第一篇：人音版小學音樂三年級第六單元教學設計

第六課《牧童之歌》

主備：姚寶華

第一課時

教材分析：

這是一首新疆哈薩克族民歌編寫的兒童歌曲，展現(xiàn)了一幅遼闊美麗的草原畫卷。表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的真摯、熱愛的情感。同時生動描繪出小主人騎馬奔馳的形象。教學內容：

1、聆聽《牧童短笛》

2、表演《剪羊毛》 教學目標：

1、通過聆聽《牧童短笛》和表演《剪羊毛》，感知栩栩如生的牧童形象。

2、初步了解作曲家賀綠汀。

3、能選用合適的打擊樂器為歌曲伴奏。

教學重、難點：從音樂中獲得感受與體驗栩栩如生的牧童形象。教學過程：

一、欣賞《牧童短笛》

1、師引言：同學們，剛才我們邊吹笛子邊進教室，你的心情如何？

2、生反饋（開心的、悠閑的??）

3、師言：你們看（出示《牧童短笛》的投影片），牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫。這一情景你能想像嗎？作曲家賀綠汀把這一幕用音樂來表現(xiàn)，請聽音樂，聽后說說你的想象與感受（播放《牧童短笛》第一部分）

4、師生討論對第一樂段的感受。

5、揭題；《牧童短笛》，對照圖形譜哼唱

6、師言：剛才我們聆聽和哼唱了第一樂段，樂曲還有第二樂段，這段音樂描繪牧童在干什么？在速度上、節(jié)奏上與第一樂段相比有什么變化？是什么樂器演奏的?（聆聽第二樂段）

7、師生討論第二樂段提出的兩個問題。

8、完整地聽全曲。設問：全曲分幾段?為什么?有沒有相同或基本相同的樂段?

9、師生討論完成問題。

10、完成課本上的涂色塊及線條連接的作業(yè)。

11、簡單介紹作曲家賀綠汀。

二、學唱《剪羊毛》

1、師引言：水鄉(xiāng)牧童悠閑的在牛背上吹著短笛，同學們，你們知道在地球令一半上有一個國家——澳大利亞，那里的小伙伴們會干些什么呢？

2、邊看澳大利亞的風光碟片邊聽歌曲，提問：歌曲中唱些什么內容？

3、反饋，再次欣賞歌曲

4、為歌曲取名（揭示課題《剪羊毛》）

5、聽教師彈唱，學生可跟唱曲譜

6、解決難點：符點和休止符。

7、再次聆聽范唱，感悟歌曲的情緒。

8、完整地有感情地唱全歌

三、拓展延伸：舞蹈創(chuàng)作與表現(xiàn)

過渡句：如此美麗的新疆大草原，如此可愛的小牧童，我們單單以歌聲來表現(xiàn)還是遠遠不夠的，還可以用舞蹈的形式來表現(xiàn)。那么就請你們展開豐富的想象，創(chuàng)編一些富有新意的動作。創(chuàng)編過程，教師提供一些有代表性的騎馬動作： 舉鞭（揚鞭）加鞭揮鞭。學生學跳并表演。師生共同表演。

四、總結評價：

這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很不錯，老師能從你們的表演中感受到大家對牧童生活的喜愛，大家下課后，有興趣的話，收集一些關于牧童的故事，我們下節(jié)課來一起分享。隨著音樂走出教室吧！

教學反思：

第二課時

教材分析：

歌曲《小小羊兒要回家》這是一首曲調優(yōu)美抒情的兒童歌曲。其曲調采用了內蒙古民歌《蒙古小夜曲》的音調和詞意，使歌曲具有濃郁的民歌風特點。4/4拍，羽調式。音樂寬廣而又寧靜，富有意境。歌詞中的“媽”用了擬人的手法，表達了對“孩子”的親昵的情感，語氣十分親切，感情真摯。最后歌曲以平穩(wěn)的音調在充滿寧靜的氣氛中結束全曲。

《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快活潑，大調式，為再現(xiàn)的兩段體結構。第一樂段以歡快起伏的旋律和富有勞動生活的節(jié)奏，生動地展現(xiàn)了澳大利亞牧民在剪羊毛時的情景。第二樂段開始音區(qū)較高，旋律和節(jié)奏開闊舒展，使得歡快的勞動情景得到更為生動鮮明的表現(xiàn)。最后兩個樂句重復了第一段最后兩個樂句，它強調了“只有努力勞動才能換來幸福生活"這一哲理，并在藝術上給人以完整、圓滿的收束。教學內容：

1、表演《小小羊兒要回家》

2、表演《剪羊毛》 教學目標：

1、通過學唱表演《小小羊兒要回家》和《剪羊毛》，進一步感知栩栩如生的牧童形象。

2、在學唱《小小羊兒要回家》中掌握全音符的時值及延長記號。教學重、難點：掌握全音符的時值及延長記號。教學過程：

1、師引言

2、學生跟音樂演唱歌曲

3、將歌中的“X.X”節(jié)奏改為“XX”唱一唱，比較感覺如何？

4、學生自主感受改變后的節(jié)奏，反饋各自的感覺

5、再次有感情地演唱歌曲，可配有律動。

二、學唱《小小羊兒要回家》

1、師引言：我們剪完羊毛后，還會怎么樣呢？（引到羊兒要回家）

2、出示課題，提問：小小羊兒為什么要回家？它們的家是怎樣的家？

3、聆聽歌曲，感知歌曲的內容、速度和情緒

4、學唱曲調：

(1)聽一遍教師范唱。要求：邊聽邊看譜，是否發(fā)現(xiàn)歌譜上出現(xiàn)一個新的音符。

(2)簡單復習已學過的音符“X；X；X—；”。(3)新授全音符X———。

(4)學生再聽一遍曲調范唱，找出X———出現(xiàn)幾次?

(5)跟著鋼琴彈奏的曲調輕輕哼唱。教師糾正曲調中的音準及節(jié)奏錯誤。(6)完整地唱全曲。

5、學唱歌曲與處理：

(1)跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準。糾正錯誤處。

(2)師生討論《剪羊毛》和《小小羊兒要回家》兩首歌曲演唱的相同點與不同處。(相同點：題材相同，描述牧場——牧羊的內容。不同處：地區(qū)風格不同；中國山區(qū)與澳大利亞牧場。情景不同：黃昏趕羊群回家與剪羊毛勞動場面。速度、情緒不同；中速、抒情與稍快、活潑。)(3)從對比分析中唱好《小小羊兒要回家》

(4)講解延長記號。結合歌曲的意境，讓學生想像最后的“嘿”和延長是怎樣的情景。

(5)分組討論創(chuàng)作歌曲伴奏的節(jié)奏型及選擇打擊樂器。

三、拓展情境，運用綜合藝術表現(xiàn)手段表現(xiàn)歌曲。

1、表演實踐。

以小組為單位，可以選擇《小小羊兒要回家》，也可選擇《剪羊毛》。曲目、隊伍確定后，進行適當?shù)呐啪毣顒?，然后展示表演成果?/p>

2、創(chuàng)編圖畫：學生創(chuàng)編圖畫，畫出自己對歌曲的理解和感受

四、總結評價：

教師小結：今天，我們學習了澳大利亞歌曲《剪羊毛》，充分感受到了勞動給我們帶來的快樂和自豪。我們懂得了勞動能創(chuàng)造幸福的生活。老師希望我們每個同學，都能做一個熱愛勞動的好孩子。最后就讓我們帶著這樣的思想感情，用歡快的聲音把歌曲再來唱一遍，好不好？

教學反思：

第三課時

教材分析：

《孤獨的牧羊人》是曾榮獲五項奧斯卡大獎的電影《音樂之聲》中的一首插曲，它以“戲中戲”的方式出現(xiàn)，表現(xiàn)影片中女教師與孩子們一起做木偶戲表演，歌曲為表演唱。歌曲的第一部分節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌曲尾聲部分是由音階后四個音（5 6 7 i）的上下八度的節(jié)奏的變化而成。歌中的襯詞“來咿噢都”可視為牧羊人所唱的歌聲，使歌曲更為詼諧、有趣。演唱時常常提高嗓音，用假聲突然翻高的方法，這是美國鄉(xiāng)村音樂的旋律風格和演唱特點之一。

教學內容：

1、聆聽《孤獨的牧羊人》

2、曲調接龍

教學目標：

1、通過聆聽《孤獨的牧羊人》，再一次感受栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗。

2、在曲調接龍活動中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂基礎的綜合能力。

教學重、難點：通過曲調接龍活動提高音樂基礎的綜合能力。教學用具：鋼琴、打擊樂器、投影片、《音樂之聲》影片 教學過程：

1、師生邊聆聽歌曲《雪絨花》，邊做律動進教室。

2、師生問好 入境激情

一、游戲：曲譜接龍

1、出示曲譜，講解游戲規(guī)則

2、開始游戲。按組接龍。

3、師小結

二、欣賞《孤獨的牧羊人》

1、師引言：剛才我們進教室時所聽到的歌曲，誰知道叫什么歌名？

2、學生回答

3、教師講解影片《音樂之聲》的劇情

4、播放影片《音樂之聲》中《孤獨的牧羊人》的片段

5、教師介紹這一插曲是女教師與孩子們在玩木偶戲時的一首歌曲。提問：這首歌曲中每隔兩小節(jié)就出現(xiàn)“來咿噢嘟”這是誰的歌聲?再聽時，請在“來咿噢嘟”處輕輕地合著拍子拍手。

6、再次欣賞（中文版《孤獨的牧羊人》）

7、教師介紹這一插曲的風格：影片的故事發(fā)生在奧地利，但這是一部美國的音樂劇，所以這首插曲是美國鄉(xiāng)村音樂的風格，尤其是“來咿噢嘟”是用假聲唱法，這是地道的美國鄉(xiāng)村歌曲的演唱特點。

8、復聽歌曲?？蛇吢犨叡硌荨?/p>

三、拓展、延伸

師：《音樂之聲》這部音樂劇中還有很多廣為流傳的歌曲，《哆來咪》就是其中的一首，是瑪利亞教孩子們唱歌時的情景，我們一起來感受一下這段音樂！

師小結：從瑪利亞和孩子們熱情洋溢的歌聲和表演中，依然能感受到他們對生活的熱愛。除了這部影片以外，還有很多經典的電影音樂，比如印度影片《地球上的星星》中的插曲就很有感染力。我們一起來欣賞一下。

1、播放電影插曲《地球上的星星》視頻片段，讓學生初步感受音樂在電影中的作用。（刻畫人物形象，推動劇情，渲染特定的環(huán)境等等）

2、學生談談自己的感受和體會。（樂曲的色彩比較暗淡、憂傷等等）師講解：這段影片講述的是一個八歲的印度男孩被父母送到寄宿學校，他傷心、孤獨、沮喪，覺得被親人拋棄了，因此他不再和任何人說話，他把自己的心完全的封鎖了起來，這段音樂就是渲染一種特定的氣氛，表現(xiàn)人物復雜的內心世界，加深觀眾對影片的理解。

3、播放《地球上的星星》第二片段

4、學生談談自己的感受和體會。（樂曲的情緒比較熱情、歡快等等）師講解：這段視頻是一位新的美術老師選擇獨特的方式跟孩子們見面的情景，他的突如其來，用歡樂感染著每一個學生，加上動感十足的音樂和這位美術老師滑稽風趣的表演，給觀眾留下了非常深刻的印象，音樂在這段影片中起到了渲染了一種“活潑、歡快”的氣氛以及刻畫了美術老師“幽默風趣”的人物形象，推動了影片劇情的發(fā)展。

四、總結評價 師：同學們，這節(jié)課通過欣賞不同題材的影視歌曲，更加突顯出音樂在影視作品中有著不可替代的作用，影片中的音樂常常比電影畫面有更重要的作用，做著“鏡頭不能表達的意境”和展現(xiàn)電影畫面常常不能表達的內容。音樂可以把人物刻畫得更加生動形象，還可以渲染特定的氣氛、幫助和推動劇情的發(fā)展，突出影片的主題，這只是影視音樂常見的幾個作用，以后同學們在觀看電影電視時，會發(fā)現(xiàn)他的作用還有很多，希望同學們下去以后多聆聽好的音樂作品，提高自己的音樂聽賞水平。

第二篇：人音版小學音樂三年級上冊第六單元《四季童趣》教學設計

教學目標：

1、通過學唱歌曲《四季童趣》，感受歌曲四季中天真爛漫的歡樂情景，激發(fā)學生感受生活、熱愛生活。

2、能用天真、活潑的情緒演唱出歌曲中的“趣”。

3、通過氣息練習、斷奏練習、旋律模唱等方法，學唱歌曲《四季童趣》

4、掌握歌曲的速度特點，學會用輕快、活潑的音色演唱《四季童趣》

教學重點：能夠用輕快、活潑的聲音有感情地表演歌曲《四季童趣》

教學難點：能準確地唱出歌曲中的切分節(jié)奏 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，節(jié)奏練習

1、師：同學們，讓我們一起來聽聽，這是來自哪個季節(jié)的聲音？（教師彈《嘀哩嘀哩》）

學生回答：春天

2、師：春天，是一個萬物復蘇的季節(jié)，同學們來說說看，在春天的時候，你都可以做些什么有趣的事情？

學生回答：放風箏、春游??

3、節(jié)奏練習：

師：今天，要通過我們的歌聲來喚醒身邊的花草樹木，那首先讓我們一起來做一個熱身的小游戲，我們一起來看幾個節(jié)奏，老師出示的節(jié)奏，是不斷地在變化的，請你仔細地來看一看。

①XXXXXXX

②XX0XXXX

③XX0XXXX

（先出示第一個節(jié)奏，然后第二個，再第三個，難度一點點遞增，讓學生觀察他們之間的變化。在休止符地方變成紅色，加入點頭的動作）

二、學唱歌曲《四季童趣》

1、第一遍聽錄音范唱

思考：音樂的情緒是怎樣的？給你帶來什么樣的感受？

2、第二遍看歌譜聽老師范唱。

師：在每個季節(jié)里，同學們都會做著不同的趣事，下面請同學們看著歌詞來聽一聽老師的演唱，請你想一想，小朋友們在四季里，分別都在做些什么？

學生交流：春天放風箏、夏天捉魚蝦、秋天打棗摘蘋果、冬天滑雪橇

3、再聽錄音

師：找一找歌曲里面哪些地方就像孩子們的腳步聲一樣輕快？哪些地方像春風一樣十分地輕盈、連貫。

學生交流。

4、跟琴學唱前兩個樂句，注意斷奏句和長句的氣息控制。

師：童趣在春天的時候，悄悄地喚醒了萬物，所以我們唱的時候要用“弱”的力度來唱。

5、夏天到了，小朋友來到了小河邊，你看到什么？（魚蝦螃蟹），他們的心情是怎么在變化的？我們來聽聽這一句，你來感受一下。（教師范唱）

學生交流：小朋友的心情越來越開心。通過“漸強”來表現(xiàn)小朋友的心里是越來越高興。

6、學生跟琴演唱，注意力度變化。

7、師：唱完了春天和夏天，讓我們一起跟著琴來唱唱秋天和冬天。

8、跟琴完整演唱兩段

9、情感處理：

師：這首歌曲唱出了孩子們在四個不同的季節(jié)里不同的快樂，那你們想一想，我們應該帶著怎樣的情緒來唱？速度應該要怎樣？（多媒體出示，讓學生選擇）

（用輕快、活潑、快樂的情緒，速度較快、有感情地跟伴奏演唱）

三、拓展延伸：

1、你們還知道哪些有關四季的歌？我們一起來唱一唱。

2、每個人在四季里都有最喜歡的活動，除了歌詞里的活動，你還喜歡什么活動呢？課下試著把你喜歡的活動編成歌詞或者圖畫表現(xiàn)出來，下次有機會咱們再一起展示好嗎？

3、小結：今天我們學習了一首充滿童趣的歌，這首歌讓我們想到了童年時代的快樂時光，同時讓我們感受到四季不同的美。純真的童心是最可貴的，愿同學們能不斷發(fā)現(xiàn)身邊的美，天天快樂。

第三篇：人音版小學音樂三年級上冊第六單元《四季童趣》教學應用實錄

教學實錄

一、前檢激學

1、師：春夏秋冬是大自然饋贈給人類的禮物，不同季節(jié)留給我們不同的記憶，誰來說說你在不同的季節(jié)中都會做些什么？ 生1：我喜歡在夏天去游泳 生2：我喜歡秋游 生3：我喜歡在冬天打雪仗

2、師：一年四季帶給同學們這么多快樂，老師也想和同學們一起做游戲，讓我們合著好聽的音樂律動起來吧。（完整聆聽1）生跟師做律動

3、你們太會玩游戲了，讓我們加上伴奏樂器串鈴代表剛才拍手的部分吧，沒有樂器的同學用手勢來表示。（完整聆聽2）

4、你們太聰明了，老師這兒還有樂器雙向筒，你們可以用身體的哪種方式來表現(xiàn)雙向筒呢？（拍手、彈舌）我們來試一試。（完整聆聽3）

5、表現(xiàn)的不錯，剛才是老師帶著同學們一起來，你們記住規(guī)律了嗎？這次你們自己挑戰(zhàn)一下怎么樣？（完整聆聽4）定策學習

1、太厲害了！掌聲送給自己吧。（提示串鈴放好）

師：這首歌曲的名字叫《四季童趣》，它描繪了一年四季中小朋友們的趣事，讓我們聽聽看，歌曲中的小朋友在四季中都玩什么游戲呢？（完整聆聽4）

聽后小結：春——放風箏 夏——捉魚蝦螃蟹 秋——打棗摘蘋果 冬——滑雪橇

1、師：看來四季中的游戲能帶來這么多樂趣，下面請同學們仔細聽聽老師的演唱，找找歌曲中如何表現(xiàn)四季的“趣”。*先聽春天。教師范唱

2、學生模唱。師：為什么你們認為是這些地方？對比一下老師兩種演唱方式。生1：因為唱的感覺很歡快 生2：有休止拍

師：對，曲作者加入了很多休止拍，讓歌曲的節(jié)奏變得歡快、跳躍，充滿了童趣。讓我們跟琴唱唱，體會一下春天的童趣。（生跟琴唱）能跟著歌曲中小朋友的速度唱唱嗎？生：能（生跟范唱唱）*接著我們走進夏天，聽聽夏天什么最吸引你？ 生1：夏天可以游泳 生2：夏天可以吃冰糕

師：夏天真的給我們帶來很多快樂，聽歌曲中小朋友都做了什么。重點指導“魚蝦螃蟹 四處逃”師生接龍——男女生接龍——完整演唱（接唱部分強調強弱）

師：跟著范唱中的小朋友合作表現(xiàn)一下，小朋友唱前，我們接龍 生唱

小結：我們用有強有弱的力度表現(xiàn)出了四季的童趣，魚蝦螃蟹我們用的音樂記號是p,表示弱，“四處逃”的記號是mf，表示中強。

師：同學們能不能把春天和夏天的游戲完整的表現(xiàn)一下？（生完整演

唱第一段）

師：從同學們的歌聲中，老師仿佛真的看到大家在游戲。

師：剛才我們跟著歌曲中的小朋友體驗了一下他們春夏秋冬四季的游戲，誰來說說你最喜歡哪個季節(jié)的游戲？帶給你怎樣的感受？ 生1：我喜歡夏天的游戲，因為可以捉魚蝦螃蟹。很刺激。生2：我喜歡秋天，因為秋天能摘果子。很開心

師：下面讓我們帶著開心快樂的心情完整的演唱一下這首《四季童趣》。

三、練習鞏固

1、師：現(xiàn)在看歌譜中，老師給歌詞標注了不同的顏色，請女生演唱紅色部分，藍色的部分請男生女生一起唱。生完整演唱

2、用打擊樂器互相伴奏

四、后檢反饋

1、師：、現(xiàn)在老師把同學們分為春——夏——秋——冬四個大組，請每個組在演唱你所在的季節(jié)時加上串鈴。

小結：大家表演的非常棒。你們能運用強弱力度來演唱四季童趣，感受到四季中做的各種有趣的事情。

2、師：經過一節(jié)課，同學們能夠把這首歌曲演唱的這么優(yōu)美，讓老師很佩服你們能運用強弱力度來演唱四季童趣，知道了同學們在四季中做的各種有趣的事情。其實四季也像我們小朋友一樣，是個調皮的娃娃，你聽，他們在捉迷藏呢?。úシ鸥枨?捉迷藏）

（播放歌曲 《捉迷藏》 第一遍：聽

第二遍：律動）小結：春夏秋冬這四個娃娃還會捉迷藏，多么有趣呀。

4、拓展：其實表現(xiàn)四季的內容有很多，大家看——出示課件《嘀哩嘀哩》、《踏雪尋梅》、《鈴兒響叮當》、《櫻花》現(xiàn)在已經進入什么季節(jié)? 生：冬季

師：好，讓我們聆聽一首《鈴兒響叮當》。讓我們伴隨著這首好聽的歌曲結束這節(jié)音樂課。

第四篇：人音版小學音樂三年級下冊《賽馬》教學設計

第10課五彩繽紛的音色世界

第1課時《賽馬》

教學目標：

1、認識民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點。

2、通過欣賞《賽馬》進一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能分辨各段所表達的音樂情緒。教學目標：

1、能聽辨出二胡的音色。

2、播放《賽馬》的音樂片段，聯(lián)想畫面使學生記住音樂主題。教學重難點：識別二胡音色和音樂主題 教學過程：

（一）組織教學

學生聽二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》進教室

（二）了解二胡

1、請一學生實物介紹二胡構造、音色極其演奏特點并作簡單的示范演奏

2、教師小結，學生朗讀（大屏幕展示）

（三）欣賞《賽馬》

1、初聽樂曲，初步感受曲子熱烈歡快的情緒（由學生演奏）思考：曲子把你帶到了哪里？誰能給這個樂曲取一個名字？

從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會時，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的）

你體會到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）

2、再聽樂曲，并分段欣賞 分段欣賞：（1）細聽第一段

想一想這段音樂表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段？場面怎樣？

音樂以堅定有力的強音（唱 ：突出“6”），還有急促的 16分音符，音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）

跟著音樂哼唱一遍這個主題 聽第一段音樂，配打擊樂（2）細聽第二段

聽下面這段音樂——旋律2 與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚、舒展）音樂刻畫的是蒙古族騎手對比賽樂觀自信的形象 指導學生跟著音樂哼唱一遍這個主題

再聽音樂，要求聽辯一種特殊的演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，發(fā)出馬蹄似的聲音。作曲家在這里運用伴奏樂器揚琴演奏旋律

（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。

第二段音樂的情緒怎么樣？（抒情、悠揚）再聽第二段音樂，配騎馬動作（3）細聽第三段

聽，結尾的音樂和哪一段相似？（第一段）哪一段情緒更激烈？（第三段）

這段音樂結尾時，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強，表現(xiàn)了賽馬比賽已經進行到什么關鍵時刻了？（沖刺）

音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時的緊張激烈的場面，在最高潮中結束。（4）完整欣賞

欣賞二胡獨奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦

（四）下課

在激烈奔放的二胡樂曲中，學生走出教室。教學反思：

第五篇：人音版小學音樂三年級下冊《賽馬》教學設計

《賽馬》教學設計

教學目標

1、認識民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點。

2、通過欣賞《賽馬》進一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能分辨各段所表達的音樂情緒。教學過程：

（一）組織教學

學生聽二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》進教室

（二）了解二胡

1、請一學生實物介紹二胡構造、音色極其演奏特點并作簡單的示范演奏

2、教師小結，學生朗讀（大屏幕展示）

（三）欣賞《賽馬》

1、初聽樂曲，初步感受曲子熱烈歡快的情緒（由學生演奏）思考：曲子把你帶到了哪里？誰能給這個樂曲取一個名字？

從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會時，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的）

你體會到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）

2、再聽樂曲，并分段欣賞 分段欣賞：（1）細聽第一段

想一想這段音樂表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段？場面怎樣？

音樂以堅定有力的強音（唱 ：突出“6”），還有急促的 16分音符，音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）跟著音樂哼唱一遍這個主題 聽第一段音樂，配打擊樂（2）細聽第二段

聽下面這段音樂——旋律2 與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚、舒展）音樂刻畫的是蒙古族騎手對比賽樂觀自信的形象 指導學生跟著音樂哼唱一遍這個主題

再聽音樂，要求聽辯一種特殊的演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，發(fā)出馬蹄似的聲音。作曲家在這里運用伴奏樂器揚琴演奏旋律

（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。第二段音樂的情緒怎么樣？（抒情、悠揚）再聽第二段音樂，配騎馬動作（3）細聽第三段

聽，結尾的音樂和哪一段相似？（第一段）哪一段情緒更激烈？（第三段）這段音樂結尾時，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強，表現(xiàn)了賽馬比賽已經進行到什么關鍵時刻了？（沖刺）

音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時的緊張激烈的場面，在最高潮中結束。（4）完整欣賞

欣賞二胡獨奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦

（四）下課

在激烈奔放的二胡樂曲中，學生走出教室。