第一篇：新教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

新教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

桑園鎮(zhèn)中心小學(xué) 何正義

通過參加江蘇新沂新教育開放活動(dòng)，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，對(duì)學(xué)生，對(duì)課堂，對(duì)自己的教育工作也有了新的認(rèn)識(shí)。下面我就一些“新教育”提出的先進(jìn)理念談一點(diǎn)自己的體會(huì)。

我最欣賞的一句話：只要行動(dòng)，就有收獲。朱教授提出新教育的基本觀點(diǎn)，其中有一個(gè)基本觀點(diǎn)說要重視精神狀態(tài)倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。他引用米盧的一句話說：態(tài)度決定一切，并將以改版為“只要行動(dòng)，就有收獲?！彼f你去做，你就行；你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面對(duì)太多的理想，一路走過，我們總是實(shí)現(xiàn)的少，憧憬的多，人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號(hào)，我們需要的是行動(dòng)，記住朱教授的話，只要行動(dòng)，就有收獲。最震撼的一個(gè)工程：營造書香樂園。朱教授認(rèn)為，一所學(xué)校如果沒有一定量的書，就不能稱其為學(xué)校。一所學(xué)?？梢栽诤芏喾矫婧芎喡毞?，但只要有書，這就足以稱得上是學(xué)校了。一個(gè)不讀書的教師，窮其終生，也只能一個(gè)教書匠；而有著一定文化積淀的教師，教學(xué)時(shí)間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。教給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”，這是千百年來社會(huì)、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識(shí)，也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，教師的職業(yè)要求教師不斷學(xué)習(xí)。管理學(xué)大師彼得杜拉克提醒世人：“這個(gè)世代和前一世時(shí)代最大的不同之處是，以前工作的開始是學(xué)習(xí)的結(jié)束，當(dāng)下的社會(huì)則是工作的開始就是學(xué)習(xí)的開始?！笔澜缡赘槐葼柹w茨說：“如果離開學(xué)校后不再持續(xù)學(xué)習(xí)，這個(gè)人一定會(huì)被淘汰！因?yàn)槲磥淼臇|西他全都不會(huì)?！币虼?，今天多讀幾本書，就是為自己的未來投資。不斷追求終身的知識(shí)成長，未來才有立足的空間。

我認(rèn)為，新教育一個(gè)重要的特點(diǎn)就是促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長。以前，我們只知道學(xué)生成長，從來沒有人把教師的專業(yè)化成長這樣真真切切地?cái)[到大家面前。其實(shí)想想也是孩子在成長，我們?cè)趺纯梢杂藐惻f的思想來進(jìn)行教育呢？新教育，就是這樣一個(gè)注重教師專業(yè)化成長的教育，在教育的道路上教師與學(xué)生都在成長。今天的我和昨天的我應(yīng)該是不同的，今天的我會(huì)更加珍惜時(shí)間讀書學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。給 一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，開啟我們因機(jī)械學(xué)習(xí)而遮掩了的心扉。努力讀書，用書的厚度提升人生的高度，力爭做一個(gè)永遠(yuǎn)富有魅力的老師。

要很好地行走在新教育的行列里，教師的行走方式極為重要，今后我要加強(qiáng)自我反思的能力，善于學(xué)習(xí)，隨時(shí)反思，反思自己的教育，反思自己的教學(xué)。新教育實(shí)驗(yàn)的課程對(duì)教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。教師在改變自己行走方式的同時(shí)，也要注意改變學(xué)生的生存狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)要在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行，讓學(xué)生在一種良性的、合作的、對(duì)話性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展，這對(duì)教師來說，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，這就要求教師必須具備較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力，有效組織教學(xué)，協(xié)調(diào)與溝通各方關(guān)系，隨時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，讓師生在學(xué)校這一精神家園里得以共同成長。

新教育這條路還很漫長，但“行動(dòng)，就有收獲”這一新教育的理念鼓舞了我，雖然我不夠優(yōu)秀，雖然我起步很晚。在以后的教育教學(xué)中，我會(huì)勤于學(xué)習(xí)，勤于反思，不斷充實(shí)提升自己，讓新教育的理念滲透在教育教學(xué)生活中的方方面面。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……

總之，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“我的教育理想”，使自己的思想不斷進(jìn)步，工作也有更大的起色。我們要向朱永新老師學(xué)習(xí)，做一名對(duì)未來有理想的教師，做一名對(duì)社會(huì)有個(gè)性的教師，做一名對(duì)事業(yè)有思考的教師，做一名對(duì)自我會(huì)學(xué)習(xí)的教師。

第二篇：新教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我作為新一代的年輕教師，為了適應(yīng)新時(shí)代的]ｗww.Ｇzu５21.ｃom 些有自己的個(gè)性的人，也只有那些有個(gè)性的，典型的人才能進(jìn)入人們的視野。所以，我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特別的地方，或許這個(gè)特別的地方是學(xué)習(xí)上的，或許是思想上的，性情上的，又或是運(yùn)動(dòng)方面的，等等，總之每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的特點(diǎn)，或許這些特點(diǎn)不盡人意，但只要是特點(diǎn)，他就是出色，這就是人無我有，人有我優(yōu)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)后，我們應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生，你能行，你甚么地方行，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自我，并引導(dǎo)他們更好地發(fā)展。同時(shí)，我領(lǐng)悟到了教師應(yīng)當(dāng)具有的以下幾方面素質(zhì)：

一、富有豪情。讀朱永新先生的《新教育之夢(mèng)》時(shí)，無時(shí)你不感覺到愉悅與沖動(dòng)，讓你感覺到你不是在讀書，而是在凝聽一位布滿豪情富有詩意的大師在演講，大師用他詩一般的語言和豪情感染著每位讀者每位聽眾。作為教師，我們用肢體與語言向?qū)W生傳遞知識(shí)和文明，假如我們沒有豪情，我們就沒法感染學(xué)生，我們就沒法調(diào)動(dòng)學(xué)生，生動(dòng)課堂，課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就得不到很好轉(zhuǎn)換，課堂教學(xué)就很難成效，由于老師講課講得怎樣終究會(huì)從學(xué)生那里反饋出來。

二、富有愛心。有人說沒有愛就沒有教育，這句話很實(shí)在，在我們教育的進(jìn)程中，離開了情感一切教育無從談起，感情雖不能取代教育，但教育必須布滿感情。師者，傳道，授業(yè)，解惑也。教師的愛心是喚醒學(xué)生***美好的音樂，是激起學(xué)生動(dòng)聽動(dòng)聽的語言，是照亮學(xué)生黑暗中的明燈。教師富有愛心可以******師生關(guān)系，教師理解信任學(xué)生，學(xué)生尊重迷戀教師。教師富有愛心，可以給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的心理感受，便于學(xué)生構(gòu)成健康的心理。

三、富有責(zé)任心，有人把教師比作燭炬，燃燒自己是為了照亮他人。也有人把教師比作人類靈魂的工程師。不管束師是燭炬也好，還是人類靈魂工程師也吧，都說明了教師職業(yè)的特殊與責(zé)任。作為一個(gè)教師他除具有足以勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí)外，教師的責(zé)任心是很關(guān)鍵和重要的，由于教師面對(duì)學(xué)生不但是傳授知識(shí)與技能，而且要關(guān)注到學(xué)生的心理和生理的健康與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生以積極的人生態(tài)度對(duì)待生活對(duì)待社會(huì)。

四、富有扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要?jiǎng)偃涡抡n改需要，教師必須具有扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使我們很輕易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學(xué)技能來豐富課堂，調(diào)動(dòng)和感染學(xué)生；另外，扎實(shí)的基礎(chǔ)，使我們很輕易接受新的教育思想和教育理念。

五、富有健康的個(gè)性自古到學(xué)高為師，身正為范。在這句話里說明了，教師不但要學(xué)識(shí)高，還要身正，所謂身正，就是指教師要有健康的個(gè)性。教師要大度寬容，教師要布滿自信，教師要堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰，教師要謙虛好學(xué)，教師要與人相處合作***。教師在教育學(xué)生同時(shí)，有無時(shí)不刻的用自己的言談舉止去影響學(xué)生，去感染學(xué)生。感謝《新教育之夢(mèng)》，她，讓我心隨豪情飛揚(yáng)，夢(mèng)隨理想共舞，重新教育中，我看到了一個(gè)真正有成績的大教育家，他一定是深深地、認(rèn)真地、努力地在天天去潤澤他的課堂，他的學(xué)生，最后才能成績他自己。我從《新教育》中學(xué)到的知識(shí)足以讓我向教育事業(yè)邁進(jìn)一大步，但是這一大步對(duì)學(xué)校來講或許只是一小步，所以我深知自己還有很長的路要走。在這個(gè)浮華喧囂的城市里，我們?nèi)鄙倭艘环輧?nèi)心的平靜，惟有讀書，才能讓我們找回一份寧靜。榮幸的是，教師這一份工作可讓我們天天與書為友，在書海中翱游。一旦平心靜氣了，生活與工作就會(huì)是另外一番景致，人生也將更充實(shí)、更完善。所以我們相信，有夢(mèng)想就會(huì)有尋求；有豪情就會(huì)有不懈。在此希望我們的新教育會(huì)越來越好，教育只有在永無止境的探索中建構(gòu)自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我，教育永久是一個(gè)美麗的夢(mèng)，是我們每個(gè)教育人具有的夢(mèng)，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢(mèng)，也更希望我們的老師都能借助更寬松的新教育環(huán)境成績自己的夢(mèng)，迎接美好的未來。

第三篇：新教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

新教育學(xué)習(xí)心得

教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，其崇高建立于每一刻稚嫩生命的呵護(hù)和關(guān)愛，對(duì)每一份生命尊嚴(yán)和質(zhì)量的扶植，對(duì)每一顆純真心靈的理解和尊重。通過對(duì)新教育的學(xué)習(xí)，我對(duì)自己的教育工作也有了新的認(rèn)識(shí)。

朱永新老師講到：“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的教師;應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師;應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師;應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師;應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師?！鄙頌橐幻處?，自己離理想教師還有很大的差距，要不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)能力，不斷充實(shí)和完善自己，慢慢向理想教師靠攏。

新教育意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。新教育的四大改變，改變教育的行走方式，改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育的科研范式新教育實(shí)驗(yàn)六大行動(dòng)：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運(yùn)用雙語、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂。新教育的六大行動(dòng)，雖然不是新教育的全部內(nèi)涵，但是，由于這些行動(dòng)是中國教育相對(duì)缺少的東西，所以顯得很迫切，很重要。六大行動(dòng)簡單的可以用聽，說，讀，寫，網(wǎng)絡(luò)，課堂來闡述，我們都可以做到。

新教育一個(gè)重要的特點(diǎn)就是促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長。以前，我們只關(guān)注學(xué)生成長，從來沒有人把教師的專業(yè)化成長這樣真真切切地?cái)[到大家面前。其實(shí)想想也是孩子在不斷的成長與變化的，我們?cè)趺纯梢杂藐惻f的思想來進(jìn)行教育呢？新教育，就是這樣一個(gè)注重教師專業(yè)化成長的教育，在教育的道路上教師與學(xué)生都在成長。今天的我和昨天的我應(yīng)該是不同的，今天的我會(huì)更加珍惜時(shí)間讀書學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。給一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，開啟我們因機(jī)械學(xué)習(xí)而遮掩了的心扉。努力讀書，用書的厚度提升人生的高度，力爭做一個(gè)永遠(yuǎn)富有魅力的老師。

通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。教育永遠(yuǎn)沒有最好，教育只有在永無止境的探索中建構(gòu)自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我，我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“我的教育理想”，使自己的思想不斷進(jìn)步。我們要向朱永新老師學(xué)習(xí)，做一名對(duì)未來有理想的教師，做一名對(duì)社會(huì)有個(gè)性的教師，做一名對(duì)事業(yè)有思考的教師，做一名會(huì)自我學(xué)習(xí)的教師。

第四篇：新教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

讓完美人格在這里起飛

竹篙鎮(zhèn)小學(xué)

周海霞

去海門的路上，看到車窗外廣袤的平原、相同風(fēng)格的兩層小樓、陽光普照的大地，我一直在猜想：“完美教室”會(huì)是什么樣？

帶著這個(gè)簡單的問題，我走進(jìn)了江蘇海門師范附屬小學(xué)（海師附?。┖蜄|小開發(fā)區(qū)校區(qū)。在這里，我看到了“完美教室”的真模樣。它和我們的教室大小一樣，前后兩扇門，中間幾扇窗?？墒?，這些教室里的陳設(shè)、教室里發(fā)生的故事又與我們的教室有很大的區(qū)別。它的不同之處體現(xiàn)在以下方面：

一、景文交融締造完美的校園文化

海師附小是一所有百年歷史的名學(xué)校，她有自己的校歌、校園標(biāo)志——金鑰匙、校園小金娃、每兩個(gè)月更換一次的校園之星。學(xué)校秉著“讓每一面墻壁都會(huì)說話，讓每一塊綠地都會(huì)抒情，讓每一個(gè)景點(diǎn)給人以啟迪，讓每一句提示溫暖學(xué)生”的原則打造優(yōu)美校園。學(xué)生每天都在漂亮、靈動(dòng)的校園里快樂嬉戲、健康成長。

他們以童話為文化建設(shè)的主線。“用童話的美催開學(xué)生的智慧，用童話的趣構(gòu)建理想的課堂，用童話的真引領(lǐng)師生成長”。該校教師合力寫了《金色的小螺號(hào)》、《月光下的長笛》?！督稹肥且槐拘１窘滩摹７帜昙?jí)、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)編寫的適合兒童閱讀的課外書。這本書里，低段學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、五言詩句；中段誦讀童詩、童謠。高年級(jí)誦讀名言警句、論語?！对隆肥且徊拷?jīng)典劇本，共有12個(gè)小劇本。這些劇本的來歷也挺有意思。首先老師做問卷調(diào)查，了解學(xué)生喜歡哪些童話故事，然后師生一起編寫劇本。這些劇本有的是書本上的故事，如《三打白骨精》；有的是經(jīng)典童話，如《皇帝的新裝》、《小紅帽》。學(xué)校每月有童話節(jié)，全校學(xué)生講童話、演童話劇、寫童話小報(bào)、唱童話歌曲、編童話故事??學(xué)生從一年級(jí)到六年級(jí)都受到童話文化的浸潤，他們的意志力和智慧在童話中得以開啟，他們的一言一行都自信得體，課間時(shí)做各種趣味活動(dòng)，如踢毽子、跳繩、打乒乓球，看不到追逐打鬧，看不到在地下扇畫片、打滾的現(xiàn)象。

二、班社合力締造完美的教室文化

完美教室的愿景是“教室是圖書館，是閱覽室；教室是實(shí)踐場，是探究室；教室是操作間，是展覽室；教室是信息資源庫，是教師的辦公室；教室是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長室；教室是共同生活所，是生命棲居室?！?這個(gè)愿景告訴我們：教育的根在教室，教師的魂在教室，學(xué)生的得也在教室。教室建設(shè)是一個(gè)班的班風(fēng)、班級(jí)管理、班級(jí)文化優(yōu)劣的具體體現(xiàn)，它具有潛移默化的育人功能。

海師附小花了很多心思在教室建設(shè)中。所有班級(jí)都有各自個(gè)性化的班名、班徽、班級(jí)精神、班歌、班級(jí)圖騰，每月有一個(gè)班級(jí)之星。個(gè)性化班名是師生根據(jù)童話中的人、物來命名，依據(jù)童話中人物的精神來設(shè)計(jì)班徽、班級(jí)圖騰和班級(jí)精神。班名和班級(jí)圖騰體現(xiàn)了該班師生共同的精神追求和奮斗目標(biāo)，班級(jí)精神是師生積極進(jìn)取的強(qiáng)大動(dòng)力。東小教室內(nèi)還有一個(gè)讓人眼前一亮的特色：“我們的約定”。這是師生之間制定的具體、可行又是常用的規(guī)則。它類似于我們的班規(guī)。其高明之處在于老師把學(xué)生放在平等的地位讓學(xué)生遵守這些規(guī)則，既規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為，又培養(yǎng)了學(xué)生誠實(shí)守信的品格。

當(dāng)師生共同完成上述項(xiàng)目后，這里就成了他們一個(gè)實(shí)實(shí)在在的“家”。這個(gè)家里里外外都是他們的樂園。圖書角有同學(xué)帶來的讀不完的書；展示墻有字有畫有小制作；課堂上有老師精彩的引領(lǐng)；課后有豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。

海師附小有30多個(gè)社團(tuán)，多數(shù)社團(tuán)的活動(dòng)地點(diǎn)都在教室。每間教室的前門上都有一個(gè)標(biāo)志牌。如經(jīng)典誦讀、奇妙數(shù)字、快板說唱??每到活動(dòng)的時(shí)候，同年級(jí)的學(xué)生就可以走班去學(xué)習(xí)。

東小開發(fā)區(qū)校區(qū)的社團(tuán)活動(dòng)主陣地在“兒童之家”。他們的社團(tuán)老師有三個(gè)來源：

1、學(xué)校有專長的老師，如圍棋老師是業(yè)余四段。

2、聘請(qǐng)外邊的專業(yè)老師，如笛韻吧的老師是一個(gè)中學(xué)的老師。

3、學(xué)校的藝術(shù)老師，如音體美老師。參加了“兒童之家”的學(xué)生每周有五節(jié)課，活動(dòng)時(shí)間是每天下午第三節(jié)課。有了良好的師資和充足的活動(dòng)時(shí)間作保障，部分學(xué)生的特長得到專業(yè)老師的輔導(dǎo)，取得驕人的成績，在各級(jí)比賽中獲得佳績。

我們欣賞了海師附小5.4班——“快樂天使班”的匯報(bào)表演。他們表演的內(nèi)容有朗讀班上同學(xué)寫的詩歌、講相聲、學(xué)生關(guān)于笑的感言；才藝展示如跳舞、吹葫蘆絲、彈古箏、拉小提琴、家長講述兒子笑對(duì)殘疾的故事。家長講述他的兒子小學(xué)二年級(jí)時(shí)不小心從六樓摔下來，動(dòng)了大大小小幾十次手術(shù)依舊笑對(duì)自己是一個(gè)殘疾人的感人事跡。孩子動(dòng)完手術(shù)后對(duì)醫(yī)生說：“媽媽，我是超人，我不要鎮(zhèn)痛泵。聽說這東西會(huì)傷害我的大腦，我還要用我的大腦讀書學(xué)習(xí)呢，快給我取掉吧?！逼渌麑W(xué)生還這樣說：“??”（見圖片）。從他們的言語中，我們看到了意志力強(qiáng)、樂觀面對(duì)生活、積極進(jìn)取的一群小學(xué)生，這不得不令我們大人為之佩服！這就是班級(jí)精神的力量，這就是班級(jí)文化帶來的巨大魅力！在書籍的感召下，老師們還需要強(qiáng)調(diào)要團(tuán)結(jié)、要進(jìn)取、要樂觀、要好好學(xué)習(xí)嗎？一切盡在無言中，每一種精神、每一種動(dòng)力，都水到渠成了，這就是幸福完整的教育！

三、取長補(bǔ)短力造屬于我們的“完美教室”

在海門，學(xué)生和老師都癡迷于這一間間教室。從這些教室里，我感受到老師充滿激情地投入到教室里，學(xué)生像小草一樣吮吸著這甘露，于是，層出不窮的新事物在他們手中誕生了。在這里，老師感受到了教育的快樂，學(xué)生感受到了學(xué)校的美好！教育不再是一件痛苦的事情了！

回過頭來看看海門的新教育，他們的“完美教室”創(chuàng)造出充滿生命力的課堂生活，豐富多彩的藝術(shù)生活以及人與人之間和諧相處的心靈生活。這里的每一個(gè)人不僅能憧憬未來的幸福，更能幸福地生活在今天。

通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到新教育培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人。作為老師，1、首先要發(fā)自內(nèi)心地喜歡教育，喜歡學(xué)校、喜歡學(xué)生，中有真正地愛生，才有和諧是師生關(guān)系。所謂“信其師而親其道”。

2、其次要具備精湛的教學(xué)技藝，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得靈活。

3、最后要多學(xué)習(xí)。首先要讀各種書籍，豐富自己的文化底蘊(yùn)。其次學(xué)習(xí)各種新東西，與時(shí)俱進(jìn)，從而與學(xué)生拉近距離，服務(wù)于我們的教育。

反思我們學(xué)校，我們也有校歌、?；眨灿胁诲e(cuò)的校園文化建設(shè)，看看我們的教室，也有班名、有班主任寄語、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)圖書角。但是，與之相比，總感覺我們做得膚淺，沒有沉下來，沒有浸潤到學(xué)生的心里，更沒有影響到學(xué)生的言行中。

“新教育”就像一盞燈塔，相信它會(huì)指引我們?cè)诮淌疫@塊土壤里深耕細(xì)作，開啟教育的新篇章！

第五篇：新教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)（定稿）

新教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

清江學(xué)校

黃立新

《新教育》（朱永新――漓江出版社）為我們教師打開了另一扇窗。我們一直以為，教師的職責(zé)就在于傳道、授業(yè)、解惑，我們一直在努力，一直努力地實(shí)現(xiàn)韓愈老先生所提倡的為師之道。一代又一代的教育工作者，將畢生的精力奉獻(xiàn)在三尺講臺(tái)，將畢生的心血奉獻(xiàn)給學(xué)生。鐵打的教室流水的學(xué)生。一茬又一茬的學(xué)生走了，我們依然堅(jiān)守在這里。慢慢地白發(fā)滿頭，老態(tài)龍鐘，曾經(jīng)的風(fēng)華少年，曾經(jīng)的美麗容顏，隨著歲月的流逝都老去了，只余偶爾對(duì)生命的感嘆！

老師是什么？老師就是人生的橋梁，是燃燒的蠟燭，是指路的明燈。從孔子開始，就認(rèn)為我們老師必須是這樣的，必須站在講臺(tái)上，流盡最后一滴血，要倒在講臺(tái)上，這是應(yīng)該的，這是老師的職責(zé)，這是老師應(yīng)有而且必然的歸宿。雖然，我們也頭頂很多的光環(huán)，有很高的贊譽(yù)，但這一切其實(shí)都是虛無的，只有精神的慰藉而無絲毫實(shí)質(zhì)的幫助。從古至今，有多少人真正關(guān)心過老師的生存？關(guān)心過老師的發(fā)展？關(guān)心過老師對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展所體現(xiàn)的巨大作用？我們真的就不求回報(bào)嗎？我們無須回報(bào)嗎？

老師也是人，也是社會(huì)成員的一部分，我們也生活在社會(huì)之中，也有衣食住行的需求。整個(gè)社會(huì)說到老師，首先想到的是老師們的無私奉獻(xiàn)，默默耕耘，是理所當(dāng)然的將所學(xué)知識(shí)回報(bào)下一代的人，只要是老師，我們就無須想其它的，清貧是他的代名詞，奉獻(xiàn)是他的精髓。誠然，我們有時(shí)候也有很高的社會(huì)聲望，也在某種程度上獲得大家的尊重與敬重，也能得到部分學(xué)生家長的真心擁護(hù)，也能得到精神方面的安慰。但是，整個(gè)社會(huì)卻忽略一個(gè)事實(shí)：老師們也需要生活，也得吃飯穿衣，也得生存，也應(yīng)該發(fā)展。都說祖國的未來是靠教育，都說年輕一代是未來的建設(shè)者，那么，對(duì)于培養(yǎng)建設(shè)者的我們來說，是不是應(yīng)該有良好的環(huán)境，起碼的生活保障，不會(huì)成為社會(huì)的最底層，這樣的我們才能有更好的動(dòng)力去創(chuàng)造我們教育事業(yè)的新局面？

教師首先要保障生活的無憂，然后再有對(duì)事業(yè)的追求。在當(dāng)今社會(huì)的條件之下，國家還是很重視教育的地位的，財(cái)政投入也不可謂不多，政府的發(fā)展還是很偏向教育的方面。但是，由于歷史的原因，我國教育發(fā)展的水平各地區(qū)是極不平衡的，東南沿海一帶比內(nèi)地，尤其是中西部還高出很多。在許多的西北部中小城區(qū)，在許多比較偏僻的地區(qū)，很多少年兒童還在為自己有機(jī)會(huì)上學(xué)而苦苦掙扎，硬件與軟件都還很欠缺，老師們的教學(xué)需求得不到保障，還有待國家進(jìn)一步扶持。

然后，我們要說，教育是一門發(fā)展中的科學(xué)，教師也應(yīng)該是發(fā)展中的教師。教師要不斷發(fā)展，才能跟上時(shí)代的步伐，才能借鑒吸收外地的、外區(qū)的、外國的先進(jìn)教育理念與方法。在最近的幾百年中，中國在教育方面嚴(yán)重落后于世界主流。一提到中國的教育，能想到的古人也只有孔子，近代的能想到有梁啟超、有蔡元培、有陶行知等。這對(duì)我們教育工作者來說，都列舉不了幾個(gè)，而對(duì)于不是教育戰(zhàn)線上的人來，聽說過的，就幾乎沒有了。而外國的夸美紐斯、赫爾巴特、蘇霍姆林斯基、贊科夫、第斯多惠等等，在近代教育史上的成就如日中天，舉世矚目。這些成就相對(duì)近代中國的所謂教育家們來說，那就是耀日與螢火般的對(duì)比，他們開創(chuàng)了近代教育的全新思想，全新局面。而我們，只能在他們的后面亦步亦趨地學(xué)習(xí)，還學(xué)得一知半解。雖然是因?yàn)閲椤v史等諸多原因，但我們真的落后了，而且是很落后了。歷史的重任放在了我們現(xiàn)在的教育人身上，我們是五千年的文明古國，我們是傳統(tǒng)的教育大國，我們一定要發(fā)展起來，我們要跟上時(shí)代的步伐，我們要趕超教育的前沿，而我們現(xiàn)在依然戰(zhàn)斗在一線的老師們，正是發(fā)展的主力軍。

那么，我們這一代教育人究竟應(yīng)該怎么做？

朱永新教授為我們提供了一個(gè)新的方向——新教育。新教育是什么？新教育是一種特殊的生活方式，是一種教育生活。教育并且生活，有教育也有生活，教育融于生活，在生活中教育。幸福是它的主題，而完整是它不可或缺的組成部分。教育生活，應(yīng)該是幸福而完整的，可持續(xù)發(fā)展的。歸根結(jié)底，教育應(yīng)該面向未來，但是教育同時(shí)更應(yīng)該面對(duì)當(dāng)下。教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行動(dòng)的方式。教育在作為促進(jìn)美好生活的一種手段的同時(shí)，它本向就應(yīng)該是目的，應(yīng)該讓所有的與教育發(fā)生關(guān)系的人過一種幸福而完整的生活。

是的，我們其實(shí)一起在迷茫，我們的教育該怎么進(jìn)行？我們是當(dāng)成一種職業(yè)，一種謀生的手段還是一份事業(yè)，一份能從中體驗(yàn)到成功的偉大事業(yè)？這是很多教育人都不能準(zhǔn)確回答的問題?，F(xiàn)實(shí)往往決定了價(jià)值取向。每一個(gè)教育人，在開始投入這項(xiàng)事業(yè)的時(shí)候，都是心懷天下，斗志昂仰，充滿了無限的激情的，我們都想將它當(dāng)自己為之奮斗終身，奉獻(xiàn)終身而無怨無悔的崇高事業(yè)，我們也想桃李滿天下，我們也想為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，為國家的繁榮富強(qiáng)而貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。同時(shí)，也希望在這個(gè)過程中，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，得到學(xué)生、家長、學(xué)校、社會(huì)的理解與尊重，得到為人師所應(yīng)該有的收獲。誰說老師真的就只有付出不求回報(bào)？我們也想回報(bào)，也想聽到、看到自己的弟子在社會(huì)中嶄露頭角，勇挑大梁；也希望看到家長滿意的表情，也希望看到整個(gè)社會(huì)對(duì)老師發(fā)自內(nèi)心的贊譽(yù)；也希望讓學(xué)生認(rèn)識(shí)教師，這個(gè)擁有無盡知識(shí)的標(biāo)志性的稱呼，能在社會(huì)中生活得很好，學(xué)生可以從我們身上體會(huì)到有知識(shí)并非無用，然后才能親其師而信其道；也希望得到與我們的付出所相應(yīng)的回報(bào)，除了精神，也應(yīng)該還有物質(zhì)的方面。試想：學(xué)生看見天天見到的老師，在課堂上口若懸河地講解，要求他們學(xué)這學(xué)那，全部都是重要的，對(duì)人生發(fā)展很重要，重要的不得了，但是，他們眼中看見的老師，吃不好，穿不好，還不如那些沒有知識(shí)沒有文化的人，原來老師所說的知識(shí)并不能在社會(huì)中有用武之地，原來老師們教給學(xué)生的知識(shí)卻害得他們找不到飯吃，請(qǐng)問，還有哪一個(gè)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)？還有哪一個(gè)學(xué)生會(huì)認(rèn)同老師的觀點(diǎn)？還有哪一個(gè)學(xué)生會(huì)將自己所有的精力放在學(xué)業(yè)上？

我們?cè)诿悦Ｖ杏瓉砹诵陆逃挠^念。

新教育，就是要向老師們展現(xiàn)教育的全方位形態(tài)。“我們要從教育中找到成就感，教育與生活并不對(duì)立。教育其實(shí)是為了生活，為了老師的生活，也為了學(xué)生的生活，也為了家長的生活。教育就是努力地去促進(jìn)每一個(gè)人過一種幸福而完整的生活”。這句話說的很好。教育的本身就應(yīng)該是幸福的，而不是對(duì)老師、對(duì)學(xué)生來說都是痛苦的，不情愿的。許多的教育，使孩子失去了童年，他們的學(xué)習(xí)充滿了失敗。很多孩子失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的激情和沖動(dòng)，失去了嘗試成功的勇氣和感恩的情懷。沒有幸福和快樂的教育，是沒有必要的教育，是失敗的教育。

對(duì)《新教育》的解讀，使我認(rèn)識(shí)到：新教育是“新”的教育。這并不是歷史上新教育的簡單重復(fù)，而是在新的歷史條件下進(jìn)行的“新”的教育實(shí)驗(yàn)和教育革新運(yùn)動(dòng)，是建立在中國文化基礎(chǔ)上的新的教育。同時(shí)，他應(yīng)該是創(chuàng)新的教育，用具有新教育鮮明特征的理念、課程、教材和方法，培養(yǎng)未來社會(huì)的棟梁之才。新教育也是“心”教育，是相對(duì)于以分?jǐn)?shù)為主要導(dǎo)向的應(yīng)試教育而言的“心靈的教育”，是中國的新希望工程。新教育也是“行”教育，不是坐而論道，是主張建設(shè)與行動(dòng)的“行動(dòng)教育”。行動(dòng)，才有收獲；堅(jiān)持，才有奇跡。希望改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變老師的行走方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育的科研范式。新教育還是“幸”教育，就是要讓師生都“過一種幸福而完整的教育生活”，反對(duì)那種以犧牲學(xué)生的當(dāng)下幸福為代價(jià)，追求所謂未來幸福的理論，讓教師和學(xué)生在日常的教育生活中，享受教育的詩意，享受智慧的快樂。新教育是“星”教育，全力打造有教育夢(mèng)想并一心逐夢(mèng)的草根明星，希望用星星之火，燃起整個(gè)中國教育革新的烈火。新教育還是“信”教育，無限相信老師和學(xué)生的潛能，喚醒潛能，激發(fā)力量，促使教師和學(xué)生走向成功。新教育人對(duì)這個(gè)世界，對(duì)我們生命的一種根本信任，對(duì)于我們自己職業(yè)的一種最終的認(rèn)同。相信自己從事的這個(gè)職業(yè)最終將會(huì)如草木萌芽，花兒開放，成為宇宙創(chuàng)造力中的重要組成部分，無論經(jīng)受什么樣的磨難，經(jīng)受寂寞還是嚴(yán)酷，我們都從容面對(duì)，從容承受。

新教育主張回到教育的原點(diǎn)，主張讓教師和學(xué)生與人類的崇高精神對(duì)放，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該培養(yǎng)美好的人性，讓學(xué)生擁有美好的人生，從而建設(shè)一個(gè)美好的社會(huì)。新教育對(duì)于老師、學(xué)生的引導(dǎo)，不僅在于促使他們?cè)谧晕疑钪姓覍と松?，還在于尋找將他們推入“思考”之中的力量，給予他們“情感”之中的智慧，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的改善、嘗試和冒險(xiǎn)中建構(gòu)內(nèi)心的生命之帆。不僅是對(duì)教育一般意義上的敞亮，也應(yīng)該是觀念、思維和方法的刷新。

新教育將是一個(gè)從幼兒園到高中甚至大學(xué)的完整教育形態(tài)，一個(gè)從學(xué)校文化建設(shè)到所有學(xué)科課程的，以及師生、家校共讀共寫共同生活的獨(dú)特而完整的教育?！俺空b、午讀、暮省”，人類創(chuàng)造的最美好事物在共同生活和課程中不斷復(fù)活，師生生命也因此不斷豐盈。每個(gè)生命將自己的生命密碼和存在境域，成為獨(dú)一無二的生命敘事者，教育使命也在其中得到了安頓，既為中國文化的重建，也為每個(gè)人的精神家園找到歸屬。

新教育重在行動(dòng)，這些行動(dòng)體現(xiàn)在：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、構(gòu)筑理想課堂、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)、推進(jìn)每月一事、締造完美教室、研發(fā)卓越課程、家校合作共建等方面。本人感受到，其中的構(gòu)筑理想課堂，是成功的關(guān)鍵所在。它是指通過創(chuàng)設(shè)一種平等地、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識(shí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，追求高效課堂和個(gè)性課堂。理想課堂看六個(gè)度：參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延展度。要實(shí)現(xiàn)理想課堂，分三層境界：一是落實(shí)有效教學(xué)構(gòu)架，二是發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力，三是實(shí)現(xiàn)知識(shí)、社會(huì)生活與師生生命的深刻共鳴。課堂與社會(huì)生活是息息相通的，課堂與人類命運(yùn)是息息相通的。唯有如此，才能說課堂上的師生關(guān)系，已經(jīng)超越了以親密為依據(jù)，以知識(shí)多寡為標(biāo)準(zhǔn)的境界，共同體成員已經(jīng)成為一群為人類，也為自己的存在追尋真理的志同道合者。

總之，通過學(xué)習(xí)《新教育》，本人受益良多，它為我們教師打開了一扇認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)教育的新窗口，對(duì)我們教師提供了成長的平臺(tái)，猶如黑暗中的明燈，指明了前進(jìn)的方向。我們還有很多事情可以做，我們還有很長的路要走，我們還需努力更努力，拾起“行動(dòng)”的法寶，積極而主動(dòng)，探求教育更輝煌的未來。

2014-10-3