第一篇：大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)

大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃

貴州省在著力打造大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展應(yīng)用新高地，推動大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)成為貴州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新引擎，建成全國領(lǐng)先的大數(shù)據(jù)資源中心和大數(shù)據(jù)應(yīng)用服務(wù)示范基地。按照“基礎(chǔ)構(gòu)建、集群聚集、創(chuàng)新突破”的思路，科學(xué)規(guī)劃大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)布局，建基地、引人才、聚企業(yè)、抓應(yīng)用、保安全、促創(chuàng)新，建設(shè)信息資源聚集地。2014年2月，貴州印發(fā)《關(guān)于加快大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展應(yīng)用若干政策的意見》。明確從2014年起連續(xù)3年，省和貴陽市、貴安新區(qū)每年各安排不少于1億元資金，用于支持大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及應(yīng)用。到2017年，貴州將形成1―2個(gè)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)，引進(jìn)和培育30戶大數(shù)據(jù)龍頭企業(yè)，聚集500戶創(chuàng)新型大數(shù)據(jù)相關(guān)企業(yè)，通過大數(shù)據(jù)帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)3000億元，引進(jìn)大數(shù)據(jù)領(lǐng)軍人才100名，引進(jìn)和培養(yǎng)高端人才5000名。

一方面，根據(jù)IDC的調(diào)查報(bào)告，全球從2012年至2015年的3年之間里，云計(jì)算的相關(guān)工作需求將出現(xiàn)26%的年增長率，超過1/4的增長率再次證明了企業(yè)對云計(jì)算人才的巨大需求。IDC的預(yù)測還表明，2012年有約170萬的云計(jì)算相關(guān)崗位出現(xiàn)真空，而這方面的求職者也都缺乏云計(jì)算方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且不具備完善的培訓(xùn)機(jī)制；值得警醒的是，到2015年，這個(gè)數(shù)字將有170萬上升到700萬，云計(jì)算產(chǎn)業(yè)面臨著更大的人才缺口。若以地區(qū)來看，亞太地區(qū)的云計(jì)算人才缺失要更加嚴(yán)重一些，根據(jù)IDC預(yù)測，亞太區(qū)的云計(jì)算相關(guān)人才需求年增長率將達(dá)到32%，超過歐洲、中東等地區(qū)8個(gè)百分點(diǎn)，到2015年的人才需求是230萬。這其中，中國地區(qū)也占了很大比例，尤其中國還是一個(gè)擁有巨大發(fā)展?jié)摿Φ氖袌觥?/p>

另一方面，根據(jù)麥肯錫報(bào)告，僅僅在美國市場，2018年大數(shù)據(jù)人才和高級分析專家的人才缺口將高達(dá)19萬。此外美國企業(yè)還需要150萬位能夠提出正確問題、運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析結(jié)果的大數(shù)據(jù)相關(guān)管理人才。

大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)在中國已經(jīng)被提高到國家戰(zhàn)略層面，在國務(wù)院印發(fā)的《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》中就明確指出要以企業(yè)為主體，營造寬松公平環(huán)境，加大大數(shù)據(jù)關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)力度，著力推進(jìn)數(shù)據(jù)匯集和發(fā)掘，深化大數(shù)據(jù)在各行業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用，促進(jìn)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展。發(fā)展大數(shù)據(jù)在工業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)農(nóng)村 等行業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用，推動大數(shù)據(jù)發(fā)展與科研創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)基礎(chǔ)研究和核心技術(shù)攻關(guān)，形成大數(shù)據(jù)產(chǎn)品體系，完善大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈。

然而，目前在云計(jì)算和大數(shù)據(jù)行業(yè)打拼的從業(yè)者中，大部分都是半路出家，極少有人受過系統(tǒng)化的培養(yǎng)和教育。在信息周刊的調(diào)查顯示BI、數(shù)據(jù)分析和信息管理人才認(rèn)為技術(shù)培訓(xùn)、認(rèn)證課程和統(tǒng)計(jì)/分析培訓(xùn)是最重要的三種培訓(xùn)課程選擇。有趣的是，數(shù)據(jù)分析人才對財(cái)務(wù)、營銷等商務(wù)技能課程的興趣遠(yuǎn)高于其他IT專業(yè)人士。

我國大數(shù)據(jù)所需人才儲量小，符合條件的人才嚴(yán)重不足，供需矛盾明顯。我國能否在云計(jì)算和大數(shù)據(jù)時(shí)代這一輪新的競爭中取得先機(jī)，人才是關(guān)鍵。在一個(gè)產(chǎn)業(yè)來說，高端科研和開發(fā)人才其實(shí)需求量并不大，市場需要的更多是基礎(chǔ)開發(fā)、項(xiàng)目實(shí)施和維護(hù)人員，這就給我省大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)和大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)彎道取直提供了一個(gè)非常好的機(jī)會。貴陽市高新區(qū)、貴州大學(xué)大數(shù)據(jù)與信息工程學(xué)院、貴州創(chuàng)客科技孵化器有限公司結(jié)合各自優(yōu)勢、整合資源，共建大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基地，把呼叫中心、統(tǒng)計(jì)師、電商人員基本培訓(xùn)與數(shù)據(jù)分析師、大數(shù)據(jù)高端分析挖掘串聯(lián)培養(yǎng)，打通大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)各層次人才鏈，造就貴州大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)人才、助力貴州大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。使命

1、造就貴州大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)人才；

2、助力貴州大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展； 愿景：

1、成為貴州大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)人才培訓(xùn)培養(yǎng)平臺；

2、成為貴州大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)人才評估評測平臺；

3、成為貴州大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)人才就業(yè)服務(wù)平臺；

4、成為貴州大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)人才創(chuàng)業(yè)孵化平臺；

5、成為貴州大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)人才公共服務(wù)平臺；

6、成為貴州大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)人才智慧聚合平臺；

7、成為貴州大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)人才國際交流平臺；

8、成為貴州大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)人才社群社區(qū)平臺； 培訓(xùn)培養(yǎng)平臺總體思路：

1、老師資源：外部合作、聚合吸引，以本地尤其是貴大師資為主，引進(jìn)外部相關(guān)成熟機(jī)構(gòu)或資深教師。

2、學(xué)生資源：政府助推、宣傳影響，政、校、企聯(lián)合創(chuàng)新高校學(xué)生3+1培養(yǎng)計(jì)劃，加大大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)和職位宣傳，明確職位需求。

3、學(xué)生就業(yè)：企業(yè)預(yù)訂-代培、主動輸送、供需對接，收集和對接全省企業(yè)或機(jī)構(gòu)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)需求，明確目標(biāo)、針對崗位培訓(xùn)，預(yù)定就業(yè)；

4、價(jià)值創(chuàng)造（贏利模式）：政府配套扶持、學(xué)生深入培訓(xùn)支付（就業(yè)后返還）、企業(yè)人才委培費(fèi)用；

5、培訓(xùn)方式：項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)型培訓(xùn)、定向定崗型培訓(xùn)、基礎(chǔ)技能型培訓(xùn)、專業(yè)認(rèn)證型培訓(xùn)；

6、內(nèi)容設(shè)置（暫定）：基礎(chǔ)技能性人才；數(shù)據(jù)分析類人才；專業(yè)工具類人才；平臺技術(shù)類人才；數(shù)據(jù)庫類人才；應(yīng)用開發(fā)類人才；運(yùn)營維護(hù)類人才；信息安全類人才；移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用類人才；定向委培類人才等。

7、認(rèn)證考核：國家認(rèn)證、行業(yè)認(rèn)證、學(xué)校認(rèn)證；（大數(shù)據(jù)學(xué)院結(jié)合其多年教學(xué)和相關(guān)合作單位擁有ISO 20000認(rèn)證 數(shù)據(jù)中心認(rèn)證(CDCP/CDCS/CDCE/CDFOM)認(rèn)證綠色數(shù)據(jù)中心能源與效率專家，紅帽認(rèn)證工程師、微軟認(rèn)證工程師、戴爾認(rèn)證存儲工程師、博科認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)師（全省唯一一家）等等）；

8、外部合作與資源整合：認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作、用人單位合作、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目合作、研究課題合作、政府機(jī)構(gòu)合作、產(chǎn)業(yè)行業(yè)合作；

9、實(shí)習(xí)培訓(xùn)：到機(jī)構(gòu)、項(xiàng)目、單位實(shí)習(xí)鍛煉；參與項(xiàng)目課題組實(shí)戰(zhàn)鍛煉；

10、呼叫中心、電商等相關(guān)行業(yè)計(jì)策人才培養(yǎng)。整體切入點(diǎn)：

1、貴州大學(xué)六度創(chuàng)客工場（貴州創(chuàng)客科技孵化器有限公司和貴州大學(xué)大數(shù)據(jù)學(xué)院合作打造）組織初創(chuàng)技術(shù)團(tuán)隊(duì)；組織相關(guān)軟件技術(shù)和大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)培訓(xùn)。

2、貴州大學(xué)大數(shù)據(jù)學(xué)院組織授課老師和相關(guān)培訓(xùn)資質(zhì)和證書。

3、高新區(qū)收集本區(qū)內(nèi)相關(guān)外包項(xiàng)目，統(tǒng)一打包給六度創(chuàng)客工場。優(yōu)點(diǎn)：

1、可以解決高新區(qū)企業(yè)技術(shù)外包難題，為高新區(qū)培養(yǎng)大量技術(shù)人才緩解高新區(qū)企業(yè)技術(shù)短缺、人才緊缺問題；

2、培養(yǎng)成熟的技術(shù)團(tuán)隊(duì)或人員推薦到高新區(qū)落戶注冊企業(yè)；

3、扶持一部分初創(chuàng)公司，幫助他們度過創(chuàng)業(yè)初期艱難時(shí)刻；

4、外包項(xiàng)目大大增加培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，有利的提高培訓(xùn)質(zhì)量。

本地化人才是貴州大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。通過建設(shè)培訓(xùn)培養(yǎng)基地、構(gòu)建運(yùn)營服務(wù)體系、打造產(chǎn)業(yè)服務(wù)平臺，快速高效地培訓(xùn)培養(yǎng)出大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的各類人才，是貴州省大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)快速起步和長遠(yuǎn)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

我們將在省大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)部門的指導(dǎo)下，密切配合大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展計(jì)劃，做好貴州大數(shù)據(jù)人才需求規(guī)劃和培養(yǎng)計(jì)劃，力爭在2015年培訓(xùn)培養(yǎng)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)人才300人，2016年培訓(xùn)培養(yǎng)出2000人才，以滿足持續(xù)增長的人才需求，為貴州大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展添柴加油。

六度創(chuàng)客工場 貴州溪山科技有限公司 2015年10月1日

第二篇：人才培養(yǎng)報(bào)告(第二稿12.10已補(bǔ)充好數(shù)據(jù))

踐行責(zé)任精神，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生

――2013年人才培養(yǎng)工作會議上的講話

各位老師、各位同學(xué)：

高等學(xué)校肩負(fù)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的崇高使命。中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號）明確指出：“高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人的職責(zé)”，廣大教職員工都負(fù)有對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要責(zé)任”；《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》明確提出要“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”；黨的十八大報(bào)告中也明確強(qiáng)調(diào):“要全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù),把立德樹人作為教育的根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。這些重要闡述強(qiáng)調(diào)了高校人才培養(yǎng)的重要性。在新的歷史發(fā)展形勢下，我校召開了此次人才培養(yǎng)工作會議并首次安排學(xué)生工作在大會上做報(bào)告，這充分體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生工作的高度重視，體現(xiàn)學(xué)校對人才觀內(nèi)涵的進(jìn)一步把握，對培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才認(rèn)識的進(jìn)一步深化，進(jìn)一步達(dá)成全員育人、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的共識。

一直以來，我校學(xué)生工作在學(xué)校黨政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各部門、各學(xué)院（校區(qū)）的大力支持下，在全體師生的積極努力下，我校學(xué)生工作著眼于“德、智、體、美的全面培養(yǎng)”，著眼于學(xué)

生“文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一”，以“保安全、強(qiáng)學(xué)風(fēng)、促發(fā)展”為工作思路，緊扣學(xué)校“十二五規(guī)劃”關(guān)于人才培養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)，在探索中前進(jìn)，在規(guī)范中創(chuàng)新，在改革中發(fā)展，工作中既注重打牢基礎(chǔ)，又力求形成特色，既注重繼承傳統(tǒng)，又力求不斷創(chuàng)新，努力構(gòu)筑全方位、立體式的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系，為學(xué)校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)又好又快發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

下面，我受學(xué)校委托，就學(xué)校的學(xué)生工作圍繞人才培養(yǎng)情況向大會做報(bào)告，請大家審議。我的報(bào)告主要包括五大塊的內(nèi)容：一是學(xué)生工作在人才培養(yǎng)方面的地位和作用；二是學(xué)生工作近年來在人才培養(yǎng)方面所取得的成績；三是學(xué)生工作目前存在的困難和不足；四是學(xué)生工作今后的工作目標(biāo)、思路和任務(wù)；五是學(xué)生工作今后努力的方向。

一、學(xué)生工作在人才培養(yǎng)方面的地位和作用

高校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才，做好高校的學(xué)生工作既是人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證。良好的學(xué)生工作可以促進(jìn)學(xué)生人格和心理的健康發(fā)展，創(chuàng)造有利于學(xué)生成長的校園氛圍，建設(shè)有利于學(xué)生成長且具有學(xué)校特色的校園文化，有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、思想道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)。并具有以下幾個(gè)方面作用：

（一）能幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀 大學(xué)生是否具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是否具有

堅(jiān)定正確的政治立場和高尚的思想品質(zhì)，是我們衡量人才素質(zhì)的首要標(biāo)準(zhǔn)，也是我們培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的起點(diǎn)和根本任務(wù)。學(xué)生工作隊(duì)伍作為與學(xué)生接觸機(jī)會最多、接觸面最廣、接觸最緊密的一支隊(duì)伍,通過深入組織開展愛國主義、理想教育、成才教育以及常規(guī)化的黨校、團(tuán)校、學(xué)生干部培訓(xùn)等活動，潛移默化地影響著學(xué)生品質(zhì)、信仰、道德和見解，有利于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們成為社會主義核心價(jià)值體系的深入學(xué)習(xí)者、堅(jiān)定信仰者和積極踐行者。

（二）能提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

高校的人才培養(yǎng)工作是一個(gè)多因素綜合作用的動態(tài)過程，不僅要掌握專業(yè)知識和技能，而且要有綜合素質(zhì)。在學(xué)生參加正常教學(xué)活動、學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生工作能為學(xué)生搭建科技競賽平臺、配備導(dǎo)師、提供指導(dǎo)、做好服務(wù)，能夠積極組織學(xué)生參加國家和省級的大學(xué)生挑戰(zhàn)杯大賽、機(jī)器人大賽、設(shè)計(jì)大賽等各類科技競賽活動，有利于較好地啟發(fā)學(xué)生參與研究、敢于創(chuàng)新的意識，營造崇尚學(xué)術(shù)、鼓勵創(chuàng)新的氛圍。

（三）能強(qiáng)健學(xué)生體魄、陶冶學(xué)生情操

校院兩級學(xué)生工作隊(duì)伍作為校園文體活動的組織者、良好校園文化氛圍的營造者，便于組織開展形式多樣、同學(xué)們喜聞樂見、富有特色、內(nèi)容健康向上的文體活動，使學(xué)生在參與活動的過程中得到熏陶、達(dá)到強(qiáng)健體魄、陶冶情操、放松身心、感知藝術(shù)、提升審美的目的，有利于提升學(xué)生個(gè)人人格、意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神，全面提高學(xué)生的文體素養(yǎng)。

（四）能拓展學(xué)生視野、提高學(xué)生適應(yīng)能力

社會實(shí)踐，是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，也是學(xué)生工作的重要任務(wù)。通過組織學(xué)生進(jìn)行“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐與社會服務(wù)，社會調(diào)查與研究、專業(yè)實(shí)習(xí)。有利于引導(dǎo)學(xué)生對社會現(xiàn)象、社會問題進(jìn)行深度分析，使其將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生做到“學(xué)以致用、知行合一”，使其更好地閱讀社會、體驗(yàn)社會和感知社會，拓寬學(xué)生的視野，不斷提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

（五）能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、奉獻(xiàn)精神

大學(xué)時(shí)期是人格塑造的重要階段，通過志愿服務(wù)所培養(yǎng)起的奉獻(xiàn)精神、責(zé)任意識是健全人格的重要組成部分，是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成元素。通過引導(dǎo)、組織學(xué)生開展結(jié)對幫扶等大學(xué)生志愿服務(wù)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的志愿服務(wù)精神，使其在發(fā)揮潛能、增強(qiáng)社會責(zé)任感的同時(shí)，得到道德精神層面的升華和自身的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的完美統(tǒng)一。

二、學(xué)生工作近年來在人才培養(yǎng)方面所取得的成績 過去五年，是我國經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的五年，是高等教育體制改革不斷深化的五年，也是我校在各方面實(shí)現(xiàn)歷史性跨越的五年。在此過程中，我校學(xué)生工作取得豐碩成果，為學(xué)校的改革、發(fā)展、穩(wěn)定做出了積極貢獻(xiàn)。

（一）思想育人實(shí)現(xiàn)新跨越

學(xué)校始終堅(jiān)持把思想政治理論課作為對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地、主課堂、主渠道，注重利用學(xué)科優(yōu)勢和師資優(yōu)勢，全面加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和

教學(xué)設(shè)施建設(shè)，積極探索鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)生頭腦”的機(jī)制、途徑和方法，成立了思政部，建立了相應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)研究團(tuán)體。實(shí)施了以“安全教育、愛情觀教育、心理健康教育、責(zé)任感教育、文明養(yǎng)成教育、學(xué)風(fēng)教育、感恩教育、誠信教育等八項(xiàng)主題教育”的板塊教育、“異常學(xué)生幫扶制度”的跟蹤教育和“網(wǎng)絡(luò)思政平臺”的網(wǎng)上教育等多渠道相銜接的思想教育工作新模式；深入開展“雙學(xué)”、黨團(tuán)組織生活會、“十佳團(tuán)日”、學(xué)生心理健康咨詢等活動；舉辦了一百多期“八角講壇”和 76場次“與信仰對話”系列報(bào)告會，累計(jì)有12萬余人次聆聽了講座、報(bào)告；開設(shè)了心理健康教育選修課；編輯了《團(tuán)學(xué)工作金點(diǎn)子匯編》、《學(xué)生工作案例匯編》、《給大學(xué)生的一封信》、《青年思想引導(dǎo)手冊》、《引導(dǎo)青年工作案例》等多項(xiàng)思想理論研究成果；并全面開展“三聯(lián)系”活動（即領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系班級、黨員聯(lián)系群眾、教師聯(lián)系學(xué)生）和 “五深入六必訪”工作。形式多樣的思想政治教育活動，取得了積極效果，我校學(xué)生思想積極上進(jìn)，大一新生遞交入黨申請書的人數(shù)達(dá)73.8%，學(xué)生黨員隊(duì)伍不斷壯大，人數(shù)占全校學(xué)生總數(shù)的5.01%；異常學(xué)生得到良好的引導(dǎo)，有近70%以上的后進(jìn)生被成功轉(zhuǎn)化，比如工業(yè)設(shè)計(jì)091竇雨辰，就是一名由沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W業(yè)嚴(yán)重掛科的學(xué)生，被成功轉(zhuǎn)化為順利畢業(yè)并兩次榮獲德國紅點(diǎn)獎的典型代表。學(xué)校被評為“全國五四紅旗團(tuán)委”榮譽(yù)稱號，在2012年榮獲“全省高校思想政治教育工作先進(jìn)集體”。學(xué)校還高度重視網(wǎng)絡(luò)思想教育教育工作，建立和完善了樹人網(wǎng)、輔導(dǎo)員博客、qq空間、飛

信、微博等學(xué)生工作網(wǎng)絡(luò)平臺，校院兩級的官方微博已有聽眾21151人，學(xué)生參與主題討論并發(fā)布微博達(dá)94029條，將網(wǎng)絡(luò)平臺建成了弘揚(yáng)主旋律，開展學(xué)生思想政治教育的重要載體，學(xué)校也因此在網(wǎng)絡(luò)思想教育工作中取得了較好成績，榮獲“2013全國高校團(tuán)系統(tǒng)新媒體應(yīng)用先鋒”榮譽(yù)稱號（全國僅授予10個(gè)集體）。

（二）管理育人取得新成效

一是不斷加強(qiáng)制度建設(shè)。對現(xiàn)有制度體系進(jìn)行全面審視，按照管理內(nèi)容系統(tǒng)化、管理主體明晰化、管理程序規(guī)范化、管理方式透明化和權(quán)益救濟(jì)法制化的要求，頒布實(shí)施了《江西理工大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)測評辦法》、《江西理工大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生評選辦法》等33項(xiàng)文件、制度，為我校人才培養(yǎng)提供了政策導(dǎo)向。二是進(jìn)一步加強(qiáng)了隊(duì)伍建設(shè)。一方面在輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)上提出了以正確的思想引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的情操感染學(xué)生，以模范的行動帶動學(xué)生，以出色的工作影響學(xué)生的明確要求，有計(jì)劃、有步驟、分層次、分批次地安排輔導(dǎo)員參加崗位培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)考察和掛職鍛煉，并通過成立輔導(dǎo)員俱樂部、開展輔導(dǎo)員素質(zhì)提升年八項(xiàng)系列活動、舉辦近15場次輔導(dǎo)員技能大賽和精心打造了輔導(dǎo)員發(fā)展論壇、開展班主任座談會等形式，以“請進(jìn)來，送出去”等多種形式加強(qiáng)學(xué)工干部的培訓(xùn)，切實(shí)提高了學(xué)工隊(duì)伍的素質(zhì)和能力。輔導(dǎo)員在各類競賽中取得了優(yōu)異的成績，有27人次獲得省級以上榮譽(yù)表彰，2011年饒先發(fā)作為全省的唯一獲獎?wù)攉@得全國輔導(dǎo)員人物三等獎；2012年許力被評為江西

省高校輔導(dǎo)員人物，并榮獲全國高校輔導(dǎo)員人物入圍獎；2013年吳媛、賀示婷、劉黎明、王蘇敏在江西省第一屆高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能比賽中分別榮獲1個(gè)一等獎、1個(gè)三等獎和2個(gè)優(yōu)勝獎，獲獎等級和人數(shù)居全省第一，并榮獲優(yōu)秀組織獎。另一方面在學(xué)生干部培養(yǎng)上，開設(shè)了四期“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”學(xué)生干部培訓(xùn)班，推薦了39名大學(xué)生骨干參加了全省“井岡之星”大骨班培訓(xùn)，通過校院兩級的理論指導(dǎo)、素質(zhì)拓展、實(shí)踐鍛煉、志愿服務(wù)等多方面的集中培訓(xùn)和跟蹤培養(yǎng)，累計(jì)培養(yǎng)學(xué)生骨干5336名，取得了數(shù)量和質(zhì)量的進(jìn)一步提升，學(xué)生干部在甲型流感防控、七城會組織和各類突發(fā)事件預(yù)防和處置中，均發(fā)揮了應(yīng)有的作用，成為了我校高素質(zhì)人才培養(yǎng)的榜樣和標(biāo)桿。三是認(rèn)真抓好日常管理。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生日常行為，嚴(yán)格抓好學(xué)生“五按時(shí)”工作，建立了輔導(dǎo)員、班主任宿舍值班、課堂聽課和定期談心制度，切實(shí)抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，做到了“抓兩頭、促中間”。同時(shí)，積極通過召開新生家長會、給家長的一封信、學(xué)生家長網(wǎng)上交流等形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的良性互動，每年通過電話和網(wǎng)絡(luò)與12500多人次家長進(jìn)行了聯(lián)系、交流，充分調(diào)動學(xué)生家長參與學(xué)生日常管理的積極性和主動性。四是高度重視安全工作。以“保安全、強(qiáng)學(xué)風(fēng)、促發(fā)展”為工作思路，建立了有效的安全隱患預(yù)警、排查機(jī)制和突發(fā)事件應(yīng)急處理機(jī)制，廣泛開展了新生安全教育、重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)安全教育、女生專項(xiàng)安全教育等系列活動，成立了學(xué)生校園巡邏隊(duì)，編印了《學(xué)生校園安全知識手冊》、開設(shè)了學(xué)工干部主講的《新生安全教育》必修

課，在學(xué)生中開展了23次防火避震應(yīng)急演練；認(rèn)真做好了在外兼職近千余名學(xué)生的登記、審批和管理工作；排查了57起火災(zāi)等安全隱患，妥善處理45起突發(fā)事件，學(xué)生宿舍被盜案率也以每年近40%的比率下降，確保了學(xué)校近年來未發(fā)生一起安全責(zé)任事故。

（三）環(huán)境育人做出新貢獻(xiàn)

在學(xué)風(fēng)氛圍營造上，學(xué)校建立了以健全制度促學(xué)風(fēng)、群策群力抓學(xué)風(fēng)、營造氛圍育學(xué)風(fēng)、表彰獎勵揚(yáng)學(xué)風(fēng)和違紀(jì)處理嚴(yán)學(xué)風(fēng)等五大舉措，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象逐年下降，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍日益濃厚，報(bào)考研究生蔚然成風(fēng)，本科畢業(yè)生報(bào)考碩士研究生錄取率從2008年的11.14%上升到2013年的14.92 %，有的專業(yè)甚至超過40%；學(xué)生英語四級通過率也均在33%以上，營造出“比、學(xué)、趕、幫、超”的優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍。今年中央電視臺兩次以《大學(xué)寢室四成員兩年拿獎五十五項(xiàng)》單條報(bào)道了我?！皩W(xué)霸”的事跡，宣傳了我校學(xué)風(fēng)建設(shè)上取得的成效。在先進(jìn)典型宣傳上，大力宣傳和選樹了各類優(yōu)秀青年典型，開展了大學(xué)生“自強(qiáng)之星”尋訪、“十佳大學(xué)生”、“優(yōu)秀畢業(yè)生十大典型人物”和“最受學(xué)生歡迎的十佳教師”評選活動，并對三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員及文明班級進(jìn)行大會表彰宣傳，讓他們成為師生的一個(gè)個(gè)榜樣、一面面旗幟，不斷激勵學(xué)生勤學(xué)善思，求是上進(jìn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，熱心助人。在先進(jìn)典型的帶動下，五年來，我校共評出“三好研究生標(biāo)兵”、“三好研究生”和“優(yōu)秀研究生干部”741人；評出“三 8

好學(xué)生標(biāo)兵”、“三好學(xué)生”10019人；評出“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“社會工作獎”、“社會實(shí)踐獎”、“社團(tuán)骨干獎”和“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”等單項(xiàng)獎4688人。在全員育人工作上，通過深入開展“三聯(lián)系”、“五深入六必訪”，我校全體校領(lǐng)導(dǎo)、150多名處級干部和一大批科級干部均參與到學(xué)生的教育管理工作中來，切實(shí)發(fā)揮了干部的育人職責(zé)和育人表率作用，努力營造了適合人才成長的環(huán)境、氛圍，全員育人的成效已初步凸顯。

（四）活動育人實(shí)現(xiàn)新突破

活動是教育的載體，我們一是重點(diǎn)打造一個(gè)講壇——“八角講壇”。共邀請了中科院院士楊叔子、央視“百家講壇”人物鮑鵬山、楊雨、商傳、方志遠(yuǎn)，我校校友李德水、賴遠(yuǎn)明等百余位名家、學(xué)者為我校學(xué)生做了百余場講座。二是每年認(rèn)真規(guī)劃兩個(gè)活動月——社團(tuán)活動月、寒假讀書月活動，學(xué)生社團(tuán)成員人數(shù)達(dá)到在校學(xué)生數(shù)的25%左右；三是每年努力辦好三項(xiàng)比賽——“一二?九”班級大合唱、“青春杯”辯論賽、“我的專業(yè)我來說”課件制作及說課大賽；四是每年精心組織四個(gè)文化節(jié)——校園文化藝術(shù)節(jié)、體育文化節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)、中國傳統(tǒng)文化節(jié)；五是每年鞏固夯實(shí)五個(gè)平臺——專業(yè)素質(zhì)拓展平臺、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺、暑期社會實(shí)踐平臺、科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺、團(tuán)組織微博體系平臺；六是每年悉心策劃六場晚會——畢業(yè)生晚會、迎新晚會、校運(yùn)會閉幕式晚會、“五四”文藝晚會、中泰交流晚會、元旦晚會。每年累計(jì)有4萬余人次學(xué)生參與到學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，結(jié)出豐碩 9 的活動成果，在教育部主辦的全國第三屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動中，男子群舞《浴血長歌》榮獲全國一等獎、優(yōu)秀創(chuàng)作獎；在全省第三屆大學(xué)生舞蹈大賽中，榮獲全省一等獎2項(xiàng)（全省一等獎僅4項(xiàng)）；在全省第四屆大學(xué)生舞蹈大賽中，榮獲全省一等獎3項(xiàng)（全省一等獎僅7項(xiàng)）。各項(xiàng)活動為學(xué)生提升文體素質(zhì)搭建了廣闊的舞臺，營造了良好的育人環(huán)境。

（五）實(shí)踐育人具有新起色

積極開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動。五年來，共組建了4支全國重點(diǎn)隊(duì)、28支省級重點(diǎn)隊(duì)、99支校級重點(diǎn)隊(duì)開展暑期社會實(shí)踐活動，累計(jì)有60526名學(xué)生參與了暑期社會實(shí)踐活動并上交了實(shí)踐論文，我校還與63個(gè)單位簽訂了“暑期社會實(shí)踐基地”長期合作協(xié)議。實(shí)踐活動為基層人民群眾帶去了實(shí)惠，讓學(xué)生受到了教育，強(qiáng)化了專業(yè)知識，真正達(dá)到了“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”的目的。實(shí)踐活動還得到了人民日報(bào)、中國教育報(bào)、江西日報(bào)、新華網(wǎng)、團(tuán)中央等眾多媒體的高度關(guān)注和廣泛好評。大力建設(shè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)拓展平臺。將學(xué)生的“第二課堂”活動與“第一課堂”專業(yè)知識學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，從 2009年起，在全校范圍內(nèi)建立了19個(gè)專業(yè)素質(zhì)拓展平臺，并組織各相關(guān)專業(yè)學(xué)生開展了以專業(yè)素質(zhì)拓展平臺為依托的“專業(yè)特色活動”。積極動員、組織學(xué)生參與“挑戰(zhàn)杯”競賽、電子設(shè)計(jì)競賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模競賽、數(shù)學(xué)競賽等各類科技創(chuàng)新競賽，取得了優(yōu)異的成績，實(shí)現(xiàn)了多項(xiàng)突破，榮獲了全國“挑戰(zhàn)杯”金獎、全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎等重要獎項(xiàng)。五年來，累計(jì)有

兩萬余名學(xué)生參與了各類科技競賽活動，共榮獲國家級獎項(xiàng)260余項(xiàng)，省部級獎項(xiàng)1130余項(xiàng)，以學(xué)生為代表申請并獲批的專利達(dá)30多項(xiàng)。

（六）服務(wù)育人躍上新臺階

關(guān)愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的意識不斷提高，服務(wù)能力不斷增強(qiáng)。服務(wù)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。建立了學(xué)業(yè)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)幫扶制度，每年為受學(xué)業(yè)警示的學(xué)生配備了200余名學(xué)業(yè)幫扶導(dǎo)師；服務(wù)學(xué)生的就業(yè)。建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌，主管部門牽頭，學(xué)院（校區(qū)）層層落實(shí)的就業(yè)工作運(yùn)行體系，加強(qiáng)就業(yè)形勢和就業(yè)政策的宣傳教育，建立就業(yè)信息庫，加強(qiáng)擇業(yè)技巧指導(dǎo)，更加注重學(xué)生在就業(yè)過程中的專業(yè)匹配程度、工薪標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)環(huán)境、社會貢獻(xiàn)，著力提高大學(xué)的就業(yè)質(zhì)量，大學(xué)生就業(yè)率一直穩(wěn)居全省前列，在2011年被評為全國就業(yè)50強(qiáng)單位；服務(wù)于學(xué)生的心理健康。開通了“24小時(shí)心理咨詢熱線電話”，打造了一個(gè)由16名專兼職教師組成的心理咨詢師團(tuán)隊(duì)。近年來，開展了35期團(tuán)體心理輔導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)體咨詢3400余人次，及時(shí)干預(yù)了學(xué)生530多名，有效規(guī)避了200余起可能引發(fā)的心理問題事件；服務(wù)于學(xué)生的困難幫扶。建立了“獎、貸、補(bǔ)、助、減、免”為一體的困難學(xué)生資助體系，積極募集到各類社會獎助學(xué)金699.4萬元，提供勤工助學(xué)崗位3040多個(gè)，“公平、公開、公正”的做好了26089名學(xué)7051.05萬元的國家三金的發(fā)放工作，為10796名貧困學(xué)生辦理國家助學(xué)貸款5876.05萬元，為2300余名學(xué)生發(fā)放特困生補(bǔ)助和臨時(shí)困難補(bǔ)助111.03萬元，為2147名學(xué)生減免學(xué)費(fèi)243.8

萬元，已逐步形成了畢業(yè)生就業(yè)與用人單位資助相結(jié)合、校內(nèi)幫扶與社會資助相結(jié)合、政策助學(xué)與臨時(shí)救助相結(jié)合、國家助學(xué)貸款與校內(nèi)資助相結(jié)合的全方位、多層次、立體化的貧困生救助工作格局，較好地實(shí)現(xiàn)了扶貧與扶志、資助與育人相結(jié)合的困難生幫扶目標(biāo)，何紅兵等8名困難同學(xué)也在幫扶得到成長，榮獲“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星”提名獎；服務(wù)于學(xué)生的日常生活。堅(jiān)持為考研學(xué)生提供復(fù)習(xí)和迎考便利，關(guān)心服務(wù)特殊學(xué)生，歡送畢業(yè)生，端午節(jié)為學(xué)生發(fā)粽子、中秋節(jié)為學(xué)生發(fā)月餅，教室、圖書館裝空調(diào)，五年來學(xué)生宿舍共維修改造40項(xiàng)，投入資金1800萬元，尤為突出的是，在學(xué)生宿舍安裝上了熱水器，給予了學(xué)生充盈的人文關(guān)懷和細(xì)致周到的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。

各位老師、各位同學(xué)，我校學(xué)生工作以上成績的取得得益于學(xué)校黨委、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于我校全體教職員工的關(guān)心、支持與幫助和共同努力，得益于廣大同學(xué)的積極參與，得益于社會各界的大力支持。在此，我代表所有從事學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)教師向大家表示崇高的敬意和衷心的感謝！

回顧過去，我們深刻體會到：學(xué)生工作必須始終堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場；必須始終堅(jiān)持依靠黨委、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)；必須始終堅(jiān)持黨的教育方針，以培養(yǎng)合格人才為中心；必須始終堅(jiān)持把提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為工作的重中之重；必須始終堅(jiān)持繼承和發(fā)揚(yáng)理工大學(xué)的光榮傳統(tǒng)；必須始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新；必須始終堅(jiān)持依靠全校教職員工教書育人、管理育人、服務(wù)育人和廣大

學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的積極性、主動性、創(chuàng)造性；必須始終堅(jiān)持把學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)擺在突出的位置抓緊、抓實(shí)、抓好。

三、學(xué)生工作目前存在的困難和不足

在總結(jié)我們在人才培養(yǎng)工作中取得的成績和經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識到，我校的學(xué)生工作還存在很多不足，離學(xué)校的要求，學(xué)生及家長和社會的熱切期盼還有相當(dāng)大的差距，與兄弟學(xué)校相比也存在一定的不足，主要體現(xiàn)在包括以下方面：

（一）社會大環(huán)境的影響

當(dāng)前，隨著世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢不斷加劇，對外開放不斷擴(kuò)大，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，各種思想文化相互激蕩。同時(shí)，獨(dú)生子女的比例的增多、家庭教育的不夠、貧困生問題的凸現(xiàn)、學(xué)生心理問題的加劇、畢業(yè)生就業(yè)的困難等社會突出問題使得一些學(xué)生對家庭缺乏親情、對同學(xué)缺乏感情、對活動缺乏熱情、對國家大事缺乏激情，學(xué)生起床刷微博、睡前聊微信、上課看人人、路上淘商城的現(xiàn)象已不在少數(shù)。學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、人生態(tài)度等方面都發(fā)生了一系列變化，相當(dāng)部分的學(xué)生存在政治不過問、時(shí)事不關(guān)心、文理不兼容、文體不搭邊、學(xué)習(xí)不努力的癥狀。不少學(xué)生政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠信意識淡薄、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念弱化、心理素質(zhì)欠佳，上海中醫(yī)藥大學(xué)召開的高校心理協(xié)會年會上公布的一項(xiàng)調(diào)查表明，上海市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮癥發(fā)生率為7.9%，這些都給當(dāng)前的學(xué)生工作帶來了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。

（二）現(xiàn)實(shí)條件的制約

我校多校區(qū)辦學(xué)現(xiàn)狀、校園周邊環(huán)境治理困難、管理體制、機(jī)制、激勵措施的不完善；學(xué)工隊(duì)伍人員不足、不穩(wěn)、不精；工作的條件、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)不足；全員育人的氛圍不濃等因素均在一定程度制約了我校人才培養(yǎng)工作的成效。如我校目前僅有專職輔導(dǎo)員49人，輔導(dǎo)員與學(xué)生配備比為1：331，與教育部1：200比例的要求存在較大的差距，且結(jié)構(gòu)不盡合理、性別不夠協(xié)調(diào)、雇員制編制人員過多，能力素質(zhì)水平專業(yè)化程度不高；另外，我校的心理咨詢設(shè)備、場地、宿舍條件設(shè)備也嚴(yán)重不足；學(xué)校也存在一定程度的重科研輕教學(xué)、重教書輕育人、重智育輕德育，對學(xué)生培養(yǎng)重技能輕文化素質(zhì)培養(yǎng)，重專業(yè)知識輕綜合素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象。

（三）自身工作的不足

由于各方面的原因，我校學(xué)生工作還未能完全遵循學(xué)生成長規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，對外國際交往不多，視野不夠開闊；在指導(dǎo)、幫助學(xué)生妥善處理成長需求與就業(yè)需求、物質(zhì)需求與精神需求、現(xiàn)實(shí)需求與未來發(fā)展、個(gè)人需求與群體需求的關(guān)系等問題上針對性還不夠強(qiáng)；在新媒體利用的作用發(fā)揮上還不夠；對學(xué)生工作缺乏總結(jié)、提煉，學(xué)生工作品牌不多、亮點(diǎn)較少；教育和管理中還存有一些盲點(diǎn)、空白點(diǎn)、薄弱點(diǎn)。學(xué)生的安全隱患還比較多，在外打工的、租房的、留級學(xué)生等特殊學(xué)生群體還占有一定的比重；學(xué)風(fēng)問題還有待進(jìn)一步提高，僅2013年本部學(xué)生舞弊就達(dá)106人次；日常管理還有待加強(qiáng)，學(xué)生酗酒和打架斗毆事件仍然時(shí)有

發(fā)生。

四、學(xué)生工作今后的工作目標(biāo)、思路和任務(wù)

好的大學(xué)不但要有好的教師隊(duì)伍、科研成果、實(shí)驗(yàn)條件、管理水平，還要有好的學(xué)生工作。在2005年1月召開的全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會議上，胡錦濤同志發(fā)表講話強(qiáng)調(diào)，要使大學(xué)生成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)。

當(dāng)前，以美國為首的西方國家對我國知識分子進(jìn)行文化滲透的步伐愈演愈烈，企圖通過西方價(jià)值觀的侵襲，實(shí)現(xiàn)其西化與分化的目的，對我國意識形態(tài)安全構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。同時(shí)，隨著國內(nèi)形勢環(huán)境的發(fā)展變化，學(xué)生與社會進(jìn)行了全方位、零距離的接觸，社會的貧富差距、官民矛盾、腐敗問題、信仰缺失、環(huán)境污染、拜金主義、享樂主義等都對學(xué)生影響很大，社會上的一些不良習(xí)氣直接影響到學(xué)生，稀釋了我們的教育，部分學(xué)生由于思想不成熟，知識能力不健全，身心素質(zhì)不穩(wěn)定，極易被一些不正確的思想影響，導(dǎo)致思想困惑，精神焦慮，憤青思維，相當(dāng)部分的學(xué)生由于沒有正確的信仰，自律意識淡薄、學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)方法單一，厭學(xué)、違紀(jì)、出走、輕生、犯罪的事例層出不窮，如1995年清華大學(xué)坨鹽投毒，2004年馬加爵兇殺案，今年的12月1日的南昌大學(xué)學(xué)生跳樓，這些均反映今后的學(xué)生工作面臨困難只會越來越多，承擔(dān)的任務(wù)只會越來越重，接受的挑戰(zhàn)也只會越來越大。面對新的形勢，學(xué)生工作只能加強(qiáng)不能削弱，只能重視

不能輕視，只能合力不能分散，只能中心不能邊緣。

當(dāng)前國際國內(nèi)形勢的深刻變化與高等教育改革的不斷深化，為我們進(jìn)一步做好學(xué)生工作提供了難得的機(jī)遇和帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)和改進(jìn)我校學(xué)生工作，是時(shí)代發(fā)展的迫切要求，是黨和政府的殷切希望，是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在需要，是社會的熱切期盼，更是我們學(xué)工系統(tǒng)義不容辭的政治責(zé)任。我們一定站在全局和戰(zhàn)略的高度，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，著眼于學(xué)校人才培養(yǎng)的總體要求，明確我們的工作目標(biāo)、工作思路和主要任務(wù)。

今后我校學(xué)生工作的總體目標(biāo)是：

踐行志存高遠(yuǎn)、責(zé)任為先的校訓(xùn)精神，把立德樹人，全面 提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為根本任務(wù)和目標(biāo)。

今后我校學(xué)生工作的總體思路是：

牢固樹立以人才培養(yǎng)為中心，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為 主線，緊緊圍繞“保安全、強(qiáng)學(xué)風(fēng)、促發(fā)展”為主要工作內(nèi)容，努力構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征、學(xué)校特色的學(xué)生工作體系，為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才做貢獻(xiàn)。

現(xiàn)階段我校學(xué)生工作的主要任務(wù)是：

一要研究和解決國際和國內(nèi)形勢新變化下，消極的思潮影響與學(xué)校教育教學(xué)之間的矛盾，著力解決培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀世界觀、理想信念問題。二要研究和解決學(xué)校重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)與教書育人、管理育人和服務(wù)育人緊密結(jié)合的關(guān)系，著力解決營造良好的合力育人氛圍。三要研究和解決高等教育大眾化條件下高校培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)特點(diǎn)、培養(yǎng)方式與

學(xué)生自主、自覺、自律能力相對較弱的矛盾，著力解決學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)；四要研究和解決相當(dāng)一部分大學(xué)生中的高分與低能的矛盾，著力解決學(xué)生知識和能力的合理構(gòu)建；五要研究和解決擴(kuò)大了的學(xué)校招生規(guī)模與高校畢業(yè)生就業(yè)率相對下降的矛盾，著力解決擇業(yè)和就業(yè)的指導(dǎo)；六要研究和解決高等教育“非義務(wù)性”與保證貧、特困學(xué)生就讀的矛盾，著力于扶貧工作；七要研究和解決大學(xué)生面臨的多重挑戰(zhàn)與其心理承受能力差的矛盾，著力解決教育疏導(dǎo)和早期干預(yù)；八要研究和解決市場對學(xué)生培養(yǎng)特色的需求與目前辦學(xué)資源相對不足、學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、操作能力不強(qiáng)的矛盾，著力于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。九要著力研究和解決“學(xué)分制”情況下年級、班級“虛化”與學(xué)生教育、管理工作抓落實(shí)的矛盾，著力于學(xué)生工作體制、機(jī)制的構(gòu)建與完善。

五、學(xué)生工作今后努力的方向

各位老師、各位同學(xué)，我校學(xué)生工作目標(biāo)明確，任務(wù)艱巨。我們必須緊緊依靠和充分發(fā)揮全校師生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，以良好的精神狀態(tài)推進(jìn)學(xué)生工作的科學(xué)發(fā)展，做到深入思考，認(rèn)真分析，適應(yīng)形勢，有所作為。

（一）創(chuàng)造條件，營造良好育人環(huán)境

我們將從戰(zhàn)略和全局的高度，充分認(rèn)識進(jìn)一步做好學(xué)生工作的重大意義，把“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”這一重大課題始終擺在重要位置，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為學(xué)生成長成才創(chuàng)造有利條件，營造良好環(huán)境。一要建立和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、的學(xué)生工作管理體制。二要實(shí)施學(xué)生工作“百千萬行動”，制定完善《進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作》、《進(jìn)一步加強(qiáng)班主任工作》、《進(jìn)一步活躍校園文化的意見》、《江西理工大學(xué)三育人工作條例》、《組織學(xué)生參加課外學(xué)術(shù)科技活動管理辦法》、《大學(xué)生素質(zhì)學(xué)分實(shí)施辦法》、《“三聯(lián)系”工作的落實(shí)制度》、《江西理工大學(xué)導(dǎo)師制管理辦法》、《學(xué)校黨委、行政定期專題研究學(xué)生工作制度》、《學(xué)生工作聯(lián)席會制度》、《教書育人在職稱評定、工資晉升、職務(wù)晉升中的作用》等一百項(xiàng)左右的學(xué)生工作制度，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生工作干部隊(duì)伍建設(shè)、班主任隊(duì)伍建設(shè)和導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，讓數(shù)以千計(jì)的教職員工參與到學(xué)生工作中來，讓數(shù)以萬計(jì)的大學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)校教書育人、管理育人、服務(wù)育人帶來的變化。三要進(jìn)一步加大學(xué)生工作的經(jīng)費(fèi)投入，規(guī)劃建設(shè)好學(xué)生文藝、體育、科技活動場所，為開展學(xué)生工作提供必要的設(shè)備，不斷改善條件，優(yōu)化手段。四要進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，踐行“志存高遠(yuǎn)，責(zé)任為先”的校訓(xùn)精神，努力建設(shè)具有歷史內(nèi)涵、時(shí)代風(fēng)格、行業(yè)風(fēng)貌、區(qū)域特點(diǎn)、學(xué)校特色的高水平、高質(zhì)量的校園文化，營造良好的育人環(huán)境。五要充分利用社會、家庭、校友的教育資源和優(yōu)勢，成立大學(xué)生學(xué)生工作指導(dǎo)委員會，建立和完善與學(xué)生家庭、用人單位、社會各界溝通聯(lián)系的機(jī)制，使各方面的力量相互配合，形成做好學(xué)生工作的合力。通過創(chuàng)造條件、營造環(huán)境，努力構(gòu)建專職隊(duì)伍與兼職隊(duì)伍結(jié)合、主課堂與大課堂交融、主陣地與大環(huán)境呼應(yīng)的工作格局，把全員育人、全過程育人和全方位育人的工作機(jī)制落到實(shí)處。

（二）更新觀念，服務(wù)學(xué)生成長成才

在學(xué)生工作中要進(jìn)一步確立以人為本的理念，把學(xué)生成才作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切；進(jìn)一步確立全面發(fā)展的理念，促進(jìn)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；進(jìn)一步確立依法治校的理念和服務(wù)學(xué)生的理念，加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)遵紀(jì)守法的自覺性，切實(shí)保障和維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；進(jìn)一步確立大的學(xué)生工作理念，在全校上下倡導(dǎo)全員參與學(xué)生工作，調(diào)動一切積極因素開展學(xué)生工作，充分發(fā)揮教職員工教書育人、管理育人、服務(wù)育人和學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。主動將學(xué)生工作與教學(xué)、科研、社會服務(wù)緊密地結(jié)合起來，形成大學(xué)工、實(shí)現(xiàn)全員化、把握全方位、利用多渠道、創(chuàng)造大格局、構(gòu)建多層次、重視全過程，形成階段特色鮮明、環(huán)節(jié)有機(jī)銜接的學(xué)生教育和管理體系。更新觀念，改善服務(wù)，堅(jiān)持教育觀念上的人本化、教育教學(xué)中的個(gè)性化、教育管理上的人性化，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，彰顯服務(wù)與關(guān)愛，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、健康成長。

（三）深化改革，創(chuàng)新工作方式方法

新的形勢下的學(xué)生工作需要順應(yīng)高等教育改革繼續(xù)深化的趨勢，我們將緊跟學(xué)?？焖侔l(fā)展的步伐，解放思想，更新觀念，大力推進(jìn)學(xué)生工作體制和機(jī)制的創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)內(nèi)容、方法、模式的創(chuàng)新，研究和推動學(xué)生工作重心下移，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作的低重心運(yùn)行。堅(jiān)持責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一，使我校的學(xué)生工作體制更加科學(xué)、合理。適應(yīng)完全學(xué)分制和校院兩級管理的需要，探索黨團(tuán)組

織、精神文明建設(shè)和素質(zhì)教育進(jìn)宿舍，構(gòu)建貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的管理服務(wù)模式。創(chuàng)新高等教育培養(yǎng)模式,促進(jìn)高校走以質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路。努力構(gòu)建由思想素質(zhì)、科研能力、身心健康、文明校園、文化素質(zhì)等五個(gè)框架組成的人才培養(yǎng)工作系統(tǒng)工程。

（四）改進(jìn)作風(fēng)，提高學(xué)工隊(duì)伍能力素質(zhì)

學(xué)工干部是我校開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。我們將大力加強(qiáng)學(xué)工干部隊(duì)伍建設(shè)，除了制定政策外，還將對隊(duì)伍自身提出更高的標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)的要求，做到內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象，努力建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、紀(jì)律嚴(yán)的專業(yè)化、職業(yè)化、專家化隊(duì)伍，努力打造我校學(xué)生工作名師工程，培養(yǎng)一批德育教育專家、心理咨詢專家和就業(yè)指導(dǎo)專家，實(shí)現(xiàn)學(xué)工干部的科學(xué)化管理、專業(yè)化培養(yǎng)、多樣化發(fā)展。在提升隊(duì)伍的整體素質(zhì)方面，我們將嚴(yán)把輔導(dǎo)員入口關(guān)，并加大對學(xué)工干部的培訓(xùn)和考核力度，使其在政治理論、形勢政策、大學(xué)生心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)和辦公自動化、管理能力等方面得到提高。通過提高素質(zhì)、改進(jìn)作風(fēng)，使學(xué)工干部真正成為學(xué)生的思想導(dǎo)師、社會發(fā)展導(dǎo)師和職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師。

（五）強(qiáng)化特色，打造學(xué)生工作亮點(diǎn)品牌

我們將在工作中不斷創(chuàng)新，在培育和打造學(xué)生工作的品牌上下功夫。一要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)“三實(shí)”品質(zhì)，打造與建設(shè)我校人才培養(yǎng)的思想教育品牌；二要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生參與課題研究和開展課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動，提升學(xué)生人文素質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)精

神，打造與建設(shè)我校人才培養(yǎng)的學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新品牌；三要營造氛圍，不斷提升校園文化活動的品位，打造與建設(shè)我校人才培養(yǎng)的校園文化活動品牌；四要注重素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導(dǎo)，提升人才培養(yǎng)的層次和水平，打造與建設(shè)我校的學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)品牌。

（六）加強(qiáng)研究，探索學(xué)生工作新理論

學(xué)生工作是一門科學(xué),有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)。理論是行動的先導(dǎo)，要提高學(xué)生工作水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作的科學(xué)化，就需要我們加強(qiáng)對學(xué)生特點(diǎn)和思想狀況及工作狀況進(jìn)行不斷的研究，在理論探索上下功夫，引導(dǎo)大家思考問題、研究問題、解決問題。我們將組織力量積極承擔(dān)校內(nèi)外的相關(guān)研究課題，圍繞新形勢下大學(xué)生思想政治教育、學(xué)生管理、心理健康教育、解困育人、求職就業(yè)等方面的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題展開深入研討，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，撰寫理論文章。建立健全我校大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生工作研究機(jī)構(gòu)，爭取專項(xiàng)研究資金。完善激勵機(jī)制，為研究活動順利開展和研究成果順利轉(zhuǎn)化提供組織保證、政策支持和資金保障。使學(xué)生工作隊(duì)伍能在思想上、政治上逐步走向成熟，在工作能力、自身素質(zhì)、理論水平上穩(wěn)步提高。在大學(xué)生思想政治教育工作上的一些新探索、新成果能為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育提供理論支持；能對大學(xué)生思想政治教育工作的改革和創(chuàng)新有所啟示；能進(jìn)一步濃厚我校大學(xué)生思想政治教育工作的學(xué)術(shù)氛圍，我們將積極引導(dǎo)學(xué)生工作者們進(jìn)行深入的理性思考，探索出更多的途徑和方法，研究出更優(yōu)秀的成果。

各位老師、各位同學(xué)，新時(shí)期學(xué)生工作任重而道遠(yuǎn)，新情況、新問題帶來的挑戰(zhàn)前所未有，新政策、新精神提供的機(jī)遇千載難逢，逆水行舟，不進(jìn)則退，物競天擇，優(yōu)勝劣汰。擺在我們學(xué)生工作面前的只有一種選擇，那就是抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，繼往開來，與時(shí)俱進(jìn)，胸懷大目標(biāo)、把握大方向、營造大環(huán)境、構(gòu)造大格局、力求大作為。學(xué)生工作是輔學(xué)生成長、導(dǎo)學(xué)生成才、圓學(xué)生夢想，是塑造未來，孕育希望的事業(yè)，光榮所在、責(zé)任所系，我們將在學(xué)校黨政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各部門、各學(xué)院(校區(qū))的大力支持下，秉承“志存高遠(yuǎn)、責(zé)任為先”校訓(xùn)，團(tuán)結(jié)一心、艱苦奮斗，努力開創(chuàng)我校學(xué)生工作新局面，為實(shí)現(xiàn)“江西一流、在全國有較大影響、工科優(yōu)勢突出、礦冶特色鮮明的較高水平的教學(xué)研究型大學(xué)”的宏偉目標(biāo)、培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人做出學(xué)生工作新的、更大的貢獻(xiàn)！

謝謝大家！

第三篇：2007-2008學(xué)年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作總結(jié)

2007-2008學(xué)湖南電子科技職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作總結(jié)

評建督導(dǎo)處

根據(jù)教育部《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》的通知（［2008］5號）要求和省教育廳關(guān)于《湖南省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實(shí)施細(xì)則》的精神，我院從8月份開始籌備開展人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)的采集工作。

一、數(shù)據(jù)采集工作回顧

我院評建督導(dǎo)處于8月29日成立，成立后的第一件大事就是人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集，整個(gè)工作歷時(shí)47天，到11月6日基本結(jié)束。

數(shù)據(jù)采集工作分三階段進(jìn)行

第一階段：于9月18日學(xué)院召開第一次會議學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、全體中層干部和信息采集員參加，會上學(xué)習(xí)了教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育的若干意見》、《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》，省教育廳的評估細(xì)則，領(lǐng)會精神、掌握數(shù)據(jù)采集要領(lǐng)。在會上，院長黃秋富同志，反復(fù)強(qiáng)調(diào)這項(xiàng)工作的重要性，要求領(lǐng)導(dǎo)干部親自動手，按時(shí)按質(zhì)按量把工作做好，評建督導(dǎo)處就數(shù)據(jù)采集工作提出了實(shí)施意見，按照數(shù)據(jù)平臺，將九類35個(gè)子項(xiàng)分解，把采集任務(wù)分割到各單位。此后歷時(shí)半月，全方位動員開展了以搜集原始資料為中心的資料整理工作。

第二階段：從10月6日開始到19日，各單位按照原始資料形成了統(tǒng)計(jì)高潮，評建督導(dǎo)處三位同志分別到各系（部）、處（室）督促采集工作。10月13日評建督導(dǎo)處根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況又發(fā)出通知，對工作進(jìn)程作了布署，具體的規(guī)定了任務(wù)完成的日期。各系部的數(shù)據(jù)，又按所屬部門歸類，任務(wù)集中到了教務(wù)處、人事處、學(xué)工處、招生就業(yè)處等部門、評建督導(dǎo)處進(jìn)行第一次匯總。10月20日校務(wù)委員會初審。第三階段：10月21日—11月5日，通過學(xué)院第一次初審，發(fā)現(xiàn)了一些問題。這段時(shí)間，主要是進(jìn)一步完善原始材料、查漏補(bǔ)缺。最后進(jìn)行數(shù)據(jù)綜合。評建督導(dǎo)處再將上述各部門的資料與數(shù)據(jù)匯總，再由院務(wù)會審查。為把數(shù)據(jù)采集工作更完善，院領(lǐng)導(dǎo)于11月初又召開會議，統(tǒng)一思想、確定原則，評建督導(dǎo)處根據(jù)院領(lǐng)導(dǎo)的原則，通盤考慮，最后于11月5日基本上完成了這次學(xué)院人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作。

二、數(shù)據(jù)采集工作效果

（第一），人才培養(yǎng)工作數(shù)據(jù)采集，提高了院系領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念。院系領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)習(xí)了教育部［2006］16號文件，對高職高專人才培養(yǎng)模式有較深刻的認(rèn)識。作為高職高專院校，要突破單一的學(xué)校育人環(huán)境，深化校企合作，工學(xué)結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研合作教育的道路，就是要充分利用學(xué)校與企業(yè)等各種不同的教育環(huán)境和教育資源，發(fā)揮在人才培養(yǎng)方面自己的優(yōu)勢，把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動較好地統(tǒng)一起來，從而培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，綜合能力和就業(yè)競爭能力。

（第二），這次人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集是我院辦學(xué)條件、教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量的大檢驗(yàn)。

在數(shù)據(jù)采集過程中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一把手親自掛帥，所有院領(lǐng)

導(dǎo)積極上陣，這段時(shí)間適逢中秋佳節(jié)，又組織了成人高考、湖南自考，加上國慶放假，工作時(shí)間有限，任務(wù)繁重，為做數(shù)據(jù)采集工作，許多人犧牲了休息時(shí)間。評建督導(dǎo)處的同志們團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，迎難而上，教務(wù)處全體工作人員大力支持，精誠合作，對各專業(yè)、課程進(jìn)行了編號，對全部教學(xué)資料的數(shù)據(jù)采集工作起到了重要的把關(guān)作用。各系部領(lǐng)導(dǎo)把數(shù)據(jù)采集工作當(dāng)作大事來抓，不斷督促檢查信息采集員做好原始資料的收集整理工作。做得較快較好的單位有：校辦工廠、信息中心、基建辦、招生就業(yè)指導(dǎo)中心、機(jī)電工程系。通過數(shù)據(jù)采集工作，各系部十分重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，靠實(shí)力拼搏的精神大大提高。努力形成自己的特色，成了各個(gè)專業(yè)的奮斗目標(biāo)。

（第三），培訓(xùn)了一支人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)的采集員隊(duì)伍。

這期間，許多信息采集員既要完成自己的本職工作，又要進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，收集原始資料，他們兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，不怕困難，連續(xù)作戰(zhàn)，忘我的工作精神令人佩服，幾個(gè)任務(wù)重的部門如教務(wù)處、人事處、實(shí)驗(yàn)中心等的數(shù)據(jù)采集員李衛(wèi)國、李林、曹瑩更是加班加點(diǎn)，大多數(shù)數(shù)據(jù)采集員虛心好學(xué)，不怕麻煩，為原始資料積累，付出了成倍的勞動，其中易小奇、徐邵陽、賀卉等同志更顯得認(rèn)真、積極。

通過這次數(shù)據(jù)采集，我們已經(jīng)培訓(xùn)出了一支信息采集隊(duì)伍。這是我院今后數(shù)據(jù)采集乃至評估的強(qiáng)大力量。（第四），從人才培養(yǎng)狀態(tài)的數(shù)據(jù)采集中，對比《普通高

等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)［2004］教發(fā)205號》和教育部［2006］16號文件精神，看到了差距。

三、數(shù)據(jù)采集的工作任務(wù)

我院是新辦的高職高專院校，又是民辦高校，通過采集的數(shù)據(jù)分析，從科學(xué)發(fā)展觀的角度來看，如何盡快適應(yīng)新一輪的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型（從快速發(fā)展到持續(xù)發(fā)展）還有許多事情要做。

（一）要加強(qiáng)評建督導(dǎo)處的內(nèi)部建設(shè)

學(xué)院要加大人、財(cái)、物的投入力度，加強(qiáng)宣傳學(xué)習(xí)，不斷引進(jìn)優(yōu)秀高職院校評建督導(dǎo)人才與經(jīng)驗(yàn)，查找我院的工作癥結(jié)，提出切實(shí)可行的工作方案。

（二）深入學(xué)習(xí)，要強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)作用

學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)要高度重視評建工作，人人皆知，人人參與，做到職責(zé)分明，協(xié)調(diào)配合。要發(fā)揮院務(wù)委員會的作用，依法規(guī)范我院的內(nèi)部管理，完善法人治理結(jié)構(gòu)，盡快讓全院師生樹立大學(xué)的理念和大學(xué)的管理。

（三）要加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)

學(xué)院要加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，如改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、圖書資料、增大教學(xué)儀器設(shè)備的投入以及加快實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等。加強(qiáng)校園環(huán)境的綜合治理，努力凈化校園環(huán)境，使學(xué)院健康持續(xù)發(fā)展。

（四）要打造高職辦學(xué)特色

主要在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，要培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，以市場需求為導(dǎo)向，廣開就業(yè)渠道，發(fā)揮自身優(yōu)勢，塑造學(xué)校的形象，特有的風(fēng)貌，特有的精神。

（五）要加強(qiáng)檔案建設(shè)

這次人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺中所涉及的九類數(shù)據(jù)都必須建立檔案管理制度。

學(xué)院是個(gè)綜合體，上下級交往、與社會交往、學(xué)院內(nèi)部交往都會形成有意義的文書檔案；學(xué)院的歷史、學(xué)院的現(xiàn)狀、學(xué)院的規(guī)劃、規(guī)模、布局、區(qū)劃、買地合同書（批復(fù)文件）、建筑設(shè)計(jì)、工程施工、驗(yàn)收情況、維修情況，專職教師、兼職教師、雙師型教師、招生、學(xué)生狀態(tài)、流動、就業(yè)等都必須建立檔案；

1、檔案分類（1）按綜合分類

文書檔案 音像檔案 圖樣檔案

（2）按性質(zhì)分類

文書檔案（主要指黨政檔案：貫徹執(zhí)行方針政策

法規(guī)，計(jì)劃、指導(dǎo)和報(bào)告工作、總結(jié)，交往等）

科技檔案（包括圖紙、照片、報(bào)表、文字、科技

文件等）

專門檔案（訴訟、財(cái)會、人事、教學(xué)、文化藝術(shù)、新聞（報(bào)紙）、人物、圖書、出版物（期刊、學(xué)報(bào)）實(shí)物（設(shè)計(jì)、發(fā)明））

此外，還可

按時(shí)間分類（數(shù)據(jù)采集就是按時(shí)間分類的綜合檔案）；

按事件分類（各訴訟、事故、學(xué)院組織的大型會議或活動等等）；

按系統(tǒng)分類（學(xué)校建設(shè)、管理機(jī)構(gòu)、教師學(xué)生、學(xué)校的黨政工團(tuán)組織等等）。

信息采集員的工作，從業(yè)務(wù)上來說就是收集、整理、鑒定、保管、統(tǒng)計(jì)、提供利用等6個(gè)環(huán)節(jié)檔案工作，前五項(xiàng)是基礎(chǔ)工作，后一項(xiàng)是利用的工作，現(xiàn)在還把檢索、調(diào)研也劃分在檔案工作的另兩個(gè)環(huán)節(jié)，因而信息采集員的工作一共有八項(xiàng)任務(wù)。收集材料是信息采集員的第一要務(wù)，平時(shí)要注意從三方面收集材料：（1）、零散材料的收集；（2）、不易控制的文件的收集；（3）、專門文件的收集。如專門業(yè)務(wù)文件 內(nèi)容包括：a會議材料、記錄、領(lǐng)導(dǎo)人講話、專業(yè)人員帶回的文件等等。

b本單位規(guī)章制度、辦法，財(cái)務(wù)預(yù)決算，合作辦學(xué)；

c本單位各種基本統(tǒng)計(jì)數(shù)字報(bào)表 d機(jī)關(guān)黨政人事材料，師資建設(shè)

e本單位的新聞報(bào)道、圖片、錄音帶、錄像、廣告等。

f學(xué)生社團(tuán)活動資料。

信息采集員平時(shí)要關(guān)心本單位的大事，要善于觀察，一個(gè)事件發(fā)生之后，要及時(shí)把資料收齊，切莫熟視無睹。

2、歸檔范圍

凡是學(xué)校機(jī)關(guān)、管理部門、教學(xué)部門活動中形成的具有保存價(jià)值的文件材料（黨政工團(tuán)、人事、保衛(wèi)、財(cái)會、教學(xué)

管理）均應(yīng)收集歸檔。

(1)具有保存價(jià)值的機(jī)關(guān)正式收文、發(fā)文、收電發(fā)電，除正式文件外，還應(yīng)包括它的附件（圖表、名冊等）

(2)機(jī)關(guān)內(nèi)產(chǎn)生的各種文件材料（內(nèi)部文件）——規(guī)章制度、調(diào)研材料、計(jì)劃、總結(jié)、照片、錄音、錄像等，還有會議文件、合同契約。（臨時(shí)性文件、無用抄件、事務(wù)性文件，備份文件不應(yīng)歸檔）

3、歸檔時(shí)間：以一學(xué)為基礎(chǔ)，一般是第二年把上年的資料進(jìn)行清理歸檔。

4、歸檔要求：

（1）按照歸檔范圍將歸檔文件材料收集齊全、完整。

（2）凡歸檔資料應(yīng)保持其歷史聯(lián)系、區(qū)分保存價(jià)值、科學(xué)分類、立卷編目。

（3）案卷標(biāo)題應(yīng)簡明確切，便于保管利用，還要注明保管期限（一般至少5-10年）。

（4）案卷還要編制移交目錄，交接雙方根據(jù)移交目錄情況核對材料并簽字認(rèn)可。

建議學(xué)院重視評建督導(dǎo)處內(nèi)部建設(shè)，列入學(xué)校預(yù)算，以完善這項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。

（六）要列入明年學(xué)院的重點(diǎn)工作

2009年對學(xué)院建設(shè)與發(fā)展是至關(guān)重要的一年，明年的數(shù)據(jù)采集，必須體現(xiàn)學(xué)院的整體，為了爭取主動，在完成今年數(shù)據(jù)采集任務(wù)之后，學(xué)院及評建督導(dǎo)處要具體分析，提出對策，立即著手2008.9-2009.8的數(shù)據(jù)采集工作計(jì)劃，在工作

上水平上臺階。

整個(gè)工作可分兩段進(jìn)行：第一段，下期開學(xué)到2009年5月需完成基本數(shù)據(jù)采集，包括原始材料分類，評建督導(dǎo)處于2009年5、6月間檢查。第二段，2009年8月到2009年10月，進(jìn)一步完善、充實(shí)所有數(shù)據(jù)，進(jìn)行動態(tài)累積，并最后完成所有資料的歸檔工作。這樣做便能爭取主動、從容應(yīng)對，使工作做得更扎實(shí)。

高等職業(yè)院校特別是民辦高等職業(yè)院校的生命力仍然是增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，競爭不再是靠搶抓機(jī)遇了，必須抓好校園基礎(chǔ)建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)備、儀器實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、圖書信息以及建立一支以專任教師為主體發(fā)展“雙師型”教師的教師隊(duì)伍，打造自己的辦學(xué)特色、專業(yè)特色，使之真正達(dá)到部頒標(biāo)準(zhǔn)，我們的學(xué)院就會持續(xù)發(fā)展，健康成長。

2008年12月3日

第四篇：人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺填寫釋疑

人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺填寫釋疑

1基本信息

⑴ 表1.3.1當(dāng)年招生計(jì)劃中的招生人數(shù)是指何時(shí)的招生人數(shù)？ 答：2010年9月進(jìn)校，新生的招生人數(shù)。

⑵ 表1.3.2當(dāng)年在校生中在校生包括10屆畢業(yè)的學(xué)生嗎？最后一欄，培訓(xùn)（人次）指的是什么？

答：包括，但不包括2010年9月新生?！芭嘤?xùn)（人次）”，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校為社會開展培訓(xùn)的人次；而表7.3中的“社會技術(shù)培訓(xùn)（人次）”，強(qiáng)調(diào)的是本校高職生參加社會各類技術(shù)培訓(xùn)的人次。2院校領(lǐng)導(dǎo)

⑴ 表2.2參與教學(xué)、聯(lián)系學(xué)生中關(guān)注教學(xué)情況關(guān)注學(xué)生情況是否為必填內(nèi)容？次數(shù)是否只需填寫數(shù)字，如10，10，9，8，而不用填寫相對應(yīng)的文字？

答：必填項(xiàng)目，可以直接填寫數(shù)字，順序必須和要求的項(xiàng)目一致。⑵ 表2.2關(guān)注教學(xué)情況中“科研成果”的該怎么界定？“參與教學(xué)工作有關(guān)會議”欄目指什么？

答：可以包括課題、論文等方面。“參與教學(xué)工作有關(guān)會議”欄目指學(xué)校內(nèi)的會議。3基本辦學(xué)條件

⑴ 表3.3.1閱覽室、多媒體教室中“多媒體教室”是計(jì)算在3.1的“普通教室”內(nèi)還是計(jì)算在“一體化教室”內(nèi)？

答：根據(jù)多媒體教室功能、具體使用情況而定。根據(jù)我院的實(shí)際情況，一般是計(jì)算在“普通教室”內(nèi)；如果該多媒體教室兼具理論教學(xué)和動 手能力培養(yǎng)功能，則可以計(jì)算在“一體化教室內(nèi)”?！伴営[室”包括電子閱覽室。4實(shí)踐教學(xué)條件

⑴ 表4實(shí)踐教學(xué)條件中“面向?qū)I(yè)”，專業(yè)有方向，這個(gè)方向要不要加上？

答：不用?；孛嫦?qū)I(yè)不超過5個(gè)，每個(gè)專業(yè)需輸入“專業(yè)名稱（專業(yè)代碼）”，如果有多個(gè)專業(yè)，專業(yè)之間用頓號分隔，如：電子商務(wù)（620405）、信息安全技術(shù)（590208）。

⑵ 表4.1校內(nèi)實(shí)踐基地中當(dāng)年購置設(shè)備值、社會（準(zhǔn)）捐贈設(shè)備值以自然為單位，即為2009的統(tǒng)計(jì)值。

⑶ 校內(nèi)實(shí)踐基地不要分的太散，最好集中一些，如計(jì)算機(jī)通信專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，可以統(tǒng)稱為“計(jì)算機(jī)通信實(shí)訓(xùn)基地”； 5辦學(xué)經(jīng)費(fèi)

⑴ 在采集平臺中，表5.1、5.2“經(jīng)費(fèi)收入”、“經(jīng)費(fèi)支出”，以學(xué)年為單位還是以自然為單位？

答：以自然為單位。本次經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)的為2009年。⑵ 表5.1經(jīng)費(fèi)收入：由于我校是企業(yè)辦學(xué)，行業(yè)撥款應(yīng)填入那個(gè)項(xiàng)目？ 其中“貸款余額”該怎么理解？

答：其它收入總額?！百J款余額”是銀行本自然借給學(xué)校的錢，應(yīng)該計(jì)為收入。

⑶ 表5.1中社會捐助總額地方是匯總標(biāo)志，但是沒有分項(xiàng)。答：“社會準(zhǔn)捐贈金額”是從9.3表中生成出來的。

6師資隊(duì)伍

⑴ 表6.1校內(nèi)專任教師中，有“專業(yè)領(lǐng)域”一欄，選項(xiàng)太少，無法對應(yīng)，如何填寫？

答：按大類填寫，與高基表一致。

⑵ 表6.1校內(nèi)專任教師中，“行業(yè)企業(yè)一線工作時(shí)間”是填近幾年的嗎？

答：填寫當(dāng)年的，如填0.2（年），一般來說該數(shù)字是在0和1之間的。

⑶ 一位教師有幾張專業(yè)證書都是相同級別是都填還是填一個(gè)，都填是分行填，還是填在一行中？或者一位教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)很多，如高級會計(jì)師，高級審計(jì)師，那如何填寫？

答：填寫一個(gè)，和專業(yè)最相關(guān)的最高級別證書。

⑷ 表6.1.3校內(nèi)專任教師其他情況、6.2.3校內(nèi)兼課教師其他情況，如果有些老師相關(guān)項(xiàng)的內(nèi)容都沒有，是否連名字也不用打輸進(jìn)去了？歷年項(xiàng)目可否填寫？答：不用輸入姓名，若無相關(guān)項(xiàng)目此表可以不填。詳見填寫說明。歷年項(xiàng)目不填。⑸ 表6.1.3中科研課題的歸類問題？

答：和教改相關(guān)的課題填入教改課題中，其他課題中和橫向課題相關(guān)的（如和企業(yè)合作）填入橫向課題，剩下的不填。⑹ 課題經(jīng)費(fèi)包不包括學(xué)校配套經(jīng)費(fèi)？ 答：題經(jīng)費(fèi)指全部經(jīng)費(fèi)（包含學(xué)校配套經(jīng)費(fèi)）。

⑺ 表6.1.3和表6.2.3中對于有課題但不是主持人的教師，要不要填寫？還是就填主持人的信息？往年的課題今年還沒完成，需要填寫嗎？

答：科研課題中只填主持人，不填參與者。

⑻ 如在職攻讀工程碩士計(jì)算為培訓(xùn)進(jìn)修，時(shí)間怎么填寫？ 答：在職攻讀時(shí)間就是2009-2010學(xué)年的時(shí)間，除去休息日，以字段中的單位為準(zhǔn)，如果要求是天，就寫天數(shù)。

—————————————————————————————————— 7專業(yè)

⑴ 表7.1專業(yè)設(shè)置，生源結(jié)構(gòu)比例是全體在校生的結(jié)構(gòu)比，還是本學(xué)年報(bào)到的學(xué)生結(jié)構(gòu)比例？

答：應(yīng)為本學(xué)年報(bào)到的學(xué)生結(jié)構(gòu)比率。

⑵ 表7.1專業(yè)設(shè)置，專業(yè)設(shè)置是否包括三二連讀專業(yè)？ 答：包括高職部分。

⑶ 表7.1中市級重點(diǎn)專業(yè)如何選擇，是省還是校？市級精品課程選擇省還是選擇校？

答：如果有市級的精品課程、重點(diǎn)專業(yè)，在目前的版本里選擇校級。⑷“3+2”的專業(yè)代碼與一般的三年制專業(yè)代碼要不要區(qū)分？對于同一個(gè)專業(yè)的“3+2”要不要另外填一行。

答：不需要。同一個(gè)專業(yè)代碼只要填一條記錄即可。修業(yè)年限填：2 年、3年，填在一起。

⑸ 表7.1專業(yè)設(shè)置表中的專任專業(yè)帶頭人如何理解？

答：專任教師作為專業(yè)帶頭人，不包括行政人員（如校長、系主任等）。⑹ 表7.2開設(shè)課程，像思政課、大學(xué)英語課程等這類基礎(chǔ)課，如何填入此表？五年制課程如何填寫？

答：按專業(yè)分別填。五年制課程填寫高職階段

⑺ 表7.2開設(shè)課程，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置了的課程但實(shí)際沒上課，是否可以不填寫該課程的信息？ 答：不填。

⑻ 表7.2開設(shè)課程，如果同一門課同一個(gè)老師同時(shí)給三個(gè)專業(yè)的不同班級上課，即合并上課的情況應(yīng)該怎樣填寫？

答：需按專業(yè)按年級分開填，選擇其中一個(gè)專業(yè)的這門課填寫課時(shí)數(shù)，其他專業(yè)這門課程課時(shí)數(shù)處填寫“0”，并在備注處選擇“合并”。⑼ 表7.2開設(shè)課程，最后一欄備注（平行、合并、其它）大家怎么理解？

答：其中“合并”就是合班課，其中合班的一條記錄填實(shí)際課時(shí)，其他記錄填0，避免課時(shí)重復(fù)統(tǒng)計(jì)?！捌叫小敝傅氖峭粋€(gè)專業(yè)有幾個(gè)班，由同一個(gè)教師授課，在這條記錄后面填“平行”。單班單課 備注可以不填。

比如一個(gè)專業(yè)某門課（60課時(shí)）有兩個(gè)班，有一個(gè)教師上課，如果合班，授課課時(shí)可以填60，備注選合并；如果分班，課時(shí)就是120了。公共選修課如果有三個(gè)年級選課，那么填三條記錄，其中一條記錄填實(shí)際課時(shí)，其他兩條記錄的課時(shí)填0，備注中寫合并。⑽ 表7.2開設(shè)課程，該表中“課時(shí)數(shù)”是指專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置的課時(shí)數(shù)，還是指課程設(shè)置的課時(shí)數(shù)乘以授課的班級數(shù)？

答：填寫實(shí)際課程課時(shí)數(shù)，當(dāng)授課教師所授課程為平行班狀態(tài)時(shí)，其課時(shí)數(shù)應(yīng)為課程設(shè)置的實(shí)際課時(shí)數(shù)乘以班級數(shù)，并在備注欄中選擇“平行”。

⑾ 表7.2中，畢業(yè)設(shè)計(jì)由于各班都分給不同的導(dǎo)師，課時(shí)怎么填？另外學(xué)生第六學(xué)期的畢業(yè)綜合實(shí)踐（單位實(shí)習(xí)）還要填嗎？ 答：畢業(yè)論文按學(xué)生人頭折算，數(shù)據(jù)采集要求根據(jù)實(shí)際情況填寫，不一定要和教學(xué)計(jì)劃完全一致。

需要填寫。課時(shí)可以由教研室的各位教師分?jǐn)?，如果學(xué)校有更好的計(jì)算辦法，也可以用其他方法，比如有企業(yè)兼職教師，也可以填上去

⑿ 合班的課時(shí)數(shù)不用乘以班級數(shù)的話，老師的總課時(shí)數(shù)和A6-2-2表中的授課量對不上，沒有關(guān)系嗎？

答：教師6.X.2中授課課時(shí)也是按實(shí)際課時(shí)填的。7.2中某教師課時(shí)加起來應(yīng)該和6.X.2中對應(yīng)。7.2和6.X.2填的是課時(shí)，不是工作量。⒀ 表7.2開設(shè)課程，請問單獨(dú)開設(shè)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，如電氣設(shè)備課程設(shè)計(jì)、水力學(xué)綜合練習(xí)、測量實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等，是否應(yīng)在7－2開設(shè)課程表中填報(bào)？

答：需要填報(bào)，同時(shí)需填寫課程代碼，無代碼的需自行編碼，也就是 說課程代碼不能為空。

⒁ 表7.2開設(shè)課程，混合班專業(yè)代碼問題：毛澤東思想概論課程一般都是上大班課程,幾個(gè)專業(yè)在一起上,如何確定專業(yè)代碼? 答：參考該表上方的填寫說明3。若課程類型為公共選修課，專業(yè)代碼填“999999”，專業(yè)名稱填“公共選修”。

⒂ 表7.2開設(shè)課程中教材性質(zhì)下面的選項(xiàng)和上面的說明對不起來怎么辦？上面說明多了一個(gè)行業(yè)部委的。自編教材或講義的出版社我填寫成“XX學(xué)院（內(nèi)部使用）”這樣可以嗎？ 答：以下拉框?yàn)闇?zhǔn)。自編教材的出版社可以不寫。

⒃ 表7.2中主要考試/考核方式是填寫“考試”、“考查”還是其他的？ 答：填考核方式可以填開卷、閉卷、論文之類的，學(xué)校自己選擇。⒄ 表7.2開設(shè)課程中的“課時(shí)數(shù)”和“實(shí)踐課時(shí)比例”問題，個(gè)別老師只上該課程的部分課時(shí)，那“課時(shí)數(shù)”和“實(shí)踐課時(shí)比例”按照該教師的實(shí)際授課時(shí)數(shù)填寫，還是按該課程大綱規(guī)定的課時(shí)填寫？ 答：按實(shí)際填寫。如個(gè)別老師只上一門課程的部分課時(shí)（實(shí)驗(yàn)），那填寫“課時(shí)數(shù)”按照該教師的實(shí)際授課時(shí)數(shù)填寫，而“實(shí)踐課時(shí)比例”是100%。就是說，“實(shí)踐課時(shí)比例”是他實(shí)際上課課時(shí)中的實(shí)踐課時(shí)比例數(shù)，而不是該課程大綱規(guī)定的實(shí)踐比例數(shù)。

⒅ 表7.3職業(yè)資格證書與技術(shù)培訓(xùn)，一個(gè)專業(yè)有2個(gè)及以上證書，是分行填寫還是合并填寫？若合并填寫，專業(yè)畢業(yè)生獲取率該如何計(jì)算？

答：分行填寫。填寫方式查看填寫說明。畢業(yè)生獲取率和證書種類無直接關(guān)系，“獲得證書數(shù)”是指該專業(yè)有證書學(xué)生數(shù)，無論一個(gè)學(xué)生有幾本證書都按有證書1人計(jì)算，“未獲得證書數(shù)”是指該專業(yè)無證書學(xué)生數(shù)，也就是統(tǒng)計(jì)一本證書都沒有獲得的學(xué)生數(shù)。因此這部分?jǐn)?shù)據(jù)應(yīng)按專業(yè)填寫匯總數(shù)據(jù)。

⒆ 表7.3職業(yè)資格證書與技術(shù)培訓(xùn)表中，一個(gè)專業(yè)所獲得的證書數(shù)只要輸個(gè)總數(shù)就行了，不用分證書類別的? 答：只要在每專業(yè)第一行填一個(gè)匯總數(shù)據(jù)就行了

⒇ 表7.3職業(yè)資格證書與技術(shù)培訓(xùn)中的職業(yè)資格證書沒有級別怎么填？等級如果超過三個(gè)級別該怎么填？

答：如果沒有級別，可以不填。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況分類，如一、二、三級為高級，四、五、六級為中級，依次類推。如果實(shí)在無法確定，可以不填。另外，職業(yè)資格證書必須和本專業(yè)相關(guān)或相近。21表7.5產(chǎn)學(xué)合作，合作企業(yè)超過5個(gè)怎么辦？ 答：填寫主要的5個(gè)就可以了

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8教學(xué)管理與教學(xué)研究

⑴ 表8.1教學(xué)制度與運(yùn)行管理，對統(tǒng)計(jì)有無時(shí)間規(guī)定？是填建校歷年的教學(xué)規(guī)章制度及運(yùn)行程序文件名稱還是當(dāng)年的？ 答：填寫歷年來在用的文件，含學(xué)生相關(guān)規(guī)章制度文件。⑵ 表8.2何為專職教學(xué)管理人員？

答：專職教學(xué)管理人員主要指教學(xué)處、系部的專職管理人員，一般不 包括教輔（如實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)教中心）。

⑶ 很多學(xué)生管理人員與教學(xué)管理人員都兼了少量的課，請問他們是否可以既算到校內(nèi)兼課人員又算到專職學(xué)生管理人員與專職教學(xué)管理人員中？ 答：可以。

⑷ 表8.6專職教學(xué)研究人員情況表中教研成果除論文外包括哪些？最高等級是填最高獲獎等級嗎？ 答：課題。

⑸ 表8.8獎助學(xué)情況，若每生獎學(xué)金金額不等，“獎助額度（元/生）”字段是否填寫均值？ 答：分開填寫。9社會評價(jià)

⑴ 9.3“社會（準(zhǔn)）捐贈情況”表中經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)以自然為單位，即2009年的金額。

10.當(dāng)在進(jìn)行數(shù)據(jù)表導(dǎo)出操作時(shí)，發(fā)出宏警告，導(dǎo)出操作無法進(jìn)行，如何處理？

操作步驟:（僅限管理員操作）

選擇菜單:工具->宏->安全性，打開安全性對話框，將安全級設(shè)置為“低”；

注：以上有關(guān)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺填寫的釋疑內(nèi)容尚在不斷完善中，如各位老師在填寫過程中有任何疑問，請加入開大數(shù)據(jù)采集平臺群在線交流，群號：76240671。

第五篇：人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理論文

摘要：《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》（以下簡稱“數(shù)據(jù)平臺”）是高職評估的重要組成部分，已被廣泛應(yīng)用于國家優(yōu)質(zhì)院校建設(shè)和創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃等多個(gè)領(lǐng)域?！皵?shù)據(jù)平臺”研究將有助于高職學(xué)院監(jiān)測學(xué)院人才培養(yǎng)工作狀況、了解自身優(yōu)勢與存在差距，從而成功應(yīng)對面臨問題與挑戰(zhàn)，促進(jìn)學(xué)校健康穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；數(shù)據(jù)平臺；研究

1高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺發(fā)展與應(yīng)用現(xiàn)狀

自2008年《教育部關(guān)于印發(fā)<高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案>的通知》（教高〔2008〕5號）中要求“所有獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)院校自本評估方案發(fā)布起，每學(xué)必須按要求填報(bào)“數(shù)據(jù)平臺”以來，數(shù)據(jù)采集工作已經(jīng)開展了十余年，平臺已從最初的標(biāo)準(zhǔn)版（見圖1）發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)版（見圖2）。2013年，高職狀態(tài)數(shù)據(jù)中心（見圖3）的創(chuàng)立實(shí)現(xiàn)了國、省、校數(shù)十億條數(shù)據(jù)相互關(guān)聯(lián)和貫通，標(biāo)志著“數(shù)據(jù)平臺”由數(shù)據(jù)采集向應(yīng)用發(fā)展。2015年，教育部印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃（2015-2018年）》，提出了要“穩(wěn)步推進(jìn)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)的建設(shè)、部署與應(yīng)用，逐步加強(qiáng)狀態(tài)數(shù)據(jù)在宏觀管理、行政決策、院校治理、教學(xué)改革、報(bào)告中的基礎(chǔ)性作用?！边z憾的是，很多高校雖然開始重視數(shù)據(jù)平臺的應(yīng)用，但主要集中在數(shù)據(jù)查詢、填寫報(bào)表、完成質(zhì)量報(bào)告等，制約了數(shù)據(jù)平臺使用效率的充分發(fā)揮。鑒于此，對“數(shù)據(jù)平臺”的進(jìn)行應(yīng)用研究是很有必要的。

2數(shù)據(jù)平臺數(shù)據(jù)功能分析與應(yīng)用研究

2.1數(shù)據(jù)平臺的功能分析

2.1.1統(tǒng)計(jì)匯總功能數(shù)據(jù)平臺作為一個(gè)數(shù)據(jù)采集平臺，可以統(tǒng)計(jì)匯總學(xué)院辦學(xué)條件與教學(xué)工作現(xiàn)狀的基本信息：院?；巨k學(xué)條件、院校領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)踐辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、信息化資源、固定資產(chǎn)、師資隊(duì)伍、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)管理與教學(xué)研究、社會評價(jià)、學(xué)生就業(yè)信息、他補(bǔ)充信息和案例分析等。這些信息的統(tǒng)計(jì)匯總為學(xué)院了解自身辦學(xué)條件與教學(xué)工作現(xiàn)狀，進(jìn)行數(shù)據(jù)查詢提供了便利。2.1.2管理監(jiān)控功能數(shù)據(jù)平臺通過采集反映學(xué)校人才培養(yǎng)工作全過程的各項(xiàng)主要狀態(tài)數(shù)據(jù)，為學(xué)校提供了一種有效管理的工具和方法[1]；教育行政部門通過數(shù)據(jù)平臺能及時(shí)準(zhǔn)確掌握高職院校人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和存在問題，強(qiáng)化宏觀監(jiān)控和指導(dǎo)的針對性；社會各界通過數(shù)據(jù)平臺能了解高職教育發(fā)展?fàn)顩r，監(jiān)督高職教育發(fā)展。[2]2.1.3比較分析功能高職數(shù)據(jù)中心對每所高職學(xué)校自2013年以來的數(shù)據(jù)平臺數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析比較，形成高職學(xué)校的支持度、置信度、發(fā)散度和達(dá)標(biāo)率儀表盤；對學(xué)校數(shù)據(jù)與全國示范中心數(shù)據(jù)、國家骨干及省示范中位數(shù)、同類中位數(shù)、省中位數(shù)、全國中位數(shù)和合格指標(biāo)進(jìn)行比較分析，形成“診改核心指標(biāo)”“案例分析指標(biāo)”和“相對分析指標(biāo)”；對學(xué)院數(shù)據(jù)2013年以來數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析，形成“數(shù)據(jù)綜合應(yīng)用”等。這些非常有利于學(xué)校分析評價(jià)自身人才培養(yǎng)工作狀態(tài)。

2.2數(shù)據(jù)平臺應(yīng)用研究

2.2.1監(jiān)測辦學(xué)現(xiàn)狀數(shù)據(jù)平臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)匯總功能使高職學(xué)校能了解學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀，尤其是案例分析和新增核心指標(biāo)匯總數(shù)據(jù)更是方便學(xué)院監(jiān)測發(fā)展優(yōu)勢與短板，揚(yáng)長補(bǔ)短。例如，某院生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值高于核心指標(biāo)中評估指標(biāo)4000元/生，但新增值低于核心指標(biāo)中設(shè)定的10%時(shí)，就可監(jiān)測出其科研儀器設(shè)備投入過低，需要適時(shí)上調(diào)學(xué)院科研儀器或?qū)嵱?xùn)設(shè)備購置預(yù)算，以滿足學(xué)院發(fā)展需求。

2.2.2服務(wù)內(nèi)部診改當(dāng)前，在大多數(shù)學(xué)校沒有建立“校本數(shù)據(jù)平臺”的情況下，可以通過“數(shù)據(jù)平臺”“校級數(shù)據(jù)中心”收集數(shù)據(jù)，開展學(xué)校內(nèi)部診改工作。首先，按診改5個(gè)層面梳理平臺，找出對應(yīng)關(guān)系：學(xué)校層面對應(yīng)平臺一級目錄基本信息、院校領(lǐng)導(dǎo)、基本辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)管理與教學(xué)研究和社會評價(jià)；專業(yè)層面對應(yīng)專業(yè)和實(shí)踐教學(xué)條件；課程層面對應(yīng)子目錄課程設(shè)置；教師層面對應(yīng)師資隊(duì)伍，學(xué)生層面對應(yīng)學(xué)生信息。其次，擴(kuò)展每個(gè)層面對應(yīng)平臺子目錄乃至字段，進(jìn)行診改。當(dāng)然，數(shù)據(jù)平臺因采集數(shù)據(jù)有限，要更好進(jìn)行診斷，最好是將數(shù)據(jù)平臺與校級平臺結(jié)合起來。

2.2.3科學(xué)規(guī)劃發(fā)展戰(zhàn)略高職院校通過數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)對比分析，可確定學(xué)校在同類院校中的地位、與社會需求的符合度、發(fā)展的基本走向，從而科學(xué)制定發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展戰(zhàn)略。[3]例如，對比分析表2中某校具有研究生學(xué)位教師占專任教師的比例，可以發(fā)現(xiàn)該校該指標(biāo)高出同類中位數(shù)2.27個(gè)百分點(diǎn)，處于中等偏上水平；低于省中位數(shù)和全國中位數(shù)2.66個(gè)百分點(diǎn)，略低；分別低于國家骨干及省示范位數(shù)和全國示范中位和全國中位數(shù)11.29和17.61個(gè)百分點(diǎn)，差距較大。據(jù)此，該校就可以確定自身師資發(fā)展規(guī)劃，逐步提高具有研究生學(xué)位教師比例，先發(fā)展至省級乃至全國中等水平，再發(fā)展成為省示范學(xué)校和國家骨干學(xué)校，將全國示范定為長期發(fā)展目標(biāo)。

2.2.4存在問題數(shù)據(jù)平臺在應(yīng)用的過程中存在以下問題：一是數(shù)據(jù)采用報(bào)表化采集，真實(shí)性沒有保證，不利于實(shí)施有效管理監(jiān)測；二是數(shù)據(jù)一年采集一次，不利于及時(shí)監(jiān)測，及時(shí)診改；三是數(shù)據(jù)分析法多為對比法，不夠深入，有待進(jìn)一步提高，切實(shí)提高數(shù)據(jù)的應(yīng)用效率。

3數(shù)據(jù)平臺存在問題解決策略思考

3.1加強(qiáng)采集系統(tǒng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)源頭采集和實(shí)時(shí)采集

隨著智慧校園的普及，高職學(xué)?，F(xiàn)已普遍建有自己的OA辦公系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、學(xué)生系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)等，積累了大量的原始數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)平臺可通過加強(qiáng)采集系統(tǒng)建設(shè)，建立校本人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，對接院校內(nèi)部業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)源頭采集和實(shí)時(shí)采集，提高數(shù)據(jù)采集的效率和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，滿足高職院校教育與教學(xué)管理監(jiān)測、各級教育主管的宏觀決策管理、授權(quán)教育專家的科學(xué)研究和數(shù)據(jù)分析的需求。

3.2深度加工分析數(shù)據(jù)，提高數(shù)據(jù)應(yīng)用效率

數(shù)據(jù)的深入加工和分析，會產(chǎn)生更多的有效信息。高職數(shù)據(jù)中心若能對數(shù)據(jù)進(jìn)行更深層的科學(xué)加工與分析，形成報(bào)表、曲線圖或分析報(bào)告，將會更進(jìn)一部提高數(shù)據(jù)平臺的使用價(jià)值，擴(kuò)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用層面，提升數(shù)據(jù)的使用效率，規(guī)范各項(xiàng)管理工作。

4結(jié)語

數(shù)據(jù)平臺采集數(shù)據(jù)涵蓋反映學(xué)校人才培養(yǎng)工作的主要信息，是政府監(jiān)管高職學(xué)校和制定政策的有效憑據(jù)，也是社會了解高職學(xué)校的重要途徑。高職學(xué)校在做好數(shù)據(jù)采集、確保數(shù)據(jù)真實(shí)和準(zhǔn)確的同時(shí)，要充分利用數(shù)據(jù)平臺進(jìn)行自我監(jiān)測、自我診斷，通過分析學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢、劣勢和學(xué)校所處處地位，科學(xué)制定發(fā)展規(guī)劃與策略，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展。目前，平臺信息采集具有一定的滯后性，需要加強(qiáng)體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的源頭采集和實(shí)時(shí)采集，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行深度加工分析，以滿足各方對平臺應(yīng)用的需求。

參考文獻(xiàn)：

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