第一篇：《如何閱讀一本書》讀書心得

《如何閱讀一本書》讀書心得

北海小學(xué)低語科組

易妲婷

“閱讀”長久以來，就是相當(dāng)令人困擾的一個(gè)問題，原因不在于不識字，而在于沒有目的、時(shí)間有限、不主動、不思考、不探索、不懂看好書、甚至試圖以多媒體體的聲光效果取代閱讀，而將閱讀視為畏途?！度绾伍喿x一本書》這部風(fēng)行已久著作中文版的出現(xiàn)，恰巧可以給我們一些閱讀的啟發(fā)與忠告?！度绾伍喿x一本書》，作者：莫提默· J艾德勒和查爾斯·范多倫，美國的作家。其實(shí)這書在幾十年前已經(jīng)出過一次，我看的是重新修訂的版本。我平常在讀書的時(shí)候，常常很焦急，想急切的看完一本書，但在看完書之后，有時(shí)卻覺得記不住，或者領(lǐng)會不到書中的意義。很感激作者領(lǐng)我進(jìn)入一個(gè)不一樣的閱讀世界，讓我能夠更好的把握閱讀，提升自己閱讀的能力和水平的。

這本書以閱讀的層次、閱讀層次的說明、閱讀不同讀物的方法、閱讀的最終目標(biāo)四個(gè)方向；作為基本的骨干。將閱讀中所必須面對的問題，架構(gòu)于這四個(gè)骨架中；從而進(jìn)行深入的說明、檢討與建議。此本書主要講述了一個(gè)人如何提升自己的閱讀層次，或者說讓讀者能夠更好的閱讀，掌握閱讀的技藝，不走彎路。書分為四個(gè)部分：

第一部分講閱讀的前兩個(gè)層次，基礎(chǔ)閱讀和檢視閱讀?；A(chǔ)閱讀主要描述了最基本的閱讀方式，只要掌握了語言和文字就能夠達(dá)到。檢視閱讀則講述了在開始閱讀一本書之前，應(yīng)當(dāng)先對書的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。了解書的類型，在講些什么，作者的目的或者意圖，對讀者有什么幫助等問題，并且要很仔細(xì)看書的前言，索引，特別是目錄。這樣才能夠在花時(shí)間看這本書之前，對此書有一個(gè)大概的了解，避免沒有幫助的書浪費(fèi)讀者的時(shí)間。這一部分對我有很大的幫助。特別是講到檢視閱讀，讓我了解到原來在深入一本書之前，可以先這樣來了解一本書。讓我知道書名的重要性，前言的重要性，編者對書介紹的重要性，特別是目錄的重要性。很多書其實(shí)把目錄看一遍就大概知道這本書在講什么了，就大概可以知道這本書對自己的用處大不大了。并且書中給我的鼓勵(lì)也很大。作者告訴讀者不要害怕難懂的書，因?yàn)槊恳粋€(gè)作者寫書都是要讓讀者來讀的，讓讀者和他一起分享他的觀點(diǎn)，他的成果，所以作者一般都不會故意刁難讀者的，都會讓讀者能夠領(lǐng)會他的想法，只要這個(gè)讀者夠用心。同時(shí)書中在提到閱讀小說時(shí)不要害怕長篇，害怕人物眾多，而是要能夠真正的融入到小說中，將自己化身為小說中的人物，這樣才能夠更好的感受作者帶給我們的禮物。

第二部分講閱讀的第三個(gè)層次，分析閱讀。分析閱讀主要用在論說式的書籍中，不適合用于小說，詩歌和戲劇。分析閱讀需要讀者進(jìn)入閱讀的十五個(gè)步驟，分為三個(gè)階段。首先要找出一本書在談些什么的，其次詮釋一本書的內(nèi)容，最后評論一本書。每一個(gè)階段再繼續(xù)細(xì)分，讓讀者能夠更好的把握一本書。第一個(gè)階段的教導(dǎo)對我的幫助很大，告訴我要先對一本書分類，再用最簡短的文字說明一本書在談什么，再將全書的大綱分出來，最后確定作者想要解決的問題。這些規(guī)則讓我在面對一本論說式的書時(shí)，不要對里面繁多的論證害怕，而是能夠從容的面對作者的論述，更好的理解一本書。不過分析閱讀的規(guī)則很繁多，不是一下子就能夠掌握住，需要不斷的運(yùn)用作者的規(guī)則去閱讀書籍，就能夠更好的掌握作者所教導(dǎo)的方法。

第三部分主要講到在面對不同類型讀物時(shí)，有不同的閱讀方法。當(dāng)然有一些規(guī)則是不變的，比如要先了解所讀書的類型，主要講什么，作者的目的等，基本上適用于每一種讀物。但是作者告訴我們，在面對論說式的讀物和在面對想象文學(xué)時(shí)，要有不同的閱讀方法。面對論說式讀物時(shí)主要運(yùn)用前面所講的分析閱讀的方法，但在面對想象文學(xué)時(shí)，卻不同采用這種方法。因?yàn)橄胂笪膶W(xué)并不是靠分析和列大納等方法可以掌握到作者所要表達(dá)的意思的。作者告訴我們在閱讀想象文學(xué)時(shí)一定要接受作者的主題和想法，這樣才能夠進(jìn)入到作品當(dāng)中。同時(shí)在閱讀想象文學(xué)時(shí)，一定要盡量快的把全書看完，不要將故事情節(jié)分割的太厲害，不然就掌握不到連續(xù)性的故事情節(jié)，也就掌握不到作者所要表達(dá)的想法了。在這一部分中，讓我對閱讀想象文學(xué)，包括故事，戲劇和詩都產(chǎn)生了以前所沒有的興趣，這點(diǎn)給我很大的幫助。同時(shí)這一部分也介紹了閱讀歷史，哲學(xué)和其他類別學(xué)科的閱讀方法，但總體對我的幫助就不是太大，可能需要我在遇到這種類型的作品時(shí)，再來看看本書的方法到底是怎么運(yùn)用的吧。

第四部分講到了主題閱讀。但目前來說，這個(gè)閱讀方法我還沒辦法去領(lǐng)會，雖然作者說這個(gè)閱讀方法才是最高級的閱讀。因?yàn)檫@個(gè)閱讀主要針對在研究某一個(gè)主題時(shí)才采用的方法，但目前對我來說，我還是處于在積累知識和掌握方法的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，更多對我?guī)椭氖遣捎脵z視閱讀和分析閱讀，還有閱讀想象文學(xué)的幫助。不過我相信，在將來要寫論文的時(shí)候，我還需要來向本書的作者取經(jīng)，來詳細(xì)的學(xué)習(xí)主題閱讀的方法?；蛘卟恍枰鹊綄懻撐牡臅r(shí)候，可能更早，至少我希望我能夠更早的進(jìn)入到研究的行列中，雖然這不容易。

書的最后列了推薦書目，但由于是英文的，而且都是西方的名著，所以我暫時(shí)還沒有那么多精力來看它。最后是一些檢驗(yàn)閱讀方法的測驗(yàn)，但對我的幫助不是太大，看以后有時(shí)間再回過頭來重新領(lǐng)會這本書的作用。因?yàn)楝F(xiàn)在我已經(jīng)迫不及待的想要涉獵不同方面的書籍了，這本書的教導(dǎo)已經(jīng)使我重新對閱讀產(chǎn)生了極大的激情。

通過閱讀和分析，我們認(rèn)識到正像作者看待的那樣，每本書都像一個(gè)人，美麗的封面之下有著一套自己的骨架，肌肉包著骨頭，衣服包裹肌肉，盛裝而來。作為讀者，需要有一雙X光般的透視眼，看到盛裝下的骨架。這是了解一本書、掌握其內(nèi)涵的基礎(chǔ)。如果說每本書都是一條幽黑的通道，通向一個(gè)神奇的地方，這本《如何閱讀一本書》便是尋寶指南，使你順利抵達(dá)，滿載而歸，不至于迷失途中。它時(shí)刻提醒人們，要做一個(gè)主動的讀者。就像棒球比賽中的捕手，盡可能接住投手投來的任何球，捕捉作者傳遞過來的每一個(gè)訊息。至此，讀書才成為一種有意義的智力游戲，成為與作者的心靈交流。這是本工具書，在指導(dǎo)人們提高閱讀能力的過程中，亦貫穿著作者關(guān)于讀書的理念。閱讀不僅是消遣、獲取信息，而是挑戰(zhàn)自己，讓心靈豐富、成長的過程。應(yīng)該說，這樣的讀書觀，并不新鮮。但在現(xiàn)在看來，卻反而顯得熟悉而又陌生。近年來，國民閱讀率連年走低，已不是新聞。閱讀作為一種休閑方式正在登場，作為提升自我的方式卻在退場。淺閱讀覆蓋深閱讀，有人甚至試圖以聲、光、電等新媒體取代文字閱讀。因?yàn)椤皼]時(shí)間”、“沒用處”等原因，我們開始不追問、不思考、不探索，也不看書，更不懂得該看什么樣的書、如何看書。應(yīng)當(dāng)說這種現(xiàn)象是人類的一種悲哀，這種行為從一定程度上讓人變得被動而懶惰，人們應(yīng)能樹立正確的閱讀觀，培養(yǎng)出非凡的閱讀能力，那么他將會擁有一個(gè)多么豐富燦爛的精神世界。

遇到這本書是件值得慶幸的好事，它教會人們避免在書山中毫無頭緒地亂轉(zhuǎn)、走彎路，盡可能減少讀書時(shí)的迷思困擾，更好更快地感受到讀書的愉悅。但是，話又說回來。從來沒有一種方法，是包治百病的良方，這本書亦如是。讀書是一種實(shí)踐活動，本書的確給出了不少方法，然而讀者大可不必拘泥于書中介紹的種種技巧。技巧與方法總是時(shí)過境遷，跟不上環(huán)境的變化和時(shí)代的發(fā)展。重要的是，因?yàn)檫@本書（至少是它的題目），我們開始審視自己。我相信取閱這本書時(shí)，大多數(shù)人的心里已經(jīng)開始了反省，這已是驕傲的現(xiàn)代人難得的體驗(yàn)。而正因?yàn)檫@種體驗(yàn)，決定了這本書肯定不是你生命里最后一本書。

總體說來，真的要再一次感謝這本書的作者。就像翻譯這本書的譯者在前言中說道，雖然他從事出版工作幾十的，也算閱讀了不少書，但遺憾的是等到很晚的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)了這本書。但他也說了，能夠發(fā)現(xiàn)這本書已經(jīng)很幸運(yùn)了，至少能夠在他以后的閱讀生涯中給他更大的幫助。同樣的，這本書給我的幫助更加的大，因?yàn)槲疫€沒有閱讀多少書的時(shí)候，就能夠碰上它。相信這本書所教導(dǎo)我的，能夠在我人生短短的幾十年中，給我打下好的基礎(chǔ)，讓我能夠從此以后有科學(xué)和系統(tǒng)的閱讀，不斷的提升我的理解能力，知識儲備，及人生的境界。相信讀過這本書的讀者很大一部分贊同我的觀點(diǎn)，相信每一個(gè)看過這本書的讀者都會發(fā)自內(nèi)心的感謝親愛的作者，因?yàn)樗娴氖菐椭嗽S多想讀書，愛讀書的人。

第二篇：如何閱讀一本書心得

讀《如何閱讀一本書》有感

主任在部門學(xué)習(xí)會上要求閱讀美國作者莫提默·J.艾德勒、查爾斯·范多倫所著《如何閱讀一本書》，看了這本書后，讓我對閱讀有了更深一步的理解和認(rèn)識。

作者從閱讀的四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，詳細(xì)分析闡述了每個(gè)閱讀層次不同境界和閱讀的三種目的：娛樂消遣、獲取資訊、增進(jìn)理解力。強(qiáng)調(diào)閱讀最重要的在于個(gè)人主觀的積極意愿，且只有最后一種目的的閱讀能幫助閱讀者增長心智，不斷成長。

“閱讀是一件主動的事，閱讀越主動，效果越好”——這是作者一直強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要觀點(diǎn)。通過主動的閱讀，通過在閱讀中沉下心去不斷的思考，這樣的閱讀才會收效越大。閱讀的目標(biāo)，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。書中有這么一段，說真正的閱讀，是“沒有任何外力的幫助”，“只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書最基本的目標(biāo)，也是最終的目標(biāo)。只有更清楚的理解，才可以讓自己獲得“全新的或更高層次的啟發(fā)”，收獲我們自己想要的?！伴喿x就是學(xué)習(xí)”，不但用來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，還要用來進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)。在閱讀的過程中，只有靜下心，主動閱讀，才會有所收獲。

古人說，一日不讀書則面目可憎也！讀書的重要不言而喻。但每個(gè)人的時(shí)間和精力都是有一定限度的，如何在有限的讀書時(shí)間有效的閱讀一本書，方法更重要?！度绾伍喿x一本書》，像一盞指路明燈，避免了我們在茫茫書海中毫無頭緒地亂轉(zhuǎn)、走彎路，盡可能減少讀書時(shí)的迷思困擾，更好更快地感受到讀書的愉悅。

閱讀不僅是消遣、獲取信息，更是豐富心靈、幫助成長的過程。在今后的工作生活中，我一定不再以忙為借口，擠時(shí)間，靜下心，做一個(gè)主動的讀者，多讀書，讀好書！

在閱讀不同書籍時(shí)，需要運(yùn)用不同的方法、不同的速度。該書詳細(xì)介紹了閱讀實(shí)用型的書、閱讀想象文學(xué)、閱讀故事、戲劇與詩、閱讀歷史書、閱讀科學(xué)與數(shù)學(xué)、閱讀哲學(xué)書、閱讀社會科學(xué)等類別的書的方法。實(shí)際上，這里所說的就是一個(gè)讀書方法問題。

不論做任何事，都要講究方法和技巧。方法是你成功之路。

正如捷克教育家夸美紐斯曾說過：“巨大的成就常常只是一個(gè)技巧問題；而不是一個(gè)力量的問題?！?/p>

僅有知識，沒有方法，不可能形成一個(gè)人的能力。因此，你在正確的讀書方向之下，方法的優(yōu)劣具有決定性的意義。采用什么讀書方法，是一個(gè)十分值得研究的問題。

要知道，每個(gè)人的時(shí)間和精力都是有一定限度的，而書的數(shù)量又是非常龐大的，所以對你來說，書可以說是一條無限的長河。沒有人敢夸下?？?，說一生之中能讀完所有的書。

先暫且不說外國的書，就拿中國的書來說吧，就可謂浩如煙海了。

第三篇：如何閱讀一本書讀書報(bào)告

如何閱讀一本書讀書報(bào)告

偶然間在網(wǎng)上看到這么一本書，心中有一股莫名的笑意：這年頭，有教人考公務(wù)員的，有教人用電腦的，有教人為人處世的，但是教人讀書的，我還是第一次看到。不過，對我這種偽書蟲來說，這本書還是有莫大的吸引力的。于是，從網(wǎng)上訂購這本書。細(xì)細(xì)閱讀起來。初時(shí)一位這本書會和其他教學(xué)類書籍一樣，先來論述一下讀書對人是多么多么重要，我們要好好讀書，要如何讀書。。。重復(fù)這種千篇一律的論調(diào)。但真正拿起這本書細(xì)細(xì)品味之后，卻發(fā)現(xiàn)這本書的水深的很，作者對于讀書確實(shí)很有一套自己的心得與技巧。

書中將讀書分為四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀，顧名思義，就是最簡單最基本的閱讀，包括識字?jǐn)嗑涞?。檢視閱讀--快速了解全書，知道全書在講些什么。分析閱讀--對書本進(jìn)行細(xì)讀，理清作者的觀點(diǎn)，邏輯以及作者想要解決或尚未解決的問題。主題閱讀--對比幾本同類的書籍，從中更加全面的了解事實(shí)或?qū)δ呈挛锏目捶ǖ?。其中低等級的閱讀包含在高等級的閱讀之中，為我們了解以及提高自己的閱讀水平提供了一個(gè)較為明確的標(biāo)準(zhǔn)。

而且，在每個(gè)閱讀的層次里，作者還不厭其煩的添加了一個(gè)個(gè)行之有效的建議，為我們提高閱讀水平鋪好了道路。

我是一個(gè)愛書的人，對書，我有一種莫名的喜歡，每次看到自己心儀的書籍，平時(shí)比較節(jié)儉的我都會毫不猶豫的掏腰包（當(dāng)然，前提是腰包里有錢。）但是，我又覺得自己不是一個(gè)真正愛書的人，因?yàn)槊看萎?dāng)我將書買到手后，便很少有將它看完的一天，仿佛自己只是迷戀于那種買書的滿足感罷了。此實(shí)乃余平生一大憾事也。沒法看完全本書的原因有很多，比如看了一部分之后便覺得無趣，對此書失去了興趣；比如才看了開頭的一小部分，便覺得該書實(shí)在是艱澀難懂，于是將其束之高閣；比如看了一半便由于忙碌某事而不得不擱置，以至于后來完全遺忘。。。這些都是我自己讀書時(shí)的壞習(xí)慣，也許當(dāng)年五柳先生的話可以形容我對讀書的看法“好讀書，不求甚解”、“每有會意便欣然忘食”。而每次看到書架上沒有仔細(xì)研讀過的書，心中便會有一絲說不出的遺憾。

看了如何閱讀一本書之后，聽從了作者的建議，漸漸地，我開始懂得如何篩選出好書以及不值得一看的書，如何從浩如煙海的書堆中找尋對自己最有價(jià)值的巨著，我對自己書架上的書籍進(jìn)行了掃蕩，以檢視閱讀的方式剔除掉許多徒有其表的書籍。大概幾天的時(shí)間，便將自己的書架重新整理了一遍。看著重新編排過的書架，心中有一股說不清的暢快與滿足。我相信，從現(xiàn)在開始我可以更加靈敏的在書海里遨游成長。

第四篇：“同讀一本書,做智慧型教師” 讀書心得

“同讀一本書,做智慧型教師” 讀書心得

在新課程背景下，什么樣的教師是一個(gè)好教師呢？有專家歸納為四點(diǎn)：教育思想、教育智慧、專業(yè)精神和專業(yè)人格。這四點(diǎn)中的核心乃是教育智慧。一個(gè)有教育智慧的教師，必然對教育有獨(dú)到的洞察，必然對教育懷有崇高的情感，必然對教育實(shí)踐有獨(dú)特創(chuàng)新的方法。新課程呼喚有智慧的教師，智慧型教師有教育的智慧。

但教育智慧的生成絕非一日之功。努力把自己打造成為一名智慧型教師，提高自身修養(yǎng)，其實(shí)說難也容易。怎樣才能成為智慧型的教師呢？

一、智慧型教師應(yīng)當(dāng)具備良好的師德。

教師是在用自己的靈魂進(jìn)行教育，自己的一言一行對學(xué)生的影響是十分大的。所以教師應(yīng)當(dāng)用良好的師德來約束和規(guī)范自己的言行，愛崗敬業(yè)，教書育人，用一顆慈母般的心去愛每一個(gè)學(xué)生。這一顆美麗的心必將會感化所有頑劣的學(xué)生，使他們發(fā)自內(nèi)心地愛上學(xué)習(xí)，并對他們以后的人生產(chǎn)生潛移默化的影響。

二、智慧型的老師是在不斷的充電，高效的完成任務(wù)。

目前，隨著社會的高速發(fā)展，學(xué)習(xí)已成為每個(gè)人生存的一種方式。作為教師，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高完善自己已成為一種時(shí)代發(fā)展的需要。記得在一場報(bào)告中也聽過，和別人的差距是在業(yè)余時(shí)間，別人在業(yè)余時(shí)間成長了，你不讀書只能是原地踏步走甚至倒退。讀書與學(xué)習(xí)是相輔相成的，這是教師的基本能力。教師要把完善自己的知識結(jié)構(gòu)作為學(xué)習(xí)的主要目的。老師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，只有這樣，才能不斷提高自己的知識水平，擴(kuò)大知識面，更好地承擔(dān)起教育學(xué)生的重任。百年大計(jì)，教育為本。作為老師，在學(xué)習(xí)上一刻也不能松懈，對知識要力求做到要兼容并蓄，學(xué)以致用，做到知識的歷久彌新。新課程實(shí)施后，我們都感覺課時(shí)不夠，內(nèi)容講不完，假如我們利用自己的知識授給學(xué)生已方法，把教材為依托，講一篇文章學(xué)生會分析一類文章，那么我們的語文教學(xué)是不是體現(xiàn)了高效？培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)在很大程度上取決于教師的素養(yǎng)，而教師的素養(yǎng)則來源于平日的學(xué)習(xí)。讀書是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書的時(shí)間，并注意讀書的深、廣、新、專。深，是要深讀教育理論、著作，使自己站在理論的高度，指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作。廣，是看看各個(gè)領(lǐng)域的書，連學(xué)生們喜愛的書也不妨看看，這樣就能更加了解學(xué)生，更能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。新，是要把握教育改革的前沿信息，了解教育研究的熱點(diǎn)問題。專，就是要多看自己的專業(yè)書籍，提高專業(yè)素養(yǎng)。

三、智慧型的老師善于總結(jié)和反思。

成功有成功的理由，需要總結(jié)，為了更大的成功，失敗有失敗的原因，更應(yīng)反思，為了避免下一次的失敗。希望總是在反思中被孕育，成功總是在總結(jié)中被接近，每一次的反思和總結(jié)，就是向成功的頂峰邁上一個(gè)新的臺階。寫論文，就是總結(jié)和反思的最高形式之一。

四、智慧型的老師能把教學(xué)當(dāng)作幸福、快樂

如何能獲得幸福感，我個(gè)人覺得：

1.首先就是個(gè)人要正確的自我定位。即，不要有太多、太高的奢望，生活、工作中要有目標(biāo)，但是，個(gè)人要量力而行，定的目標(biāo)是只要經(jīng)過努力就能達(dá)到的；

2.還有就是要知足長樂，心胸豁達(dá)，遇到壓力、困難、矛盾時(shí)，有一種積極的態(tài)度去克服、去化解，其實(shí)幸福就在我們身邊，她離普通最近，因?yàn)槲覀兌际瞧胀ㄈ耍?/p>

因此，我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)工作中處處留心，日積月累，我們便會在不知不覺中得到提高，完成智慧型教師的構(gòu)建。

第五篇：如何閱讀一本書之心得

如何閱讀一本書之心得

一、如何閱讀一本書 第一遍：

參考檢視閱讀一：有系統(tǒng)的略讀或粗讀（《如何閱讀一本書》P31）

1、看書名、看序

2、研究目錄頁

3、看索引

4、看書衣，讀出版者的介紹

5、挑幾個(gè)看來跟主題息息相關(guān)的篇章來看，看這些篇章開頭或結(jié)尾的摘要說明

6、最后一步，把書打開，東翻翻西翻翻，念個(gè)一兩段，有時(shí)候連續(xù)讀幾頁，但不要太多，就用這種方法把全書翻過一遍，隨時(shí)尋找主要論點(diǎn)的訊號，留意主題的基本脈動，最重要的是，不要忽略最后的三頁。（最多不超過1個(gè)小時(shí)）

第二遍：

參考檢視閱讀二：粗淺的閱讀（《如何閱讀一本書》P34）、參考分析閱讀第一階段（《如何閱讀一本書》P144）

頭一次面對一本難讀的書的時(shí)候，從頭到尾先讀完一遍，噴到不懂的地方不要停下來查詢或思索。

第一遍和第二遍都需要一種訓(xùn)練有素的快速閱讀，要矯正閱讀時(shí)眼睛的“逗留”和“倒退”，要用腦部運(yùn)作的快速度來讀，而不是用眼部的慢動作來讀。訓(xùn)練方法：眼睛跟著手部移動，并越來越快。

第一遍和第二遍讀完后要完成以下問題或讀的時(shí)候帶著以下4個(gè)問題讀并給出答案：

1、對書進(jìn)行分類，如這是哪一類書。一種是虛構(gòu)的小說類，另一種是傳達(dá)知識、說明性的論說類（又分為實(shí)用性和理論性）

2、使用最簡短的文字說明整本書在講些什么（使用一個(gè)單一的句子或一小段文字來敘述整本書的內(nèi)容）

3、將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來。將全書的大綱列舉出來，并將各個(gè)部分的大綱也列出來。

4、找出作者要解決的問題或要問的問題

第三遍：

第三遍讀完后要完成以下問題或讀的時(shí)候帶著以下4個(gè)問題讀并給出答案：

1、找出文中重要的關(guān)鍵詞，并確認(rèn)這些關(guān)鍵詞在使用時(shí)的最精確的意義，并與作者達(dá)成共識

2、將一本書中最重要的句子圈出來，找出其中的重要主旨。（關(guān)注名詞、動詞）

3、從相關(guān)文句的關(guān)聯(lián)中找出或重新架構(gòu)出本書的基本論述。（找出作者的論述，重新架構(gòu)這些論述的前因后果，以明白作者的主張）

4、找出作者要解決的主要問題或要問的主要問題（確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些是沒有解決的。在未解決的問題中，確定哪些是作者認(rèn)為自己無法解決的問題）

備注：第二遍和第三遍可結(jié)合為一遍。備注：語意單元推進(jìn)法：

1、注意關(guān)鍵詞的位置、注意表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞、注意名詞和動詞、注意小標(biāo)題和黑體字、注意同時(shí)腦中勾勒作者的寫作思路和意圖。通過以上方法找到語意單元。

2、以語意單元推進(jìn)閱讀（好幾段話共同構(gòu)成一個(gè)意思，則形成一個(gè)語意單元）

3、通過語意單元推進(jìn)閱讀來找重點(diǎn)，注意三類重點(diǎn)：第一類是你不認(rèn)識的新概念；第二類是你不夠重視的舊概念（提升概念高度）；第三類是等待替換的概念（重新解釋概念）。

第四遍：

挑自己感興趣的部分反復(fù)看，仔細(xì)琢磨，最后輸出成自己的東西。

1、理解和互動

2、把內(nèi)容記?。ń柚鷪D像、思維導(dǎo)圖、知識卡片、知識晶體、知識結(jié)構(gòu)數(shù)）和輸出（寫作、以教為學(xué)）（備注：參考《好好學(xué)習(xí)》、《躍遷》）

二、如何閱讀同一主題的多本書

根據(jù)《如何閱讀一本書》主題閱讀的閱讀方法（《如何閱讀一本書》P288）

1、觀察研究范圍：主題閱讀的準(zhǔn)備階段

（1）針對你研究的主題，設(shè)計(jì)一份實(shí)驗(yàn)性的書目。你可以參考圖書館目錄、專家的建議與書中的書目索引。

（2）瀏覽這份書目上所有的書，確定哪些與你的主題有關(guān)，并就你的主題建立起清楚的概念。

2、主題閱讀：閱讀所有第一階段收集到的書籍

（1）瀏覽所有在第一階段被認(rèn)定與你主題有關(guān)的書，找出最相關(guān)的章節(jié)。

（2）根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯，帶引作者與你共同達(dá)成共識——無論作者是否實(shí)際用到這些詞匯，所有的作者，或至少絕大部分的作者都可以用這套詞匯來詮釋。

（3）建議一個(gè)中立的主旨，列出一連串的問題——無論作者是否明白談過這些問題，所有的作者，或者大多數(shù)的作者都要能解讀為針對這些問題提高了他們的答案。

（4）界定主要及次要的議題。然后將作者針對各個(gè)問題的不同意見整理陳列在各個(gè)議題之旁。你要記住，各個(gè)作者之間或之中，不見得一定存在著某個(gè)議題。有時(shí)候，你需要針對一些不是作者主要關(guān)心范圍的事情，把他的觀點(diǎn)解讀，才能構(gòu)建出這種議題。

（5）分析這些討論。這得把問題和議題按順序排列，以此突顯主題。比較有共通性的議題，要放在比較沒有共通性的議題之前。各個(gè)議題之間的關(guān)系也要清楚的界定出來。

備注:在做主題閱讀時(shí)需以檢視閱讀和分析閱讀為前提，即以如何閱讀單一本書為前提。