第一篇：愛生心得體會(huì)

從“愛生樂教”中一路走來(lái)

永登七中王知儉

“既選擇從教，則首應(yīng)愛生，與學(xué)生建立深厚友誼，力建和諧優(yōu)良的師生關(guān)系；既選擇從教，則應(yīng)樂教，飽含責(zé)任感，以傳道授業(yè)解惑為己任，既教育學(xué)生成人成才。”這句話就是我對(duì)“愛生樂教”的理解，也許淺薄，但卻是我最真實(shí)的感悟。從開學(xué)到現(xiàn)在，我從“愛生樂教”中一路走來(lái)，收獲頗多。

從“愛生”中所得：“要想教好學(xué)生，首先要愛學(xué)生；要讓學(xué)生喜歡這門課，首先讓學(xué)生愛你這個(gè)人?！边^去我們說(shuō)的“愛”只是一般意義上的愛。這種愛，很多時(shí)候表現(xiàn)為長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)心、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬的關(guān)愛，兩者之間的地位是不平等的。而我們現(xiàn)在提倡的＂愛生＂，著重強(qiáng)調(diào)＂平等、友善＂，這是一種職業(yè)愛。表現(xiàn)在日常工作中，就是學(xué)校與教師所做的一切，都要替學(xué)生著想，不僅要考慮到滿足他們對(duì)知識(shí)、技能的需要，還要考慮到滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方式也應(yīng)適應(yīng)他們的接受方式。因此，愛生教育實(shí)際上就是以學(xué)生為本，建立有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境和新型的師生關(guān)系。

教師有時(shí)候難免會(huì)在“尊師”與“愛生”的問題上產(chǎn)生分歧，當(dāng)一個(gè)老師把“尊師”放在首位的時(shí)候，她會(huì)要求學(xué)生無(wú)條件地遵從自己，認(rèn)為學(xué)生是教育的對(duì)象，師生是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的主從關(guān)系，自己的每一句話都是“金玉良言”“至理名言”，作為學(xué)生必須“銘記在心”。而當(dāng)一個(gè)老師把 “學(xué)生”放在首位的時(shí)候，她會(huì)首先站在學(xué)生的角度去考慮問題，思考學(xué)生的問題出在什么地方。還記得剛開始的時(shí)候，真沒少和這些“小蘿卜頭”生氣：不知道，為什么我布置的作業(yè)是寫一行他們卻寫兩行，也不知道為什么他們總是有打不完的“小報(bào)告”，上課總是有說(shuō)不完的話。我是一個(gè)快樂的人,所以我不希望我是一個(gè)讓人害怕的老師，但吵鬧的課堂，調(diào)皮的孩子，卻讓我好長(zhǎng)一段時(shí)間不知該如何面對(duì),甚至焦頭爛額。直到有一天，我意外的在一篇文章中找到了一個(gè)好辦法，文中提到可以嘗試著在孩子喜歡的游戲中培養(yǎng)孩子遵守游戲規(guī)則的習(xí)慣，而且我覺得這也很適合低年級(jí)的學(xué)生，孩子都比較喜歡玩一些游戲，而每個(gè)游戲都是有規(guī)則的，尤其是學(xué)生們喜歡的一些體育活動(dòng)。于是，我讓同學(xué)們把自己想象成一名運(yùn)動(dòng)員，然后定一些小規(guī)則，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行加分，對(duì)于那些違反紀(jì)律的學(xué)生要進(jìn)行扣分，每周選出冠軍、亞軍和季軍，至此之后,課上紀(jì)律便好多了很多。這讓我覺得要教好學(xué)生是需要方法的，一味的批評(píng)或處罰，并不是最好的辦法，老師大多數(shù)時(shí)候的身份應(yīng)該是“學(xué)生”，站在學(xué)生的角度去考慮問題。而“尊師”與“愛生”的尺度，應(yīng)該是以學(xué)生為基礎(chǔ)的前提下去衡量，作為一名教師在處理問題時(shí)應(yīng)該是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)的。

從“樂教”中所得：“在教育別人的同時(shí)也是在讓自己成長(zhǎng)?！边@學(xué)期給我最深的感觸就是后進(jìn)生的進(jìn)步問題，由于剛踏入這行不久又加上脾氣有些急噪，所以在處理后進(jìn)生的問題上沒少碰壁，但學(xué)生的每次進(jìn)步卻讓我有種說(shuō)不出的驚喜，在他們成長(zhǎng)的過程中，我意識(shí)到自己也在成長(zhǎng)。我這學(xué)期我擔(dān)任的是八年級(jí)（8）班的班主任，本班在學(xué)習(xí)上的兩極分化一直十分嚴(yán)重，大部分學(xué)生屬于理解力較快的，所以在一、兩遍后就能明白課程內(nèi)容，而還有個(gè)別學(xué)生，要說(shuō)上好幾遍才有可能只有一點(diǎn)的了解，在這些個(gè)別學(xué)生中大部分是知道學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法不太正確，所以，開開“小灶”還是有機(jī)會(huì)趕上來(lái)的，不過這其中有一個(gè)小家伙卻尤為的放肆，上課不聽講，總是想當(dāng)然，不寫作業(yè)，考試也不答題，無(wú)論我怎樣說(shuō)服教育，就是聽不進(jìn)去，每次問他為什么不寫作業(yè)和不答考試題的時(shí)候,他都會(huì)用一雙迷茫的眼睛看著我,仿佛在說(shuō),為什么要寫作業(yè),為什么考試就一定要答題,不答也不會(huì)怎么樣啊?小家伙總是這樣的想當(dāng)然,我只有向?qū)W生的家長(zhǎng)了解情況了，父親說(shuō)這孩子從來(lái)都不把事當(dāng)事,從幼兒園就這樣，課下我向許多有經(jīng)驗(yàn)的老師討教了不少的建議，并逐一的進(jìn)行了嘗試,終于，讓我找到了一劑適合小家伙的“良方”，原來(lái)小家伙一直希望很想表現(xiàn)自己,引起老師的注意,于是我不再批評(píng)小家伙，反而總是找機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn)自己,讓他知道只要自己努力，就會(huì)贏得榮譽(yù)，他也可以是個(gè)優(yōu)秀的好孩子。一段時(shí)間后，當(dāng)聽到他上課和同學(xué)們一起大聲回答問題，而且比其他人的聲音都大時(shí)，我知道小家伙進(jìn)步了。記得有一次小家伙看著其他同學(xué)一百分的試卷問我:“老師，我還差多少分，也能考一百分??？”我心中霎時(shí)被一股莫名的感動(dòng)與欣慰所填滿，我知道小家伙成長(zhǎng)了，懂得自己要做些什么了，而這對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是一份最甜的收獲，是我有勇氣迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)的動(dòng)力。

我會(huì)享受每一天與學(xué)生一起走過的日子，從“愛生樂教”中一路走來(lái)，讓我清楚地看到，在付出大量辛勤勞動(dòng)的同時(shí)，也收獲著與學(xué)生一起成長(zhǎng)的喜悅，也體驗(yàn)著不斷自我超越的成就感。

第二篇：愛生培訓(xùn)心得體會(huì)

愛生培訓(xùn)心得體會(huì)

三臺(tái)縣永明小學(xué)王小琿

這次我有幸參加了教育局部—聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)四川地震災(zāi)區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過幾天在網(wǎng)上認(rèn)真聽課，讓我深深地受了一次大的教育洗禮，使我的教育理念得到了進(jìn)一步提升。在現(xiàn)有的教育形式下，早就大力提倡新課程改革，教材和多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)等等，但這次特別把“愛生”這一重要主題提了出來(lái)。西北師范大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院副院長(zhǎng)石義堂教授的“愛生”課題的生動(dòng)講授我連聽了6遍，從中得出了一些感悟。第一，教育要平等。這是我國(guó)的教育方針，要愛生那就得讓全國(guó)的適齡兒童都平等地接受教育?？墒菍?shí)際當(dāng)中，并沒有真正全面實(shí)現(xiàn)，主要存在一些不平等現(xiàn)象，比如：

一、男女的不平等，特別是在農(nóng)村山區(qū)，存在性別的歧視，家長(zhǎng)受封建思想的桎梏，認(rèn)為女孩子書讀多了沒有用，同時(shí)一些老師也會(huì)或多或少地默認(rèn)。這是不應(yīng)該的，這就要加大《義務(wù)教育法》的宣傳力度，消除性別歧視，實(shí)現(xiàn)男女平等受教育；

二、城鄉(xiāng)不平等。現(xiàn)在的城里，學(xué)校修得像皇宮，現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備高檔面齊備，甚至數(shù)量超多，優(yōu)秀的教師大量涌入，可以說(shuō)樣樣都比鄉(xiāng)下強(qiáng)。鄉(xiāng)下呢正好相反，教學(xué)場(chǎng)地狹窄，設(shè)備緊缺，師資力量薄弱，學(xué)生在這兩類學(xué)校中受教育能一樣嗎？而且，農(nóng)村的學(xué)生要想進(jìn)城入學(xué)，比上名牌大學(xué)還難，說(shuō)好話，“捐現(xiàn)金”，好不容易才進(jìn)得去。如果是農(nóng)民工子女到城里上學(xué)就是難上加難。這還說(shuō)，可能還會(huì)受到教師或同學(xué)的歧視。所以提倡愛生，就得城鄉(xiāng)平等，公平受教育，甚至要更多關(guān)愛農(nóng)村孩子的教育。

第二、包容與全納性，我們教書育人，最重要的職責(zé)就是提高全民的綜合素質(zhì)，也就是要進(jìn)行因材施教，全面發(fā)展素質(zhì)教育。在我們實(shí)際和教

育教學(xué)工作中，一個(gè)班的學(xué)生的素質(zhì)民展總是參差不齊。有些同學(xué)學(xué)習(xí)好，有些同體育好，有些同學(xué)愛畫畫，有些同學(xué)愛唱歌，都有個(gè)性特長(zhǎng)，不一定都是成績(jī)特別好。對(duì)他們有長(zhǎng)要多鼓勵(lì)，對(duì)文化學(xué)習(xí)差的要多給引導(dǎo)。千萬(wàn)不能黃蟮泥鰍拉到一樣長(zhǎng)，抹殺學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更不給恨鐵不成鋼，甚至體罰學(xué)生。要包容，允許學(xué)生有不同的見解，面對(duì)所有的學(xué)生，成績(jī)好的差的公平對(duì)待，用愛心去交流與溝通，一個(gè)也不放棄。特別是遇到學(xué)生對(duì)教師不禮貌，不尊重的現(xiàn)象，更要包容，從老師自身找原因，沒有教好學(xué)生是老師的責(zé)任。愛生就得這樣。

第三、要保障學(xué)生健康安全。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，是他們成長(zhǎng)的樂園。學(xué)校和教師有義務(wù)保障學(xué)生的身體健康，人身安全。聯(lián)系衛(wèi)生院，定期給學(xué)生體檢，學(xué)生生病了，要及時(shí)送醫(yī)院。加強(qiáng)校園的安全守護(hù)，確保學(xué)生不出安全事故。

總之，愛生這是一項(xiàng)巨大的工程，要由社會(huì)、學(xué)校、家庭都積極參與進(jìn)來(lái)，落到實(shí)處。我也會(huì)在自己的工作崗位上更加努力，讓所學(xué)所用，為愛生項(xiàng)目工程添磚加瓦。

第三篇：愛生學(xué)習(xí)心得體會(huì)

愛生學(xué)習(xí)心得體會(huì)

愛生教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式“關(guān)注人”是新課程的核心理念應(yīng)該說(shuō)生本教育對(duì)新課程的核心理念論述更清晰明確具體可操作性的實(shí)踐模式更為具體化。

具體說(shuō)來(lái)教師所要做的事情就是積極地旁觀給學(xué)生以心理上的支持營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。教師的角色時(shí)而是活動(dòng)的促進(jìn)者、平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠(chéng)的賞識(shí)者、得體的協(xié)調(diào)者、資源的開發(fā)者、得法的組織者時(shí)而又是“顧問”與“同伴”“顧問”角色其行為特征是“指點(diǎn)”“同伴”角色旨在參與合作教師以同伴身份參與學(xué)生的活動(dòng)。

生本課堂主張“無(wú)為而為”的原則主張教師不給學(xué)生過多的干預(yù)而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)保證他們有獨(dú)立的活動(dòng)空間、人格空間和學(xué)習(xí)空間同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)生并不時(shí)強(qiáng)化。在生本課堂不是“教”決定“學(xué)”而是“教”引導(dǎo)“學(xué)”為“學(xué)”服務(wù)。強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)課堂少預(yù)設(shè)性多生成性。

課堂是學(xué)生生長(zhǎng)的地方。在生本課堂上學(xué)生不再是接受知識(shí)的“容器”而是可點(diǎn)燃的“火把”。

一教學(xué)不是要主要依靠教師的教而是依靠學(xué)生的學(xué)。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)我們太自作多情了、很多時(shí)候我們一廂情愿承當(dāng)了許多工作渴望小朋友依照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展但發(fā)現(xiàn)自身失敗了學(xué)生不領(lǐng)情因?yàn)榻逃豢赡芟裥藜魳涿鐚?duì)學(xué)生進(jìn)行外在的改造我們對(duì)學(xué)生所施加的影響教育都要通過兒童進(jìn)行自我認(rèn)知、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善來(lái)達(dá)到教育過程的主力和主人是學(xué)生而不是教師我們只不過是學(xué)生自主發(fā)展的服務(wù)者學(xué)習(xí)是生命生長(zhǎng)的過程它是人自身的一種需要而不是外在壓力的結(jié)果。教育的一切行為都應(yīng)該是為了滿足兒童的這種需要從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充沛的發(fā)揮。課堂上應(yīng)該在給予學(xué)生充沛的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去討論思辨能學(xué)會(huì)的自身學(xué)會(huì)不能學(xué)會(huì)的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他學(xué)會(huì)真正實(shí)現(xiàn)教育是為了協(xié)助學(xué)生而不是限制學(xué)生。教師不做“拉動(dòng)學(xué)生的纖夫”繁重而痛苦而應(yīng)該做“生命的牧者”。

二學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者而不是一張白紙讓我們涂抹。這告訴我們一方面是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充溢了好奇欲望和發(fā)明欲另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學(xué)習(xí)的資源和學(xué)習(xí)的能力而不是一張白紙。人的起點(diǎn)非零在基礎(chǔ)教育階段所有的知識(shí)都可以在生活中找到而不只僅是教材中。在教學(xué)中教師應(yīng)該充沛利用小朋友學(xué)習(xí)能力把脫離了生活、脫離了學(xué)生的實(shí)際感受的知識(shí)符號(hào)學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活結(jié)合讓學(xué)生自身去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究去感悟。生本教育揭示教育的實(shí)質(zhì)是提升生命教育手段是依靠生命自身的內(nèi)在力量。教育應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)行充沛尊重和依循生命的實(shí)質(zhì)教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充沛的發(fā)揮使人的天性得到自由的發(fā)展從而實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。

三生本課堂帶來(lái)的是教師和學(xué)生的一起發(fā)展和生長(zhǎng)。教學(xué)中封閉的資源和方式給必將發(fā)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化于是學(xué)習(xí)變成沒有個(gè)性的重復(fù)和驗(yàn)證、記憶學(xué)生的思維和發(fā)明力都被禁錮沒有發(fā)明性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中滋生了麻木和倦怠最后形成惡性循環(huán)教師厭教學(xué)生厭學(xué)。

四建立在美好學(xué)習(xí)生活上的德育才是最好的德育教育德育的重要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育我們以前的德育過分注重外在的說(shuō)教與德育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化。殊不知人天生就有一種“向善”的天性他是與生俱來(lái)的我們需要做的工作是怎樣讓小朋友天生的“善意”不被沖淡而且要得到深化和發(fā)揚(yáng)讓小朋友的生命中充溢著善帶來(lái)的積極情感。

當(dāng)然在目前我們還停留在觀摩生本感受生本的層面還沒有成為一個(gè)實(shí)踐者隨著實(shí)踐研究一定有所收獲肯定能走出教學(xué)的誤區(qū)與盲區(qū)從面實(shí)現(xiàn)老師樂教學(xué)生樂學(xué)的前景。那個(gè)時(shí)候就是中國(guó)教育培養(yǎng)出一批批適應(yīng)社會(huì)的實(shí)用型人才完全能夠?qū)崿F(xiàn)中國(guó)教育走出應(yīng)試教育的桎梏我想這一天應(yīng)該為時(shí)不遠(yuǎn)了。

第四篇：親生愛生心得體會(huì)

親生愛生心得體會(huì)

—— 郭英華

魯迅先生指出，“什么是教育，教育就是愛?！蔽覈?guó)現(xiàn)代教育家夏丐尊也說(shuō)：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！边@寫年的從教經(jīng)歷,使我不得不承認(rèn)教育是一項(xiàng)充滿人性關(guān)愛的事業(yè)。愛是生命與生命的溝通過程，是教師與學(xué)生共同度過的特殊的生命歷程，是教育的基礎(chǔ),更是師德之魂。一個(gè)教師只有關(guān)愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，才能贏得學(xué)生的尊重與信任；才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)，既是對(duì)教育事業(yè)本身的熱愛，也是對(duì)學(xué)生的熱愛。常言道：“親其師，信其道”。關(guān)愛，即關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，猶如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。

一．播撒陽(yáng)光、溝通心靈、收獲甜蜜.今學(xué)期我根據(jù)政教處的要求，我選三【1】班 彭丹丹【女】；李長(zhǎng)鳳【女】，三【2】班曹贏【男】。這三名學(xué)生作為自己的愛生對(duì)象。在平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中時(shí)刻關(guān)注他【她】們，有什么困難及時(shí)伸出熱情的雙手幫助他們，有什么特殊情況及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)，并利用課余時(shí)間與他【她】談心，做她們的知心朋友，讓她們健康快樂成長(zhǎng)。例如三【2】班的曹贏同學(xué)【外宿】，他是開學(xué)兩周跟隨父母務(wù)工從北海轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的。曹贏剛來(lái)到三【2】班給我印象最深的是：他是一個(gè)憨厚誠(chéng)實(shí)，勤奮好學(xué)的小男孩。經(jīng)過一段時(shí)間與班上同學(xué)、老師交往，發(fā)現(xiàn)他也很快地融入這個(gè)班集體中，而且也是讓老師和家長(zhǎng)少操心的小男孩子，可是后半學(xué)期，由于受到電視或電腦游戲的影響，偶爾在課堂上開小差，與同學(xué)聊起游戲來(lái)，作業(yè)也開始寫得潦草，寫錯(cuò)的作業(yè)未能及時(shí)糾錯(cuò)，經(jīng)過我多次與他談心，檢查作業(yè)，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，小孩改正態(tài)度很好，并決心以后少接觸電腦游戲，把時(shí)間放在學(xué)習(xí)上。抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)功課，爭(zhēng)取期考考出好成績(jī)。

還有李長(zhǎng)風(fēng)和彭丹丹這兩名女同學(xué)，每周一至周五的英語(yǔ)課我都特別關(guān)注她們，有時(shí)課堂上他們走神，我會(huì)送幾個(gè)關(guān)愛的目光，調(diào)整課堂氛圍，課后與她們談學(xué)習(xí)，聊生活做他們的知心朋友。李長(zhǎng)風(fēng)為人聰明機(jī)靈，接受能力很強(qiáng)的小女孩。課堂上她專心聽講，積極回答問題，課后按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是一個(gè)很優(yōu)秀的小女孩，每次考試都能夠拿九十多分，是讓老師和家長(zhǎng)最放心的孩子，這次期末考試她的成績(jī)是語(yǔ)文：95分，數(shù)學(xué)：87分，英語(yǔ)：100分。而彭丹丹也是一個(gè)活潑、乖巧靦腆的小女孩，課堂上也表現(xiàn)很積極，老師經(jīng)?？吹剿吒吲e起小手回答問題。開學(xué)初他寫的字比較潦草，個(gè)人生活自理能力也比較差，爸爸媽媽外出打工很少來(lái)看。平時(shí)都是舅舅、舅媽來(lái)接送，他們把彭丹丹當(dāng)作勝過自己的親生孩子，有哪些做不對(duì)，舅舅及時(shí)批評(píng)教育，彭丹丹取得進(jìn)步我也及時(shí)表?yè)P(yáng)她。給她增加自信。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力彭丹丹在德智體美方面有了很大的進(jìn)步。

二．與親生愛生談話記錄

（1）談話對(duì)象：彭丹丹

時(shí)間： 9月19日

地點(diǎn)： 三（1）班教室

經(jīng)過兩個(gè)星期的觀察，發(fā)現(xiàn)彭丹丹是個(gè)文靜寡言少語(yǔ)。憨厚靦腆的小女孩。以前在老家就讀成績(jī)一般，現(xiàn)在父母外出打工。平時(shí)由舅舅或舅媽來(lái)接送。通過這次談話，我們之間的距離更縮短，彭丹丹似乎看到了希望，對(duì)學(xué)習(xí)增加了信心。同時(shí)我也提出在學(xué)習(xí)上她的一些不良?jí)牧?xí)慣。如上課偶爾開小差，不夠積極回答問題，作業(yè)寫得不夠認(rèn)真細(xì)心，特別是英語(yǔ)單詞格式書寫有待加強(qiáng)練習(xí)。我也提出今后在學(xué)習(xí)上的一些要求，彭丹丹聽了之后微笑的點(diǎn)點(diǎn)頭、、、、、、（2）談話對(duì)象：曹贏

時(shí)間： 9月22日

地點(diǎn)： 三（2）班教室

今天中午放學(xué)在教室里與曹贏談心通過談心發(fā)現(xiàn)曹贏是一個(gè)活潑誠(chéng)實(shí)，聰明機(jī)靈的小男孩。上課專心聽講，積極回答問題，按時(shí)完成作業(yè)，有很強(qiáng)的上進(jìn)心。他聽了也很高興。由于父母的工作原因，開學(xué)后一個(gè)星期才從北海轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)，我也希望他在今后的學(xué)習(xí)、生活中繼續(xù)發(fā)優(yōu)點(diǎn)，格求自己。

（3）談話對(duì)象：李長(zhǎng)風(fēng)的爸爸面談 時(shí)間：11月14日 星期五 下午

地點(diǎn)： 二樓教師辦公室

尊敬的李長(zhǎng)風(fēng)家長(zhǎng)：你好！很高興在這繁忙的工作中抽出一點(diǎn)時(shí)間和你聊一聊小孩在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活方面的情況。李長(zhǎng)風(fēng)是一個(gè)懂事乖巧、有上進(jìn)心的小女孩。課堂上經(jīng)常聽到她清脆響亮的回答聲，作業(yè)書寫工整，學(xué)習(xí)自覺性很強(qiáng)，是不用老師操心的孩子。她爸爸聽了高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，小孩在家也是少讓父母操心。段考成績(jī)已公布，我順便把段考成績(jī)向他匯報(bào)；語(yǔ)文95分，數(shù)學(xué)74分，英語(yǔ)92分，成績(jī)還不錯(cuò)，只是數(shù)學(xué)這次考試考得不夠理想，希望家長(zhǎng)多與孩子互相溝通，找出原因，以便下一步更好地補(bǔ)漏知識(shí)，做到各科前面發(fā)展。家長(zhǎng)聽了滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭。

（4）談話對(duì)象：曹贏的爸爸

時(shí)間： 12月10日

地點(diǎn)： 學(xué)校門口

尊敬的曹贏家長(zhǎng)：你好！很高興在這繁忙的工作中抽出一點(diǎn)時(shí)間和你聊一聊小孩在學(xué)校學(xué)習(xí)方面的情況。我發(fā)現(xiàn)這兩星期曹贏在課堂上經(jīng)常開小差，偶爾與同桌說(shuō)話，經(jīng)過談話小孩坦誠(chéng)地說(shuō):我們?cè)倭碾娨晞±锏娜宋锖托∮螒颉薄Ｗ鳂I(yè)寫得比較潦草，寫錯(cuò)的作業(yè)沒有及時(shí)更正。我已經(jīng)批評(píng)教育了小孩，希望你回家好好與小孩溝通，批評(píng)教育，改正缺點(diǎn)。家長(zhǎng)感激的點(diǎn)點(diǎn)頭。

（5）1月9日 星期五 晚, 以短信的形式向彭丹丹的家長(zhǎng)匯報(bào)小孩12月份月考成績(jī)。短信內(nèi)容如下：

尊敬的彭丹丹家長(zhǎng)：你好！很高興在這繁忙的工作中抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間向你匯報(bào)12月份小孩的月考成績(jī)語(yǔ)文82分，數(shù)學(xué)90分，英語(yǔ)95分，成績(jī)還可以。小孩在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活方面都很好，希望家長(zhǎng)在外打工放心。

三、愛崗敬業(yè)，愛生如子，愛心永駐。

堅(jiān)持“愛的教育，學(xué)生第一”的教育觀，熱愛學(xué)生，不以惡語(yǔ)相傷，更不變相體罰。那是因?yàn)槲抑烂總€(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)。因此，我把愛灑向每一位學(xué)生。課間十分鐘，留心觀察學(xué)生是否做了不安全的活動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)，馬上教育制止他們的行為，確保孩子的人身安全。

總之，我以師德建設(shè)為核心，把志存高遠(yuǎn)，愛教樂教作為我的理想和抱負(fù)；依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)作為我的天職；熱愛學(xué)生，教書育人作為我的職業(yè)道德的核心；言傳身教，為人師表作為我的職業(yè)行為的基本準(zhǔn)則；終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)作為我的職業(yè)行為特有的要求。從看似不起眼的，一點(diǎn)一滴的日常瑣事做起，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自我。這是我?guī)啄陙?lái)在親生愛生方面的心得體會(huì)，有做不到的地方以待改正，繼續(xù)向有經(jīng)念豐富的老師學(xué)習(xí)。

郭英華

2015-2-20

第五篇：愛生學(xué)?！迸嘤?xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

“愛生學(xué)?！迸嘤?xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

十二月七日至十七日，依據(jù)教育局教研室的要求，我赴青海師范大學(xué)參加了“青海省“愛生學(xué)?！苯逃ぷ鲿?huì)議精神教育規(guī)劃”省級(jí)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，不僅對(duì)國(guó)家“教育綱要”有了更深一層次的理解，更對(duì)有關(guān)學(xué)校管理及教育教學(xué)有了更多的了解，特別是在“愛生學(xué)?！崩砟钣辛烁唧w的認(rèn)識(shí)，感覺自己的理論水平有了一定的提高，認(rèn)識(shí)和看待問題的角度更多了。

下面是我對(duì)“愛生學(xué)?！崩砟詈屠碚摰囊恍┏鯗\認(rèn)識(shí)和理解。

一、全納性

“愛生學(xué)?！弊钪匾睦砟钪痪褪恰叭{性”。全納性最集中的體現(xiàn)就是“愛”。“愛”是“愛生學(xué)?！崩砟畹牡母竞诵?，“愛”的起點(diǎn)是從接納兒童開始的。不論是國(guó)家、社會(huì)，還是社區(qū)、學(xué)校都

應(yīng)該為每一個(gè)孩子提供完成自己的教育義務(wù)的平臺(tái)和環(huán)境。這不僅是指辦幾所特殊學(xué)校，將身心有問題的孩子放在一起生活和學(xué)習(xí)就叫“全納”，全納更重要的盡可能地讓身心有疾殘孩子融入到普通學(xué)校和普通孩子一起學(xué)習(xí)和生活，學(xué)校、老師、同學(xué)、家長(zhǎng)都能把這些疾殘孩子當(dāng)正常孩子一樣去看待，去關(guān)心，去真誠(chéng)地幫助他們，并讓他們擁有主動(dòng)地參與到學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)中來(lái)的意識(shí)，這才是真正的“全納”。

“全納”擁有無(wú)窮的魅力。我們學(xué)校初2011級(jí)有個(gè)女孩子，叫張晶，是典型的“O”型腿。張晶剛好是2008年地震后那年進(jìn)升入初一學(xué)習(xí)的。學(xué)校為了培養(yǎng)孩子們堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的紀(jì)律意識(shí)，請(qǐng)了我們市里駐軍部隊(duì)的戰(zhàn)士來(lái)訓(xùn)練他們。按理說(shuō)，張晶有這種特殊情況，她完全可以不參與。老師也勸她，可她堅(jiān)持說(shuō)這是集體活動(dòng)，一定要參加。因?yàn)楸凰母袆?dòng)，于是許了她。訓(xùn)練正當(dāng)九月，天氣酷熱，十天里，她都嚼牙堅(jiān)持。到最后會(huì)操的時(shí)候，班里的同學(xué)擔(dān)心比賽時(shí)，其它班里的孩子會(huì)笑話她，她的班主任老師也很委婉地勸過她，問她“如果太累，你可以不參加”，但那孩子真的很“倔犟”。班主任老師很為難，于是來(lái)找我說(shuō)“她怕到時(shí)候其它孩子笑話她會(huì)傷了張晶的自尊心。我告訴她說(shuō)“要解決這個(gè)問題很簡(jiǎn)單：你把張晶的事告訴所有班主任，并讓其他班的班主任老師把張晶的故事告訴學(xué)生，讓學(xué)生打心里佩服張晶，學(xué)生自然會(huì)從心里升起一種敬意，決不會(huì)出現(xiàn)喝倒彩現(xiàn)象?！苯Y(jié)果，到了“軍訓(xùn)”結(jié)束會(huì)操那時(shí)，所有的孩子都為這個(gè)班喝彩，更為張晶的表現(xiàn)鼓掌。張晶所在的班級(jí)“會(huì)操”做得最好，受到了學(xué)校的表彰。當(dāng)班長(zhǎng)代表去領(lǐng)獎(jiǎng)狀時(shí)，張晶也開心地笑了。

其實(shí)，如果我們的教育不能讓象“張晶”這樣的孩子主動(dòng)融入學(xué)校生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)，那是教育的失敗，那是學(xué)校的失??；更重要的是，如果我們的正常孩子不能以愛心和真誠(chéng)去看待和幫助象“張晶”這類孩子，那更是我們教育的失敗。所以，讓“張晶”似的孩子能主動(dòng)融入學(xué)校這個(gè)大家庭中，讓“張晶”似的孩子充分感受到他人的尊重和關(guān)愛，讓我們正常的孩子學(xué)會(huì)和“張晶”似的孩子友好相處，這才是“全納性”的真諦。

二、有效性

“愛生學(xué)?！绷硪焕砟钍怯行浴Ｒ簿褪钦f(shuō)，“愛生學(xué)?！崩砟?、理論關(guān)注的另一個(gè)重點(diǎn)是“有效性”，即關(guān)注教與學(xué)的有用性、有效性、高效性。

我從這個(gè)角度去審視教科書選用，它會(huì)給予我們很多的啟動(dòng)。就拿初中“思想品德”教材的選擇來(lái)說(shuō)吧，自從2005年我從數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)為政治教學(xué)以來(lái)，六年的時(shí)間，教材變了三種，但我還是比較喜歡陜教版，因?yàn)殛兘贪娓咏鼘W(xué)生思想和生活。

舉個(gè)例來(lái)說(shuō)吧，陜教版九年級(jí)教材在前幾課就會(huì)涉及初中生畢業(yè)的選擇，還有如何對(duì)待挫折？如何看待考試焦慮？等等。這些都正是初三學(xué)生將會(huì)遇到的問題。如果努力了，成績(jī)不見長(zhǎng)，怎么辦？考試存在焦慮正常嗎？什么程度的焦慮有利于考試，什么程度的焦慮有害于考試？這正是剛?cè)氤跞蛯W(xué)生會(huì)遇到的實(shí)際問題，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最實(shí)際、最有用。如果我有選擇教材的權(quán)利的話，我一定會(huì)選擇陜教版。

再舉個(gè)例子，如果用“愛生學(xué)校”有效性理念來(lái)審視我們的教育教學(xué)方法，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的思考角度會(huì)發(fā)生一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。例如，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)沒有什么效果時(shí)，我們往往會(huì)去找學(xué)生身上的原因：學(xué)生不守紀(jì)律、不認(rèn)真、不努力、不配合等。但“愛生學(xué)?！崩砟罡嬖V我們教師，我們還可以從另一角度去思考這個(gè)問題，如是不是我們的教育教學(xué)形式存在低效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否存在問題，學(xué)生最近是否遇到了什么精神方面的打擊等等。

這里我也舉個(gè)例子。我曾經(jīng)遇到過這樣的一個(gè)學(xué)生，是個(gè)男孩子。剛進(jìn)初一時(shí)，有段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)男孩子總愛在垃圾堆里轉(zhuǎn)悠，還胡亂翻，而且每天都把衣服弄得很臟。我把觀察到的這個(gè)現(xiàn)象告訴了他的班主任，因?yàn)樗资露?，一個(gè)多月后，都沒怎么想起這事，突然有一天發(fā)現(xiàn)，那小男孩子衣著整潔，再仔細(xì)想想，好象已經(jīng)很久沒發(fā)現(xiàn)在垃圾堆里轉(zhuǎn)了。于是我去問了問他的班主任是怎么回事，孩子怎么變好了。他的班主任告訴我說(shuō)“我也去觀察了那個(gè)孩子，發(fā)

現(xiàn)他總在垃圾堆里找本子，找著后將沒用完的撕下來(lái)做草稿。又問了問個(gè)別同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他家里經(jīng)濟(jì)比較困難，原來(lái)他是在找草稿紙。于是，把自己沒用完的備課本撕下來(lái)，訂成一本，送給他做草稿，并告訴那孩子說(shuō)，以后沒草稿紙就來(lái)找老師。”我在想這樣一個(gè)問題，如果不問清紅皂白，批評(píng)學(xué)生不愛個(gè)人衛(wèi)生，那可能不僅會(huì)傷害學(xué)生的自尊性，更重要的也許根本就不能解決問題?，F(xiàn)在，他的班主任老師用了這樣一種非常有效果的方法，這才是“愛生學(xué)校”的有效性理念。

三、文化環(huán)境

“愛生學(xué)?！崩砟铌P(guān)注為學(xué)生營(yíng)造好的校園文化環(huán)境。對(duì)一個(gè)人影響最深刻的絕對(duì)是文化的影響。

今年的四月初，我為學(xué)校的玫瑰園寫了一首贊美詩(shī)“玫瑰呢喃”。對(duì)于一個(gè)讀書時(shí)代就不太會(huì)寫文章的我來(lái)說(shuō)，那詩(shī)當(dāng)然寫得不怎么樣的，但關(guān)于這首詩(shī)的故事卻給了我更多的思考。故事是這樣的，前些日子，學(xué)校里的玫瑰花開了，沒幾天，老師們突然發(fā)現(xiàn)，每過一夜，那玫瑰花就會(huì)少幾朵，不知道是被誰(shuí)摘了的，我讓宿管部的老師調(diào)查，也沒問出個(gè)所以然，德育處的老師利用升旗儀式時(shí)間也給學(xué)生提了醒“禁止采摘校園花朵”。但是，沒用，日子一天天過去，眼看著就快過一周了，這種現(xiàn)象依然存在。一個(gè)周二的上午，因?yàn)闆]課，正為這事苦惱著，突然想寫首“勸行”詩(shī)試試，于是提筆寫了這首“玫瑰呢喃”，讓教務(wù)員把這首詩(shī)用粉筆寫在一個(gè)小黑板上，并將這個(gè)小黑板放在了玫瑰園旁邊。

《玫瑰呢喃》如果你欣賞今天的我嫵媚/那——讓我留在枝頭吧/我還想在明天為你散發(fā)芬芳/我還想在明天為你綻放美麗/我還想，我還想在明天，為更多人/帶來(lái)一天的歡愉/如果你欣賞今天的我嫵媚/那——讓我繼續(xù)綻放枝頭吧/我要感恩，感恩花枝/是花枝給了我芬芳/是花枝給賜予我美麗/玫瑰呢喃……/我好想好想美麗到明天/只為感恩花枝的哺育/只為感恩萬(wàn)千個(gè)你的寵愛/

奇跡！真的是奇跡！第二天，我去吃早飯的時(shí)候，特意去看玫瑰花，居然沒少一朵。其實(shí)，我當(dāng)時(shí)寫這詩(shī)的時(shí)候，根本就沒想到過會(huì)有這么好的效果。今天仔細(xì)想想，這事讓我重新認(rèn)識(shí)了文化的魅力。生硬的“禁止****”，抵不上一首贊美玫瑰的詩(shī)的作用。

這就是文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，這個(gè)故事讓我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育一個(gè)很重要的工作少不了的是要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的文化環(huán)境。

……

二0一一年五月二十五日