第一篇：撰寫教案心得體會

撰寫教案心得體會

通過我市開展的優(yōu)秀教案編寫活動，使我認(rèn)識到撰寫教案的過程實際上也是自己學(xué)習(xí)和提高的過程。從案例格式的書寫，到標(biāo)題反思，從關(guān)注學(xué)生到反思教學(xué)過程，讓我學(xué)到了許多，更讓我覺得自己在撰寫案例時的不足與欠缺，也讓我意識到寫案例的重要性。首先，撰寫教案要有正確的教學(xué)理念。要從教材的具體內(nèi)容出發(fā)，研究教材，同時又要走出教材，不局限于教材。其次，撰寫教案要有正確的學(xué)生觀，確定學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生足夠的空間。在寫教案時，要把關(guān)注焦點放在學(xué)生身上，寫教案時要想想：學(xué)生在想什么、做什么、需要什么。創(chuàng)設(shè)情境時，要與時俱進教案的設(shè)計要讓學(xué)生的“心”動起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維能力。再者，在寫教案的過程中，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)活動和方法，恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教會學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)問題的方法。最后，要面向大多數(shù)學(xué)生，同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進生，并且要多記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的變化，梳理自己的相關(guān)經(jīng)驗和教訓(xùn)，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。在今后的教案撰寫中，我要多反思自身的教學(xué)過程，結(jié)合學(xué)生的實際情況來編寫，使教案更接近學(xué)生，貼近學(xué)生，注重教案的實用性，寫出實用的、有特色、有個性、有品位的教案，通過課堂提高效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第二篇：撰寫教案

《上機活動2 撰寫教案》

院系：物理教育電子科學(xué)系班級：姓名：黃麗琳學(xué)號：

----《能量守恒定律與能源》

10級物理（1）班

20101041101

《7.10能量守恒定律與能源》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能

理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散． 2.過程與方法

通過對生活中能量轉(zhuǎn)化的實例分析，理解能量守恒定律的確切含義． 3.情感，態(tài)度與價值觀

（1）用能量的觀點分析問題應(yīng)該深入學(xué)生的心中，因為這是最本質(zhì)的分析方法．

（2）感知我們周圍能源的耗散，樹立節(jié)能意識．

二、教學(xué)重點、難點 1.教學(xué)重點

（1）能量守恒定律的內(nèi)容．

（2）應(yīng)用能量守恒定律解決問題． 2.教學(xué)難點

（1）理解能量守恒定律的確切含義．

（2）能量轉(zhuǎn)化的方向性．

三、教 學(xué) 活 動 [新課導(dǎo)入] 師：我們已學(xué)習(xí)了多種形式的能，請同學(xué)們說出你所知道的能量形式．我們還知道不同量之間是可以相互轉(zhuǎn)化的，請舉幾個能量轉(zhuǎn)化的例子．

生1：電燈能夠發(fā)光是因為電能轉(zhuǎn)化為了光能．

師：當(dāng)電燈發(fā)光的同時．還能感覺到電燈是熱的，說明什么問題呢? 生1：說明在電能轉(zhuǎn)化為光能的同時還產(chǎn)生了熱能．

生2：我舉一個例子，當(dāng)兩個物體相互摩擦的時候，它們的溫度會升高，這個過程中機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能．

生3：在火箭發(fā)射的時候，推進劑燃燒產(chǎn)生的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為火箭的機械能． 生4：汽車在行駛過程中，汽車內(nèi)燃機產(chǎn)生的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為汽車的機械能． 師：剛才同學(xué)們分析得都很好，看起來自然界除了我們在上幾節(jié)學(xué)過的機械能之外，還有各種各樣的能量，機械能守恒定律成立的條件是什么? 生：機械能守恒定律成立的條件是只有重力或彈力做功．

師：我們看一下下面幾種情況下物體所處的系統(tǒng)機械能是否守恒． [ 在自然界中能量的轉(zhuǎn)化也是普遍存在的。小朋友滑滑梯，由于摩擦而使機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；在氣體膨脹做功的現(xiàn)象中，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能；在水力發(fā)電中，水的機械能轉(zhuǎn)化為電能；在火力發(fā)電廠，燃料燃燒釋放的化學(xué)能，轉(zhuǎn)化成電能；在核電站，核能轉(zhuǎn)化為電能；電流通過電熱器時，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；電流通過電動機，電能轉(zhuǎn)化為機械能。] [新課教學(xué)]

一、能量守恒定律

[演示實驗1：在一個玻璃容器內(nèi)放人沙子，拿一個小鐵球分別從某一高度釋放，使其落到沙子中] 師：大家看這樣一個問題：小球運動過程中機械能是否守恒?請說出小球運動過程中能量的轉(zhuǎn)化情況．

生：小球在運動過程中機械能不守恒，根據(jù)機械能守恒定律成立的條件是只有重力或彈力做功，在小球下落的過程中，除了受到的重力做功之外，還有沙子對它做功，沙子對鐵球做負(fù)功，鐵球在下落過程中機械能是減少的．

師：從這個問題中我們可以得到什么結(jié)論? 生：外力(除了重力和彈力之外的力)對系統(tǒng)做負(fù)功，系統(tǒng)的機械能減少． [演示實驗2：用手提一個物體勻速上升，讓學(xué)生分析機械能的變化情況(物體可以是身邊的物體，例如黑板擦、課本等等] 師：這個物體在運動過程中機械能是否守恒，如果不守恒，原因是什么，機械能是怎樣變化的? 生：這個物體在運動過程中機械能不守恒，原因是不符合機械能守恒定律成立的條件，有外力對物體做了功，這個力是人對物體向上的拉力．在運動過程中，物體動能沒有發(fā)生變化，而物體的重力勢能增加了，所以系統(tǒng)的機械能是增加的． 師：我們可以得出什么結(jié)論? 生：當(dāng)外力(除了重力或彈力以外的力)對物體做正功，物體的機械能增加，物體機械能的增加量等于外力對物體做的功．

師：從這兩個例子中我們能夠得出什么結(jié)論? 生：物體所處的系統(tǒng)機械能守恒是有條件的，當(dāng)外力對物體做功時，系統(tǒng)的機械能不守恒，此時外 力對系統(tǒng)做的功等于系統(tǒng)機械能的變化．

師：這里的外力是指的什么? 生：這里的外力是指的除了物體本身重力和彈力之外的力．

師：這個結(jié)論叫做功能原理．從這兩個例子中我們可以看到，機械能守恒定律并不是自然界中最基本的守恒定律，當(dāng)涉及到多個能量之間的相互轉(zhuǎn)化時，我們應(yīng)該怎樣研究這些能量之間的關(guān)系呢? 師：下面大家閱讀28頁中有關(guān)能量守恒定律建立的過程，回答相應(yīng)的問題．(學(xué)生閱讀課本，總結(jié)能量守恒定律的表達方式)師：導(dǎo)致能量守恒定律最后確立的兩類重要事實是什么? 生：導(dǎo)致能量守恒定律最后確立的兩類重要事實是確立了永動機的不可能性和發(fā)現(xiàn)了各種自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系與轉(zhuǎn)化．

師：能量守恒定律的內(nèi)容是什么? 生：能量既不會消滅，也不會創(chuàng)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式．或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另外一個物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總和保持不變．

師：引導(dǎo)學(xué)生理解變式表述：①物體系統(tǒng)內(nèi)，某些形式能的增加等于另一些形式能的減?。虎谖矬w系統(tǒng)內(nèi)，某些物體的能量的增加等于另一些物體的能量的減小。上述表述是利用能量守恒定律分析問題時建立數(shù)學(xué)關(guān)系式的依據(jù)。

師：能量守恒定律是一個人發(fā)現(xiàn)的嗎? 生：能量守恒定律不是一個人發(fā)現(xiàn)的，到了19世紀(jì)40年代前后．科學(xué)界已經(jīng)形成一種思想氛圍，即用聯(lián)系的觀點去觀察自然，各種不同能量可以相互轉(zhuǎn)化，這預(yù)示著，到了把分立環(huán)節(jié)連成一體的時候了，也就是到了建立能量轉(zhuǎn)化與守恒定律的時候了，不同國家、不同領(lǐng)域的十幾位科學(xué)家，以不同的方式，各自獨立提出了能量守恒定律的內(nèi)容：能量既不會消滅，也不會創(chuàng)生，它只會從一種形 式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另外一個物體．而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中．能量的總和保持不變．

師：看起來能量守恒定律是人類進步的一個必然的結(jié)果，那么對能量守恒定律作出貢獻比較大的科學(xué)家是誰呢? 生：對能量守恒定律貢獻比較大的科學(xué)家有：德國物理學(xué)家和醫(yī)生邁爾，英國物理學(xué)家焦耳，德國物理和生理學(xué)家亥姆霍茲等人．

師：現(xiàn)在看一個科教片：能量守恒定律的建立過程．(多媒體播放能量守恒定律的建立過程)(參考案例)能量守恒定律是建立在自然科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上的，從16世紀(jì)到18世紀(jì)．經(jīng)過伽利略、牛頓，惠更斯、萊布尼茨以及伯努利等許多物理學(xué)家的認(rèn)真研究，使動力學(xué)得到了較大的發(fā)展，機械能的轉(zhuǎn)化和守恒的初步思想，在這一時期已經(jīng)萌發(fā)．18世紀(jì)末和19世紀(jì)初，各種自然現(xiàn)象之間聯(lián)系相繼被發(fā)現(xiàn)．倫福德和戴維的摩擦生熱實驗否定了熱質(zhì)說．把物體內(nèi)能的變化與機械運動聯(lián)系起來．1800年發(fā)明伏打電池之后不久，又發(fā)現(xiàn)了電流的熱效應(yīng)、磁效應(yīng)和其他的一些電磁現(xiàn)象．這一時期，電流的化學(xué)效應(yīng)也被發(fā)現(xiàn)，并被用來進行電鍍．在生物學(xué)界，證明了動物維持體溫和進行機械活動的能量跟它所攝取的食物的化學(xué)能有關(guān)，自然科學(xué)的這些成就，為建立能量守恒定律作了必要的準(zhǔn)備．能量守恒定律的最后確定，是在19世紀(jì)中葉由邁爾、焦耳和亥姆霍茲等人完成．德國醫(yī)生邁爾是從生理學(xué)的角度開始對能量進行研究的．1842年，他從“無不生有，有不變無”的哲學(xué)觀念出發(fā)．表達了對能量轉(zhuǎn)化和守恒思想，他分析了25種能量的轉(zhuǎn)化和守恒現(xiàn)象，成為世界上最先闡述能量守恒思想的人．英國物理學(xué)家焦耳從1840年到1878年將近40年的時間里．研究了電流的熱效應(yīng)，壓縮空氣的溫度升高以及電、化學(xué)和機械作用之間的聯(lián)系，做了400多次實驗，用各種方法測定了熱和功之間的當(dāng)量關(guān)系，為能量守恒定律的發(fā)現(xiàn)奠定了堅實的實驗基礎(chǔ)．在1847年，當(dāng)焦耳宜布他的能量觀點的時候，德國學(xué)者亥姆霍茲在柏林也宜讀了同樣課題的論文．在這篇論文里，他分析了化學(xué)能、機械能、電磁能、光能等不同形式的能的轉(zhuǎn)化和守恒，并且把結(jié)果跟永動機不可能制造成功聯(lián)系起采，他認(rèn)為不可能無中生有地創(chuàng)造一個永久的推動力，機器只能轉(zhuǎn)化能量，不能創(chuàng)造和消滅能量．亥姆霍茲在論文里對能量守恒定律作了一個清晰、全面而且概括的論述，使這一定 律為人們廣泛接受．在19世紀(jì)中葉，還有一些人也致力于能量守恒地研究．他們從不同的角度出發(fā)，彼此獨立地研究，卻幾乎同時發(fā)現(xiàn)了這一偉大的定律．因此，能量守恒定律的發(fā)現(xiàn)是科學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果．此時，能量轉(zhuǎn)化和守恒定律得到了科學(xué)界的普遍承認(rèn)．這一原理指出：自然界的一切物質(zhì)都具有能量，對應(yīng)于不同的運動形式，能量也有不同的形式，如機械運動的動能和勢能，熱運動的內(nèi)能．電磁運動的電磁能，化學(xué)運動的化學(xué)能等，他們分別以各種運動形式特定的狀態(tài)參量來表示。當(dāng)運動形式發(fā)生變化或運動量發(fā)生轉(zhuǎn)移時，能量也從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，從一個系統(tǒng)傳遞給另一個系統(tǒng)：在轉(zhuǎn)化和傳遞中總能量始終不變．恩格斯曾經(jīng)把能量轉(zhuǎn)化和守恒定律稱為“偉大的運動基本規(guī)律”，認(rèn)為它的發(fā)現(xiàn)是19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一．(另兩個發(fā)現(xiàn)是細胞學(xué)說，達爾文的生物進化論)師：通過學(xué)習(xí)能量守恒定律，你受到了什么啟示? 生：能量守恒定律的建立過程，是人類認(rèn)識自然的一次重大的飛躍，是哲學(xué)和自然科學(xué)長期發(fā)展和進步的結(jié)果．它是最普遍、最重要、最可靠的自然規(guī)律之一，而且是大自然普遍和諧性的一種表現(xiàn)形式．和諧美是科學(xué)的魅力所在．

師：這位同學(xué)總結(jié)得很好，美是無處不在的，物理學(xué)中更是處處存在著美，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)，注意體會，這樣我們的學(xué)習(xí)將會更加的豐富多彩． [課堂訓(xùn)練] 下列對能的轉(zhuǎn)化和守恒定律的認(rèn)識正確的是??()A。某種形式的能減少，一定存在其他形式的能增加 B。某個物體的能減少．必然有其他物體的能增加

C。不需要任何外界的動力而持續(xù)對外 做功的機器——永動機是不可能制成的

D。石子從空中落下，最后靜止在地面上，說明機械能消失了

解析；能量守恒定律是指能量的總量不變，但更重要的 是指轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中的守恒．在不同形式的能量間發(fā)生轉(zhuǎn)化，在不同的物體間發(fā)生轉(zhuǎn)移．不需要任何外界動力而持續(xù)對外做功的機器是違背能量守恒定律的，是永遠不可能制成的．機械能轉(zhuǎn)化成了其他形式的能量而不能消失，能量是不會消失的． A選項是指不同形式的能量間在轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化過程中是守恒的．B選項是指能量在不同的物體間發(fā)生轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移過程中是守恒的．這正好是能量守恒定律的兩個方面——轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移．任何永動機都是不可能制成的，它違背了能量守恒定律，所以ABC正確．D選項中石子的機械能在變化，比如受空氣阻力作用，機械能可能要減少，但機械能并沒有消失，能量守恒定律表明能量既不能創(chuàng)生，也不能消失．故D是錯的．

說明：此題考查能量守恒定律的理解，以及對永動機的認(rèn)識，凡是違背能量守恒定律的永動機是永遠不能制成的．

二、能源和能量耗散

師：大家下面思考這樣一個問題：既然能量是守恒的，我們?yōu)槭裁催€要節(jié)約能源．帶著這個問題．大家閱讀課本第28頁到29頁有關(guān)能量和能量耗散的內(nèi)容，回答相關(guān)問題．

(學(xué)生閱讀教材，了解人類應(yīng)用能源的歷程，能源對人類社會發(fā)展所起的作用；人類在利用能源的同時也對環(huán)境造成了嚴(yán)重污染)師：什么是能量耗散? 生：燃料燃燒時一旦把自己的熱量釋放出去，它就不會再次自動聚集起來供人類重新利用，電池中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，它又通過燈泡轉(zhuǎn)化成內(nèi)能和光能，熱和光被其他物質(zhì)吸收后變?yōu)橹車h(huán)境的內(nèi)能，我們無法把這些內(nèi)能收集起來重新利用．這種現(xiàn)象叫做能量的耗散．

師：能量耗散與能量守恒是否矛盾，該怎樣理解? 生：能量耗散和能量守恒并不矛盾，能量耗散表明，在能源利用的過程中，即在能量的轉(zhuǎn)化過程中，能量在數(shù)量上并沒有減少．但是可利用的品質(zhì)上降低了，從便于利用變?yōu)椴槐阌诶昧耍?/p>

師：這說明什么問題? 生：這說明能量的耗散從能量轉(zhuǎn)化的角度反映出自然界中宏觀過程的方向性．

師：我們?yōu)槭裁匆?jié)約能源呢? 生：正是因為能量轉(zhuǎn)化的方 向性，能量的利用受這種方向性的制約，所以能量的利用是有條件的，也是有代價的． 生：節(jié)約能源同時開發(fā)可再生能源．

師：通過下面材料的閱讀。加深你對能源的理解．(多媒體播放世界能源的解決途徑)(參考案例)世界能源問題的解決途徑是什么?能源，是人類賴以生存和進行生產(chǎn)的不可缺少的資源．近年來，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和能源消費的增長．能源問題已被列為世界上研究的重大問題之一．解決世界能源問題的根本途徑，主要有兩個方面：其一是廣泛開源，其二是認(rèn)真節(jié)流．所謂開源，就是積極開發(fā)和利用各種能源．在繼續(xù)加緊石油勘探和尋找新的石油產(chǎn)地的同時，積極開發(fā)豐富的煤炭資源，還要大力開發(fā)水能，生物能等常規(guī)能源，加強核能、太陽能，風(fēng)能、沼氣，海洋能，地?zé)崮芤约捌渌鞣N新能源的研究和利用，從而不斷擴大人類的能源資源的種類和來源．所謂節(jié)流，就是要大力提倡節(jié)約能源．節(jié)能是世界上許多國家關(guān)心和研究的重要課題，甚至有人把節(jié)能稱為世界的“第五大能源”，與煤、石油和天然氣、水能、核能等并列．在節(jié)能方面，在有計劃地控制人口增長的同時，重點要發(fā)揮先進科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，提高各國的能源利用效率．如果世界各國家和各地區(qū)都能改進各種用能設(shè)備，不斷提高能源的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和降低單位產(chǎn)品的能耗，加強科學(xué)管理，適當(dāng)控制生活能源的合理使用，就能使能源更加有效地用于生產(chǎn)和生活之中，從而解決人類面臨的能源問題． [小結(jié)] 新課程更多地與社會實際相聯(lián)系，鼓勵學(xué)生提出問題．本節(jié)“思考與討論”對能源問題做了討論，這是一個質(zhì)疑的范例．它引導(dǎo)我們考慮能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性．從物理學(xué)的角度研究宏觀過程的方向性，在現(xiàn)階段只需用一些簡單的實例，讓學(xué)生初步地體會一下就可以了．例如：摩擦力做功的過程，要損耗機械能而生熱，產(chǎn)生的熱不可能全部轉(zhuǎn)化為機械功．在其他的宏觀過程中也是如此，例如：兩種氣體放到一個容器內(nèi)，總會均勻地混合到一起，但不會再自發(fā)地分離開來．通過實例說明．在能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中，能量是守恒的，但能量的品質(zhì)卻降低了，可被人直接利用的能在逐漸減少，這是能量耗散現(xiàn)象．所以，能量雖然守恒，但我們還要節(jié)約能源． [對功能關(guān)系的理解] ［例1］一小滑塊放在如圖所示的凹形斜面上，用力F沿斜面向下拉小滑塊，小滑塊沿 斜面運動了一段距離。若已知在這過程中，拉力F所做的功的大小（絕對值）為A，斜面對滑塊的作用力所做的功的大小為B，重力做功的大小為G，空氣阻力做功的大小為D。當(dāng)用這些量表達時，小滑塊的動能的改變（指末態(tài)動能減去初態(tài)動能）等于多少？，滑塊的重力勢能的改變等于多少？滑塊機械能（指動能與重力勢能之和）的改變等于多少？

解析：根據(jù)動能定理，動能的改變等于外力做功的代數(shù)和，其中做負(fù)功的有空氣阻力，斜面對滑塊的作用力的功（因彈力不做功，實際上為摩擦阻力的功），因此ΔEk=AD；根據(jù)重力做功與重力勢能的關(guān)系，重力勢能的減少等于重力做的功，因此ΔEp=-C；滑塊機械能的改變等于重力之外的其 他力做的功，因此ΔE = A – B – D [布置作業(yè)] 教材第30頁問題與練習(xí)，1，2． [板 書 設(shè) 計]

7.10 能量守恒定律與能源

一、能量守恒定律

1.在一定的條件下，各種形式的能可以相互轉(zhuǎn)化；

2.內(nèi)容：能量既不會消滅，也不會創(chuàng)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另外一個物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總和保持不變．

3．能量守恒定律的變式表述：

（1）物體系統(tǒng)內(nèi)，某些形式能的增加等于另一些形式能的減?。?/p>

（2）物體系統(tǒng)內(nèi)，某些物體的能量的增加等于另一些物體的能量的減小。4．建立過程．

二、能源和能量耗散

1．內(nèi)容：能量轉(zhuǎn)化具有方向性． 2．節(jié)約能源的重要意義．

第三篇：如何撰寫教案

如何撰寫教案

一、什么是教案？

創(chuàng)設(shè)問題：什么是教案？為什么要寫教案？（應(yīng)付檢查？授課用？）教案在你授課過程中起到什么作用？（有用、沒用、可有可無？）

找2-3名教師回答，然后根據(jù)教師的回答說出自己的感受。

定義：教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以課時為單位，對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟，教學(xué)方法等進行具體的安排和設(shè)計的一種實用性教學(xué)文書。教案通常又叫課時計劃。

作用：它是教師的教學(xué)設(shè)計和設(shè)想，是教師實施教學(xué)活動的具體方案。有了具體的教學(xué)方案，教師上課有備而來，就能應(yīng)對課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種具體情況，提高教學(xué)效果，確保課堂教學(xué)的順利實施。

二、教案中包含哪些內(nèi)容？

以學(xué)院的教案模板為例，說明教案應(yīng)包括的內(nèi)容，并加以解釋，同時指出教案的重點和難點是教學(xué)過程的設(shè)計。

教學(xué)目標(biāo) 說明本次課所要完成的教學(xué)任務(wù)，達到的標(biāo)準(zhǔn)。既包括知識、能力的要求，也包括德育、智育的要求。目標(biāo)清楚明白、具體，便于師生操作；體現(xiàn)理實一體化教學(xué)的鮮明特色；體現(xiàn)知識、技能、情感、職業(yè)道德等方面的基本要求。

教學(xué)重點和難點 重點是說明本次課所必須解決的關(guān)鍵性問題，難點是說明本次課的學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點。媒介選用 說明完成本次課所需的輔助工具。

教學(xué)方法與手段 每個教學(xué)步驟都有對應(yīng)的教學(xué)方法。如內(nèi)容1采用講授法，內(nèi)容2采用討論法，內(nèi)容3采用演示法，內(nèi)容4采用操作法。教學(xué)方法選擇恰當(dāng)。理論教學(xué)和實訓(xùn)指導(dǎo)結(jié)合教學(xué)資源特點及學(xué)生實際，教學(xué)方法多樣，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合。運用教學(xué)手段得當(dāng)，根據(jù)實際需要，教具、學(xué)具、實訓(xùn)設(shè)施和設(shè)備選擇得當(dāng)。

教學(xué)過程設(shè)計 主要指教學(xué)活動的整個流程。在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟：

1.知識回顧 對前面講過的知識和技能進行復(fù)習(xí)。怎樣進行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？最好是結(jié)合學(xué)生生活實例或是生產(chǎn)實例進行復(fù)習(xí)，最好是與本次課程有聯(lián)系的問題。

2.新課導(dǎo)入 這階段重點要設(shè)計如何導(dǎo)入？導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參與那些活動？如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。提問哪些學(xué)生，需用多少時間等。3.新課教學(xué) 進入學(xué)習(xí)新課階段后，突出問題和情景的設(shè)計，如設(shè)計怎樣的問題或情景讓學(xué)生對新課內(nèi)容進行探究，如何探究？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？這部分又是教案設(shè)計中教學(xué)過程中的難點。針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法；怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細步驟安排，需用時間。

4.鞏固練習(xí)主要靠設(shè)計些練習(xí)題，讓學(xué)生動手練，使所學(xué)知識得以遷移鞏固，最后布置作業(yè)。梁文珍老師提出，可借鑒。

5.歸納小結(jié) 怎樣進行，是教師還是學(xué)生歸納？需用多少時間？建議學(xué)生進行歸納，是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個整理、鞏固。

6.作業(yè)安排 布置哪些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。布置下次學(xué)習(xí)任務(wù)。參考資料 提出本次課程相關(guān)的書籍、文獻等。

教學(xué)后記 是老師在授課后對本次課程的一個總結(jié)，優(yōu)點，缺點，下一輪授課需注意的問題等。

三、撰寫教案的建議

1.一人一份教案 由于每位教師的知識，經(jīng)驗，特長，個性不同，雖然同一個授課內(nèi)容，但設(shè)計應(yīng)有所不同，所以應(yīng)一份老師一份教案，不應(yīng)多人一案。2.教案不是教材或課件的簡單搬家 不能只寫提綱或只寫幾個題目，一定要有教學(xué)設(shè)計。

3.教案具有可操作性 寫教案時，一定從學(xué)生的實際需要出發(fā)，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好、已有的知識結(jié)構(gòu)和層次，現(xiàn)已具備的理解能力和水平等，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當(dāng)。4.教案中體現(xiàn)老師與學(xué)生活動 教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。

5.注意及時填寫教學(xué)后記 教案反思對教師下一次的教學(xué)有很大的幫助，同時也可以讓老師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中出現(xiàn)的不足之處。

理實一體化通常是指“理論與實踐的有機結(jié)合?！庇捎谀壳敖逃鐚韺嵰惑w化課程沒有一個權(quán)威性的定義，作為探討，筆者認(rèn)為，理實一體化課程的基本內(nèi)涵是：充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將理論、實驗及實訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)置；講授、聽課與實驗、操作等教學(xué)形式一體化實施；教室、實驗室及實訓(xùn)場地等教學(xué)條件一體化配置；知識、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練；理論和實踐交替進行；形象和抽象交替出現(xiàn)。由此形成融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的一體化課程模式。

理實一體化的教學(xué)方法所關(guān)注的并非是理論教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)的課時比例問題，也并非是將理論和實踐內(nèi)容簡單地放在一起講授，而是以工作任務(wù)為中心，以工作過程為主線組織教學(xué)，實踐在課程中居主體地位，理論從屬于實踐，服務(wù)于實踐，理論知識的導(dǎo)入是基于實踐需要的原則，是為了幫助解決實踐過程遇到的實際問題。理論知識不再強調(diào)其學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，但單個的理論知識教學(xué)單元仍需保留相對的獨立性和完整性。

理實一體化教案的設(shè)計要求有五點：1.每一次教學(xué)應(yīng)圍繞著完成某一介工作任務(wù)（或子任務(wù)）進行設(shè)計，教案設(shè)計應(yīng)包括理論知識與實踐操作兩部分內(nèi)容，以實踐操作為主線，理論為實踐服務(wù)，理論與實踐比例以1：1為好。2.教案的設(shè)計必須包括教師教的活動和學(xué)生學(xué)的活動兩個方面的內(nèi)容，那種只設(shè)計“教師教”而設(shè)計“學(xué)生學(xué)”的教案不是好的教案，教與學(xué)的比例以1：1為好，教師切不可將45分鐘占為已有。3.教案設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)出具體教學(xué)內(nèi)容與實施的具體活動方法和步驟，設(shè)計教學(xué)過程中該“做什么””怎么做”和“什么時候做”等具體步驟。4.倡導(dǎo)教案的個性化、創(chuàng)新性、開放性和靈活性，即教案內(nèi)容上不要過于詳盡，形式上不要過于不太，結(jié)構(gòu)上不要過于各式化和封閉化，而要體現(xiàn)內(nèi)容上的概要性，形式上的模糊性，結(jié)構(gòu)上的不確定性，以便能夠適應(yīng)情境，容納新內(nèi)容，確定新策略，為教學(xué)中師生的互動共振、互生新知、互建新情留有余地。5.在設(shè)計教案之前，一般要認(rèn)真?zhèn)湔n，重點把握三個環(huán)節(jié)：認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，鉆研教材，確定教學(xué)目標(biāo)和重點難點;認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生；認(rèn)真?zhèn)浣谭ā?/p>

師生互動。第一步驟都應(yīng)有師生活動設(shè)計。精講巧練。體現(xiàn)以思維、技能訓(xùn)練為核心，體現(xiàn)知識、技能形成過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；教為學(xué)服務(wù)。體現(xiàn)在教師課堂上設(shè)疑問難，引導(dǎo)點撥，實訓(xùn)指導(dǎo)策略，學(xué)生動口、動手、動腦、主動參與教學(xué)過程；學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)。學(xué)生課堂上各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體、充分，教師指導(dǎo)有方；體現(xiàn)理實一體化教學(xué)思想的六種意識。主要包括目標(biāo)意識、主體意識、技能意識、情感意識、創(chuàng)新意識以及效率意識。

第四篇：論文撰寫心得體會

論文撰寫心得體會范文（精選7篇）

當(dāng)我們備受啟迪時，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的論文撰寫心得體會范文（精選7篇），歡迎大家分享。

兩個多月的畢業(yè)論文終于結(jié)束了，我的大學(xué)生活也將隨之結(jié)束。在這短短的兩個多月里，我付出了許多，也收獲了許多，回想起來還真有不少的體會。

剛拿到題目時，我對課題充滿了新鮮感，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下我查閱了大量關(guān)于課題的文獻，使我對課題的研究內(nèi)容和國內(nèi)外的研究進展有了更多的了解，也使我對自己的課題產(chǎn)生了濃厚的興趣。在做實驗的兩個月中，孫老師每周至少來實驗室兩次檢查我的實驗進度和解答我在實驗過程中的疑惑，還經(jīng)常犧牲自己的休息時間和我們一起討論問題。在整理論文階段，老師不辭辛苦的反復(fù)為我修改論文，并為我的答辯提出了許多建設(shè)性的意見。

兩個多月的實驗對我的耐性是一種考驗，使一顆大四本來十分浮躁的心平靜了下來。這段時間不管是假期還是周末我都是在實驗室過的，特別在實驗后期測樣品性能時，由于時間比較緊，我每天都是一大早就起床去實驗室了，先在二樓把樣品燒上再上六樓做光催化并利用間歇時間配第二天要用的溶液，時間到了又到二樓拿樣品，還要為分散性稱好樣，中午從來沒在宿舍睡過，最多是在實驗臺上趴會，晚上回到宿舍兩腿發(fā)軟渾身酸痛。雖然很累但是我感覺特別充實，尤其當(dāng)看到自己的實驗有規(guī)律時，心里會有一種成就感。

經(jīng)過兩個月的實驗，我對自己也有了新的定位。那就是不能再把自己當(dāng)做“小學(xué)生”了，干什么事情都要別人告訴我們該怎么做，我們是接受過高等教育的新時代的大學(xué)生，要完成時代賦予我們的使命，抓住機遇迎接挑戰(zhàn)，就要鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，要養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我認(rèn)為這對我們以后的學(xué)習(xí)和工作是很重要的。

畢業(yè)論文是對我大學(xué)四年所學(xué)基礎(chǔ)知識的專業(yè)知識的一次全面檢驗，通過撰寫論文和畢業(yè)答辯，我覺得對自己的語言組織能力，表達能力，溝通交際能力，運用所學(xué)知識的能力，分析問題并解決問題的能力都有所提高，也使我變的更加自信、成熟。

“團結(jié)、合作、謙虛”這三個詞我的體會也比較深。做任何事包括做實驗都不是孤立的，不是你“閉門造車”，而是一個需要和他人交往的過程。這就要求我們要團結(jié)，要有合作精神，要注意和他人的溝通，要謙虛，不懂就問所謂“知之為知之，不知為不知”。

總之，在整個實驗操作和論文完成的過程中，我體會到的是實驗的艱辛和收獲的充實，感受到的是一種堅持不懈、契而不舍的科研精神。對我以后的深造學(xué)習(xí)有重要的意義。

最后，我再次向?qū)熀臀业耐瑢W(xué)表示深深的感謝，我將繼續(xù)努力，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，爭取取得更好的成績。

在網(wǎng)站的制作過程中，我遇到了不少問題，有些是超出自己的能力范圍的，每當(dāng)無法實現(xiàn)自己的想法或是運行出現(xiàn)問題時，情緒就會浮躁，但我沒有放棄，而是適時地調(diào)整自己的心態(tài)，在同學(xué)和老師的幫助下，經(jīng)過努力，終于完成了本次畢業(yè)設(shè)計。越是不懂的東西越要去學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中，你會收獲很多。指點是學(xué)習(xí)最有效的方法，有些問題你苦思不得其解時，旁人指點一下，你就會恍然大悟。既節(jié)省時間又提高效率。通過學(xué)習(xí)，你會發(fā)覺自己的知識儲備量在遞增，當(dāng)達到一定量時，就會感覺頭腦很充實，在完成任務(wù)方面也輕松多了。此次畢業(yè)設(shè)計，我花費了不少時間，完成了不少工作量，終于有了結(jié)果。這是自己辛勤勞動的結(jié)果。這段時間忙碌而充實，辛苦但收獲快樂。所有的工作都完成了就等著畢業(yè)答辯了。

在整個畢業(yè)論文設(shè)計的過程中我學(xué)到了不少東西，做任何事情都要有正確的態(tài)度和良好的心態(tài)。有些輕微的差錯都有可能會造成嚴(yán)重的后果。當(dāng)問題苦思未果時，要適當(dāng)?shù)恼埱髱椭灰獮榱怂^的面子羞于向他人請教，充實自己才是最重要的。同學(xué)之間要互相幫助，幫助別人的同時自己也在加深記憶。在完成任務(wù)的過程中耐心和毅力是很重要的，同時也要善于聽取他人的意見，取長補短，這樣做起事情來才會事半功倍。

畢業(yè)設(shè)計的順利完成，得益于指導(dǎo)老師和同學(xué)的幫助，感謝他們給我提出了許多寶貴的意見和建議。此外，還得感謝大學(xué)期間傳授給我知識的老師，是他們的悉心教導(dǎo)，使我有了好的專業(yè)知識，這也是論文得以完成的基礎(chǔ)。

記得剛上完這門課的時候老師就布置了作業(yè)，要求我們就論文板塊的某個方面去寫心得，當(dāng)時我就問我旁邊的同學(xué)，你學(xué)到了什么?很多人迷茫了，上完了這門課不知道講了什么，學(xué)到了什么。我個人的實際情況有點不一樣的，雖然說論文課忘了很多，但是還是有一些收獲的，起碼自己以后在寫畢業(yè)論文時候，知道要在內(nèi)容與格式這兩大方面抓好，這非常重要。寫一篇好的畢業(yè)論文的確不容易，我們必須要認(rèn)真對待。

剛開始的第一節(jié)課是張老師給我們上課的，老師談及論文寫作，給我印象最深的就是他多次強調(diào)論文的格式。的確，先不說我們的內(nèi)容是否新鮮，觀點是否創(chuàng)新，建言獻策是否有建樹，但論文格式的要求是基本的要求，是每個同學(xué)都可以做好的。這些基本的格式我們要做好弄好，基本的東西沒做好，留給指導(dǎo)老師給你做，這合適嗎?雖然說今天面對的是一篇本科論文，但是可能明天也許你就會因為這種不認(rèn)真的態(tài)度而錯失很多很好的工作機會。細節(jié)決定成敗，雖然這是一句話很俗套而且老生常談，但是十分有理。

其次是老師強調(diào)的選題，論文寫作的成敗，關(guān)鍵還在于選題。課上老師花了大量的時間給大家講了選題的問題。老師說我們在選題的時候從現(xiàn)實的弊端中選題，學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實際，用已掌握的專業(yè)知識，去尋找和解決工作實踐中急待解決的問題，盡量選擇自己有較強的興趣、而且平時有所思考、有所積累的比較熟悉的課題，可以保證選題后寫作的可行性。而且范圍要盡量小一點，要不就會顯得沒有什么內(nèi)容，給人很空的感覺。選題要求學(xué)生注重平時積累，博覽群書，并要長期的思考。另外注重對自己的跨學(xué)科知識的培養(yǎng)，以使自己能從更多的角度看問題，視野更開闊。老師還給我們舉了好多的例子來說明，我倒是有一些自己的切身體會。選題就是要發(fā)現(xiàn)值得做課題研究的問題，這就需要我們有問題意識。確定論文的題目不可能靠臨時抱佛腳，這項工作必須要放在平時。

記得在某一節(jié)課上老師給我們點評了一些師兄師姐的畢業(yè)論文，印象中聽到老師批評的聲音較多，贊許的話有，但是相對來說是比較少的。老師是一個會說真話有要求的人，老師的評價是中肯的。老師給我們看了一些師兄師姐的論文，在某些論文里，很多同學(xué)都可以看出挺多問題的。論文太難令人信服，文章太蒼白了。論文最后是文獻，文獻資料來源太少，缺少精確。有的甚至來源我們教材，這是不太可取的。在此，老師強調(diào)論文的參考文獻很重要，想寫好一篇論文，必須要廣泛地閱讀大量的文獻資料。

還有就是關(guān)于論文寫作的態(tài)度問題，當(dāng)下社會抄襲之風(fēng)似乎盛行得很。在這樣一個急功近利的時代，所謂的“學(xué)術(shù)抄襲”好像四處都可以尋找到適合它滋生的環(huán)境。而我們呢，對這類現(xiàn)象自然是會嗤之以鼻，然而見多了，也就見怪不怪了。其實，我們在這課之前也寫過論文，自己可以扣心自問，有多少的內(nèi)容是借鑒了別人的。所以在上課時，老師也反復(fù)的強調(diào)，當(dāng)我們自己進行論文寫作時，要時刻提醒自己，千萬不可以“犯規(guī)”，要靠自己的真本事。

總之，在這門課里可以學(xué)到挺多東西的，尤其在上課時我們可以感受到老師的學(xué)識淵博，但是老師對學(xué)生不驕不縱，低調(diào)的為人處事和謙虛認(rèn)真的態(tài)度讓我打心底去尊敬他。同時也想到了我們身邊有些人吧，學(xué)識甚少、眼光短淺，還驕傲自大，把自己擺在高高在上的位置。事實上，在這個世界中，我們每個人都是那么的渺小，有什么值得你去特別驕傲的?所以我們都應(yīng)該把自己的姿態(tài)放低，不懂就問，要多向身邊的人學(xué)習(xí)，這樣子你才能進步得更快!

在將近兩個月的時間里，我們已基本完成了畢業(yè)設(shè)計。在編程的過程中，我們學(xué)到了很多知識，不僅是編程開發(fā)方面的專業(yè)技能，更鍛煉了自己的毅力和耐性。

經(jīng)過一段時間的設(shè)計和開發(fā)，圖書借閱管理系統(tǒng)基本開發(fā)完畢，系統(tǒng)功能基本符合借閱管理的需求，由于時間比較緊迫，該系統(tǒng)還有些不足之處，比如有些界面做的不夠漂亮，不夠人性化，有的操作有點繁瑣，這些都是后續(xù)工作可以更好完善的。因為對圖書館的調(diào)研不夠精確，所以有些問題沒有考慮到，導(dǎo)致有些實現(xiàn)的功能不夠周全，還需要進一步的完善。對于一些復(fù)雜的代碼還需要進一步的修改，使之更加簡捷易懂。

在開發(fā)圖書借閱管理系統(tǒng)的過程中，出現(xiàn)了很多問題，如當(dāng)調(diào)試時，出現(xiàn)，頁面加載不進去，以前我們只知道單一的調(diào)試方法，即點擊調(diào)試按鈕，不知道代碼出錯信息在哪里，很難調(diào)試成功，后來經(jīng)過到網(wǎng)上搜索信息，以及請教老師和同學(xué)，漸漸的懂得了如何調(diào)試程序，這需要在相應(yīng)的函數(shù)添加斷點，按F10，分段調(diào)試，一點一點調(diào)試，就能可找出錯誤出現(xiàn)在哪個地方，然后再不斷的調(diào)試。

在創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫時，會出現(xiàn)，主鍵和外鍵的先后創(chuàng)建問題，以及當(dāng)創(chuàng)建了表和字段的主外鍵和關(guān)系后，需要修改數(shù)據(jù)庫時，會出現(xiàn)主外鍵的問題，這時就要考慮修改數(shù)據(jù)表的先后問題了。

在創(chuàng)建登錄界面的功能時，剛開始理解的有點錯誤，導(dǎo)致后來登錄界面沒有更實際的功能，經(jīng)過一段時間的修改，終于修改成功了，編程并不是最難的，修改程序，調(diào)試程序往往是最繁瑣，最耗時間的，但是通常，只有耐心的，一點一點的調(diào)試，才能發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的不足，才能讓系統(tǒng)的功能更好更全面的實現(xiàn)。

大學(xué)的生活很美好，也很值得留戀。在這里，找到了良師益友，也學(xué)到了在別處學(xué)不到的知識。隨著畢業(yè)設(shè)計的完成，隨之而來的便是畢業(yè)，意味著和同學(xué)、老師分開，真的有很多不舍。

在做畢業(yè)設(shè)計的過程中，經(jīng)常會遇到問題，有些問題自己解決不了，很是苦惱，就向同學(xué)和老師請教，他們總會很耐心的給以幫助。老師在檢查程序時，總是耐心地指出程序中明顯的不足，使我明白怎樣去改正，完善系統(tǒng)的功能。老師在給我檢查畢業(yè)論文時，批注寫的很仔細，寫明了需要修改的地方，和仔細的指導(dǎo)，使我更加方便地對論文進行改正。老師那溫和的態(tài)度和深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)使我終身難忘，真的很感謝老師耐心的指導(dǎo)和同學(xué)熱心的幫助。

感謝計算機系的每位老師，每一次課他們都很認(rèn)真地對待，很耐心地講解。感謝我的母校“無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院”，美麗的校園、莊嚴(yán)的教學(xué)樓、干凈的教室，敬愛的老師，親愛的同學(xué)，是我心中最珍貴、最美麗的記憶。不管將來走到哪里，依然記得我的母校，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，我曾經(jīng)學(xué)習(xí)和生活的母校。

最后祝我的母校，蒸蒸日上，更創(chuàng)新高!

說那么快，悄無聲息的，這個學(xué)期的一半過去了，論文寫作課也即將結(jié)束了。

在寫學(xué)習(xí)心得之前，跟同學(xué)們聊起論文寫作，不知道怎么說起的，我們說起了高考作文。高考作文的那些三段論套路，文章要什么“鳳頭、豬肚、豹尾”，怎么當(dāng)初的八百字要那么痛苦地擠出來?上到大學(xué)，隨便來篇文章，自由發(fā)揮，輕而易舉。

我想在生活上，懂得怎么寫文章的人也應(yīng)該是一個很懂的生活的人，而且他們的生活一定很多姿多彩，他們的人生閱歷一定很豐富。在學(xué)術(shù)上，懂得怎么寫好論文的人，必定是一個學(xué)識很淵博，思想很深刻，善于思考的人。

說說論文寫作課所獲吧。

記得季老師剛上這門課的.時候就說過我們的一些師兄師姐上完了這門課也不知道講了什么學(xué)到了什么。我個人的實際情況不是這樣的，論文課還是有一些收獲的，自己以后在寫畢業(yè)論文時候，起碼知道要在內(nèi)容與格式這兩大方面抓好。寫一篇好的畢業(yè)論文不容易啊，必須要認(rèn)真對待，這也是我們積極學(xué)習(xí)的態(tài)度的表現(xiàn)。

季老師談及論文寫作，給我印象最深的就是他多次強調(diào)論文的格式。的確，先不說我們的內(nèi)容是否新鮮，觀點是否創(chuàng)新，建言獻策是否有建樹，但論文格式的要求是基本的要求，是每個同學(xué)都可以做好的。這些基本的格式我們要做好弄好，基本的東西沒做好，留給指導(dǎo)老師給你做，這合適嗎?季老師說他自己指導(dǎo)學(xué)生論文的時候，老對學(xué)生說的一句話就是“拿回去吧”。我想老師要同學(xué)們拿回去的不僅是修改格式的論文，更重要的是把對待畢業(yè)論文寫作那種懶散不認(rèn)真的態(tài)度拿回去吧。今天面對的是一篇本科論文，明天也許就因為這種不認(rèn)真的態(tài)度而錯失很多很好的工作機會。細節(jié)決定成敗，雖然這是一句話很俗套而且老生常談，但是十分有理。

老師說到現(xiàn)在的大學(xué)生論文沒有多少是有水平的，想找?guī)灼獌?yōu)秀的論文給大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)都沒有。這是一個不爭的事實，現(xiàn)在大學(xué)生可是量多質(zhì)差，真正好好學(xué)習(xí)自己本專業(yè)的同學(xué)很少。大家都忙于考取各種證書，考取英語四六級，忙于各種社會實踐，對于自己的專業(yè)學(xué)習(xí)就只是淺嘗輒止了。所以寫出一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文想必是一件很困難的事情，因為我們肚子里沒有真材實料，腦子里沒有創(chuàng)新的靈感。

課上老師給我們點評了一些師兄師姐的畢業(yè)論文，印象中聽到老師批評的聲音較多，沒有哪些贊許的話。季老師是一個會說真話有要求的人，老師的評價是中肯的。學(xué)習(xí)這些論文，連我這個沒什么水平的都看出一大堆問題。最為印象深刻的就是師兄師姐的論文幾乎是一大片的文字，圖表數(shù)據(jù)分析極少，似乎空口說白話。有圖有表有沒證沒據(jù)，太難令人信服，文章太蒼白了。論文最后是文獻，文獻資料來源太少，缺少精確。有的甚至來源我們教材，這是不太可取的。論文的參考文獻很重要，想寫好一篇論文，必須要廣泛地閱讀大量的文獻資料。

在展示一些論文也包括他自己的，老師強調(diào)得比較多的就是論文要勾勒架構(gòu)、建立模型。老師的論文水平非常高，我們望塵莫及，能看懂就已經(jīng)不錯了。冰凍三尺，非一日之寒，老師在學(xué)術(shù)上面的造詣必定源自于長期不斷的學(xué)習(xí)與積累。

季老師建議我們多去圖書管的閱覽室走走，多閱讀網(wǎng)上一些名人博客，多去收集一些學(xué)習(xí)資源。在大學(xué)，有老師能夠指引我們要懂得如何去學(xué)習(xí)，比在課堂上授予我們更多的專業(yè)知識更重要。記得上一年級的時候，李春英老師給我們上《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課說了一句話，我現(xiàn)在還記著：“關(guān)于大學(xué)的學(xué)習(xí)，你收獲的應(yīng)該是學(xué)會學(xué)習(xí)!”學(xué)會學(xué)習(xí)，在大學(xué)，這是很彌足珍貴的。授之以魚，僅供餐飽;授之以漁，則一生受用。我想學(xué)會學(xué)習(xí)也就是這么一個道理吧。

課上向老師提過這么一個問題：怎么樣才能夠讓寫出來的文章有深度有思想有意義而且深刻的?老師的回答很認(rèn)真很全面，我是有收獲的，但是老師很謙虛，最后還說：“不知道有沒有很好地回答你的問題?”老師學(xué)識淵博，但他對學(xué)生不驕不縱，低調(diào)的為人與謙虛認(rèn)真的態(tài)度讓我打心底里尊敬他。想想我們身邊有些人吧，學(xué)識甚少眼光短淺，還驕傲自大，把自己擺在高高在上的位置。說實在的，萬千世界，每個人都是那么的渺小，沒什么好驕傲的。每個人都覺得自己不一樣，其實大家都一樣的，把自己高高的姿態(tài)放下，多多向身邊的人學(xué)習(xí)。

畢業(yè)論文作為一種特殊的論文形式，其寫作也要進循特有的方法和規(guī)范。確有一部分學(xué)生不是不愿花功夫?qū)懸黄谜撐?，而是不知道如何寫好，他們可能花了很大的力氣，卻力不從心，寫出來的仍然平淡無味，有的簡直讓人不忍卒讀，他們自己也很苦惱。這就是本書要著力解決的問題。有心于此的學(xué)生朋友們，應(yīng)該認(rèn)真地讀一讀這本書，相信對你們的畢業(yè)論文寫作大有稗益。

我個人曾經(jīng)寫過三篇畢業(yè)論文，分別是學(xué)士、碩士和博士學(xué)位論文。當(dāng)然，水平都很一般，但態(tài)度是極認(rèn)真的，分別用了三個月、六個月和十個月，特別是后兩篇，都是數(shù)易其稿，各種摘引資料、底稿修改稿至今保存著，在書拒里堆了好幾堆。前年極新家時，我賣了很多舊書舊資料，但我沒有舍得賣摔這些原始材料和手稿，我總覺得那是我曾經(jīng)傾注的太多的心血?；叵雽懽鳟厴I(yè)論文時，有時為了一句話的表述暢達合理，要通宵達旦地冥想和推敲;有時為找一個前人觀點的準(zhǔn)確說法和出處，要在圖書館泡一整天;有時思考到深邃處，或如入無人之境，近于癡呆，或疑似山窮水盡，痛苦得想放棄;有時則峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，豁然開朗，精神愉快得如飲甘露。每一次寫作論文的過程，就像是濃縮的酸甜苦辣五味俱全的人生。我不知道現(xiàn)在的年輕朋友會不會有這種感覺，不過我想，人同此心，心同此理，凡是學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的、不糊弄自己的學(xué)生都應(yīng)該有這種感覺，無非是強弱多少而已。

我也聽說有一類寫作高手，文章寫得極快，下筆一日萬言，一瀉千里，洋洋灑灑，一氣呵成。不到一周，就能整出一篇有形有款的數(shù)萬字錦繡文章。我想，那可能是天才，而且他寫的肯定不是嚴(yán)格意義上的論文，頂多是隨筆之類天馬行空的東西。時于大多數(shù)普通學(xué)生，我體會，要寫出一篇好的畢業(yè)論文，非下笨功夫，一個字一個字地“爬格子”不可。有人說，現(xiàn)在是信息時代了，那么認(rèn)真干什么，大學(xué)里有的是求購、仃購、收購和出售論文的句當(dāng)，你今天要，他收了錢，明天就可以給你。這樣的快手，我想就不是什么天才，而是職業(yè)“文抄公”了。

隨著大學(xué)三年的學(xué)習(xí)與積累，我懷揣著對學(xué)校與歷任老師的感恩開始了我這新一學(xué)期的學(xué)習(xí)之路，從而為了我正式步入大四做準(zhǔn)備，在這學(xué)期中，我對我人生的一次畢業(yè)論文進行了學(xué)習(xí)，并有了深刻的體會，并且也見到了在大學(xué)里最可愛最喜歡的老師，在這樣一個美好的心情下我開始接受了專業(yè)性知識。

在這次為期10次大課時的愉快學(xué)習(xí)中，我對論文又有了新的認(rèn)識，在前兩年所理解的寫論文的方式中，我從來都是先去網(wǎng)上直接找一篇寫好的論文，大概讀完一遍以后，整理一下自己的想法，然后沒什么邏輯的寫出一些我的與網(wǎng)上文章相結(jié)合的觀點與想法，混過了一次又一次的論文考試，可是在這一學(xué)期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)以后，我才知道原來真正的畢業(yè)論文并不是這樣，很多以前寫論文時根本不會想的事情在課堂上老師都盡數(shù)的教給了我們，尤其我對畢業(yè)論文的摘要部分有著很深的印象，在這一塊得到了很大的收獲，在課堂上老師重點強調(diào)了論文摘要的客觀性，論文的摘要本身是這篇論文的總體概述，需要用幾句話就總結(jié)出整篇論文想要研究的目的意義等等，既然是摘要這要求作者在概述的時候不得帶有個人偏見與主觀臆造，必須從客觀實際的角度出發(fā)，以第三人稱的角度進行概述，所以在這個摘要中絕對不能出現(xiàn)我認(rèn)為、我覺得等等這類的字眼。這一項收獲對與我在論文中寫摘要的角度有著很大的影響。

那么在這樣濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境里，除了收獲了論文中摘要寫作的答題角度以外，我還學(xué)到了很多關(guān)于寫論文的技巧。

一、如何制定一個良好的題目與論文的方向

要想有一個相對高分又突出的論文首先制定題目是最重要的，一篇論文所研究的內(nèi)容就應(yīng)該把大方向完全體現(xiàn)在論文的題目上的，所以制定論文題目的第一步就是確定研究的方向，一般我們在畢業(yè)時所寫的論文大多都傾向于問題的對策與研究，所以在這類的論文中總體的方向就是分析當(dāng)前的現(xiàn)狀、問題成因以及解決問題的對策與建議，按照這樣的一個總體思路，一篇文章的大體方向就已經(jīng)定好了，但是總會有同學(xué)認(rèn)為我一定要創(chuàng)新，寫的與眾不同那么當(dāng)然還可以選擇其他形式的論文題目，在畢業(yè)論文中也有少部分寫的是比較專業(yè)性的論文，例如應(yīng)用類的研究，主要研究某類專業(yè)或市場的應(yīng)用性及可行性，這一類型的論文最為難寫，但同時如果專業(yè)性知識夠強也是更加容易吸引別人的目光，等到以后就業(yè)的時候也是一塊上好的敲門磚，還有就是方案設(shè)計類的研究題目也較為普遍相當(dāng)于寫一個策劃方案，對此先就這三種論文題目中我比較傾向于第一類，扎實、對于畢業(yè)這件事來說，選擇這一類論文題目較為安全。

二、定好題目與方向后怎樣開始寫論文的內(nèi)容

當(dāng)我們確認(rèn)了我們的論文題目以后如何開始寫呢，別慌，題目定好了以后我們緊接著要做的就是列出我們的論文目錄，沒錯，我們是先列目錄后寫論文，這是一項非常重要的寫論文的技巧，一定要記住，寫論文與寫小說不同，寫小說可能我想到哪就寫哪，至于目錄是完全按照我每一章寫的內(nèi)容來進行確定的，而論文是一種相對邏輯思維較密切的文章，我們要先定好我們要寫的方向才能開始下筆，所以我們要先把目錄的大體制定好，詳細的確定好我的這一章的第幾個內(nèi)容寫的是關(guān)于什么的，寫完第一章以后我第二章應(yīng)該寫什么，例如對策研究類的論文，第一章我要寫緒論，我的研究背景、相關(guān)理論以及研究的目的意義，第二章就主要針對我研究的對象的總體現(xiàn)狀環(huán)境進行分析，第三章對研究對象研究出的問題的成因進行分析，第四章就解決第三章研究出來的問題，提出建議與對策，如此一來我論文的大方向就已經(jīng)完全定好了，在接下來只需呀查閱相關(guān)資料結(jié)合我的認(rèn)識進行填補就可以啦。

三、論文最后的結(jié)尾也很重要

一般在論文最后的參考文獻后面都會再加上一項致謝，很多論文的好壞都被致謝所救，能否順利的畢業(yè)，在感謝中讓老師對你的文采有所賞識也會為文章加分，在致謝中，盡量將自己的學(xué)習(xí)生涯對我們比較重要且有幫助的人大多致謝一下，同時還有我們的論文指導(dǎo)老師也要感謝，人家為了你的畢業(yè)論文忙前忙后你又怎么不舍得表達你那些感謝之情，如此一來一篇完整的論文就這樣寫完了。

在這學(xué)期的課程中我收獲了很多，對于寫論文的方法也是在十堂課中所學(xué)到的東西比自己原來三年所摸索的都要深刻，也很開心的度過了這大學(xué)中最后一次的論文指導(dǎo)課，盡管我有著對大學(xué)同學(xué)、老師、校園的不舍，可是我仍舊要面對即將實習(xí)的所以在對這節(jié)課的回顧中，為了讓老師對下屆學(xué)生能夠給予更完美的教學(xué)方式，我回顧了一下這一學(xué)期的課程的不足就是：對于論文的講解課時較少，導(dǎo)致我們開始的時候完全不知道論文應(yīng)該怎么寫，所以總有學(xué)生不斷地私下問老師，導(dǎo)致老師要回答很多遍也很累。所以如果再有下一次教導(dǎo)奇特同學(xué)的話，可以提前將論文的幾類題目都在ppt中，學(xué)生可以用手機照下來傳到群里，這樣就能更清晰地了解到寫作的方法，同時也可以將論文的例子都轉(zhuǎn)換為電子版盡早發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生的手中早早的就有論文的范文，讓同學(xué)們能有一個范文的模板這樣寫起來也會方便很多。除此之外我們的這節(jié)課程可以堪稱完美，希望老師在以后的教學(xué)中越來越好，讓更多的學(xué)生學(xué)到更多的知識。

第五篇：教案撰寫流程

教案撰寫流程

一、教學(xué)課題：

二、教學(xué)目標(biāo)：（三個目標(biāo)不可缺）

1、知識目標(biāo)：了解……

2、技能目標(biāo)：學(xué)會……

3、情感目標(biāo)：體會……

三、教學(xué)重點：

四、教學(xué)難點

五、板書設(shè)計：（及演示文稿 ppt）

1、板書必須有三級目錄和摘要內(nèi)容

2、可以將黑板右側(cè)的四分之一用來保留書寫復(fù)習(xí)提問和作業(yè)、課堂練習(xí)

六、教學(xué)方法：講授法、游戲法、體驗法、發(fā)現(xiàn)法、談話法、陶冶 法、任務(wù)驅(qū)動法、交流法、互動法、導(dǎo)學(xué)法、開放式教學(xué)法

七、教學(xué)工具：音樂、圖片、卡片

八、▲ 教學(xué)過程：（五個環(huán)節(jié)不可缺）

1、復(fù)習(xí)提問（2—5分鐘）為順利地引入新課內(nèi)容而做鋪墊工作，復(fù)習(xí)提問的最后一個問題，通常設(shè)計為與本節(jié)課內(nèi)容緊密相關(guān)的問題。也可以順利地進入課堂教學(xué)的下一個環(huán)節(jié)。

2、引入新課（1—2分鐘）根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和水平，從學(xué)生有感受的生活實例入手。

3、講授新課（31—38分鐘）根據(jù)內(nèi)容，時間可分為多段。

4、總結(jié)歸納（3—5分鐘）重溫結(jié)構(gòu)點題目，從具體實例中上升到對知識結(jié)構(gòu)化認(rèn)識，余音裊裊意未盡，從本課內(nèi)容擴展到相關(guān)問題的關(guān)注。

5、課后作業(yè)：（1—2分鐘）

九、時間分配：

①通常按教學(xué)五個環(huán)節(jié)各為1個時間段。

②只有講授新課的教學(xué)環(huán)節(jié)，可分為1～5個時間段 ③各時間段的長短可根據(jù)內(nèi)容設(shè)置。合計為45分鐘。④合理分配時間，小段調(diào)節(jié)時間，才能夠把握總體時間。

十、教師活動常用詞語：（各段可重復(fù)使用）

組織 提問 講授 板書 演示 播放 轉(zhuǎn)播 指導(dǎo) 引導(dǎo) 講解 布置 展示 巡視 檢查 記錄 登分 解釋 聽取 詢問 操作

十一、學(xué)生活動常用詞語：（各段可重復(fù)使用）

就坐 安靜 回答 聽講 思考 觀察 分析 討論 看書 觀看 見習(xí)動手 操作 實習(xí)體驗 敘述 回憶 對比 解釋 說明

十二、設(shè)計意圖：

課堂教學(xué)過程中，每一個教學(xué)段的設(shè)計意圖，或者是要想實現(xiàn)的教學(xué)理念。例如：

為新知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備 提出活動主題

理解……知識（概念、原理、現(xiàn)象等）為……做準(zhǔn)備 分層教學(xué) 加深理解 提高興趣

十三、評價與反思

根據(jù)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的效果進行填寫