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      公開課教案(原創(chuàng))(共5則范文)

      時間:2019-05-12 16:30:34下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《公開課教案(原創(chuàng))(共)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《公開課教案(原創(chuàng))(共)》。

      第一篇:公開課教案(原創(chuàng))(共)

      TCE預(yù)備級親子班 Teaching Plan 課程內(nèi)容:

      1、字母Bb

      2、單詞bear boy bell

      3、句子:What’s it?It is...4、歌謠《Are you sleepy》 教學(xué)對象:3-6歲

      教學(xué)目標(biāo):(1)知識目標(biāo):Master the words and sentences

      (2)能力目標(biāo):Master the basic phonics

      (3)情感目標(biāo):Get fun from English class 教學(xué)重點:Master the words and sentences 教學(xué)難點:The basic phonics 教

      具:字母卡片Bb

      單詞卡片 bear boy bell 字母表大卡片 舊報紙 教學(xué)過程:

      Step

      1、Warm-up T:hello,dear children and parents!Welcome to Tsinghua talents.I’m your English teacher.you can call me Lily.This is my assistant Linna.hello Linna!TA:hello,Lily!T&TA:hello!hello!hello!T:hello!S1:hello!T:I’m LilyWhat’s your name? S1:I’m...(TA在孩子身旁小聲知道,來回答老師的問題)T&S1:Hello , Hello , Hello ??(老師和每個孩子打招呼)T: Dear parents , please show me your hands.P: Shua 唰!shua!shua!T: Dear children , please show me your hands.S: Shua!Shua!Shua!T: Let’s wave hands!Wave , wave , wave!Please say helle to Lina!T&S&P: Hello lina!(擺手打招呼)TA: Please say hello to Lily!T&S&P: Hello Lily!T: Please say hello to mummys/daddys!T&S&P: Hello mummys/daddys!T: Do you want to sing a song with me ? TA: Yes , let me try!T: Stand up!TA&S: Yeah!T: Let’s make a circle.(大家一起手拉手)T: Make a big circle.(一起圍成個大圓圈)

      Make a small circle.(一起圍成個小圓圈)Make a big circle.(一起圍成個大圓圈)TA 播放《字母歌》,老師和孩子,家長們一起唱一遍。

      T: Thank you!All of you did a good job!Please go back to your seats.Step

      2、新授字母 B b T 出示Magic box :“Look!What is it ?” TA: IT’s a box.T: Yeah!IT’s a box.But I don’t konw what’s in the box ?

      老師唱《What’s in the box ? 》助教帶領(lǐng)學(xué)生一次配合。

      Do you know what’s in the box ?(老師假裝看過盒子被嚇到的樣子)助教和學(xué)生也照做,最后由一名孩子取出字母B b.T: What’s is it ? TA: IT’s the letter Bb.教師指大掛圖(字母表),讓孩子分辨哪個是字母B b.T出示字母B b 卡片,學(xué)字母的書寫(用手指,胳膊等身體部位練習(xí))書寫練習(xí)游戲: 《Ha—Shu》 T 拍手、跺腳、敲桌子/黑板,“Sound!”模仿小狗叫、小貓叫,以此來引入字母B b 的發(fā)音[b] 發(fā)音練習(xí)游戲:《 You can’t hear me 》

      親子游戲:一邊撓癢癢,一邊唱歌,曲調(diào)《 The farmer in the dell 》

      The dog says woof!

      The cat says miao!

      Hey—O,the derry—O!

      The lettle B says [b] T: What does the letter Bb says ? TA: The letter B says [b].Step 3 新授單詞

      bear boy bell

      T 出事單詞 bear,讓學(xué)生找到字母 b ,并發(fā)音[b] T 拼讀[b] →[ε?]→[bε?]

      T做動作,帶學(xué)生一起說單詞 bear.T say ,Ss do.依此法學(xué)習(xí)boy ,bell.單詞練習(xí):《 Music chair 》游戲,聽音樂《 Are you sleeping 》,TA 暫停音樂時,學(xué)生須做到椅子上,并說出椅上的單詞。Step 4 新授句子 “What is it ? It’s ?”

      句子練習(xí)法:《 High low voice 》

      句子游戲: 《 Dig the hole 》媽媽和孩子互相搭檔,說完一個句子就將舊報紙打一個洞,將孩子套過去,分為兩隊,看哪組說的句子多,鉆破的報紙多。

      Step 5 歌謠 《 Are you sleeping 》 TA 帶上小熊的頭飾假裝累的睡著了,“Hu—Hu—Hu”.T: Are you sleeping ,brother bear ,Oh , Lina , please wake up.Let’s sing togther.TA: OK.(助教播放音樂《 Are you sleeping 》)T&TA act the song together.(one time)T: Do you want to sing with us ? S: Yes.T: Please stand up.S: Yeah!TA 播放音樂《 Are you sleeping 》,老師和家長,孩子一起表演。T: Are you happy ? TA: Yes.T: Are you happy ? S: Yes.T: Let’s sing and act.(Ta 播放音樂)老師和孩子,家長們一起表演唱 Step 6 總結(jié):

      T: Time’s out ,bear and boy are tired.Say goodbye to bear!S: Goodbye bear!T: Say goodbye to boy / bell.T: Oh ,look,what is it ? S: It’s a letter B b.總結(jié)練習(xí):閃卡 Flash the cards.T: Dear children , are you happy ? S: Yes.T: Stand up!S: Yeah!T: Follow me ,turn back ,sing with me.T&S&TA: Hello daddy!Hello mummy!m,m,m,m,I love you.T&TA: Class is over.Goodbye everyone!

      第二篇:公開課教案

      公開課教案(復(fù)習(xí)課):

      教學(xué)內(nèi)容:第7課隋唐的文學(xué)藝術(shù)

      執(zhí)教者:韋月心時間:2013年4月16日第三節(jié)

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.理解唐朝是我國詩歌發(fā)展的黃金時代,感知李白、杜甫、白居易的詩歌成就。

      2.列舉隋唐書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等方面的主要成就。

      3.通過復(fù)習(xí)和強化訓(xùn)練,讓學(xué)生加深對本課知識的認(rèn)識和掌握。

      二、教學(xué)重點:1.詩歌的黃金時代。

      2.隋唐的書法與繪畫成就。

      三、教學(xué)方法:回顧、引導(dǎo)、練習(xí)法。

      四、教學(xué)過程:

      1.回顧舊知

      2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文內(nèi)容。

      3.以問答的形式完成課文有關(guān)知識的梳理。

      4.列出知識框架(板書設(shè)計):李白:代表作有:《行路難》、《蜀道難》、《望廬山瀑布》

      詩歌杜甫: 代表作有:“三吏”、“三別”白居易:代表作有:《長恨歌》、《琵琶行》

      顏筋柳骨:顏真卿、柳公權(quán)

      書法顛張醉素:張旭、懷素

      閻立本:《步輦圖》

      繪畫吳道子:《天王送子圖》

      雕塑:敦煌莫高窟。

      音樂:隋朝的和唐朝的。

      舞蹈:健舞和軟舞。

      5.課堂小結(jié),師點明重考點。

      6.達成訓(xùn)練:同步學(xué)習(xí)指導(dǎo)習(xí)題。

      7.課堂小測試。(測試卷)

      第三篇:公開課教案

      第13課《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》-

      趙 明

      2010年11月10日206班

      一、設(shè)計目標(biāo)

      運用信息技術(shù)再現(xiàn)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的歷史場景,突出“活動”、“探究”、“生成”的新課改理念;從歷史學(xué)科的課程特點出發(fā),不斷優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)過程,促進學(xué)生高效自主的學(xué)習(xí)。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      知識目標(biāo):了解紅軍長征的原因、經(jīng)過與結(jié)果;理解長征精神。

      能力目標(biāo):從紅軍勝利──失敗──勝利的史實中培養(yǎng)學(xué)生找出因果關(guān)系。

      情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛黨、熱愛人民軍隊、熱愛社會主義祖國的崇高情感,學(xué)習(xí)人民軍隊百折不撓、艱苦奮斗的革命精神與樂觀主義精神。

      三、教學(xué)重點

      了解紅軍長征的艱苦歷程;理解長征精神。

      四,教學(xué)設(shè)計

      (一)導(dǎo)入:直接點明課題

      (二)出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)[多媒體投影顯示]

      (三)第一次先學(xué)后教

      請同學(xué)們認(rèn)真快速閱讀第十三課內(nèi)容,對照大屏幕出示的填空題,找出相關(guān)答案,做好標(biāo)記。8分鐘后檢查,看誰的效率高。

      學(xué)生自學(xué),教師巡視、指導(dǎo)

      學(xué)生快速講出答案,鼓勵學(xué)生不看書回答。同座位同學(xué)對其答案進行點評

      (四)第二次先學(xué)后教

      出示本課第一階段思考題:[多媒體投影顯示]

      我說長征

      1,紅軍為什么要進行長征?

      2、中央紅軍長征經(jīng)過多少個???渡過了哪幾條江、河?在這些江河之上發(fā)生過什么事?

      3、紅軍長征最重要的轉(zhuǎn)折事件是什么?

      4、長征勝利偉大的歷史意義有哪些?

      播放長征視頻

      學(xué)生思考,同座位討論,確定答案

      學(xué)生回答

      教師根據(jù)學(xué)生回答的答案,就長征的原因、經(jīng)過、轉(zhuǎn)折、結(jié)果等,進行詳略不一的分析,多媒體投影顯示相關(guān)材料,加深學(xué)生印象,更好的理解長征。

      (五)第三次先學(xué)后教

      出示本課第二階段思考題:[多媒體投影顯示]

      長征精神

      1、背誦、賞析毛澤東《七律· 長征》。

      2、小組朗讀選摘材料,感受長征精神。

      3、學(xué)習(xí)長征精神。

      那么長征精神包括哪些內(nèi)容呢?學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法,教師總結(jié):長征精神就是:堅忍不拔、自強不息、勇往直前。紅軍的長征已經(jīng)成為歷史,但是長征的精神在今天仍然具有重大的現(xiàn)實意義。最后教師將這節(jié)課升華:人生也好比長征,人生就是一次一次的突圍,我們要心懷自己的夢想,勇敢,堅韌的走下去……

      (六)課堂小結(jié)

      [多媒體投影顯示]知識結(jié)構(gòu)圖

      (七)當(dāng)堂訓(xùn)練

      第四篇:公開課教案(共)

      文革的那些事兒

      學(xué)生學(xué)情分析:

      高一年級實驗班學(xué)生,學(xué)習(xí)目的明確,求知欲強烈。思維敏捷,學(xué)習(xí)能力較強。但歷史知識積淀很少,缺少文科系統(tǒng)思維訓(xùn)練。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過三組圖片,讓學(xué)生感知文革給國家和個人帶來的影響,培養(yǎng)學(xué)生論從史出的思維習(xí)慣。

      2、展示文革時期各領(lǐng)域成就,激發(fā)學(xué)生思維動機,理解文革與文革十年的區(qū)別。教會學(xué)生正確構(gòu)建歷史事實之間的因果聯(lián)系。

      3、引導(dǎo)學(xué)生探究文革是否可以避免?理解文革發(fā)生的根本原因是左傾錯誤惡性膨脹的結(jié)果。

      4、正確認(rèn)識、評價文革。

      5、學(xué)史明智,讓學(xué)生總結(jié)文革啟示錄。

      6、學(xué)會正確評價毛澤東的功與過。讓學(xué)生全面、客觀看待歷史人物的功過是非。教學(xué)重點:文革探源文革啟示

      教學(xué)難點:

      1、如何扼要歸納文革印象。

      2、文革探源。

      教學(xué)方法:多媒體課件教學(xué)

      教學(xué)過程:

      (情境醞釀)課間播放歌曲《社會主義好》,讓學(xué)生從音樂的節(jié)拍中感受火熱的社會主義建設(shè)熱情。體會那段激情燃燒的歲月。。。

      導(dǎo)入: 20世紀(jì)的中國,留下中國人永遠(yuǎn)不可遺忘的痛,一個是抗日衛(wèi)國戰(zhàn)爭,再一個就是文化大革命.前者是外族入侵,中華面臨亡族滅種的時代。那么文化大革命又是一個怎樣的時代?(網(wǎng)絡(luò)、美國的《時代周刊》觀點)提問:這倒底是個怎樣的時代?今天讓我們一起來追尋半個世紀(jì)前的《文革的那些事兒》,走進我們祖父、祖母的年輕時代.過渡:圖片是定格的歷史。首先,讓我們通過幾組圖片來重現(xiàn)那段令人難忘的歲月??纯次母锝o我們帶來了些什么?

      第一組圖片:《走資派的身份證》——人權(quán)的侵犯

      《被紅衛(wèi)兵查封的民宅》——住宅權(quán)、財產(chǎn)權(quán)的侵犯

      《黨的歷史上的最大冤案——劉少奇案》——人民共和國主席凄慘地離開

      世界。在批斗中,劉少奇曾拿出《中華人民共和國憲法》悲憤地抗議道:我是中華人民共和 1

      國主席,你們怎樣對待我個人,這無關(guān)緊要,但我要捍衛(wèi)國家主席的尊嚴(yán),誰要罷免我,要

      通過全國人大,你們這樣做,是在侮辱我們國家。我個人也是公民,為什么不讓我講話?而

      早在1954年中華人民共和國憲法明確規(guī)定公民在法律上一律平等。公民的人身自由不受侵

      犯。文革時期受到殘酷迫害的干部、群眾70多萬,受株連的人1億人,同一時期,陶鑄、彭德懷、賀龍等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人也相繼被迫害致死。

      問:從這組圖片中,你們看到文革給我們帶來了什么?

      政治:長期**,民主法制被肆意踐踏,大批干部群眾遭受殘酷迫害。

      第二組圖片:

      《文革期間國家財政收入狀況表》

      年代 國家財政收入 比上年

      1966

      1967

      1968

      1973

      1975 558.7億元 419.4億元 361.3億元 809.7億元 815.6億元 +24.4% -13.9% -25% +5.6% +11%

      ——通過閱讀表格,你能獲取哪些歷史信息?請說明理由?

      經(jīng)濟遭到嚴(yán)重破壞——文革擴展到經(jīng)濟領(lǐng)域

      經(jīng)濟復(fù)蘇和回升——周、鄧的糾左

      材料:“文化大革命”**十年,在經(jīng)濟上,只是國民收入就損失人民幣5000

      億元。這個數(shù)字相當(dāng)于建國30年全部基本投資的80%,超過了建國30年全部固

      定資產(chǎn)的總和。--李先念

      問:文革又給我們帶來了什么?

      經(jīng)濟:經(jīng)濟嚴(yán)重破壞,人民生活水平長期得不到改善。

      第三組圖片:《被破壞的孔廟》—歷史文化遺產(chǎn)是我們的祖先留給我們子孫

      后代不可再生的物質(zhì)文化財富。山東曲阜的孔廟、孔林、孔府,是被國務(wù)院確定的全國重點文物保護單位。文革期間遭到巨大破壞。

      《文革中被迫害的知識分子》

      《北京大學(xué)、清華大學(xué)教師在江西的五七干校參加勞動》

      《八部樣板戲》——文革期間,全國所有的文學(xué)藝術(shù)刊物被迫???。相當(dāng)

      長的一段時間,不演電影。當(dāng)時人們有“八億人民八個樣板戲”的諷刺。

      問:文革還給我們帶來了什么?

      文化:科學(xué)文化教育事業(yè)被嚴(yán)重摧殘,歷史文化遺產(chǎn)遭到巨大破壞。

      過渡:如果說文革給我們帶來的是政治、經(jīng)濟、文化等各領(lǐng)

      域的嚴(yán)重災(zāi)難,造成了不可估量的損失,那么我們又如何來看待

      第四組圖片的這些歷史現(xiàn)象呢?

      第四組圖片:《1966——1967年工業(yè)建設(shè)成就》、科技成就、外交成就

      問:這些成就是文革帶來的嗎?

      如果你們看了聶帥的回憶錄就會知道,衛(wèi)星早就做好了,并準(zhǔn)備發(fā)射。給中

      央打報告時,讓晚點發(fā),等開“九大”時再發(fā),好證明是“文革”的勝利成果,所以推遲了。南江長江大橋也是在“文革”前修的,本來早就該通車,因為“文

      革”起來后建橋工人打派仗,所以推遲了通車。你說這是“文革”成果,還是“文

      革”錯誤?如果沒有“文革”,衛(wèi)星早就發(fā)射了,大橋早就通車了。哪里是“文

      革”的成果嘛!不是文革的成果,那又是什么原因?qū)е碌哪??是老一輩無產(chǎn)階級

      革命家和廣大人民的努力糾左的結(jié)果。所以要否定的是“文革”本身,而不是十

      年歷史。如果沒有“文革”,那些生產(chǎn)會搞得更好,成績喜人。

      觀點:文革≠文革十年。

      問:世界在做什么?

      (1969年的)7月21日,美國宇航員第一次登上了月球。全世界都通過電

      視廣播關(guān)注著這一重大事件的時候,大多數(shù)中國人對此一無所知。60年代末期,中國周邊國家和地區(qū)出現(xiàn)了經(jīng)濟振興跡象,后來被稱為“亞洲四小龍”的香港、臺灣、新加坡和南朝鮮正是在這時開始起步。然而,在世界經(jīng)濟發(fā)展的重要時期,中國的腳步卻停滯了整整十年?!?陳曉卿《百年中國》

      問:我們還失去了什么?我們錯失了發(fā)展的機遇。

      過渡: “文革”是我黨最沉痛的一段歷史。它給黨、國家和

      各族人民帶來建國以后最嚴(yán)重的挫折和損失。痛定思痛,人們自

      然會問,為什么雄才大略的毛澤東要發(fā)動這樣一場“革命”?

      進入第二篇:深入了解——探源文革

      學(xué)生閱讀教材相關(guān)部份,思考:文革能否避免?請說明理由。

      1、黨對國際、國內(nèi)形勢的錯誤估計導(dǎo)致左傾錯誤繼續(xù)發(fā)展。

      60年代周邊的國際形勢緊張,美國擴大侵越的戰(zhàn)爭,中國援越抗美;中蘇兩

      國關(guān)系惡化、兩黨關(guān)系中斷。(鄧小平在80年代接受采訪時說,中蘇蘇關(guān)系讓中

      國感到不平等。沙俄搶走中國150多萬平方公里的土地,斯大林拿走了外蒙,赫

      魯曉夫陳兵中蘇中蒙邊境,勃涅日涅夫挑起珍寶島沖突)中共中央認(rèn)定蘇聯(lián)出了

      “修正主義”,別的社會主義國家出了修正主義。對于國內(nèi)形勢也做了錯誤的估

      計,認(rèn)為黨內(nèi)出了一大批走資本主義道路的當(dāng)權(quán)派。整個國家面臨資本主義復(fù)辟的危險。為了維護國家的純潔性和防止資本主義的復(fù)辟,毛澤東決定發(fā)動一場自

      下而上的群眾運動,通過天下大亂來達到天下大治。早在1964年的社會主義教

      育運動中就提出階級斗爭要年年講、月月講、天天講,在八屆十中全會上又提出

      了“階級斗爭為綱”的理論,并指出這次運動的重點是整黨內(nèi)那些走資本主義道

      路的當(dāng)權(quán)派。將左傾錯誤引向黨的高層領(lǐng)導(dǎo)。

      2、林、江反革命集團別有用心的利用,助長毛的錯誤,使得左傾錯誤長達

      十年之久。

      3、當(dāng)時國家政治生活當(dāng)中存在的個人崇拜現(xiàn)象使是錯誤長期得不到糾正。

      文革口號:

      1、爹親娘親不如毛主席親

      2、生為毛主席而生,死為毛主席而死

      3、服從毛主席要服從到盲從的地步,相信毛主席要相信到迷信的地步

      4、毛主席著作,一天不讀問題多,兩天不讀走下坡,三天不讀沒法活

      。。。

      文革情書:

      阿花同志:您好!

      首先讓我們?nèi)嗽趦傻?,心向北京,祝我們心中的紅太陽毛主席萬壽無疆,萬

      壽無疆。我現(xiàn)在在遙遠(yuǎn)的東北農(nóng)村,響應(yīng)偉大領(lǐng)袖毛主席“知識青年到農(nóng)村去接

      受貧下中農(nóng)再接育”的號召,正在接受勞動教育改造.???希望你收到我的信

      以后,永遠(yuǎn)把我忘了,重新投入到火熱的無產(chǎn)階級文化大革命中去,做一個又紅

      又專的無產(chǎn)階級革命接班人。偉大的領(lǐng)袖毛主席萬歲,萬歲,萬萬歲。此 致

      革命的敬禮!

      五十年代獻上一方手帕,七十年代送筆記本,八十年代寫情書,九十年代送

      玫瑰和巧克力,21世紀(jì)從發(fā)短信到音樂手機。六十年代,在“紅色”的潮流中,又實用又革命的《毛主席語錄》成為戀人之間最好的定情信物,如果一方是軍

      人,往往會送毛主席徽章。

      個人崇拜產(chǎn)生的原因既有制度的因素,小農(nóng)經(jīng)濟,中國傳統(tǒng)的心理定勢——

      圣賢期待——也起了催化作用。也和毛的個人品質(zhì)和卓越功勛分不開。

      根本原因:左傾錯誤發(fā)展到階級斗爭為綱的惡果。

      其實關(guān)于文革發(fā)動的原因,國內(nèi)外的史學(xué)界有很多種說法。第一種,黨內(nèi)權(quán)

      力斗爭說。第二種,制度上的缺陷說、第三種,左”傾思潮惡性發(fā)展說等等。我們采納的是目前官方的觀點。

      試一試:用一句話概括概括文革。

      “文革”不是任何意義上的革命,也不是社會進步,它沒有提出任何建設(shè)性

      綱領(lǐng),只能造成混亂、破壞和倒退?!皻v史已經(jīng)證明,‘文化大革命’,是一場由

      領(lǐng)導(dǎo)者錯誤發(fā)動,被反革命集團利用,給黨、國家和各族人民帶來嚴(yán)重災(zāi)難的內(nèi)

      亂”?!蛾P(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》

      過渡:十年如夢,夢會醒,天會亮。“前事不忘,后事之師”,怎樣才能讓悲劇不再重演?

      讓我們一起進入第三篇:我的收獲 ——反思文革

      討論1:1980年意大利女記者法拉奇問鄧小平“今后中國如何避免類似文化

      大革命這樣的悲劇發(fā)生?”

      假如她采訪你,你將怎樣回答

      1、必須堅定不移地堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心,大力發(fā)展生產(chǎn)力;

      2、必須加強黨的建設(shè),堅持民主集中制,健全社會主義民主與法制,反對

      個人崇拜。

      3、抓住發(fā)展機遇;??

      討論2:意大利記者法拉奇曾問鄧小平:天安門上的毛主席像,是否要永遠(yuǎn)保留下去?大家認(rèn)為要永遠(yuǎn)保留下去嗎?

      鄧小平果斷而又很干脆地答道:永遠(yuǎn)要保留下去。過去毛主席像掛得太多,到處都掛,并不是一件嚴(yán)肅的事情,也并不能表明對毛主席的尊重。他說:盡管毛主席過去有段時間也犯了錯誤,但他終究是中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國的主要締造者。拿他的功和過來說,錯誤畢竟是第二位的。他為中國人民做的事情是不能抹殺的。從我們中國人民的感情來說,我們永遠(yuǎn)把他作為我們黨和國家的締造者來紀(jì)念。------鄧小平小結(jié):

      一、圖說文革:

      政治上:長期**,民主法制被肆意踐踏,大批干部群眾遭受殘酷迫害。經(jīng)濟:經(jīng)濟嚴(yán)重破壞,人民生活水平長期得不到改善。

      文化:科學(xué)文化教育事業(yè)被嚴(yán)重摧殘,歷史文化遺產(chǎn)遭到巨大破壞。觀點:文革≠文革十年。

      二、探源文革:

      根本原因:左傾錯誤發(fā)展到階級斗爭為綱的惡果。

      具體原因:

      1、對國際、國內(nèi)形勢的錯誤判斷

      2、林彪和四人幫一伙別有用心的利用

      3、當(dāng)時國家政治生活當(dāng)中存在的個人崇拜現(xiàn)象.三、反思文革:

      課后記:給你一支筆,一張紙,你將如何來描述共和國的這段歷史?

      第五篇:公開課教案

      【公開課教案】

      一、啟發(fā)導(dǎo)入

      師:同學(xué)們都喜歡旅游,去過中國的蘇州嗎?自古就是“小橋、流水、人家”的蘇州市以它獨特的風(fēng)貌吸引著中外游客。你能說出它的特點嗎?

      生:蘇州是一座水上城市,人情民俗都很獨特,而且交通工具有些地方是用船來代替車的。

      師:在西方也有這樣一座水上都市,它是座落在意利東北部的威尼斯。(出示地圖)看看意大利的地形有什么特點?

      師:意大利,它象一只衣著靴子的腳一不小心踩進了水里,把這塊水域分成了地中海和亞得里海,根據(jù)地圖和你掌握的資料,說說這里的情況是怎樣的?

      生:威尼斯和中國的蘇州一樣也是水上城市。它的風(fēng)光也應(yīng)該十分迷人。

      生:它也是世界著名的旅游城市。

      生:威尼斯是一座著名的水上城市,它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118座小島。因此有“水城”、“橋城”、“百島城”之稱。

      師:威尼斯以特有的威尼斯之美,吸引著游客。許多名人作家都寫下了不朽之作,今天我們和美國著名作家馬克吐溫,一起去見識一下威尼斯小艇。

      (設(shè)計思路:地圖是同學(xué)認(rèn)識世界最便利的工具。用地圖導(dǎo)入,同學(xué)一目了然威尼斯的總體概況和獨特的地形特征,為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備;開題插入同學(xué)的資料,打開同學(xué)的思路,開闊眼界,激發(fā)同學(xué)的查閱資料的興趣。)

      師板書:

      威尼斯的小艇

      師:看到這個課題,你能提出哪些問題。

      生:小艇是什么樣的?

      生:小艇有哪些作用?

      生:小艇會不會經(jīng)常象汽車一樣發(fā)生碰撞?

      (設(shè)計思路:題目是文章的眼睛。經(jīng)常啟發(fā)同學(xué)從題目中發(fā)現(xiàn)問題,并提練出問題,是一種良好的閱讀習(xí)慣,為將來省時高效的閱讀墊定一生的基礎(chǔ)。)

      師:帶著同學(xué)們自身提出的問題讀課文,找到答案,然后同桌相互交流。

      (設(shè)計思路:帶著問題閱讀相對來說要省時高效,是一種很好的閱讀習(xí)慣。)

      二、自讀課文,理解課文內(nèi)容

      師:我們來交流閱讀情況。

      生:課文二、三自然段寫了威尼斯小艇的樣子。

      師:用自身的話總結(jié)威尼斯小艇的樣子。

      生:窄、小、船兩頭向上翹。

      師:作者是怎樣把這些特點寫具體的?找出相關(guān)的句子讀一讀。

      生:作者用了具體的數(shù)字如:

      二、三十英尺獨木舟。

      生:還應(yīng)用了比喻句:把船比作了新月,船的行動比作了水蛇。──船頭和船尾向上翹,像掛在天邊的新月,行動靈活,仿佛田溝的水蛇。

      師:這一自然段應(yīng)該樣讀?

      生:讀出好奇的感覺。

      生:要用稱譽的語氣。

      師:同學(xué)們自身讀,體會這種感覺。

      師:我請一位同學(xué)讀課文,其他同學(xué)看課文中的插圖,邊聽邊看邊想像威尼斯小艇的樣子。然后和同桌交流你的意見。

      (設(shè)計思路:適時地利用教材的插圖,可以使文章的難點化簡,圖文相互補充,使同學(xué)的理解更到位。)

      師:這是威尼斯小艇的外觀特點,除了這些特點外還有什么特點?

      生:第三自然段還寫了威尼斯小艇的內(nèi)部裝飾。

      師:說說你的看法。

      生:讀句子:我們坐在船艙里,皮墊子軟軟的就象沙發(fā)一樣。

      生:由于內(nèi)部很舒服,所以人們才干有心情觀外部的風(fēng)景。

      師:假如你是一位游客你會怎樣向你的朋友講述你的感受?試讀這一自讀出 你的感受。

      生:讀出很很享受的感覺。

      生:讀出很愜意的感覺。

      (設(shè)計思路:每一個人對文字的感受是不相同的,不同的人對同一文字也會有不同的感受。請同學(xué)讀出自身的理解和感受是教學(xué)目的,要注意培養(yǎng)同學(xué)的語感。)

      師:同學(xué)用自學(xué)交流的方法解決了威尼斯小艇的樣子的問題。我們再討論一下威尼斯的小艇的作用。

      生:課文第五、六自然段寫了威尼斯小艇的作用。

      師:讀第五自然段,說說威尼斯小艇的作用。

      生:這一自然段寫了威尼斯小艇對不**的不同作用。

      師:哪些人?分別讀一下相關(guān)的句子。

      生:商人、青年婦女、小小朋友、老人。共4句:

      1、商人夾了大包的貨物,匆匆地走下小艇,沿河做生易。(商人)

      2、青年婦女在小艇里高聲談笑。(青年)

      3、許多小朋友由保姆伴著,坐著小艇到郊外去呼吸新鮮空氣。(小朋友)

      4、莊嚴(yán)的老人帶全家,夾了圣經(jīng),坐了小艇上教堂去做禱告。(老人)

      師:你面對威尼斯小艇的重要作用想說什么?

      (綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://)

      生:小艇真有用。

      生:威尼斯人真忙。

      生:威尼斯人的靠小艇謀生。

      師:第六自然段講了小艇的什么作用?用相同的方法解決這個問題。

      生:威尼斯小艇在人們休閑時的重要作用。夜晚,戲院散場了,一大群人擁出來,走上了各自固定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫壕蜕㈤_了,消失在彎曲的河道中,傳來了嘩笑聲和告別聲。

      師:西方人有聽音樂劇和聽音樂會的習(xí)慣,這是一種高雅的娛樂休閑方式,小艇在深夜還在為人們服務(wù)??梢娦⊥У淖饔檬呛蔚鹊闹匾 ?/p>

      (設(shè)計思路:自身閱讀理解課文內(nèi)容,解決自身提出的問題。)

      生:當(dāng)威尼斯入睡那一刻,小艇也休息了。

      師:你想說什么?

      生:威尼斯人的生活離不開小艇,小艇與威尼斯人的生活息息相關(guān)。

      師:“息息相關(guān)”這個詞用得好。

      生:威尼斯之夜真美。威尼斯小艇在夜里也是一道風(fēng)景。有句子可以說明這一點:

      水面上漸漸寂靜,只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊,古老的橋梁橫在水上,大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

      師:這一段應(yīng)該怎樣讀?

      生:讀出變化:劇院散場時喧鬧和威尼斯之夜和靜寂。

      師:注意這一自然段用到了兩組反意詞,應(yīng)該重讀。因為能突出這種對比:人之喧鬧--夜色之靜美,突現(xiàn)小艇的作用。

      簇?fù)愆ぉど㈤_

      嘩笑──寂靜

      (設(shè)計思路:教學(xué)中要強調(diào)重點詞語在文章中的重要作用。)

      師:小艇這么有用,用得這么廣泛,到底會不會發(fā)生事故呢?

      生:不會。

      生:我們學(xué)習(xí)了小艇的樣子它又小又窄,兩頭向上是翹起。不占地方。

      生:另一個原因是第四自然段提到:船夫的駕駛技術(shù)好。

      師:讀一讀,哪些句子,具體寫了船夫的駕駛技術(shù)好?

      生:反義詞:支配自如──手忙腳亂

      能反映駕駛技術(shù)好。

      師:“支配自如”用在這里有什么好處?

      生:用了“支配自如”,對船夫來說是主動式的,不用了,就是被動式的。也就是船夫 想怎么開就怎么開。

      生:一組關(guān)聯(lián)詞語:不論??總能??也能說明這一問題。

      生:遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過,而且速度非常快,還急轉(zhuǎn)彎。

      師:課文用了三句話圍繞著“船夫駕駛技術(shù)特別好”這句來寫,這樣的寫法我們以前接觸到,這個句子叫。

      生:總起句。

      師:這種寫法叫總起分述。

      (設(shè)計思路:在理解課文內(nèi)容的同時,也要滲透作者的表達方法。使同學(xué)學(xué)會從總體上掌握文章。)

      三、總結(jié)

      師:這篇課文從三個方面向我們介紹了威尼斯的小艇。

      生:小艇的樣子。

      生:船夫的駕駛技術(shù)。

      生:小艇和威尼斯人的關(guān)系非常密切。

      師:課文第一自然段先總說威尼斯小艇的重要作用,然后分三個局部來具體介紹,這樣的寫法,條理清楚,非常值得我們學(xué)習(xí)。

      (設(shè)計思路:教會同學(xué)從總體上掌握文章,既要學(xué)習(xí)內(nèi)容又要滲透表達方法。)

      四、拓展練習(xí)

      1、拓展練習(xí)1:

      收集資料,做免費的文字旅行。

      啟發(fā):白晝的威尼斯很熱鬧,晚上的威尼斯很美麗,這是多么迷人,多么令人向往的城市。其實,像威尼斯這樣的城市不光我們國家有,其它國家和地區(qū)也有:

      東方的威尼斯──中國的蘇州;

      亞洲的威尼斯──泰國的曼谷;

      北歐的威尼斯──斯德哥爾摩。

      讓我們課下去收集這些城市的資料,比較它們之間的異同,做一次免費的文字旅行。

      2、拓展練習(xí)2:

      仿寫《中國的自行車》:

      啟發(fā):我國是自行車王國,它是我國人民的主要交通工具。模仿威尼斯小艇的寫法,寫一篇文章 《中國的自行車》。

      以上題目任選其中一題完成。

      (設(shè)計思路:學(xué)了這篇文章內(nèi)容,同學(xué)們余興未消,趁火打鐵,收集資料進行閱讀面的拓展;學(xué)了這篇文章的寫法,加之我們有豐厚的生活資源,寫我們非常熟悉的自行車。)

      【課后反思】

      公開課教案是教師對文本的解讀,是教師教學(xué)理念的體現(xiàn)和教學(xué)行為的指導(dǎo)?!敖獭笔菫椤皩W(xué)”服務(wù)的,“教”是為“不教”做準(zhǔn)備的。設(shè)計本課時我力爭做到:

      1、以教材為依托,拓展同學(xué)的知識面,增大閱讀量。

      2、以教材為依托,培養(yǎng)同學(xué)的語感,掌握必要的語文基礎(chǔ)知識。

      3、以教材為依托,培養(yǎng)同學(xué)的語文力,激發(fā)語文興進趣。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

      威尼斯的小艇

      寧波東海實驗學(xué)校

      張燕飛

      一、教材分析 《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文,課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風(fēng)情。文章層次清晰、重點突出,是對學(xué)生進行“抓住事物特點寫”訓(xùn)練的好例子。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)會本課6個生字,認(rèn)識3個生字。能正確讀寫下列詞語:威尼斯、小艇、交叉、聳立、橋梁、靜寂、操縱自如。

      2.朗讀課文。背誦課文前四個自然段。

      3.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

      4.領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。

      三、教學(xué)重點:

      讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

      四、教學(xué)難點

      了解作者怎樣介紹小艇的特點,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物,抓住事物特點進行描寫的能力。

      五教學(xué)時間

      二課時

      第一課時教學(xué)過程 課前:讓我們?nèi)ヒ獯罄I(lǐng)略一下以小艇為重要交通工具的著名的水上城市——威尼斯吧。(播放課件,學(xué)生觀看,師同步對威尼斯進行簡介。

      一、導(dǎo)入

      1、這節(jié)課,我們就跟著美國著名作家馬克·吐溫一起走進《威尼斯的小艇》。(板書課題,齊讀課題)

      2、被譽為“美國文學(xué)中的林肯”的馬克·吐溫,在寫下此文前,和大家剛才一樣,領(lǐng)略了威尼斯的各處風(fēng)景,而且是進行了仔細(xì)的觀察??伤麨槭裁丛谶@眾多的事物當(dāng)中,只選擇“小艇”來寫呢?

      二、整體感知,學(xué)習(xí)第一節(jié)

      1、帶著問題,自由讀課文,邊讀邊思考。

      2、作者為什么選擇小艇來寫呢?你認(rèn)為呢? 預(yù)設(shè)A:因為小艇是威尼斯主要交通工具。(師板書:主要交通工具)a、你從哪里找到這個信息的?齊讀第一節(jié)。

      b、這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)

      預(yù)設(shè)B:小艇是威尼斯的主要交通工具,所以它與人們的生活是息息相關(guān),文中寫到了嗎?

      a哪兩節(jié)寫到的,快速讀。b從5、6節(jié)中你感受到了小艇在威尼斯人們生活中起到了?(板書:重要作用)

      預(yù)設(shè)C:你認(rèn)為還有其他的原因嗎(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言師板書:樣子奇特、駕駛技術(shù)好)

      3、同學(xué)們讀得很認(rèn)真,從整體把握了全文圍繞小艇寫了這幾方面的內(nèi)容。今天這堂課,我們就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察,并抓住小艇的特點進行精彩描繪的。

      【反思:整體感知過程時老師板書可統(tǒng)一字?jǐn)?shù):主要交通工具; 樣子非常奇特; 駕駛技術(shù)高超; 起到重要作用】

      三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

      1、認(rèn)真讀第二節(jié),看看你能不能在書中用簡筆畫畫出小艇的樣子。請一位同學(xué)拿著語文書到黑板上來畫。

      2、看看二位同學(xué)畫得怎樣?什么地方畫得好,為什么?什么地方畫得不好?提出修改意見。(根據(jù)書中描寫進行修改)

      3、讓我們仔細(xì)看看小艇真實的樣子。(課件出示小艇圖片)為什么我們的簡筆畫與真實的小艇的樣子這么接近?應(yīng)該歸功于誰?(作者細(xì)致的描寫)

      4、讓我們認(rèn)真讀讀作者是怎樣描繪小艇的樣子的,齊讀第二節(jié)。

      5、如果老師把這段話改成這樣,你看效果一樣嗎?

      分析比較句子,了解小艇的特點,體會比喻句的作用。

      ①威尼斯小艇有二三十英尺長,又窄又深,船頭和船艄向上翹著,行動起來又輕快,又靈活。

      ②威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。

      A生談?wù)劚扔鞯暮锰帲罕扔魇剐⊥У男蜗蟾唧w,更生動了。B師結(jié)合課件讓學(xué)生感受三處比喻的形象、貼切。把小艇比作獨木舟,是抓住小艇(長、窄、深)特點。把小艇比作新月,是因為小艇(船頭和船艄向上翹起)。新月是怎樣的?和小艇像嗎?

      把小艇比作水蛇,是抓住小艇(行動輕快靈活)特點。C比喻的用處這么大,使小艇的形象具體、清晰地展示在我們眼前,我們可一定得讀好,同學(xué)一起讀比喻的部分,老師來讀剩下的部分。

      6、讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)嗎?作者在這里連用三個比喻,三個比喻詞都不一樣,這有什么好處?

      同一個意思可以有不同的表達方式,這樣寫出的文章才更有味道,咱們再來讀一讀,體會不一樣的味道。

      【反思:這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了讓學(xué)生從初讀文本,到出現(xiàn)畫面,最后回歸文本,品讀文本的過程,老師們評課時說效果不錯?!?/p>

      四、學(xué)習(xí)第三節(jié)

      1、坐上這樣的小艇感覺肯定非同一般。你想去坐坐嗎?那就請你認(rèn)真讀第三節(jié),通過書本內(nèi)容的介紹加上自己的想象,把坐上小艇后的感受說給大家聽,先準(zhǔn)備一下,為了幫助同學(xué),老師把威尼斯的圖片展示出來,僅供參考。

      2、交流。

      預(yù)設(shè)A坐在小艇上,皮墊子軟軟的,很舒服。

      預(yù)設(shè)B坐在小艇上,穿梭于水城,會看到什么,想到什么?

      3、是啊,坐在小艇上真是有說不完的情趣!我們把這種舒適、情趣裝進去,讀好這一節(jié)。

      4、說到這兒,你想去看看小艇,坐坐小艇嗎?那就請你美美地讀這兩段話,爭取把它背下來,把小艇的樣子和坐上小艇后的感受裝進你心里。

      【師提供部分關(guān)鍵詞:威尼斯的小艇有()長,又()又(),有點兒像()。船頭和船艄(),像(),行動起來(),仿佛()。

      我們坐在船艙里,皮墊子()。小艇穿過一座座()。我們打開窗簾,望望(),跟來往的船只打招呼,有()?!?/p>

      5、集體背。讓我們隨著優(yōu)美的畫面一起來背。(課件)

      【反思:本節(jié)教學(xué)在備課時我認(rèn)為寫法和內(nèi)容上沒有難點,所以設(shè)計了一個說話訓(xùn)練,既是對文本內(nèi)容的轉(zhuǎn)述又是想象力的培養(yǎng),自我感覺不錯。在上課過程中,對學(xué)生的每一次說話沒有及時跟進推進性的評價語言,感覺學(xué)生的說話層次性體現(xiàn)不夠;在指導(dǎo)背誦設(shè)計時對學(xué)生估計過高,沒有提供關(guān)鍵詞,給學(xué)生一個梯度,感覺學(xué)生有難度,所以課堂上臨時改為不會背的同學(xué)也可以偷看屏幕,有自信的同學(xué)閉上眼睛背】

      五、學(xué)習(xí)第四節(jié)

      1、水蛇一樣的靈活行動,坐上以后舒適、充滿情趣的感受這都離不開船夫的“駕駛技術(shù)”。請大家默讀第四節(jié),想想這段話圍繞哪句話來寫的,把它畫出來。

      2、快速讀,哪個詞最能概括了船夫高超的駕駛技術(shù)?“操縱自如”什么意思?

      3、課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)?

      4、感情朗讀。你能通過朗讀來體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)高么?(抓住關(guān)鍵詞語)

      5、船夫還可能遇到什么情況?他又會怎么做呢?(拓展練習(xí))【反思:備課時有個困惑到現(xiàn)在還在,課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù),第一個方面為什么是速度極快?課堂上學(xué)生也出現(xiàn)了來往船只多時,船夫操縱自如,毫不手忙腳亂。另外,對于最后一句話是側(cè)面描寫小艇的快沒有點到,這也是備課時對教材沒有把握到位。拓展練習(xí)過程中,學(xué)生的思維沒有打開,主要可能缺少這方面的生活經(jīng)驗?!?/p>

      六、總結(jié)

      1、船夫的駕駛技術(shù)一流,作者的寫作水平更是高超。正因如此,走進課文,就仿佛來到了威尼斯,看到了小艇。下節(jié)課讓我們繼續(xù)威尼斯小艇在人們生活中的作用。

      2、課后作業(yè):

      a到網(wǎng)上查找世界上還有哪些號稱“威尼斯”的城市。b小練筆:下載號稱東方威尼斯的蘇州的圖片,選擇自己最喜歡的畫面,抓住特點,仿照課文第三自然段的寫法,寫“蘇州的小艇”。

      【反思:雖然課堂上落實了訓(xùn)練點,即讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點寫”的方法。但學(xué)生只有感受,一部分學(xué)生并不能自覺地把這種方法內(nèi)化,從課后部分孩子的仿寫可以看出,依然有同學(xué)沒有完全掌握抓住事物特點寫的方法,需要課后進一步訓(xùn)練指導(dǎo)?!?/p>

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