第一篇：冼星海與《黃河大合唱》教案

冼星海與《黃河大合唱》

教學目的：

1、通過欣賞《黃河大合唱》，使學生了解抗日戰(zhàn)爭時期中國人民英勇抗擊侵略者，不怕犧牲、前仆后繼的愛國主義精神，并通過音樂作品的藝術感染力對學生進行愛國主義的思想教育。

2、通過欣賞及講解，使學生懂得什么是大合唱，并對音樂家冼星海有所了解。

教學重點：

熟悉黃河大合唱、了解音樂家冼星海、了解大合唱形式。

教學難點：

真正感受到抗日戰(zhàn)爭時期，中國人民不怕犧牲、前仆后繼的時代精神。

教學過程：

一、導入

向學生展示黃河的圖片，讓學生體會黃河奔流不息，滾滾向前的精神，并由此展開教學內容。

二、介紹作曲家冼星海

1905年6月13日生于澳門一貧苦漁民家庭，原籍是廣東番禺。自幼酷愛音樂。1918年入廣州嶺南大學附中讀書。1926年到北京藝術專門學校音樂系學習。1928年，因參加**被迫退學。1930年初，到法國半工半讀，后考入巴黎音樂學院學習作曲和指揮。

1935年夏回國，不久即投入抗日救亡歌曲創(chuàng)作和救亡音樂活動。1937年參加上海救亡演劇二隊赴內地宣傳抗日。1938年11月應聘赴延安，任教于魯迅藝術學院，1939年任音樂系主任。

1940年赴蘇聯(lián)莫斯科。1945年10月30日病逝于莫斯科。毛澤東同志作了“為人民的音樂家冼星海致哀”的題詞。

冼星海的主要代表作有：大合唱《黃河大合唱》、《生產大合唱》等四部；交響曲《民族解放交響曲》、《神圣之戰(zhàn)交響曲》；管弦樂《中國狂想曲》及歌曲《救國軍歌》、《在太行山上》、《到敵人后方去》等數(shù)百首。此外，還有一些獨奏曲及音樂論文。

三、介紹歌曲的創(chuàng)作經過

1938年冬光未然帶領抗敵演劇三隊東渡黃河轉入呂梁山（醞釀長詩《黃河吟》）1939年1月抵達延安后（在冼星海同志的建議下改為歌詞）1939年3月26日冼星海抱病開始譜曲。

1939年4月13日抗敵演劇三隊在延安陜北公學禮堂（首演）

1941年冼星海在蘇聯(lián)加工整理黃河大合唱八個樂章（黃河船夫曲、黃河頌、黃河之水天上來、黃水謠、河邊對口曲、黃河怨、保衛(wèi)黃河、怒吼吧！黃河）

四、欣賞歌曲

五、總結歌曲

歌曲的基本主題是抗日和愛國。它以黃河為背景，熱情地歌頌了中國人民堅強不屈的戰(zhàn)斗意志，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國，描述了抗日戰(zhàn)爭前后黃河兩岸人民生活的巨大變化，揭露了敵人的殘暴，痛訴了人民遭受的深重災難，勾畫了人民群眾抗擊敵人、保衛(wèi)祖國的壯麗形象，反映了當時中國人民如火如荼的愛國熱潮及堅定的革命信念：最后的勝利是屬于中國人民的，中國人民是不可戰(zhàn)勝的。

六、總結大合唱的知識

大合唱是大型的、多樂章的聲樂套曲。

從內容上看，各樂章間有內在的聯(lián)系，但每個樂章又有其相對的獨立性。

從演唱形式上看它包括獨唱、重唱、對唱、齊唱、輪唱、合唱等；從伴奏形式上看，多用管弦樂隊、民族管弦樂隊或鋼琴作伴奏。

第二篇：冼星海教案

篇一：新冼星海教案

人民音樂家

冼星海

教

案

人民音樂家——冼星海

一、學習目標

（一）聆聽大型聲樂套曲《黃河大合唱》部分樂章及鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂章，感受、體驗其豐富多彩的音樂情緒，認識這部作品的社會價值及藝術價值。

（二）認識、了解人民音樂家冼星海的光輝一生，記住他的代表作品，了解他在中國近代音樂史上的地位及其貢獻。

（三）了解大型聲樂套曲《黃河大合唱》所產生的時代背景以及聲樂套曲和協(xié)奏曲的基本概念。

二、教學重點、難點: 重點：聆聽、感受《怒吼吧，黃河》及鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂章，引導學生把握該作品的音樂情緒及音樂力度的變化。

難點：理解并思考音樂要素在該作品中發(fā)揮的作用。

三、教學內容的安排

（一）聆聽《怒吼吧，黃河》整體感受作品情緒。

（二）了解冼星海的生平及作品的創(chuàng)作背景

（三）欣賞鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂章。

四、教學過程

1、導入播放《黃河大合唱》第七樂章-《保衛(wèi)黃河》

2、提問這部作品叫什么?作者是誰?你聽完后有什么感想?作品描繪了什么? 《黃河大合唱》第七樂章-《保衛(wèi)黃河》 作者冼星海給人一種此起彼伏、群情激奮、萬馬奔騰的藝術效果 作品以黃河為背景，熱情歌頌了具有悠久文明歷史的偉大祖國，歌頌了中國人民堅強不屈的戰(zhàn)斗意志，描繪了一幅幅中華民族抗日衛(wèi)國的壯麗圖景

3、介紹作者生平及該作品產生的時代背景

冼星海廣東番禺人，人民音樂家。1905年出身于貧苦的船工家庭。在中學時開始學習音樂。1926年進入“北京藝術專門學?！睂W習小提琴及作曲理論。1928年考入上海國立音樂學院。第二年1929年赴法國巴黎深造。1935年結業(yè)于巴黎音樂戲劇學院由著名作曲家杜卡領導的高級作曲班，并于同年回國參加抗日救亡運動。1938年任魯迅藝術學院音樂系主任。1945年病逝于莫斯科。年僅40歲。

這部作品是 1939年3月,冼星海去探望墜馬受傷的青年詩人光未然,25歲的詩人滿懷激情地朗誦了他渡黃河時墜馬受傷躺在擔架上新近創(chuàng)作的《黃河吟》，冼星海被詩中那澎湃的心潮所打動，他一把捉過詩稿說：“我能寫好它！”就一口氣跑回自己的窯洞。6天后，當他揉著熬紅的眼睛走出窯洞時，一部劃時代的音樂杰作《黃河大合唱》誕生了。

全曲包括一個序曲和八個樂章，以朗誦和樂隊將各樂章相連。八個樂章服從于一個主題：抗日、愛國。每個樂章的音樂相對獨立，但是情感發(fā)展始終非常緊密、統(tǒng)一。作品共有八個樂章，每章開首均有配樂朗誦。1.《黃河船夫曲》（混聲合唱，原稿為男聲合唱）2.《黃河頌》（男高音或男中音獨唱）3.《黃河之水天上來》（配樂詩朗誦，三弦伴奏）4.《黃水謠》（女聲二部合唱，原稿為齊唱）5.《河邊對口曲》（男聲二重唱及混聲合唱，原稿是男聲對唱）6.《黃河怨》（女高音獨唱，音樂會上常按修訂稿加入女聲三部伴唱）7.《保衛(wèi)黃河》（輪唱）8.《怒吼吧，黃河》（混聲合唱）

4、播放音頻《怒吼吧黃河》讓學生感受音樂的情緒，體驗情緒上層層遞進的變化

《怒吼吧，黃河》是黃河大合唱的第八樂章，也是終曲。主體部分，詩人的情感一開始比較深沉、平和，從“五千年的民族”開始了抒情性敘述，而后逐漸變得激昂起來，最后推向高潮，塑造了黃河在怒吼、人民在戰(zhàn)爭的藝術形象，顯示出整個中華民族的覺醒和巨大力量，召喚全國人民為抗日戰(zhàn)爭的勝利而戰(zhàn)斗！詩歌中反復手法的運用，形成明快的節(jié)奏，表達了詩人強烈而奔放的情感。分段播放《怒吼吧黃河》音頻,教師針對該樂章各段落中音樂情緒的變化及音樂語言的運用進行講解。

a歌曲開始部分逐漸展寬的音域，將“怒吼吧，黃河”重復了三遍。形成了極磅礴的氣勢，給人以緊迫感。接著多層次地聲部節(jié)奏處理，描繪了洶涌澎湃的黃河后浪推前浪，像巨人般地發(fā)出了怒吼和狂嘯，召喚著全中國人民起來戰(zhàn)斗。b在氣勢磅礴的第一段音樂之后，經過四小節(jié)間奏的過渡，使曲調速度轉入了慢板，通過“啊”的感嘆，把人們帶到了痛苦的回憶中去。接著女低音和男高音聲部次第陳述了歷史上我們民族的災難，男低音和女高音聲部也參加起來，交織成一段色彩豐富、感情真摯、哀聲四起的悲歌。仿佛神州大地到處都在呻吟，都在控訴。這是一段絕妙的音樂，感人至深。c第三段音樂的情緒是突然轉換的：速度轉為稍快，描繪了松花江、黑龍江、珠江、揚子江一起在呼號，襯托出四萬萬民眾團結起來，誓死保衛(wèi)國土的浩浩蕩蕩的宏偉情景。d最后一段由無限感慨的“??！黃河”為導句，引出以連續(xù)三個小節(jié)切分節(jié)奏為特點的第一個樂句。曲調是級進上行，造成一種一往無前、銳不可擋的氣勢，令人振奮不已。e最后，作者把結束句重復了五遍，以遞增的速度、多變的和聲處理，造成具有排山倒海、雷霆萬鈞之力的高潮，使黃河戰(zhàn)斗的警號聲久久在人們的心頭回蕩，鼓舞著人們永遠向著勝利前進！

5、播放鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂章

聽一聽鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂章《保衛(wèi)黃河》，聽后跟大合唱中的相關歌曲進行對比有什么異同？

《黃河》鋼琴協(xié)奏曲是1969年殷承宗等人根據(jù)《黃河大合唱》改編的，只有4個樂章，分別是黃河船夫曲，黃河頌，黃河憤和保衛(wèi)黃河。作品介紹

引子是銅管樂奏出的號召似的戰(zhàn)斗性旋律主題。音調中揉進的《東方紅》動機象征毛主席黨中央發(fā)出的戰(zhàn)斗號召。

鋼琴的華彩樂句后，出現(xiàn)了《保衛(wèi)黃河》的旋律主題。這是一段斗志昂揚的進行曲，表現(xiàn)了中華民族前赴后繼英勇不屈的獻身精神。隨著樂曲主題的不斷發(fā)展，音樂展開了一幅幅抗戰(zhàn)的壯烈畫面。戰(zhàn)馬馳騁，硝煙彌漫，抗日軍民英勇殺敵。音樂情緒此起彼伏，當《東方紅》主題出現(xiàn)時整個樂曲達到最高潮。篇二：三年級音樂下冊 音樂家冼星海1教案 湘教版 音樂家冼星海 教學目標：

1.能用自己的話說出音樂家冼星海的簡要生平及其主要代表作品，并從聽賞、演唱冼星海的音樂作品中感受作品的風格特點和影響力。2.能學會演唱《只怕不抵抗》、《酸棗刺》兩首歌曲，感受抗戰(zhàn)時期孩子們的愛國熱情和樂觀、自信的精神風貌。

教學重點：引導學生從教學活動中感受冼星海作品的風格和時代特點。教學難點：歌曲《只怕不抵抗》第一樂段與第三樂段的變化部分。教學過程：

一、導入。

聽《黃河大合唱》中的一個片段

師：同學們，剛才你們聽的這段表現(xiàn)黃河奔騰不息的雄偉音樂，是我國抗日戰(zhàn)爭時期的一位著名音樂家的經典之作，大家想了解這位音樂家嗎？今天這節(jié)課我們一起來認識這位著名的音樂家——冼星海。

二、學習冼星海的生平及作品欣賞。冼星海和《風》。

（1）讓學生默讀連環(huán)畫部分的文字。（2）老師提問，學生搶答： a.冼星海曾在哪個國家留學？ b.留學時的生活情況怎樣？

c.他是在怎樣的條件下創(chuàng)作《風》這首作品的？ d.這首作品得到了怎樣的評價？（3）聽賞《下山虎》

a.結合課本圖片講解“下山虎”的寓意。b.聆聽樂曲《下山虎》。

c.學生說說自己聽音樂時的感受。

三、學唱歌曲。

1.學唱《只怕不抵抗》。（1）簡介歌曲的背景。

這首歌寫于1937年，反映了當時抗日根據(jù)地兒童高昂的抗日情緒和勇敢、活潑的性格。（2）采用聽唱法學唱。重點是將第一二段進行對比，不要把這兩段混淆了。

（3）參與表現(xiàn)。唱熟后，讓學生隨歌曲踏步行進，進一步體驗歌曲所表現(xiàn)的抗日小英雄的形象。

2.學唱《酸棗刺》。

（1）聆聽歌曲，體驗歌曲的風格以及所表達的內容。（2）以小組為單位，分角色演唱歌曲。

四、課堂小結。

師：同學們，通過本課的學習，你對音樂家冼星海了解了多少？請大家一小組為單位，說說自己的腦海里收藏的有關冼星海的內容。

學生自由討論。然后聽著歌曲《只怕不抵抗》出教室。篇三：第二十九節(jié) 《冼星?！?第二教學設計方案)第二十九節(jié) 《冼星?！罚ǖ诙虒W設計方案）各位評委上午好：

我今天說課的內容是選自人民音樂出版社（普通高中課程標準實驗教科書）高中音樂鑒賞教材第二十九節(jié) 《冼星海》。我主要從學習目標、教學重點、難點、教學內容的安排、教學資源建議、教學方法與學習指導策略建議、教學過程、教學評價的建議七方面加以闡述。

一、學習目標

（一）聆聽大型聲樂套曲《黃河大合唱》部分樂章及鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂章，感受、體驗其豐富多彩的音樂情緒，認識這部作品的社會價值及藝術價值。

（二）認識、了解人民音樂家冼星海的光輝一生，記住他的代表作品，了解他在中國近代音樂史上的地位及其貢獻。

（三）了解大型聲樂套曲《黃河大合唱》所產生的時代背景以及聲樂套曲和協(xié)奏曲的基本概念。

二、教學重點、難點

重點：聆聽、感受《怒吼吧，黃河》及鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂章，引導學生把握該作品的音樂情緒及音樂力度的變化。

難點：理解并思考音樂要素在該作品中發(fā)揮的作用。

三、教學內容的安排

（一）聆聽《怒吼吧，黃河》整體感受作品情緒。

（二）了解冼星海的生平及作品的創(chuàng)作背景。

（三）欣賞鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂章。

四、教學資源建議

（一）利用教材提供的文字、圖片、曲譜、學生用的mp3和教學課件等教學資源。

（二）運用錄音機、電視機、vcd機、電腦等多媒體資源。

（三）利用網絡、閱覽室、圖書館等資源，搜集整理所需要的文字、音響和音像等學習資料。

五、教學方法與學習指導策略建議

（一）課前指導學生分專題搜集、整理與本課相關的學習資料。

（二）課前引導學生用mp3先自聽全曲《黃河大合唱》。

（三）課上老師引導學生重點賞析《怒吼吧，黃河》及鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂章。

（四）拓展鑒賞：聆聽殷承宗、郎朗演奏鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的不同版本，開闊學生眼界，感受其中不同的演奏風格。

六、教學過程

1七、教學評價的建議

（一）在課堂教學過程中，通過老師提出問題，學生用對比、討論，搶答等方式，了解和掌握相關音樂知識。

（二）學生通過已掌握的歷史知識，對冼星海及其相關作品的社會價值及藝術價值作出評價。

（三）學生結合實際淺談該作品的現(xiàn)實意義。2

第三篇：冼星海教案

冼星海與《黃河大合唱》教案

思南縣第九中學 田凱豐

學習目標：

知識與技能：通過學習，學生了解人民音樂家冼星海的生平，記住他光輝的一生給人民留下的音樂作品，學會欣賞一部合唱作品應該把握哪些音樂要素。

過程與方法：了解大型聲樂套曲《黃河大合唱》，知道這部作品的各樂章內容，同時欣賞部分樂章。感受、體驗其豐富多彩的音樂情緒。

情感態(tài)度價值觀：通過欣賞《黃河大合唱》部分樂章，懂得這些作品對的社會價值及藝術價值。同時激發(fā)學生的愛國熱情。

教學重點、難點：

重點：聆聽、感受《黃河大合唱》各樂章的鏈接，引導學生把握該作品的音樂情緒及音樂力度的變化。

難點：理解并思考音樂要素在該作品中發(fā)揮的作用。

課時：1課時

教學方法：講授法 體驗法

教學準備：多媒體

教學內容安排：

（一）了解冼星海的生平及主要作品

（二）簡單了解《黃河大合唱》這部大型聲樂套曲的各樂章內容。

（三）鑒賞《黃河大合唱》第四、第七樂章，同時感受這兩個樂章的音樂情緒的變化。

教學過程：

環(huán)節(jié)一 導入

師：大家知道國外著名的音樂家有哪些呢?我國著名的音樂家又有哪些？

生：① 巴赫 海頓 貝多芬 莫扎特 柴可夫斯基 肖邦 等。② 陳鋼 何占豪 聶耳 冼星海 李煥之 等。

師：這節(jié)課我們一起來了解我國的人民音樂家解冼星海以及欣賞他的音樂作品。

環(huán)節(jié)二 新課內容

一、介紹作者

冼星海廣東番禺人，人民音樂家。1905年出身于貧苦的船工家庭。在中學時開始學習音樂。1926年進入“北京藝術專門學校”學習小提琴及作曲理論。1928年考入上海國立音樂學院。第二年1929年赴法國巴黎深造。1935年結業(yè)于巴黎音樂戲劇學院由著名作曲家杜卡領導的高級作曲班，并于同年回國參加抗日救亡運動。1938年任魯迅藝術學院音樂系主任。1945年病逝于莫斯科。年僅40歲。

二、主要作品

1936年《救國軍歌》、《熱血》、《青年進行曲》等。

1937年—1938年《保衛(wèi)盧溝橋》、《到敵人后方去》、《在太行山上》等。1939年《黃河大合唱》、《生產大合唱》等。

1942—1944年《民族解放交響曲》、《神圣之戰(zhàn)交響曲》、《滿江紅》、《中國狂想曲》。

他一生創(chuàng)作了數(shù)百首歌曲，現(xiàn)在存留在世的有200多首。

三、《黃河大合唱》的結構

該作品由一個序曲和八個樂章共同組成，八個樂章分別為：

1、《黃河船夫曲》（混聲合唱）

2、《黃河頌》（男高音）

3、《黃河之水天上來》（配樂詩朗誦，三弦伴奏）

4、《黃水謠》（女聲二部合唱）

5、《河邊對口曲》（男聲二重唱及混聲合唱）

6、《黃河怨》（女高音獨唱）

7、《保衛(wèi)黃河》（輪唱）

8、《怒吼吧，黃河》（混聲合唱）

每章開始均有配樂朗誦，以朗誦和樂隊將各樂章相連。八個樂章服從于一個主題：抗日、愛國。每個樂章的音樂相對獨立，但是情感發(fā)展始終非常緊密、統(tǒng)一。

四、作品欣賞

（1）播放視頻《黃水謠》，讓學生感受音樂的情緒，體驗音樂情緒的變化。

《黃水謠》是一首“民謠體”的歌曲。

民謠體：是指一些流行在民間帶訴說性的民歌。

提問：這首合唱在歌唱的情緒上有變化嗎？情緒上的變化前后分別表現(xiàn)什么內容？

分析：描繪黃河兩岸沃土千里，千百年來勤勞的人民在黃河兩岸勞動、生活的情景；它借黃水的日夜奔流，傾訴人民所遭受的深重災難，在敵寇的踐踏下人民群眾發(fā)出了悲憤有力的控訴。

這是一首帶再現(xiàn)的三段體合唱歌曲： A主部樂段

第一樂段的音樂是波浪起伏型的，顯示出黃河奔騰叫囂的威力，象征著中國人民處在革命戰(zhàn)爭中的嚴酷考驗中。

第二樂段，曲調親切、明朗，展現(xiàn)出一幅人民勤勞的生活畫面。B副部樂段

音樂轉入由低沉逐步推向悲憤的控訴，表現(xiàn)了敵寇入侵的鐵碲踐踏了祖國大好山河，敵占區(qū)人民在水深火熱之中的悲憤。

A主部的再現(xiàn)，深沉的訴說著這空前的災難。

（2）播放視頻《保衛(wèi)黃河》，學生欣賞。

提問：這首作品的旋律進行是快還是慢？是什么風格？什么演唱形式？ 學生討論（片刻）老師補充：這是一首進行曲體的輪唱曲。

輪唱: 由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱而是先后相距一拍或一小節(jié)出現(xiàn)，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果。

提問：聽了這首合唱曲大家此時感受如何？能用一些詞語形容嗎？

學生：（略）

提問：這首歌曲為什么要用輪唱的手法來寫呢？ 學生：（略）

老師補充：一是這種演唱方法適合群眾演唱，二是有很強的藝術效果。鮮明、生動、有力的表現(xiàn)祖國英雄兒女斗志昂揚的奔赴戰(zhàn)場，同時也表現(xiàn)出革命武裝在斗爭中發(fā)展壯大，革命隊伍千軍萬馬勢不可擋，像洪水滾滾，洶涌澎湃，把敵寇淹沒在人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中。

環(huán)節(jié)三 小結

我們這節(jié)課通過對冼星海的生平和作品有了一些了解，欣賞了他的《黃河大合唱》的部分樂章，我們不難看出他的代表作《黃河大合唱》在藝術上具有獨創(chuàng)性，達到了很高的藝術成就。

他的很多作品都是反映上世紀三四十年代中國人民為挽救民族危亡的題材，反映的是偉大的抗日戰(zhàn)爭歷史現(xiàn)實。他不愧是我國無產階級革命的先驅者，是我國偉大的作曲家，人民音樂家。

第四篇：新冼星海教案

人民音樂家

冼星海

教

案

人民音樂家——冼星海

一、學習目標

（一）聆聽大型聲樂套曲《黃河大合唱》部分樂章及鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂章，感受、體驗其豐富多彩的音樂情緒，認識這部作品的社會價值及藝術價值。

（二）認識、了解人民音樂家冼星海的光輝一生，記住他的代表作品，了解他在中國近代音樂史上的地位及其貢獻。

（三）了解大型聲樂套曲《黃河大合唱》所產生的時代背景以及聲樂套曲和協(xié)奏曲的基本概念。

二、教學重點、難點: 重點：聆聽、感受《怒吼吧，黃河》及鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂章，引導學生把握該作品的音樂情緒及音樂力度的變化。

難點：理解并思考音樂要素在該作品中發(fā)揮的作用。

三、教學內容的安排

（一）聆聽《怒吼吧，黃河》整體感受作品情緒。

（二）了解冼星海的生平及作品的創(chuàng)作背景

（三）欣賞鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂章。

四、教學過程

1、導入播放《黃河大合唱》第七樂章-《保衛(wèi)黃河》

2、提問這部作品叫什么?作者是誰?你聽完后有什么感想?作品描繪了什么? 《黃河大合唱》第七樂章-《保衛(wèi)黃河》 作者冼星海

給人一種此起彼伏、群情激奮、萬馬奔騰的藝術效果

作品以黃河為背景，熱情歌頌了具有悠久文明歷史的偉大祖國，歌頌了中國人民堅強不屈的戰(zhàn)斗意志，描繪了一幅幅中華民族抗日衛(wèi)國的壯麗圖景

3、介紹作者生平及該作品產生的時代背景

冼星海廣東番禺人，人民音樂家。1905年出身于貧苦的船工家庭。在中學時開始學習音樂。1926年進入“北京藝術專門學?！睂W習小提琴及作曲理論。1928年考入上海國立音樂學院。第二年1929年赴法國巴黎深造。1935年結業(yè)于巴黎音樂戲劇學院由著名作曲家杜卡領導的高級作曲班，并于同年回國參加抗日救亡運動。1938年任魯迅藝術學院音樂系主任。1945年病逝于莫斯科。年僅40歲。

這部作品是 1939年3月,冼星海去探望墜馬受傷的青年詩人光未然,25歲的詩人滿懷激情地朗誦了他渡黃河時墜馬受傷躺在擔架上新近創(chuàng)作的《黃河吟》，冼星海被詩中那澎湃的心潮所打動，他一把捉過詩稿說：“我能寫好它！”就一口氣跑回自己的窯洞。6天后，當他揉著熬紅的眼睛走出窯洞時，一部劃時代的音樂杰作《黃河大合唱》誕生了。

《黃河大合唱》是冼星海最杰出的代表作品。在藝術上具有獨創(chuàng)性，達到了很高的藝術成就。

全曲包括一個序曲和八個樂章，以朗誦和樂隊將各樂章相連。八個樂章服從于一個主題：抗日、愛國。每個樂章的音樂相對獨立，但是情感發(fā)展始終非常緊密、統(tǒng)一。

作品共有八個樂章，每章開首均有配樂朗誦。1.《黃河船夫曲》（混聲合唱，原稿為男聲合唱）

2.《黃河頌》（男高音或男中音獨唱）

3.《黃河之水天上來》（配樂詩朗誦，三弦伴奏）4.《黃水謠》（女聲二部合唱，原稿為齊唱）

5.《河邊對口曲》（男聲二重唱及混聲合唱，原稿是男聲對唱）6.《黃河怨》（女高音獨唱，音樂會上常按修訂稿加入女聲三部伴唱）7.《保衛(wèi)黃河》（輪唱）8.《怒吼吧，黃河》（混聲合唱）

4、播放音頻《怒吼吧黃河》讓學生感受音樂的情緒，體驗情緒上層層遞進的變化

《怒吼吧，黃河》是黃河大合唱的第八樂章，也是終曲。主體部分，詩人的情感一開始比較深沉、平和，從“五千年的民族”開始了抒情性敘述，而后逐漸變得激昂起來，最后推向高潮，塑造了黃河在怒吼、人民在戰(zhàn)爭的藝術形象，顯示出整個中華民族的覺醒和巨大力量，召喚全國人民為抗日戰(zhàn)爭的勝利而戰(zhàn)斗！詩歌中反復手法的運用，形成明快的節(jié)奏，表達了詩人強烈而奔放的情感。

分段播放《怒吼吧黃河》音頻,教師針對該樂章各段落中音樂情緒的變化及音樂語言的運用進行講解。

a歌曲開始部分逐漸展寬的音域，將“怒吼吧，黃河”重復了三遍。形成了極磅礴的氣勢，給人以緊迫感。接著多層次地聲部節(jié)奏處理，描繪了洶涌澎湃的黃河后浪推前浪，像巨人般地發(fā)出了怒吼和狂嘯，召喚著全中國人民起來戰(zhàn)斗。b在氣勢磅礴的第一段音樂之后，經過四小節(jié)間奏的過渡，使曲調速度轉入了慢板，通過“啊”的感嘆，把人們帶到了痛苦的回憶中去。接著女低音和男

高音聲部次第陳述了歷史上我們民族的災難，男低音和女高音聲部也參加起來，交織成一段色彩豐富、感情真摯、哀聲四起的悲歌。仿佛神州大地到處都在呻吟，都在控訴。這是一段絕妙的音樂，感人至深。c第三段音樂的情緒是突然轉換的：速度轉為稍快，描繪了松花江、黑龍江、珠江、揚子江一起在呼號，襯托出四萬萬民眾團結起來，誓死保衛(wèi)國土的浩浩蕩蕩的宏偉情景。d最后一段由無限感慨的“?。↑S河”為導句，引出以連續(xù)三個小節(jié)切分節(jié)奏為特點的第一個樂句。曲調是級進上行，造成一種一往無前、銳不可擋的氣勢，令人振奮不已。e最后，作者把結束句重復了五遍，以遞增的速度、多變的和聲處理，造成具有排山倒海、雷霆萬鈞之力的高潮，使黃河戰(zhàn)斗的警號聲久久在人們的心頭回蕩，鼓舞著人們永遠向著勝利前進！

5、播放鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂章

聽一聽鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂章《保衛(wèi)黃河》，聽后跟大合唱中的相關歌曲進行對比有什么異同？

《黃河》鋼琴協(xié)奏曲是1969年殷承宗等人根據(jù)《黃河大合唱》改編的，只有4個樂章，分別是黃河船夫曲，黃河頌，黃河憤和保衛(wèi)黃河。

作品介紹

引子是銅管樂奏出的號召似的戰(zhàn)斗性旋律主題。音調中揉進的《東方紅》動機象征毛主席黨中央發(fā)出的戰(zhàn)斗號召。

鋼琴的華彩樂句后，出現(xiàn)了《保衛(wèi)黃河》的旋律主題。這是一段斗志昂揚的進行曲，表現(xiàn)了中華民族前赴后繼英勇不屈的獻身精神。隨著樂曲主題的不斷發(fā)展，音樂展開了一幅幅抗戰(zhàn)的壯烈畫面。戰(zhàn)馬馳騁，硝煙彌漫，抗日軍民英勇殺敵。音樂情緒此起彼伏，當《東方紅》主題出現(xiàn)時整個樂曲達到最高潮。

這是在謳歌毛澤東思想的偉大勝利。在樂曲結束前，樂曲巧妙的把《保衛(wèi)黃河》、《東方紅》和《國際歌》結合在一起，表現(xiàn)了中國的抗日戰(zhàn)爭與世界的反法西斯戰(zhàn)爭的有機聯(lián)系，只有中國共產黨領導的中國人民才能贏得這場戰(zhàn)爭的偉大勝利。

異同：一個是聲樂套曲 一個是鋼琴協(xié)奏曲。鋼琴協(xié)奏曲《黃河》里的《保衛(wèi)黃河》改編后加了很多東西，包括樂曲的體現(xiàn)以及情感的表達和宣泄等等，尤其是最后，里面加入了歌唱毛主席的東方紅還有國際歌的旋律。

聲樂套曲又叫聲樂組曲，是大型聲樂作品的一種結構形式。其一般的特點是：在統(tǒng)一的標題之下，用若干首歌曲來表達同一主題。套曲中的各首歌曲可獨立成曲，彼此的表演形式也往往不同（如分獨唱、重唱、齊唱、合唱等），但它們之間的內容互有聯(lián)系，在音樂方面既統(tǒng)一，又有變化，共同組成了一個和諧的整體。

鋼琴協(xié)奏曲是鋼琴和樂隊之間的協(xié)作貫穿整個作品，鋼琴與樂隊的關系在旋律的發(fā)展過程中互相作用所產生的豐富效果。

五、總結：

1《黃河大合唱》，氣勢宏偉磅礴，音調清新、樸實優(yōu)美，具有鮮明的民族風格，強烈地反映了時代精神，是中國近代音樂史上里程碑式的杰作，是一部史詩性的大型聲樂套曲 冼星海的作品思想性和藝術性富有時代特征，超越了時代局限，具有強大的藝術感染力，在表現(xiàn)中華民族的奮斗精神和民族特色方面達到極高境界，被譽為“人民音樂家”。代表作有歌曲《救國軍歌》、《在太行山上》、《到敵人后方去》合唱《黃河大合唱》、《生產大合唱》等。

《黃河大合唱》誕生已經70多年，但其并沒有因為歲月的改變、時代的變遷而被人遺忘，相反卻被越來越多的人傳唱?！饵S河大合唱》之所以歷演不衰，主要有三個原因：其歌頌偉大的抗日戰(zhàn)爭，表達中華民族反抗侵略的不屈精神，并最終以勝利告終，充分表現(xiàn)了民族的自信心；其本身的曲調，歌詞寫得非常中國化，一方面繼承了民族的精華，同時也借鑒了西方藝術進行加工，是造詣高深而又雅俗共賞的劃時代精品；作品不斷改進，加工，跟隨時代的進步。

在《黃河大合唱》雄渾的歌聲與音樂中，存在一個多世紀的被欺壓感得到了解脫。音樂在充分表達了聽眾的這種情感，同時它還能喚起在海外長大的華人的民族認同感。而在目前，再唱《黃河大合唱》，就更多了一種勿忘苦難心存危機的現(xiàn)實意義。今日我們能從《黃河大合唱》聽到的，不僅僅是國家興亡的民族呼聲，不僅僅是時代的戰(zhàn)歌。從音樂上來說，《黃河大合唱》音調有黃河船夫的號子，有來自民間音調的民族體歌曲，有鄉(xiāng)土味濃郁的山西音調，作曲的技巧與和聲，卻又是很歐洲的。

已進入21世紀的今日，和70多年前《黃河大合唱》誕生的時代、生活背景雖然完全不同，但是這部作品對中華民族所起的精神激勵作用卻仍然存在。

六、作業(yè)：

聽一聽鋼琴協(xié)奏曲《黃河》其他三個樂章，聽后跟大合唱中的相關歌曲進行對比有什么異同？

第五篇：《黃河大合唱》教案

音樂欣賞課《黃河大合唱》教案

教學構想：

《黃河大合唱》是人民音樂家冼星海，著名詩人光未然創(chuàng)作的大型聲樂套曲。它旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此，調動學生情感是上好本課的首要條件。在教學中，可充分利用多媒體輔助教學的優(yōu)勢，通過視覺的畫面和音樂來激發(fā)學生心中彭湃激昂的民族感情。教學目標

一、知識：

1、介紹光未然作詞，冼星海作曲的大型聲樂套曲《黃河大合唱》

2、作品創(chuàng)作的年代、背景

3、“人民音樂家”冼星海

二、能力：培養(yǎng)學生感受、體驗、理解音樂的能力，朗誦及語言表達情感的能力。

三、情感：感受作品情感內涵，激發(fā)和培養(yǎng)學生的愛國主義情感和為中華之崛起而發(fā)奮學習的信念。教材分析：

一、《黃河大合唱》是人民音樂家冼星海1939年3月創(chuàng)作的著名大型聲樂作品，是我國近代音樂史上一部具有強大藝術生命力的壯闊無比的史詩。作品痛訴了華夏搖籃——黃河遭受的苦難；揭示了黃河偉大堅強的氣概；歌頌了中華民族反抗侵略、堅強必勝的英雄氣概。這部作品以其巨大的藝術魅力在民族存亡的緊要關頭像戰(zhàn)斗的號角、討伐的文一樣震撼著每一個中國人的心靈，使中華兒女斗志昂揚地奔赴戰(zhàn)場，去投入民族解放戰(zhàn)爭，去光復被蹂躪的每一寸土地。

《黃河大合唱》的歌詞是詩人光未然根據(jù)原擬寫的長詩《黃河吟》改寫的八樂章歌詞，而且每樂章前都有詩歌朗誦。

《黃河大合唱》的譜曲僅用一周時間，連同伴奏音樂也不過半月。在演唱形式上有獨唱、對唱、齊唱、輪唱、合唱等；在曲式結構上既吸取了西洋音樂的創(chuàng)作手法，又強烈地突出了民族音樂的色彩、風格；在伴奏音樂上，既發(fā)揮了管弦樂有宏大氣魄的特長又突出了民族樂器的色彩；演唱前的詩歌朗誦突出并強化了歌曲的內容，使人頓時熱血沸騰、心潮為之震撼。

《黃河大合唱》是堪與世界任何聲樂名作相媲美的永世輝煌的音樂名著?！饵S河大合唱》共分八個樂章：

1、《黃河船夫曲》激越而驚心動魄的戰(zhàn)歌。

2、《黃河頌》氣勢雄偉的男中音獨唱。

3、《黃河之水天上來》配樂詩朗誦。

4、《黃水謠》民謠體的訴說性民歌。

5、《河邊對口曲》樸素的民歌風格，男生對唱歌曲。

6、《黃河怨》感情深厚、如泣如訴的女高音獨唱曲。

7、《保衛(wèi)黃河》進行曲體裁的輪唱曲，形象鮮明有力、富于動力。

8、《怒吼吧！黃河》整部作品的精練概括，藝術感染力達到全曲頂峰。

二、作者及創(chuàng)作背景

冼星海（1905－1945），廣東番禹人。青年時期留學法國學習聲樂，1935年回國投入抗日救亡斗爭。他積極創(chuàng)作演出，作品皆為鼓舞中國民眾同仇敵忔投入抗日的內容。他相繼創(chuàng)作了《在太行山上》《到敵人后方去》等多首歌曲，大型聲樂作品有《黃河大合唱》《生產大合唱》《九.一八大合唱》等，其他還有《中國狂想曲》等器樂作品。

冼星?；貒笸锤忻褡逦Ｍ龅纳钪兀钪癖姷目嗤?。在民族危亡的嚴重關頭，他站在民族斗爭的前列。他確信中國共產黨才是中華民族的中流砥柱，他加入了中國共產黨。為了民族解放，“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼”，他縱筆譜寫歌曲。1939年他去看望病榻上的親年詩人張光年，聽其講述黃河呼嘯奔騰的壯麗情景，聽其朗誦歌頌黃河的詩句，遂蕩起共鳴、樂思如潮。是年3月26日始半月之內完成了該作品八個樂章及伴奏音樂的全部譜曲，寫就了這一劃時代的中華民族的音樂史詩。

教學重點《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等作品賞析

教學難點 創(chuàng)設情景，激發(fā)情感，感受作品的內涵，使之受到愛國主義的教育 教學方法 聽一段、唱幾句、議一陣，啟發(fā) 感受 參與 陶冶 教學過程

一、情景導入：

1、播放《黃河大合唱》組樂

2、黃河景色圖片聯(lián)播

（以這種方式導入是為了渲染課堂氣氛，激發(fā)學生學習本課的興趣）

二、介紹黃河：

古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女，歌頌黃河，就是歌頌我們偉大的中華民族。在學習本課之前同學們先七嘴八舌說說自己課前搜集到的黃河的相關資料，三分鐘后每組推薦一個同學總結該組的資料。

三、自主學習：

專心欣賞、自由朗誦，初步品味歌詞中的內容，深層次地理解歌曲表現(xiàn)的藝術形象。

1、介紹作品。作者、創(chuàng)作背景、了解作品全貌及本課知識點。

2、教師播放《黃水謠》，學生欣賞。（借助音樂，以強烈的氣氛感染學生，引起學生心靈的共鳴）

3、請學生說說頭腦中想象到的畫面并談談從音樂中感受到了怎樣的感情？

4、自由誦讀，醞釀感情，朗誦歌曲前的朗誦詞，請學生自告奮勇上臺朗誦，相互作出評價。

5、教師小結：《黃水謠》是一首“民謠體”的歌曲，“民謠體”是指一些流傳民間帶訴說性的民歌，而《黃水謠》則是一首新型的民謠體歌曲。它描繪黃河兩岸沃土千里，千百年來勤勞的人民在黃河兩岸勞動、生活；它借黃水的日夜奔流，傾訴中國人民所遭受的深重苦難，在敵寇的鐵蹄踐踏下，人民群眾悲憤填膺，燃燒起階級仇、民族恨的怒火，發(fā)出了悲憤有力的控訴?！饵S水謠》的曲調寫得十分成功，它深厚寬大，把作者對勞動生活的熱愛，對祖國大地的神情都盡情地歌唱出來。主部的音樂是波浪起伏的，顯示出黃河奔騰叫嘯的威力，象征著中國人民處在革命戰(zhàn)爭中的嚴酷考驗中，人們的思想感情猶如黃河波濤一樣洶涌起伏、沸騰激蕩。主部的第二樂段，曲調親切、明朗，在我們面前展現(xiàn)出一副人民勤勞生活的畫面來，表現(xiàn)得深切動人。接著音樂轉入由低沉而逐步推向悲憤的控訴，這是一個4/4拍子的副部樂段，表現(xiàn)了敵寇入侵的鐵蹄踐踏了祖國的大好河山，敵占區(qū)的人民在水深火熱之中。這樂段結束在兩個連續(xù)的四度下行，感人甚深?！饵S水謠》最后是主部的再現(xiàn)，深沉地訴說著這空前的災難。

6、巧妙過渡、感性導入

剛才同學們欣賞了《黃河大合唱》的第四樂章《黃水謠》。當音樂進行到“自從鬼子來，百姓遭了殃，奸淫燒殺一片凄涼??”時，我們看到了日本人殘害中國百姓的各種畫面，每一個有良知的中國人應該都不會忘記這段慘痛的歷史，都會以各種方式奮起打擊侵略者，誓死保衛(wèi)自己的祖國，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國！

7、欣賞《保衛(wèi)黃河》

a、分組討論，讓學生談談欣賞后的真實感覺（學生自由發(fā)言）b、整首合唱曲的情緒如何？（學生自由發(fā)言）c、指出歌曲的演唱形式（齊唱、輪唱）d、試著看老師的指揮手勢練唱《保衛(wèi)黃河》

（讓學生暢所欲言，教師啟發(fā)，誘導學生，給予肯定與鼓勵）

四、教師課堂小結：

革命烈士拋頭顱撒熱血為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有足夠強大，我們仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大與堅強，團結起來，振興中華，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量。

（將學生的愛國熱情引向實際行動，動之以情、導之以行）作業(yè)布置

1、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃水謠》部分，并進行表演唱

2、《黃河大合唱》中，你最熟悉其中哪一曲？哼唱一下，并談談你對音樂的體驗。教學后記：

增強課堂活力是上好音樂課的首要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘情感因素和理性因素。每一首樂曲都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的感悟，教師應幫助學生把這種資源挖掘出來。在進行《黃河大合唱》教學時，我要求學生查找了許多關于黃河的地理知識，悠久歷史及文化精神方面的資料，在課前交流時拓寬了學生的知識面。教與學雙向交流互動，針對學生的實際，我加以因勢利導，在課堂上給學生留下“交往”的空間，引導他們進行良好的交往與合作，營造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛，提高了課堂的教學效果，同時也體現(xiàn)了以“學生為主體”的素質教育的思想。