第一篇：《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１．聆聽感受歌曲，優(yōu)美深情地演唱歌曲．

２．通過歌曲《紅蜻蜓》的學(xué)習(xí)，感受合唱歌曲的藝術(shù)美．激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的情感．

３．相互交流，共同回憶童年的時(shí)光．觸景生情地表演 教材分析：

《紅蜻蜓》是由日本作曲家山田耕作采用詩人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩譜寫而成．歌曲３／４拍，宮調(diào)式，主旋律起伏較大，曲調(diào)優(yōu)美抒情．通過＂我＂在晚霞中看到紅蜻蜓而勾起對(duì)美好童年的回憶．

教學(xué)重點(diǎn)：深情地演唱歌曲，體會(huì)合唱歌曲的美妙．抒發(fā)對(duì)美好童年的回憶．

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中力度變化的體現(xiàn)．合唱的合諧與統(tǒng)一． 教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件、小提琴、打擊樂等。教學(xué)過程：

一、教師吉它彈唱《童年》！師生問好！

二、學(xué)唱《紅蜻蜓》

１.師導(dǎo)：又是一年春風(fēng)度，又是一年三月三，帶著童心童趣導(dǎo)入《紅蜻蜓》

２.聆聽日本原創(chuàng)歌曲《紅蜻蜓》 ３.教材分析：《紅蜻蜓》是一首3/4拍的日本歌曲，是由日本著名作曲家采用詩人三木露風(fēng)的詩譜寫而成。通過作者看到晚霞中的紅蜻蜓而勾起對(duì)童年的往事的回憶。

４.聆聽范唱《紅蜻蜓》輕聲用“l(fā)u"音啍唱．學(xué)生從不同角度談感受． ５．再放歌曲，學(xué)生輕聲跟唱

６．復(fù)習(xí)力度記號(hào)，解決重、難點(diǎn)樂句。７.帶著情感、深情地演唱歌曲。

８.隨琴試唱主旋律。

三、創(chuàng)編。

１.教唱二聲部旋律、指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)a”音啍唱．學(xué)生自主體驗(yàn)二聲部合聲的美。

２．二聲部加打擊樂合唱，注意聲部間的相互配合與協(xié)調(diào)．

四、拓展。

1.放小虎隊(duì)演唱的《紅蜻蜓》，開拓學(xué)生的視野。

2.以《童年》音樂會(huì)為主題，回憶童年的往事、歌曲、旋律，相互交流，師生共同表演，抒發(fā)對(duì)美好童年的回憶。講一講、唱一唱、演一演、奏一奏。

3.教師小提琴演奏《紅蜻蜓》，學(xué)生優(yōu)美的聲音輕聲跟唱。

五、教師小結(jié)。

童年的幻想正在實(shí)現(xiàn)，我們象小溪流出山澗，流向江河，奔向大海，伴著生活的航帆。愿晚霞中的紅蜻蜓伴我們走過春天，走過四季。放歌曲《晚霞中的紅蜻蜓》走出音樂的教室。

第二篇：《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.知識(shí)目標(biāo)：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對(duì)童年生活的向往。

2.技能目標(biāo)：學(xué)生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂，認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)、換氣記號(hào)，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

3.情感目標(biāo)：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。(1)、初聽《紅蜻蜓》

問題：它描寫了什么？給了你么樣的感受？

(2)、讀歌詞

師：讓我們來看一看作者到底想表現(xiàn)什么？請(qǐng)你有感情地讀一讀歌詞。(3)、范唱歌曲：

師；讓我們跟著音樂走進(jìn)作者的美好童年，問題：你覺得作者的童年生活美好嗎？它適合用怎樣的力度來演唱？生回答。

(4)、學(xué)唱歌曲

A.跟琴唱第一段，認(rèn)識(shí)換氣記號(hào)

師：老師要考考你們，這么一大段歌詞，你覺得在那里換氣比較合適？怎樣來換？

B.跟琴唱第一段，認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)

師：請(qǐng)大家再來唱一唱第一段，并跟我劃一劃旋律線。

問題：這樣的旋律線像什么？師：大家能不能根據(jù)旋律的高低唱出強(qiáng)弱變化呢？

D.對(duì)比體驗(yàn)快速演唱

師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來唱一唱這個(gè)速度的版本，給你們什么不一樣的感覺？（播放快速伴奏）問題：它的什么變了？所以情緒變得怎樣了？ E、小組匯報(bào)。

F集體演唱歌曲我們?cè)鯓硬拍艹母钋椤⒏鼉?yōu)美呢？講解力度記號(hào)（5）課堂小結(jié)

第三篇：《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根據(jù)日本詩人三本露風(fēng)回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為三四拍，共八小節(jié)，短小精煉。曲調(diào)自然流暢，感情真摯，具有夢(mèng)幻般的意境。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。歌曲分為兩個(gè)樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應(yīng)。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號(hào)，力度變化細(xì)膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結(jié)合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠(yuǎn)的氣氛。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對(duì)童年生活的向往。

技能目標(biāo)：

1、學(xué)生能專注地聆聽歌曲，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。

2、用口風(fēng)琴吹奏《紅蜻蜓》旋律，豐富口風(fēng)琴練習(xí)曲的積累。

情感目標(biāo)：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。教學(xué)理念：

合唱是音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲樂藝術(shù)，四年級(jí)學(xué)生剛開始接觸合唱，常會(huì)出現(xiàn)聲部之間互相干擾、跑調(diào)、比音量、聲音偏高、趕節(jié)奏等不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。合唱教學(xué)一直是音樂教師最感扎手的，歷年來在公開課上見過的比較少上合唱課。作為輔導(dǎo)校合唱隊(duì)的音樂教師，合唱教學(xué)我一直通過循序漸進(jìn)、步步引導(dǎo)、十足耐心來將學(xué)生帶入合唱美妙的音樂世界中，這次上課能否成功我沒有把握，但我想勇于嘗試、超越自己，才能使自己不斷進(jìn)步！教學(xué)重點(diǎn)：

感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習(xí)慣，感受童年帶來的美好回憶。教學(xué)難點(diǎn)：

1、第二聲部第2、3小節(jié)，最后兩小節(jié)。

2、二聲部合唱。教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴，媒體課件，打擊樂器（三角鐵、雙向筒）等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、組織課堂

2、情境創(chuàng)設(shè)，直接導(dǎo)入。

師：同學(xué)們好！現(xiàn)在開始上課，同學(xué)們猜猜老師今天帶你們?nèi)ナ裁吹胤娇纯础Ｉ簷鸦?、日本富士山、美味的壽司、?dòng)畫片……

二、課內(nèi)探究

1、欣賞《櫻花》并進(jìn)行音高模唱。（6 7 1----1 7 1）

2、師生合作學(xué)習(xí)第二聲部的歌譜。師：老師這里有一條譜子，現(xiàn)在有幾個(gè)調(diào)皮的小音符找不到自己的家了，老師想請(qǐng)你們帶著他們找家，老師每句彈一遍，你們來幫它。生：把 6 7 1 三個(gè)音找到合適的位置粘貼在旋律上。

3、出示課題《紅蜻蜓》，學(xué)生隨琴學(xué)習(xí)第二聲部的旋律。

4、教師伴奏教唱第二聲部旋律。

5、老師劃旋律線，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。

【計(jì)意圖：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在加強(qiáng)二聲部的音準(zhǔn)練習(xí)，為能進(jìn)行二部演唱打下基礎(chǔ)?！?/p>

6、介紹歌曲。

這是一首日本的歌曲，名字就叫做《紅蜻蜓》，多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個(gè)可愛的小女孩，當(dāng)山上的桑樹結(jié)滿桑果的時(shí)候，小女孩就會(huì)在傍晚的時(shí)候，挎著一個(gè)小竹籃上山去采桑果。這時(shí)候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中，深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時(shí)代美好的記憶從此永遠(yuǎn)地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長大了，當(dāng)她回到故鄉(xiāng)，重新來到山上，不禁回憶起童年時(shí)代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘?。∽屛覀円黄饋盱o靜地再來聆聽這首歌吧！

-------（播放課件，欣賞《紅蜻蜓》）

7、聽音樂欣賞黃昏的畫面。師：畫面給你什么感受？ 生：優(yōu)美、回憶、懷念…… 師：晚霞中還飛來了美麗的紅蜻蜓，讓我們?nèi)ヂ犚宦狉唑呀o我們帶了一段動(dòng)聽的旋律。（播放第二聲部旋律）

師：我們能不能隨著蜻蜓飛舞的路線來唱一唱。師：難點(diǎn)解決第二、三小節(jié)、結(jié)束。

8、歌曲處理：（加力度唱。）

師：請(qǐng)同學(xué)們完整地連起來唱一唱，但有新的要求：在唱得時(shí)候能隨著蜻蜓上下起舞，把音樂的力度唱出來。

9、唱第一聲部

A、聽聽另一只蜻蜓給我們帶了的音樂 B、劃旋律線

C、師：聽聽、看看，這兩只蜻蜓飛得有什么不同？ 上下起伏多，飛得更高 D、唱唱

10、兩聲部結(jié)合唱

聽琴唱，老師先彈第一聲部，再彈第二聲部，最后兩個(gè)聲部一起唱。

11、學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》

-------欣賞歌曲 師：誰來說說你的感受。生：回憶、感覺很優(yōu)美

師：聽聽這首歌曲演唱形式是什么？ 生：合唱

師：你唱過嗎？就是我們剛才唱的兩只蜻蜓的旋律。

師：老師想請(qǐng)一位同學(xué)特別有感情地讀一讀歌詞。（師電子琴伴奏）

12、加歌詞演唱。

13、二聲部合作

輕唱合作聽琴唱，完整演唱。

師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨O(shè)計(jì)不同的演唱形式？ 生：齊唱——合唱——領(lǐng)唱

14、用多種方法演繹歌曲。

【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生通過兩聲部歌曲的合唱學(xué)習(xí),體驗(yàn)二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的音響與和聲效果,學(xué)習(xí)合唱知識(shí),練習(xí)二聲部合唱技能?！?/p>

三、鞏固訓(xùn)練

1、用班級(jí)樂器參與演奏，演唱。

2、加入打擊樂器伴奏歌曲。

四、課后提升

師：同學(xué)們唱得真棒！一節(jié)課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復(fù)返，讓美好的記憶永遠(yuǎn)珍藏在我們心中！

第四篇：《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

2013——2014 第二學(xué)期

趙秀萍

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握3/4拍，并完整指揮。

2、通過歌曲感受外國兒童的童年生活與風(fēng)土人情。擴(kuò)大我們的視野，豐富我們的知識(shí)，并回憶自己童年唱過的歌，進(jìn)行相互交流。

3、用和諧的二聲部合唱《紅蜻蜓》。

4、把力度記號(hào)掌握，并很好的處理出來。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、雙聲部的配合，聲音的和諧。

2、歌曲的處理。

三、歌曲分析：

《紅蜻蜓》是首在日本廣為流傳、婦孺皆知的兒童歌曲，歌曲由日本作家山田耕作采用日本詩人三本露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為三四拍，宮調(diào)式，共八小節(jié)，為上下樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)，歌曲主旋律起伏較大，音域從“5—1”達(dá)三度，短小精煉。曲調(diào)自然流暢，感情真摯，具有夢(mèng)幻般的意境。通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情的抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。

四、教學(xué)過程：

1、聽音樂，師生問好?。ㄌ嵝炎耍?/p>

2、我們開始練聲，誰來指揮？

3、聲音再連貫些，美些，誰來指揮？誰來彈？用“LU”唱。

4、同學(xué)們唱的真動(dòng)聽呀！老師都被陶醉了，我在想，那么美的聲音要是配上歌曲，那就更完美的，老師這正好有一首和童年有關(guān)的合唱作品，可是美極了，你們想欣賞嗎？

5、那我們一起快去欣賞欣賞吧！帶著問題（指黑板）閉眼聆聽?。ㄤ浺舴冻?/p>

6、同學(xué)們聽出什么了？（指示黑板）哪個(gè)國家的音樂？（日本）

7、介紹日本：日本是一個(gè)島國，漁產(chǎn)業(yè)很豐富，因?yàn)樵诤＿叺木壒?，美麗的海邊還生活著一種美麗的精靈（紅蜻蜓），她美麗的身影把人們帶到美好的童年回憶中，讓人們對(duì)童年的回憶充滿遐想，同學(xué)們，你們能用歌聲帶我回到那美麗的童年么？我們一起來學(xué)習(xí)這首歌吧！分組分工擔(dān)任高低聲部（交換練習(xí)）。

8、首先，老師彈一遍前四小節(jié)的旋律，同學(xué)們?cè)囍炎约郝暡康男陕牫鰜怼?/p>

9、聽出來了么？再聽一遍，聽出來的同學(xué)在心里默默的跟唱。

10、高低聲部各唱一遍。

11、輕聲合唱前四小節(jié)，拿出手打3/4拍子。

12、太棒了！現(xiàn)在看歌譜后四小節(jié)，同樣聽辨默唱兩遍。

13、能直接合唱嗎？全班試著合唱后四小節(jié)。

14、我們來完整合唱一次歌譜，注意用輕聲。

15、用“LU”再合唱一遍。

16、鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生用朗讀的方式，把他們看到的美景用最強(qiáng)烈的情緒表達(dá)出來。

17、生朗讀，師用鋼琴伴奏創(chuàng)造意境。

18、剛才在同學(xué)們深情的朗讀中，有幾個(gè)字特別的突出，讀的時(shí)候也特別激動(dòng)，我們把它帶到歌曲中去，在唱的同時(shí)把它們強(qiáng)調(diào)出來。

19、我們先唱第一段，高低聲部各唱一次，帶上歌詞。20、全班合唱第一段，提示坐姿、輕柔的聲音和強(qiáng)調(diào)的字，詞。

21、合唱第二、三段，重音突出。

22、表揚(yáng)學(xué)生，全班整首歌完整的合唱一遍，注意互相聆聽、配合默契、整齊、打拍子。

23、現(xiàn)在我們來看看旋律上方有什么？（漸強(qiáng)、漸弱）這是歌曲最原始的處理方式，跟我們強(qiáng)調(diào)的字有所不同，我們按書上的力度記號(hào)來演唱一遍，大家感覺一下哪種處理的效果最好？（錄音）

24、（生：不同意見）每種處理都有自己的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人處理都會(huì)不同，你們的處理也很有新意，讓我看到的不一樣的蜻蜓，仿佛有紅的、綠的、白的、黃的。他們的身影在水邊忽高忽低，輕盈又靈巧，不時(shí)飛在水面上，跳起蜻蜓點(diǎn)水，不時(shí)又飛到竹竿上，亭亭玉立，這樣美的畫面，我們一起來感受吧！（生拿出準(zhǔn)備不同顏色的紗巾自由舞動(dòng)）。

25、邊哼鳴邊舞動(dòng)。

26、多美的畫面，老師因?yàn)槟銈兊母杪暎粠У降拿篮玫耐陼r(shí)光，讓我們?cè)僖淮胃惺苤唑训拿篮屯甑倪@份純真，完整的合唱一次吧！

27、看來你們也很激動(dòng)，這樣吧！同學(xué)上來指揮，老師呢！忍不住了，我要加入你們和你們一起唱，先在低聲部。

28、再請(qǐng)指揮，在高聲部。

29、太棒了，有同學(xué)想上來試試合作小合唱嗎？

30、好的，今天老師開心，同學(xué)們美妙的歌聲，帶著老師又回到了童年，在我們身邊還有很多優(yōu)美動(dòng)聽的童謠，把你們最喜歡的一首童謠留到下節(jié)課與全班同學(xué)一起分享好嗎？老師要謝謝你們?yōu)槲規(guī)砣绱嗣烂畹母杪?，下?jié)課見！

五、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

1、組織教學(xué)后，我設(shè)計(jì)的練聲環(huán)節(jié)，是由學(xué)生自己組織、自己發(fā)揮、自己彈奏的，主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立協(xié)調(diào)能力。而指揮還是為他們終生考慮。讓他們從小就打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)專業(yè)手法，一生受用。

2、我用和聲訓(xùn)練導(dǎo)入課題。為二聲部的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，使學(xué)生在之后學(xué)唱合唱作品《紅蜻蜓》時(shí)輕松不少。我認(rèn)為這樣的導(dǎo)入還是很貼切主題的。

3、在學(xué)雙聲部旋律時(shí)，我分小節(jié)彈奏雙聲部。讓學(xué)生聽辨自己的聲部及旋律 高音。這樣做有助于鍛煉他們的音樂聽力，并且同時(shí)達(dá)到學(xué)習(xí)旋律的目的。之后，在雙聲部旋律合作不錯(cuò)的情況下，我采用帶字唱譜。用“1 u”合唱全曲，這為后來帶入歌詞打了良好基礎(chǔ)。

4、學(xué)習(xí)歌詞前，我還加入了朗讀。在同學(xué)們有感情的朗讀同時(shí)，我把它們強(qiáng)調(diào)的字、詞在譜上標(biāo)出，并要求他們?cè)谘莩袕?qiáng)調(diào)出來。之后再看書上的力度記號(hào)。按書上要求演唱。感受不同的處理效果。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生在處理歌曲方面有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高。

5、在最后我設(shè)計(jì)請(qǐng)幾位同學(xué)飾演蜻蜓。把蜻蜓的姿態(tài)表現(xiàn)出來。而我就深入學(xué)生，和學(xué)生一起用“呣”唱全曲，帶領(lǐng)同學(xué)邊唱邊感受蜻蜓的美。把美放在歌聲中。

課后反思

1、整節(jié)課順利完成。在進(jìn)行中，學(xué)生合唱的美打動(dòng)這我。在表演方面，學(xué)生也非常熱情、積極，在我的引導(dǎo)和訓(xùn)練下學(xué)生最后都深受到了意境的美。并表現(xiàn)到歌曲中。這一切令我很欣慰。

2、在指揮方面。學(xué)生一直很努力去做好。我也很努力去教。之后的時(shí)間，我覺得還應(yīng)該繼續(xù)教。練下去。讓他們從小就專業(yè)化。

3、整節(jié)課由于歌曲情緒的原因。相比較下，整個(gè)課堂是柔和型，而不是激動(dòng)型。我思考著，柔和的歌曲能否上得出稍熱鬧點(diǎn)的氣氛。相信以后我會(huì)嘗試一下。

4、學(xué)生的和聲已訓(xùn)練到一定的層次了。處理歌曲也有很大進(jìn)步，應(yīng)該可以開始在聲音的力度表現(xiàn)上加更多的訓(xùn)練了。相信以后會(huì)是不錯(cuò)的合唱班。

第五篇：【教學(xué)設(shè)計(jì)】_紅蜻蜓_音樂

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１．聆聽感受歌曲，優(yōu)美深情地演唱歌曲．

２．通過歌曲《紅蜻蜓》的學(xué)習(xí)，感受合唱歌曲的藝術(shù)美．激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的情感．

教材分析：

《紅蜻蜓》是由日本作曲家山田耕作采用詩人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩譜寫而成．歌曲３／４拍，宮調(diào)式，主旋律起伏較大，曲調(diào)優(yōu)美抒情．通過＂我＂在晚霞中看到紅蜻蜓而勾起對(duì)美好童年的回憶．

教學(xué)重點(diǎn)：深情地演唱歌曲，體會(huì)合唱歌曲的美妙．抒發(fā)對(duì)美好童年的回憶．

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中力度變化的體現(xiàn)．合唱的合諧與統(tǒng)一． 教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、低聲部旋律譜 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：音樂中有7個(gè)小精靈，它們是1、2、3、4、5、6、7，今天老師給大家演唱一首日本民歌《櫻花》，聽完后說一說這首歌曲是有幾個(gè)小精靈組成的？

生：3、4、6、7、1

師:這五個(gè)音符就構(gòu)成了日本特有的一種民族叫都節(jié)調(diào)式。

生跟師琴練唱都節(jié)調(diào)式的音階。（提示歌唱狀態(tài)）二．學(xué)唱低聲部旋律 1.旋律填空 6 7 1 3 4 51 1 7 13（）3 16（）（）1-0 3 1 14（）31 31 1 71（）-0 師完整彈奏一遍旋律------找學(xué)生填寫

完整演唱旋律(請(qǐng)同學(xué)們保持驚訝的歌唱狀態(tài)，用輕聲高位置的聲音去演唱）

2.提示學(xué)生演唱到這兩小節(jié)的時(shí)候做了這樣一個(gè)動(dòng)作，為什么呢？ 四三拍

每小節(jié)三拍

最后一小節(jié)1唱了兩拍

第三拍是空拍，所以要收住。

3.加入呼吸記號(hào)再來演唱歌曲。

師先師范唱.4.用lu音把這段旋律模唱一遍，加入前奏。（注意歌唱狀態(tài)，連貫統(tǒng)一，用輕聲、高位置的聲音去演唱)

前奏+完整伴奏

5.用“l(fā)u”模唱低聲部旋律連續(xù)兩遍，師第二遍加入高聲部旋律的演唱。

三．學(xué)唱高聲部

1.師：同學(xué)們?cè)谀銈冄莩臅r(shí)候，老師也加入了一段旋律的演唱，咱們演唱的旋律一樣嗎？

生：不一樣

師：剛才咱們合作演唱的這段旋律就是今天我們要學(xué)習(xí)的合唱曲《紅蜻蜓》的高、低聲部的旋律，同學(xué)們演唱的是低聲部旋律，老師演唱的是高聲部旋律。

一聽： 接下來老師把這首歌曲高聲部的三段歌詞給大家演唱一遍，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽，聽完后來說一說你的眼前都呈現(xiàn)出了哪些畫面？

生：晚霞

紅蜻蜓停在竹竿尖上

師：多么柔美、親切的畫面啊，那歌曲的速度是怎樣的？

生：慢速

師：那慢速帶給我們的感受是怎樣得？

生：優(yōu)美抒情的

師：這首歌曲是由日本作曲家山田耕作根據(jù)一首回憶童年情景的詩譜寫成的，雖然短小，但是旋律優(yōu)美抒情，三段歌詞把主人公美好的童年生活生動(dòng)的展現(xiàn)在我們的眼前。

二聽：師：接下來請(qǐng)同學(xué)模仿老師的動(dòng)作，我們?cè)賮砀惺芤幌赂枨纳钋榕c優(yōu)美。

生模仿師動(dòng)作劃樂句線

師：剛才老師說過這首歌曲的歌詞本就是一首優(yōu)美的詩，老師把歌曲第一段的歌詞給大家來讀一下，讀完都請(qǐng)同學(xué)來說一說老師的聲音有什么特點(diǎn)？

生：有大有小

師：在音樂中我們稱為強(qiáng)、弱，分別用f/p來表示，當(dāng)音樂由弱慢慢變強(qiáng)我們稱為<（漸強(qiáng)），反之稱為漸弱.師：加入力度記號(hào)的使用使我們?cè)诒磉_(dá)音樂的情感是更加的淋漓盡致，《紅蜻蜓》這首歌曲多處都使用了力度記號(hào)。

三聽：師：接下來我們跟著伴奏音樂把這首歌曲的歌詞來讀一遍，要注意力度的變化。

師生跟伴奏音樂齊讀歌詞

四聽：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，接下來請(qǐng)同學(xué)跟老師一起來畫一下歌曲的旋律線。

師生邊聽音樂變化旋律線

師：旋律線畫完了，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下第一行的旋律線有什么特點(diǎn)？

生:音高的起伏很大

師：這位同學(xué)說的很好，旋律線的起伏像紅蜻蜓在飛翔的時(shí)候時(shí)而直上飛行，又時(shí)而直下飛行，十分的機(jī)靈。那第二行的旋律線有什么特點(diǎn)呢？

生：音的起伏不大，時(shí)高時(shí)低的

師：像紅蜻蜓在空中翩翩起舞，自由自在的。那當(dāng)音高由低變高的時(shí)候，力度的變化又是怎樣的呢？

生：力度越來越強(qiáng)了

五聽：接下來，請(qǐng)同學(xué)們跟老師的范唱小聲跟唱，去感受音高與力度強(qiáng)弱的這種關(guān)系，去體驗(yàn)主人公美好的童年生活。四．復(fù)習(xí)低聲部 1.師：同學(xué)們還記得我們用lu模唱的低聲部旋律嗎？我們來復(fù)習(xí)一遍。(在唱的時(shí)候想象著紅蜻蜓成群結(jié)隊(duì)在低空飛行，飄飄灑灑，自由自在的)2.師：接下來我們跟著伴奏音樂把剛才模唱的低聲部旋律再來唱一下。（注意聲音的統(tǒng)一，想象著紅蜻蜓自由飛舞的情景）。師加前奏，生跟師復(fù)習(xí)低聲部旋律。

3.師：把同學(xué)們分成兩組，高低兩個(gè)聲部，我們跟著伴奏音樂完整的來演唱一遍歌曲，兩聲部同時(shí)進(jìn)行。

師生跟伴奏分聲部演唱《紅蜻蜓》

4.師：同學(xué)們演唱的還不錯(cuò)，老師也想加入到你們的表演中，下面由老師伴奏，低聲部的同學(xué)先行進(jìn)入，當(dāng)?shù)吐暡块_始模唱第二遍時(shí)，高聲部的同學(xué)開始演唱第一段歌詞，老師在第二、三段歌詞之間會(huì)加入一個(gè)間奏，請(qǐng)低聲部的同學(xué)跟老師演唱，高聲部的同學(xué)跟鋼琴演唱，下面我們就還是表演吧。

師伴奏，師生共同演唱《紅蜻蜓》

同學(xué)們，童年時(shí)美好的，童年是幸福的，請(qǐng)同學(xué)們珍惜自己的童年時(shí)光，活出快樂，活出精彩。

二、二、學(xué)唱《紅蜻蜓》

１.師導(dǎo)：又是一年春風(fēng)度，又是一年三月三，帶著童心童趣導(dǎo)入《紅蜻蜓》

２.聆聽日本原創(chuàng)歌曲《紅蜻蜓》

３.教材分析：《紅蜻蜓》是一首3/4拍的日本歌曲，是由日本著名作曲家采用詩人三木露風(fēng)的詩譜寫而成。通過作者看到晚霞中的紅蜻蜓而勾起對(duì)童年的往事的回憶。

４.聆聽范唱《紅蜻蜓》輕聲用“l(fā)u"音啍唱．學(xué)生從不同角度談感受．

５．再放歌曲，學(xué)生輕聲跟唱

６．復(fù)習(xí)力度記號(hào)，解決重、難點(diǎn)樂句。７.帶著情感、深情地演唱歌曲。８.隨琴試唱主旋律。

三、創(chuàng)編。

１.教唱二聲部旋律、指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)a”音啍唱．學(xué)生自主體驗(yàn)二聲部合聲的美。

２．二聲部加打擊樂合唱，注意聲部間的相互配合與協(xié)調(diào)．

四、拓展。

1.放小虎隊(duì)演唱的《紅蜻蜓》，開拓學(xué)生的視野。2.以《童年》音樂會(huì)為主題，回憶童年的往事、歌曲、旋律，相互交流，師生共同表演，抒發(fā)對(duì)美好童年的回憶。講一講、唱一唱、演一演、奏一奏。

3.教師小提琴演奏《紅蜻蜓》，學(xué)生優(yōu)美的聲音輕聲跟唱。

五、教師小結(jié)。

童年的幻想正在實(shí)現(xiàn)，我們象小溪流出山澗，流向江河，奔向大海，伴著生活的航帆。愿晚霞中的紅蜻蜓伴我們走過春天，走過四季。放歌曲《晚霞中的紅蜻蜓》走出音樂的教室。