第一篇：I feel happy.詞匯教學設(shè)計

I feel happy詞匯教學設(shè)計

昌樂縣營丘鎮(zhèn)河頭小學郝洪妃2011年10月25日 19:08瀏覽:27評論:6鮮花:0專家瀏覽:0

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一．教學設(shè)計 1.教學目標

（1）知識目標：學會使用I feel happy/sad/tired/bored/hungry.來表達自己的情緒感受及詢問他人的情緒狀況。

（2）能力目標：培養(yǎng)學生聽、說和靈活運用語言的能力。

（3）情感目標：通過各種活動加強師生間、學生間的情感交流，培養(yǎng)學生的英語興趣。(4)運用目標：

a 口頭描述或書面描寫自己的情緒感受；

b調(diào)查同學們什么時候感到高興/無聊?? 2.教學重點

（1）學習新單詞：happy sad tired bored hungry thirsty（2）學習新語言結(jié)構(gòu)：I feel? 3.教學難點

學習語言結(jié)構(gòu)：I feel? 4.教具準備

多媒體課件、錄音機、圖片、單詞卡片。二．教學過程 Step1．熱身

（1）問候 Class begins!T: Hello,boys and girls!S: Hello,Miss Huang!T: ?

T: Do you like English song? S: Yes!（2）聽音樂《If you are happy》學生起立邊唱邊做動作。T: Are you feeling happy? S: Yes!T: I feel happy!板題，教讀feel happy生跟讀。

在黑板上畫出臉譜，復習happy,sad,bored，邊做夸張的表情邊說單詞。Step2.教授新課（1）學習新單詞：

go out, smell, farm, tired, hungry, thirsty.學習新詞go out，把go out 寫在黑板上，結(jié)合手勢問Do you want to go out to play ?如果學生還不能理解，可以請一名較好的學生配合。

學習Smell，拿出一塊香皂，做出“聞”的動作，將單詞寫在黑板上。重復剛才的動作，或讓學生來聞一聞香皂，問其他人重復單詞，學生跟讀。學習farm，畫糧倉和牛車等物體，教授單詞farm。學習tired,自己表現(xiàn)出很累的樣子，邊表演邊說tired.學習hungry,自己邊捂著肚子，裝作很餓的樣子說，hungry.It’s dinner.I’m hungry.I want to eat some food.學習thirsty,舔著舌頭，裝作很口渴的樣子說，I’m thirsty.I want to drink some water.Can I have some water?(2)復習過去式

把單詞help, helped, win ,won, lose, lost, play, played,寫在黑板上。注意一些單詞是原形，一些是過去式。讓一名學生到黑板前把所說的兩個單詞連起來。

（3）利用單詞卡片，悄悄話，傳單詞，最后一個同學大聲說出來。師邊讀邊做相應(yīng)動作及表情。請生上臺表演單詞，臺下同學猜。“二人轉(zhuǎn)”表演單詞。

（4）Now please look at the screen and guess how do they feel? 出示多媒體插圖，學生聽錄音，跟讀。小組內(nèi)相互讀，選擇正確的單詞填到句子里。Step 3.Practise.Make sentences.用I feel?說自己的感受。Step 4.拓展：

Ｈappy，happy，I feel happy Ｓad，sad，I feel sad Ｔired，tired，I feel tired

Ｂored，bored I feel bored Ｈungry，hungry I feel hungry 小組表演并展示本課學習的重點詞匯，用夸張的動作表演出來。Step 5 Homework 1.調(diào)查同學出現(xiàn)各種情緒狀況的原因。2.Finish activity 5.

第二篇：詞匯教學設(shè)計

Unit 1 my school A Let’s learn（詞匯課）

上新莊中心小學 李海霞

一、教學目標：

1,能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：playground, garden, teacher’s office, library, canteen.2,聽懂Let′s do的指示語，并按指令做出相應(yīng)的動作，來鞏固復習Let′s learn部分詞匯.二、教學內(nèi)容

本課主要包括A部分的Let′s learn.同時兼顧Let′s do部分。這節(jié)課主要是學習描述設(shè)施及活動場所的單詞，同時會詢問或描述學校某設(shè)施、場所的大體位置。

三、學情分析：

小學四年級學生，通過上冊第一單元My classroom學習，他們已經(jīng)掌握了一些簡單與學校設(shè)施相關(guān)的詞匯如: classroom，computer, teacher’s desk等,能夠用所學的知識對學校熟悉的事物進行簡單描述，為新課學習奠定了基礎(chǔ),并且他們學習英語興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，善于表現(xiàn)自己,因而我注重以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與，注重學生的感知能力培養(yǎng)。

四、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是聽、說、認讀表示學校設(shè)施及活動場所的相關(guān)單詞：playground, garden, teacher’s office, library, canteen和句型“Where is the?? It′s on the?floor”.2．本課時的教學難點是讓學生注意單詞library中輔音連綴的發(fā)音和靈活詢問或描述學校某設(shè)施、場所的大體位置。

五、教學準備：教材內(nèi)容相關(guān)的教學課件,暢言多媒體

六、教學方法：任務(wù)性教學法、情景教學法、小組合作學習、分角色練習

七、教學過程：

（一）Warm—up 1.Greetings.2.Enjoy the song“Our school”on the page12（設(shè)計意圖：通過播放歌曲,自然引入到本單元要談?wù)摗皩W?！边@一話題，同時活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣.）

（二）Presentation 1.Play above pictures by the multimedia.T: Hello, boys and girls.Look!What’s this? Ss: It’s our school.T: Yes, This is school, it’s beautiful, I like it very much.Do you like our school? S1: Yes, I do S2:?

T: Can you describe our school for me? 讓學生簡單描述（可用漢語，老師也可適當給提示）S1: Look at?, this is? S2:有大的操場? S3：漂亮花園?

（設(shè)計意圖：多問幾個學生，讓學生初步感知美麗的校園，為下面詞匯的學習,進一步做鋪墊。）2.教學：library 1）T：Hello, boys and girls，I have a hobby, I like reading very much, can you tell me where I should go？

Ss: 圖書館or library

T：Yes, you are right，Do you know how to express it in English?(展示圖片)①找個別學生試著說library 2)The teacher teaches students read this word“l(fā)ibrary”.①學生跟讀②找個別同學讀(對發(fā)音不正確及時糾正)③齊讀 T：Where is our library?(板書)引導學生回答：It′s on the?floor.(板書)3)同桌互說“Where is the library? It′s on the?floor”（設(shè)計意圖：對重點句型進行操練，引導學生理解和運用目標語言。）4）Extension 結(jié)合日常生活，讓學生說說在圖書館有哪些應(yīng)該注意地方？ ①先讓學生自由發(fā)言②老師適時補充

（適時對學生進行情感教育：在圖書館，要做到安靜，不要大聲喧嘩，愛惜圖書等，養(yǎng)成良好的習慣。）3.教學：teacher’s office 1)The teacher shows above photo T：Please look at my photo;Are you familiar to this place? Ss: Yes，we are T：Good，do you know how to express it in English? ①找個別學生試著說teacher’s office 3)The teacher teaches students read this word“teacher’s office”.①學生跟讀②找個別同學讀(對發(fā)音不正確及時糾正)③齊讀 T：Where is my teacher’s office? Ss：：It′s on the?floor.4)同桌互說“Where is the teacher’s office? It′s on the?floor”（設(shè)計意圖：對重點句型進行操練，引導學生理解和運用目標語言。）4.教學：garden 1）T：Spring is coming，many flowers open soon，please look at following picture T： Can you guess where the place is? 引導學生回答：This is our “garden”

2)The teacher teaches students read this word“garden”.①學生跟讀②找個別同學讀(對發(fā)音不正確及時糾正)③齊讀（適時對學生進行情感教育：校園里的一草一木皆生命，要愛惜他們。）5.教學：playground 1）T： I also like playing basketball, can you tell me where I should go？

Ss: 操場or playground T：You are right;Do you know how to express it in English?(展示圖片)①找個別學生試著說playground 3)The teacher teaches students read this word“playground”.①學生跟讀②找個別同學讀(對發(fā)音不正確及時糾正)③齊讀（設(shè)計意圖：通過展示圖片的方式來教授新單詞，更直觀、形象，進一步加深學生的印象。）7.聽課文錄音模仿。

① Listen, point and repeat.② Read by yourselves.③ Ask several students to read.（設(shè)計意圖：回歸課本，注重引導學生模仿語音語調(diào)，讓學生養(yǎng)成聽和模仿的習慣，奠定良好的語音基礎(chǔ)。）

8．The teacher talks to students in simple English，導入Let′s do的學習.I can do many things: play football/water the flower/eat some noodles/read a book.①The teacher makes the corresponding action ②Students guess in English.9.The teacher plays the tape of Let′s do on the page 4.（設(shè)計意圖：通過播放Let′s do的錄音帶，對所學詞匯進行復習鞏固,進一步加深印象）

（三）Add-activities 1.Let students look at above pictures and match right words.①先是自己自主完成②和同桌對答案③如有疑問小組討論

（設(shè)計意圖：通過看圖連單詞，即起到了復習目的,為下面學生進行會話練習奠定基礎(chǔ).）

2.Let the students look at the picture and make a new dialogue with partner.①出示圖片，找學生試著描述②和同桌互問互答③選小組代表到前面展示（表現(xiàn)出色的給予表揚）

（設(shè)計意圖：這是對課堂所學知識的延伸，將所學的語言運用到真實的情景中,重點培養(yǎng)學生說的能力。）

3.Ask students complete the following line by using knowledge that we have learned and in the light of our own school.①先是自己自主完成②選小組代表到前面展示（表現(xiàn)出色的給予表揚）

（設(shè)計意圖：這是對課堂所學知識的延伸，達到了學以致用的目的。）

（四）Summary and homework

（六）Blackboard-Design

Unit1 My school

A Let’s learn

Playground, garden Where is the?? teacher’s office It′s on the?floor.library, canteen

（七））、Homework

第三篇：詞匯教學設(shè)計

我在教授四年級17課時，對單詞的學習采取下列步驟： 教學目標：

1、知識目標：（1）正確聽、說、讀、寫單詞“tomato”，聽、說、認讀單詞“eggplant，green pepper”。（2）運用“Let’s play” 等活動培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和快速反應(yīng)能力。

整個教學程序我采用了聽、說、讀、玩、演等一系列教學活動，具體設(shè)計為：

一、熱身/復習

1播放英語歌曲 Fruit song,讓學生跟唱 2.進行Chant,渲染氣氛

二、情景導入

組織學生做“Touch and guess” 游戲。通過“摸一摸，猜一猜”這個游戲，教師和學生進行對話，不只是復習了所學過的單詞、句型，更主要的是游戲吸引了學生的注意力，增強了學生的參與意識。同時，教師用到了“Let’s play a game.Are you sure?進行了復習與新知的滲透！為新授課的教學活動做好了鋪墊。

三、學習新知 1.學習新單詞：

利用幻燈片，猜猜是什么水果，然后問學生：“Guess what’s this?”引出新單詞eggplant，帶領(lǐng)學生正確讀出單詞，找同學進行造句，利用實物round eggplant and long eggplant，加深對單詞的印象，然后欣賞由eggplant做的菜，使枯燥無味的單詞變得真實、生動，極大地調(diào)動了學生的各種感官參與學習活動，學生對新單詞的印象更加深刻。同樣的方法引出單詞green pepper，認識red pepper and yellow pepper，進行拓展！編制一個chant活躍課堂氣氛，在此滲透句型Is it ? or ??”。

讓學生品嘗的方式學習四會單詞tomato，板書然后進行拼讀，讓學生欣賞由tomato做的菜，告訴學生要多吃蔬菜，eating more vegetables is good for our health！

四、let’s play.跟學生玩游戲，shole said，讓學生聽指令做動作，這樣可以把本課知識與前幾課書的知識有機結(jié)合，而且培養(yǎng)了學生的快速反應(yīng)能力。

第四篇：詞匯教學設(shè)計

外研（三年級起）第一冊

Module 9 Unit 1 This is my family.第一課時詞匯教學活動設(shè)計

內(nèi)容分析：

本課是外研社小學英語三年級起點第一冊第九模塊的第一課時，主要內(nèi)容是學習有關(guān)家庭成員的單詞和職業(yè)。通過學習本課內(nèi)容讓學生更好的了解家人和所從事的職業(yè)，培養(yǎng)學生的愛家情感。教學目標： 知識目標：

a.詞匯：能認讀family father, mother brother sister grandpa grandma me doctor這些單詞

b.語句：會用she’s = she is / he’s = he is … 來描述家庭成員 能力目標：

a.詞匯:能準確的口頭運用family father, mother brother sister grandpa grandma me doctor這些單詞

b.能夠準確運用she’s = she is / he’s = he is …來描述家庭成員 情感目標：

通過學習人稱類單詞，了解家庭成員，培養(yǎng)學生們對自己家人的了解與感情。教具準備：

電腦 課件 單詞卡片 學生的全家福照片等 教學流程：

一、熱身

通過和學生們談話，用一首孩子們熟悉的《家族歌》導入本節(jié)課。

二、呈現(xiàn)新課

屏幕上出現(xiàn)一張孩子們熟悉的《家有兒女》的全家福圖片。在這張圖片上有我們所有將要學習的家庭成員。一邊讓孩子看著屏幕說每個人在電視中的角色，一邊學習單詞。

學習單詞時讓學生根據(jù)課件的讀音來讀單詞，然后在小組內(nèi)讀會這些表示家庭成員的單詞。

學生在展示完單詞后，老師總結(jié)的時候?qū)W習family 這個單詞。然后通過問屏幕中媽媽和劉星的職業(yè)來導出she’s = she is / he’s = he is … doctor 這三個單詞。

三、課文呈現(xiàn)

剛才我們學習了劉星的一家，現(xiàn)在讓我們來學習Sam的一家。通過聽課本錄音進一步學習單詞和she’s = she is / he’s = he is …

四、鞏固練習

拿出事先準備好的全家福照片，在小組內(nèi)練習本節(jié)課學的單詞和she’s = she is / he’s = he is …

第五篇：詞匯教學設(shè)計

初中英語詞匯教學

通過觀看視頻，我發(fā)現(xiàn)視頻中設(shè)計了兩個案例教學。第一個案例是關(guān)于詞匯學習目標的教學活動。這個案例明確把課文里的詞匯分為要求運用的、要求理解的兩大類。這樣的分類對于初中學生的作用很明顯，因為可以大大減輕詞匯記憶的負擔，而且明確提升詞匯運用的能力。案例的語境設(shè)計也符合初中生的興趣。第二個案例是訓練學生形成運用詞匯的能力。這些運用詞匯的學習目標很明確，就是學會口頭和書面運用。四個詞和短語的例句風趣幽默、生動活潑、憨態(tài)可掬，學生很喜歡。這比單純的詞典例句要更能促進學生學習。四個例句串成一段話，對學生寫作能力很有幫助。根據(jù)這兩個案例的歸納總結(jié)，我結(jié)合作業(yè)二中所提供的語篇，設(shè)計了自己的一個詞匯教學。不足之處，請大家多提寶貴意見。

首先讓學生觀察圖片，小組討論這個故事。大致了解新詞匯的意思 一.直觀法。

1、課前播放英語歌曲《Lonely》。導入新詞匯lonely。

2、利用實物或者圖片介紹新詞匯。如basket.3、可以用手勢動作演示或是引導學生說詞表演同時進行來強化、或要求學習小組進行雙簧表演練習鞏固新詞以增添趣味性。如：語篇中的三個動詞fold , fill和attach 就可以通過教師表演示范的形式進行教授。如在教授fold一詞時，老師可以快速的折一只紙飛機，然后提出問題：What am I doing? I’mfolding a paper plane.這樣學生很快就會明白fold 的含義。fill 和attach 也可以通過這種方法進行教學。

用直觀法教詞匯，生動活潑、快而有效，容易引起學生興趣，給學生留下深刻的印象，不易忘記。

二、練習與使用新詞匯。

利用新詞匯，小組討論，使學生在語言環(huán)境中掌握這些詞。讓學生用所學的新詞匯造句，做對話，虛擬小故事等等，甚至于可以排演小動畫劇，進行能力展示。

三、歸納總結(jié)

對學生多鼓勵，多表揚，對學生進行正向引導，增加興趣 以上是我的片面見解，英語詞匯教學方法多種多樣，關(guān)鍵是激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣，達到記憶單詞的目的，爭取學好英語。