第一篇：國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)小結(jié)

研修小結(jié)

全南縣龍下初級中學(xué) 周豐

這些年一直在鄉(xiāng)下教學(xué)，接觸外界的東西真是少之又少。這次有幸有這個機會，參加進修學(xué)校組織的“中小學(xué)語文經(jīng)典誦讀”送教下縣教師培訓(xùn)。

經(jīng)典誦讀，就是近年來學(xué)校書香校園工作的一個重要內(nèi)容，所以這次學(xué)習(xí)對我來說真是雪中送炭，況且主講老師是贛南師大文學(xué)院德高望重的教授。我很珍惜這個難得的向大伽學(xué)習(xí)的機會，在白天的課堂學(xué)習(xí)中，認(rèn)真聽講，專心筆記。課后，整理筆記，反復(fù)咀嚼消化，并結(jié)合教學(xué)實踐，不斷反思總結(jié)。經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，感覺自己收獲不少。

經(jīng)典誦讀是這兩年學(xué)校語文教學(xué)工作的口頭禪，自己在教學(xué)中也喊口號喊了幾年，直到今天才發(fā)現(xiàn)經(jīng)典距離自己有多么的遙遠。這次明龍飛教授的<<經(jīng)典的精讀與略讀>>的講座，才知道，今天作品是那些經(jīng)常聽人家說“我正在重讀”的作品，回想自己平日里的文學(xué)作品的閱讀，真是感到羞愧，作為做一名語文教師，不愛讀書，不常讀書，更無所謂重讀作品之說。也難怪在指導(dǎo)閱讀上無從入手，知識匱乏呀！平日里，很是羨慕那些有文采的文學(xué)修養(yǎng)極高的人，更是羨慕文化底蘊深厚語文老師。這一次我們聽了贛縣博雅中學(xué)的李淑珍校長的示范課。在她的課堂上，真切感受到了真正意義的語文老師風(fēng)彩，深深地被她極高的文學(xué)造詣所折服。讓我又一次感受到了經(jīng)典作品對人尤其是對語文老師教學(xué)素養(yǎng)提高的重要性。這節(jié)課，也讓我意識到自己的不足，今后的教學(xué)要改變原來為教學(xué)而教學(xué)的態(tài)度，要加強自身語文素養(yǎng)的提高。加強自身素養(yǎng)的提高就必須多讀經(jīng)典，讀好經(jīng)典,經(jīng)典閱讀成為學(xué)習(xí)生活的常態(tài)，從而接受經(jīng)典作品的熏陶。

在這里，我學(xué)到了怎樣去解讀經(jīng)典作品的文本。張艮教授告訴我們，兩個解讀原則,一是以意逆志與知人論事，二是文本細讀。在教學(xué)中，老師用了具體生動的事例加以闡述說明。平日我們的教學(xué)都采用，知人論事，以意逆志的原則去解讀文本，忽略了多元論的闡釋學(xué)，限制了學(xué)生的思維與創(chuàng)新意識。西方的文本細讀對我們解讀文本提供了一個非常好的借鑒。什么是文本細讀？它有著怎樣的特征呢？它以文本為中心，強調(diào)文本語言與思想的關(guān)系，它重視語境對語義的分析的影響；它強調(diào)文本內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)。講到文本細讀，張教授起了一個非常有趣的典故。那是，唐代朱慶馀，行卷時向張籍獻上了一首詩，詩的題目叫《閨意》，洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？而張籍也回了一首詩給朱慶。越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。齊紈未足時人貴，一曲菱歌敵萬金。這一唱一和中，古代文人的才情躍然紙上。這就是經(jīng)典，這就是經(jīng)典的文本細讀的妙處。

在這里，還學(xué)到了古詩文的吟唱。通過劉漢波教授準(zhǔn)備的教學(xué)視頻我結(jié)識了吟唱，見識了陳琴吟唱及其魅力。劉漢波教授為我們詳細地講解了什么是吟及吟誦的傳統(tǒng)，并傳授了吟誦的基本方法。其基本規(guī)則是，平長仄短，依字行腔。如“蒹葭蒼蒼，白露為霜”中，這第二個字“蒼”讀長音。劉教授還帶領(lǐng)我們一起吟唱了《詩經(jīng).衛(wèi)風(fēng).木瓜》。傳授了我們兩個口訣：分別是，一二聲平三四仄，入聲歸仄很奇特。平聲吟長仄聲短，韻字平仄皆回緩.。一三五字可隨意，二四六位要分明。依字行腔氣息勻，節(jié)奏點上停一停。只怪學(xué)習(xí)的時間真是太短，要學(xué)的東西真是太多了，真是意猶未盡！經(jīng)過這節(jié)課，感覺吟唱相當(dāng)?shù)纳願W，非常值得玩味，接下來的日子，我將帶著劉教授的口訣，回去慢慢探索,踐行于學(xué)生的誦讀上。

在這里，我還學(xué)了古典詩詞的鑒賞。文學(xué)院的黃敏教授用清新歡快的教學(xué)語言讓我們明白，古典詩詞解讀的幾種有效的方法：如品味語言，可以從特殊語音現(xiàn)象入手，雙聲、疊韻、疊音、押韻、節(jié)奏、韻律；可以從用詞入手，尤其是虛詞．所謂虛詞不虛；可以從修辭手法入手，如比喻擬人夸張等等．分析意象，品味意境，也是古詩詞解讀的重要方法．黃教授舉了馬致遠的《天凈沙.秋思》，透過枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、斷腸人等意象來營造一個凄美的意境來烘托征人之思．古典詩詞，有著其明確的文體特征，語言的音樂性即節(jié)奏的韻律性，要求我們在誦讀時要把握其節(jié)奏和韻律．這在平時的教學(xué)中常忽略的．古典詩詞，它的結(jié)構(gòu)是跳躍性的，我們的教學(xué)來說，有一定的難度，學(xué)生不太容易理解．在解讀辛棄疾的<<清平樂.村居>>，茅檐低小，溪上青青草．醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。我們學(xué)生就容易理解為一家五口人，而沒有意識到，這可不是寫一家子的生活，而是抓住了村中幾個場景進行描寫來突出主題的。在這里，我還第一次系統(tǒng)地感受到了兒童文學(xué)的魅力。程菁教授展示自己女兒的一系列作品，這些作品讓我認(rèn)識到經(jīng)典的兒童文學(xué)對孩子成長的重要影響，更讓我感到自己作為一位母親作為一位老師的不足。讓我想起自已孩子及學(xué)生反饋說自己太過于嚴(yán)肅，不夠幽默。我想可能就是童心的缺失吧。程教授不僅傳播了優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品的魅力，更是為我打開了一扇門，一扇通往兒童世界的大門。我想，在以后的教學(xué)生活中，要收集老師推薦的部分作品加以閱讀，尋找失散的童心。只有這樣，語文課堂才會有生機，才不會乏味了。

其實，再多的語言也無法把我這些天聽課感受與啟發(fā)寫完，我想，更多的還是在實踐中去應(yīng)用去感悟去理解去深化去升華吧。

第二篇：國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)之我見

國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)之我見

在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動中，我在認(rèn)真聆聽了各位教師、學(xué)科帶頭人的專題講座，對我的感受很深，使我對新課改有了更深的認(rèn)識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓(xùn)中，我進一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在一些問題，但是，這對于我今后在實際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益非淺?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與大家交流：

一、樹立活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀

通過這次國培送訓(xùn)下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)，結(jié)合我班實際，使我深刻的意識到作為跨時代的教師，傳道、授業(yè)、解惑已遠遠不能應(yīng)對改革開放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿足。如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是被社會無情的淘汰。今天，在我們這些農(nóng)村小學(xué)可能還不能體現(xiàn)，知識媒體的進步和信息時代的快速傳播，但學(xué)生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產(chǎn)生許許多多稀奇古怪、異想天開的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識才可以應(yīng)對。由此可見，作為一名教師，應(yīng)同時具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為育人而學(xué)習(xí)。作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為育人而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為源頭活水更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。

二、積極實踐，提高教育教學(xué)

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過不斷的實踐，才能把學(xué)到的觀念和方法落實在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機會，為學(xué)生服務(wù)，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應(yīng)該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標(biāo)，打造新時代的人才。培訓(xùn)中的一些特級教師、學(xué)科帶頭人，從自己切身的實踐經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們在教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。在這些特級教師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平常我在農(nóng)村小學(xué)上課，考慮的是如何上好一堂課，對于學(xué)生長期全面的發(fā)展考慮得并不周全。專家們的講座為我指明了努力的方向！

三、改變工作方式，謀求共同發(fā)展

新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進。除此之外我還明白，人生沒有捷徑，教學(xué)亦如此。雖然我的作業(yè)沒有得到優(yōu)秀，有一點點的傷感，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過努力一定也能做得到。

在這次培訓(xùn)中優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人讓我很感動。他們不斷的解答我們的疑問，我能深深感受到他們的工作態(tài)度，對每位學(xué)員提出的問題他們都要一一解答，并給出給出自己的一些教學(xué)建議。在今后的教學(xué)活動中，我將繼續(xù)虛心地學(xué)習(xí)；兢兢業(yè)業(yè)的奉獻，踏踏實實的工作；理論結(jié)合實際，實現(xiàn)自己的教育夢想。

第三篇：國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)

國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)

經(jīng)過幾次的“國培送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)，讓我醍醐灌頂，反思自己的教學(xué)，收益頗多?，F(xiàn)對學(xué)習(xí)情況簡要總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)技能實現(xiàn)提高和進步

（一）備課技能得到了提高。在幾次學(xué)習(xí)過程中，通過聽取專家報告、優(yōu)秀教師教課等方式，回去與自己平常的備課進行了比較，找出了自己還存在的差距和問題。把學(xué)習(xí)到的知識與教學(xué)備課實際相結(jié)合，幫助和解決了很多備課中的疑難和困惑。使自己的備課思想理念豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。

（二）教學(xué)技能進一步提升。在幾次學(xué)習(xí)過程中，通過聽取專家報告、優(yōu)秀教師教課等方式，有效的提升了我的教學(xué)技能?；氐綄W(xué)校后，認(rèn)真領(lǐng)悟?qū)W習(xí)到教學(xué)方式和方法，結(jié)合自己日常教學(xué)的一些流程，對照檢查自己在教學(xué)過程中的弱點和不足，并加以改進；不斷充實和完善教學(xué)方式和方法，使自身教學(xué)技能在學(xué)習(xí)中提高，在實踐中提升。

（三）教學(xué)研討能力再進步。在幾次學(xué)習(xí)中，我積極參加教學(xué)研討，在大家各抒己見的互動中，使我感悟是深刻。是我對教學(xué)研討有了嶄新的認(rèn)識和看法，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。通過教研互動，拓寬了我的視野，提高我的專業(yè)技能，充實了自己思想和頭腦。通過學(xué)習(xí)，我將把自己對教學(xué)研討的感悟應(yīng)用于實踐，充分提高課堂教學(xué)效率。

（四）探索反思中再度提升。經(jīng)歷幾次學(xué)習(xí)后，我結(jié)合所學(xué)積極探索和反思，積極地去認(rèn)識發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過程的不足，探索發(fā)現(xiàn)一些未知領(lǐng)域或未來教育領(lǐng)域的一些新動向，并結(jié)合教學(xué)實踐，更新和改變自身觀念，明確發(fā)展目標(biāo)，提升自身能力。在今后的教育生涯中，要進一步樹立終身學(xué)習(xí)觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦??；要努力自己成為教學(xué)研究者，不斷地總結(jié)，不斷地反思，做到既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究，對教學(xué)活動進行不斷探索創(chuàng)新。

二、對專業(yè)發(fā)展影響深遠

通過幾次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我對新課程下的教學(xué)設(shè)計產(chǎn)生了新的認(rèn)識和認(rèn)知。在今后的教學(xué)過程中，我將從以下幾個方面去發(fā)展和探索教學(xué)，力求課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。把教師組織課堂教學(xué)這一主要任務(wù)的主要時間落實給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

（一）注重角色互換，把課堂中心推向?qū)W生。以前的教學(xué)，重在老師講，學(xué)生被動接受的現(xiàn)狀，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性不高。出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。通過學(xué)習(xí)后的教學(xué)過程中，我逐漸實施在課堂上淡化教師出場，盡可能一切讓學(xué)生自己說了算，充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用，把一堂課的多余時間學(xué)生自學(xué)自研。讓充分明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達到什么目標(biāo)。盡可能使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機結(jié)合，逐漸把課堂重心向以學(xué)生為主體的方向轉(zhuǎn)移。

（二）注重動靜結(jié)合，把獨立思考作為核心。以前的教學(xué)，主要采取老師問，學(xué)生答得被動教學(xué)模式。對學(xué)生合作學(xué)習(xí)開發(fā)不夠，隨著新課標(biāo)的深入，結(jié)合這幾次以來的現(xiàn)象培訓(xùn)，提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生的獨立思考能力的教學(xué)新模式，正逐漸在我的日常教學(xué)中生根發(fā)芽。這種新型的學(xué)習(xí)方式，對教師能力的要求更高，在課堂上如何去實現(xiàn)學(xué)生人人參與、積極互動、競爭合作的課堂環(huán)境是教師能力的充分體現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)，使我進一步明確了實施合作學(xué)習(xí)的基本條件：是要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨立思考為前提。盡管要切實實現(xiàn)有效、高效的課堂還有一段距離，但卻為我今后教學(xué)指明了方向，進一步注重動靜教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力作為今后的教學(xué)核心內(nèi)容，我將悉心努力探索。

總之，這幾次培訓(xùn)是一次對我教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，將促使需要我不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。

第四篇：國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會

國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會

2016年12月8日與9日有幸參加了國培送教下鄉(xiāng)的活動，本次活動是以磨課研課的形式進行，分別聽取了五年級黃順?biāo)?、六年級周亞麗老師的兩?jié)課，以及一節(jié)示范課《組合圖形的面積》，還聽取了市一小的玉應(yīng)叫老師的講座《圖形與幾何》與魏東菊的講座《用百分?jǐn)?shù)解決問題》。聽了兩節(jié)課，感想如下：

黃順?biāo)祭蠋煹恼n優(yōu)點：

1、回顧舊知識：我們學(xué)習(xí)過的平面圖形有哪些以及這些圖片面積的計算公式。這樣的回顧不但給學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識，也為后面新內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2、板書用心設(shè)計，課堂的各環(huán)節(jié)設(shè)計也是緊緊圍繞本節(jié)課的重點展開。

3、重難點突出。

黃老師這節(jié)課的建議：

1、可以多關(guān)注學(xué)生的發(fā)散性思維，在出示房子、隊旗、風(fēng)箏的組合圖形時，應(yīng)該給學(xué)生更多的時間思考，觀察。學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)組合圖形的組成與不同。

2、在展示學(xué)生作業(yè)時，老師代勞了學(xué)生的話，其實活動是學(xué)生的，應(yīng)該把說話的機會交給學(xué)生，老師才能清楚學(xué)生哪里不足與不懂，也可以多展示幾個學(xué)生的作品。

3、在計算梯形的面積時，學(xué)生搞不清楚上、下底，平時上課過程中可以強調(diào)到位，上下底在平行線上找，上下底的判斷也是存在一點限定性。

周亞麗老師的課的優(yōu)點：

1、整節(jié)課老師都給了學(xué)生足夠的時間思考、練習(xí)，做到了把課堂還給學(xué)生。

2、教態(tài)自然，親和力更好。周亞麗老師的課的建議：

1、在找單位1的練習(xí)的過程中，第三小題找的單位1是洗衣機的價格，而課件出示的是冰箱的價格。

2、在找單位1的過程中，做完練習(xí)，可不可以增加一些小結(jié)性語言，比如單位1出現(xiàn)在是、比、相當(dāng)于之類的字眼后面。

3、在展示作業(yè)時，可不可以清楚一點，有個小技巧，展示第一題，我就只照第一題的圖片，這樣學(xué)生看起來就不那么累，也好對比自己的作品。學(xué)生的關(guān)注度也欠缺一點，學(xué)生回答完問題可讓及時坐下，不用一直站著。

以上就是這次參加培訓(xùn)的心得體會。

徐邦袁

2016年12月16日

第五篇：2015國培“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)心得

“2015國培計劃”旬陽縣“送教下鄉(xiāng)”小學(xué)語文送教活動培訓(xùn)心得

2015國培計劃”旬陽縣“送教下鄉(xiāng)”小學(xué)語文送教活動第一次集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動在淅淅瀝瀝的冬雨中結(jié)束了，但這兩天留給我的觸動卻遠遠沒有結(jié)束。猶記得培訓(xùn)中教師團隊那每一張認(rèn)真的面容，記得老師們說過的每一句鼓勵，記得那一堂堂精彩絕倫的示范課，記得學(xué)員們的精彩的觀課感言，師訓(xùn)教研中心彭老師那集高度、深度和廣度為一體的專題講座，以及師訓(xùn)教研中心李老師那如詩如畫的點評??參加此次培訓(xùn)，我真是獲益匪淺。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我認(rèn)為我的語文教學(xué)生涯才剛剛開始，在眾位優(yōu)秀的老師面前，我就像才剛咿呀學(xué)語的孩童一般，未來的路還很長，我要學(xué)習(xí)的東西還太多太多，所以在未來的工作學(xué)習(xí)中，我會沒有任何猶疑，時刻保持學(xué)習(xí)的積極性，時刻不忘自己學(xué)習(xí)者的姿態(tài)。

一、在實踐中充實自己，提升語文素養(yǎng)

像大多數(shù)老師們的感受一樣，我深深的被各位老師深厚的語文素養(yǎng)深深地折服。我驚嘆于各位名師們講課時精準(zhǔn)的表述，表揚學(xué)生時漂亮機智的評價語，課件制作的精細講究，從容親切的教學(xué)姿態(tài)??我知道“冰凍三尺——非一日之寒”，老師們深厚的語文功底不是一蹴而就的，而是通過不斷的學(xué)習(xí)、積累、反思、創(chuàng)新才形成的。因此，在以后的生活和學(xué)習(xí)中，時刻秉持終身學(xué)習(xí)的理念，多聽，多思，多練，努力提升自己的語文素養(yǎng)。

二、運用信息技術(shù)，提升教學(xué)技巧

都說21世紀(jì)是信息化的時代，作為21世紀(jì)的我們對信息技術(shù)并不陌生。但對于該如何把信息技術(shù)運用于教學(xué)，使信息技術(shù)更好的服務(wù)于教師，服務(wù)學(xué)生，卻是一個新的突破。作為21世紀(jì)的老師來說，如何使信息技術(shù)更好的與小學(xué)語文學(xué)科進行融合，是值得我們深思并且去踐行的必要途徑。而彭老師的講座就像那火種，點燃了師者思想的火花，大家的“火花”碰撞在一起，因彭老師關(guān)于什么是信息技術(shù)與小語學(xué)科的融合，為什么要融合，怎樣融合，步步深入的解析而逐漸明晰、鮮活。在以后的教學(xué)中，我會踐行彭老師的講座精神，將信息技術(shù)與我的語文教學(xué)相結(jié)合，爭取為孩子們展示一堂堂聽覺與視覺的盛宴。就像彭老師說的：技術(shù)為我所用，課堂因我而變，防止濫用作秀，確保學(xué)有成效。改變因“學(xué)”而起，成效由“我”創(chuàng)造！

三、自信滿滿，將微笑和愛帶進課堂

作為剛參加工作的新人，由于本身性格的原因以及沒有好的教學(xué)技巧的原因，我的課堂多少顯得有些呆板和枯燥。沒有太多的微笑，沒有漂亮機智的評價語，沒有創(chuàng)造過多的與學(xué)生交流心得的機會??看了名師們的課，我才知道不是學(xué)生不乖，不注意集中精力，實在是我的課堂不夠有趣，沒有吸引住學(xué)生。學(xué)生就像花朵一樣，陽光雨露是必須要的，否則就算再堅強的花兒也不會有生機。因此，在以后的課堂中，我會自信的站在講臺上，將自己的微笑和愛傳達給孩子們，營造一種溫馨和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在舒服的環(huán)境下徜徉在知識的海洋。

最后，借用許慧老師的話：由名師團隊的課帶給我們的專業(yè)成長方面的反思。每一位老師都會向往這樣的課堂：教學(xué)語言凝練優(yōu)美、教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然、漂亮機智的評價語、緊貼學(xué)生實際的教學(xué)、緊貼文本的教學(xué)??反思我們每一節(jié)的常規(guī)課，距離這樣的境界何其遠？是否我們照搬了這些名師的教學(xué)設(shè)計就圓滿了呢？我想：沒有創(chuàng)造力的模仿，那也是失去了靈魂的教學(xué)！唯有我們不斷地學(xué)習(xí)、反思，才能建構(gòu)自己的思想，有了思想支撐的課堂，它一定是豐盈的、引人入勝的，更是學(xué)習(xí)力與生命力共度提升的美好歷程。

“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”，我會懷揣著名師帶給我的驚喜與感動，用自己不懈的堅持與探尋，獲得真正意義上的專業(yè)成長，去締造屬于自己的神奇蛻變。

時間：2015年11月6號～8號