第一篇：My New Neighbor詞匯教學設(shè)計

My New Neighbor詞匯教學設(shè)計

高密市向陽中學 李丹獻 2012年7月31日 00:34

聶美香于12-7-31 07:28推薦李老師對詞匯教學有自己的見解，而且運用到具體的教學設(shè)計中，創(chuàng)設(shè)語境，讓學生在語境中學習詞匯，在游戲和練習中鞏固，激發(fā)了學生的學習興趣，設(shè)計意圖明確，思路清晰，符合學生的認知規(guī)律，值得借鑒！

專家建議用多種方式真實呈現(xiàn)詞匯

? 在語境中完整呈現(xiàn)詞形、讀音、語義、語法行為、語用等。

? 同一語境用不同語音、語調(diào)反復(fù)呈現(xiàn)。

? 同一語境用不同情感、動作反復(fù)呈現(xiàn)。

? 在近似語境中反復(fù)呈現(xiàn)讀音和詞形。

? 在最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)，擴展呈現(xiàn)。

? 在生活相關(guān)話題，擴展呈現(xiàn)。

My New Neighbor詞匯教學設(shè)計

1.知識目標:

學習單詞 lonely, fold, basket, fill, attach, neighbor

2.能力目標:

學習并能運用新詞匯，培養(yǎng)學生根據(jù)上下文理解單詞的能力。

3.德育目標: 分享生活中和鄰居或朋友相處的經(jīng)歷，讓學生學會結(jié)交新朋友，珍惜友情、親情。CI

4.教學手段：多媒體，實物

二、重點:理解并掌握課文中的新單詞。

難點:學會使用根據(jù)上下猜測詞義，并能夠用所學詞匯造句。

三、教學方法:

以小組合作，在語境中學習并掌握新詞匯。

四、教學過程：

Step1：Free talk：

1.Who is your friend ?

2.Why is he /she your friend ?

3.What do you often do for your friend ? or What does your friend often do for you?

Step2.Presentition :

T: Do you want to know something about my friend ? Now let me tell you something about her.First , look at here , What’s this ?(Show the students a paper basket)Then teach them the word “basket”.Yes , this is a basket.I folded the basket just now.(Show the students the action of folding to let them understand the meaning of it).Then teach them the word “fold”and ask them “Can you fold a basket ? Ss: Yes , we can.設(shè)計意圖：一方面，出示一個紙籃子引起他們的好奇心，另一方面，直觀明白展現(xiàn)新單詞“basket,fold”,并且在學生猜出詞義后，交給他們?nèi)绾巫x。

T:I want to give the basket to the girl.(show a picture of a girl on the screen).The girl moved here last weekend , she lives in my next door ,she is my new neighbore.Do you know the word “neighbore “ , can you guess ?(Use the context to lead the students to guess the meaning of neighbore).You know the girl is new here.She has no frriend here , she doesn’t know anyone here , so the girl is very lonely.Can you guess the meaning of “l(fā)onely”?(If the students can’t guess the meaning , the teacher will give more information as the follows)If someone is lonely , that means she /he has no friends to talk or to play with.設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生跟上下文來猜測詞義。在詞不離句，句不離此中理解詞義，體味單詞的用法與意義。

T: So I folded the basket for her, I will also give her some small presents.Can you guess what presents I will put in the basket ?

Ss: Cakes , toys , candies …

T: I will put some follows in the basket.That is to say ,I will fill the basket with some follows，because I know girls like follows.(Use the actions to show the meaning of the “fill”)And I also attach a card to the basket to tell her that I like to be her friend.(Use the actions to show the meaning of “attach”)設(shè)計意圖：使用動作來教授新單詞直觀明了。

自此，老師一次性的把所有的單詞在真實自然的語境中呈現(xiàn)出來，學生在具體的語境中，通過上下文，通過老師的手勢動作，很快體會到了單詞的含義，并初步感知這些單詞在句中的用法。學生投入了多種感覺器官，參與了課堂的活動，他們會獲得很深的印象。同時，老師把文章的大意呈獻給大家，在一定程度上降低了課文的難度。

Step3.Read the words :

多媒體，借助圖片提示，每幅圖畫旁邊附上一個生詞例句。讓學生跟讀，反復(fù)練習，加深對新詞的印象。

Eg: lonely: The old man is lonely, he is not happy.接著詢問學生，Are you lonely when you don’t have any friends?

basket : I want to put something in the basket.You can guess.What?

接著詢問學生，What can the basket do for us?

對于動詞fold, fill, attach，可和學生一起做動作來演示理解單詞的意思。學生會很感興趣，且記憶深刻。

Step 4.Make sentences :

圖片提示，利用新詞，學生自己來造句，注意選擇的圖片或視頻，要吸引學生的興趣。同時進行造句接龍，一人造句后，下一位同學可變換人稱或動作來繼續(xù)接。為學習差的學生，降低難度，敢說并會說，提高了自信。Step 5.work in groups :

分組活動，列舉出文中所使用的動詞，特別是過去時，結(jié)合運用新詞匯將文章大致內(nèi)容復(fù)述下來，每人一句。從而將熟悉的教材內(nèi)容進一步強化和鞏固。

這一步，就可結(jié)合板書進行復(fù)述。鍛煉學生的口語綜合表達能力。形成一個mind map。

Step 6.Use the words :

每組自編一個場景，選擇新詞匯，編成一個小故事，上臺表演。這樣，充分調(diào)動起每個組內(nèi)成員的積極性和主動性，去思考，去展示。在自己的情境里，學會了運用新詞匯。例如，有學生選擇場景一，我班新來一位同學。但是很孤獨，我們?nèi)绾稳ズ退Y(jié)交，并成為朋友。這樣，就是一個原文的相似展現(xiàn)。學生聯(lián)系記憶，替換句子，即可做到。

Step7 Summary:

單詞、短語、句子、文章，他們好比是嬰兒期，幼兒期，少年期，成人期。每一個階段的飛躍，都要經(jīng)過大量的實踐，也就是操練。在語境中呈現(xiàn)新詞匯的詞形、讀音、語意、語法、用法等。同一語境用不同語音、語調(diào)反復(fù)呈現(xiàn)。同一語境用不同情感、動作反復(fù)呈現(xiàn)。在近似語境中反復(fù)呈現(xiàn)讀音和詞形。在生活相關(guān)話題，擴展呈現(xiàn)。用簡單語句強化新學詞匯,形成對新學詞匯的強刺激。從課前的導(dǎo)課到課后的作業(yè)，時時刻刻顯示出不同語境下對新詞匯的不同刺激，直到最后，學生們也可以出口成章，妙筆生花。

第二篇：詞匯教學設(shè)計

Unit 1 my school A Let’s learn（詞匯課）

上新莊中心小學 李海霞

一、教學目標：

1,能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：playground, garden, teacher’s office, library, canteen.2,聽懂Let′s do的指示語，并按指令做出相應(yīng)的動作，來鞏固復(fù)習Let′s learn部分詞匯.二、教學內(nèi)容

本課主要包括A部分的Let′s learn.同時兼顧Let′s do部分。這節(jié)課主要是學習描述設(shè)施及活動場所的單詞，同時會詢問或描述學校某設(shè)施、場所的大體位置。

三、學情分析：

小學四年級學生，通過上冊第一單元My classroom學習，他們已經(jīng)掌握了一些簡單與學校設(shè)施相關(guān)的詞匯如: classroom，computer, teacher’s desk等,能夠用所學的知識對學校熟悉的事物進行簡單描述，為新課學習奠定了基礎(chǔ),并且他們學習英語興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，善于表現(xiàn)自己,因而我注重以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生積極參與，注重學生的感知能力培養(yǎng)。

四、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是聽、說、認讀表示學校設(shè)施及活動場所的相關(guān)單詞：playground, garden, teacher’s office, library, canteen和句型“Where is the?? It′s on the?floor”.2．本課時的教學難點是讓學生注意單詞library中輔音連綴的發(fā)音和靈活詢問或描述學校某設(shè)施、場所的大體位置。

五、教學準備：教材內(nèi)容相關(guān)的教學課件,暢言多媒體

六、教學方法：任務(wù)性教學法、情景教學法、小組合作學習、分角色練習

七、教學過程：

（一）Warm—up 1.Greetings.2.Enjoy the song“Our school”on the page12（設(shè)計意圖：通過播放歌曲,自然引入到本單元要談?wù)摗皩W?！边@一話題，同時活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣.）

（二）Presentation 1.Play above pictures by the multimedia.T: Hello, boys and girls.Look!What’s this? Ss: It’s our school.T: Yes, This is school, it’s beautiful, I like it very much.Do you like our school? S1: Yes, I do S2:?

T: Can you describe our school for me? 讓學生簡單描述（可用漢語，老師也可適當給提示）S1: Look at?, this is? S2:有大的操場? S3：漂亮花園?

（設(shè)計意圖：多問幾個學生，讓學生初步感知美麗的校園，為下面詞匯的學習,進一步做鋪墊。）2.教學：library 1）T：Hello, boys and girls，I have a hobby, I like reading very much, can you tell me where I should go？

Ss: 圖書館or library

T：Yes, you are right，Do you know how to express it in English?(展示圖片)①找個別學生試著說library 2)The teacher teaches students read this word“l(fā)ibrary”.①學生跟讀②找個別同學讀(對發(fā)音不正確及時糾正)③齊讀 T：Where is our library?(板書)引導(dǎo)學生回答：It′s on the?floor.(板書)3)同桌互說“Where is the library? It′s on the?floor”（設(shè)計意圖：對重點句型進行操練，引導(dǎo)學生理解和運用目標語言。）4）Extension 結(jié)合日常生活，讓學生說說在圖書館有哪些應(yīng)該注意地方？ ①先讓學生自由發(fā)言②老師適時補充

（適時對學生進行情感教育：在圖書館，要做到安靜，不要大聲喧嘩，愛惜圖書等，養(yǎng)成良好的習慣。）3.教學：teacher’s office 1)The teacher shows above photo T：Please look at my photo;Are you familiar to this place? Ss: Yes，we are T：Good，do you know how to express it in English? ①找個別學生試著說teacher’s office 3)The teacher teaches students read this word“teacher’s office”.①學生跟讀②找個別同學讀(對發(fā)音不正確及時糾正)③齊讀 T：Where is my teacher’s office? Ss：：It′s on the?floor.4)同桌互說“Where is the teacher’s office? It′s on the?floor”（設(shè)計意圖：對重點句型進行操練，引導(dǎo)學生理解和運用目標語言。）4.教學：garden 1）T：Spring is coming，many flowers open soon，please look at following picture T： Can you guess where the place is? 引導(dǎo)學生回答：This is our “garden”

2)The teacher teaches students read this word“garden”.①學生跟讀②找個別同學讀(對發(fā)音不正確及時糾正)③齊讀（適時對學生進行情感教育：校園里的一草一木皆生命，要愛惜他們。）5.教學：playground 1）T： I also like playing basketball, can you tell me where I should go？

Ss: 操場or playground T：You are right;Do you know how to express it in English?(展示圖片)①找個別學生試著說playground 3)The teacher teaches students read this word“playground”.①學生跟讀②找個別同學讀(對發(fā)音不正確及時糾正)③齊讀（設(shè)計意圖：通過展示圖片的方式來教授新單詞，更直觀、形象，進一步加深學生的印象。）7.聽課文錄音模仿。

① Listen, point and repeat.② Read by yourselves.③ Ask several students to read.（設(shè)計意圖：回歸課本，注重引導(dǎo)學生模仿語音語調(diào)，讓學生養(yǎng)成聽和模仿的習慣，奠定良好的語音基礎(chǔ)。）

8．The teacher talks to students in simple English，導(dǎo)入Let′s do的學習.I can do many things: play football/water the flower/eat some noodles/read a book.①The teacher makes the corresponding action ②Students guess in English.9.The teacher plays the tape of Let′s do on the page 4.（設(shè)計意圖：通過播放Let′s do的錄音帶，對所學詞匯進行復(fù)習鞏固,進一步加深印象）

（三）Add-activities 1.Let students look at above pictures and match right words.①先是自己自主完成②和同桌對答案③如有疑問小組討論

（設(shè)計意圖：通過看圖連單詞，即起到了復(fù)習目的,為下面學生進行會話練習奠定基礎(chǔ).）

2.Let the students look at the picture and make a new dialogue with partner.①出示圖片，找學生試著描述②和同桌互問互答③選小組代表到前面展示（表現(xiàn)出色的給予表揚）

（設(shè)計意圖：這是對課堂所學知識的延伸，將所學的語言運用到真實的情景中,重點培養(yǎng)學生說的能力。）

3.Ask students complete the following line by using knowledge that we have learned and in the light of our own school.①先是自己自主完成②選小組代表到前面展示（表現(xiàn)出色的給予表揚）

（設(shè)計意圖：這是對課堂所學知識的延伸，達到了學以致用的目的。）

（四）Summary and homework

（六）Blackboard-Design

Unit1 My school

A Let’s learn

Playground, garden Where is the?? teacher’s office It′s on the?floor.library, canteen

（七））、Homework

第三篇：詞匯教學設(shè)計

我在教授四年級17課時，對單詞的學習采取下列步驟： 教學目標：

1、知識目標：（1）正確聽、說、讀、寫單詞“tomato”，聽、說、認讀單詞“eggplant，green pepper”。（2）運用“Let’s play” 等活動培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和快速反應(yīng)能力。

整個教學程序我采用了聽、說、讀、玩、演等一系列教學活動，具體設(shè)計為：

一、熱身/復(fù)習

1播放英語歌曲 Fruit song,讓學生跟唱 2.進行Chant,渲染氣氛

二、情景導(dǎo)入

組織學生做“Touch and guess” 游戲。通過“摸一摸，猜一猜”這個游戲，教師和學生進行對話，不只是復(fù)習了所學過的單詞、句型，更主要的是游戲吸引了學生的注意力，增強了學生的參與意識。同時，教師用到了“Let’s play a game.Are you sure?進行了復(fù)習與新知的滲透！為新授課的教學活動做好了鋪墊。

三、學習新知 1.學習新單詞：

利用幻燈片，猜猜是什么水果，然后問學生：“Guess what’s this?”引出新單詞eggplant，帶領(lǐng)學生正確讀出單詞，找同學進行造句，利用實物round eggplant and long eggplant，加深對單詞的印象，然后欣賞由eggplant做的菜，使枯燥無味的單詞變得真實、生動，極大地調(diào)動了學生的各種感官參與學習活動，學生對新單詞的印象更加深刻。同樣的方法引出單詞green pepper，認識red pepper and yellow pepper，進行拓展！編制一個chant活躍課堂氣氛，在此滲透句型Is it ? or ??”。

讓學生品嘗的方式學習四會單詞tomato，板書然后進行拼讀，讓學生欣賞由tomato做的菜，告訴學生要多吃蔬菜，eating more vegetables is good for our health！

四、let’s play.跟學生玩游戲，shole said，讓學生聽指令做動作，這樣可以把本課知識與前幾課書的知識有機結(jié)合，而且培養(yǎng)了學生的快速反應(yīng)能力。

第四篇：詞匯教學設(shè)計

外研（三年級起）第一冊

Module 9 Unit 1 This is my family.第一課時詞匯教學活動設(shè)計

內(nèi)容分析：

本課是外研社小學英語三年級起點第一冊第九模塊的第一課時，主要內(nèi)容是學習有關(guān)家庭成員的單詞和職業(yè)。通過學習本課內(nèi)容讓學生更好的了解家人和所從事的職業(yè)，培養(yǎng)學生的愛家情感。教學目標： 知識目標：

a.詞匯：能認讀family father, mother brother sister grandpa grandma me doctor這些單詞

b.語句：會用she’s = she is / he’s = he is … 來描述家庭成員 能力目標：

a.詞匯:能準確的口頭運用family father, mother brother sister grandpa grandma me doctor這些單詞

b.能夠準確運用she’s = she is / he’s = he is …來描述家庭成員 情感目標：

通過學習人稱類單詞，了解家庭成員，培養(yǎng)學生們對自己家人的了解與感情。教具準備：

電腦 課件 單詞卡片 學生的全家福照片等 教學流程：

一、熱身

通過和學生們談話，用一首孩子們熟悉的《家族歌》導(dǎo)入本節(jié)課。

二、呈現(xiàn)新課

屏幕上出現(xiàn)一張孩子們熟悉的《家有兒女》的全家福圖片。在這張圖片上有我們所有將要學習的家庭成員。一邊讓孩子看著屏幕說每個人在電視中的角色，一邊學習單詞。

學習單詞時讓學生根據(jù)課件的讀音來讀單詞，然后在小組內(nèi)讀會這些表示家庭成員的單詞。

學生在展示完單詞后，老師總結(jié)的時候?qū)W習family 這個單詞。然后通過問屏幕中媽媽和劉星的職業(yè)來導(dǎo)出she’s = she is / he’s = he is … doctor 這三個單詞。

三、課文呈現(xiàn)

剛才我們學習了劉星的一家，現(xiàn)在讓我們來學習Sam的一家。通過聽課本錄音進一步學習單詞和she’s = she is / he’s = he is …

四、鞏固練習

拿出事先準備好的全家福照片，在小組內(nèi)練習本節(jié)課學的單詞和she’s = she is / he’s = he is …

第五篇：詞匯教學設(shè)計

初中英語詞匯教學

通過觀看視頻，我發(fā)現(xiàn)視頻中設(shè)計了兩個案例教學。第一個案例是關(guān)于詞匯學習目標的教學活動。這個案例明確把課文里的詞匯分為要求運用的、要求理解的兩大類。這樣的分類對于初中學生的作用很明顯，因為可以大大減輕詞匯記憶的負擔，而且明確提升詞匯運用的能力。案例的語境設(shè)計也符合初中生的興趣。第二個案例是訓練學生形成運用詞匯的能力。這些運用詞匯的學習目標很明確，就是學會口頭和書面運用。四個詞和短語的例句風趣幽默、生動活潑、憨態(tài)可掬，學生很喜歡。這比單純的詞典例句要更能促進學生學習。四個例句串成一段話，對學生寫作能力很有幫助。根據(jù)這兩個案例的歸納總結(jié)，我結(jié)合作業(yè)二中所提供的語篇，設(shè)計了自己的一個詞匯教學。不足之處，請大家多提寶貴意見。

首先讓學生觀察圖片，小組討論這個故事。大致了解新詞匯的意思 一.直觀法。

1、課前播放英語歌曲《Lonely》。導(dǎo)入新詞匯lonely。

2、利用實物或者圖片介紹新詞匯。如basket.3、可以用手勢動作演示或是引導(dǎo)學生說詞表演同時進行來強化、或要求學習小組進行雙簧表演練習鞏固新詞以增添趣味性。如：語篇中的三個動詞fold , fill和attach 就可以通過教師表演示范的形式進行教授。如在教授fold一詞時，老師可以快速的折一只紙飛機，然后提出問題：What am I doing? I’mfolding a paper plane.這樣學生很快就會明白fold 的含義。fill 和attach 也可以通過這種方法進行教學。

用直觀法教詞匯，生動活潑、快而有效，容易引起學生興趣，給學生留下深刻的印象，不易忘記。

二、練習與使用新詞匯。

利用新詞匯，小組討論，使學生在語言環(huán)境中掌握這些詞。讓學生用所學的新詞匯造句，做對話，虛擬小故事等等，甚至于可以排演小動畫劇，進行能力展示。

三、歸納總結(jié)

對學生多鼓勵，多表揚，對學生進行正向引導(dǎo)，增加興趣 以上是我的片面見解，英語詞匯教學方法多種多樣，關(guān)鍵是激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣，達到記憶單詞的目的，爭取學好英語。