第一篇：第三單元活動2 運(yùn)動奧秘新體驗(yàn)

第三單元活動2 運(yùn)動奧秘新體驗(yàn)

【教材分析】

本活動通過Flash軟件模擬火箭升空的動畫效果，熟悉元件、圖層和庫面板的制作，并學(xué)習(xí)補(bǔ)間動畫的制作。在本活動中，背景和云朵在舞臺上的位置是固定不變的，“火箭”元件本身是逐幀動畫，再通過制作補(bǔ)間動畫使“火箭”由下而上運(yùn)動起來。由于運(yùn)動的相對性，給人一種“火箭”升空的動畫效果。

【學(xué)情分析】

通過活動一的學(xué)習(xí)，學(xué)生對Flash軟件有了初步的了解，基本掌握逐幀動畫制作方法。本活動就是在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用Flash制作補(bǔ)間動畫，整個活動內(nèi)容豐富，安排緊湊，對于接受能力較強(qiáng)、基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠順利完成，對于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生有可能只能完成一半，對于不同層次的學(xué)生可采取學(xué)生分組探究、小組合作的形式，調(diào)動學(xué)生的積極性自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1.了解元件、圖層的概念，并掌握影片剪輯元件的制作方法。2.熟悉“庫”面板的有關(guān)操作。3.掌握動作補(bǔ)間動畫的制作方法。

二、過程與方法

1.體驗(yàn)運(yùn)動動畫作品的制作過程。

2.理解和掌握補(bǔ)間動畫的制作方法，感受動畫作品的魅力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞、分析動畫作品和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.將所學(xué)物理知道應(yīng)用于動畫制作，激發(fā)起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

一、重點(diǎn)

1.影片剪輯元件的制作。2.補(bǔ)間動畫的制作。

二、難點(diǎn)

1.元件和圖層的理解和使用 2.學(xué)生對補(bǔ)間動畫原理的理解。

【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體機(jī)房 教學(xué)素材和廣播軟件 相關(guān)教具

【教學(xué)方法】演示教學(xué)法 任務(wù)驅(qū)動法 問題解決法 合作學(xué)習(xí)法

【課學(xué)過程】 【情景導(dǎo)入】：

初中階段是一個人從兒童時(shí)期邁入青春期的黃金階段，這一階段的成長和發(fā)育狀況，特別值得我們關(guān)注。在班級中，稍微留心就會發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)都有了一些生長方面的變化。有的同學(xué)明顯長高了，也更健壯了；也有些同學(xué)因?yàn)闋I養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理，又缺少必要的體育鍛煉，形態(tài)很不令人滿意；運(yùn)動究竟有什么奧秘??上節(jié)課給每位同學(xué)發(fā)放了身體健康調(diào)查表，這節(jié)課要求同學(xué)們把上節(jié)的調(diào)查的各項(xiàng)數(shù)據(jù)輸入到Excel電子表格中，這節(jié)課任務(wù)的完成影響到后面我們幾節(jié)課的完成。

【新知探求】：

任務(wù)一：建立班級名單表 教學(xué)步驟：

1、打開上一節(jié)課的檢查統(tǒng)計(jì)表，復(fù)制上一節(jié)課的編號和姓名兩列；

2、新建工作簿，粘貼編號和姓名；

3、修改工作表：雙擊左下角的位置的sheet1表名，改為“身體健康數(shù)據(jù)收集表”；

4、刪除一些不要的行；

5、排序：按編號進(jìn)行排序，完成班級編號和名單表的建立；

6、保存所做的“身體健康數(shù)據(jù)表”。任務(wù)二：設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目

學(xué)生按照課本上加工坊的內(nèi)容操作：

1、為“身體健康數(shù)據(jù)表”添加項(xiàng)目，在編號和姓名的列后添加性別、左眼視力和右眼視力，身高、體重，如：

2、在第一行前插入一行，為了添加標(biāo)題；

3、用常用工具欄上的“合并居中”按鈕合并A1：H1的所有單元格，輸入表題“八（3）班同學(xué)身體健康數(shù)據(jù)收集表”；

4、選中整個工作表，設(shè)置單元格文字居中。

5、單擊“常用”工具欄上的“保存”按鈕，保存工作薄。

插入行和列，刪除行和列的操作（鼠標(biāo)右擊，快捷菜單中進(jìn)行操作）。設(shè)置單元格文字居中（鼠標(biāo)右擊，快捷菜單中進(jìn)行操作）。任務(wù)三：輸入調(diào)查數(shù)據(jù) 根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果，將班級同學(xué)各項(xiàng)身機(jī)健康數(shù)據(jù)輸入到“身體健康數(shù)據(jù)收集表”中。注意點(diǎn)：

1、輸入數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性；

2、注意操作過程中隨時(shí)保存文件，以便下節(jié)課我們操作使用 【鞏固和自主探究】：

1、教材“創(chuàng)新園”內(nèi)容。

2、閱讀“知識庫”內(nèi)容。【小結(jié)和活動評價(jià)】：

1、小結(jié)

● 不同的Excel工作簿之間數(shù)據(jù)的復(fù)制、粘貼?！?正確輸入數(shù)據(jù)并及時(shí)保存。

● 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康，及早養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)和體育鍛煉的習(xí)慣。

2、活動評價(jià)

● 教師對各小組的活動表現(xiàn)情況進(jìn)行評價(jià)，并宣布最佳合作小組?！?學(xué)生完成課本第90頁的活動評價(jià)。

第二篇：運(yùn)動奧秘新體驗(yàn)

活動2 運(yùn)動奧秘新體驗(yàn)

【教材分析】

本活動通過Flash軟件模擬火箭升空的動畫效果，熟悉元件、圖層和庫面板的制作，并學(xué)習(xí)補(bǔ)間動畫的制作。在本活動中，背景和云朵在舞臺上的位置是固定不變的，“火箭”元件本身是逐幀動畫，再通過制作補(bǔ)間動畫使“火箭”由下而上運(yùn)動起來。由于運(yùn)動的相對性，給人一種“火箭”升空的動畫效果。

【學(xué)情分析】

通過活動一的學(xué)習(xí)，學(xué)生對Flash軟件有了初步的了解，基本掌握逐幀動畫制作方法。本活動就是在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用Flash制作補(bǔ)間動畫，整個活動內(nèi)容豐富，安排緊湊，對于接受能力較強(qiáng)、基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠順利完成，對于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生有可能只能完成一半，對于不同層次的學(xué)生可采取學(xué)生分組探究、小組合作的形式，調(diào)動學(xué)生的積極性自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1.了解元件、圖層的概念，并掌握影片剪輯元件的制作方法。2.熟悉“庫”面板的有關(guān)操作。

3.掌握動作補(bǔ)間動畫的制作方法。

二、過程與方法

1.體驗(yàn)運(yùn)動動畫作品的制作過程。

2.理解和掌握補(bǔ)間動畫的制作方法，感受動畫作品的魅力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞、分析動畫作品和自主學(xué)習(xí)的能力。2.將所學(xué)物理知道應(yīng)用于動畫制作，激發(fā)起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

一、重點(diǎn)

1.影片剪輯元件的制作。2.補(bǔ)間動畫的制作。

二、難點(diǎn)

1.元件和圖層的理解和使用 2.學(xué)生對補(bǔ)間動畫原理的理解?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體機(jī)房 教學(xué)素材和廣播軟件 相關(guān)教具

【教學(xué)方法】演示教學(xué)法 任務(wù)驅(qū)動法 問題解決法 合作學(xué)習(xí)法 【課學(xué)過程】

播放“運(yùn)動相對性原理演示動學(xué)生活動

觀看動畫、感 畫”，觀察小車的運(yùn)動，理解運(yùn)動相 通過動畫導(dǎo)受動畫原理。對性原理，導(dǎo)入新課《運(yùn)動奧秘新體驗(yàn)》。【出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)】

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)【動畫分析】播放“火箭升空”興趣。動畫，讓學(xué)生思考，該動畫是以哪個對象為參照物？哪個對象是靜止思考并回答。的，哪個對象是運(yùn)動的？ 【明確】該動畫是“以藍(lán)天、云朵為參照物，火箭由下而上運(yùn)動” 形成的動畫效果。用PPT展示該動畫中藍(lán)天、云了解本活動任朵是靜止的，火箭是運(yùn)動的。任務(wù)一：

制作藍(lán)天圖層 讓學(xué)生對照教材P83-84，自主探究完成新建文檔、制作藍(lán)天圖層。

1.啟動Flash，新建Flash文檔； 對照教材完 2.修改文檔屬性：寬和高為600*300，幀頻30fps； 任務(wù)一，小組互培養(yǎng)學(xué)生自助。主自學(xué)習(xí)，自我探究 3.重命名圖層1為“藍(lán)天”；

4.導(dǎo)入素材到“庫”面板中，并將“藍(lán)天”圖像拖到舞臺上； 5.調(diào)整舞臺上“藍(lán)天”圖像的大小和位置；

6.從“庫”面板中將“云朵”文件拖入舞臺相應(yīng)位置； 7.延長第1幀到第60幀； 8.保存文件。提醒：

1.打開“庫”面板：執(zhí)行”窗口”→”庫”菜單命令。2.撤銷錯誤操作，可單擊”編輯” →”撤銷” 菜單命令。小組談?wù)搯栴}，形成答案。通過思考問題，進(jìn)一步掌握基本知識點(diǎn)。

3.在操作中遇到困難，請教本組同學(xué)。任務(wù)二：制作火箭圖層

1.教師演示制作“火箭”影片 剪輯元件，并改變火箭位置，創(chuàng)建補(bǔ)間動畫。

2.教師要求學(xué)生以小組合作的形式完成

任務(wù)二。先完成的同學(xué)要解火箭升空動畫方法，講解解決問題的方法。

小組合作，生生互助，提高動手操作，感學(xué)習(xí)效率。主動去幫助有困難的同學(xué)，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。提醒：

1、注意區(qū)分并切換“場景1” 和“火箭”影片剪輯；

2、利用“任意變形”工具調(diào)整“火箭”大小和位置； 受動畫制作的過? 移動“火箭”位置時(shí)，一定程。要垂直移動，即保持X軸不變。

3.教師巡視，個別輔導(dǎo)； 4.保存作品，提交作品。評價(jià)鞏固

1.評一評 老師帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞學(xué)生提 學(xué)生發(fā)表個 給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，激勵學(xué)生的積極性。設(shè)計(jì)多個任務(wù)讓學(xué)生根據(jù)個人情況有選擇去交的作業(yè)，學(xué)生互評，教師補(bǔ)充評人觀點(diǎn)。價(jià)。2．想一想 問：如何讓動畫具有層次感，新建圖層，重讓“火箭”有從云朵中穿梭的感覺命名，并將云朵拖呢。讓學(xué)生在“火箭”圖層上方再入到舞臺中，制作新建一個“云朵2”圖層，并在第1火箭穿梭效果。幀中添加云朵，完成效果。

3.練一練 結(jié)合任務(wù)

一、完成。在本節(jié)課一開始我們就說“運(yùn)二所學(xué)知識完成動是相對的”，請嘗試制作“以藍(lán)天、鞏固練習(xí)?；鸺秊閰⒄瘴?，云朵為運(yùn)動對象的火箭升空動畫”。

第三篇：活動2.運(yùn)動奧秘新體驗(yàn)

【教材分析】

本活動通過Flash軟件模擬火箭升空的動畫效果，熟悉元件、圖層和庫面板的制作，并學(xué)習(xí)補(bǔ)間動畫的制作。在本活動中，背景和云朵在舞臺上的位置是固定不變的，“火箭”元件本身是逐幀動畫，再通過制作補(bǔ)間動畫使“火箭”由下而上運(yùn)動起來。由于運(yùn)動的相對性，給人一種“火箭”升空的動畫效果。

【學(xué)情分析】

通過活動一的學(xué)習(xí)，學(xué)生對Flash軟件有了初步的了解，基本掌握逐幀動畫制作方法。本活動就是在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用Flash制作補(bǔ)間動畫，整個活動內(nèi)容豐富，安排緊湊，對于接受能力較強(qiáng)、基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠順利完成，對于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生有可能只能完成一半，對于不同層次的學(xué)生可采取學(xué)生分組探究、小組合作的形式，調(diào)動學(xué)生的積極性自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1.了解元件、圖層的概念，并掌握影片剪輯元件的制作方法。2.熟悉“庫”面板的有關(guān)操作。3.掌握動作補(bǔ)間動畫的制作方法。

二、過程與方法

1.體驗(yàn)運(yùn)動動畫作品的制作過程。

2.理解和掌握補(bǔ)間動畫的制作方法，感受動畫作品的魅力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞、分析動畫作品和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.將所學(xué)物理知道應(yīng)用于動畫制作，激發(fā)起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

導(dǎo)入新課： 播放“運(yùn)動相對性原理演示動畫”，觀察小車的運(yùn)動，理解運(yùn)動相對性原理，導(dǎo)入新課《運(yùn)動奧秘新體驗(yàn)》。

總結(jié)：運(yùn)動是相對的！【出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)】

【動畫分析】播放“火箭升空”動畫，讓學(xué)生思考，該動畫是以哪個對象為參照物？哪個對象是靜止的，哪個對象是運(yùn)動的？

【明確】該動畫是“以藍(lán)天、云朵為參照物，火箭由下而上運(yùn)動”形成的動畫效果。

用PPT展示該動畫中藍(lán)天、云朵是靜止的，火箭是運(yùn)動的。

自主探究：任務(wù)一：制作藍(lán)天圖層

讓學(xué)生對照教材P83-84，自主探究完成新建文檔、制作藍(lán)天圖層。1.啟動Flash，新建Flash2.修改文檔屬性：寬和高為600*300，幀頻30fps；

3.重命名圖層1為“藍(lán)天”；

4.導(dǎo)入素材到“庫”面板中，并將“藍(lán)天”圖像拖到舞臺上； 5.調(diào)整舞臺上“藍(lán)天”圖像的大小和位置；

6.從“庫”面板中將“云朵”文件拖入舞臺相應(yīng)位置； 7.延長第1幀到第60幀；

8.新建圖層，重命名為“云朵”；從“庫”面板中拖到云朵

1、云朵2到第1幀。

9.保存文件。小組合作談?wù)撘韵聠栴}：

1.“幀頻”的含義是什么？12fps是什么意思？

2.為何將“藍(lán)天”圖像的寬和高設(shè)置為600*300，X.Y坐標(biāo)為0？ 3.在“藍(lán)天”圖層第60幀插入普通幀，如果刪除第1幀里面的內(nèi)容，第60幀里面有沒有內(nèi)容了？ 任務(wù)二：制作火箭圖層

1.教師演示制作“火箭”影片剪輯元件，并改變火箭位置，創(chuàng)建補(bǔ)間動畫。2.教師要求學(xué)生以小組合作的形式完成任務(wù)二。先完成的同學(xué)要主動去幫助有困難的同學(xué)，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。

提醒：

?

注意區(qū)分并切換“場景1”和“火箭”影片剪輯； ?

利用“任意變形”工具調(diào)整“火箭”大小和位置； ?

移動“火箭”位置時(shí)，一定要垂直移動，即保持X軸不變。

評價(jià)鞏固：

1.評一評

老師帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞學(xué)生提交的作業(yè)，學(xué)生互評，教師補(bǔ)充評價(jià)。2．想一想

問：如何讓動畫具有層次感，讓“火箭”有從云朵中穿梭的感覺呢。讓學(xué)生在“火箭”圖層上方再新建一個“云朵2”圖層，并在第1幀中添加云朵，完成效果。

3.練一練

在本節(jié)課一開始我們就說“運(yùn)動是相對的”，請嘗試制作“以藍(lán)天、火箭為參照物，云朵為運(yùn)動對象的火箭升空動畫”。

小結(jié)：結(jié)合活動評價(jià)了解學(xué)生本節(jié)課任務(wù)完成情況，總結(jié)本課主要知識點(diǎn)。

第四篇：第三單元 圖形的運(yùn)動

第三單元 圖形的運(yùn)動 第一課時(shí) 軸對稱圖形的認(rèn)識

教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

（１）初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。

（２）使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。過程與方法

通過學(xué)生動手操作等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

突破方法：通過學(xué)生觀察、思考、動手操作突破重點(diǎn)。難點(diǎn)：能畫出軸對稱圖形的對稱軸。突破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。教法與學(xué)法

教法：談話法、直觀教學(xué)法。學(xué)法：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，剪好的一些軸對稱圖形，每名學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一把剪刀。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣 播放課件，故事導(dǎo)入新課。

二、探究新知，感受對稱（１）引導(dǎo)觀察，感知對稱。

師：為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？

生自由發(fā)言。生1：我認(rèn)為．．．．．． 生２：我覺得．．．．．． 生３：我想．．．．．．

師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。

學(xué)生互相討論，交流想法。學(xué)生自由發(fā)言。生１：我發(fā)現(xiàn)．．．．．． 生２：我發(fā)現(xiàn)．．．．．．（２）認(rèn)識“軸對稱圖形”。

師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說得也很有道理。下面，請同學(xué)們再想象一下，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來，會發(fā)生什么情況呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。（讓學(xué)生用手中的圖形對折試一試）

教師小結(jié)：如果把一個圖形對折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書課題）

（３）剪“軸對稱圖形”。

師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际牵▽W(xué)生看板書回答：軸對稱圖形）

師：對稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對稱的嗎？折折看。

師：看著老師剪出的這些軸對稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動手剪一剪，那么，請同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個軸對稱圖形。

學(xué)生討論后自由發(fā)言。生１：我想．．．．．． 生２：我猜．．．．．．

生３：我是這樣剪的．．．．．．

播放課件演示：怎樣剪一個軸對稱圖形。組織活動：動手剪一個軸對稱圖形。

然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對稱圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上）

（４）認(rèn)識對稱軸。

師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對稱圖形，雖然，每個人剪出的圖案不一樣，但請你們仔細(xì)觀察，這些軸對稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對稱軸”。

師：請同學(xué)們動手指一指這些軸對稱圖形的對稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來吧！同學(xué)們說說，你覺得該怎么畫？

生討論交流。

播放課件演示：畫對稱軸的方法。

學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對稱圖形的對稱軸。（５）說“生活中的對稱”。

師：其實(shí)生活中有很多軸對稱圖形。請大家找一找，和小組同學(xué)互相說一說。

生互相交流。

師：老師今天也給你們帶來了一些軸對稱圖形，我們一起去 欣賞一下吧！（播放課件）

三、鞏固深化，拓展延伸（１）顯身手。（辨對稱）

課件出示：判斷下列哪些物體是軸對稱圖形，是的請畫出它的對稱軸。

獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體評價(jià)。（２）猜圖形、畫圖形。（猜對稱）

①出示圖形的一半，請學(xué)生猜這是什么物體。說一說你是怎么知道的？

②在格子圖上畫出軸對稱圖形的另一半。完成后請小組交流，你是怎么做到的？（３）找對稱軸。（玩對稱）

師：看，這是我們學(xué)過的哪些圖形？（出示：長方形、正方形、圓）你們說說，它們是軸對稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對稱軸？

（學(xué)生利用手中的圖形動手折一折，找出它們的對稱軸。重點(diǎn)指導(dǎo)圓的折法。）

學(xué)生匯報(bào)交流，課件演示：長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸。

四、全課總結(jié)（賞對稱）

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了軸對稱圖形。對稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對稱的足跡。

播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對稱圖形。作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

課后反思

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：平移

教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會平移的特點(diǎn)。

2、通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識和動手能力

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

4、使學(xué)生體會在格子圖中數(shù)物體移動距離的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會平移的特點(diǎn)。

2、通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識和動手能力

教具，學(xué)具準(zhǔn)備： 白紙 剪刀 教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：

一、感受平移，提出問題

今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中經(jīng)常見到的運(yùn)動方式。（出課題）

1、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容

昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個內(nèi)容，小朋友們通過預(yù)習(xí)你們知道了什么？你還有什么問題嗎？（學(xué)生說自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的，并提出問題，學(xué)生互相幫助解決）

2、舉生活中的例子。

①剛才小朋友們說了自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？

（先在四人小組里做，讓小組的朋友評價(jià)一下你做的是不是平移，在上臺來表演給大家看）

老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移 ②剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運(yùn)動的平移嗎？（學(xué)生上臺表演）

注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。

（在表演過程中讓臺下的學(xué)生評價(jià)他做的是不是平移）

3、出判斷題：找出這些運(yùn)動中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個沿曲線平移的物體）

判斷的時(shí)候，先排除有不是平移的組，然后重點(diǎn)討論全是平移的一個組。這組平移有什么共同的特點(diǎn)，通過這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、小結(jié)平移的本質(zhì)： 剛才你是怎么樣判斷一種運(yùn)動是不是平移？平移運(yùn)動是怎么樣的運(yùn)動，你可以說說你的想法嗎？（先在四人小組里說說你的想法）

5、練習(xí)：魚圖（提要求時(shí)強(qiáng)調(diào)：是要作平移）

二、格子圖中數(shù)移動距離

1、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥）

請你觀察房子做了什么運(yùn)動？（平移）

（配音）移動后煙筒上的小鳥說：我向上移動了5格（對）屋檐上的小鳥說：我向上移動了4格（錯）

誰說得正確呢？（學(xué)生討論）你覺得它為什么出錯呢。

2、移動房子：

整座房子移動了多少格？（讓學(xué)生發(fā)表意見，說說自己是怎么數(shù)的）讓學(xué)生對他的做法進(jìn)行評價(jià)。

3、出示：房子向右移動圖全班一起完成。向（）移動（）格

4、學(xué)生自已動手開書完成其他。

5、練習(xí)：動手完成p43第1題。

三、用平移的知識嘗試解決生活中的問題

1、通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？

2、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫面。

3、人們在生活中運(yùn)用了平移，你們覺得你能運(yùn)用平移改進(jìn) 一下我們身邊的東西，來方我們的生活嗎

四、課堂小結(jié)：

通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？ 作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第三課時(shí)：旋轉(zhuǎn)

教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：旋轉(zhuǎn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的 現(xiàn)象。

2、通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn) 教具學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 教學(xué)過程：

一、體會感受

1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體

2、請同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動的。

3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動呢，請呢舉例子說明。

象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？ 判斷：哪些物體的運(yùn)動屬于旋轉(zhuǎn)。

二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。

1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。

2、說說你為什么要這樣分。

3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個名字。

小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動，而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

三、動手做一做

1、完成43頁第三題。

2、自己表演一個旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。

3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動。

4、動手完成課本42頁做做一做。

四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美

1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的？

2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。

五、教學(xué)小結(jié)：

說一說本節(jié)課你有什么收獲？ 作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第五篇：第三單元圖形的運(yùn)動(一)教案

新人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)第三單元圖形的運(yùn)動(一)教案

第三單元

圖形的運(yùn)動

（一）單元教學(xué)內(nèi)容：圖形的運(yùn)動

（一）第28～36頁。

教材分析： 本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

教學(xué)目標(biāo) 【知識技能】：使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)軸對稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

【數(shù)學(xué)思考】：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。

【問題解決】：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案?！厩楦袘B(tài)度】：通過觀察、操作活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點(diǎn)：從實(shí)物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。

課時(shí)安排：4課時(shí) 1．軸對稱圖形的認(rèn)識???????１課時(shí) 2．平移和旋轉(zhuǎn)??????????１課時(shí)

3．解決問題：剪一剪???????１課時(shí) 4．4．綜合練習(xí)???????????

１課時(shí) 第一課時(shí)

認(rèn)識對稱現(xiàn)象及軸對稱圖形

教學(xué)內(nèi)容：教材P28～29頁例1及相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)七的第1～3小題。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。

過程與方法：能根據(jù)軸對稱圖形的特征，在一組圖形中，識別出軸對稱圖形。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。

教學(xué)難點(diǎn):能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。教學(xué)方法：觀察、討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、白紙、剪刀等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

1、同學(xué)們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)許多的知識。請同學(xué)們仔細(xì)觀察P28頁的這幅圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象？

2、（學(xué)生自由回答）

3、（出示第28頁的主題圖）是啊，在游樂場里，空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊(yùn)含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識——對稱。

【板書：對稱】這節(jié)課我們就一起來探索跟對稱有關(guān)的知識。

二、拓展練習(xí)、運(yùn)用新知。

1、學(xué)生獨(dú)立完成教材P29頁例1下面的“做一做”。（1）、學(xué)生觀察、自己判斷。（2）、全班交流，說明判斷的理由。

2、學(xué)生獨(dú)立完成教材P33頁練習(xí)七的第1、2小題。（1）、學(xué)生觀察、自己判斷。（2）、全班交流，說明判斷的理由。

3、學(xué)生獨(dú)立完成教材P33頁練習(xí)七的第3小題。（1）、學(xué)生觀察、自己連一連。（2）、全班交流，說明判斷的理由。

4、補(bǔ)充練習(xí)。長方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形的對稱軸在哪兒，分別有幾條？（1）、請你折一折、畫一畫。（2）、小組討論，全班交流。（3）、教師小結(jié)。不同的軸對稱圖形，對稱軸的條數(shù)也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無數(shù)條。

5、欣賞教材P31頁的“生活中的數(shù)學(xué)”——中國民間剪紙藝術(shù)。感受生活的中對稱圖形的美。通過動手操作，使學(xué)生認(rèn)識幾何圖形的對稱現(xiàn)象，并能找出它們的多條對稱軸。

三、歸納總結(jié)。

1、這節(jié)課我們認(rèn)識了什么？你有哪些收獲？

2、教師小結(jié)：同學(xué)們都說，對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!

四、板書設(shè)計(jì)、認(rèn)識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形 像樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。我們在畫對稱軸時(shí)要畫成一條虛線。

第二課時(shí)

平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容：教材P 30、31頁例

2、例3及相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)七的第4～6小題。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

過程與方法：能根據(jù)平移或旋轉(zhuǎn)的特征解決相關(guān)問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探索和交流的活動中，初步形成空間觀念，感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)平移或旋轉(zhuǎn)的特征解決相關(guān)問題。教學(xué)方法：觀察法與分析法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具

教學(xué)過程：

一、談話引入。

1、同學(xué)們，游樂場里，除了有飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏外，還有很多的游樂項(xiàng)目。我們一起去看看吧！看書第30頁。

2、你看到了哪些游樂項(xiàng)目？（學(xué)生匯報(bào)）這些游樂項(xiàng)目的運(yùn)動變化相同嗎？（不同）。

3、你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動變化分分類嗎？（學(xué)生說分類方法）

4、教師小結(jié)。在游樂園里，像滑滑梯、觀光梯、高空纜車、小火車這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移。而摩天輪、鐘擺、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)，這些物體都繞著一個點(diǎn)或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。

二、探索新知。

（一）認(rèn)真觀察，體驗(yàn)對稱。

1、觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。（1）、看書第29頁的樹葉、蝴蝶、天安門的圖，這些圖形它們在外形上都有一個共同的數(shù)學(xué)特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（2）、引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。（3）學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。（4）教師小結(jié)。這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間的一條直線對折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。

2、認(rèn)識對稱現(xiàn)象，理解“對稱”的含義。像圖中的樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。

3、列舉生活中的對稱現(xiàn)象。（1）、生活中的對稱現(xiàn)象還有很多，你能舉例說說。（2）、學(xué)生自己說一說生活中的對稱現(xiàn)象。（3）、欣賞對稱的圖形。五角星、京劇臉譜、蜻蜓、亭子、雪花、蘋果、民間剪紙??

4、教師小結(jié)。對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。教師利用學(xué)生熟悉的樹葉、蝴蝶、天安門城樓，創(chuàng)設(shè)故事情境。在引出“對稱”的概念后，呈現(xiàn)給學(xué)生一些對稱的實(shí)物畫面，并動態(tài)顯示這些東西都是對稱的，豐富了學(xué)生對對稱圖形的感性認(rèn)識。

（二）動手操作，認(rèn)識軸對稱圖形。

1、出示例1。動手操作，剪一件上衣。請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的一張白紙，你們能運(yùn)用對稱的知識用這張紙剪一件衣服嗎？請大家跟老師一起來完成，好嗎？（1）、折一折：把一張長方形的紙對折。（2）、畫一畫：在對折的紙上畫線。（3）、剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，會剪出一件上衣的圖案。

2、剪其他圖形。松樹、桃心、葫蘆。（1）、現(xiàn)在請同學(xué)們自己動手剪一剪，選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，看誰既會動腦又會動手。（2）、學(xué)生操作，集體評價(jià)。

3、認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸。（1）、像上面這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。請看屏幕。我們在畫對稱軸時(shí)要畫成一條虛線。請看課件演示畫對稱軸的方法。（2）、學(xué)生在自己剛才剪出的圖形中畫出對稱軸。（3）、交流評價(jià)。為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“將一個圖形對折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質(zhì)特征，教師給學(xué)生提供了自主探索、合作交流的時(shí)間和空間，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動手剪對稱圖形的活動學(xué)生在剪對稱圖形的過程中，經(jīng)歷了折、畫、剪這樣的過程，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識“左右兩邊是一樣的”含義，使學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)識，由粗略感知上升到精細(xì)化。

（三）小結(jié)知識。同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。知道了生活中有很多的對稱現(xiàn)象。像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。我們在畫對稱軸時(shí)要畫成一條虛線。

二、探索新知。

1、認(rèn)識平移現(xiàn)象。（1）、找一找生活中的平移現(xiàn)象。平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。在生活中，你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學(xué)生回答。（2）、觀察物體的運(yùn)動現(xiàn)象。同學(xué)們說得真棒，瞧，觀光梯是沿著豎直方向做直線運(yùn)動的；高空纜車是沿著水平方向做直線運(yùn)動的；推拉門是沿著水平方向做直線運(yùn)動的。這些物體的運(yùn)動有什么特點(diǎn)？（這些物體都是沿直線運(yùn)動的，物體本身的方向不發(fā)生變化）（3）、認(rèn)識平移。像纜車、觀光梯、推拉門這樣的運(yùn)動現(xiàn)象，無論是水平方向的運(yùn)動，還是豎直方向的運(yùn)動，物體本身的方向不發(fā)生變化，我們把這種運(yùn)動現(xiàn)象稱為平移。只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。（4）、學(xué)生再找一找生活中的平移現(xiàn)象后教師小結(jié)。是呀，生活中平移現(xiàn)象很多，如電梯的升降、滑滑梯上小朋友的移動??都是平移。當(dāng)物體或圖形沿著直線運(yùn)動，而本身的方向不發(fā)生改變，這種現(xiàn)象就叫做平移。平移有這樣的特征：平移時(shí)，物體或圖形的形狀、大小、方向都不改變；只是本身的位置改變了。

2、判斷平移后的圖形。教學(xué)教材P30頁的例2：移一移。（1）、親身體驗(yàn)平移現(xiàn)象。你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒！請坐。你能用你桌上的物體做做平移運(yùn)動嗎？（生說怎么做的）如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？接下來我們就一起來移一移。出示例2，哪幾座小房子可以通過平移相互重合？（2）、分析題意。要知道哪幾座小房子可以通過平移相互重合，先要根據(jù)平移的特征去判斷。平移時(shí)，可以一次平移，也可以兩次平移。（3）先觀察，再判斷。①給每座小房子編號后，學(xué)生先觀察，再交流。②匯報(bào)，評價(jià)。你認(rèn)為哪幾座小房子可以通過平移相互重合？你是怎樣想的？哪幾座小房子通過平移不能相互重合？為什么？ 從左往右看，小房子的房頂都朝上的三座房子（編號分別是①④⑥的）可以通過平移互相重合。比如：圖①可以先向右平移，再向下平移或先向下平移，再向右平移到圖⑥的位置與圖⑥重合；圖①可以先向上平移，再向右平移或先向右平移，再向上平移到圖④的位置與圖④重合。③學(xué)生再選擇自己喜歡的小房子說說它們經(jīng)過怎樣平移可以互相重合。（4）、教師小結(jié)。判斷哪些圖形通過平移可以相互重合，關(guān)鍵是要根據(jù)平移的特征來判斷：一是運(yùn)動的路線是一條直線，可以是水平方向的，也可以是豎直方向的，還可以是傾斜方向的；二是物體的形狀、大小和方向都不改變。（5）、學(xué)生完成教材P30頁下面的“做一做”。學(xué)生自己完成后匯報(bào)并展示，說說自己是怎么想的。

3、認(rèn)識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）出示P31頁的例3.（1）、觀察物體的運(yùn)動現(xiàn)象。請同學(xué)們看書第31頁。請大家認(rèn)真觀察這些物體，你發(fā)現(xiàn)它們是怎樣運(yùn)動的？摩天輪是繞著它中心的軸做圓周運(yùn)動的；旋轉(zhuǎn)飛機(jī)是它中心的軸做圓周運(yùn)動的；飛機(jī)的螺旋槳是它中心的軸做圓周運(yùn)動的。這些物體的運(yùn)動有什么特點(diǎn)？（這些物體都是繞著某一個點(diǎn)或一個軸做圓周運(yùn)動的）（3）、認(rèn)識旋轉(zhuǎn)。像摩天輪、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、飛機(jī)的螺旋槳這些物體都是繞著某一個點(diǎn)或一個軸做圓周運(yùn)動，我們把這種運(yùn)動現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。想一想：物體在旋轉(zhuǎn)時(shí)，大小和形狀有沒有發(fā)生變化？位置和方向呢？（4）、學(xué)生找一找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后，教師小結(jié)。是呀，生活中旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象也有很多，如汽車輪子的轉(zhuǎn)動、吊扇的轉(zhuǎn)動、汽車方向盤的轉(zhuǎn)動??都是旋轉(zhuǎn)。當(dāng)物體或圖形繞著某一個點(diǎn)或一個軸做圓周運(yùn)動，我們把這種運(yùn)動現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)有這樣的特征：旋轉(zhuǎn)時(shí)，物體或圖形的形狀和大小都不改變；只是本身的方向和位置發(fā)生了改變。（5）、親身體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個點(diǎn)移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？教師在學(xué)生中巡視。

三、拓展練習(xí)，運(yùn)用新知?，F(xiàn)在就讓我們一起運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)的平移和旋轉(zhuǎn)的知識完成下面的練習(xí)。

1、學(xué)生獨(dú)立完成教材P33頁練習(xí)七的第4小題。哪些魚可以通過平移與紅色小魚重合？把它們涂上顏色。（1）、學(xué)生觀察、自己判斷。（2）、全班交流，說明自己是怎樣想的。

2、學(xué)生獨(dú)立完成教材P34頁練習(xí)七的第5小題。下面的哪些圖形可以通過平移相互重合？連一連。（1）、學(xué)生觀察、自己連一連。（2）、全班交流，說明判斷的理由。

3、學(xué)生獨(dú)立完成教材P34頁練習(xí)七的第6小題。（1）、學(xué)生觀察、自己判斷。（2）、全班交流，說明判斷的理由。引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平移是直線運(yùn)動的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應(yīng)該是第2幅。

4、現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！

5、課外作業(yè)。請學(xué)生完成教材P31頁例3下面的“做一做”。

四、全課總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你能用你自己的話說說什么是平移，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎？你想對老師和同學(xué)說些什么呢？

五、板書設(shè)計(jì)。平移和旋轉(zhuǎn) 例2 當(dāng)物體或圖形沿著直線運(yùn)動，而本身的方向不發(fā)生改變，這種現(xiàn)象就叫做平移。特征：平移時(shí)，物體或圖形的形狀、大小、方向都不改變；只是本身的位置改變了。平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶?? 例3 當(dāng)物體或圖形繞著某一個點(diǎn)或一個軸做圓周運(yùn)動，我們把這種運(yùn)動現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。特征：旋轉(zhuǎn)時(shí)，物體或圖形的形狀和大小都不改變；只是本身的方向和位置發(fā)生了改變。旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳??

六、課后反思。第三課時(shí)

解決問題：剪一剪

教學(xué)內(nèi)容：教材P32頁例4和練習(xí)七的第7～11小題。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：通過折一折、畫一畫，能剪出連續(xù)的對稱圖案。過程與方法：通過剪出的圖形，找出規(guī)律，加深對平移的認(rèn)識。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在剪紙活動中，感受其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識及數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：剪出連續(xù)的對稱圖案。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)方法：觀察法，分層次教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具等。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的知識，請你完成下面的練習(xí)。

1、學(xué)生完成教材P34頁練習(xí)七的第7小題。（1）、學(xué)生獨(dú)立判斷。（2）、全班交流，說說自己的想法。

2、學(xué)生完成教材P34頁練習(xí)七的第8小題。談話：你瞧，平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣，剛才同學(xué)們說鐘面上指針的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)，老師這里有一個鐘面，你能寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個位置所經(jīng)過的之間嗎？（1）、學(xué)生獨(dú)立完成。（2）、全班交流，說說自己的想法。

二、探索新知?？磥硗瑢W(xué)們對平移和旋轉(zhuǎn)的知識掌握得還不錯，今天我們繼續(xù)運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的知識來解決問題。學(xué)習(xí)例4。你能剪出像右面這樣手拉手的4個小人嗎？

1、知道了什么？ 學(xué)生讀題、觀察后交流?？磮D可知：每個小人都是軸對稱圖形，要剪出并排排列的手拉手的4個小人。

2、應(yīng)該怎樣做呢？ 學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)交流，共同探索后匯報(bào)交流。（1）、先剪出1個小人。怎樣剪呢？匯報(bào)剪法。首先把一張紙對折，在對折線這一邊，也就是在不開口處畫出半個小人，然后沿虛線剪開，展開就是1個小人。注意：中間的折痕不要剪開，否則這個小人是斷開的。（2）、再剪出手拉手的2個小人。匯報(bào)剪法。首先把一張紙對折再對折，在不開口處畫出半個小人，然后沿虛線剪開，展開就是手拉手的2個小人。注意：一是小人的中線一定是折痕這一邊，否則剪出來的就會出現(xiàn)兩個半人的小人；二是小人的胳膊要畫到紙的邊緣，不能斷開，否則剪出來的小人就不能連到一起。（3）、最后剪出手拉手的4個小人。匯報(bào)剪法。首先把一張紙對折三次，在不開口處畫出半個小人，然后沿虛線剪開，展開就是手拉手的4個小人。

3、嘗試剪一剪，體驗(yàn)成功。根據(jù)剛才同學(xué)的匯報(bào)，自己試一試，看看能不能成功？

4、匯報(bào)交流經(jīng)驗(yàn)。同學(xué)們，你在剪連續(xù)的手拉手的小人的過程中，你們從剪1個小人→2個小人→4個小人，這是一種非常重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法：化繁為簡。那在剪連續(xù)的手拉手的小人時(shí)要注意什么？（學(xué)生交流）對！剪出的連續(xù)小人應(yīng)注意：對折；從閉口處畫起；連接處不能剪斷。

5、教師評價(jià)后小結(jié)。通過剛才的研究我們解決了剪出手拉手并排排列的小人的問題。同學(xué)們通過觀察，發(fā)現(xiàn)每個小人平移就是下一個小人；然后根據(jù)圖形的對稱性，只要在反復(fù)對折好的紙上沿折痕一邊畫出圖形的一半，沿虛線剪開，就會剪出多個一模一樣的圖形。在生活中，我們很多時(shí)候都需要用仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的方法來解決問題。

三、拓展練習(xí)，運(yùn)用新知。

1、學(xué)生完成教材P35頁練習(xí)七的第10小題。用教材第121頁中的學(xué)具拼一拼，看看能拼出什么圖案。（1）、學(xué)生在小組內(nèi)拼一拼。（2）、各小組展示交流，說說自己組的想法。

2、學(xué)生完成教材P35頁練習(xí)七的第11小題。拿正方形的紙，按下面的方式折一折、剪一剪。指出不同剪法展開后分別得到的圖案。（1）、學(xué)生動手操作按要求折一折、剪一剪。（2）、學(xué)生展示交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生完成教材P35頁練習(xí)七的第9小題。用學(xué)具卡片中的圓片制作一個數(shù)字轉(zhuǎn)盤。兩人一組，每人各轉(zhuǎn)兩次，計(jì)算出兩個數(shù)的積，比比誰的積大。學(xué)生弄懂題意后，教師先用課件演示，跟學(xué)生一起玩轉(zhuǎn)盤游戲。再讓學(xué)生在課后制作轉(zhuǎn)盤并玩一玩。想一想：如果兩次轉(zhuǎn)出的數(shù)的積大的那個同學(xué)獲勝，誰獲勝的可能性大？

四、全課總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)。剪一剪 剪紙人：（1）對折（2）畫半個人（3）剪一剪

第四課時(shí)

綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材P36頁練習(xí)七的第12～14小題。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：通過練習(xí)，鞏固生活中的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，明確軸對稱圖形的基本特征，熟練畫出對稱軸。

過程與方法：根據(jù)軸對稱圖形的特征，在一組圖形中能準(zhǔn)確地識別出軸對稱圖形；根據(jù)平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確判斷生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在實(shí)踐活動中，感受其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識及數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)軸對稱圖形的特征，準(zhǔn)確地識別出軸對稱圖形；根據(jù)平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確判斷生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用知識解決相關(guān)的實(shí)際問題，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。

教學(xué)方法：談話法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具等。

教學(xué)過程：

一、回憶本單元學(xué)習(xí)的知識。同學(xué)們，這一單元我們主要學(xué)了哪些知識？請大家一起回憶回憶。學(xué)生交流。

三、復(fù)習(xí)梳理、板書本單元的知識。

1、復(fù)習(xí)對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形（1）、復(fù)習(xí)對稱現(xiàn)象。像樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。（2）、復(fù)習(xí)軸對稱圖形。①像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。如果一個圖形沿著一條直線對折后，折痕兩邊能夠完全重合，這樣的圖形叫做軸對稱圖形。折痕所在的直線叫做對稱軸。②判斷軸對稱圖形要根據(jù)軸對稱圖形的意義和軸對稱圖形的特征來判斷。③我們在畫對稱軸時(shí)要畫成一條虛線。（3）完成教材P36頁練習(xí)七的第13小題。談話：同學(xué)們愛照鏡子嗎？把臉對著鏡子，鏡子里面就會出現(xiàn)和這邊一樣的圖像，小明把這個圖形對著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，（課件演示），你知道這是什么圖形嗎？（蝴蝶）你有什么發(fā)現(xiàn)？

教師小結(jié)：照鏡子時(shí)，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下——不變，但是左右相反發(fā)生變化，這就是鏡面對稱現(xiàn)象。鏡面對稱的圖形也是我們學(xué)過的軸對稱圖形。出示半邊的天壇、笑臉、青蛙、雪花等圖案，讓學(xué)生想辦法利用鏡面對稱，判斷出是什么，指出這些圖形的對稱軸。

2、復(fù)習(xí)近平移和旋轉(zhuǎn)。