第一篇：中小學(xué)研學(xué)旅行的現(xiàn)狀分析與有效實(shí)施策略)

中小學(xué)研學(xué)旅行的現(xiàn)狀分析與有效實(shí)施策略

2012年，教育部啟動(dòng)中小學(xué)研學(xué)旅行工作研究項(xiàng)目，在安徽、江蘇、上海、西安、山東等省市地區(qū)、直轄市選擇部門分學(xué)校開展研學(xué)旅行試點(diǎn)工作。此后，項(xiàng)目組逐步擴(kuò)大試點(diǎn)范圍，穩(wěn)步推進(jìn)研學(xué)旅行的實(shí)驗(yàn)工作，歷經(jīng)幾年，試點(diǎn)工作取得了一定的成效，但也存在一些制約研學(xué)旅行開展的實(shí)際問題。為此，2016年11月，教育部等11個(gè)部門印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)，對(duì)全國(guó)中小學(xué)研學(xué)旅行工作的推進(jìn)提出明確要求，將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，要求各地采取有力措施，推動(dòng)研學(xué)旅行健康快速發(fā)展。

《意見》指出：“中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑?！?/p>

中小學(xué)研學(xué)旅行的現(xiàn)狀分析

(一)研學(xué)旅行試點(diǎn)工作取得的成效

中小學(xué)研學(xué)旅行工作從項(xiàng)目啟動(dòng)至今已有4年時(shí)間，試點(diǎn)地區(qū)積極探索，積累了有益經(jīng)驗(yàn)，取得了顯著成效。

1.意義和價(jià)值得到認(rèn)可

研學(xué)旅行活動(dòng)是教育部門和學(xué)校組織的學(xué)生集體旅行，將研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)。對(duì)學(xué)生而言，參與研學(xué)旅行不僅能開闊視野增長(zhǎng)見識(shí)，還能讓他們體驗(yàn)與同齡伙伴集體出游的樂趣。對(duì)家長(zhǎng)而言，研學(xué)旅行對(duì)孩子具有更強(qiáng)的教育價(jià)值和功能。對(duì)學(xué)校而言，研學(xué)旅行有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、集體意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、文化的理解，豐富教育的內(nèi)涵，具有校內(nèi)學(xué)習(xí)無(wú)法替代的功能。因此，研學(xué)旅行活動(dòng)的價(jià)值和意義得到學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的廣泛認(rèn)可。

2.形成了良好的工作機(jī)制

研學(xué)旅行活動(dòng)原則上是面向所有學(xué)生開展的，而不只是少部分學(xué)生才能參與，這就給研學(xué)旅行活動(dòng)的組織和管理帶來(lái)很大壓力，學(xué)校需要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和明確分工。從目前實(shí)施的情況看，開展研學(xué)旅行的學(xué)校在帶領(lǐng)學(xué)生外出前，通常都有比較詳盡的活動(dòng)方案，每項(xiàng)具體工作也能夠做到組織到位，責(zé)任到人。每次外出考察，學(xué)校也會(huì)設(shè)計(jì)比較明確的考察主題，并組織相關(guān)學(xué)科的教師圍繞考察目的地設(shè)計(jì)相應(yīng)的參觀、考察、調(diào)研和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不少學(xué)校還設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)任務(wù)單或研學(xué)旅行記錄手冊(cè)，從而確保研學(xué)旅行活動(dòng)既有“行”又有“學(xué)”，并安全有序開展。

3.開發(fā)利用了社會(huì)資源

研學(xué)旅行活動(dòng)需要學(xué)生走出學(xué)校，外出旅行，這就要求學(xué)校充分開發(fā)利用社會(huì)資源。首先，學(xué)校要從旅行路線中篩選有教育價(jià)值的資源，并圍繞相關(guān)的資源設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富，形式多樣的教育活動(dòng)。其次，學(xué)生的外出旅行還需要相應(yīng)的社會(huì)機(jī)構(gòu)支持和配合，學(xué)校要與這些社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行反復(fù)溝通和磨合，建立一定的工作機(jī)制和合作關(guān)系。例如，各地旅游景點(diǎn)需要提供適合學(xué)生的講解和服務(wù)，旅行社要針對(duì)中小學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)安全性高、價(jià)格較低的出行方案等。

(二)研學(xué)旅行活動(dòng)中存在的問題

1.學(xué)生安全問題帶來(lái)諸多困擾

研學(xué)旅行活動(dòng)參與學(xué)生人數(shù)多，每次外出少則幾十人，多則幾百人，學(xué)校的組織管理和安全保障壓力很大，這也是很多學(xué)校校長(zhǎng)和教師不愿意組織研學(xué)旅行活動(dòng)的主要原因。大量的學(xué)生集體外出，在校外活動(dòng)多日，學(xué)生每日的飲食、住宿、交通以及各種參觀考察活動(dòng)，隨時(shí)可能出現(xiàn)各種意外情況，而每次帶隊(duì)外出的教師人數(shù)有限，一旦出現(xiàn)安全問題，學(xué)校就要面臨來(lái)自家長(zhǎng)和上級(jí)教育行政部門以及社會(huì)的多方壓力和責(zé)難。很多家長(zhǎng)盡管能夠認(rèn)同研學(xué)旅行的價(jià)值，但是對(duì)學(xué)生安全問題的擔(dān)憂，使很多學(xué)校在能否讓學(xué)生參與研學(xué)旅行這個(gè)問題上躊躇不定，猶豫不決。

2.活動(dòng)效果尚未達(dá)到理想狀態(tài)

近年來(lái)，組織研學(xué)旅行的學(xué)校范圍不斷擴(kuò)大，參與研學(xué)旅行活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)也有明顯增加，但整體實(shí)施效果和水平參差不齊，尚未達(dá)到理想的狀態(tài)。一方面，研學(xué)旅行活動(dòng)存在“只旅不學(xué)”的現(xiàn)象。有些研學(xué)旅行活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容簡(jiǎn)單，形式單一，活動(dòng)不夠深入，學(xué)生在參與過程中興趣不高，走馬觀花，漫無(wú)目的，比較被動(dòng)地走完行程，收獲不大，活動(dòng)效果不甚理想。另一方面，研學(xué)旅行活動(dòng)也存在“只學(xué)不旅”的現(xiàn)象。一些學(xué)校擔(dān)心旅行過程中缺少教育意義，過分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)外出。出發(fā)前，各科教師充分挖掘本次活動(dòng)與學(xué)科知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，在任務(wù)單中設(shè)計(jì)出內(nèi)容繁多題目讓學(xué)生填寫，忽視了學(xué)生在活動(dòng)中的感受和體驗(yàn)，使研學(xué)旅行變?yōu)閷W(xué)生忙于答題的過程，學(xué)生興趣下降，影響活動(dòng)效果。有些社會(huì)機(jī)構(gòu)甚至打著研學(xué)旅行的旗號(hào)，組織學(xué)生到異地進(jìn)行課業(yè)補(bǔ)習(xí)，這就更加偏離了研學(xué)旅行的目的和初衷。

中小學(xué)有效實(shí)施研學(xué)旅行的策略

中小學(xué)研學(xué)旅行活動(dòng)的推進(jìn)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各地教育、文化、旅游、交通、安全等多部門共同參與，密切配合，做好課程資源體系、組織管理體系、安全責(zé)任體系建設(shè)，建立經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制，才能推動(dòng)研學(xué)旅行工作積極健康發(fā)展。

(一)精心做好課程設(shè)計(jì)

《意見》中要求：“各中小學(xué)要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌考慮，促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合，要精心設(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動(dòng)課程，做到立意高遠(yuǎn)、目的明確、活動(dòng)生動(dòng)、學(xué)習(xí)有效，避免‘只旅不學(xué)’或‘只學(xué)不旅’現(xiàn)象?！弊龊醚袑W(xué)旅行課程設(shè)計(jì)，是提高研學(xué)旅行活動(dòng)質(zhì)量的根本保證，學(xué)校在進(jìn)行研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面。

1.活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容的多樣化

學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，需要根據(jù)旅行路線篩選出不同類型、不同內(nèi)容的課程資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生的興趣和需求，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)、接受能力和實(shí)際需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。研學(xué)旅行活動(dòng)是面向?qū)W生集體開展的，學(xué)生的興趣、愛好各不相同，研學(xué)旅行活動(dòng)無(wú)法滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，但也要盡量避免僅設(shè)計(jì)單一的目標(biāo)和內(nèi)容，而是應(yīng)該廣泛、深入地進(jìn)行教育資源開發(fā)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，在一次旅行活動(dòng)中設(shè)計(jì)多元化的目標(biāo)和內(nèi)容。

2.活動(dòng)方式的實(shí)踐性和探究性

實(shí)踐性是研學(xué)旅行要遵循的重要原則之一。《意見》中指出：“研學(xué)旅行活動(dòng)時(shí)要因地制宜，呈現(xiàn)地域特色，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，在與日常生活不同的環(huán)境中拓展視野、豐富知識(shí)、了解社會(huì)、親近自然、參與體驗(yàn)?！币虼?，學(xué)校在設(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動(dòng)時(shí)要更加關(guān)注活動(dòng)的實(shí)踐性，避免只讓學(xué)生簡(jiǎn)單地參觀和聽講解，而是應(yīng)該設(shè)計(jì)更多實(shí)踐性和體驗(yàn)性強(qiáng)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)的過程中將書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，豐富感性認(rèn)識(shí)，提升理性思考。

此外，研學(xué)旅行還包括“研”，也就是學(xué)生要在旅行的過程中，針對(duì)他們感興趣的問題，開展一定的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校在進(jìn)行研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候也要考慮為學(xué)生留出開展個(gè)性化研究的時(shí)間和空間，充分引導(dǎo)學(xué)生在旅行過程中，多方面搜集與當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情、自然環(huán)境、歷史文化等相關(guān)的信息和資料，開展調(diào)查、訪問、考察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、探索、發(fā)現(xiàn)等方面的研究活動(dòng)，將研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，為培養(yǎng)個(gè)性化、創(chuàng)新型人才提供良好成長(zhǎng)空間。

3.活動(dòng)過程的自主性

研學(xué)旅行活動(dòng)的主體是學(xué)生，學(xué)校在進(jìn)行研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要關(guān)注學(xué)生的自主性，為學(xué)生提供更多自主發(fā)展的空間。在設(shè)計(jì)方案的階段，學(xué)校和教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和能力，引導(dǎo)他們適度參與到方案設(shè)計(jì)當(dāng)中，例如旅行路線中參觀景點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，出行方案的設(shè)計(jì)和交通工具的選擇，以及當(dāng)?shù)靥厣称返倪x擇等，活動(dòng)中各個(gè)程序都盡可能由學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成，教師只是從旁協(xié)助和支持。

在出行過程中，學(xué)校一方面引導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行自我約束、管理和服務(wù)，減輕教師組織管理的壓力;另一方面還可以安排學(xué)生事先查閱和準(zhǔn)備與考察目的地相關(guān)的信息資料，在旅途中輪流擔(dān)任講解和導(dǎo)游，提高學(xué)生參與的積極性，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)交流展示活動(dòng)，采取他們喜歡的方式展示活動(dòng)的收獲，還可以主動(dòng)搜集同學(xué)們的反饋意見，對(duì)下次出行提出合理建議等。

(二)健全安全保障措施

《意見》中指出：“研學(xué)旅行要堅(jiān)持安全第一原則，建立安全保障機(jī)制，明確安全保障責(zé)任，落實(shí)安全保障措施。同時(shí)，不能因安全問題因噎廢食，阻礙研學(xué)旅行工作的開展。”

1.制定安全保障方案

學(xué)校在開展研學(xué)旅行活動(dòng)前，要根據(jù)旅行路線制定詳細(xì)的安全保障方案，從出行、食宿、活動(dòng)等多方面確保學(xué)生安全，并做到各項(xiàng)安全責(zé)任落實(shí)到人。出行前，學(xué)校要投保師生意外險(xiǎn)、校方責(zé)任險(xiǎn)，與家長(zhǎng)和委托的旅行社簽訂安全責(zé)任書，明確各方責(zé)任。同時(shí)，還要向上級(jí)教育行政部門報(bào)備，接受審核。

2.制定安全應(yīng)急預(yù)案

開展研學(xué)旅行活動(dòng)前，學(xué)校應(yīng)安排相關(guān)人員提前考察整個(gè)行程，針對(duì)旅游出行過程中可能出現(xiàn)的各種意外情況，包括自然災(zāi)害、道路交通事故，以及其他各種可能對(duì)學(xué)生安全帶來(lái)威脅的因素，制定出安全應(yīng)急預(yù)案，一旦出現(xiàn)問題，能夠及時(shí)有效采取措施。

3.開展安全教育

行前準(zhǔn)備的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是對(duì)參與活動(dòng)的教師和學(xué)生進(jìn)行安全教育，很多學(xué)校在研學(xué)旅行任務(wù)單中都詳細(xì)列舉出各種安全注意事項(xiàng)，提醒學(xué)生注意活動(dòng)安全。盡管如此，出發(fā)前學(xué)校還是要開展切實(shí)有效的安全教育，提高學(xué)生和教師安全防范意識(shí)，確?；顒?dòng)安全。

(三)激發(fā)教師參與的熱情

研學(xué)旅行是學(xué)校組織的教育活動(dòng)，需要學(xué)校教師的廣泛參與。盡管承擔(dān)研學(xué)旅行的社會(huì)機(jī)構(gòu)以及旅游景點(diǎn)可以安排講解人員，但教師在研學(xué)旅行中的指導(dǎo)作用是不可替代的。提高研學(xué)旅行的質(zhì)量，學(xué)校要引導(dǎo)各學(xué)科教師積極參與到研學(xué)旅行活動(dòng)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)過程中，從前期的考察和學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)單的開發(fā)設(shè)計(jì)，到出行中對(duì)學(xué)生隨時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)和答疑解惑，以至回校后學(xué)生展示匯報(bào)的指導(dǎo)都離不開教師工作。因此，學(xué)校要采取有效措施，調(diào)動(dòng)各學(xué)科教師參與的積極性，在研學(xué)旅行中不僅完成組織管理的工作，還能夠更好地發(fā)揮教育教學(xué)的功能，從而提升研學(xué)旅行的成效。

(四)建立評(píng)價(jià)反饋機(jī)制

《意見》中要求：“學(xué)校要在充分尊重個(gè)性差異、鼓勵(lì)多元發(fā)展的前提下，對(duì)學(xué)生參加研學(xué)旅行的情況和成效進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果逐步納入學(xué)生學(xué)分管理體系和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系?！毖袑W(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校在做好活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施的同時(shí)，也要建立和完善評(píng)價(jià)和反饋的機(jī)制。先期試點(diǎn)的一些地區(qū)，例如合肥市，2013年就將研學(xué)旅行納入高中綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并計(jì)入2至3學(xué)分，義務(wù)教育階段則將其納入到綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。重慶市也建立了研學(xué)旅行科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，重點(diǎn)開展學(xué)生研學(xué)評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)情況評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)分為收獲體會(huì)、團(tuán)隊(duì)合作、行為習(xí)慣、調(diào)查訪問、探究學(xué)習(xí)等五要素。教師評(píng)價(jià)包括課程實(shí)施過程中基本品質(zhì)和基本能力兩方面。通過評(píng)價(jià)反思，促進(jìn)研學(xué)旅行質(zhì)量不斷提高。

(五)建立多方合作關(guān)系

全面健康推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行僅靠教育部門是不夠的，需要多個(gè)政府部門協(xié)作，需要社會(huì)機(jī)構(gòu)參與，也需要民間助力、家長(zhǎng)支持，形成政府機(jī)構(gòu)之間、政府與學(xué)校之間、學(xué)校與社會(huì)機(jī)構(gòu)之間、學(xué)校與家長(zhǎng)之間多方合作關(guān)系，全社會(huì)共同構(gòu)建中小學(xué)研學(xué)旅行服務(wù)體系。目前，相關(guān)配套機(jī)制和體系還在不斷形成建設(shè)當(dāng)中，作為學(xué)校不能被動(dòng)等待體系完善，而是要積極爭(zhēng)取各方力量的支持與配合，形成良好的合作關(guān)系，努力推進(jìn)研學(xué)旅行課程的不斷完善。

第二篇：中小學(xué)研學(xué)旅行

鄖西縣中小學(xué)研學(xué)旅行教育活動(dòng)兩天一夜游路線設(shè)計(jì)

傳承農(nóng)耕文化

體驗(yàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)

----神霧嶺石斛基地、騰達(dá)觀光園、青科示范基地

鄖西縣青少年校外活動(dòng)中心

王德成張吉福

王子麗

武海燕

一、線路主題：傳承農(nóng)耕文化 體驗(yàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)

二、線路名稱：神霧嶺石斛基地、騰達(dá)觀光園、青科示范基地

三、線路類型：科技類、自然類、體驗(yàn)類

四、學(xué)生對(duì)象：3——6年級(jí)

五、課時(shí)安排：2天1夜

六、具體時(shí)間：待定 七、線路特色: 【課程導(dǎo)入】通過走出校園，更直觀的了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，歷史遺跡，七夕文化，了解南水北調(diào)移民安遷工程。在山水觀光的同時(shí)，開拓視野，深入了解教人們播種收獲，開創(chuàng)了農(nóng)業(yè)時(shí)代的炎帝 “神農(nóng)氏”，傳承農(nóng)耕文化，崇尚耕讀生涯，提倡合作包容，利用自然資源，走進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)展示基地、休閑基地、時(shí)新果蔬自助采摘品嘗于一體的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新農(nóng)莊，進(jìn)而更好的體驗(yàn)生活。

【對(duì)應(yīng)學(xué)科】涵蓋科技、自然與歷史類 【課程目標(biāo)】

1、低碳生活，環(huán)保出行，不“拋棄”、不“放棄”

2、科普農(nóng)業(yè)知識(shí)，體驗(yàn)采摘樂趣；領(lǐng)悟現(xiàn)代農(nóng)業(yè)魅力，傳承農(nóng)耕文化； 1)參觀智能控溫設(shè)施、智能控光設(shè)施、智能控濕設(shè)施、無(wú)土栽培設(shè)施、電動(dòng)殺蟲設(shè)施、X光殺菌設(shè)施、電動(dòng)水循環(huán)設(shè)施、自動(dòng)噴灌設(shè)施、保鮮凍庫(kù)設(shè)施等現(xiàn)代生產(chǎn)設(shè)施，感知現(xiàn)代農(nóng)業(yè)內(nèi)涵，在體驗(yàn)中親近自然、樂享農(nóng)耕。2)、學(xué)習(xí)無(wú)土栽培技術(shù)、立體種植技術(shù)、營(yíng)養(yǎng)液營(yíng)養(yǎng)土配置技術(shù)、自動(dòng)噴灌技術(shù)、觀賞果蔬種植技術(shù)、果樹西移、北移技術(shù)等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)。3)、在油坊、酒坊、磨坊、豆腐坊中體驗(yàn)原始勞作；領(lǐng)悟神農(nóng)嘗百草、伏羲八卦占卜、燧人鉆木取火、大禹治水等傳說(shuō)故事精髓、傳播賈思勰著農(nóng)書《齊民要術(shù)》知識(shí)。

3、了解筑壩背景、參觀南水北調(diào)安置房示范點(diǎn)；

【課程內(nèi)容】

第一天

1、神霧嶺石斛基地：鐵皮石斛適宜在涼爽、濕潤(rùn)、空氣暢通的環(huán)境生長(zhǎng)，生于海拔達(dá)1600米的山地半陰濕的巖石上，喜溫暖濕潤(rùn)氣候和半陰半陽(yáng)的環(huán)境，不耐寒，一般是每年的春秋兩季，且春季優(yōu)于秋季，性味功效：味甘，性微寒。生津養(yǎng)胃；滋陰清熱；潤(rùn)肺益腎；明目強(qiáng)腰，對(duì)腸胃疾病、心血管疾病、糖尿病、抑制腫瘤生長(zhǎng)、提高人體免疫力具有顯著療效。

2、騰達(dá)農(nóng)業(yè)觀光園：是以生態(tài)農(nóng)業(yè)為依托，集生態(tài)觀光、餐飲服務(wù)、會(huì)議接待、采摘體驗(yàn)為一體的多功能農(nóng)業(yè)示范基地。園區(qū)占地面積150畝，主要有花果山、農(nóng)科蔬苑、農(nóng)根源、會(huì)藝廳、潤(rùn)韻苑、美食園、熱帶植物園等。在這里學(xué)生們可以觀賞農(nóng)業(yè)景觀，品味農(nóng)耕文化，體驗(yàn)農(nóng)村生活，品嘗農(nóng)家風(fēng)味。

第二天

1、天河口沙壩：上個(gè)世紀(jì)1967年，為響應(yīng)偉大領(lǐng)袖毛主席的號(hào)召，鄖西人民發(fā)揚(yáng)愚公精神，戰(zhàn)天斗地，用了十幾年的時(shí)間和不計(jì)其數(shù)的炸藥，炸開了一座漢水邊上的山脈，把天河中最美的一段河流從這古老的鎮(zhèn)子前搬到了山后。該工程于1986年11月30日竣工，壩身全長(zhǎng)207米，頂寬15米，底寬140米，壩高23.1米。因天河砂壩壩體由43萬(wàn)立方米砂料壘筑而成，居湖北首位，因此有“天下第一砂壩”美譽(yù)。進(jìn)入21世紀(jì)，中央實(shí)施南水北調(diào)戰(zhàn)略，2009年隨著中線工程的進(jìn)展，丹江口大壩加高，水位提升，天河口一帶成了滑坡易發(fā)區(qū)，政府決定對(duì)天河口集鎮(zhèn)上的居民實(shí)施整體外遷，筑起天河砂壩，其坐落在移民新村村口，與村里的道路垂直，東抵太平巖，西接獅子頭。

2、青科生態(tài)農(nóng)業(yè)示范基地：是集觀光農(nóng)業(yè)、果蔬采摘、旅游扶貧為一體的綜合性生態(tài)農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，園區(qū)共劃分為果蔬采摘、休閑娛樂、特色養(yǎng)殖三個(gè)功能區(qū)。果蔬采摘區(qū)，根據(jù)不同季節(jié)種植時(shí)令果蔬，草莓為主，其中草莓100畝，近40萬(wàn)株，引進(jìn)“紅顏”（俗稱“牛奶草莓”）、“章姬”、“法蘭地”、“甜寶”等品種，已于2015年12月正式上市，產(chǎn)品深受廣大消費(fèi)者青睞。特色養(yǎng)殖區(qū)，主要養(yǎng)殖珍珠雞、綠頭鴨、兔子、蜜蜂等畜禽，現(xiàn)有蜜蜂120箱，鴨子500只，珍珠雞3500只，兔子800只，鴕鳥3只，整個(gè)生態(tài)養(yǎng)殖觀光園區(qū)將養(yǎng)殖業(yè)和種植業(yè)相結(jié)合、畜牧業(yè)和旅游業(yè)相結(jié)合，采用“種養(yǎng)結(jié)合”型生態(tài)循環(huán)模式，真正打造綠色、有機(jī)食品基地。

【思考與探究】農(nóng)產(chǎn)品（種植與加工）與食品安全已經(jīng)成為全球的問題，亟待緩解，結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾螐脑搭^保證農(nóng)產(chǎn)品（種植與加工）與食品？ 【行程安排】

第一天

07：00-07：30 校園集合，舉行開營(yíng)儀式，由研學(xué)旅行輔導(dǎo)員進(jìn)行行前動(dòng)員，普及安全知識(shí)；

07：30-08：30 按順序上車，車輛列隊(duì)出發(fā)，車赴神霧嶺。

08：30-11：00 抵達(dá)后，參觀游覽石斛基地，了解石斛的形態(tài)特征、生長(zhǎng)習(xí)性、繁殖方法、栽培技術(shù)、田間管理、病蟲防治、藥用價(jià)值等。

11：00-11：30 集合乘車赴騰達(dá)生態(tài)觀光園。

11：30-14：00 鄖西騰達(dá)農(nóng)業(yè)示范基地美食園用中餐、午休。

14：00-17：30 抵達(dá)后參觀智能溫棚、農(nóng)科蔬苑、農(nóng)根源、神農(nóng)氏、熱帶果園，觀賞立體栽培、熱帶果樹，感受智能電控設(shè)施魅力。

17：30-18：30 鄖西騰達(dá)農(nóng)業(yè)示范基地美食園用晚餐 18：30-21：00 篝火晚會(huì)

21：00-22：00 快樂生活我自理洗漱就寢

第二天

7：00-7：30

快樂生活我自理起床、整理內(nèi)務(wù) 7：30-8：00 快樂生活我自理早餐 8：00-8：50 乘車前往觀音天河口。

8:：50-10：00 參觀游覽鄖西移民搬遷安置房的示范點(diǎn)，觀其別具一格的建筑風(fēng)格---秦巴庸派設(shè)計(jì)，了解庹氏宗族一波三折的移民搬遷史；前往天河口沙壩，了解建造沙壩的歷史背景，在此分組合影留念，來(lái)到天河岸邊的金沙灘、一望無(wú)際、柔軟細(xì)膩、暖陽(yáng)沐浴、讓人心曠神怡。

10：00-11：30 前往青科農(nóng)業(yè)示范園，參觀珍珠雞、綠頭鴨、兔子、蜜蜂、鴕鳥等畜禽，游覽特色農(nóng)業(yè)大棚，蒙古包，進(jìn)入草莓園采摘草莓，體驗(yàn)采摘的樂趣。

11：30-12：20 返回鄖西騰達(dá)農(nóng)業(yè)示范基地美食園。12：20-14：30快樂生活我自理—午餐、午休。14：30-17：00團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、離營(yíng)儀式。

注：以上活動(dòng)以班級(jí)為單位，在各活動(dòng)點(diǎn)進(jìn)行串場(chǎng)，具體行程可能會(huì)根據(jù)活動(dòng)當(dāng)天的學(xué)生人數(shù)，場(chǎng)地和天氣等實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整；以上所列各時(shí)間節(jié)點(diǎn)為計(jì)劃時(shí)間，具體以活動(dòng)當(dāng)日實(shí)際安排為準(zhǔn)。

第三篇：中小學(xué)研學(xué)旅行課程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵、價(jià)值訴求及實(shí)施策略

中小學(xué)研學(xué)旅行課程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵、價(jià)值訴求及實(shí)施策略

隨著社會(huì)生活水平的提高和物質(zhì)生活條件的改善以及素質(zhì)教育進(jìn)程的邁進(jìn)，中小學(xué)研學(xué)旅行活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。2013年國(guó)務(wù)院辦公廳在《國(guó)民旅游休閑綱要（2013—2020年）》中提出了“逐步推行中小學(xué)研學(xué)旅行”的大膽設(shè)想。2014年發(fā)布的《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》中首次提出了將研學(xué)旅行納入中小學(xué)生日常教育范疇。2016年發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研究性旅游意見的意見》，再次重申了中小學(xué)開展研學(xué)旅行活動(dòng)的必要性和迫切性。國(guó)家政策的陸續(xù)頒布，加速了省、市、縣等地區(qū)對(duì)研學(xué)旅行活動(dòng)的高度關(guān)注。近年來(lái)隨著研學(xué)旅行活動(dòng)在全國(guó)如火如荼地開展，各大媒體報(bào)道的失真與夸大，致使研學(xué)旅行活動(dòng)商業(yè)化氣息漸濃，加速了研學(xué)旅行教育本位的偏離，也因此引起了學(xué)術(shù)界對(duì)研學(xué)旅行課程價(jià)值導(dǎo)向、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)原則、價(jià)值訴求等相關(guān)方面的探討。本文擬從課程評(píng)價(jià)的角度，重新審視中小學(xué)研學(xué)旅行課程的價(jià)值歸依及評(píng)價(jià)導(dǎo)向，梳理出研學(xué)旅行課程的價(jià)值訴求和實(shí)施策略，以期對(duì)當(dāng)下中小學(xué)研學(xué)旅行課程的評(píng)價(jià)提供參考和借鑒。

一、研學(xué)旅行課程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵

1.學(xué)生追求個(gè)性發(fā)展的本體突破

研學(xué)旅行是指由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)。從當(dāng)今課程改革的趨勢(shì)來(lái)看，追求個(gè)性發(fā)展的教育觀越來(lái)越深受教育主管部門的認(rèn)可。教育“科層體制”的形成和學(xué)生主體“技術(shù)意識(shí)”的強(qiáng)化，加劇了學(xué)生與社會(huì)關(guān)系的機(jī)械與僵化，致使學(xué)生主體創(chuàng)新意識(shí)的殘缺，導(dǎo)致學(xué)校成了滋生孤獨(dú)和個(gè)人主義的溫床。隨著研學(xué)旅行課程在中小學(xué)內(nèi)普遍開展，學(xué)生主體的個(gè)性發(fā)展普遍得到時(shí)間、空間、場(chǎng)域的保障。在研學(xué)旅行課程實(shí)踐過程中，多元素信息的滲入與刺激，迫使學(xué)生主體個(gè)性得到快速成長(zhǎng)，在此過程中促使學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力等得到發(fā)展，也促使學(xué)生主體與其他人的溝通交往，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的本體突破，迫使學(xué)生在研學(xué)旅行課程開展過程中不斷彌補(bǔ)性格、認(rèn)知、情感等諸多方面的不足。研學(xué)旅行活動(dòng)過程中學(xué)生主體地位的不斷提升，反映出學(xué)生個(gè)性發(fā)展與融入社會(huì)的迫切性和必要性，折射出研學(xué)實(shí)踐課程的重要意義。以追求個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，尋求本體在社會(huì)融入過程中的不斷突破，是當(dāng)下研學(xué)旅行課程評(píng)價(jià)內(nèi)涵的指向之一，也是當(dāng)下素質(zhì)教育貫徹實(shí)施的導(dǎo)向之一。

2.尊重多元文化的價(jià)值歸依

“多元文化主義不是拋棄原則和基本真理，而是接受各種理論和實(shí)際問題的一種能力，即理解他人如何克服缺陷、充分理解、減少片面性看法的一種能力，是擴(kuò)大為自己設(shè)身處地去理解的一種狀態(tài)?！睆难袑W(xué)旅行開展的場(chǎng)域來(lái)檢視，教育部門越來(lái)越重視地域文化的學(xué)習(xí)與挖掘，折射出弘揚(yáng)和尊重本土多元文化的重要性?，F(xiàn)今的研學(xué)旅行活動(dòng)多以鄉(xiāng)土底蘊(yùn)文化為載體，以多個(gè)學(xué)科交融為平臺(tái)，以多個(gè)民族間語(yǔ)言互動(dòng)為契機(jī)，以多個(gè)角色人物交流為手段，促使研學(xué)旅行活動(dòng)以尊重多元文化為導(dǎo)向和價(jià)值歸依。研學(xué)旅行活動(dòng)過程中多元文化的汲取與融匯，促使學(xué)生主體與不同階層、不同民族、不同文化的單位團(tuán)體產(chǎn)生交流溝通與互動(dòng)，幫助學(xué)生獲得學(xué)校以外的跨文化、跨民族、跨年齡、跨習(xí)俗等類別的知識(shí)，以此促進(jìn)學(xué)生個(gè)體豐富社會(huì)閱歷和提升社會(huì)認(rèn)知力，擴(kuò)大學(xué)生整體的群際關(guān)系范疇。研學(xué)旅行過程中挖掘本土文化、弘揚(yáng)民族精神、傳承鄉(xiāng)土人文等，反映出當(dāng)下教育本位多元價(jià)值的回歸，折射出研學(xué)旅行課程評(píng)價(jià)指向的具體化和內(nèi)涵化。

3.謀求和諧發(fā)展的本源定位

重新審視人與自然的關(guān)系已成為教育發(fā)展的新動(dòng)向，通過“整體主義”視野重新建構(gòu)人與自然的關(guān)系也正成為時(shí)代發(fā)展的新導(dǎo)向?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出，“新課程培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展需求，使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)及環(huán)保意識(shí)”，明確主張學(xué)生關(guān)注人與自然的問題。當(dāng)下的研學(xué)旅行活動(dòng)基本都在自然場(chǎng)域展開，在有限的空間、時(shí)序、人物、生產(chǎn)資料、生產(chǎn)關(guān)系等要素條件下，積極展開相對(duì)應(yīng)的探索，在自然環(huán)境中利用一切可用的人物關(guān)系來(lái)積極調(diào)動(dòng)生產(chǎn)資料，實(shí)現(xiàn)效益的最大化。研學(xué)旅行課程的實(shí)施，為學(xué)生走向社會(huì)參與實(shí)踐提供了途徑，為學(xué)生處理人與人、人與社會(huì)、人與自然等之間的關(guān)系提供了學(xué)習(xí)、溝通、嘗試、挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在社會(huì)環(huán)境場(chǎng)域中謀求新的平衡及和諧，以此促使個(gè)體人學(xué)會(huì)融入和溝通，形成人與自然和諧相處的本源定位。

4.回歸生活世界的生態(tài)愿景

在研學(xué)旅行活動(dòng)中，學(xué)生主體離開學(xué)校走向社會(huì)，要進(jìn)行理想信念教育、自然教育、社會(huì)教育、歷史文化教育等，指明了研學(xué)旅行開展的社會(huì)維度。從研學(xué)旅行開展的社會(huì)維度來(lái)看，教育主管部門越來(lái)越重視學(xué)生主體與社會(huì)生活的融入，折射出生活即教育價(jià)值本位的回歸。當(dāng)下研學(xué)旅行活動(dòng)以生活教育為途徑，以不同社會(huì)維度培養(yǎng)為導(dǎo)向，以不同角度挖掘?yàn)槠鯔C(jī)，以不同層次熏陶為手段，促進(jìn)研學(xué)與社會(huì)生活的融合發(fā)展。研學(xué)旅行活動(dòng)中通過不同文化的熏陶，促使學(xué)生主體對(duì)不同歷史背景、不同民族、不同階層、不同社會(huì)屬性下的生活形成較為全面和理性的認(rèn)知，幫助學(xué)生獲得跨信仰、跨階層、跨歷史等維度的知識(shí)，以此提升學(xué)生主體人的社會(huì)感知力和融入力。研學(xué)旅行過程中弘揚(yáng)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化、挖掘社會(huì)教育維度、塑造精神文化底蘊(yùn)，折射出研學(xué)旅行課程評(píng)價(jià)以生態(tài)愿景為導(dǎo)向的本體回歸。

二、研學(xué)旅行課程評(píng)價(jià)的價(jià)值訴求

1.全方位評(píng)價(jià)的集成訴求

研學(xué)旅行課程評(píng)價(jià)涉及多個(gè)層次和環(huán)節(jié)，必須建構(gòu)全方位的評(píng)價(jià)體系，也就是需要一個(gè)集成型的評(píng)價(jià)體系。研學(xué)旅行活動(dòng)過程會(huì)涉及活動(dòng)方課程標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)、課程建設(shè)檔案資料匯集、課程教材編制、學(xué)生研學(xué)過程材料撰寫以及研學(xué)實(shí)踐基地、活動(dòng)營(yíng)地、整體線路等研學(xué)項(xiàng)目的考察與評(píng)價(jià)。教育部聯(lián)合11個(gè)部門共同推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行活動(dòng)，提出進(jìn)行核心價(jià)值觀教育和推動(dòng)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育發(fā)展。這就反映出研學(xué)旅行活動(dòng)需要多個(gè)單位共同參與，多個(gè)評(píng)價(jià)主體形成合力，共同參與研學(xué)旅行各環(huán)節(jié)課程評(píng)價(jià)。

2.多主體評(píng)價(jià)的聯(lián)動(dòng)訴求

研學(xué)旅行活動(dòng)是以主題內(nèi)容為主體的素材化、情景化教育，除了“游”之外，更多的是提倡發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)、思、辯等方面的能力。研學(xué)旅行活動(dòng)需要綜合評(píng)價(jià)實(shí)踐基地的開發(fā)程度、課程實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)、課程建構(gòu)的自然環(huán)境和人文環(huán)境、學(xué)生研學(xué)成績(jī)考評(píng)維度等方面。研學(xué)旅行課程實(shí)施過程中往往會(huì)有學(xué)校管理者、課程研發(fā)者、課程實(shí)施者、活動(dòng)項(xiàng)目監(jiān)管者、學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定者等多個(gè)主體人的參與，因崗位職責(zé)、權(quán)限和認(rèn)知等維度的參差不齊，使參與者對(duì)研學(xué)旅行課程不能進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。故此，也就需要多個(gè)參與角色一起聯(lián)動(dòng)，不同崗位一起對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃定，最終形成一個(gè)較為系統(tǒng)的整體性評(píng)價(jià)。

3.重全面評(píng)價(jià)的效益訴求

研學(xué)旅行活動(dòng)是帶著教學(xué)目標(biāo)的教研活動(dòng)，其目標(biāo)是踐行立德樹人的價(jià)值導(dǎo)向，塑造具備核心價(jià)值觀的現(xiàn)代化人才，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。從研學(xué)旅行課程評(píng)價(jià)的時(shí)效檢視，研學(xué)旅行活動(dòng)不能僅停留在“只研不學(xué)”“只旅不行”“只旅不研”等單個(gè)維度，要通過挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性來(lái)保障研學(xué)旅行課程效益的最大化和持續(xù)化。研學(xué)旅行活動(dòng)涉及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法等維度的達(dá)成，因此需要學(xué)校和實(shí)踐對(duì)接單位的多方評(píng)價(jià)，需要對(duì)整體研學(xué)活動(dòng)的課程效益、經(jīng)濟(jì)成本效益、人員資本效益、管理成本效益等多個(gè)維度進(jìn)行考量，因此研學(xué)旅行課程應(yīng)進(jìn)行以效益發(fā)展為導(dǎo)向的綜合性評(píng)價(jià)。也就是說(shuō)，在中小學(xué)研學(xué)旅行課程開展過程中，要以課程效益作為研學(xué)課程開設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)之一。

三、研學(xué)旅行課程評(píng)價(jià)的實(shí)施策略

1.以需求為導(dǎo)向，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成研學(xué)旅行活動(dòng)是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑，更是學(xué)校德育課程不可或缺的一部分。研學(xué)旅行活動(dòng)課程評(píng)價(jià)必須從主客體的客觀需要出發(fā)，主要包括研學(xué)旅行課程建構(gòu)的需求層次、認(rèn)知維度，課程開設(shè)面臨的問題，課程開設(shè)的有利條件和不利條件，教學(xué)目標(biāo)從哪些維度考量，考核指標(biāo)應(yīng)該怎么建立等等。教師需要以主客體需求為導(dǎo)向，梳理出課程實(shí)施將面臨的問題，諸如研學(xué)資料建設(shè)、專家服務(wù)團(tuán)隊(duì)選取、指導(dǎo)教師專業(yè)技能匹配程度、研學(xué)自然場(chǎng)域安全把控、經(jīng)費(fèi)籌集渠道等等，這些均是研學(xué)旅行課程開展需要考量的問題。在實(shí)施過程中，還需要考慮不同時(shí)段出行會(huì)對(duì)完成相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)造成什么影響，考慮學(xué)生在主體單元教學(xué)中的目標(biāo)達(dá)成度。

研學(xué)旅行課程是當(dāng)下中小學(xué)實(shí)踐課的主題曲，越來(lái)越多學(xué)校將其納為素質(zhì)教育實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。研學(xué)旅行課程評(píng)價(jià)，應(yīng)積極將需求因素納入課程標(biāo)準(zhǔn)的范疇，保障課程開設(shè)有章可循，確保研學(xué)旅行課程開設(shè)的各單元教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。

2.堅(jiān)持因地制宜原則，挖掘持續(xù)評(píng)價(jià)的深度

教育部等11部門印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》提出，學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)計(jì)劃靈活安排研學(xué)旅行時(shí)間，根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)和地域特色，逐步建立小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國(guó)情為主的研學(xué)旅行活動(dòng)課程體系。研學(xué)旅行課程評(píng)價(jià)需要參考地域基本情況，從研學(xué)旅行課程的資料和教材入手，深度挖掘當(dāng)?shù)匮袑W(xué)素材，積極建設(shè)研學(xué)旅行課程資料庫(kù)。響應(yīng)教育部相關(guān)文件的要求，選取縣域、市域、省域范疇內(nèi)的研學(xué)素材，邀請(qǐng)相對(duì)應(yīng)主題的專家進(jìn)行講學(xué)，建構(gòu)分層次、分層級(jí)、分學(xué)段、分維度的研學(xué)課程，使現(xiàn)有課程呈現(xiàn)出可持續(xù)化和科學(xué)化發(fā)展的態(tài)勢(shì)?？沙掷m(xù)評(píng)價(jià)從學(xué)生主體、教師主體和活動(dòng)受益方等角度去開展，參考三方對(duì)課程的內(nèi)容效度、內(nèi)容深度、內(nèi)容層級(jí)、內(nèi)容底蘊(yùn)等方面的評(píng)價(jià)，以此作為學(xué)校研學(xué)旅行課程開設(shè)和評(píng)價(jià)的依據(jù)，確保研學(xué)旅行呈現(xiàn)出深度化發(fā)展的趨勢(shì)。

3.優(yōu)化課程評(píng)價(jià)體系，加大過程評(píng)價(jià)的力度

研學(xué)旅行課程的質(zhì)量和體系決定了研學(xué)旅行課程發(fā)展的成敗，也關(guān)乎學(xué)校德育實(shí)踐活動(dòng)的興衰。沒有課程的不斷升級(jí)，就不會(huì)有課程資源體系的不斷擴(kuò)充與優(yōu)化。研學(xué)旅行課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂，是學(xué)生、教師和其他教學(xué)要素一起搭建的大課堂。研學(xué)旅行課程的流動(dòng)性、參與性、體驗(yàn)性，造成了其與傳統(tǒng)教學(xué)課堂的差異。學(xué)校在開展研學(xué)旅行活動(dòng)時(shí)，應(yīng)加大對(duì)學(xué)生課程參與的監(jiān)管力度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體不同單元反饋信息的重視，確保研學(xué)旅行活動(dòng)的順暢和時(shí)效，保障各單元研學(xué)旅行教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在研學(xué)旅行課程中，需要將過程性內(nèi)容納入評(píng)價(jià)范圍。

第四篇：中小學(xué)研學(xué)旅行課程方案

中小學(xué)研學(xué)旅行課程方案

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《國(guó)民旅游休閑綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)立德樹人的育人目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用。學(xué)研學(xué)旅行對(duì)提高學(xué)生

校要以研學(xué)旅行校本課程開設(shè)為契機(jī)，助推人與自然與社會(huì)和諧發(fā)展，豐富校園文化活動(dòng)，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，以適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。

二、課程設(shè)計(jì)原則與課程內(nèi)容(一)課程設(shè)計(jì)原則

1.開放性原則:充分利用校內(nèi)外資源體現(xiàn)目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的廣泛性，時(shí)間空間的廣域性，展示的多樣性和評(píng)價(jià)的靈活性。

.整合性原則:以研學(xué)旅行資源及教學(xué)內(nèi)容、方法和師資情況為基礎(chǔ)，結(jié)合2

學(xué)生認(rèn)知能力和社會(huì)實(shí)際整合開發(fā)課程，保證課程的時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)課程的生成性。3.體驗(yàn)性原則:尊重學(xué)生主體地位，以人為本，以學(xué)生活動(dòng)為主，突出體驗(yàn)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，變知識(shí)性的課堂教學(xué)為發(fā)展性的體驗(yàn)教學(xué)。

4.生活性原則:著眼于生活實(shí)際的觀察視角，把學(xué)生從最簡(jiǎn)單熟悉的生活層面引領(lǐng)到更加廣闊的社會(huì)生活舞臺(tái)，加強(qiáng)教育的生活性，突出生活的教育化程度。(二)課程內(nèi)容

1.了解社會(huì)狀況。通過研學(xué)旅行活動(dòng)，了解當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問題，如交通、衛(wèi)生、網(wǎng)絡(luò)、飲食、環(huán)境、動(dòng)植物保護(hù)以及人口老齡化、就業(yè)壓力、就醫(yī)入學(xué)等現(xiàn)實(shí)狀況。

2.探究學(xué)科問題。包括物理、化學(xué)、生物、地理、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、歷史、通用技術(shù)、信息技術(shù)、體育、音樂、美術(shù)以及學(xué)科交叉知識(shí)的探究，發(fā)現(xiàn)一些值得研究的新問題。

3.研學(xué)科技應(yīng)用。在研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)和研究科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域的應(yīng)用。如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、節(jié)能、新能源的開發(fā)和利用、納米技術(shù)、災(zāi)害預(yù)報(bào)等。

4.進(jìn)行校外實(shí)踐。在旅行活動(dòng)中，各學(xué)科可開展實(shí)踐活動(dòng)，年級(jí)和班級(jí)可開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、愛心活動(dòng)、安全演練活動(dòng)、校外義務(wù)勞動(dòng)等。5.加強(qiáng)文化熏陶。學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際，開展祭掃革命烈士墓活動(dòng);文化尋根活動(dòng);參觀紀(jì)念館、檔案館、科技館和博物館活動(dòng);與市內(nèi)外、省內(nèi)外、國(guó)內(nèi)友好學(xué)?；ピL;訪問知名學(xué)者等成功人士以及其它游學(xué)活動(dòng)。6.普及國(guó)防知識(shí)。在研學(xué)旅行活動(dòng)中，可學(xué)習(xí)軍事知識(shí)，加強(qiáng)國(guó)防教育，參與軍事訓(xùn)練，接受組織紀(jì)律教育等。

三、課程實(shí)施(一)課程實(shí)施原則

1.主題明確。研學(xué)旅行校本課程是基礎(chǔ)教育課程的校本化，它可以與國(guó)家課程 1/31頁(yè)

相銜接。研學(xué)旅行校本課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，突出學(xué)生的主體性，在保證安全的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供多樣性，可供選擇的課程套餐，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

研學(xué)旅行校本課程有利于學(xué)生體驗(yàn)研學(xué)探究的過程，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基本方法，加深對(duì)自然、社會(huì)、文化、歷史的認(rèn)識(shí);有利于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，更深刻的認(rèn)識(shí)學(xué)科知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的相互關(guān)系;有助于培養(yǎng)學(xué)生合作、信任、良好的人際關(guān)系，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。

.自愿參加。學(xué)校組織研學(xué)旅行前，召開家長(zhǎng)委員會(huì)議，充分研究活動(dòng)方案，2

公布活動(dòng)詳細(xì)計(jì)劃及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生自愿報(bào)名參加并且由學(xué)校和家長(zhǎng)簽訂自愿報(bào)名參加協(xié)議，費(fèi)用收取和支出公開、透明。

3.食、宿、學(xué)統(tǒng)一。研學(xué)旅行的根本目的是為了讓學(xué)生接觸社會(huì)和自然，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、自理自立、互勉互助、艱苦樸素、吃苦耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)和精神。研學(xué)旅行期間安排集體住宿、集體就餐、集體學(xué)習(xí)等活動(dòng)，杜絕鋪張浪費(fèi)。

4.安全第一。各學(xué)校在組織開展研學(xué)旅行活動(dòng)前，要針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，做好安全保障措施，把活動(dòng)可能的安全風(fēng)險(xiǎn)告知學(xué)生和家長(zhǎng)，安排學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師具體負(fù)責(zé)組織研學(xué)旅行活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)、教師費(fèi)用由學(xué)校承擔(dān)。(二)課程實(shí)施的活動(dòng)范圍

研學(xué)旅行活動(dòng)范圍:分為市內(nèi)、省內(nèi)、境內(nèi)和境外，原則上小學(xué)(幼兒園)只開展市內(nèi)研學(xué)，初級(jí)中學(xué)只開展境內(nèi)游，且以省內(nèi)游為主，普通高中以境內(nèi)游為主，條件成熟時(shí)可開展境外游。小學(xué)(幼兒園)市內(nèi)研學(xué)旅行需在一日內(nèi)開展完畢;省

—4日為宜;境外以5—7日為宜。內(nèi)研學(xué)旅行以2日為宜;(三)課程實(shí)施過程

1.充分宣傳。通過致家長(zhǎng)一封信、召開專門會(huì)議等方式，告知家長(zhǎng)研學(xué)旅行的意義、時(shí)間安排、出行線路及注意事項(xiàng)。把活動(dòng)可能存在的安全風(fēng)險(xiǎn)告知學(xué)生和家長(zhǎng)，并把安全內(nèi)容納入到自愿報(bào)名協(xié)議和活動(dòng)全過程。

2.成立組織。建立研學(xué)旅行校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。精心挑選責(zé)任心強(qiáng)、有組織協(xié)調(diào)能力的學(xué)校管理人員和教師作為領(lǐng)隊(duì)，承擔(dān)學(xué)生管理及安全保障，并加強(qiáng)事前培訓(xùn)和事后考核。

3.自愿報(bào)名。公布活動(dòng)詳細(xì)計(jì)劃和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生自愿報(bào)名參加，由學(xué)校和家長(zhǎng)簽訂自愿報(bào)名參加協(xié)議，費(fèi)用收取和支出要公開、透明。領(lǐng)隊(duì)老師所需費(fèi)用從學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中列支。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，要通過學(xué)校統(tǒng)籌、爭(zhēng)取適當(dāng)減免等方式給予照顧。

4.考查精選旅行社。要公開、公正選擇有資質(zhì)的旅行社。旅行社要達(dá)到4A級(jí)及以上等級(jí)、4星及以上誠(chéng)信度，有固定經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所、專門服務(wù)于研學(xué)旅行的部門以及專職的研學(xué)旅行導(dǎo)游隊(duì)伍;旅行社應(yīng)具備100萬(wàn)及以上的注冊(cè)資金和50人及以上的員工隊(duì)伍，在近三年內(nèi)無(wú)重大質(zhì)量投訴記錄、不良記錄、經(jīng)濟(jì)糾紛及安全責(zé)任事故;投保責(zé)任險(xiǎn)保險(xiǎn)額不低于60萬(wàn)元/人、旅游人身意外險(xiǎn)保險(xiǎn)額不低于25萬(wàn)元/人等。

5.確定研學(xué)主題。要選擇安全性高的研學(xué)旅行線路。結(jié)合研學(xué)線路，按活動(dòng)主題安排一名學(xué)科教師作為研學(xué)指導(dǎo)老師，圍繞研學(xué)旅行開設(shè)專題講座，同時(shí)要求學(xué)生查詢了解當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光、人文習(xí)俗及歷史文化等相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)研究學(xué)習(xí)方法。

6.統(tǒng)籌安全問題。要制定安全應(yīng)急預(yù)案，應(yīng)急預(yù)案中要有詳細(xì)的安全保障舉措和安全責(zé)任日?qǐng)?bào)告制度。對(duì)參加的學(xué)生要進(jìn)行安全教育，強(qiáng)化安全意識(shí)。

要確保交通及用車安全。長(zhǎng)途旅行盡可能選擇火車、飛機(jī)等交通工具。選擇汽車作為交通工具，要確保車輛營(yíng)運(yùn)手續(xù)完備，車況、車齡和安全性良好，司機(jī)車技

優(yōu)秀、經(jīng)驗(yàn)豐富和綜合素質(zhì)高。需保證每人都有獨(dú)立座位，禁止超員。要強(qiáng)化保險(xiǎn)意識(shí)。承辦旅行社必須購(gòu)買旅行社責(zé)任險(xiǎn)，所有參加研學(xué)旅行的師生必須購(gòu)買旅游意外險(xiǎn)。7.強(qiáng)化過程管理。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)承辦旅行社服務(wù)承諾落實(shí)的監(jiān)督，對(duì)活動(dòng)中吃、住、行、購(gòu)等細(xì)節(jié)都要提出明確要求。隨行老師和導(dǎo)游要全程跟團(tuán)活動(dòng)，每車至少安排2名教師和1名導(dǎo)游。

四、課程評(píng)價(jià)

明確對(duì)學(xué)生研學(xué)旅行成績(jī)的評(píng)定，涉及評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)來(lái)源等。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是發(fā)展性評(píng)價(jià):一看學(xué)生在研學(xué)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等，可分等級(jí)記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽評(píng)比、演出展示等方式呈現(xiàn)，優(yōu)秀者記入學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋中。

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第五篇：“有效課堂教學(xué)”實(shí)施策略

“有效課堂教學(xué)”實(shí)施策略

“有效課堂 教學(xué)”行動(dòng)策略，目的就是“刪繁就簡(jiǎn)，去偽存真，返璞歸真，提高成績(jī)”。

1、首先要正確理解有效課堂教學(xué)的含義：

有效性是課堂教學(xué)的生命，是判斷我們的課堂教學(xué)成功與否的最重要依據(jù)。學(xué)生在課堂上學(xué)到什么東西？得到什么？這是任何課堂教學(xué)改革都必須首先要追問和考慮的問題。

有效課堂教學(xué)，就是指師生共同努力，用最短的時(shí)間，最有效的方法，最大限度的完成教學(xué)任務(wù)。也可以定位為：最短的時(shí)間、最大的發(fā)展、最快樂的體驗(yàn)這三點(diǎn)。就是指“有效果（高）、有效率（快）、有效益（強(qiáng)）”。

有效性課堂教學(xué)的外延包括：學(xué)情分析的有效性、教學(xué)目標(biāo)的有效性、情境創(chuàng)設(shè)的有效性、學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性、課堂提問的有效性、媒體手段的有效性、練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性、課堂評(píng)價(jià)的有效性等方面。

2、正確理解“備課、教學(xué)、學(xué)習(xí)”的含義。

備課：是指“準(zhǔn)備課”。教案設(shè)計(jì)只是一部分，還需要準(zhǔn)備儀器、掛圖、錄音機(jī)、小黑板、練習(xí)題等等。

教學(xué)：是指“教給學(xué)生怎樣學(xué)”；“教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”；“既得教，還得學(xué)”。是雙主體的地位，老師靠學(xué)生來(lái)完成目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生靠老師來(lái)引導(dǎo)輔導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。余文森提出了課堂教學(xué)的三條鐵律“先學(xué)后教、先教后學(xué)、溫故而知新”，總而言之，教是為了學(xué)，學(xué)離不開教，一個(gè)目的就是學(xué)會(huì)。

學(xué)習(xí)：是指“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，學(xué)的是學(xué)習(xí)的方法，學(xué)練結(jié)合，“練”是指讀、憶、思、問、議、評(píng)、練等，方法靈活多樣。

3、把握有效課堂教學(xué)實(shí)施四原則：

學(xué)練結(jié)合：學(xué)一點(diǎn)、教一點(diǎn)、練一點(diǎn)、評(píng)一點(diǎn)。學(xué)，要讓學(xué)生自主、主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，也就是探究；教，要師生共同總結(jié)，互動(dòng)探討；練，要有針對(duì)性練習(xí)，學(xué)了，教了，會(huì)了嗎，要靠練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)；評(píng)，要發(fā)現(xiàn)放大學(xué)生的出現(xiàn)的問題，及時(shí)矯正，及時(shí)反饋，才能提高。

師生互動(dòng)：是指師生互為主體，相互提出問題，教師引導(dǎo)、誘導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)的自主探究、小組探討、師生總結(jié)。是教師帶領(lǐng)學(xué)生“攻城破陣”，是利益共同體。是為了完成“共同的任務(wù)”，而不是為了完成“老師的任務(wù)”。

分層遞進(jìn)：一個(gè)課堂的任務(wù)，可以分成幾個(gè)模塊，或者說(shuō)幾個(gè)層次，采取模塊學(xué)習(xí)，“學(xué)、教、練、評(píng)”一個(gè)模塊，再進(jìn)入下一個(gè)模塊，循環(huán)遞進(jìn)，循序漸進(jìn)，一步一環(huán)，一步一結(jié)，腳踏實(shí)地，步步為營(yíng)。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：就是指這一節(jié)的任務(wù)目標(biāo)必須當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂完成，讓學(xué)生全部學(xué)會(huì)，課堂總結(jié)的時(shí)候，回顧一下，這一節(jié)到底學(xué)了哪些，會(huì)了哪些，我們的目標(biāo)到底完成了哪些。這個(gè)是有效課堂教學(xué)的最基本標(biāo)志，最基本任務(wù)，硬性指標(biāo)。

4、理解有效課堂教學(xué)實(shí)施“教師作用”四要素：

引導(dǎo)——有效激發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果取決于學(xué)生的興趣。第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。要學(xué)會(huì)循循善誘，巧妙設(shè)計(jì)問題，要把一個(gè)大問題，難問題，破解成幾個(gè)學(xué)生易于接受的小問題，環(huán)環(huán)相扣的問題，最后學(xué)生水到渠成的得到答案，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，開發(fā)思維，拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)目標(biāo)。

誘導(dǎo)——有效保護(hù)。激發(fā)起學(xué)習(xí)積極性后，要保護(hù)這種積極性，讓學(xué)生始終處于亢奮。學(xué)生的興奮點(diǎn)在上課后的15分鐘，那么如何調(diào)動(dòng)保護(hù)，就得需要技巧，如加強(qiáng)紀(jì)律要求，表?yè)P(yáng)與批評(píng) 等。教育的最大技巧就是“愛”，當(dāng)你擁有一顆愛心的時(shí)候，你也就擁有了一切教育技巧，教育藝術(shù)。如導(dǎo)入的技巧，提問的技巧，評(píng)價(jià)的技巧，都源于愛。

指導(dǎo)——有效調(diào)控。要做導(dǎo)演，做指揮家，就像帶領(lǐng)學(xué)生去打仗，讓學(xué)生“忙而不亂”，讓課堂“活而不亂”，既有溫度，又有深度。要學(xué)會(huì)做“釘子湯”。

輔導(dǎo)——有效評(píng)論。善于做評(píng)論員，及時(shí)表?yè)P(yáng)和指出錯(cuò)誤，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)問題，讓激勵(lì)產(chǎn)生激勵(lì)，讓勇氣產(chǎn)生勇氣。

5、有效課堂教學(xué)四反思：

有效嗎？怎樣才有效？有沒有更有效的？怎樣才是最有效的？

6、有效課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)：

目標(biāo)提示，問題導(dǎo)入，啟發(fā)探究，歸納提升，當(dāng)堂訓(xùn)練，快速反饋。

7、有效課堂的顯性標(biāo)志：

一是“有目標(biāo)”，學(xué)生知道學(xué)什么，怎樣學(xué)；

二是“高成績(jī)”，必須當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，讓學(xué)生該學(xué)會(huì)的學(xué)會(huì)，這是硬性指標(biāo)；

三是“師生對(duì)話”，就是說(shuō)，是“雙主體”“互動(dòng)的”，問題從學(xué)生那兒得出，學(xué)生能提出問題，有“問題”敢問，而不是“我講你聽”，而不是“問答式”；

四是“小組落實(shí)”，把小組作為一個(gè)“小班”，有組織，有紀(jì)律，有布置，有檢查，把老師的任務(wù)，學(xué)生的問題，在小組交流，在小組展示，在小組落實(shí)；

五是“快節(jié)奏、大容量”，快節(jié)奏不是大踏步，而是小快步，步步為營(yíng)，大容量不是內(nèi)容多，而是要挖深挖透，拓展延伸。

六是“學(xué)練結(jié)合”，先學(xué)后教，對(duì)于某個(gè)知識(shí)模塊，采取“明確目標(biāo)—問題導(dǎo)入—啟發(fā)探究—?dú)w納提升—跟蹤訓(xùn)練—快速反饋”的模式，學(xué)生先學(xué)，不會(huì)的再教，接著練一練，小組里快速檢查，學(xué)一點(diǎn)，練一點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)的在課堂上完成任務(wù)。真正讓學(xué)生在課堂學(xué)會(huì)。而不是“課上不足課下補(bǔ)，白天不足晚上補(bǔ)。”

8、有效課堂教學(xué)中存在的幾個(gè)“有效誤區(qū)”：

應(yīng)該說(shuō)，從2003年新課改之后，老師們的課堂教學(xué)觀念有了很大改變，但是，對(duì)于課改理念，有的教師還是“有形無(wú)神”，沒有掌握精髓，細(xì)分析，當(dāng)前有的課堂存在“有溫度沒深度”“有熱度沒效度”。我們提倡有效課堂，高效課堂，就要按照市教研室宿文傳主任提出的“剔除無(wú)效、減少低效、增加有效、倡導(dǎo)高效”的思想，去觀察課堂，剖析課堂，反思課堂。通過一輪聽課，我感覺，我們的課堂還存在許多誤區(qū)：

1）“精講精練”不是“少講少練”。要把握講“經(jīng)典”，練“難點(diǎn)”。

2）“小組落實(shí)”不是“小組圍坐”。要利用好小組檢查落實(shí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”。3）“啟發(fā)點(diǎn)撥”不是“點(diǎn)擊課件”。要精心設(shè)計(jì)啟發(fā)誘導(dǎo)的循循善誘的問題引導(dǎo)。

4）“學(xué)生主體”不是“學(xué)生中心”。要讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題。而不是圍繞學(xué)生團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

5）“教師主體”不是“教師主宰”。要控制課堂而不是主宰課堂，要注意課堂生成問題的解決。6）“快節(jié)奏”不是“大踏步”?？旃?jié)奏是指小步快走，腳踏實(shí)地，步步為營(yíng)，夯實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。7)“大容量”不是“內(nèi)容多”。大容量是指對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要挖深挖透，拓展延伸，舉一反三。8)“師生對(duì)話”不是“師生問答”。問題要從學(xué)生那兒得出，而不是預(yù)設(shè)好所有問題，要對(duì)話