第一篇：職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課的感想專題

職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課的感想

再過半年，我們都將陸續(xù)的離開學校，到單位去頂崗實習。而在這之前，學校給我們開了一門名叫-----職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導的課。我覺得這是很有必要的，因為我們大學生在剛開始工作的時候，會出現(xiàn)很多問題。比如對自己的定位不準確，好高騖遠是大學生普遍存在的問題?？傄詾樽约菏谴髮W生就應該做什么崗位，不應該是做這種基層的崗位，可是，孰不知，每一個高高在上的崗位都是通過從基層的摸爬滾打，一步一個崗位跌跌撞撞走上去的。其次，在學校和單位所受到的待遇不同，覺得自己不在受關注，這還是取決于自己的心態(tài)問題。因為在學校沒有那么強烈的功利性，老師對于每個同學的付出和關心都是平等的，而在單位不同，單位注重的是盈利，你能為單位帶來多大的效益，單位就會給予你相應的待遇，這兩者是掛鉤的。第三，專業(yè)技能社會實踐能力的提高。就拿我們這個專業(yè)來說---市場營銷。銷售的門檻很低，不論你是小學畢業(yè)還是初中畢業(yè)，也不論你是大學生還是博士生，是學習這個專業(yè)的學生還是其他專業(yè)的學生，都可以選擇做銷售。很明顯，這對我們非常不利的，而且你學這個專業(yè)的和別人做同樣一份工作，不一定比別人做的好。社會的現(xiàn)實也時刻提醒著我們，要注重專業(yè)技能社會實踐能力的提高，在課堂上，我們學到的都是理論知識，要怎么把這些知識運用到實際情況中去，這是一個需要用時間去慢慢實踐的過程。我覺得，大學三年，可以有很多的時候讓我們出去歷練，周末可以出去做做兼職，在兼職中得到的經驗結合到學校的學習中，這對我們能力的提高有著決定性作用。針對以上所列舉的種種情況以及未所提到的各種情況，學校給我們開的這門課更是非常有必要的。中國式教育下，絕大多數(shù)人都看著別人干嘛我也干嘛，一路隨大流走過來。所以，絕大多數(shù)人，無論從社會的角度，還是自我的角度來評價，都是不成功。大部分的人，不管在學習中，還是生活中，甚至在工作中，都處于迷茫的狀態(tài)。很多人稀里糊涂習慣著一份工作，甚至愛情，因為他有一份正常的工作，所以大家就覺得沒問題了，生活就是這樣嘛。大家不要被不同工作的好與壞所迷惑，我們共同的悲哀是迷茫，是不知道自己要的到底是什么。而職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課分為兩部分，第一部分就是怎樣為自己做一份職業(yè)生涯的規(guī)劃，這對我們樹立目標很有幫助。有人曾說過，“不想做將軍的士兵，不是好士兵。”這句話，歷來有不同的解釋甚至爭議。有一派意見是：不是每個士兵都能成為將軍，既然做士兵，就要先想著做好士兵的本分，至于做不做得到將軍，那得看能力和機遇。這種說法確有其道理，而我的看法是：的確不是每個士兵都能成為將軍，但一個沒想過做將軍的士兵，除非機緣巧合，否則一定做不了將軍。

那第二個部分就是就業(yè)指導了。首先給我們分析了一下近年的就業(yè)形勢。在當今總勞動人口將到達頂峰，我們大學生的就業(yè)壓力著實不小，在應聘中，常常會出現(xiàn)很多人去爭搶一個崗位的情況，那就需要自己好好策劃一下，眾多的簡歷中怎樣才能讓自己的簡歷脫穎而出，怎樣才能讓面試中讓面試官記住自己，盡管自己的能力是面試官選擇自己的主觀因素，但還有一些客觀因素是通過一些技巧來達到突出的作用。在竇老師對我們進行就業(yè)指導的過程中，就教了我們一些實用性非常強的就業(yè)小技巧。首先，簡歷技巧。怎么才能在厚厚的一沓簡歷中讓自己的簡歷脫穎而出。當大部分人的簡歷都是厚厚的一沓時，那自己的簡歷的就可以相對的薄一些，內容精練，突出重點。當大部分的人都是標準的個人簡歷封面時，那自己的簡歷封面稍微特別一點，這不就讓考官眼目一新了嗎？其次，擇業(yè)技巧。在單位發(fā)出招聘通知時，可以將負責人的電話記一下，給負責人打個電話，說明自己對于這份工作的重視，加深負責人對自己的第一印象。最后，在面試中，注意禮貌，認真傾聽面試官對我的建議，還可以在面試結束后，和面試官在交流交流自己是熱愛這份工作的，并且能將之做好的。

通過對職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課的學習，讓我受益匪淺，可以讓我在以后的求職路上少走很多彎路，同時也讓我明白了一個道理，那就是在學校不僅要學書本上的知識，更重要的是我們還要學會如何為人處事，如何更好的同他人打交道，這也將為我們以后的就業(yè)打好基礎。

第二篇：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導結課感想

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導結課感想

如這門課的題目一樣，老師也是從兩個方面來給我們講授的，這兩個方面都比較重要。所以呢，我的結課感想我也想從兩個方面來寫，分別是對職業(yè)生涯的探索和就業(yè)指導的領悟

一、探索職業(yè)生涯

在這一部分呢，比較偏于宏觀，說的不好聽點就是有點虛，但是解老師通過視頻和小組討論的方式，一方面讓我們深入淺出的了解了自己到底是一個什么樣的人，做事是沖動型的還是宿命型的還是理智型的，另一方面讓我們學習到了一種科學的決策方式，以我們以后要就業(yè)為例，讓我們體驗了一回自己給自己做決策。這是我第一次客觀的全面的去分析我自己，突然間發(fā)現(xiàn)自己原來是這個樣子的，對以后的要走的路并不是特別的清晰，雖然有一個大的目標，但是具體要怎么做還是不清楚。在接下來的課程里老師正好給我們講了“目標的設立于行動計劃”這一章，有的時候真的是挺感慨，時間過得挺快的，沒有好好的把握大學的時光，有些很有意義，很鍛煉人的活動沒有參加，當初自己雄心勃勃的來到這座城市，去被懶惰磨去了棱角，自己的目標也換了幾個，卻始終沒有達到自己想要的滿意程度，得過且過的想法在這三年里不知不覺得生長起來了，再也沒有大一時候的干勁了。其實說到底是因為計劃沒有做好，大一時候的目標太遠，以至于短期內的努力沒有實質性的回報，導致積極性的缺失，目標的喪失。

但是經過課程的學習，我能體會到短期目標的重要性，人不怕努力，但是就怕沒有回報的努力，沒有精神和物質上的激勵，沒有人能保持著一個始終昂揚向上的面貌，有了短期目標，一步一個臺階，不斷地給自己加油助威，這樣才能實現(xiàn)自己的最終目標。

在一個就是對自己自身的了解了，俗話說得好，人要有自知之明，只有全面正確的了解自己的優(yōu)缺點，我們才能揚長補短，設計出適合自己的一條人生路。對于我自己來說我的性格比較內斂，是不很喜歡做培訓一類的工作，反而是想做些研究，而且我的愛好是爬山，身體素質也還可以，我的理想工作是想在戶外裝備公司有一份自己的工作，既能滿足我的愛好，也能高效率的完成工作，雖然這樣的工作有些危險，但這也是我所向往的工作。不僅僅是對我，對所有人我覺得也是一樣的，有一個自己喜愛的工作人生中最重要也是最幸福的事。

接下來的課程講的是關于不能找到自己所喜歡的職業(yè)的問題，在求職過程中，我們往往不能找到自己最喜歡的工作，我一般都是先找一份工作去試著干干，慢慢的去適應這份工作，這在老師的課上叫做角色試探，如果說我們可以勝任這份工作，那我們就進入了角色扮演的階段，并承擔責任，開始自己的新生活。如果說我們在工作過程中不能和周圍的一切想融恰，這風暴工作不能進行下去，那我們們就進入了自我粉碎的階段，我們也要重新的去了解自己，再去尋找新的工作并適應。

通過這一階段的學習，我漸漸的能了解到我自己需要什么，最起碼我知道從現(xiàn)在開始，我不能再像以前一樣渾渾噩噩的過日子了，人只有想去干點什么，才有成功的可能，接下來就是通往求職的路上，這也是我們下一個階段所要學的。

二、就業(yè)指導

現(xiàn)在的社會需求和畢業(yè)生的人數(shù)之間存在著很大的矛盾，使得就業(yè)非常的困難，這就要求我們必須以良好的心態(tài)去面對就業(yè)中的諸多問題，就這方面來說職業(yè)生涯規(guī)劃課是非常必要的，在沒有上職業(yè)生涯規(guī)劃課以前，我對將來畢業(yè)以后如何求職，這一方面根本就是一無所知，比較迷惘。解老師從多方面對我們進行了職業(yè)生涯規(guī)劃課的培訓。培養(yǎng)我們畢業(yè)時能根據(jù)社會需要與個體特點，正確選擇職業(yè)的能力。在國家就業(yè)形勢十分嚴峻的情況下，幫助我們轉變就業(yè)觀念，調整就業(yè)心態(tài)，掌握求職就業(yè)的方法和技巧，學會推銷自己，最終實現(xiàn)就業(yè)。

我們一直不逛的校網(wǎng)其實是非常重要的，解老師等人會及時在上面更新人才需求信息，向社會推薦學生就業(yè)。這對于我們來說是一個非常好的途徑去了解招聘單位，老師們還開展畢業(yè)生跟蹤調查，了解我們就業(yè)情況和職業(yè)適應情況，從而適時、適度地調整學校課程設置和學科內容，最終達到提高教育效益的目的。下面我就談談對大學生就業(yè)心理調適的一些認識和如何掌握求職的途徑。

現(xiàn)在的就業(yè)政策是“雙向選擇，自主擇業(yè)”，給大學生在擇業(yè)方面帶來更多的自由。但是競爭和挑戰(zhàn)也同樣增加，所以在求職過程中的心理問題是我們必須解決的。因為就業(yè)壓力而產生心理問題的大學生越來越多，面對嚴峻的就業(yè)壓力，平時很多學生把一個詞掛在嘴邊：郁悶，這就給大學生心里產生焦慮的心態(tài)。一般來說，適度的焦慮會使我們產生壓力，消除自身的惰性，增強自我的進取心，產生求勝的心理和行動。但是并不是每個人都能夠控制自己的情緒，也有很多原因影響者大學生的就業(yè)心理。如果過度焦慮而產生沮喪不能化解這些情緒的話，這些都會直接影響人的心理健康，影響個人主觀能動性的發(fā)揮，埋沒了自己的才華。用人單位在錄用程序上也會在條件上給大學生很多的限制，很多的學生都因為這樣那樣的原因產生不同的心理問題，會給求職帶來不必要的困難。我自己就很容易焦慮，面對一些事情時就有點不自信，這一點我一直期望著能夠有所改變。

要克服這些心理問題，就必須認識自己，需要打破事事求穩(wěn)，求順的想法，增強競爭意識，不怕風險和挫折，更不要害怕失敗，正視現(xiàn)實，正視社會，正視自我。降低自己的期望值，樹立吃苦的精神，到真正能發(fā)揮自己才能的地方去，這樣心理問題就會緩解或者解決了。同時我們又要克服擇業(yè)心切，急于求成的思想，否則越急就越容易擇業(yè)失敗，而失敗也會強化沮喪焦慮的程度。因此，我們要客觀分析自己，合理地設計求職目標，不要盲目與他人攀比，更不應該從眾的心理。遇到失敗和挫折可以適當去宣泄，或者找方法進行自我的放松。當發(fā)現(xiàn)自我調適不靈，心態(tài)嚴重惡化的時候就應該主動找心理專家進行咨詢。

除了這些以外，老師還講了一些我們學校自己的就業(yè)政策，比如去中西部支教可以免除貸款，去當大學生村官能夠得到政策上的扶持。還有就是我們在擇業(yè)時，簽三方協(xié)議一定要斟酌再三，一旦我們草率的簽了，后悔的時候就要賠付違約金，我們的信用也會受到影響，老師給我們講的很細，甚至連試用期，和以及要注意的問題都給我們一一列舉了。再有就是面試的問題了，這是個大問題，對于我們這些基本沒有參加過面試的菜鳥來說，這是一次非常有意義的普及，老師不僅教給了我們知識，還讓我們去參加校園的招聘會，現(xiàn)學現(xiàn)用，使我們的印象更加深刻！

三、結語

我們要實現(xiàn)就業(yè)，除了要掌握必要的專業(yè)知識之外，還必須有一個正確的擇業(yè)觀，懂得求職就業(yè)的有關知識和技巧。因此，“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導”課主要內容就以就業(yè)為目標，以求職知識和技巧為手段，以調整就業(yè)心態(tài)為主線，使我們充分認識當前的就業(yè)形勢，轉變落后的就業(yè)觀念，處理好個人與社會、理想與現(xiàn)實、主動與被動等關系，掌握求職就業(yè)的一些基本知識和技巧、自謀職業(yè)的方法和途徑，在摸清當?shù)亟洕攸c和就業(yè)市場情況下，根據(jù)自己的實際作出職業(yè)決策，盡快地適應社會，轉變角色，找到自己的職業(yè)位置我們更是應該正確的認識自己在當今社會的地位，我們更應該在學校里認真的學習專業(yè)知識為畢業(yè)時在社會上能更好地立足打下基礎！

第三篇：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課

《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課》

教學大綱

課程代碼：

授課專業(yè)：全日制本科、?？茖I(yè)，學時數(shù)：36學分：2

一、課程的性質和目的就業(yè)指導課程是針對所有在校全日制本、?？茖W生開設的公共必修課程。本課程是適應高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的需要，按照國家教育部和江蘇省教育廳關于開設就業(yè)指導課程的要求開設的。本課程旨在通過就業(yè)理論和就業(yè)實踐的指導，幫助大學生正確地進行自我分析與評價，實現(xiàn)正確地自我認知；幫助大學生正確地認識社會對大學生的就業(yè)需求，樹立正確的擇業(yè)觀念；根據(jù)自身特點和社會需求，形成不同的就業(yè)取向，進行初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。并以職業(yè)目標為導向，進行大學生生涯設計，使其在大學期間自覺、合理地進行自我塑造，培養(yǎng)求職擇業(yè)應該具備的素質和能力，提高職業(yè)素養(yǎng)，增強就業(yè)競爭力，為就業(yè)做好充分準備。

二、課程教學方式及教學內容

本課程貫穿大學生整個大學生涯，對一至三、四年級大學生進行就業(yè)指導相關理論的教學和就業(yè)實踐指導，采取課堂教學與課外實踐相結合、集體傳授與個性輔導相結合的方式，對學生進行全程就業(yè)指導。

一年級主題：專業(yè)思想與學習目的教育

學時數(shù)：9學時

授課時間：第一學年每一學期（10月-12月）

授課對象：一年級新生

教學目標：

1、幫助學生了解相關專業(yè)的基本情況、培養(yǎng)目標、往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，本專業(yè)的職業(yè)市場前景，進行初步的職業(yè)生涯規(guī)劃；

2、指導新生適應大學的學習生活，加強自我管理，提高自主學習能力，積累知識和提高能力，有目標地開展學習和實踐；

3、樹立不斷進取的人生目標，提高自身的綜合素質。

教學內容：了解當前大學生就業(yè)制度，專業(yè)基本情況及職業(yè)素質；全面了解時代對大學生素質的需求。鼓勵大學生積極培養(yǎng)良好的個人素質，有目的地過好大學生活，樹立正確的人生目標。

教學方法手段：

1、就業(yè)指導專業(yè)教師授課

2、各學院分別聘請專業(yè)負責人、優(yōu)秀畢業(yè)生進行專業(yè)認知和專業(yè)學習報告。測試與評估：

考查方式：課程論文

考查布置：大學生生涯設計。課堂布置，要求學生從下列題目中任選一題；字數(shù)在1500字作業(yè)；可以自擬標題。

可供選擇的論文主題：

1、大學生應該具備怎樣的素質？

2、我對本專業(yè)的認識？

3、如何實現(xiàn)人生目標？

二年級主題：自我認知教育及職業(yè)生涯規(guī)劃

學時數(shù)：12學時

授課時間：第二學年第二學期（3月-10月）

授課對象：二年級大學本、?？粕?/p>

教學目標：

1、入了解社會對大學生的知識、能力和素質的要求；

2、引導學生認識自我，根據(jù)個人的個性特點，制訂職業(yè)生涯規(guī)劃；

3、根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃修正大學學業(yè)規(guī)劃，明確個人的知識和能力培養(yǎng)目標。教學內容：通過社會實踐全面了解社會對大學生素質的要求；通過綜合人才測評

手段使大學生充分地、科學地認識自我；指導學生根據(jù)個人特點制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，并從職業(yè)素養(yǎng)的角度明確個人知識和能力培養(yǎng)目標。

教學方法手段：

1、案例教學（聘請用人單位人力資源老總、優(yōu)秀畢業(yè)生講課）

2、課外實踐活動

3、對學生進行自我認知及職業(yè)傾向綜合測評

測試與評估：

考查方式：職業(yè)生涯規(guī)劃考查布置。課堂布置，要求學生在深入本專業(yè)的社會實踐基礎上，聯(lián)系自己的實際制訂職業(yè)生涯規(guī)劃（包括職業(yè)目標、努力方向等）；字數(shù)在1500字以上。

三、四年級主題：擇業(yè)觀教育、就業(yè)政策指導、就業(yè)信息準備及擇業(yè)技能訓練。學時數(shù)：15學時

授課時間：第三、四學年第一學期（9月-11月）

授課對象：

三、四年級專、本科學生

教學目標：

1、幫助學生樹立正確的擇業(yè)價值觀；

2、幫助學生了解當前的就業(yè)政策、程序和相關法規(guī)；指導大學生掌握獲取、運用就業(yè)信息的手段和技術；

3、幫助學生掌握擇業(yè)的技巧，調適就業(yè)心態(tài)，積極面對職場競爭；指導學生制作求職材料。

教學內容：了解當年就業(yè)政策及就業(yè)工作程序；學習勞動法等法律法規(guī)；掌握擇業(yè)技巧，調整心態(tài)，積極面對職場競爭；為跨入社會進行心理和認識準備，樹立正確的擇業(yè)價值觀；指導大學生掌握獲取、運用就業(yè)信息的手段和制作求職材料以增加就業(yè)過程中的主動性和成功率。

教學方法手段：

1、案例教學

2、情景模擬教學

3、畢業(yè)生教育報告、講座等

測評與評估：

考查方式：制作推薦表、自薦信。課堂布置，制作畢業(yè)生就業(yè)推薦表，根據(jù)《江蘇省大學畢業(yè)生就業(yè)推薦表》的項目和要求制作：準確、真實、字跡清晰端正、用鋼筆填寫或打印等。撰寫一份自薦信，字數(shù)在500字左右，按照信函的規(guī)范格式書寫，要求語言簡練、態(tài)度誠懇、表達重點突出。

教學內容（36學時）

一年級 大學生學習生涯規(guī)劃（9學時）

第一部分 我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度與職業(yè)素質3課時

第二部分 各專業(yè)的職業(yè)發(fā)展趨勢與職業(yè)要求3課時

第三部分 大學生求職擇業(yè)的知識能力準備3學時

二年級 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃（12課時）

第四部分 面向社會實踐、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)3課時

第五部分 通過綜合人才測評

第六部分 用人單位對專業(yè)人才的需求人力資源（專家講座）3課時 第七部分 “走向社會、適應社會”至企事業(yè)單位進行社會實踐（一周）

三、四年級大學生就業(yè)教育（15課時）

第八部分 大學生就業(yè)政策、就業(yè)市場與就業(yè)途徑3課時

第九部分 大學生就業(yè)形式、擇業(yè)決策與應聘方法3課時

第十部分 大學生擇業(yè)心理與自我調適3課時

第十一部分 就業(yè)手續(xù)、就業(yè)協(xié)議與畢業(yè)生就業(yè)權益保護3課時

第十二部分 大學生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力，大學生自主創(chuàng)業(yè)3課時

四、課程教學的組織形式和基本要求

1、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導課貫穿學生的大學全過程，時間長，形式多樣。教學過程中需要由就業(yè)指導教師、輔導員、人力資源專家、優(yōu)秀畢業(yè)生等多種類型的教師共同完成，因此要加強校院間的統(tǒng)籌規(guī)劃和教師間的通力合作，才能實現(xiàn)本課程的完整性和實效性，從而達到預期的效果，實現(xiàn)使學生了解就業(yè)形勢，熟悉就業(yè)政策，提高就業(yè)競爭意識和依法維權意識，認識自我個性特點，激發(fā)全面提高自身素質的積極性和自覺性，了解就業(yè)素質要求，樹立正確的就業(yè)觀，形成養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，掌握就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的基本途徑和方法，提高就業(yè)競爭力及創(chuàng)業(yè)能力的目標。

2、本課程使一門應用性很強的課程，同時也有一定的理論性，因此在教學方法上，應較多地采用案例教學、情境模擬等教學法。教師在教學過程中，應當充分利用多媒體，將就業(yè)指導的理論體系分解為比較直觀的課件、影視資料、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)等資料形式，通過案例分析、現(xiàn)場觀摩、情境模擬、測試等直觀的方式，使大學生潛移默化地接受當代新的就業(yè)觀念，了解社會就業(yè)要求，掌握基本的應聘技能。

3、本課程的教學強調與學生的交流，任課教師應該有比較豐富的案例資源，熟悉大學生的思想、學習等情況，具備豐富的與大學生交流的經驗，并熟悉本課程的理論體系，具備相關的專業(yè)知識，了解相關專業(yè)的就業(yè)形勢和典型案例，以利于在教學過程中將觀念引導、技能訓練、操作訓練有機地結合起來。教師在教學當中，注意課外訓練的布置和運用，強調學生的實際動手和練習。

五、成績記錄：

本課程的學年成績與課程成績均采用百分制計分法進行評定，成績根據(jù)三次的考查的分數(shù)計算。課程成績由一至四學年成績按照3：4：3的比例計算得出，課程成績及格者方可得到本課程學分。前二學年的成績由輔導員交各學院存檔，最后一學年由輔導員計算出學生成績、各學院匯總、交教務處。

六、建議教材及教學參考書

學生參考書：

1、《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》主編：胡雪梅等，中國宇航出版社，2007年2月 教師參考書：

2、《職業(yè)生涯規(guī)劃》主編：瞿立新，上海交通大學出版社，2007年3月

3、《大學生生涯輔導》主編：馬士斌，機械工業(yè)出版社，2006年9月

4、《大學生職業(yè)素質修養(yǎng)與就業(yè)指導》主編：謝元錫，清華大學出版社，2007年3月

5、《職業(yè)道德與就業(yè)指導》主編：張玉樑等，電子工業(yè)出版社，2006年3月

6、《大學生就業(yè)指導實務》主編：索桂芝，東北財經大學出版社，2006年4月

7、《大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)》主編：陳剛，浙江大學出版社，2005年9月

第四篇：職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課要繼續(xù)突出

1、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課要繼續(xù)突出“四年一貫制”，教學內容與教學環(huán)節(jié)要以“服務學生

就業(yè)與發(fā)展為導向，關愛每一位學生的健康成長”為主線進行設置；

2、要成立大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導教研室，經常性地開展教學研究活動，不斷提升教學效果；

3、教學大綱的設計要結合分院的專業(yè)特點，貫穿學生從入學到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程；

4、開展模塊化教學，分主題、分專題進行授課，進一步優(yōu)化就業(yè)指導課程的組織模式；

5、突出課程實用性和針對性，加大課程中案例教學、實戰(zhàn)模擬的比重；

6、挖掘校內、校外資源，加強師資隊伍建設，特別是要鼓勵和吸引專業(yè)教師參與到職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導工作來。

2、1、課程建設目標要明確，課程體系要完善，課程建設要有相對固定的人員，隊伍和機構要

相對穩(wěn)定；

2、師資水平要要逐步提高。要把課程師資隊伍建設與輔導員隊伍建設有機結合起來，推動輔導員隊伍的職業(yè)化和專業(yè)化，職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導和心理咨詢應成為大多數(shù)輔導員的研究方向；

3、教學內容和教學方法要不斷創(chuàng)新，課程的概念要泛化，要有大職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課概念，把第二課堂、社會實踐、見習訓練、素質拓展等納入課程體系。

本院各專業(yè)社會需求情況和就業(yè)前景分析、本院各專業(yè)相關職業(yè)的素質要求和生涯規(guī)劃，目的是幫助大學一年級的學生了解本專業(yè)的就業(yè)前景，盡快適應從高中到大學的轉變，以增強就業(yè)意識和職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

二、三年級的學生需要發(fā)展并擴展他們的專業(yè)興趣，同時培養(yǎng)更廣泛的職業(yè)興趣。在二、三年級的學生中，學校開設了《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》選修課，介紹職業(yè)狀況、就業(yè)政策與就業(yè)市場，進行職業(yè)能力測試，引導學生盡早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯；并結合畢業(yè)生在就業(yè)中可能遇到的實際狀況展開分析指導，了解就業(yè)程序、掌握就業(yè)技巧等。課程力求理論和實際相結合，使學生樹立正確的擇業(yè)觀念，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識和理論，熟悉職業(yè)生涯規(guī)劃的技能和方法。課程主要從職業(yè)基礎知識、自我認知、擇業(yè)技巧三大方面進行分析講解，借鑒霍蘭德職業(yè)能力傾向、職業(yè)價值觀澄清等測試，讓學生對職業(yè)和自我有較為充分的了解，調整擇業(yè)心理，便于職業(yè)選擇；擇業(yè)技巧主要包括就業(yè)政策和就業(yè)市場、求職過程中的書面溝通和人際溝通等。課程納入教學培養(yǎng)計劃，本科生和研究生均可自由選修，成績合格者可拿到學分。

從2006年起，廈門大學將在每學年第三學期（短學期）開設一批就業(yè)指導課程。這批課程充分利用相關學科專業(yè)老師資源，針對不同年級學生的需求，圍繞職業(yè)認知和職業(yè)發(fā)展設計了職業(yè)生涯管理類、自主創(chuàng)業(yè)類、就業(yè)能力拓展類等三類課程模塊，職業(yè)生涯管理模塊可開設的課程有“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“職業(yè)生涯設計與管理”、“職業(yè)競爭力的塑造”、“職業(yè)素質與技能”、“大學發(fā)展與人生職業(yè)設計”等相關課程，此類課程主要讓學生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的理論，幫助學生進行自我定位，展望未來職業(yè)發(fā)展前景。此類課程重點講授職業(yè)發(fā)展階段理論、人職匹配、個人職業(yè)生涯規(guī)劃、以及各課程的特色內容。自主創(chuàng)業(yè)模塊可開設的課程有“大學生創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)教育”、“科技創(chuàng)業(yè)”等相關課程，此類課程主要是針對有自主創(chuàng)業(yè)意向的學生開設，課程重點講授創(chuàng)業(yè)概論、商業(yè)機會、公司創(chuàng)建、市場營銷、競爭分析、企業(yè)戰(zhàn)略、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)計劃以及各課程的特色內容。就業(yè)能力拓展模塊可開設的課程有“公務員錄用考試”、“人力資源招聘與管理”、“禮儀基礎”、“求職擇業(yè)的技巧”、“勞動合同與勞動糾紛”等相關課程。此類課程主要幫助學生提高就業(yè)能力，提高競爭力。學生可結合個人職業(yè)目標進行選擇，幫助學生合理進行職業(yè)定位，制定學習目標和就業(yè)計劃，以實現(xiàn)畢業(yè)時順利就業(yè)，并為今后個人的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎。

四年級的學生即將面臨個人生涯發(fā)展過程中的又一次轉變，為了幫助學生從容應對這次轉變，學校邀請了校內外專家和有經驗的管理者，分階段為全校畢業(yè)生開設就業(yè)指導系列講座，講座內容涵蓋就業(yè)材料準備、就業(yè)技巧、就業(yè)形式、就業(yè)政策、就業(yè)市場狀況、職業(yè)生涯規(guī)劃等，以及如何運用勞動法保護自身權利、簽訂就業(yè)協(xié)議和勞動合同中應該注意的法律問題、如何完成從校園人到社會人的轉變、用人單位對畢業(yè)生的素質要求等。

1.課程體系化：將授課課程按照職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導分體系建設，分解成若干個專題，各專題各組合成為一個體系化課程。

2.教材規(guī)范化：將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與大學生就業(yè)指導分別制定教學大綱，分別研發(fā)課程。

3.課件標準化：組織人員進行課件研發(fā)、統(tǒng)一制作授課課件；建立教學素材庫，標準課件庫供各授課教師使用，建立教學素材、課件共享中心。

4.授課專題化：講課課程按專題分類制作課件，按照課件由授課教師自由選擇一個或幾個專題，各校區(qū)輪講。

5.授課形式多樣化：將目前課程按照學生特點，結合學校教學管理方法，采用適合學生選修課程的教學授課方式，多種方式并用，比如，體驗式教學，互動式教學，專題式教學，講座式教學；針對不同教學需要，可采取小班教學，大型講座等不同形式。

6.交流培訓制度化：制定授課人員培訓計劃，有組織分批次參加各類培訓；建立授課經驗定期交流制度，每年召開1—2次研討會，總結授課經驗，提高授課技能，提升整體授課水平。

第五篇：2020關于職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課心得體會

2020關于職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課心得體會范文（精選3篇）

無情的時光老人像一陣寒風，走得無聲又匆匆，我們又將抒寫新的詩篇，讓我們對今后的職業(yè)發(fā)展方向做個計劃吧。那么你真正懂得怎么寫好職業(yè)規(guī)劃嗎？以下是小編為大家收集的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

時光飛逝，眨眼間兩年的大學生活就過去了，接下來要面臨的是緊張的就業(yè)了。作為一名應屆畢業(yè)生，我無疑是還沒準備好，甚至是迷茫的。學校考慮到我們的這種心情，以及缺乏經驗的狀況，特地為我們開了“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導”這門課程。以便于我們更早的了解近幾年的就業(yè)形勢和相關的知識、信息和端正我們的就業(yè)心態(tài)。

在這不長的時間里我學到了許多書本上沒有的知識，也對就業(yè)形勢和擇業(yè)等各方面有了一定的了解。下面是我學習完這門課程的一些心得與體會。

第一，作為一名大學生，畢業(yè)后想就業(yè)的話，首先，必須正確的認識自我，客觀、全面、綜合的評價自己，主動的去適應社會，正確對待社會上的競爭壓力。在選擇職業(yè)時，既要考慮個人需要，還要考慮社會需要、市場需要，不能只憑自己的主觀判斷和意愿。多從“我是誰”、“我想干什么，我會干什么”、“環(huán)境支持或允許我干什么”、“我的職業(yè)生涯規(guī)劃是什么”方面去考慮。針對自己的實際情況，比如：過硬的專業(yè)知識和技能、特長、愛好等，給自己一個正確的評價。深入了解自我，清楚自己的優(yōu)劣勢，盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢，避開自己的不足，這樣，才能成功。眼光過高，擇業(yè)期望過高，反而會錯失很多機會。

第二，要根據(jù)自己的專業(yè)、技能、用人單位的要求，確定自己的職業(yè)方向。在投簡歷之前，要先上網(wǎng)了解該公司的基本情況，是否真的有這家公司，認真收集、分析聘用信息，辨別信息的真?zhèn)?，以免上當受騙。假如自己和用人單位彼此都很滿意，應該做出理性的選擇，及時簽訂協(xié)議。且要有主見，不要人云亦云，別人覺得這家公司不好或者很好，你也這樣覺得，患得患失，心里一片茫然，從而錯過機遇。

第三，就業(yè)過程是一個復雜的過程，往往會遇到這樣或那樣的困難，處處碰壁。這就要求我們有良好的心理承受能力和端正心態(tài)，勇敢地迎接未來的種種挑戰(zhàn)。更為重要的是要接受并適應自己從“學生”向“社會人”的轉變，了解校園與職場的不同。不迷戀大城市，大企業(yè)，只要有真才實學，腳踏實地，一樣有一番新天地。

第四，禮儀是幫助我們獲得成功的“通行證”。所以在面試時我們要特別注意禮儀，言行舉止得當?shù)脑挷粌H會為我們加分，還會加深面試官的印象。當然了，我們的綜合素質、專業(yè)知識等一定要過硬才能事半功倍。然后就是面對聘用方說話時，能夠心不慌，臉不紅，說話流利，語言表達能力好，知道哪些該說、哪些詳說、哪些簡說，給人以誠實、謙虛的感覺。盡量在面試官面前展示自我。

第五，自薦信的書寫和簡歷的制作。自薦信要揚長避短，重點突出，簡明扼要，用詞準確，能夠引起聘用方的注意。簡歷除了基本的內容外還要寫的簡潔精練，措辭得體，濃縮大學生活的精華。站在聘用方的角度制作簡歷，使他們看到自己的價值，了解自己能為他們做什么。簡歷的格式篇幅要恰當適宜，不能太長。再經過精心編排打印的簡歷一定會令聘用方眼前一亮。不過，最重要的是要本著誠實的態(tài)度去制作簡歷，不能弄虛作假。

第六，我們在工作時，要遵守崗位的職業(yè)道德，不要為了一點點利益就違反公司規(guī)定和職業(yè)道德。作為一個勞動者在自己的崗位上連必須遵守的職業(yè)道德都做不到，還談什么做好工作呢。

第七，俗話說：活到老，學到老。在以后的工作生涯中，我們要繼續(xù)保持著學習的心態(tài)，與社會接軌，不斷學習新事物。繼續(xù)努力完善自己，提高自身的素質以及職業(yè)能力。

最后，最為一名大學生，初入社會工作，要多聽，多看，多做，少說，盡量積累多點經驗。不要好高騖遠，眼光高，也不要自我期望過高和物質要求高，那樣的話會得不償失的。誰不想有份好的工作呢，但重點是自己要有那個能力。能力是靠我們自己在社會工作中長期積累的，不是一朝一夕就可以形成的。相信自己，從基層做起，從零開始，我們會找到自己的位置，活的很精彩。

對當前大學生嚴峻的就業(yè)形勢，學校通過網(wǎng)絡的方式開設了“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課”。老師首先讓我們清晰地認識當前的就業(yè)形勢，然后通過心理測試等等講解如何了解自己的興趣愛好，以便我們更早地認識自己喜歡的就業(yè)方向。還有如何投寫簡歷等等。在整個授課過程中，老師以專業(yè)而又較多地聯(lián)系實際的方法，讓我們從中了解關于就業(yè)的內容。下面我就簡單談談我對這門課的一些心得體會吧。

大學生的就業(yè)指導是廣義上的就業(yè)指導，是為了幫助大學生根據(jù)自身特點和社會職業(yè)需要，選擇并確定有利于發(fā)揮個人才能和實現(xiàn)個人理想的職業(yè)。從根本上說，就業(yè)指導，就是要幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強畢業(yè)生適應經濟建設和社會發(fā)展的能力。

現(xiàn)在的社會需求和畢業(yè)生的人數(shù)之間存在著很大的矛盾，使得就業(yè)非常的困難，這就要求我們必須以良好的心態(tài)去面對就業(yè)中的諸多問題，就這方面來說就業(yè)指導課是非常必要的，正所謂：正心，正行，方能正天下。在沒有上就業(yè)指導課以前，我對將來畢業(yè)以后如何求職這一方面根本就是一無所知，比較迷惘。自從學院開展了就業(yè)指導課以來我對這門課程有了更深一步的了解，學院的指導老師從多方面對我們進行了就業(yè)指導課的培訓。培養(yǎng)學生畢業(yè)時能根據(jù)社會需要與個體特點，正確選擇職業(yè)的能力。在國家就業(yè)形勢十分嚴峻的情況下，幫助學生轉變就業(yè)觀念，調整就業(yè)心態(tài)，掌握求職就業(yè)的方法和技巧，學會推銷自己。總的來說，就業(yè)指導課給我們帶來的作用主要以下幾點：

就業(yè)指導有利于更準確地擇業(yè)。

一個人為社會貢獻的大小、生活方式的選擇以及發(fā)展與成才，在相當大的程度上取決于他的職業(yè)。一個人的職業(yè)，在相當大的程度決定了他對生活方式的選擇，決定了他發(fā)展與成才以及對社會貢獻的大小。擇業(yè)是人生關鍵性的問題之一，它直接影響到個人的前途和發(fā)展，如果處理不好，將在人生的道路上出現(xiàn)波折。因此，職業(yè)的選擇，是對未來發(fā)展成才道路的選擇。人的一生絕大部分精力用在工作上，如果所從事的職業(yè)與自己的興趣相投，與自己的能力相符，就會樂此不疲，不斷努力，奮發(fā)成才，在職業(yè)實踐中實現(xiàn)自己的價值；如果對自己所從事的職業(yè)不感興趣，工作就不可能安心，更談不上事業(yè)的發(fā)展和個人的成就。所以就業(yè)指導課中，首先是教我們了解自己的興趣，對以后的擇業(yè)起了很大的作用。

就業(yè)指導有對大學生的就業(yè)心理的調整。

由于作為大學畢業(yè)生的我們，涉世不深，社會經驗不足，對國情和社會缺乏深刻的了解和認識，對自己究竟適合什么工作缺乏客觀、科學的分析和判斷，以致在眾多的職業(yè)崗位面前眼花繚亂、無所適從、朝三暮四、見異思遷。面臨就業(yè)的選擇，應該學會怎樣分析主客觀條件，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失。在市場競爭日益加劇的環(huán)境下，如何把握機會，找到一個比較滿意的工作崗位，以便能心情愉快地走向社會。

就業(yè)指導可以促進大學生的學習和自我提高。

從一些人才市場招聘會上反饋的信息認為，不少大學生缺乏自我推銷的能力。求職的大學生比較注重外包裝，幾乎每個求職者都有一份精美的簡歷，一堆各種證書，卻不注重對自己職業(yè)生涯的設計，針對用人單位的需要設計；有的大學生一開口就問薪金和待遇，讓用人單位產生反感。大學生的就業(yè)又和其素質狀況直接有關。在招聘中，一些優(yōu)秀的全面發(fā)展的學生總是先為用人單位所接受，也就是說，就業(yè)的準備是重要的，素質高的畢業(yè)生容易就業(yè)。這樣就業(yè)的競爭就會促進大學生的學習和自我提高。使大學生在校期間不斷進行知識積累、技能積累和心里承受能力的積累，為就業(yè)奠定良好的基礎。社會需要和歡迎品學兼優(yōu)的、基礎扎實的復合型人才，這就激勵大學生努力學習，奮發(fā)成才，在進大學時就有職業(yè)的考慮，學習目的更明確，職業(yè)設計更完善。

就業(yè)指導有利于大學生今后的發(fā)展和成材。

大學生就業(yè)指導還有利于大學生今后的發(fā)展和成材，因為求職的過程是與用人單位溝通的過程。這個過程中所得到的不僅是用人單位錄用和不錄用的結果，而且得到的是用人單位對職業(yè)素質的要求。因此大學生就業(yè)的過程也是受教育的過程，大學生就業(yè)指導中的一些要求，如展示真實形象、鍛煉表達能力、增強團隊意識、遵守市場的規(guī)范等等，不僅是對就業(yè)的具體指導，而且是對今后事業(yè)發(fā)展的.長遠指導。就業(yè)是邁開事業(yè)的第一步，不能只是為就業(yè)而就業(yè)，而是通過就業(yè)來成就事業(yè)，展示人生的價值。因此，大學生就業(yè)指導的意義在于大學生成才的全過程。

下面談談我對本學期的大學生就業(yè)指導課的一些建議：我希望多聽些工作中的實際案例，課堂多互動，盡量幽默點。多講現(xiàn)實的小例子，老師多介紹與同學們生活有關的小故事如何選擇職業(yè)，怎么樣抓住就業(yè)機會。多講講面試經驗和例子。了解面試的要求與規(guī)范，多講些面試的細節(jié)，面試的注意事項。多講一些貼近我們的求職案例。望課堂氛圍活躍一些。多看和就業(yè)有關的視頻，多了解一些激勵人上進的事件，希望有大量的信息幫助就業(yè)。針對專業(yè)提出相應的就業(yè)方案希望老師可以用豐富生動的例子結合在座學生的想法進行互動，運用幽默的語言表達課堂內容。關注學生的儀態(tài)，進行面試指導，最好模擬一個正規(guī)的場景。放一些相關、權威的視頻。

通過就業(yè)指導課的學習，我了解了目前就業(yè)市場的需求形勢和國家、相關省市有關大學生就業(yè)的制度和政策，了解了大學生的就業(yè)程序，把握了一定的就業(yè)技巧，重新樹立了擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向。同時也重新樹立了我的自信息心，使我對就業(yè)不再恐懼，不再擔心，我相信我的前途會因為我的努力而變得美好而精彩！

通過課堂我也知道要積極樂觀面對自己的未來。我知道怎么去面對和解決壓力以及煩惱，即能正確掌握心態(tài)調整，而以積極樂觀的心態(tài)擁抱壓力。正如法國作家雨果曾說過的那樣：“思想可以使天堂變成地獄，也可以使地獄變成天堂?！蔽覀円J識到危機即是轉機，遇到困難，產生壓力，一方面可能是自己的能力不足，因此整個問題處理過程，就成為增強自己能力、發(fā)展成長重要的機會；另外也可能是環(huán)境或他人的因素，則可以理性溝通解決，如果無法解決，也可寬恕一切，盡量以正向樂觀的態(tài)度去面對每一件事。如同有人研究所謂樂觀系數(shù)，也就是說一個人常保持正向樂觀的心，處理問題時，他就會比一般人多出20%的機會得到滿意的結果。因此正向樂觀的態(tài)度不僅會平息由壓力而帶來的紊亂情緒，也較能使問題導向正面的結果。從這點看，我可以很好地處理工作與生活之間的平衡，可以使各方面都朝著良性的方向發(fā)展，而不必擔心自己會因為工作不順而影響自己甚至身邊人的心情。良好的心態(tài)是成功的先決條件！

通過這三天的培訓，向陳老師、楊老師、高老師、劉老師學習了《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程的授課方法、教學思路以及互動環(huán)節(jié)設計，我對《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》有了深入全面的理解，同時也汲取了同行們豐富的教學經驗。結合我在高職學校的實踐經驗，有以下幾點認識：

一、對《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》的認識

隨著國家對職業(yè)教育的重視及高職教育改革的深入，要求建立高職畢業(yè)生就業(yè)指導體系的呼聲越來越高，也受到越來越多的重視。這就對高職院校的學生就業(yè)工作提出來了更高的要求。因為高職生缺乏對自我的正確認識，而社會對高職生也沒有準備的認識，再加上本科生的競爭擠壓，所以在高職生中開展就業(yè)指導教育顯得尤為重要。

二、對高職生《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程建設的幾點建議

通過陳老師對《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》國家精品課程的建設的介紹，我們知道：她不是為建設精品課程而建設精品課程的，而是考慮教給學生什么、如何教好學生、如何提高學生的就業(yè)競爭力。而作為高職院校我們?yōu)榱颂嵘龑W校的社會影響力，提高辦學質量以及市場的需求，就必須做好大學生的生涯規(guī)劃和就業(yè)指導。

1、課程建設的原則

我認為高職院校的《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》應以實用性、針對性、階段性、系統(tǒng)性為原則來構建。課程內容的實用性，是學生學習的動力因素和興趣點，要以活動為主形式，根據(jù)學生需要，解決學生實際問題。課程內容的針對性，是實用性的進一步深化。指課程體系的設計要針對學生的學習、生活理想、做人、求職和創(chuàng)業(yè)等問題，這一點我們要向首師大的劉老師的團隊學習，這次學習在這方面收獲很大。課程的階段性原則是針對不同階段的學生需求而設定的。課程內容的系統(tǒng)性，是學生得到全面指導的重要保證，它主要指職業(yè)指導課程的完整有序，貫穿于學生整個學習過程中。

2、課程體系的構建

高職《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程體系的構建要結合高職人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)目標來進行，大學生進入學校以后，根據(jù)學生自我發(fā)展程度的不同，在不同階段開設不同的職業(yè)指導課程，前后聯(lián)系，逐層推進，形成一個系統(tǒng)。

①學業(yè)生涯的認知

學生入學時，通過對學生的專業(yè)介紹使學生盡快進入角色，調整心態(tài)，擺正位置，準確定位。在進行專業(yè)介紹的過程中，要讓學生了解本專業(yè)有關的職業(yè)資格與職業(yè)發(fā)展前景，以便學生合理安排自己在校學習時間與內容，為下一步的職業(yè)生涯規(guī)劃打基礎。

②職業(yè)生涯的自我認知

一年級時，在學生對專業(yè)有基本了解后，就要對他們進行職業(yè)發(fā)展的理論認知的教育教學，開始職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，使學生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關知識，并對自己的大學生活乃至畢業(yè)后的工作方向進行初步的思考，進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

③職業(yè)生涯的環(huán)境認知

二年級時，學生已學完文化課和專業(yè)基礎課，基本進入實習環(huán)節(jié)，在這期間，要對學生進行職業(yè)分類、職業(yè)環(huán)境進行設計課程，使學生畢業(yè)后能盡快融入社會。

④擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)教育

三年級的上學期，為同學們提供包括擇業(yè)觀念、擇業(yè)心理、信息收集、目標選定、求職準備和方法、就業(yè)協(xié)議書和勞動合同簽訂、人事代理制度、勞動法規(guī)等內容的指導。教學模式包括專題講座、經驗分享、案例分析、角色扮演等。

3、教學團隊的建設

這次培訓我感觸最大的就是首師大的團隊之大、之優(yōu)是我們沒辦法比擬的，我們只能通過多學習來慢慢提高自己、充實自己的經驗，同時團隊的建設需要學校領導的大力支持和向各兄弟院校學習經驗。

最后，感謝全國高校教師網(wǎng)培中心為我們的學習和交流提供了一個平臺，感謝首師大的老師們奉獻出了寶貴的經驗，感謝安徽省分中心的老師以及各位同仁！