所必需的活動。對其生存發(fā)展影響重大的關(guān)鍵性活動，應該成為組織設(shè)計工作關(guān)注的焦點。（本題分數(shù):2 分）存疑

1、錯

2、對

40、對專業(yè)技術(shù)職業(yè)的規(guī)范性要求，尤其是職業(yè)道德方面的要求自現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)職業(yè)誕生以來就一直伴隨著專業(yè)技術(shù)職業(yè)和從業(yè)人員的發(fā)展。（本題分數(shù):2 分）存疑

1、錯

2、對

41、學習能力一般是指人們在正式學習或非正式學習環(huán)境下,自我求知、做事、發(fā)展的能力。（本題分數(shù):2 分）疑

1、錯

2、對

存

42、留在大城市發(fā)展雖然會辛苦一些，但對于人才成長百利而無一害。（本題分數(shù):2 分）

1、錯

2、對

存疑

43、根據(jù)霍蘭德理論，企業(yè)型人格的代表性職業(yè)包括出納員、統(tǒng)計員、圖書管理員、行政管理助理、郵局職員等。（本題分數(shù):2 分）存疑

1、錯

2、對

44、企業(yè)的具體培訓計劃應由人力資源管理部門制定。（本題分數(shù):2 分）

1、錯

2、對

存疑

45、至今為止《華盛頓協(xié)議》組織尚未通過我國提交的加入?yún)f(xié)議申請。（本題分數(shù):2 分）

1、錯

2、對

存疑

46、興趣能夠為自己的生活增添樂趣，但對職業(yè)選擇沒有什么影響。（本題分數(shù):2 分）

1、錯

2、對

存疑

47、工作和職業(yè)的區(qū)別在于是否可以更換。（本題分數(shù):2 分）

1、錯

2、對

存疑

48、職業(yè)發(fā)展的意識對專業(yè)技術(shù)人員非常重要。（本題分數(shù):2 分）

1、錯

2、對

存疑

第五篇：專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)發(fā)展模擬考試答案

《專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)發(fā)展》模擬考試二（答案）

一、單選題

1.“技術(shù)專利化、專利標準化、2.B P152 ”已經(jīng)成為當今世界競爭的重要形式。

A.標準通用化 B.標準國際化C.產(chǎn)品智能化 D.服務(wù)便利化 2.對于外在世界的 B P170，既是個體安全感的基礎(chǔ)，也是個體抵御焦慮并產(chǎn)生主觀幸福感的基礎(chǔ)。A．控制感 B.信任感 C.滿足感D.成就感 3.專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)特點不包含（D P10）專門人才B.知識工作者C.腦力工作者D.高學歷人才 4.C P210 是人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和。A．繼續(xù)教育B.終身學習C.終身教育D.職業(yè)教育

5.技術(shù)進步不僅直接造就出特定技術(shù)領(lǐng)域的工程技術(shù)類 職業(yè)，而且通過“伴生”與“匹配”過程還造就出其他各 種類別的職業(yè)，導致相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的職業(yè)A A．增加B.減少C.消亡D.合并

6.人們的C P170 決定他們的成就動機程度。A．價值 B.能力C.需要D.情感

7.按照規(guī)劃的時間維度，職業(yè)生涯規(guī)劃可以劃分為短期 規(guī)劃、中期規(guī)劃、長期規(guī)劃和人生規(guī)劃 4 種類型，其中中 期規(guī)劃是指（B P19）

A．2 年以內(nèi)的規(guī)劃 B.一般涉及 2-5 年內(nèi)的職業(yè)目標和任務(wù)C.5-10 內(nèi)的規(guī)劃，主要是設(shè)定較長遠的目標 D.整個職業(yè)生涯的規(guī)劃，時間長達 40 年左右 8.C 是獲取資源并轉(zhuǎn)化的重要因素。A．韌勁B.聰明C.豐富的專業(yè)知識 D.有個性

9.科學技術(shù)的進步帶動了生產(chǎn)力的發(fā)展，促使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 和行業(yè)結(jié)構(gòu)變遷逐漸加快，也促進了C 的產(chǎn)生。

A．新生活 B.新資源C.新職業(yè)D.新新人類

10.全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展以及各國大力吸引短缺人才 發(fā)展本國經(jīng)濟的迫切需求，專業(yè)技術(shù)人才流動國際化趨勢B P254。

A．日趨減緩B.正在加強C.趨于平穩(wěn)D.呈現(xiàn)停滯 11.培養(yǎng)自身的職業(yè)人格要（A）

A．遵守職業(yè)道德B.不阿諛奉承C.努力學習D.參加有關(guān)培訓

12.申請評定專業(yè)技術(shù)資格的人員必須符合的申報條件，不包括： C P185 A．熱愛祖國，遵紀守法B.實際工作能力和業(yè)務(wù)知識C.學歷D.身體健康，能堅持正常工作

13.下面關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的意義描述錯誤的是（C P20）

A．職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助個人對自我進行全面的分析，從 而認識自己了解自己的特點和興趣，評估自己的能力、優(yōu) 勢和不足

B．職業(yè)生涯猶如人生之靶，當它樹立在面前時，就會提醒 和鞭策我們一步步向它邁進 C．職業(yè)生涯規(guī)劃是對人才與職業(yè)進行匹配的過程，是一個 靜態(tài)的過程 D．職業(yè)生涯規(guī)劃和管理是進行自我工作評估的重要手段

14.創(chuàng)業(yè)者的功能是實現(xiàn)生產(chǎn)要素的新組合。這種新組合 的范圍比較廣泛，而創(chuàng)新的程度和手段也可以有所差別。按照創(chuàng)新的程度，可以將創(chuàng)新分為（B P79）A．產(chǎn)品創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新 B．根本性的創(chuàng)新和漸進性的創(chuàng)新 C．領(lǐng)先創(chuàng)新和模仿創(chuàng)新

D．創(chuàng)立新企業(yè)和在現(xiàn)有企業(yè)內(nèi)部進行

15.氣質(zhì)類型心理學家把氣質(zhì)分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液 質(zhì)、抑郁質(zhì)四種類型。關(guān)于這四種類型描述正確的是（C P43）

A．膽汁質(zhì)的人活潑、好動，反映靈敏，喜歡與外人交往，興趣和情趣容易變換。B．抑郁質(zhì)的人安靜穩(wěn)重、沉默寡言，顯得莊重、情緒不易 外露。

C．純粹屬于某一氣質(zhì)類型的人很少，大多數(shù)人都是幾種氣 質(zhì)類型兼具的混合體 D．每種氣質(zhì)都有積極和消極的一面，多血質(zhì)和粘液質(zhì)的人 比較適合一些要求做出迅速、靈活反應的工作

16.選擇職業(yè)一般是從選擇（B P97）開始的。A．所學專業(yè)B.工作單位 C.學校 D.居住地

17.日本學者田崎仁提出了9種價值觀，分別為獨立經(jīng)營型、經(jīng)濟型、支配型、自尊型、自我實現(xiàn)型、志愿型、家庭中心型、才能型和自由型，對于這九種價值觀描述錯誤的是（D P84）

A.支配型，也稱獨斷專行型。這種類型的人想當組織的領(lǐng)導，無視他人的想法，以能夠“支配他人”為心理滿足。

B.志愿型的人富于同情心，把別人的痛苦視為自己的痛苦，在幫助別人的過程中獲得個人心理的滿足與快樂。他們不愿意干表面上嘩眾取寵的事。

C.家庭中心類型的人過著十分平凡但又安定的生活，們重視家庭，為人踏實，生活態(tài)度保守，不敢冒險，對待職業(yè)生涯也很慎重。

D.自由型的人不愿受別人指揮，憑自己的能力擁有自己的工作和生活領(lǐng)地，如個體工商戶、私人開業(yè)醫(yī)生、私人律師等

18.在職業(yè)生涯的早期，人們評價成功的標準更多是 D。A.自主標準 B.晉升標準 C.健康標準 D.財富標準

19.在職業(yè)選擇理論中，（A P30）之所以受到廣泛的重視，并且能在應用中不斷發(fā)展，要歸因于它為人們進行職業(yè)選擇提供了最基本的指導原則——人職匹配原則。A.特質(zhì)因素匹配理論 B.職業(yè)性向理論 C.職業(yè)錨理論 D.SWOT自我分析

20.在今天職業(yè)的穩(wěn)定性有所降低，一些職業(yè)隨著技術(shù)的更新速度的加快，其消亡的周期在縮短。新的職業(yè)的興起，舊的職業(yè) D A.會被全部取代 B.會迅速消亡 C.會永遠消亡 D.并不等于舊職業(yè)的立即衰亡 21.目前國內(nèi)外比較常用的智力測試不包括（D）

A.司丹福-比內(nèi)智力量表 B.基本成就測驗（FAS）C.威絲曼人員分類測驗（PCT）D.簡短雇傭測驗（SET）

22.下面哪個屬于繼續(xù)教育的通用知識內(nèi)容？ D P222 A.技術(shù)標準與政策法規(guī) B.專業(yè)新理論、新知識、新技術(shù)、新技能 C.管理知識和技能 D.科學理論與現(xiàn)代科技知識

23.隨著社會的進步和市場經(jīng)濟規(guī)范化發(fā)展，文化素質(zhì)較低的人將 C P253 A.失去工作 B.失去職業(yè) C.失去職業(yè)競爭力 D.沒有任何工作機會 24.什么影響我們在工作與生活之間做出選擇？ A P176 A.角色、價值觀、使命 B.使命、能力、價值觀 C.角色、能力、價值觀 D.價值觀、能力、情感

25.下列哪些形式不屬于國家繼續(xù)教育項目？ C P217 A.高級研修班 B.急需緊缺人才培養(yǎng)培訓 C.現(xiàn)代遠程教育 D.崗位培訓項目 26.經(jīng)營就是 B P128 A.賺錢 B.發(fā)展適合自己的事業(yè) C.管理 D.做生意

27.從目前我國專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的效果看，采取 A P228 的方式，可在一定程度上緩解專業(yè)技術(shù)人員的“工學矛盾”。

A.現(xiàn)代遠程教育 B.企業(yè)內(nèi)訓 C.高級研修班 D.現(xiàn)場教學

28.關(guān)于專業(yè)技術(shù)職務(wù)的聘任和任命，以下描述不正確的是：D P193 A.企事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)職務(wù)一般實行聘任制 B.三線、邊遠地區(qū)和不具備聘任條件的事業(yè)單位可以實行任命制 C.專業(yè)技術(shù)職務(wù)的聘任或任命都不是終身的，應有一定的任期 D.不可以連聘連任

29.職業(yè)資格證書制度遵循的原則是：ABC P197 A.申請自愿 B.費用自理 C.客觀公正 D.無證不得從業(yè)

30.下列要素中那個是學習型組織所需的第五項修煉要素？ C P234 A.建立愿景 B.團隊學習C.系統(tǒng)思考 D.自我超越

二、多選題

1、對剛?cè)肼毜膶I(yè)技術(shù)人員來講，培訓教育就顯得尤為重要。通常培訓的內(nèi)容主要包括：（ABC）

A、職前教育、B、職業(yè)生涯管理培訓、C、輪崗培訓、D、職業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓

2、職業(yè)生涯早期突出的個人和心理特征包括：（BCD）

A、工作生活壓力大，容易造成同事間關(guān)系緊張；、B、職業(yè)競爭力不斷加強；、C、開始組建家庭；、D、進取心強，具有積極向上、爭強好勝的心態(tài)。

3、通過職業(yè)選擇的意義：（ABCD）

A、有利于實現(xiàn)生產(chǎn)資料與勞動力的較好結(jié)合；、B、有利于取得較大的經(jīng)濟效益； C、有利于優(yōu)化社會風氣；、D、有利于促進人的全面發(fā)展。

4、職業(yè)生涯早期階段的任務(wù)包括：（CD）

A、不斷學習新領(lǐng)域的知識、B、處理好個人與家庭的關(guān)系、C、選擇自己喜歡的職業(yè) D、確立職業(yè)生涯目標

5、職業(yè)的特征是：（ACD）

A、同一性、差異性、B、層次性、時代性、C、穩(wěn)定性、多樣性、D、經(jīng)濟性、技術(shù)性 6．申請專業(yè)技術(shù)資格評定的人員應在規(guī)定的時間內(nèi)，向相應資格評定辦事機構(gòu)或其指定的代辦機構(gòu)提交及以下哪些材料：ABCD A.《專業(yè)技術(shù)資格評定表》 B.學歷、專業(yè)經(jīng)歷證明 C.外語考試成績 D.科學技術(shù)成果 7．《華盛頓》協(xié)議主要內(nèi)容包括：ABCD A.各正式成員所采用的工程專業(yè)認證標準、政策和程序基本等效 B.各正式成員互相承認其他正式成員提供的認證結(jié)果，并以適當?shù)姆绞桨l(fā)表聲明承認該結(jié)果 C.促進專業(yè)教育實現(xiàn)工程職業(yè)實踐所需的教育準備 D.各正式成員保持相互的監(jiān)督和信息交流

三、判斷題

1.移動化學習就是把電腦上的學習內(nèi)容搬到手機里。P235-236 B A.正確 B.錯誤

2.影響人才流動的因素，除國家相關(guān)法律、政策之外，還有三個因素：國別工資水平差距、工作生活環(huán)境以及互聯(lián)網(wǎng)（職業(yè)資格的國際互認）。A P255 A.正確 B.錯誤

3.職業(yè)優(yōu)勢取向直接影響著個人職業(yè)生涯規(guī)劃整體目標的實現(xiàn)。A P158 A.正確 B.錯誤

4.《中華人民共和國職業(yè)分類大典》是我國第一部對職業(yè)進行科學分類的權(quán)威性文獻。A P201 A.正確 B.錯誤

5.社會分工越來越細，職業(yè)的種類也必將越來越多，且具有多樣性的特點。一些職業(yè)的專業(yè)性越來越強，需要的知識、技術(shù)越來越深，職業(yè)的差別也越來越大，會不斷出現(xiàn)（已很難再出現(xiàn)）精通各個崗位或領(lǐng)域的專家，這也是職業(yè)多樣化的結(jié)果。A A.正確 B.錯誤

6.臨近退休，人們更多以財富標準判斷其是否成功。B A.正確 B.錯誤

7.在準備和撰寫專業(yè)技術(shù)職稱申報材料中，專業(yè)技術(shù)人員可以根據(jù)實際情況對自己任職以來的工作進行美化和拔高。B P190 A.正確 B.錯誤

8.在進行職業(yè)生涯目標確定的時候首先要根據(jù)個人的專業(yè)、性格、氣質(zhì)和價值觀以及社會的發(fā)展趨勢確定自己的短期目標。B P19 A.正確 B.錯誤

9.職稱與稱職、職稱與實際能力和貢獻之間并非完全等同。A A.正確 B.錯誤

10.專業(yè)技術(shù)人員的工作通常具有創(chuàng)造性或挑戰(zhàn)性，其工作成果往往是創(chuàng)意性或難以通過標準化的方式進行評價的。A P11 A.正確 B.錯誤

11.專業(yè)技術(shù)職務(wù)設(shè)高、中、初三級，也可以只設(shè)中、初兩級或只設(shè)初級。A P192 A.正確 B.錯誤

12.你可以不做老板，但必須學會經(jīng)營。A P127 A.正確 B.錯誤

13.改善的技能是評價管理者能力的最重要的基準。A P78 A.正確 B.錯誤

14.韌勁幾乎是所有取得一定成績，獲得成就的專業(yè)技術(shù)人員的共同品質(zhì)。A A.正確 B.錯誤

15.至今為止《華盛頓協(xié)議》組織尚未通過我國提交的加入?yún)f(xié)議申請。B 2013加入 P205 A.正確 B.錯誤

16.對于一個組織來說，有想法的專業(yè)技術(shù)人員是難能可貴的。A P144 A.正確 B.錯誤

17.資源獲取——轉(zhuǎn)化——再獲取——再轉(zhuǎn)化是一個專業(yè)技術(shù)人員價值實現(xiàn)的過程。A P155 A.正確 B.錯誤

18.學習能力一般是指人們在正式學習或非正式學習環(huán)境下,自我求知、做事、發(fā)展的能力。A P225 A.正確 B.錯誤

19.氣質(zhì)具有相對的穩(wěn)定性，但后天也可以鍛煉改造。A P43 A.正確 B.錯誤

20.許可類職業(yè)資格必須按照行政許可法的要求來進行設(shè)置。職業(yè)資格許可制度的核心就是以資格作為判斷是否許可執(zhí)業(yè)的手段。A P198 A.正確 B.錯誤

21.創(chuàng)業(yè)團隊首先要了解目標并確定實現(xiàn)目標所必需的活動。對其生存發(fā)展影響重大的關(guān)鍵性活動，應該成為組織設(shè)計工作關(guān)注的焦點。A P82 A.正確 B.錯誤

22.“巧婦難為無米之炊”，一般來說，創(chuàng)業(yè)者要先有資源，再去創(chuàng)業(yè)。A P83 A.正確 B.錯誤

23.無論在什么情況下，創(chuàng)業(yè)者都應該設(shè)法使用最少的資源去達到最大的收益。B P84 A.正確 B.錯誤

24.外職業(yè)生涯是內(nèi)職業(yè)生涯的主觀層面或無形層面，是個人對職業(yè)追求的一種主觀愿望，由個人的能力、興趣、氣質(zhì)、價值觀及對家庭義務(wù)、休閑需求等多種因素決定的。B P14 A.正確 B.錯誤

25.資源獲取——轉(zhuǎn)化——再獲取——再轉(zhuǎn)化是一個專業(yè)技術(shù)人員價值實現(xiàn)的過程。A A.正確 B.錯誤

26.美國著名學者格林豪斯認為，職業(yè)生涯的定義既包含客觀部分，也包含對工作相關(guān)事件的主觀知覺。A P14 A.正確 B.錯誤

27.資源的獲取和轉(zhuǎn)化需要有主動和“折騰”的精神。A P144 A.正確 B.錯誤

28.一旦某種興趣成為自己的職業(yè)，這種興趣也就變?yōu)榱寺殬I(yè)興趣。B P51 A.正確 B.錯誤

29.專業(yè)技術(shù)職務(wù)一次獲得后便終身擁有，沒有任期的限制。B P184 A.正確 B.錯誤

30.企事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)職務(wù)一般實行聘任制。企事業(yè)單位的各級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，由行政領(lǐng)導在經(jīng)過評審委員會評定的符合相應任職條件的專業(yè)技術(shù)人員中聘任。行政領(lǐng)導應向被聘任的專業(yè)技術(shù)人員頒發(fā)聘書，雙方簽訂聘約。A P193

A.正確 B.錯誤

31.韌勁幾乎是所有取得一定成績，獲得成就的專業(yè)技術(shù)人員的共同品質(zhì)。A P145 A.正確 B.錯誤

32.只有當領(lǐng)導才會有資源和機會。B 142 A.正確 B.錯誤