第一篇：第二單元教案 認(rèn)圖形

第二單元教案 認(rèn)圖形

第一課時 認(rèn)識長方形、正方形和圓

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識長方形、正方形和圓，課本第18～20頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形和圓，體會“面在體上”。

2.過程與方法：通過觀察長方體、正方體和圓柱的一個面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

上學(xué)期我們學(xué)過一些立體圖形，今天我們將繼續(xù)來認(rèn)識一些平面圖形。(板書：認(rèn)識圖形)

二、探究新知 1.搭積木。

(1)每一組小朋友面前都有一套積木，請小朋友自己動手搭一搭。

分小組活動，老師巡視，了解學(xué)生拼搭的情況。(2)提問，觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認(rèn)識的，哪些還不認(rèn)識?(3)分類：

教師從中取出1個長方體，讓學(xué)生說出名稱并要求學(xué)生把拼搭中的所有長方體都拿出來放在一起。

學(xué)生用類似的方法，把拼搭的積木進(jìn)行分類。學(xué)生分組活動，老師巡視，了解學(xué)生分類的情況。匯報分類結(jié)果，說說你是怎樣分的?(4)認(rèn)識平面。

①首先觀察長方體，觀察各塊長方體積木正向著我們的那個面，然后老師在黑板上畫一個長方形，說明：這就是我們剛才看到的那個面，這樣的一個面我們把它叫做長方形。板書：長方形

觀察長方體的每個面與黑板上畫的長方形一樣嗎?(長方體的每個面都是長方形)②觀察正方體，觀察各塊正方體積木正向著我們的那個面。然后老

師在黑板上畫一個正方形。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這樣 的一個面我們把它叫做正方形。板書：正方形

觀察正方體的每個面與黑板上的正方形一樣嗎?(正方體的每個面都是正方形)③觀察圓柱。觀察圓柱一個正向著我們的那個底面，然后老師在黑板上畫一個圓。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這樣的一個面我們把它叫做圓。板書： 圓

觀察圓柱的兩個底面與黑板上面的圓一樣嗎? 2．說出下面圖形的名稱。

先指名說出圖形的名稱，同桌同學(xué)再互相認(rèn)一認(rèn)。3．小結(jié)。

剛才我們初步的認(rèn)識了長方形，正方形和圓。知道了長方體的面是長方形，正方體的面是正方形，圓柱體的兩個底面是圓。

4．“試一試”?！?/p>

(1)出示“試一試”，仔細(xì)觀察，說說圖中哪些物體的面是長方形、正方形或圓?(要求學(xué)生在回答時用詞準(zhǔn)確)(2)在我們的教室里找一找，說說教室里哪些物體的面是長方形、正方形或圓?

三、完成“想想做做” 1．完成“想想做做”1。

(1)出示第3題圖，邊看圖邊想：釘子板上圍成的是什么圖形?怎樣圍的?你也會圍嗎?(2)學(xué)生自己動手在釘子板上圍一圍，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

(3)在釘子板上能圍出圓嗎?讓學(xué)生去試一試、想一想、說一說。

2．完成“想想做做”2。

(1)先讓學(xué)生在方格紙上畫一個長方形和一個正方形，說說你是怎樣畫的?(2)通過在方格紙上畫長方形、正方形，你了解到長方形和正方形有哪些特征? 3．完成“想想做做”3。

(1)用三種顏色涂下面的圖形。說說你打算怎樣涂?(2)學(xué)生獨立涂色，涂完以后，完成統(tǒng)計表，集體交流。4．完成“想想做做”4。

請同學(xué)們拿出一張白紙，然后畫出正方體的任意兩個面，即兩個正方形，比比畫出的這兩個正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生小組活動，邊畫邊想，教師巡視指導(dǎo)。全班交流，指名學(xué)生回答。5．完成“想想做做”5。

用一個長方體能畫出幾個不同的長方形，學(xué)生動手畫一畫，通過畫來發(fā)現(xiàn)，畫時選擇六個面都是長方形的長方體來畫，這樣就可以畫出三種不同的長方形。

第二課時 認(rèn)識三角形、平行四邊形

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識三角形和平行四邊形，課本第21～23頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能：通過把長方形或正方形折、剪、拼，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形；知道它們的名稱和這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2．過程與方法：通過折一折、剪一剪、拼一拼等活動，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。

3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和協(xié)作精神；滲透“事物之間有著相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們認(rèn)識了正方形、長方形以及圓，今天我們將繼續(xù)來認(rèn)識一些平面圖形。(板書課題：認(rèn)識圖形)

二、探究新知 1．認(rèn)識三角形

老師出示一張正方形紙，提問：這張紙是什么形狀?你能把一張正方形對折成一樣的兩部分嗎? 學(xué)生活動，老師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形?(學(xué)生折出的是三角形時，老師告訴學(xué)生：這種圖形是三角形，并讓每一位學(xué)生這樣對折一下。)板書：三角形 2．認(rèn)識平行四邊形。

師：你能用兩個完全一樣的三角形拼成下面的圖形嗎? 學(xué)生自己試著照樣子去拼，拼出三角形和長方形時說出圖形的名稱，拼成平行四邊形，由老師介紹名稱，學(xué)生拼圖，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。板書：平行四邊形 3．“試一試”。

出示課本第22頁的“試一試”：下面都是生活中見到的圖形，你能從這些物體上找到三角形和平行四邊形嗎? 想一想，你還在哪里見過三角形和平行四邊形? 4．說說下面圖形的名稱。

三、完成“想想做做” 1．完成“想想做做”1。

剛才我們初步的認(rèn)識了三角形和平行四邊形，下面我們就在釘子板上圍出一個三角形和一個平行四邊形，好嗎? 圍時可以先照圖中的樣子圍，然后獨自圍幾個。2．完成“想想做做”2。

剛才我們在釘子板上圍出了三角形和平行四邊形，想不想把它們畫下來?請同學(xué)們看著第1題圍成的圖形把三角形和平行四邊形畫在方格上。(學(xué)生畫圖，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。)3．完成“想想做做”3。(1)明確題意。

(2)讓學(xué)生動手涂一涂，完成統(tǒng)計表。(3)交流反饋，比一比誰涂得好。4．完成“想想做做”4。

(1)用兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形，學(xué)生拼圖，老師巡視，了解學(xué)生的拼圖情況。(2)指導(dǎo)學(xué)生集體拼一拼。

(3)想一想你還有不同的拼法嗎?(沿著三角形的三條邊可以拼三種不同的方法，鼓勵學(xué)生動手試試)5．完成“想想做做”5。

(1)用1個長方形，2個完全一樣的三角形拼圖，看看你能拼出幾種圖形來?你認(rèn)識他們嗎?(2)組織學(xué)生把拼成的圖形在班內(nèi)交流，說說你是怎么拼的，你認(rèn)識他嗎?(3)動手拼一拼別的同學(xué)想出而你沒有拼過的圖形。

四、課時小結(jié)

今天我們認(rèn)識了三角形和平行四邊形，知道了一些物體的面是三角形、平行四邊形，還動手拼了一些圖形，同學(xué)們學(xué)得真不錯。

五、教學(xué)反思

第三課時 練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)簡單的平面圖形，課本第24～25頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能：通過搭一搭、數(shù)一數(shù)、折一折、剪一剪、拼一拼等實踐活動，加深對平面圖形的認(rèn)識。2．過程與方法：探究物體與圖形的形狀大小、位置關(guān)系和變化的過程。

3．情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)認(rèn)識了一些平面圖形，誰能說說我們學(xué)過了哪些平面圖形?(學(xué)生邊回答老師邊出示)。

今天啊，我們將繼續(xù)研究它們上一節(jié)練習(xí)課。(板書課題：練習(xí)四)

二、練一練 1．練習(xí)四1。

(1)要求學(xué)生用6根同樣長的小棒搭出三角形、長方形和平行四邊形，并說說你是怎樣搭的?(2)用8根小棒能搭出什么圖形?試一試，讓學(xué)生先搭，然后相互交流。

(能搭出三角形、長方形、正方形、平行四邊形)2．練習(xí)四2。

(1)出示第2題圖，說說圖中有哪些圖形?指指各種圖形分別在哪里?(2)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖形的個數(shù)，要求學(xué)生把圖形分成左、中、右三部分，從左往右，從上往下有序地數(shù)。(3)完成統(tǒng)計表，集體交流。3．練習(xí)四3。

(1)讀題理解題意，什么叫兩次對折?(2)學(xué)生選擇一種折法在小組中交流，并說說折出的是什么圖形?(3)集體交流并參考課本，說說正方形紙對折兩次一般有幾種折法?各折出什么圖形? 4．練習(xí)四4。

你能用一張長方形紙，折成兩個完全一樣的三角形嗎?老師相信，多折幾次，一定會成功的。

折成后，讓他們互相說說是怎樣折的?(邊折邊說)5．練習(xí)四5。

請學(xué)生拿出一張長方形的紙，想一想怎樣才能折出一個正方形? 學(xué)生動手實驗，了解學(xué)生實驗情況，集體交流? 6．練習(xí)四6。

(1)出示第6題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖中是怎樣把長方形轉(zhuǎn)化成平行四邊形的。

(2)學(xué)生動手按照書中的兩幅圖折一折、剪一剪、拼一拼。(3)試一試還可以怎樣使長方形變成平行四邊形?學(xué)生動手實驗，集體交流。(把長方形剪成兩個四邊形，然后平移拼成平行四邊形。)7．練習(xí)四7。

(1)用書附頁中的圖形，照樣子拼出書上的三種圖形。(2)試一試，你還能拼出別的圖形嗎?學(xué)生動手拼圖，集體交流，說說你是怎樣拼的?

三、教學(xué)小結(jié)

第二篇：第四單元《認(rèn)位置》教案

《認(rèn)位置》教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書第9－10頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生理解上、下、前、后、左、右的含義，初步學(xué)會用上、下、前、后、左、右描述物體間的相對位置關(guān)系。

2、在描述物體相對位置的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語言表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解課堂常規(guī)，學(xué)會在老師的組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。教學(xué)教程：

一、導(dǎo)入新課

1、圍繞身體的某些部分，讓學(xué)生初步認(rèn)識左、右方位。

（1）提問：小朋友們好！我們每個人都有兩件最珍貴的寶貝，你們知道是什么嗎？它們就是我們的大腦和雙手，我們可以用大腦思考問題解決問題，可以用小手吃飯，寫字。缺了它們行不行?。空埬惆褜懽值男∈峙e起來好嗎？

那你們知道舉的這只手具體是哪只手嗎?（當(dāng)有人舉左手時：我發(fā)現(xiàn)啊一位小朋友跟大家舉的不一樣，大家發(fā)現(xiàn)沒有？哪不一樣?。繐?jù)調(diào)察用左手寫字的小朋友啊非常聰明，咱們班你是最獨特的，老師相信你將來一定能有杰出的人才?。?/p>

說明：咱們就把寫字的這一只手叫做右手。右手所在的身體的這一側(cè)呢我們稱為右邊(邊做手勢邊解釋)。接著舉起左手問： “你能猜一猜在身體左邊的這只手叫什么手嗎?”(左手)請伸出你的左手給大家搖一搖！真棒！那你們的右手在哪里？舉起來讓大家看一看。接下來我喊哪只手，你們就舉起來晃一晃好不好？

下面你們敢挑戰(zhàn)更難的動作嗎？老師喊右手，你們舉左手；老師喊左手，你們舉右手。明白沒有？

你們太厲害啦。接下來我們換個方向，全體起立，向后轉(zhuǎn)現(xiàn)在你的右手在哪？左手在哪？

（1）小朋右側(cè)友們真厲害！什么都難不倒大家！我再來考考大家：在身體右邊的寫字的手叫右手，另一只手在身體左邊叫左手。那耳朵在身體的右側(cè)應(yīng)該叫什么呢？在左側(cè)的耳朵呢？非常好！接下來自己找一找你的左眼，右眼；左腳，右腳，然后同桌之間說一說。

（2）我請一位同學(xué)給大家匯報一下你的成果。其他同學(xué)看他找的對不對？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識左耳、右耳，左眼、右眼，左腳、右腳等，進(jìn)一步認(rèn)識和鞏固左、右的方位。）

二、教學(xué)例題 出示情境圖。

提問：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?接下來我們就用左右研究下畫面中的小剛(男)和小花(女)的位置關(guān)系。談話：在圖上找到小剛和小花，小剛會說小花在他的哪面？小紅會說小剛在她的哪面？你和你的同桌分別扮演小剛和小花，說說看。指名回答，要求把話說完整。

交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出小剛坐在小花的左邊，小花坐在小剛的右邊。

提問：小芳說“小明坐在左邊”，這種說法對嗎?為什么?

討論使學(xué)生明確：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

談話：你能說一說小剛和小紅的課桌上，練習(xí)本和課本的位置關(guān)系嗎？先在小組里討論一下，看能不能完整地說兩句話。小組活動后指名回答。

提問：你還能用左、右描述圖中其他的人和人或者物體和物體之間的位置關(guān)系嗎？

同桌互相說一說，再指名到黑板前指著圖回答。提問：你還能看著圖用上、下或前、后說一說嗎？ 同桌互相交流后，指名到黑板前指著圖回答。

請同學(xué)們觀察自己座位的前、后、左、右各是哪一位同學(xué)？ 指定幾人回答，其中包括坐在邊上和角落里的學(xué)生。？

三、組織練習(xí)

談話：小朋友們都會用上、下、前、后、左、右描述人與人，物體與物體之間的相互位置關(guān)系。

1、談話：接下來我們就利用這些位置關(guān)系，按老師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對。

把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的右面，把學(xué)具盒擺在書的左面。

同桌互相檢查擺得對不對。

2、小朋友們表現(xiàn)的非常好。為了獎勵大家，咱們乘公交車去玩具店買玩具區(qū)好不好？

接下來我先請6位小朋友來模仿圖畫上的小朋友乘坐公交車。請你們分別說一說“你的前面有幾位小朋友，后面有幾位小朋友”。

3、小朋友們說的真好！現(xiàn)在公交車啟動了。嘟嘟嘟??公交車開到了玩具店。接下來我們?nèi)ネ婢叩旯涔浒?。這里面都有什么玩具??？你能用上下左右前后的位置關(guān)系說說玩具車的????.4、（1）喜洋洋選了自己喜歡的兩個玩具，你們說說木馬、籃球與喜羊羊的位置關(guān)系嗎？說的真好，老師把這兩個玩具獎勵給你。學(xué)生拿到手中時問用的哪只手拿到的玩具。

（2）拿到玩具喜羊羊高高興興地回家了。回家的路邊有許多小花。你能說說有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊有幾朵花？右邊呢？ 同桌互相說一說，再指名回答。

5、大家逛一圈也累了，現(xiàn)在咱們玩游戲放松放松：說口令做動作

左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。

四、全課總結(jié)

談話：今天我們認(rèn)識了上、下，還有什么？你能用上、下、說兩句話嗎？你能用前、后或者左、右說兩句話嗎？

第三篇：第四單元《認(rèn)位置》教案

上下、前后 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)重點：認(rèn)識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。教具準(zhǔn)備：粉筆盒、書本、尺子。教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題。游戲一：說口令做動作

上指天，下指地，兩手向前指，手摸后腦勺。（感性認(rèn)識上、下、前、后）

1、觀察：小朋友們做的真好。為了獎勵大家，老師帶你們?nèi)⒂^一個美麗的教室，好不好？請觀察寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么。（黑板、講臺、課桌、小朋友等）

2、設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。

3、揭題：今天這節(jié)課我們就來用上下前后認(rèn)識它們之間的位置。（板書：認(rèn)位置）

二、討論交流，感悟新知。

1、討論交流。（1）組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小剛的什么位置？（2）組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小剛的前面。（3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？

指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。

2、分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？ 討論后匯報：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。小紅在小花的前面，小花在小紅的后面。

3、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。

接下來觀察下我們自己的教室里的人或物，說說上下、前后的位置關(guān)系。

如：

——在——的前面

——在——的后面

——在——的上面

——在——的下面

三、拓展應(yīng)用，深化提高。

1、自己動手?jǐn)[一擺（1）按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺。（2）小給內(nèi)相互檢查擺得對不對。

（3）小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。

2、確定隊伍中小動物的位置關(guān)系

情景1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。（投影演示動物圖）小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎？ 小組討論后匯報。

2、確定隊伍中自己的位置關(guān)系

情景2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們動物家族做客，想去的小朋友上來排隊。上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)？

3、冰箱中食物的位置關(guān)系

情景3：（投影演示冰霜）

小朋友表現(xiàn)真棒。經(jīng)過一番行程咱們終于到了小動物家，大家都餓了吧？！咱們?nèi)デ魄菩游锛业谋淅锒挤帕耸裁词澄锇?？你能根?jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一 句話嗎？

小組交流后匯報。

四、總結(jié)評價。

1、小朋友們在動物家族玩的開心嗎？這節(jié)課我們又學(xué)到哪些新本領(lǐng)??？先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。

2、回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。

第四篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第二單元《認(rèn)數(shù)》教案

本單元教學(xué)千以內(nèi)的數(shù)。學(xué)生在生活中接觸較大數(shù)的機(jī)會比較少，缺乏感性材料和直接經(jīng)驗是他們認(rèn)識較大數(shù)時往往有困難的主要原因。蘇教版教材在二年級（下冊）教學(xué)千以內(nèi)的數(shù)，三年級（上冊）教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)，適當(dāng)縮小認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展的跨度，增加教學(xué)的循環(huán)，適量延長認(rèn)數(shù)教學(xué)的時間，能降低教學(xué)的難度。這是仔細(xì)研究了第一學(xué)段學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知發(fā)展水平后作出的科學(xué)安排。認(rèn)識數(shù)要理解數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫數(shù)，要掌握數(shù)序和比較數(shù)的大小的方法，并能在日常生活中應(yīng)用學(xué)到的數(shù)。教材把發(fā)展學(xué)生的數(shù)感作為教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化全單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，妥善處理知識、技能教學(xué)與應(yīng)用的關(guān)系，努力改善學(xué)習(xí)方式。全單元的內(nèi)容大致分成五部分。第8~10頁著重教學(xué)一百、幾百和一千，整百數(shù)的排列順序和大小關(guān)系，口算整百數(shù)加、減整百數(shù)。第11~13頁著重教學(xué)幾百幾十的數(shù)，通過一十一十地數(shù)數(shù)整理整十?dāng)?shù)的順序，口算幾百加幾十和相應(yīng)的減法。第14~18頁著重教學(xué)幾百幾十幾的數(shù)，通過一個一個地數(shù)數(shù)整理三位數(shù)的順序。在練習(xí)二里綜合了前三部分的知識。第19~22頁著重教學(xué)比較數(shù)的大小，結(jié)合實際問題進(jìn)行估計。第23~25頁整理和應(yīng)用全單元的內(nèi)容。1?選用適宜的教具、學(xué)具。在教學(xué)百以內(nèi)的數(shù)時以小棒為主要的教具、學(xué)具，因為小棒容易數(shù)，容易捆，容易擺，10根小棒捆成一捆能形象地表示10個一是十，幾捆或10捆小棒能直觀顯示幾個十是幾十，10個十是一百。教學(xué)千以內(nèi)數(shù)時再以小棒為教具、學(xué)具就不大方便了，教材選用小方塊為教具、學(xué)具。1個小方塊表示一，10個小方塊連成一條表示十，10條方塊拼成一片表示百，10片方塊合成一個正方體表示千。教學(xué)時，要指導(dǎo)學(xué)生盡快認(rèn)識和使用新的學(xué)具，熟悉由小方塊表示的一、十、百和千。第8頁教學(xué)整百數(shù)時首次用小方塊為教具，分三步教學(xué)：先認(rèn)識小方塊表示的一百，按1個小方塊、1條小方塊、1片小方塊的順序回憶10個一是十，凸現(xiàn)10個十是一百；然后認(rèn)識小方塊表示的幾百，從一片小方塊表示一百類推出3片小方塊是3個一百即三百、8片小方塊是8個一百即八百，概括地知道幾個一百就是幾百；最后是一百一百地數(shù)，邊數(shù)邊把10片小方塊合成一個大正方體，既整理了整百數(shù)的順序，顯示了整百數(shù)間的大小關(guān)系，又引出了一千。計數(shù)器也是認(rèn)數(shù)教學(xué)的用具。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了計數(shù)器上的個位、十位和百位，能夠用計數(shù)器的算珠表示兩位數(shù)。第9頁例題在計數(shù)器上建立千位，教學(xué)在計數(shù)器上表示幾百和一千，為下面繼續(xù)認(rèn)數(shù)做了充分的準(zhǔn)備。2?優(yōu)化認(rèn)知線索和教學(xué)活動。第11頁和第14頁例題設(shè)計的認(rèn)知線索是： 小方塊表示的數(shù)計數(shù)器上表示的數(shù)數(shù)字表示的數(shù)。把認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的教學(xué)融為一體，同時進(jìn)行。第11頁例題安排了五步教學(xué)活動：一是創(chuàng)設(shè)問題情境4片小方塊和5條小方塊合起來表示什么數(shù)？二是讓學(xué)生理解情境的數(shù)學(xué)內(nèi)容4個百和5個十合成一個數(shù)是四百五十。三是在計數(shù)器上撥出這個數(shù)百位上撥4顆算珠，十位上撥5顆算珠，個位上不撥珠。四是寫出這個數(shù)百位上寫

4、十位上寫

5、個位上寫0。五是認(rèn)、讀450這個數(shù)讀作四百五十。這五步教學(xué)活動環(huán)環(huán)相扣，連接緊湊，學(xué)生在問題情境中主動思考、撥珠、寫數(shù)，并在教師的幫助下讀數(shù)，從而理解四百五十這個數(shù)的意義。教材設(shè)計的第二條認(rèn)知線索是：例題舉一，試一試反三。第11頁和14頁的例題各教學(xué)一個數(shù)，試一試各教學(xué)一片數(shù)。這兩次試一試都通過圖畫里男孩的撥珠和口述，提出數(shù)數(shù)的要求，從三百七十到四百三十要十個十個地數(shù)，從五百九十八到六百一十一要一個一個地數(shù)。數(shù)數(shù)時還要一邊撥算珠一邊說出計數(shù)器上表示的數(shù)，并在括號里把數(shù)寫出來。十個十個地數(shù)，390后面的數(shù)是幾，一個一個地數(shù)，599后面的數(shù)是幾，這些都是認(rèn)數(shù)教學(xué)的難點，在計數(shù)器上一邊撥珠一邊數(shù)數(shù)有助于突破難點。由于十位上撥滿10顆算珠要換成百位上的1顆算珠，所以390后面是400。由于個位上撥滿10顆算珠要換成十位上的1顆算珠，所以599后面的數(shù)是600。學(xué)生理解了這些，不僅克服了數(shù)數(shù)時的困難，而且為以后學(xué)習(xí)加、減法計算時的進(jìn)位和退位打下了基礎(chǔ)。教材設(shè)計的第三條認(rèn)知線索是：讓口算和認(rèn)數(shù)相互促進(jìn)。在教學(xué)整百數(shù)后立即進(jìn)行整百數(shù)的加、減計算，在教學(xué)幾百幾十的數(shù)后及時進(jìn)行整百數(shù)加整十?dāng)?shù)和相應(yīng)減法的計算。第9頁例題2只猴分別把2片和3片小方塊向中間推，從圖意中提取的數(shù)學(xué)問題是200+300=。學(xué)生受情境的啟發(fā)，很自然地想到2個百和3個百合起來是5個百即500，這就是教材期望的思考。運用對數(shù)的認(rèn)識進(jìn)行口算，通過口算進(jìn)一步理解數(shù)的意義，正是教材的編排意圖。口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)和相應(yīng)的減法編排在第13頁想想做做里。第5題看郵票圖寫出得數(shù)，第6題根據(jù)練習(xí)本圖寫出加、減算式，在直觀情境里思考，體會算法。第7題編排兩個題組，要聯(lián)系數(shù)的意義進(jìn)行抽象思維。再經(jīng)過第8題的口算掌握算法，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)的概念。另外，教材還大力促進(jìn)知識、方法的遷移。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了比較兩位數(shù)的大小的方法，教材把這些作為教學(xué)資源，在教學(xué)比較千以內(nèi)數(shù)的大小時，鼓勵學(xué)生用自己的方法去思考和判斷，倡導(dǎo)策略與方法多樣化。教材里沒有總結(jié)比較兩個數(shù)大小的一般方法，不過分突出某種方法而排斥其他方法。教學(xué)想想做做第1、2題，要讓學(xué)生說說自己的思考，尤其是698與703、743與729、398與396這三組數(shù)各是怎樣比的，從而清晰思路，掌握比較數(shù)的大小的方法與要領(lǐng)。3?著力發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。數(shù)感是人對數(shù)與運算的理解與體會，表現(xiàn)為具有自覺地、靈活地、有效地運用數(shù)進(jìn)行思考、描述、交流和解決問題的意識與能力。數(shù)感使數(shù)學(xué)知識從學(xué)科的知識內(nèi)化成人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。從發(fā)展學(xué)生的數(shù)感這一目的出發(fā)，本單元教材作了以下安排。（1）讓學(xué)生在現(xiàn)實的背景下進(jìn)行讀數(shù)、寫數(shù)和說一句話的練習(xí)，體會數(shù)的意義和作用。第9頁第2題讀方格稿紙上的300，并想想、說說這個數(shù)表示的意思，讀字典的頁碼、電度表上的用電示數(shù)等；第12頁看著照片寫出我國野生亞洲象的頭數(shù)三百、世界上龜?shù)姆N類數(shù)二百二十等；第16頁讀表示報紙總期數(shù)的615、兒童的身高厘米數(shù)132等，寫某校的學(xué)生人數(shù)九百零

五、《自然百科》的總頁數(shù)六百五十九等；第24頁第5題寫出世界上最大的圓形葉子的直徑厘米數(shù)三百、世界上最大的花的直徑厘米數(shù)一百零六以及世界上最高的植物的高的米數(shù)一百一十五等。教材安排這些在現(xiàn)實背景下的讀、寫數(shù)練習(xí)，旨在讓學(xué)生體會數(shù)能表達(dá)事物的數(shù)量、大小、高矮，在理解數(shù)的數(shù)學(xué)意義的同時也理解數(shù)的現(xiàn)實意義。第23頁第1題用1000以內(nèi)的數(shù)說一句話，能使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)能定量刻畫客觀世界的現(xiàn)象和物體，能清楚地表達(dá)自己看到、想到、知道的事情，數(shù)是與他人交流時必不可少的工具，逐步形成主動地運用數(shù)的態(tài)度和習(xí)慣。（2）為學(xué)生提供許多進(jìn)行估計的機(jī)會。教材里大致有三方面的內(nèi)容： 一是判斷某個數(shù)比較接近什么數(shù)，如第17頁第5題、第25頁第11題等。二是根據(jù)少很多、差不多、多一些、貴得多等詞語選擇合適的數(shù)或作出恰當(dāng)?shù)呐袛啵绲?0頁第3~5題，第25頁第13題等。上面兩方面的內(nèi)容能使學(xué)生體會到數(shù)不是孤立地存在的，數(shù)與數(shù)之間有相對的關(guān)系。這些體會是進(jìn)行估計的重要基礎(chǔ)。三是讓學(xué)生在現(xiàn)實情境里進(jìn)行估計，如從第一個杯子里有200粒黃豆估計第二、三個杯里各有多少粒黃豆；利用學(xué)校到郵局有400米路，估計少年宮離學(xué)校大約多少米等。這些練習(xí)能使學(xué)生體會估計是解決問題的策略，是尋找問題答案的有效方法。4?結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生初步感受十進(jìn)制計數(shù)法和初步的函數(shù)思想。十進(jìn)制計數(shù)法的基本原理是任何兩個相鄰的計數(shù)單位間的進(jìn)率都是十，哪一個數(shù)位上的數(shù)字是幾就表示有幾個這樣的單位。學(xué)生是在計數(shù)活動中逐步理解并掌握計數(shù)法的，本單元只是讓學(xué)生初步感受十進(jìn)制計數(shù)法。首先借用小方塊重溫10個一是

十、10個十是百，新認(rèn)識10個百是千，感受相鄰計數(shù)單位間的進(jìn)率是10；然后拓展已有的數(shù)位知識，在計數(shù)器上顯示數(shù)位在計數(shù)時的位置順序，通過在計數(shù)器上撥算珠，分析數(shù)的組成和讀、寫數(shù)的活動體會計數(shù)的基本方法；第15頁第4題和第23頁第3題通過比較各個數(shù)位上的3、指出各個數(shù)位上的5表示多少，使學(xué)生理解各個數(shù)位上的數(shù)的具體數(shù)值，感受到計數(shù)法的位值。函數(shù)思想是重要的數(shù)學(xué)思想。生活中的許多數(shù)量是有規(guī)律地變化的，認(rèn)識變化規(guī)律就能準(zhǔn)確地把握數(shù)量。小學(xué)數(shù)學(xué)中對學(xué)生滲透初步的函數(shù)思想，是利用他們熟悉的事情，通過展示事情的發(fā)生與發(fā)展過程，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)變化的規(guī)律。第10頁第7題在求得小芳家到學(xué)校之間一共1000米路之后，讓學(xué)生填一張表格，其中有些是已知了已經(jīng)走的米數(shù)求還要走的米數(shù)，有些是已知還要走的米數(shù)求已經(jīng)走的米數(shù)，有些甚至把已經(jīng)走的米數(shù)和還要走的米數(shù)都留給學(xué)生填寫。通過填表，學(xué)生能體會到表格里是已經(jīng)走的米數(shù)、還要走的米數(shù)和一共要走的米數(shù)三個數(shù)量，在一共要走1000米確定不變的前提下，已經(jīng)走的米數(shù)越多，還要走的米數(shù)越少。這就受到了函數(shù)思想的熏陶。

第五篇：二年級認(rèn)圖形教學(xué)案例

《認(rèn)圖形》 教學(xué)案例與反思

[情景說明] 《認(rèn)識圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》（蘇教版）二年級上冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，從而讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個表面的特征；從眾多不同的平面圖形中分類、概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能正確辨認(rèn)、拼組。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過動手操作，自主探索和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)和思維能力，初步建立空間觀念，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

出示套在手上表演的玩具小熊貓：“小朋友們，我是誰呀？今天我想和大家一起來玩玩，好嗎？我還給大家?guī)砹撕枚嗪枚嗟亩Y物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的是什么形狀的禮物（物體）？” 學(xué)生自由回答。

讓學(xué)生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺。在此基礎(chǔ)上全班交流。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。

生3：有的面平平的，有的面彎彎的??

揭示課題：認(rèn)識平面圖形。

二、小組合作，體驗感知。

出示長方體，讓學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形；學(xué)生回答后，課件動態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長方形。生答：從長方體上找到長方形；從三棱柱上找到長方形。

師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看?！?讓學(xué)生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。結(jié)合學(xué)生匯報小組活動結(jié)果進(jìn)行課件演示：

① 從正方體上分離出正方形，揭示名稱。

② 從圓柱上分離出圓，揭示名稱。

③ 從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。

通過直觀演示，讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。

一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。

三、自主探究，用體描形。

小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看?！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。

在黑板上展示學(xué)生“作品”，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點名請學(xué)生給圖形按“門牌”分房子。

讓學(xué)生評價結(jié)果。

四、實踐運用，鞏固新知。

師（出示課本第37頁第一題的圖）說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識的哪些圖形?！弊寣W(xué)生自由發(fā)言。“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服?！闭垖W(xué)生給課本第37頁第一題的圖形涂色。讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

五、自主探索，開發(fā)潛能。

小熊貓：“小朋友玩得真不錯，你們還能設(shè)計出新的玩法嗎？” 生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體 ??

放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇。

有的學(xué)生拼出了一輛坦克；有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)?? 拼好后，學(xué)生們離開座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可見學(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評價。

讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。

展示部分優(yōu)秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。

六、交流深化，拓展延伸。

1、小熊貓：我們今天認(rèn)識了哪些新朋友？

2、談話：小朋友們，想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的別忘了告訴我。小朋友再見！

生：小熊貓再見。

[教學(xué)反思]

這是一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課。

本節(jié)課采用游戲活動的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的采用“不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求”。教師在教學(xué)過程中安排了大量的實際操作活動、小組活動，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。

本節(jié)課還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，比如：指導(dǎo)學(xué)生在課前收集各種形狀的物體；在生活中尋找各種圖形，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。此外，教師也十分注重學(xué)生的個性發(fā)展，開放性地尋找圖形活動和拼組圖形的活動為學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學(xué)生獲得成功的體驗，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

二〇〇八年九月十三日