第一篇：問卷調(diào)查中遇到的問題和總結(jié)分析

調(diào)查中遇到的問題

1.人群的選擇：本調(diào)查針對的是武漢獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的，所以在選擇人群時要找準(zhǔn)，應(yīng)該選擇應(yīng)屆畢業(yè)生，而不是非獨(dú)立學(xué)院的低年級學(xué)生。在我們的調(diào)查中，有些調(diào)查者就不是我們調(diào)查的人群，造成一部分問卷失效。

2.調(diào)查者的態(tài)度：調(diào)查者應(yīng)該面帶微笑，向被調(diào)查者說明我們調(diào)查的目的及內(nèi)容，征得他的配合，并設(shè)法在短期內(nèi)與調(diào)查對象建立相互信賴的關(guān)系，在調(diào)查雙方還沒有良好的溝通基礎(chǔ)時，最好不要馬上調(diào)查，待時機(jī)成熟，關(guān)系融洽之后，再調(diào)查對方，結(jié)果要真實(shí)一些。在我們的調(diào)查中，由于先前的一些被調(diào)查者態(tài)度不好或不配合，造成調(diào)查者信心不足，影響了后面的調(diào)查。

3.問卷的設(shè)計：問題的回答方式越簡單越好，應(yīng)當(dāng)盡量避免難以回答的問題出現(xiàn)。在我們的問卷中，有的問題選項(xiàng)過多，題量有點(diǎn)大，可能會造成被調(diào)查者的厭倦心理。

4.試調(diào)查：首先應(yīng)在小范圍內(nèi)進(jìn)行模擬調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進(jìn)。這一點(diǎn)我們忽略了。

5.被調(diào)查者的心理：中國經(jīng)濟(jì)體的壯大，是一把雙刃劍，它給中國帶來了可觀的GDP，也造成了許多社會問題。大學(xué)生就業(yè)難就是在這樣的背景下誕生的。經(jīng)濟(jì)的壯大，對人力需求增多了，高科技的發(fā)展，對高素質(zhì)人才的需求增加。越來越多的大學(xué)生都走上了這座獨(dú)木橋，在激烈的競爭中失業(yè)。嚴(yán)峻的形式依然沒有改變，還會持續(xù)很長一段時間的。這種情況導(dǎo)致我們的被調(diào)查者一方面就業(yè)信心不足，認(rèn)為就業(yè)難。另一方面通過他們的問卷可以了解到一部分畢業(yè)生眼高手低，追捧的仍舊是國有企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，而對于一些小型民營企業(yè)并沒有多少的熱情。他們大多有這么幾種說法：和專業(yè)相關(guān)的，只要是工資高點(diǎn)的，不要太累的，體面一點(diǎn)的等等。因此建議他們擺正心態(tài)，職業(yè)無關(guān)貴賤，也無高低，不要只盯著北京、上海、深圳、廣州等一線城市，二、三線城市也會大有作為。只是靠外界因素是完全改變不了大學(xué)生就業(yè)難的問題的。事物的發(fā)展是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，內(nèi)因是主要因素，外因是次要因素。大學(xué)生只有改變自己，來適應(yīng)這個社會。提高自己的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)自己的專業(yè)技能。現(xiàn)在的就業(yè)形式多種多樣，關(guān)鍵在于自己，轉(zhuǎn)變了就業(yè)觀念將會更有利于就業(yè)。所以，提升自己，把握機(jī)會，就業(yè)就不再是難事。

第二篇：patran動力分析中遇到問題總結(jié)

一、Scratch DBset不夠用，計算非正常終止

f06文件的錯誤提示

（一）：

*** USER FATAL MESSAGE 1221(GALLOC)THE PARTITION OF THE SCRATCH DBSET USED FOR DMAP-SCRATCH DATABLOCKS IS FULL.USER INFORMATION: THE DMAP SCRATCH PARTITION WILL NOT SPILL INTO THE 300-SCRATCH PARTITION.USER ACTION: 1.SET NASTRAN SYSTEM(151)=1, OR 2.INCREASE THE NUMBER OF MEMBERS, AND/OR THEIR MAXIMUM SIZE, FOR THE SCRATCH DBSET ON-THE “INIT” STATEMENT.說明：

臨時性數(shù)據(jù)庫SCRATCH DBSET 滿了，需要擴(kuò)展該數(shù)據(jù)庫規(guī)模以滿足存儲需求。而且數(shù)據(jù)庫300-SCRATCH 的空間沒有讓數(shù)據(jù)庫SCRATCH DBSET共享。解決方法

（一）： 在rcf文件中添加： SYSTEM(151)=1 使數(shù)據(jù)庫300-SCRATCH的空間能讓讓數(shù)據(jù)庫SCRATCH DBSET 分享。若還不能解決此問題，則計算非正常終止，出現(xiàn) f06文件的錯誤提示

（二）：

*** USER FATAL MESSAGE 1012(GALLOC)DBSET SCRATCH IS FULL AND TO BE EXPANDED.USER ACTION: SEE THE MSC.NASTRAN INSTALLATION AND OPERATIONS GUIDE OR TAN 4893 ON THE MSC.WEB FOR METHOD TO MAKE LARGE DATABASE.說明：

臨時性數(shù)據(jù)庫DBSET SCRATCH滿了，需要擴(kuò)充該數(shù)據(jù)庫規(guī)模以滿足存儲需求。解決方法

（二）：

再在輸入文件(BDF文件)的文件管理段(file management section,FMS)中添加： INIT SCRATCH LOGICAL=(SCR1(300000)), SCR300=(SCRA(300000))用以重新設(shè)置SCRATCH DBset的大小，其中的300000可以根據(jù)情況改成其它合適的數(shù)字，然后重啟動(restart)計算。注意，不能單獨(dú)采用EXPAND卡片來擴(kuò)充Scratch DBset，因?yàn)镾cratch DBset為臨時性的，這與下文的DBALL不同。

二、DBALL DBset不夠用，計算非正常結(jié)束 f06文件的錯誤提示：

*** USER FATAL MESSAGE 1012(GALLOC)DBSET DBALL IS FULL AND NEEDS TO BE EXPANDED.USER ACTION: SEE THE MSC.NASTRAN INSTALLATION AND OPERATIONS GUIDE OR TAN 4893 ON THE MSC WEB SITE FOR METHODS TO MAKE LARGER DATABASES.說明：

永久性數(shù)據(jù)庫DBSET DBALL滿了，需要擴(kuò)充該數(shù)據(jù)庫規(guī)模以滿足存儲需求。解決方法

（一）在輸入文件(BDF文件)的FMS中添加EXPAND卡片，擴(kuò)充 DBALL DBset： RESTART VERSION=1,KEEP ASSIGN MASTER='jobx.MASTER'

EXPAND DBALL LOGICAL =(ADDB1(500000))INIT SCRATCH LOGICAL=(SCR1(300000)), SCR300=(SCRA(300000))用以擴(kuò)充DBALL DBset的大小，加粗字體的EXPAND卡片中的500000可以改為其它合適的數(shù)值，然后重啟動計算。解決方法

（二）：

在輸入文件(BDF文件)的FMS中添加： INIT MASTER LOGICAL=(MASTER(5000))INIT DBALL LOGICAL=(DBALL(3000000))INIT SCRATCH LOGICAL=(SCR1(3000000)), SCR300=(SCRA(3000000))用以重新設(shè)置DBALL DBset的大小，加粗字體的3000000可以改為其它合適的值，然后重新計算。

三、f06文件過大，達(dá)到40GB，根本沒法打開查看

f06沒法用記事本、寫字板打開，即使能用其它軟件打開，也很慢，嚴(yán)重影響對計算情況的掌握。解決思路是取消打印節(jié)點(diǎn)和單元的各種輸出量，這只要在輸入文件中相關(guān)的輸出量卡片加入plot選項(xiàng)即可。比如取消位移的打?。?/p>

未取消打印之前：DISPLACEMENT(SORT2,REAL)=ALL 取消打印之后：DISPLACEMENT(PLOT,SORT2,REAL)=ALL

四、XDB文件容量不夠，計算非正常結(jié)束 f06文件的錯誤提示：

*** SYSTEM FATAL MESSAGE 6062(DBC)*** DIOMSG ERROR MESSAGE 6 FROM SUBROUTINE WRTLST

OVERFLOW OF DICTIONARY PRIMARY INDEX FOR DATA BASE UNIT 1.說明：

預(yù)設(shè)置的XDB文件大小規(guī)模不夠，不能將結(jié)果完全輸出。解決方法

（一）在輸入文件(BDF文件)的FMS中添加：

ASSIGN DBC='XXX.xdb',RECL=32768,UNIT=40,DELETE 用以增大XDB文件的容量，其中的RECL,UNIT值可以按需要修改。之后重新提交運(yùn)算。解決方法

（二）將輸入文件(BDF文件)數(shù)據(jù)段中的 PARAM POST 0 改為

PARAM POST-1 即把輸出文件從原來的XDB類型改為OP2類型。不過，對于超大的OP2文件，Patran有可能連接不成功，所以不推薦使用方法(二)。

五、計算非正常結(jié)束后，修改bdf文件，并在提交計算時希望在已有的計算結(jié)果上接著之前的計算結(jié)果算，而不必從頭開始，大大計算節(jié)省時間，可使用restart。參見附件文檔。另外，1）在輸出應(yīng)力時，Patran(2007r2)中不能設(shè)置同時輸出von Mises應(yīng)力和Max Shear應(yīng)力，若需要同時輸出，要在輸入文件的工況控制段中保證下面兩個卡片同時存在：

STRESS(PLOT,SORT2,REAL,MAXS,BILIN)=ALL STRESS(PLOT,SORT2,REAL,VONMISES,BILIN)=ALL 2）在建模中遇到了在局部坐標(biāo)系下建立MPC的問題

F06 出現(xiàn)1250錯誤

該問題本質(zhì)在于軟件分配給SCRATCH數(shù)據(jù)庫的容量不足以容納所需存儲的數(shù)據(jù)，這種問題絕大多數(shù)情況下并不是 SCRATCH的目錄所在的磁盤分區(qū)滿了，嚴(yán)格說是分配給SCRATCH的數(shù)據(jù)庫存儲容量不夠大，致使數(shù)據(jù)溢出。例如，假設(shè)數(shù)據(jù)所需的存儲容量為10G，系統(tǒng)分配給SCRATCH數(shù)據(jù)庫的容量為8G，SCRATCH的目錄所在的磁盤分區(qū)可用空間為50G，即使這樣，仍然會出現(xiàn)同樣的錯誤。這個問題可以通過四個途徑(可同時或單獨(dú)使用)解決： 1：在配置文件(位于NASTRAN安裝目錄下的conf文件夾中)中增大BUFFSIZE的大小(默認(rèn)值8193)，需滿足buffsize=n*1024+1，最大為65537；它決定了一個Block塊的大小。2：通過INIT命令增大默認(rèn)的分配給SCRATCH數(shù)據(jù)庫塊的數(shù)目，如INIT SCRATCH LOGI=(SCRATCH(500000)), 可將默認(rèn)的250000增大至500000個Blocks。3：添加NASTRAN SYSTEM(151)=1，使得scratch數(shù)據(jù)庫存儲即將溢出時，允許將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)存儲到SCR300數(shù)據(jù)庫分塊中。4：在配置文件中增大memory，如memory=100mw等。nastran system(151)＝1 nastran system(1)＝32769

1250解決辦法

INIT SCRATCH LOGICAL=(SCRATCH(10000000)), SCR300=(SCRA(10000000))

INIT MASTER LOGICAL=(MASTER(10000))INIT DBALL LOGICAL=(DBALL(10000000))NASTRAN DBCFACT=4

正弦分析只輸出應(yīng)力結(jié)果

為減小計算量，可以僅輸出應(yīng)力，但有可能還是會出現(xiàn)內(nèi)存不足的情況 可以輸出op2文件格式，能計算，但是讀取的容易出現(xiàn)錯誤 可以定義一下只輸出部分單元的應(yīng)力結(jié)果，這樣就可以計算了

第三篇：問卷調(diào)查分析總結(jié)

問卷調(diào)查總結(jié)：

我們此次問卷調(diào)查做得非常成功，問卷的有效量達(dá)到304份，我們主要通過班尼路這個服裝品牌的不同階層的消費(fèi)人群、宣傳途徑、市場定位、流行趨勢等方面進(jìn)行調(diào)研。

通過問卷調(diào)查，我們了解到消費(fèi)人群的年齡以18—25歲為主，男女比例協(xié)調(diào)。消費(fèi)群的收入主要以中低層的為主。喜歡的服裝風(fēng)格以休閑舒適為主；個性時尚為輔。他們購買班尼路的品牌服裝，最主要是因?yàn)樗苷蔑@時尚意識，表現(xiàn)較強(qiáng)的生活品味。

另外，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,我們知道班尼路這個品牌在消費(fèi)群中已經(jīng)深入民心。他們了解班尼路的途徑主要是通過街道廣告牌、親朋介紹、互聯(lián)網(wǎng)、電視廣告和海報這幾種方式。消費(fèi)群喜歡的服裝顏色主要以黑白灰和柔和色調(diào)為主。服裝的領(lǐng)口設(shè)計、袖口與褲腳設(shè)計、印花與品牌標(biāo)志設(shè)計和拉鏈與紐扣設(shè)計；這些細(xì)節(jié)設(shè)計最能吸引消費(fèi)者的注意。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)消費(fèi)群接受班尼路品牌服裝的2012春夏服裝價位在50—100和100—150之間占大比數(shù)。消費(fèi)群對班尼路的期望，尤其注重對2012服裝流行元素的關(guān)注，其次是服裝的質(zhì)量問題。

? 優(yōu)點(diǎn)：

（1）通過調(diào)查，我們知道這個班尼路是一個十分注重品牌的服裝質(zhì)量，我相信也是因?yàn)檫@個原因，才使得班尼路在競爭如此激烈的市場中仍能獨(dú)樹一幟；服裝品牌在消費(fèi)群中深入人心。

（2）通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)消費(fèi)群對班尼路的服務(wù)態(tài)度的評價還是比較滿意的。在銷售行

業(yè)中，態(tài)度就是你怎樣讓顧客對你相信，間接的對你們公司相信。經(jīng)商主要不是賣商品，而賣誠信，因?yàn)槿绻愕姆?wù)態(tài)度好，人家到你這消費(fèi)就是對你最大的信任?？梢姡@方面班尼路這方面還是做得很好的。

（3）采用多種促銷戰(zhàn)略，很好的吸引了消費(fèi)者，也宣傳了其品牌，在消費(fèi)者

中樹立了比較好的品牌形象。

缺點(diǎn)：

（1）問卷調(diào)查中，題目：在你覺得Baleno（班尼路）品牌服裝有哪些地方最

需要改進(jìn)？

我們發(fā)現(xiàn)，消費(fèi)人群抱怨班尼路的服裝價格過高，質(zhì)量過關(guān)可價格不公道。除此之外，消費(fèi)人群對品牌的的服裝款式問題非常不滿意，多為評價不夠品味、過于土氣、款式不新潮、衣服樣式不好看，被視為民工裝、容易與他人穿著雷同、常話說的“撞衫”。

針對以上問題，提出以下的解決措施；

款式問題的改進(jìn)措施；

1.吸納不同風(fēng)格的設(shè)計師，設(shè)計不同風(fēng)格的服裝系列

2.收集不同類型的服裝發(fā)布會的服裝發(fā)布，留意2012春夏的服裝流行元素，在服裝原有的基礎(chǔ)上篩選流行圖案等等。

價格問題的改進(jìn)措施：

1.生產(chǎn)時選擇物美價廉的面料，減低成本，降低銷售價格。

2.搭配不同的優(yōu)惠套餐，以打底衫為例子，在現(xiàn)有的168元可購兩件男士的打

底衫的基礎(chǔ)下，增加168元男女士可各一件的另一優(yōu)惠方式，既可得到銷售，同時能令顧客滿意。這樣的不同配搭優(yōu)惠，能增加顧客的購買欲望。

Baleno（班尼路）產(chǎn)品策略

A款式通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)班尼路的消費(fèi)群主要購買襯衫或T恤、褲子和外套為主。

B顏色通過問卷調(diào)查，我們了解到班尼路的消費(fèi)群更偏愛黑白灰色列和柔和色系

C定位通過問卷調(diào)查，我們了解到班尼路的消費(fèi)人群主要以18-25歲的年輕人為主，男女比例協(xié)調(diào)。喜歡的服裝風(fēng)格以休閑舒適為主；個性時尚為輔。他們購買班尼路的品牌服裝，最主要是因?yàn)樗苷蔑@時尚意識，表現(xiàn)較強(qiáng)的生活品味。

產(chǎn)品推廣方式：（1）櫥窗推薦（2）促銷宣傳（3）網(wǎng)絡(luò)營銷

（1）櫥窗推薦：普通店是可推6件，在首頁的頂部，旺店是可推16件。櫥窗推薦位，當(dāng)然是要選一些店里圖片好的，價格較低的，人氣較高的作為首選，它的作用是因?yàn)樵诘甑氖滓恢?，是能讓客人容易發(fā)現(xiàn)，吸引眼球。所以我們要利用好，才能更好吸引人喲。

（2）促銷宣傳：促銷對于一家店鋪提高人氣，增加銷售是免不了的一種方式，促銷應(yīng)有吸引力，賣一送一也好，包郵也行，特價優(yōu)惠也可以，促銷方法做的好，不但能提高人所氣，吸引眼球，形成競爭優(yōu)勢，從而幫你增加銷售量。促銷活動應(yīng)常做，但也應(yīng)不斷創(chuàng)新，盡量做到每期不同，可利用節(jié)日氣氛，新產(chǎn)品上架，老產(chǎn)品清倉等不同方式來惠顧客人。

（3）網(wǎng)絡(luò)營銷：企業(yè)上網(wǎng)的最終目的無非是挖掘潛在客戶，提升銷售業(yè)績。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，自然離不開宣傳和推廣。利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的銷售（或得到訂單）屬于電子商務(wù)的范疇，而利用互聯(lián)網(wǎng)開展宣傳和推廣則是的天職了。開展電子商務(wù)的關(guān)鍵就在于鎖定目前潛在的客戶，通過方便快捷的在線客服系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時在線服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)潛在客戶的轉(zhuǎn)化，最終獲取訂單。別小看這款看似簡單的在線客服軟件，它短時間內(nèi)就能幫助網(wǎng)站提高銷量，變被動為主動，變流量為收入。從上面的簡單分析不難得出這樣的結(jié)論：企業(yè)上網(wǎng)首先要做的就是網(wǎng)絡(luò)營銷，"然后通過在線客服來實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)的最終目的。

網(wǎng)絡(luò)營銷手段層出不窮的今天，如何實(shí)實(shí)在在的留住網(wǎng)站訪問者才是根本所在，發(fā)掘潛在用戶、維護(hù)現(xiàn)有客戶，才能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營銷的最終目的。在線客服系統(tǒng)的建設(shè)，應(yīng)引起廣大企業(yè)的關(guān)注?；谶@種思路，我們的企業(yè)才能有付出必有回報。

第四篇：問卷調(diào)查總結(jié)分析

問卷調(diào)查總結(jié)分析

一、基本情況介紹

1、語文教師基本情況介紹

學(xué)校共有13名語文教師，其中按各指標(biāo)所占比例如圖所示，從圖表中可以看出：學(xué)校教師年齡搭配合理，30—39歲占54%，40—49歲占31%，50—60歲占15%。職稱比例協(xié)調(diào)，高級占38%，中級占38%，初級占24%。老中青三代教師中有著州優(yōu)秀教師、省學(xué)科帶頭人和市優(yōu)秀教師共三人。

語文教師年齡比例語文教師職稱比例30-39歲40-49歲50-60歲高級中級初級

2、學(xué)生基本情況介紹

（1）學(xué)生語文基礎(chǔ)相對較差，文言文底子偏薄。圖們市中考成績優(yōu)異的學(xué)生有部分報考了延邊州內(nèi)知名度較高的高中，如：延邊二中、延吉市一高中、敦化實(shí)驗(yàn)等。2014年學(xué)校的公費(fèi)錄取線是475分，自費(fèi)線是395分，其中中考優(yōu)異的考生有40多人被延邊州內(nèi)知名度較高的學(xué)校錄?。?013年公費(fèi)錄取線是470分，自費(fèi)線是400分，同樣有40多人被他校錄?。?012年公費(fèi)錄取線是470分，自費(fèi)線是490分，其中有70多人被他校錄取。這給語文教學(xué)，特別是文言文教學(xué)帶來不少的困難。這就要求教師在授課過程中需要夯實(shí)基礎(chǔ)，采用各種行之有效的先進(jìn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）民族學(xué)生占一定比例，學(xué)校共889名學(xué)生，其中漢族占72%，朝鮮族占25%，其他民族占3%。學(xué)校中有部分學(xué)生為朝鮮族學(xué)生，這是由學(xué)校的地域特征所決定的。這部分學(xué)生的母語是朝鮮語，所以語文科目的學(xué)習(xí)比較吃力，對文言文的學(xué)習(xí)尤其困難。這就要求教師在教學(xué)過程中嘗試個性化教學(xué)，加強(qiáng)對授課內(nèi)容難易度的把握，由淺入深，循序漸進(jìn)。

二、文言文教學(xué)教師方面的調(diào)查及分析

有關(guān)教師文言文教學(xué)情況的研究，本文對學(xué)校中的13名語文教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。從教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、專業(yè)素養(yǎng)等方面綜合分析文言文教學(xué)中存在的不足。

1、教師文言文教學(xué)目標(biāo)的調(diào)查及分析

學(xué)校教師的文言文教學(xué)目標(biāo)主要從教師在文言文教學(xué)中給了學(xué)生哪些指導(dǎo)進(jìn)行調(diào)查分析，調(diào)查結(jié)果如圖所示：

教師教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)作背景行文思路鑒賞方法文言知識

從調(diào)查結(jié)果來看學(xué)校大部分教師在文言文教學(xué)過程中主要以文言知識的傳授為主，如實(shí)詞詞義及其辨析，虛詞的用法，詞類活用，名詞作狀語，賓語前置，古代句型句法等等，這些知識約占50%，注重為學(xué)生打下基礎(chǔ)。對創(chuàng)作背景的介紹如《歸去來兮辭》的作者陶淵明、《滕王閣序》的作者王勃、《逍遙游》的作者莊子、《燭之武退秦師》的作者左丘明及《左傳》、《鴻門宴》的作者司馬遷及《史記》等等作家、作品及時代背景的介紹，約占20%，有利于學(xué)生對課文總體把握。而對行文思路和鑒賞方法的教學(xué)應(yīng)用相對較少，分別占17%和13%。

2、教師文言文教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查及分析

通過高一高二年級的問卷調(diào)查看，我們可以看到教師的文言文的具體教學(xué)內(nèi)容主要是：依據(jù)教材和對應(yīng)的配套練習(xí)（人教版）進(jìn)行教學(xué)的占70%，教學(xué)時引入課外延伸，主要是配套練習(xí)中的課外延伸、單元測驗(yàn)（主要是學(xué)校自主命題，一般來源于網(wǎng)絡(luò)組卷）中的文言文閱讀、月考（教研組及學(xué)年組命題）中的文言文閱讀，占20%，涉獵高考內(nèi)容（期中期末測試試卷，一般是州省統(tǒng)考卷）的僅占10%。

3、教師文言文教學(xué)方法的調(diào)查及分析

教師的教學(xué)方法直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果，對此，針對語文教師的文言文教學(xué)方法和手段進(jìn)行分類后做了調(diào)查分析，調(diào)查結(jié)果如圖所示：

從調(diào)查結(jié)果來看學(xué)校教師最常用的文言文教學(xué)方法為誦讀法，這也是比較傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方法，約占52%，而教師提問學(xué)生回答的問答法同樣較多,占18%，而串講法占20%，這些傳統(tǒng)教學(xué)方法使得課堂比較沉悶，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作法應(yīng)用較少，僅占10%。例如：在講授《鴻門宴》一課時，教師的教學(xué)步驟一般導(dǎo)入新課后先介紹作者作品，然后介紹故事發(fā)生的時代背景，接著朗讀，逐字逐句地講解課文，總結(jié)實(shí)詞虛詞和文言特殊句式等文言現(xiàn)象，梳理課文內(nèi)容后分析項(xiàng)羽、范增等人物形象。這樣的課堂除了老師幾個簡單的提問外，學(xué)生的參與不多，更沒有學(xué)生的合作探究，它的優(yōu)點(diǎn)是注重基礎(chǔ)，文言知識講得詳細(xì)透徹，但卻忽略了文章的整體性和文學(xué)性，忽略了教育和培養(yǎng)學(xué)生的情志，學(xué)生一直是在被動地接受，課堂氣氛顯得有些沉悶。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)文言文的興趣，與教師的課堂教學(xué)有著不可分割的聯(lián)系。從調(diào)查反映的情況來看，學(xué)生對文言文課堂并不太滿意，對那些死摳語法、字、詞，課堂過分注重語法、字詞訓(xùn)練，把一篇文情并茂的傳統(tǒng)文化名篇支解的支離破碎令人生厭，更反感文言文教學(xué)總是 “讀”“譯”“背”“默”這老一套。事實(shí)上，這種課堂教學(xué)方法已經(jīng)嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力，甚至直接導(dǎo)致了學(xué)生對我們民族傳統(tǒng)文化名篇的反感、抵制。

持久而濃厚的興趣。

4、教師文言文專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)的調(diào)查及分析

近幾年，教師本人對專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)都很重視，有四名教師先后已經(jīng)獲得研究生學(xué)歷，另有多名教師在學(xué)歷進(jìn)修之中。學(xué)校也開展多種形式的教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)。本文將語文教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖所示：

從問卷調(diào)查的結(jié)果來看：學(xué)校教師外出培訓(xùn)或?qū)W習(xí)的機(jī)會不多，語文教師有關(guān)文言文教學(xué)的主要培訓(xùn)方式是以校內(nèi)自學(xué)為主（每周三下午語文教研組集體備課），占50%，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)（非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)及繼續(xù)教育等）占26%。高一高二語文教師外出學(xué)習(xí)主要集中在延邊州內(nèi)聽課，如延邊二中骨干教師示范課等，參加延邊州教育學(xué)院組織的語文學(xué)科論文交流等，占18%。而有關(guān)系統(tǒng)學(xué)習(xí)文言文基礎(chǔ)知識和嘗試新的文言文教學(xué)的方式等專業(yè)性培訓(xùn)則不多。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)文言文現(xiàn)狀調(diào)查及分析

對學(xué)校高一高二兩個年級的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查從學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的動機(jī)、興趣、方法、文言基礎(chǔ)和文言文考試成績等幾個方面進(jìn)行分析。從問卷調(diào)查及學(xué)生考試成績的結(jié)果來看，圖們漢族高中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文現(xiàn)狀不容樂觀，存在多處可改進(jìn)的地方。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的動機(jī)調(diào)查及分析

對學(xué)校兩個年級的學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的動機(jī)進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖所示：

從問卷調(diào)查的結(jié)果來看：大部分同學(xué)對文言文的學(xué)習(xí)并不感興趣，只是為了應(yīng)對高考，約占80%。只有少部分同學(xué)選擇了促進(jìn)自身發(fā)展，提高人文素養(yǎng)和了解古代傳統(tǒng)文化，約占8%，為吸取其精髓以及提高生活中交際談話水平的學(xué)生各占6%。這說明學(xué)校學(xué)生的目的性很強(qiáng)主要是因?yàn)槲难晕脑诟呖贾械姆种底饔?，而學(xué)習(xí)文言文對語文成績提高有很大的幫助，才硬著頭皮死記硬背的學(xué)習(xí)文言文。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣調(diào)查及分析

對學(xué)校高一高二兩個年級的同學(xué)進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖所示：

文言文興趣調(diào)查

從問卷調(diào)查的結(jié)果來看：學(xué)校學(xué)生喜歡文言文的比例較低，只有近9%的比例，大部分學(xué)生對文言文不感興趣甚至討厭學(xué)習(xí)文言文，約占69%，興趣一般的占21%；而且隨著年級的升高，對文言文感興趣的學(xué)生越來越少。這不能不引起我們的深思，究其原因，主要存在以下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)不夠重視，認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文沒有什么用處，學(xué)后喜歡一般不感興趣很少在生活中用到，容易遺忘；學(xué)習(xí)文言文極為被動和功利，是為考試所學(xué)，為分?jǐn)?shù)所迫，根本沒有主動性和興趣可言。

（2）在應(yīng)試教育的體制下，學(xué)生沒有更多的時間去品味、理解、感悟文言文，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣及對文言文作品的深入探索。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法調(diào)查及分析

對學(xué)校高一高二兩個年級的學(xué)生進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖所示：

文言文學(xué)習(xí)方法調(diào)查具有良好的閱讀習(xí)慣只會利用課文注釋擁有并能查閱工具書

從問卷調(diào)查的結(jié)果來看：有較少的學(xué)生具有良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣，約占8%，約有71%的學(xué)生“只會利用課文注釋”學(xué)習(xí)文言文，會利用工具書查閱文言文相關(guān)知識的學(xué)生僅占21%。這說明學(xué)生在擁有并能查閱工具書方面所使形成的習(xí)慣和能力與文言文教學(xué)的要求并不一致。因此，教師要在教學(xué)過程中既要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也需要教會學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生借助工具書讀懂內(nèi)容，提出問題，獨(dú)立思考，并能依據(jù)具體語境理解賞析文言作品，從而形成“能夠閱讀淺易文言文”的能力。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)調(diào)查及分析

對學(xué)校高一高二兩個年級的學(xué)生的中考語文成績進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖所示： 學(xué)生中考成績分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計

從問卷調(diào)查的結(jié)果來看：初中語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不牢，110分以上的學(xué)生僅占2%，100—110分的占13%，90—100分的占21%，80—90分的占37%，80分以下的占27%。人教版初中語文教材有大量的文言文選文，篇幅相對短小，內(nèi)容較為簡單。大多數(shù)學(xué)生可以輕松理解選文內(nèi)容，但學(xué)習(xí)的方式較單一，多以機(jī)械背誦為主。中考語文對于文言文的要求低，題型固定，學(xué)生課內(nèi)所學(xué)足夠應(yīng)試，這就使學(xué)生忽視文言文學(xué)習(xí)，基本不涉及課外文言文閱讀。這就導(dǎo)致初中生既缺乏對實(shí)詞、虛詞意義和用法的文言積累，又不能理解文章深層內(nèi)涵及蘊(yùn)含的傳統(tǒng)民族文化；既沒有通假字、古今異義字、詞類活用等文言現(xiàn)象的概念，也弄不清文言特殊句式。學(xué)生機(jī)械地背誦課文和課下注釋，換個新的文言環(huán)境就理不清頭緒，無法形成一種知識的遷移能力。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（7—9年級）對初中生的要求是“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”“學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)”，“背誦優(yōu)秀詩文 80 篇”。這是想讓初中生擁有良好的對課外文言文的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)初中生會歸納總結(jié)實(shí)詞、虛詞、句式等文言現(xiàn)象，有一定的鑒賞評價古典詩文的能力，而實(shí)際上初中生很難達(dá)到這一要求。到了高中階段，學(xué)生還以原來的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣來學(xué)習(xí)高中階段的文言文，而教師是在對具備一定文言基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這必然造成初高中之間文言文知識的斷層，學(xué)生不能理解內(nèi)容，更是無法理解其中蘊(yùn)含的中華文化。久而久之，不僅成績無法提高，學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)中也無法實(shí)現(xiàn)自我肯定，就會失去學(xué)習(xí)文言文的興趣。110以上100-11090-10080-9080以下

5、學(xué)生閱讀文言文的情況調(diào)查及分析

對學(xué)校高一高二兩個年級的學(xué)生閱讀文言文的情況進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖所示：

從問卷調(diào)查的結(jié)果來看：由于文言文年代遙遠(yuǎn)，時空跨越大，與我們現(xiàn)在通用的白話文在語法結(jié)構(gòu)和文字組織上有較大的差異，所以有將近76%的學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時，存在著明顯的語言障礙、理解障礙，覺得自己學(xué)習(xí)文言文有困難，基本不閱讀課外文言文，需要時看的也僅占20%。此外，在調(diào)查中，絕大多數(shù)學(xué)生覺得學(xué)習(xí)文言文任務(wù)重，基本上每篇文章都要背誦，部分學(xué)生感覺負(fù)擔(dān)很重。其實(shí)學(xué)習(xí)文言文途徑很多，不要只關(guān)注教材中的文言知識，要多關(guān)注生活中的訊息，如：通過閱讀小說，傾聽成語寓言故事，觀看影視作品等。其實(shí)收集文言資料和閱讀課外文言文并不一定要刻意完成，只需留心身邊的生活，從生活中汲取精華，如：家鄉(xiāng)的歷史文化，風(fēng)景勝地的傳奇介紹，名勝古跡上的題詞題詩，文章中引用的名言警句，古代人物事件的評說等。從生活中汲取優(yōu)秀文言知識，充實(shí)自己的頭腦，這才是最省力卻最有效果的學(xué)習(xí)語文的方法。

6、學(xué)生文言文成績調(diào)查及分析

對學(xué)校高一高二兩個年級的學(xué)生文言文考試成績進(jìn)行問卷調(diào)查與分析，丟分題型比例如圖所示：

學(xué)生感覺最難的題型

從學(xué)生成績分析的結(jié)果來看：學(xué)生的文言文理解能力較差，翻譯和文言文詞句理解的掌握程度較差，總計占57%，這說明學(xué)校學(xué)生基本能夠掌握文言文學(xué)習(xí)字詞解釋詞句理解翻 譯名句補(bǔ)全詩歌理解當(dāng)中的基本知識點(diǎn)，但是由于對文言文的興趣不大，基本對課文里的內(nèi)容掌握較好，但課外遷移能力欠缺，遇到陌生的文章則無從下手。此外需要硬性記憶的名句補(bǔ)全大部分學(xué)生掌握較好，但對需要一定的文學(xué)修養(yǎng)的詩詞意境及含義詩詞理解題型，認(rèn)為較為困難的學(xué)生達(dá)到了42%。以上分析表明，大部分學(xué)生沒有掌握好文言文的學(xué)習(xí)規(guī)律，因?yàn)榛A(chǔ)弱且對文言文沒有興趣，對文言文有一定的畏難心里。

第五篇：班組管理中遇到問題

班組管理中遇到問題

1職工執(zhí)行力不夠（較弱）：安排工作不及時完成且完不成不匯報

2工作積極性不高部分職工工作積極性不高：具體表現(xiàn)在工作態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不能對工作中存在的問題舉一反三的思考，工作不細(xì)致，缺乏相應(yīng)的工作責(zé)任心或責(zé)任心不夠強(qiáng)。3班組之間缺乏協(xié)作關(guān)系：工作中需要相互幫助與溝通，主要表現(xiàn)在班組長身上對于出現(xiàn)的問題相互推脫嚴(yán)重

4激勵方法：獎勵考核表面上激發(fā)員工積極性，取得立杠見影效果，但取得的效果存在短暫性、短期性。過多處罰使員工身處對工作及上級存在不滿情況且隨時間積累甚至產(chǎn)生不必要的矛盾，不利于相互溝通了解，降低員工積極性引發(fā)員工執(zhí)行力差。

5班組之間缺乏溝通與交流：缺乏溝通并不是員工內(nèi)部而是以班組為單位，主要是存在班組之間存在于個別員工，他們考慮問題是不考慮全面只顧局部或個人利益，不利于班組之間合作，影響班組之間協(xié)作關(guān)系。

管理知識培訓(xùn)意見

1執(zhí)行力方面

2職工的崗位職責(zé)意識

3提高員工素質(zhì)方面

4加強(qiáng)班組雙向溝通方面

5改善員工激勵手段方法方面