第一篇：九大教育定律學(xué)習(xí)心得

九大教育定律學(xué)習(xí)心得

湟中二中 李延昊

朱永新老師九大教育定律教育思想充分體現(xiàn)了以人為本的教育原則，他指出：教育就是為了人，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間，為了一切的人，我們不僅要關(guān)注教師，要關(guān)注一切的人，幫助校長，幫助家長，幫助社會上所有的人去發(fā)展，學(xué)習(xí)朱永新新教育思想的心得體會。無論他是貧困的，還是富貴的，還是愚昧的，還是智睿的，無論他是健全的還是殘疾的，都應(yīng)該為了他們，同時教育為了人的一切，這是我們的核心理念。一切為了人的發(fā)展也是胡錦濤總書記提出的構(gòu)建和諧社會重要組成部分，是值得我們教師去研究，去實(shí)踐的。

朱永新新教育的目標(biāo)：新教育的目標(biāo)追求就是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培養(yǎng)積極的認(rèn)識態(tài)度，才能真正地做到讓教師，學(xué)生和學(xué)校一起成長，我們認(rèn)為參加我們實(shí)驗(yàn)的所有的學(xué)校的老師都應(yīng)該有自己的夢，都應(yīng)該給自己有一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，有一種超越自我的一種精神。每一個老師，每一個學(xué)生都要成功，每個學(xué)生都要找到成功的感覺，相當(dāng)部分的老師和學(xué)生都能夠成材，最后有大的成就。每個老師都要成長，相當(dāng)多的人能夠成功，有一部分人能夠成材，成就。所有實(shí)驗(yàn)的人都要感覺到自己在不斷地進(jìn)步，在成長著，成長并快樂著。這是我們追求的一種境界。

著名教育家朱永新的新教育思想，觸發(fā)我們?nèi)ニ伎?，我們在縣教育局的極力倡導(dǎo)下，這段時間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了朱永新老師的九大教育定律，體味了朱老師“過一種幸福完整的教育生活”、“建設(shè)書香生活環(huán)境”等教育內(nèi)涵。

一、朱永新新教育思想給我的觸動

1、朱永新老師認(rèn)為，新教育實(shí)驗(yàn),是一個以教師發(fā)展為起點(diǎn),以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發(fā)。

2、朱老師的新教育認(rèn)為,理念教育是一種生活方式，學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是“為將來的工作與生活作準(zhǔn)備”,教育本該是生活的基本方式,兒童今天在學(xué)校里所接受的教育,在為長遠(yuǎn)的人生與社會理想服務(wù)的同時,本身就應(yīng)該是幸福的生活。新教育強(qiáng)調(diào)“過一種幸福完整的教育生活”,這既是對教育終極意義的思考與追求,也是對當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計劃。新教育實(shí)驗(yàn)提出“教育幸福”,應(yīng)該是針對現(xiàn)在的一些教育的不良現(xiàn)象和一些“畸形”的教育提出的。

朱老師新教育理念表明：教育既要滿足學(xué)生最基本的需要。如安全的需要與被愛的需要等，更要促進(jìn)學(xué)生萌發(fā)高層次的需要,如愛他人的需要,自我實(shí)現(xiàn)的需要,社會認(rèn)可的需要等等。新教育希望通過自己的努力,能夠?qū)崿F(xiàn)人的“全面和諧的成長”,能夠讓每個受教育者獲得成功的智力,整合的智慧,高尚的德性,豐富的情感，在這樣的基本理念下,新教育實(shí)驗(yàn)提出了讓師生與人類的崇高精神對話,相信教師與學(xué)生的潛力,重視精神狀態(tài)、倡導(dǎo)成功體驗(yàn),教給孩子一生有用的東西,強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展。

3、朱永新曾說：“我過去是研究教育的。在研究人類教育史的過程中，我發(fā)現(xiàn)不管教育怎么變，其中最重要的一項(xiàng)活動--閱讀都始終沒有變過。閱讀是教育中最本質(zhì)的一個活動，那些最偉大的教育思想家毫無例外地都推崇閱讀。通過閱讀可以獲得終生自我學(xué)習(xí)的能力，更重要的是擁有了終身學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。

朱老師認(rèn)為：閱讀是教育最重要的活動,新教育將”營造書香校園“列為首要行動,將閱讀細(xì)化為若干具體的子項(xiàng)目,有效地解決了不同年級、性格與性別的學(xué)生,不同水平與學(xué)科的教師分別該讀什么和怎么讀的問題。通過建設(shè)濃郁的閱讀氛圍、開展豐富多彩的讀書活動,讓閱讀成為師生最日常的生活方式,進(jìn)而推動書香社會的形成。這無疑是對傳統(tǒng)教學(xué)的一次提升。

學(xué)習(xí)朱老師九大教育定律，走近他倡導(dǎo)的新教育并作思考判斷，愈發(fā)增強(qiáng)了作為一名教育工作者的使命感。

二、朱永新描述的三重”理想境界“對我的啟發(fā)

1、理想課堂第一重境界為：落實(shí)有效教育框架，為課堂奠定一個堅實(shí)的基礎(chǔ)。朱永新認(rèn)為：這成為新教育人進(jìn)行課堂框架研究的起點(diǎn)?！蔽覀兿Ｍ@個框架，可以成為我們理解課堂的一個工具。“朱永新還認(rèn)為：這個框架分為教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)作業(yè)、個體學(xué)生學(xué)習(xí)清單和教學(xué)板塊。”預(yù)習(xí)“被朱永新稱為這個框架的一大特色，”預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會，不應(yīng)只是為課堂教學(xué)做一些準(zhǔn)備工作，而應(yīng)盡可能地針對所有教學(xué)目標(biāo)，是真正的自主學(xué)習(xí)。“這就重新確立”教為學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為課堂的真正核心“的思想。要讓每一分鐘都有所計劃、富有成效。

2、理想課堂第二重境界是：發(fā)掘知識這一偉大事物內(nèi)在的魅力。

朱永新所講的”知識“，不能理解為靜態(tài)的寫在書本上的知識，而要視為一個動詞、一個有待重新發(fā)現(xiàn)的事物奧秘，以及發(fā)現(xiàn)這種奧秘的方法和過程。朱永新認(rèn)為：優(yōu)秀的課堂教學(xué)，就是要重現(xiàn)這一神奇的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過程。核心是智力挑戰(zhàn)、思維訓(xùn)練。

3、理想課堂第三重境界是：知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。

朱永新認(rèn)為，理想課堂不會停留于人與知識的對話這一維度，而要展開三重對話：人與知識的對話、人與他者的對話、人與自己的對話?！敝挥羞@樣，我們才能說，課堂教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了知識的復(fù)現(xiàn)，而且也實(shí)現(xiàn)了人的復(fù)活--師生生命的復(fù)活“。

九大教育定律學(xué)習(xí)心得

湟中二中 竇桂清

朱永新幾乎是教師皆知的人物，他提出的九大教育定律是很有見地和影響的，能給我們很多有益的感悟。如果我們在教育教育工作中，多一點(diǎn)細(xì)心、耐心、愛心，用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察、去體會，用研究的態(tài)度和視角去分析和探究每天發(fā)生在我們身邊的教育教學(xué)故事、現(xiàn)象，我們的教育智慧將會越來越豐富，很多問題解決起來將會得心應(yīng)手，收到事半功倍之效。面對活潑多樣性格各異的學(xué)生，為師者不讀書、不學(xué)習(xí)、不研究，無法教育好他們，僅憑權(quán)威的訓(xùn)斥，難以收到好的效果，更不可能讓學(xué)生得到全面、和諧而有個性地發(fā)展。

1、新課程改革和教育發(fā)展的新要求：今天的教師應(yīng)該有自己獨(dú)特教學(xué)個性。那就是不人云亦云，有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和主張。老師要善于發(fā)現(xiàn)自己的個性和業(yè)務(wù)方面的獨(dú)到優(yōu)勢，在夯實(shí)自己教學(xué)能力的基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)出自己獨(dú)特的教育理念和教學(xué)個性。只有這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生個性，要求老師對于自身要有清晰的認(rèn)識，并善于不斷調(diào)整自己的定位，在學(xué)校環(huán)境和個人條件之間尋求平衡。當(dāng)今教育，教師最缺少的就是獨(dú)立人格和自由精神，導(dǎo)致培養(yǎng)出的孩子千人一面，缺乏創(chuàng)新能力和獨(dú)特氣質(zhì)。教學(xué)個性本身就意味著創(chuàng)造力。

2、教師對學(xué)生要真正做到一視同仁。一個老師通常要面對幾十甚至上百個學(xué)生，學(xué)生性格有好有壞，成績有優(yōu)有劣，能夠關(guān)注每一個學(xué)生，并愛護(hù)每個學(xué)生，是這一類老師所具備的能力。把學(xué)生當(dāng)學(xué)生看，把人當(dāng)人看，不惟成績論素質(zhì)，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。有人說，關(guān)注每一個學(xué)生，就是要做到關(guān)注成績最差的學(xué)生。我想補(bǔ)充一句，關(guān)注每一個學(xué)生，也要做到關(guān)注你最討厭的學(xué)生。

3、教師應(yīng)該對學(xué)生嚴(yán)而有度。只有這樣才能把班級管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，并善于進(jìn)行總結(jié)和反思。學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯誤，所以必須按照學(xué)生的言行規(guī)范來嚴(yán)格要求他們，又正因?yàn)檫@些缺點(diǎn)錯誤是難免的，所以對他們的要求應(yīng)該有度，按照他們的成長規(guī)律，給與他們改正缺點(diǎn)錯誤的時間和機(jī)會，不能一味的批評和指責(zé)，甚至體罰或變相體罰。老師的管理應(yīng)該得到學(xué)生的尊敬，使學(xué)生心服口服，從心底里得到學(xué)生的認(rèn)同。

總之，通過這段時間的學(xué)習(xí)，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)”我的教育理想"，使自己的思想不斷進(jìn)步，工作也有更大的起色。

九大教育定律學(xué)習(xí)心得

湟中二中 張發(fā)存

“說你行你就行”這是朱永新教授的九大教育定律之二，這樣一種“定律”用在教育方面常常令人拍案叫絕。朱老師把人們批評官僚的用人機(jī)制——“說你行你就行，不行也行；說你不行就不行，行也不行”這句話命名為“朱永新教育定律之二”。

作為一名教師，每天面對幾十名孩子，面對幾十雙充滿渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態(tài)度，無不深深影響著每一個孩子。當(dāng)孩子犯錯誤或表現(xiàn)不佳的時候，嚴(yán)厲的批評，大聲的斥責(zé)，換來的是孩子暫時的服從，表面的聽話，但同時也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒有轉(zhuǎn)變孩子，實(shí)現(xiàn)自己的工作目標(biāo)，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來更大的麻煩。所以，全新的時代需要擁有全新觀念的老師，全新的時代賦予“敬業(yè)”和“專業(yè)”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對象是雖然年幼無知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨(dú)特個性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和精神需求，激發(fā)他們對知識的熱愛和渴求，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠(yuǎn)比傳授知識更重要。我們要時時刻刻提醒自己，時時刻刻歷練自己，用我們無限的愛心、耐心、細(xì)心和關(guān)心，盡可能使用鼓勵或激勵的的語言，為孩子也為自己創(chuàng)造美好的教育境界。

看到過這么一則故事，美國心理學(xué)家做過一個試驗(yàn)，他們把一份名單交給老師，并悄悄對老師說，這些學(xué)生是最有發(fā)展前途的。老師發(fā)現(xiàn)，他們并不都是自己所欣賞的好學(xué)生。半年之后，研究者再次回到學(xué)校，他們發(fā)現(xiàn)這些“榜上有名”的學(xué)生果然進(jìn)步神速。

定律很簡單，但在教育教學(xué)中要實(shí)踐這六個字，卻需要我們教師付出“三心”。首先要有愛心：將每一個孩子當(dāng)成自己的孩子一樣對待。遇到學(xué)生智力不佳、品行不端時，能不斷的去鼓勵他，引導(dǎo)他；當(dāng)學(xué)生有一些些進(jìn)步的時候，通過適當(dāng)?shù)姆绞饺シ糯笏〉玫倪M(jìn)步，讓他感覺到自己確實(shí)行。其次要有耐心：教師每天要備課、上課，千頭萬緒，工作壓力可以想像。這樣的條件下，還要與那些學(xué)習(xí)成績中下，一再犯錯的學(xué)生交流，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，說他們行，教師沒有耐心無法做好。第三要有恒心：偶爾的進(jìn)行鼓勵，說學(xué)生行，這對于教師來說并不難，但是要天天堅持，年年堅持就難了。所以，要實(shí)踐好這種話，離不開教師的付出。

讀完了教育九大規(guī)律，作為新一代的教育工作者，我認(rèn)為我們應(yīng)該不斷思考，創(chuàng)新。在教學(xué)工作中應(yīng)該把教育規(guī)律作為指導(dǎo)思想，鞭策自己的行為。為了孩子，更好的完成教學(xué)工作。

第二篇：新教育有九大定律

新教育有九大定律： 態(tài)度決定一切。說你行你就行。體罰近乎無能。讀書改變?nèi)松?。課堂屬于學(xué)生。性格主宰命運(yùn)。特色就是卓越。理想創(chuàng)造輝煌。愛心產(chǎn)生奇跡。

第三篇：九大定律 心得（定稿）

九大定律：

一說起定律，大家可能就會想起什么牛頓運(yùn)動定律，能量守恒定律的，那教育又有什么嗎？新教育提出了九大定律，它是新教育人通過長期研究和觀察提出的論斷，不一定妥當(dāng)，但是它卻引起我們的思考。

定律一：“態(tài)度決定一切”，教育，在一定意義上說，就是培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度的過程。積極的人生態(tài)度包括：對待未來、工作、社會、學(xué)習(xí)、他人、自己的態(tài)度。如果我們的教育能加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練，使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，可能會收到事半功倍的效果。

定律二：體罰近乎無能

教育是心靈的藝術(shù)，只有心與心面對，心與心交融，才能取得真正的實(shí)效。皮肉之苦，只能是飲止渴。所以，“體罰近乎無能”。

定律三：讀書改變?nèi)松?/p>

定律四：課堂屬于學(xué)生。課堂應(yīng)該是學(xué)生生活和生命的重要組成部分。

定律五：性格主宰命運(yùn)。烏申斯基曾說過：“教育中的一切都應(yīng)該以教育者的人格為基本，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?，只有性格才能形成性格。”性格在人的整個發(fā)展中起到極其重要的作用，我們應(yīng)該喚醒充滿靈性的個體，使之擁有更美的性格，打造絕美的命運(yùn)。

定律六：特色就是卓越。

定律七：理想創(chuàng)造輝煌。

定律八：愛心產(chǎn)生奇跡。任何教師都不會與奇跡無緣。但要與奇跡結(jié)緣，你就要彈出愛心的紅線，拋出愛心的繡球。

新教育在行動：

我想給大家講講我們

我的困惑：

大家都知道，這是個浮躁的社會，人們衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)就是金錢。如何引導(dǎo)孩子樹立崇高的理想，并引領(lǐng)孩子為著自己的理想努力奮進(jìn)？這是我所要努力的，也是我的困惑。

結(jié)語：

第四篇：房地產(chǎn)銷售九大定律

房地產(chǎn)銷售九大定律

（置業(yè)顧問通往成功之路的必勝寶典）

1、人都是可以被誘導(dǎo)的，客戶一定是可以被搞掂的！

條件：頑強(qiáng)的意志，必勝的信心。

樹立積極的心態(tài)，集中力量解決。

客戶一般沒有主見，觀念不清晰，可以被引導(dǎo)。

能來了解，就說明他有需求。

客戶對所購買的商品不是很了解，缺乏專業(yè)知識。

客戶心里是猶豫不決的。

害怕做出決定，要幫他做出決定。

2、客戶所講的不買的理由全是借口！

條件：假借口是因?yàn)椴恍湃巍?/p>

真借口是因?yàn)榭蛻粽J(rèn)為就是這樣。

3、客戶所講的任何缺點(diǎn)，都是微不足道、不值一提的；都不足以影響商品的品質(zhì)和他生活的品質(zhì)。

條件：向客戶灌輸投資房地產(chǎn)一定是需要綜合考慮的！

我們的房子不一定是最好的，但一定是最適合你的！

4、我項(xiàng)目的任何優(yōu)點(diǎn)都足以影響客戶的生活品質(zhì)！

條件：項(xiàng)目賣點(diǎn)的廣泛深入挖掘，并將賣點(diǎn)情境化，生活化

5、客戶一出門就不再是你的客戶了?。η蟮谝淮谓鉀Q）

條件：第一次打電話就要想方設(shè)法讓其帶上錢，敢于積極的讓客戶第一次就下定！第一次接待客戶A.定位（樓號、層數(shù)、戶型、房號）B.渲染（情境）夢想美化

C.危機(jī)意識D.交錢訂房

要盡量縮短成交周期，不要用自己的經(jīng)濟(jì)狀況，來衡量客戶的經(jīng)濟(jì)狀況，能來售樓部的準(zhǔn)客戶都是能買得起房子的客戶。

房子的本質(zhì)為商品，不能讓客戶下次再來，回去了解、消化、商量、冷靜、比較都是錯誤的。讓其馬上交錢自己就一直處在進(jìn)攻狀態(tài)，客戶一直被你引導(dǎo)。

6、回訪客戶只有一條信念：要么成交，要么報警！

條件：不放棄任何一個可能的機(jī)會，情況一定是隨時間不斷變化的，決不輕易給客戶判死刑永遠(yuǎn)為1%的機(jī)會做100%的努力

主動給客戶定時間，不要不好意思。

根據(jù)客戶的職業(yè)特征，分析其一天的生活規(guī)律，給他打電話。

不要怕被拒絕，堅持不懈，永不放棄。

給客戶一個吸引，給自己一個理由。

關(guān)心客戶，尊重客戶，與客戶處成朋友，使其不好拒絕你。

誠懇的態(tài)度像膏藥一樣貼住他。最終執(zhí)著的敬業(yè)精神只會受到客戶及同行的尊重和認(rèn)可！

7、電話里是永遠(yuǎn)不可能成交的！一定要將客戶約至現(xiàn)場！條件：轉(zhuǎn)換角色，發(fā)掘客戶心理薄弱點(diǎn)，增強(qiáng)信任感

利用銷售政策經(jīng)常制造新的興趣點(diǎn)，給客戶一個說服自己的理由

8、銷售環(huán)節(jié)無小事，細(xì)節(jié)決定成??！細(xì)節(jié)決定一切！

條件：抓住一切可以利用的細(xì)節(jié)，來滿足客戶虛榮心、尊貴感、被重視等內(nèi)心潛在心理需求，以

全面提升項(xiàng)目產(chǎn)品附加值！

9、清晰有力的主打點(diǎn)+周全細(xì)致的輔助點(diǎn)+完善的服務(wù)=成交。

第五篇：讀《新教育九大定律》有感

讀《新教育九大定律》有感

南師附中仙林學(xué)校小學(xué)部

陳雪麗

最欣賞的一句話：只要行動，就有收獲。

朱教授提出新教育四大基本觀點(diǎn)，其中有一個基本觀點(diǎn)說要重視精神狀態(tài)倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。他引用米盧的一句話說：態(tài)度決定一切，并將此改版為“只要行動，就有收獲?！?/p>

任何事情，說得再好，如果沒有實(shí)際行動一切都只是一場空。他說你去做，你就行；你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面對太多的理想，一路走過，我們總是實(shí)現(xiàn)的少，憧憬的多，人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號，我們需要的是行動，記住朱教授的話，只要行動，就有收獲。

仔細(xì)留心注意中小學(xué)課堂上教師對學(xué)生的評價，你會發(fā)現(xiàn)一般是貶多褒少。似乎我們的教師認(rèn)為：學(xué)生做正確是應(yīng)該的，出錯是無法容忍的。就在這種不成比例的褒貶之間，有多少學(xué)生的信心被碾磨得粉碎！真正的名師往往是嚴(yán)格與親善的完美統(tǒng)一：他們既對學(xué)問一絲不茍，又能為不同的學(xué)生設(shè)定不同的近遠(yuǎn)期目標(biāo)，并為學(xué)生點(diǎn)滴的成就而喝彩。會欣賞學(xué)生才會當(dāng)好教師。

當(dāng)然，這個教育定律更重要的是對于學(xué)生自身來說的。如果你能不斷地對自己說我能行，我真行；如果你能擁有強(qiáng)烈的自信心；如果你能毫不計較別人說你不行：你肯定會變得很行

其實(shí)，自信心不僅是提高記憶力的訣竅，也是成才的先導(dǎo)。自信心是人生重要的精神支柱，是人們行為的內(nèi)在動力。只有自信，才能使人自強(qiáng)不息，不達(dá)目的不罷休，幾乎每個成功者都具有自信心這個最重要的法寶；而自卑，只會使人自暴自棄，畏首畏尾，多愁善感，無所追求，從而失卻成功的希望。幾乎每個失敗者都與自信心無緣。著名小說家蒲松齡在科舉考試落第后曾寫過這樣一副自勉聯(lián)：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！彼涞诓宦渲?，自信心毫無削弱，更加勤勉寫作，終于完成了不朽杰作《聊齋志異》。蒲翁的成功，就是自信加勤奮的結(jié)果。

心理學(xué)的研究表明：人的智力呈正態(tài)分布，真正的天才的白癡都是很少的，只占1%左右，我們大多數(shù)的“蕓蕓眾生”，在智力上的差異是不大的。只要不是白癡，我們每個人的成功概率幾乎是相同的，只要選準(zhǔn)目標(biāo)，奮力拼搏，每個人都可以有所作為，有所成就。明了這個道理，我們還有什么理由不樹立自信心呢？

請記?。耗隳苄?，我能行！