第一篇：感受精彩_體驗(yàn)多元

感受精彩，體驗(yàn)多元

——赴西峰各校學(xué)習(xí)考察心得體會(huì)

山河小學(xué)

2012年11月7日，在縣教育局劉局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們?nèi)ノ鞣鍏⒂^了全市基礎(chǔ)教育課程改革推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)各展室。本次外出學(xué)習(xí)僅一天，日程安排的緊湊，內(nèi)容也非常豐富，有齊家樓中學(xué)參觀及自主聽(tīng)課，參觀慶陽(yáng)五中全市基礎(chǔ)教育課程改革推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的8個(gè)展廳，學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)小學(xué)、東方紅小學(xué)的社團(tuán)活動(dòng)。

在歷時(shí)一天的考察學(xué)習(xí)中，我們實(shí)地參觀了齊家樓中學(xué)、團(tuán)結(jié)小學(xué)、東方紅小學(xué)。雖然這次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，內(nèi)心久久不能平靜，胸中似有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻無(wú)從下筆。疏理了自己的思緒之后，現(xiàn)將這次考察學(xué)習(xí)的收獲與感想?yún)R報(bào)如下：

一、溫馨和諧的校園文化，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

齊家樓中學(xué)是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，地處西峰區(qū)什社、溫泉兩鄉(xiāng)交界處的齊家樓村，就是這樣一所學(xué)校卻營(yíng)造了溫馨和諧的校園文化，尤其是校園文化墻很有特色，讓人在校園有一種美的、舒適的享受。校園文化墻包括中國(guó)的國(guó)粹京劇、書法、中醫(yī)、歷史、經(jīng)典文化、錦繡河山；其次他們學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)、名人名言、學(xué)校宣言都能出現(xiàn)在最醒目的地方，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生應(yīng)該怎樣做；在每個(gè)教室內(nèi)均有學(xué)生的合影、特色分組，其中每組都有組員的簡(jiǎn)介，學(xué)生的得分情況在每個(gè)黑板的頂部，隨時(shí)可以給學(xué)生量化得分，張貼“學(xué)生自學(xué)自查對(duì)照表”、班級(jí)公約，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)可以輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境。團(tuán)結(jié)小學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計(jì)布局合理，校園文化氛圍濃厚，名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見(jiàn)，學(xué)生常規(guī)習(xí)慣早已養(yǎng)成，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

二、和諧開(kāi)放的課堂，教師難能可貴的親和力

在齊家樓中學(xué)，聽(tīng)課時(shí)可以自己選擇，因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)都是公開(kāi)課，進(jìn)了他們的教室，聽(tīng)了老師們的課后，我覺(jué)得這些老師都是一個(gè)個(gè)平凡的人，教學(xué)也是平凡的、常規(guī)的，但這平凡中蘊(yùn)含著獨(dú)特，這種獨(dú)特就是一種開(kāi)放性自主地學(xué)習(xí)，這里的學(xué)生自己是老師，課前自己出示課堂重點(diǎn)內(nèi)容，課中自己講解，每個(gè)學(xué)生都是課堂中真正的主人。學(xué)生可以隨時(shí)隨地向別的小組學(xué)習(xí)，解決自己的疑惑，老師只是傾聽(tīng)，抓住學(xué)生不會(huì)的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行解惑，針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題拓展延伸。教師教學(xué)態(tài)度莊重而大方，神態(tài)和藹可親，語(yǔ)言生動(dòng)而充滿激情，從他們課上的舉手投足之間，儼然是學(xué)生的良師益友。平時(shí)上課時(shí)，我也想盡量展示我的親和力，我也為此一直在努力，聽(tīng)了齊家樓中學(xué)諸多老師的課，我才覺(jué)得那種大方、平易近人的良師，他們是用心在教學(xué)、用心靈與學(xué)生溝通。原來(lái)學(xué)生真的可以自己學(xué)習(xí)，真的和魏書生說(shuō)的一樣，學(xué)生的潛能是無(wú)限的，好老師只是需要交給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的方法，提供給學(xué)生一個(gè)屬于自己的舞臺(tái)。

三、精彩紛呈的社團(tuán)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課余生活

齊家樓中學(xué)課間活動(dòng)，能面向全體學(xué)生，有二人轉(zhuǎn)、葫蘆絲、快板、課本劇表演等。其中最有特點(diǎn)的是獨(dú)特的課間操——國(guó)學(xué)操。伴隨著優(yōu)雅的音樂(lè)，同學(xué)們邊做操邊背誦道德經(jīng)，整齊劃一的步伐加上朗朗背誦聲，真是有一種說(shuō)不出的美感。中華文化上下五千年，國(guó)學(xué)內(nèi)容豐富多彩，精髓亙古不變，需要我們繼承發(fā)揚(yáng)。我們常說(shuō)教書育人，學(xué)校教育的首要目標(biāo)應(yīng)該是先教會(huì)學(xué)生如何做人，然后再教知識(shí)。我相信，每天一遍的國(guó)學(xué)經(jīng)典背誦對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，最終達(dá)到育人的目的。團(tuán)結(jié)小學(xué)校的特色課堂種類多，學(xué)生參與面廣，有繪畫、泥塑、聲樂(lè)、刺繡、隴劇、民樂(lè)（二胡）、拉丁舞、象棋、剪紙、鋼琴。東方紅小學(xué)的社團(tuán)活動(dòng)更是可圈可點(diǎn)，操場(chǎng)上的鑼鼓隊(duì)、體操隊(duì)、學(xué)校組織的樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、機(jī)器人組裝隊(duì)、書法隊(duì)，不光有專業(yè)的老師指導(dǎo)，還有先進(jìn)的設(shè)備，學(xué)生更是得到了一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)空間，以班級(jí)為單位的其他社團(tuán)活動(dòng)也毫不遜色，讓每一個(gè)學(xué)生豐富了課外生活，學(xué)習(xí)了各種技能。

四、書香校園，經(jīng)典誦讀活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色

東方紅小學(xué)的“六年讀100本好書經(jīng)典誦讀活動(dòng)”開(kāi)展的有聲有色。校園的花壇中，十幾本巨大的經(jīng)典名著時(shí)時(shí)提醒學(xué)生要時(shí)時(shí)讀書，營(yíng)造了書香校園的氛圍。校園中最醒目處有“六年讀100本好書計(jì)劃”《實(shí)施辦法》、《保障措施》、《各年級(jí)推薦讀書目錄》、《各班讀書活動(dòng)星級(jí)達(dá)標(biāo)公示欄》，我覺(jué)得他們學(xué)校的讀書活動(dòng)完全落實(shí)到實(shí)處，如：每班級(jí)都有相應(yīng)的任務(wù)，低年級(jí)背讀古詩(shī)，中年級(jí)背讀三字經(jīng)、千字文，高年級(jí)側(cè)重于四書五經(jīng)。每天都有一節(jié)讀書課，課堂上老師和學(xué)生一起讀書，談體會(huì)，課外要求學(xué)生在家里和家長(zhǎng)一起進(jìn)行親子共讀?？傊?，此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)我來(lái)說(shuō)是受了一次極好的教育，感受了精彩的課堂，體驗(yàn)了多元化的社團(tuán)活動(dòng)，是對(duì)我教育教學(xué)工作的一種鞭策！通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念，努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行！我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭(zhēng)使自己做的更好。

第二篇：感受精彩,體驗(yàn)多元

感受精彩，體驗(yàn)多元

——省培骨干教師實(shí)地參觀心得體會(huì)

在這次幼兒園省培骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)中，我有幸對(duì)經(jīng)五路、育賢兩處幼兒園和運(yùn)動(dòng)寶寶親子早教中心進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。在參觀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，收獲了很多，不僅聆聽(tīng)園長(zhǎng)們的專題報(bào)告，還看到了先進(jìn)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐，切身感受到了作為一所幼兒園，擁有屬于自己的辦學(xué)特色并持之以恒地堅(jiān)持實(shí)施求是是多么的重要，也真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的園長(zhǎng)應(yīng)擁有新理念、新思想的現(xiàn)代教育辦園摸式。

一、感受體驗(yàn)前沿的教育理念

在兩所幼兒園和親子早教中心，既有園長(zhǎng)從理論和研究角度所做的專題報(bào)告，也有幼教工作者介紹實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作訪談，還聆聽(tīng)了先進(jìn)的早教理念。聽(tīng)了報(bào)告我感受極為深刻，自己充分的認(rèn)識(shí)到身為一名幼教工作者所承擔(dān)的責(zé)任是多么的神圣和重大，我們要充分把握兒童發(fā)展的規(guī)律、讀懂兒童、理解兒童，為兒童創(chuàng)設(shè)適宜的發(fā)展環(huán)境和情境。尤其是育賢幼兒園，這是一所以幼兒為中心，開(kāi)心、健康、多元文化的幼兒園，他們創(chuàng)辦了濟(jì)南市第一所科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，同時(shí)我們也感受到教師的敬業(yè)愛(ài)崗的精神，對(duì)濟(jì)南的幼兒教育現(xiàn)狀有了更加切實(shí)的感受。

在參觀的這幾天，我們沒(méi)有一絲陌生感，一切都讓我感到親切和隨和，各個(gè)地區(qū)的教育工作者沒(méi)有因?yàn)榈赜虻牟煌@得陌生有距離，取而代之的是一個(gè)個(gè)美麗的微笑，一個(gè)個(gè)友好的手勢(shì)??有序、文明、和善使同行們?cè)谕卣挂曇暗耐瑫r(shí)，也使我們對(duì)今后幼兒園的發(fā)展有了更強(qiáng)的信心和進(jìn)一步的思考。

二、感受體驗(yàn)高品質(zhì)幼兒園

此次學(xué)習(xí)考察可謂是動(dòng)靜交替，從理論到實(shí)踐，從參觀到互動(dòng)，我們可以隨時(shí)與園長(zhǎng)近距離地交流，向?qū)＜壹皶r(shí)請(qǐng)教，令人流連忘返，受益匪淺。第一站：處處彌漫著“文化”氣息的經(jīng)五路幼稚園

1、會(huì)說(shuō)話的環(huán)境：走進(jìn)幼稚園，映入眼前的是造型各異的大型玩具還有豐富多彩的展板，這不禁讓人暗暗思忖：這就是個(gè)會(huì)說(shuō)話的環(huán)境，處處有教育。

2、有創(chuàng)意的團(tuán)隊(duì)：園長(zhǎng)說(shuō)得好，“我們認(rèn)為有創(chuàng)意的老師才會(huì)影響一批有創(chuàng)意的孩子，我們的師資隊(duì)伍不僅在知識(shí)文化、專業(yè)水平達(dá)到了高標(biāo)準(zhǔn)，還具有了獨(dú)特創(chuàng)意的人格特征，尤其是他們都有寬厚的胸懷和心態(tài)，我們要求老師們要尊重孩子的獨(dú)立意志和獨(dú)立人格，把孩子看成一個(gè)平等的人?！?/p>

第二站：充滿科學(xué)探索精神的育賢幼兒園

育賢幼兒園以獨(dú)有的科學(xué)課程以及豐富多樣的活動(dòng)展開(kāi)兒童的學(xué)習(xí)歷程，重視兒童學(xué)習(xí)態(tài)度的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特性，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)兒童成長(zhǎng)的支持，重視兒童與環(huán)境的互動(dòng)，以及環(huán)境中的美感熏陶，引領(lǐng)每個(gè)兒童展開(kāi)不同的終身學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)的小公民做準(zhǔn)備。

參觀了兩所幼兒園，兩位園長(zhǎng)給都我留下了深刻的印象，這就是一種特有的職業(yè)魅力，職業(yè)園長(zhǎng)的典范，在她們身上能體會(huì)到教育需用心，育人多方位的真諦。

參觀學(xué)習(xí)，教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論知識(shí)，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。此次外出學(xué)習(xí)考察已經(jīng)結(jié)束了，但對(duì)與我來(lái)說(shuō)，這次結(jié)束只是一個(gè)開(kāi)始。通過(guò)這次參觀，我開(kāi)闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對(duì)我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動(dòng)作用。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納眾人之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。

第三篇：感受精彩 體驗(yàn)品質(zhì)

感受精彩體驗(yàn)品質(zhì)

------參觀省十佳幼兒園心得體會(huì)

為全面提升我縣幼兒園園長(zhǎng)管理水平，分享省十佳園先進(jìn)的管理理念和管理策略，在全省十佳幼兒園開(kāi)放之際，6月5日至7日，我們博興縣幼兒園一行41名園長(zhǎng)在馮老師的帶領(lǐng)下，參觀考察了海軍青島示范幼兒園、濟(jì)南軍區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園、濟(jì)空藍(lán)天幼兒園等10所先進(jìn)地市的省級(jí)十佳幼兒園。

在這3天里，大家珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，來(lái)到一處園所園長(zhǎng)們都各懷目標(biāo)的詢問(wèn)著，并用相機(jī)記錄著，生怕漏掉點(diǎn)什么似的?；氐杰嚿嫌峙d奮的把自己所看所想進(jìn)行交流，大家都爭(zhēng)相發(fā)言，從中查缺補(bǔ)漏，真正起到知識(shí)互補(bǔ)觀點(diǎn)共享。大家忙碌著，學(xué)習(xí)著，分享著，收獲著。整個(gè)活動(dòng)緊張有序，從參觀學(xué)習(xí)到互相交流，我們真是流連忘返，受益匪淺。

一、環(huán)境會(huì)說(shuō)話，處處有教育

1、利津幼兒園的種植園里內(nèi)容豐富，各種果樹(shù)園內(nèi)皆有，還有多種珍稀樹(shù)種，各班的種植區(qū)整齊又各有是特色，還配有詳細(xì)的種植、收獲以及過(guò)程的詳細(xì)記錄。幼兒園共有三層，一樓為鄉(xiāng)土文化（以老粗布為主的裝飾），二樓是春夏秋冬四季的特征文化，三樓捕捉的是黃河三角洲文化特寫。省直機(jī)關(guān)幼兒園的小橋流水、噴泉、花卉呈現(xiàn)泉城特征。

2、淄博示范園富有特色的繪本閱讀，一幼以及濟(jì)空藍(lán)天幼兒園琳瑯滿目的創(chuàng)意美術(shù)，各自彰顯文化氣息。許多園所還建立“漂流書包”、“圖書漂流冊(cè)”、“好書推薦”、“好書預(yù)訂”等書本分享和知識(shí)共享活動(dòng)。

3、淄博幼兒園和青島幼兒園造型各異的大型玩具就像一座座微型的宮殿。在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，讓孩子走進(jìn)了童話世界。

4、各園隨處可見(jiàn)教育名言。

二、管理與實(shí)施，處處見(jiàn)精細(xì)

1、俗話說(shuō)“沒(méi)有章法，難成方圓”。制度建設(shè)和實(shí)施是顯現(xiàn)一個(gè)幼兒園的精細(xì)之一。青島海軍幼兒園的做法就十分值得我們學(xué)習(xí)，精到每一件小事情，細(xì)到每一位執(zhí)行者。單說(shuō)食堂管理，職責(zé)和規(guī)章制度就有10幾項(xiàng)。

2、濟(jì)空藍(lán)天等多處幼兒園在樓道和班內(nèi)醒目處都有緊急疏散示意圖。

3、幼兒園從整體到各教室、各功能用房設(shè)計(jì)符合幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)，并且角角落落一塵不染。

4、班級(jí)布置“合理”，即內(nèi)容有童真童趣，又不失教育意義，而且符合孩子的視覺(jué)高度；“安全”班內(nèi)1米以下的墻壁和墻角都用軟皮包裹；“美觀舒適”每到一處都給人以藝術(shù)美和視覺(jué)享受。

三、活動(dòng)與教育，時(shí)時(shí)顯健康

1、各幼兒園都組織豐富多彩的戶外活動(dòng)和形式多樣的早操。其中利津一幼、省直機(jī)關(guān)幼兒園等幾處尤為突出，利津一幼的戶外活動(dòng)形式多樣多大幾十種：有花樣跳繩、排球、踩竹高蹺、跳竹竿、跳皮筋、玩呼啦圈、滾大小輪胎、爬吊繩、爬秋千、輪胎攀爬墻、玩沙玩土、走高低杠、爬云梯等等；花樣豐富一物多玩：以跳繩為例（跳繩就分：跳大繩、小繩、多人跳、輪流過(guò)人跳、兩人掄繩、三人掄正反繩、圍圈掄繩、孩子一人跳、兩人跳、多人跳還邊跳邊做動(dòng)作。）簡(jiǎn)直令人觀為嘆止，簡(jiǎn)直練到了一個(gè)高度，有同事戲稱想走進(jìn)了雜技團(tuán)。

2、各園把安全教育與實(shí)時(shí)有機(jī)結(jié)合，如離園前一分鐘安全教育。走進(jìn)淄博、濟(jì)南和青島幾處幼兒園門衛(wèi)盡職盡責(zé)讓每位進(jìn)入園所參觀的老師測(cè)體溫、噴消毒液或先洗手。

四、制作與使用，事事皆創(chuàng)新

1、淄博示范幼兒園的布書櫥、即節(jié)省空間，比較實(shí)用又安全，還起到了美化的作用，樓道的 吊飾、簡(jiǎn)單、漂亮。

2、濟(jì)空藍(lán)天幼兒園，進(jìn)入大廳簡(jiǎn)直是走進(jìn)了美的殿堂，給人以藝術(shù)的享受，樓道和班級(jí)設(shè)計(jì)裝飾大多以孩子的作品為主，加之老師的底襯做整合，就給人呈現(xiàn)出了一幅幅令人心曠神怡的藝術(shù)

作品。說(shuō)到底襯就是幼兒園常用的泡沫板包上常見(jiàn)的粗布邊框。乍一看，就是一件件工藝品。

3、學(xué)具中的模型邊框，涂上不一的顏色，加以動(dòng)植物等一裝飾，或是懸掛或是吊起，又是一個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)意。把輪胎一個(gè)個(gè)用鐵條鏈起就成了輪胎的攀爬墻。輪胎裝上轱轆又成了一輛輛的輪胎碰碰車。

總之，通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)，每個(gè)園所都給我留下了深刻的印象，領(lǐng)導(dǎo)管理精益求精，老師素質(zhì)高有內(nèi)涵，孩子自主健康快樂(lè)。

幼兒園是一個(gè)整體單靠一個(gè)人的力量是不行的，回到幼兒園我首先將所看所學(xué)所想第一時(shí)間在幼兒園做了二次培訓(xùn)。我想在今后的工作中我們發(fā)揮集體的智慧會(huì)將學(xué)習(xí)精髓，在個(gè)人理解的基礎(chǔ)上加以升華為我所用。

第四篇：多元體驗(yàn),豐富學(xué)生情感世界

多元體驗(yàn),豐富學(xué)生情感世界

【摘要】作為一名語(yǔ)文教師，筆者多年來(lái)一直致力于提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，不斷進(jìn)行課程改革的探究與嘗試。本文中，筆者以人教版小學(xué)語(yǔ)文課本為例，以自己多年的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，從妙用電教、、聯(lián)系生活、編演劇本三個(gè)方面展開(kāi)論述，不足之處，還請(qǐng)大家包涵。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；體驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)策略

隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到原有模式的僵化和不足，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的多元化、使學(xué)生能夠有效參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，成為越來(lái)越多的教師探索的主題之一。筆者通過(guò)多年探索，逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生的情感體驗(yàn)是激發(fā)課堂教學(xué)效率的重要方法之一。

一、妙用電教，激發(fā)情感

小學(xué)語(yǔ)文的課文文本往往內(nèi)容簡(jiǎn)單、元素單一，如果只是單純依靠課本進(jìn)行講述，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)就會(huì)顯得單薄、乏味，難以使學(xué)生體會(huì)到課文作者的內(nèi)心活動(dòng)。通過(guò)運(yùn)用電教設(shè)備，則能夠輕而易舉地為語(yǔ)文課堂注入許多新鮮元素，讓課堂“靈動(dòng)”起來(lái)，變得異彩紛呈。

如在蘇教版語(yǔ)文《黃果樹(shù)瀑布》一課，課文主要按照作者的游覽順序講述了黃果樹(shù)瀑布的壯麗景色，為了讓學(xué)生對(duì)黃果樹(shù)瀑布的景色有更生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，感受大自然的偉大力量，我運(yùn)用PPT按照課本中作者的游覽順序進(jìn)行了場(chǎng)景搭建，還在PPT中整合了黃果樹(shù)瀑布的形成原因、歷史故事等與課本相關(guān)的信息。在課堂的講學(xué)過(guò)程中，我每對(duì)黃果樹(shù)瀑布進(jìn)行一段講解，就會(huì)有相應(yīng)的圖片或者文字資料出現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容理解和情感激發(fā)，學(xué)生一邊在文本中暢想，一邊在教師建立的場(chǎng)景中遨游，獲得了極佳的情感體驗(yàn)。課堂順利結(jié)束后，我詢問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生的聽(tīng)課感受，大家都表示這樣的教學(xué)方式，喚起了他們對(duì)黃果樹(shù)瀑布的向往，大家對(duì)黃果樹(shù)瀑布充滿了好奇，不由自主地就更加認(rèn)真地聽(tīng)老師的講解。

學(xué)生的情感體驗(yàn)，往往需要一個(gè)觸發(fā)媒介，而音視頻或者圖形圖像等顯然是最直觀的觸發(fā)方式。教師在教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用電教技術(shù)進(jìn)行引導(dǎo)工作，必然能夠使得語(yǔ)文教學(xué)更加多元化，更加符合小學(xué)生的心理接受方式，從而使得課堂氣氛更為活躍，學(xué)生的參與度大大增加。

二、聯(lián)系生活，深化情感

語(yǔ)文學(xué)科是一門開(kāi)放性的學(xué)科，而語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容是來(lái)源于生活又高于生活的，是對(duì)生活體驗(yàn)的高度濃縮，因此，日常生活就是語(yǔ)文教學(xué)取之不竭的資源庫(kù)。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要重視將課本內(nèi)容與生活進(jìn)行聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的生活情感，從而深化學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解和感受。

例如，在蘇教版語(yǔ)文《燕子》這一課中，主要向?qū)W生描述了美麗的春天景象，文中幾只燕子的描寫尤為生動(dòng)優(yōu)美。但在教學(xué)過(guò)程中，如果僅僅依靠文字描述，學(xué)生是無(wú)法完全體會(huì)到這種景象的美感的。于是，我進(jìn)行了這樣的課堂設(shè)計(jì)：在講完課本上的內(nèi)容后，我讓學(xué)生每個(gè)人拿出一張白紙，在上面畫下自己在平常生活中見(jiàn)到的燕子的樣子，并與課本上的燕子進(jìn)行對(duì)比，看自己看到的燕子和作者看到的兩者有什么不同。之后，我挑選出幾個(gè)畫的不錯(cuò)的，讓這幾個(gè)學(xué)生每個(gè)人上臺(tái)講了一下自己在畫這幅畫的時(shí)候心里的在想什么。學(xué)生的分享，成功地勾起了大家對(duì)春天的記憶，活躍了課堂氣氛。通過(guò)這樣的教學(xué)形式，教師成功把課本里的“燕子”帶到了學(xué)生身邊，課本與學(xué)生日常生活的聯(lián)系會(huì)使得學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容產(chǎn)生一種親切感，從而能夠盡情地發(fā)揮自己的想像力，把有限的學(xué)習(xí)的空間無(wú)限化。

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，一定要在加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)上多下功夫，這樣才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。小學(xué)生年齡較小，其對(duì)情感對(duì)直接的體驗(yàn)就來(lái)源于日常生活，因此教師要在課堂上選取合適的機(jī)會(huì)和角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。

三、編演劇本，升華情感

當(dāng)代教育學(xué)家本杰明？布盧姆曾說(shuō)：“對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣，是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力”。小學(xué)生由于年齡層次較低，存在注意力易分散、無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中的情況，因此，如果教師在課堂上無(wú)法將枯燥的文字生動(dòng)化，就很容易把課堂變成自己一個(gè)人的“滿堂灌”，收不到良好的教學(xué)效果。筆者在日常教學(xué)中采用了編演劇本的形式進(jìn)行教學(xué)改良，取得了良好的效果。

例如，在蘇教版語(yǔ)文《虎門銷煙》一課中，為了讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史情景有更深刻的體驗(yàn)，感受林則徐的愛(ài)國(guó)情懷，我給學(xué)生布置了課本劇編演的作業(yè)，讓學(xué)生參考教科書上所講述的事件發(fā)生過(guò)程，結(jié)合自己查閱的資料，進(jìn)行歷史景象還原，并盡可能地進(jìn)行延伸和擴(kuò)展深化，能夠表達(dá)出事件發(fā)生的必然性和后續(xù)影響。學(xué)生在接到作業(yè)后，立刻自由分組，積極地開(kāi)展了準(zhǔn)備工作，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等多種渠道進(jìn)行資料的查詢、搜集和整理，組內(nèi)成員也經(jīng)常在一起進(jìn)行劇本內(nèi)容更多討論和修改。最后，課本劇演出取得了完美的效果。

通過(guò)課本劇編演的形式，學(xué)生的能動(dòng)性能夠被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，其注意力將是無(wú)比集中的，而對(duì)劇本內(nèi)容的不斷修改，其實(shí)也是學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的不斷咀嚼和消化，在不知不覺(jué)中，就能夠?qū)φn本知識(shí)達(dá)到相當(dāng)程度的了解和掌握，從而取得良好的教學(xué)效果。

以上三點(diǎn)，就是筆者在多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感想，教師在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)這三點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用，相信會(huì)取得良好的教學(xué)效果。小學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一種啟蒙教學(xué)，對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行全身心的投入，努力進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試，為培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的新世紀(jì)人才而不斷前進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】

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第五篇：感受多元的國(guó)際文化

感受多元的國(guó)際文化

幼兒園致力于東西方文化的橋梁。采用多元的國(guó)際文化元素，通過(guò)豐富多彩的多元活動(dòng)，讓孩子親自參與、經(jīng)體驗(yàn)多國(guó)文化傳統(tǒng)節(jié)日，拓寬國(guó)際視野。

萬(wàn)圣節(jié)、狂歡節(jié)、復(fù)活節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)等體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子充分體驗(yàn)和了解西方文化內(nèi)涵，感受國(guó)際多元化的理念。如通過(guò)體驗(yàn)感恩節(jié)的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子擁有一顆感恩的心，學(xué)會(huì)感恩父母、感恩家人、感恩身邊的人，學(xué)會(huì)珍惜生活，珍愛(ài)生命。讓孩子的心智得到熏陶，塑造生命高尚的人格魅力，感受優(yōu)良的西方文化教育氛圍。

培養(yǎng)孩子們時(shí)尚體育熱情，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。

高爾夫、曲棍球、棒球、旱冰，形成獨(dú)具特色的體育運(yùn)動(dòng)氛圍?？捎行茉旌⒆觽兘】档捏w魄、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、鍛煉孩子們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)孩子們競(jìng)爭(zhēng)與生存的意識(shí)。

感受中外籍管理和中外籍老師的國(guó)際化教育模式。

國(guó)際幼兒園往往會(huì)由中外幼兒專家共同擔(dān)任園長(zhǎng)，共同管理。同時(shí)還有中外籍老師，真正做到中英雙母語(yǔ)教學(xué)，全英語(yǔ)浸潤(rùn)環(huán)境，讓孩子在最佳的學(xué)習(xí)敏感期內(nèi)接受更優(yōu)質(zhì)的最大氣的教育。

感受地道的國(guó)際教育風(fēng)格

注意營(yíng)造最地道、最純正的英語(yǔ)環(huán)境，通過(guò)國(guó)際化的開(kāi)放教育模式和教學(xué)內(nèi)容，讓孩子在親身體驗(yàn)中感受地道而全面的西方教育的風(fēng)格和魅力。

感受國(guó)際化的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境

國(guó)際化幼兒園都采取開(kāi)放式的胸懷，接納世界各個(gè)地區(qū)和國(guó)家的小朋友入園，幼兒群體中多元的種族、多元的文化北京、多元的生活習(xí)慣、多元的民族習(xí)俗，形成多元的國(guó)際學(xué)習(xí)生活環(huán)境，是你的孩子在幼兒園的生活學(xué)習(xí)中，既可感受國(guó)際文化，又可得到全面發(fā)展，非常有利于孩子培養(yǎng)廣闊的胸襟和大愛(ài)的情懷。

進(jìn)入6月份，家長(zhǎng)們開(kāi)始忙碌著為寶寶挑選幼兒園，許多家長(zhǎng)關(guān)注國(guó)際幼兒園，那么，真正國(guó)際品質(zhì)的幼兒園應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面呢？

1、看辦學(xué)背景：對(duì)于國(guó)際幼兒園的舉辦者，教育部某負(fù)責(zé)人給出的答案是：創(chuàng)辦者至少有一方是國(guó)外先進(jìn)的教育機(jī)構(gòu)；

2、看辦學(xué)經(jīng)歷：舉辦者有開(kāi)辦多間國(guó)際幼兒園的成功經(jīng)歷；既能積極引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教育理念和辦學(xué)模式，又能很好地為國(guó)際幼兒園本土化提供真正適合中國(guó)孩子的國(guó)際化教育方案；

3、看研發(fā)能力：舉辦方要有強(qiáng)大的教育教學(xué)理念及產(chǎn)品的研發(fā)能力，與國(guó)外的先進(jìn)教育機(jī)構(gòu)有著良好的合作與互動(dòng)關(guān)系，為確保幼兒園國(guó)際教育品質(zhì)提供有力的智力支持；

4、看辦學(xué)理念：辦學(xué)者是否具有系統(tǒng)的辦學(xué)理念和完整的教育體系；

5、看教學(xué)模式：真正體現(xiàn)出全天候的雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，主題沉浸式的教育活動(dòng)等；

6、看師資配備：

——外籍教師：必須具備教師資格，而且必須要得到中國(guó)外國(guó)專家局的審核備案方可。許多辦學(xué)機(jī)構(gòu)還會(huì)在外教來(lái)華前進(jìn)行專題培訓(xùn)，以便外教能跟好地適應(yīng)中國(guó)孩子的特點(diǎn)；

——中方教師：骨干教師要有國(guó)際幼兒園的工作經(jīng)歷，中方英文助教必須要有四級(jí)以上的英文水平；

——外教配備：條件好的國(guó)際幼兒園每班配備一名外教，還會(huì)安排中外籍專家共同擔(dān)任園長(zhǎng)，以確保全天候的英文教學(xué)環(huán)境。

美國(guó)家庭如何培養(yǎng)“精英”

隨著經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各方面的世界型融合，直接影響了現(xiàn)有教育的培養(yǎng)方向。無(wú)論國(guó)內(nèi)或是國(guó)外，“精英”一族均可以概括為知識(shí)、能力等各方面擁有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)的尖端群體。然而在如何達(dá)到成才標(biāo)準(zhǔn)的方法上，中國(guó)與美國(guó)卻有著各自不同的培養(yǎng)觀念。

相比較中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)子女考試成績(jī)等知識(shí)方面的要求，美國(guó)人更看重子女綜合素質(zhì)的提高，更希望占領(lǐng)的是高端行業(yè)的高端職位。以下總結(jié)幾點(diǎn)美國(guó)人教育子女成才的幾個(gè)關(guān)鍵詞，來(lái)看看與中國(guó)家庭究竟有何不同之處。

關(guān)鍵詞之一：國(guó)際化

在全球經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和政治各個(gè)方面相融合的基礎(chǔ)上，對(duì)國(guó)際化人才的需求已是日益膨脹。美國(guó)的富人階層里，培養(yǎng)子女具備高瞻遠(yuǎn)矚的能力和水平，“國(guó)際化”就是一個(gè)必備課程。那么美國(guó)人理解“國(guó)際化”與中國(guó)有何不同呢？

其實(shí)中國(guó)家長(zhǎng)并不缺乏這樣的覺(jué)悟，甚至我們經(jīng)常感覺(jué)到，中國(guó)家長(zhǎng)在對(duì)子女成長(zhǎng)為國(guó)際精英的愿望上更加強(qiáng)烈。但是從培養(yǎng)方式上相比較，中國(guó)的父母則顯得單薄很多。提到“國(guó)際化”中國(guó)家長(zhǎng)想到的就是“語(yǔ)言”，能夠跟老外溝通就是對(duì)子女所期望的終極目標(biāo)。所以現(xiàn)在市場(chǎng)上的很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也都打著“單詞速記”、“考試過(guò)級(jí)”等旗號(hào)吸引那些急功近利的家長(zhǎng)為孩子報(bào)名。

然而在美國(guó)人眼中，語(yǔ)言只是溝通工具，本身不具備競(jìng)爭(zhēng)力，國(guó)際化的視野是需要孩子對(duì)其它國(guó)家的文化、精神、甚至思維方式都有所了解。就像一個(gè)會(huì)說(shuō)地道英語(yǔ)的美國(guó)人卻不能成為一個(gè)集團(tuán)的CEO，因?yàn)榇蟛糠秩瞬粫?huì)懂得商務(wù)談判等語(yǔ)言技巧，差別就在于不同的人說(shuō)出的語(yǔ)言所體現(xiàn)的價(jià)值不同。而我們學(xué)英語(yǔ)，但是不懂得西方人的行事特點(diǎn)，在談合作時(shí)并沒(méi)有數(shù)據(jù)模型做支撐，只是一味地談經(jīng)驗(yàn)，那么肯定很難達(dá)成協(xié)議。

所以在中國(guó)的英語(yǔ)課堂中，其實(shí)非常需要滲透對(duì)西方文化和思維的解讀，這樣在日后的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中才能理解不同的文化傳統(tǒng)、價(jià)值評(píng)判等。值得慶幸的是，目前很多中國(guó)的高端家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn)，在為孩子報(bào)名英語(yǔ)培訓(xùn)班的時(shí)候也會(huì)考慮到孩子的國(guó)際化視野方面究竟可以成長(zhǎng)多少。

關(guān)鍵詞之二：能力

其實(shí)在如今70后、80后的家長(zhǎng)眼中，能力的概念已經(jīng)從早期的學(xué)習(xí)能力得到了進(jìn)一步的升華，逐步發(fā)展成為知識(shí)和技能兼?zhèn)湫偷呐囵B(yǎng)目標(biāo)。所以演變成了幾個(gè)特點(diǎn)：

一、成績(jī)要高，這其實(shí)無(wú)可厚非，但是一些唯分?jǐn)?shù)論的家庭直接導(dǎo)致了孩子長(zhǎng)大后成為了“書呆子”；

二、專業(yè)技能要過(guò)硬，典型表現(xiàn)就是在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，中國(guó)家長(zhǎng)為孩子報(bào)志愿時(shí)對(duì)IT、財(cái)務(wù)等專業(yè)度高的職業(yè)特別青睞。

美國(guó)家長(zhǎng)們則不然，尤其美國(guó)的富人家庭里，對(duì)能力的要求更多體現(xiàn)的是社會(huì)性，而不是專業(yè)度。我們常?？梢月?tīng)說(shuō)美國(guó)某個(gè)小孩在假期打工時(shí)通過(guò)自己的經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造了多少財(cái)富，或者電影里也常表現(xiàn)的在假期中一群孩子有組織的分工完成了一個(gè)很偉大的任務(wù)。項(xiàng)目管理能力、領(lǐng)導(dǎo)的才干、以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，這些中國(guó)家長(zhǎng)眼中可能“偏軟”的能力培養(yǎng)，卻是美國(guó)父母?jìng)冏钭铌P(guān)注的。

少兒英語(yǔ)教育專家Sally女士說(shuō)：“在美國(guó)執(zhí)教期間我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一件事，一個(gè)跨國(guó)公司不肯讓中國(guó)人當(dāng)中國(guó)區(qū)的總裁，因?yàn)槊绹?guó)的高層覺(jué)得，中國(guó)人在演講的能力和風(fēng)度方面可能都有所欠缺，于是他們也懷疑我們的管理能力。所以，精英的能力當(dāng)然可以體現(xiàn)在技能上，但是軟實(shí)力也是不可或缺的，在教育孩子的時(shí)候不能忽略這些能力的培養(yǎng)?！?/p>

關(guān)鍵詞之三：創(chuàng)造性

央視主持人芮成鋼在耶魯大學(xué)留學(xué)時(shí)有這樣的體會(huì)：在西方人眼中，對(duì)人贊美或貶低都不是討論他的身家背景，而評(píng)價(jià)一個(gè)人“Boring”則算得上是極低的評(píng)價(jià)了。一個(gè)人的無(wú)趣程度一定是與他的創(chuàng)造性有關(guān)聯(lián)的。拿職業(yè)來(lái)說(shuō)，最簡(jiǎn)單機(jī)械的崗位一定毫無(wú)創(chuàng)造挑戰(zhàn)，也只適用于低級(jí)勞動(dòng)者，而越高級(jí)的崗位越要求人的創(chuàng)造力。

創(chuàng)造性需要一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)和引導(dǎo)。美國(guó)引導(dǎo)孩子主動(dòng)探索創(chuàng)造主要有幾個(gè)方法：“比如說(shuō)教孩子學(xué)數(shù)學(xué)，在美國(guó)的課程中不會(huì)讓孩子去背公式，而是通過(guò)一些生動(dòng)的形象例子，引導(dǎo)他們自己去想4*6是如何得來(lái)的過(guò)程，讓他們自己去總結(jié)三角形需要具備哪些特點(diǎn)，這樣在考試的時(shí)候，孩子不會(huì)因?yàn)闆](méi)有背下來(lái)公式而犯愁，因?yàn)樗麄兠靼琢怂阈g(shù)后面的思考過(guò)程。”

記者發(fā)現(xiàn)，周圍很多家長(zhǎng)確實(shí)都習(xí)慣于給孩子一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而忽略了讓孩子自己探索的過(guò)程。而美國(guó)的家長(zhǎng)則由于經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)式的提問(wèn)，使得美國(guó)孩子在想象力的保留和創(chuàng)造力的拓展方面更具優(yōu)勢(shì)。

國(guó)內(nèi)已有一些教育界人士呼吁，并不需要時(shí)時(shí)刻刻都給孩子一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，因?yàn)楹⒆拥膫€(gè)體對(duì)事物的理解是具有獨(dú)特性的，家長(zhǎng)和老師要善于抓住他們的獨(dú)特性進(jìn)行培養(yǎng)，讓孩子在思考問(wèn)題的廣度和維度上不斷延伸，這些都會(huì)成為長(zhǎng)大后無(wú)形但也最具價(jià)值的“財(cái)富”。

中國(guó)的人才結(jié)構(gòu)其實(shí)也導(dǎo)致了國(guó)家身份的定位。當(dāng)我們看到“制造大國(guó)”這個(gè)角色的時(shí)候，更應(yīng)該看到制造業(yè)勞動(dòng)結(jié)構(gòu)的矮化。盡管近年在美國(guó)對(duì)中國(guó)的項(xiàng)目中，已經(jīng)從簡(jiǎn)單的制造加工擴(kuò)展到IT技術(shù)類的外包，這當(dāng)然得益于中國(guó)技術(shù)型人才的龐大，但是中國(guó)依然離“創(chuàng)造大國(guó)”的身份相隔甚遠(yuǎn)。從美國(guó)人培養(yǎng)精英的思路上看，具備國(guó)際化的視野、科學(xué)高效的管理水平、以及無(wú)可替代的創(chuàng)造性，將是美國(guó)繼續(xù)握緊經(jīng)濟(jì)脈搏的核心標(biāo)準(zhǔn)。然而中國(guó)何時(shí)能出一個(gè)像蘋果這樣靠著創(chuàng)新去橫掃市場(chǎng)的公司？從本質(zhì)上講中國(guó)的精英培養(yǎng)觀念是否需要得到徹底的反思？這是中國(guó)家長(zhǎng)需要思考的問(wèn)題，也是整個(gè)中國(guó)教育行業(yè)的挑戰(zhàn)。

未來(lái)無(wú)論在中國(guó)還是美國(guó)，精英人才的標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)該是國(guó)際統(tǒng)一的。家長(zhǎng)在培養(yǎng)過(guò)程中，可以關(guān)注旅美學(xué)者薛涌在《美國(guó)是如何培養(yǎng)精英的》中所提到的：“過(guò)去的財(cái)富和權(quán)力，通過(guò)繼承而來(lái)的成分甚大。如今的財(cái)富和權(quán)力，則是通過(guò)教育而來(lái)。富裕階層除了關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)外，更多的傾向于塑造創(chuàng)造力、想象力、領(lǐng)導(dǎo)才能、人文價(jià)值、藝術(shù)品位等等綜合性素質(zhì)，使子女們?cè)谄鹋芫€上就已經(jīng)具備了高瞻遠(yuǎn)矚的能力。等他們長(zhǎng)大后，作為個(gè)體具有超人一頭的才能，靠自己就能在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝?！?/p>

上海徐匯區(qū)民辦楓葉交響音樂(lè)幼兒園坐落于徐匯區(qū)太原路87號(hào)，園舍為哥特式的花園洋房，環(huán)境優(yōu)美舒適，活動(dòng)室寬敞明亮，教學(xué)設(shè)備設(shè)施齊全。學(xué)?？傉嫉孛娣e為1000平方米，擁有著多功能演奏廳，多媒體鍵盤室，琴房，感統(tǒng)活動(dòng)室，創(chuàng)意美術(shù)角，KMI腦力教室，童話閱讀室，舞蹈室等等，給孩子們提供了豐富多彩的活動(dòng)空間。

“交響”品牌成立于1994年，擁有徐匯、寶山交響音樂(lè)進(jìn)修學(xué)校等兩所學(xué)校，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)積累，交響音樂(lè)學(xué)校在結(jié)合中西文化的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)了交響音樂(lè)課程，作為“交響”下屬的第一所幼兒園，楓葉交響幼兒園提出在五大領(lǐng)域的基礎(chǔ)的上，融合音樂(lè)，形體，視覺(jué)創(chuàng)意美術(shù)，文學(xué)等多種藝術(shù)形式，發(fā)展以系列藝術(shù)教學(xué)為特色的全面幼兒教育。

交響品牌的創(chuàng)始人是一位資深的老音樂(lè)人，她多年來(lái)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和在音樂(lè)領(lǐng)域中的造詣使得這所幼兒園有了深厚的底蘊(yùn)；現(xiàn)任幼兒園藝術(shù)總監(jiān)為上海音樂(lè)學(xué)院副教授、博士，從事兒童音樂(lè)教育工作數(shù)十年，為幼兒園的藝術(shù)教育提供了有力的保障；現(xiàn)任園長(zhǎng)為心理學(xué)碩士，有著非常豐富的辦園經(jīng)驗(yàn)，這也為幼兒園的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

在五大領(lǐng)域的基礎(chǔ)的上，融合音樂(lè)，形體，視覺(jué)創(chuàng)意美術(shù)，文學(xué)等多種藝術(shù)形式，發(fā)展以藝術(shù)為特色的幼兒教育。

家長(zhǎng)服務(wù)特色： 交互式的線上交流系統(tǒng)，家長(zhǎng)第一時(shí)間了解幼兒的在園情況和幼兒園教學(xué)情況；每年贈(zèng)送一本幼兒成長(zhǎng)相冊(cè)，讓家長(zhǎng)擁有一份珍貴的成長(zhǎng)紀(jì)念。

園景園貌

上海楓葉交響幼兒園坐落于太原路上一座有著悠久歷史的小洋樓內(nèi)，環(huán)境幽雅舒適，約有1000平米。在保留房屋原有風(fēng)貌的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃，整座校園配備有高端音響，每間教室都有鋼琴，讓孩子們?cè)谠簝?nèi)始終有優(yōu)美音樂(lè)相伴。除教室外，室內(nèi)還設(shè)立有多功能演奏廳、音樂(lè)主題樂(lè)園、多媒體鍵盤室、語(yǔ)音視聽(tīng)室、電腦教室、舞蹈房、閱覽室、童話世界、涂鴉室、英語(yǔ)角、運(yùn)動(dòng)房、小舞臺(tái)等特色教室。使孩子們接觸有著歷史沉淀的國(guó)際化上海文化的同時(shí)，也能熏陶于多彩的藝術(shù)世界。戶外活動(dòng)場(chǎng)地上建有大型聯(lián)合市戶外運(yùn)動(dòng)器具，涵蓋攀、爬、鉆、蕩等方面，并且種植大量鮮花和果樹(shù)，創(chuàng)造集花園和兒童樂(lè)園與一體的幼兒園。

招生專欄

招生事宜：

招收2-6歲幼兒，設(shè)托小中大四個(gè)年齡段6個(gè)班級(jí)，小班化教育 幼兒園為全日制學(xué)前教育，無(wú)住宿班級(jí)，學(xué)校不設(shè)寒暑假 符合招生年齡段范圍，身體健康，智力正常的幼兒均可報(bào)名 報(bào)名不限國(guó)籍和戶口，報(bào)滿為止

家長(zhǎng)需攜帶幼兒出生證原件及復(fù)印件，戶口本復(fù)印件，幼兒體檢證明原件，預(yù)防接種卡原件辦理報(bào)名入園手續(xù)。

2010年秋季招生事宜：

2010年秋季招收托班和小班各一個(gè)班，托班限20名，小班限25名

報(bào)名家長(zhǎng)需填寫詳細(xì)的入園報(bào)名表后等候錄取通知書，園方將統(tǒng)一安排招生說(shuō)明會(huì) 家長(zhǎng)需攜帶幼兒出生證原件及復(fù)印件，戶口本復(fù)印件，幼兒體檢證明原件，預(yù)防接種卡原件辦理入園手續(xù)。

歡迎撥打報(bào)名熱線64730053 上海國(guó)際幼兒園比較

1。宋慶齡：學(xué)費(fèi)一年110000RMB，現(xiàn)在虹橋的校區(qū)搬去清浦了，硬件非常好，很大，圖書館，體育館都有，去看過(guò)的媽媽形容說(shuō)像所大學(xué)。

2。虹橋國(guó)際幼兒園：學(xué)費(fèi)全天70，000RMB，半天35，000，有班車，但接送范圍不大。老師多是澳大利亞人。

3。泰寧：浦西有兩家，外國(guó)夫妻開(kāi)的，一家老婆管理，一家勞工管理。我去看了閔行上?；▓@哪家，硬件不好，教室很小，小孩子活動(dòng)范圍有限。學(xué)費(fèi)記不清了，大概110000RMB。

4。海富閔行：去年底去看的。個(gè)人不太喜歡這種國(guó)內(nèi)辦的國(guó)際班，更像一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，缺少文化的東西。

5。長(zhǎng)寧國(guó)際和耀中國(guó)際：學(xué)費(fèi)都在十萬(wàn)以上，不過(guò)總體感覺(jué)這種幼兒園和小學(xué)中學(xué)放在一起的學(xué)校，不如純粹的幼兒園更FOCUS在小寶寶身上。

英美半官方開(kāi)辦的國(guó)際幼兒園有：虹橋國(guó)際，耀中，美國(guó)學(xué)校，英國(guó)學(xué)校，瑞金國(guó)際（rego international)--英國(guó)人辦得英制私立學(xué)校，長(zhǎng)寧國(guó)際（community international)'.....選擇不少，這些學(xué)校只接受外籍學(xué)生。

不過(guò)，就像我前面提到的，除了虹橋國(guó)際，其他的都是幼兒園，小學(xué)，中學(xué)在一起的，我個(gè)人不是很喜歡，感覺(jué)幼兒園的需求和小學(xué)中學(xué)還是差別挺大的，和在一起，很容易被學(xué)校忽視。