第一篇：七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)設(shè)計(jì)《降水及其變化》粵人版專題

降水及其分布教學(xué)設(shè)計(jì)

贛州三中 羅奕奕

一、教學(xué)目標(biāo)

1）知識(shí)目標(biāo)

1.運(yùn)用降水資源，繪制降水量柱狀圖，說出降水量隨時(shí)間的變化特點(diǎn) 2.閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點(diǎn) 2）能力目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖、分析地圖的能力。

2．通過授課讓學(xué)生掌握地理學(xué)習(xí)方法，如對(duì)比分析尋找規(guī)律。3．通過活動(dòng)讓學(xué)生理解降水的多少對(duì)植被景觀、人類活動(dòng)的影響。3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

二、學(xué)情

學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)了《氣溫及其變化》兩課學(xué)習(xí)方法有相似之處，學(xué)生有一定的知識(shí)遷移基礎(chǔ)

三、教材地位

本課選自粵人版七年級(jí)上冊(cè)，書中圖較多，總結(jié)性語言較少，需要老師引導(dǎo)探索規(guī)律，為后面氣候的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1）教學(xué)重點(diǎn)：

降水柱狀圖的繪制與降水時(shí)間變化特點(diǎn) 2）教學(xué)難點(diǎn)

降水空間分布規(guī)律

五、多媒體輔助

互聯(lián)網(wǎng)雷達(dá)圖、希沃白板

5、希沃小助手

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

【導(dǎo)入】展示一幅實(shí)時(shí)雷達(dá)圖，關(guān)注云中總水量，思考總水量越多有可能有什么天氣現(xiàn)象？

推出課題：降水及其分布。

（過渡）你們對(duì)降水有多少了解？降水就是下雨嗎，認(rèn)真看視頻，回答視頻中提到了降水三種形式是什么？思考降水形成的條件有哪些？

一、降水和降水形成的條件

1）【看視頻】根據(jù)視頻的內(nèi)容思考：

1、降水的三種形式，2、降水就是下雨嗎？

3、降水形成的三個(gè)條件

2）【互動(dòng)】分組思考，分析以下四種情況是否滿足降水形成的條件，滿足則將各條件拖到

對(duì)應(yīng)的位置，并解釋原因。目的是了解三種降水方式。

3）【過渡】利用贛州市暴雨紅色預(yù)警，引出降水量，及降水量的測(cè)量

4）【實(shí)驗(yàn)】用花灑模擬一次降水，時(shí)間：一分鐘。用直讀式雨量器測(cè)得該次降水量，舉一反三，得出日降水量、月降水量、年降水量

5）【過渡】為了指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)，我們光知道一個(gè)地方降水總量還不夠，還需要知道降水的時(shí)

間變化規(guī)律，因此我們會(huì)用表格記錄每個(gè)月的降水資料。但表格不夠直觀，為了 直觀反映降水的季節(jié)變化，我們會(huì)利用降水?dāng)?shù)據(jù)繪制降水量柱狀圖。

4）【看微課】提前錄制微課，講解降水柱狀圖的繪制方法。

二、降水的時(shí)間變化

1）【繪制降水柱狀圖】將全班分為5組，分別給每小組北京（夏雨型）、羅馬（冬雨型）、卡宴（年雨型）、阿斯旺（少雨型）和倫敦（濕潤型）的降水資料，要求繪制降水量柱狀圖，完成提示練習(xí)。目的：掌握降水柱狀圖的繪制，通過看月降水量及降水的季節(jié)分配選用合適的詞匯描述降水特點(diǎn)。

2）【希沃互動(dòng)】派代表上臺(tái)描述本組所繪城市，哪個(gè)季節(jié)降水多，屬于哪種降雨類型。將對(duì)應(yīng)的降雨類型拖到氣溫降水圖中。思考：不同的降雨類型對(duì)植被對(duì)生產(chǎn)生活的影響。

三、降水的空間變化

1）【希沃互動(dòng)】出示降水空間分布圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖例，明白不同顏色所代表的降水量，利用希沃軟件超強(qiáng)的互動(dòng)功能，請(qǐng)學(xué)生拖動(dòng)表示降水多的水滴和降水少的干燥符號(hào)，標(biāo)識(shí)出降水多的地區(qū)和降水少的地區(qū)。由老師提示總結(jié)降水空間分布規(guī)律。如用紅線描畫出赤道，學(xué)生立刻能得出規(guī)律：①赤道地區(qū)降水多。再用紅色虛線描繪南北極圈，學(xué)生得出規(guī)律：②兩極地區(qū)降水少。用紅色虛線描繪南北回歸線，整理好東西岸代表降水多少的符號(hào)，得出規(guī)律：③回歸線附近，大陸東岸降水多，西岸內(nèi)陸降水少。最后，用紅色虛線描繪北回歸線和北極圈，得出規(guī)律：④溫帶地區(qū)，沿海降水多，內(nèi)陸降水少。

四、練習(xí)和總結(jié)

利用思維導(dǎo)圖，總結(jié)復(fù)習(xí)本節(jié)課主要內(nèi)容

四、教學(xué)反思

1.亮點(diǎn)——始終圍繞有效且高效突破重難點(diǎn)上做文章

1）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上：通過介紹降水的三大條件，學(xué)習(xí)三種重要的降雨類型，即學(xué)即用，一舉兩得，提高教學(xué)效率。

2）素材選取上：提前錄制微課，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，節(jié)約課堂時(shí)間，為學(xué)生實(shí)踐繪

制降水柱狀圖留下更充足的時(shí)間。

3）教學(xué)組織形式上：采用了分組教學(xué)，有競(jìng)爭(zhēng)更有合作。

4）教學(xué)方法選擇上：通過有效的組織形式和充足探索素材，創(chuàng)設(shè)有效的探究環(huán)境。5）教具選擇上：有效利用希沃白板的交互性，并利用多樣的多媒體素材，建立了高效的

師生互動(dòng)。

2.不足——理性思維訓(xùn)練有余，直觀現(xiàn)象展現(xiàn)不足

限于本人對(duì)本課內(nèi)容的駕馭能力和教學(xué)形式的約束，本節(jié)內(nèi)容更多還是停留在信息提取，邏輯推導(dǎo)等的應(yīng)試能力訓(xùn)練上，而課堂教學(xué)與日常生活間還存在一定的距離。

第二篇：中圖版七年級(jí)地理上冊(cè)--降水的變化教學(xué)設(shè)計(jì)

第三章 復(fù)雜多樣的自然環(huán)境

第二節(jié) 氣溫和降水 第二課時(shí)：降水和干濕地區(qū)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、知道我國降水在時(shí)間和空間上的分布特點(diǎn)。

2、理解我國干濕區(qū)的分布及特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)分析降水特點(diǎn)的形成原因。

2、能讀懂并繪制降水量柱狀圖。

德育目標(biāo)：

1、結(jié)合生活感受理解降水現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣。

2、使學(xué)生懂得因地制宜、合理利用資源，使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展。

學(xué)情分析：氣候是組成自然環(huán)境的重要因素。降水對(duì)人們的生產(chǎn)、生活都有十分密切的關(guān)系。對(duì)于氣候的基本要素之一——降水，課本主要講述了我國降水的時(shí)間和空間變化、降水量柱狀圖的繪制與判讀兩方面的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：我國降水的分布特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、干濕地區(qū)與人們的生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

2、有關(guān)氣候圖的分析判讀。

教學(xué)方法： 讀圖分析、觀察對(duì)比等為主的教學(xué)方法。教具準(zhǔn)備： 教學(xué)課件、有關(guān)地圖、視頻文件等。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)回顧：上節(jié)課，我們了解了我國南北氣溫的差異，搞清了我國冬夏氣溫的分布特點(diǎn)及溫度帶的劃分與分布?，F(xiàn)在我們一起來回顧一下。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，展示片1、2的內(nèi)容）

氣溫的時(shí)間變化分為兩種：

1、日變化——一般來說，在一天當(dāng)中，陸地氣溫最高值出現(xiàn)在午后2點(diǎn)左右，最低值出現(xiàn)在日出前后。

2、年變化——在一年中，北半球陸地月平均最低氣溫在1月，月平均最高氣溫出現(xiàn)在7月。

氣溫的空間變化為：冬季自南向北逐漸遞減，南北溫差大；夏季除青藏高原外，全國普遍高溫，溫差不大。

根據(jù)各地?zé)崃繝顩r的總體差異，將我國劃分為五個(gè)溫度帶：熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶。

過渡：回顧完了上節(jié)課，下面我們?cè)賮砜纯次覈邓牟町愐约皷|西干濕區(qū)的分布。(點(diǎn)擊片3）

第二課時(shí)

降水的變化和干濕區(qū)(板書)導(dǎo)入新課：先來看一段視頻。（播放降水視頻）從片段中我們知道降雪和降雨對(duì)人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了很大的影響，那么接下來我們共同學(xué)習(xí)降水的變化，以利于更好的安排我們的活動(dòng)。

講授新課：（板書）

一、降水（點(diǎn)擊片4）

1、解釋降水：（依次點(diǎn)擊降雨，降雪，冰雹，霜降，露水和霧，找學(xué)生認(rèn)出它們是什么）降水指的是從大氣中降落到地面的固態(tài)或液態(tài)的水，包括有降雨，降雪，冰雹，霜降，露水和霧等等，但是我們計(jì)算降水量的時(shí)候，一般只計(jì)算降雨，降雪，冰雹等。那么如何計(jì)算降水量呢？（點(diǎn)擊片5）

2、降水量的測(cè)算方法：在氣象觀測(cè)站，人們使用雨量器和量杯測(cè)算降水量。測(cè)量時(shí)將雨量器中的雨水或冰雪化水全部倒入量杯中，根據(jù)刻度，確定水量的多少。（在黑板上演示降水量柱狀圖的繪制方法）一月的水量相加即為月降水量，一年的相加即為年降水量，將一個(gè)地區(qū)各月的降水量依次用柱狀表示在坐標(biāo)系中，即可得一個(gè)地區(qū)的年降水量柱狀圖。根據(jù)一個(gè)地區(qū)的年降水量柱狀圖，我們就可以看出它的降水量的變化。（點(diǎn)擊片6）

3、展示哈爾濱，北京，武漢，廣州的降水量柱狀圖，依次找出四地降水量較多的月份，（廣州為4、5、6、7、8、9，武漢為3、4、5、6、7、8，北京為7、8，哈爾濱為7、8）。（點(diǎn)擊片7）

那么，我們根據(jù)四地的年降水量變化，來分析我國的年降水量時(shí)間變化，（四地的季節(jié)變化共同點(diǎn)為：夏季多，冬春少且雨熱同期），向?qū)W生講述四地就代表了全國的時(shí)間變化規(guī)律：降水的時(shí)間分布規(guī)律為夏季多，冬春少且雨熱同期。板書

1、時(shí)間分布規(guī)律夏季多，冬春少且雨熱同期。

過渡：認(rèn)識(shí)了降水的季節(jié)變化之后，我們?cè)賮硖接懡邓诓煌貐^(qū)的差異。（點(diǎn)擊片8、9）

4、我國降水的空間分布：展示《我國年降水量的分布圖》 讀圖觀察：引導(dǎo)學(xué)生按照閱讀等值線地圖的步驟和方法閱讀地圖，從中找出1600毫米、800毫米，400毫米和200毫米等降水量線, 引導(dǎo)學(xué)生將800毫米、400毫米等降水量線用彩色筆描。

觀察判斷1600毫米、800毫米，400毫米和200毫米等降水量線分別穿過我國哪些地形區(qū)、省級(jí)行政區(qū)？

學(xué)生活動(dòng)討論

教師講授：A、1600毫米等降水量線主要穿過江南丘陵、兩廣丘陵、云貴高原東南和西部、青藏高原東南部, 省區(qū)有浙、贛、閩、臺(tái)、粵、桂、云、藏、瓊等；B、800毫米等降水量線主要穿過山東丘陵、黃淮平原、黃土高原南部、四川盆地、云貴高原北部、青藏高原東南部, 主要穿過魯、皖、豫、陜、甘、川、云、藏等省區(qū)； C、400毫米等降水量線主要穿過大興安嶺西側(cè)、東南側(cè)，內(nèi)蒙古高原南部、黃土高原北部、青藏高原東部, 主要穿過內(nèi)蒙古、黑、吉、遼、冀、晉、陜、寧、甘、青、藏等省區(qū)； D、200毫米等降水量線主要穿過內(nèi)蒙古高原中部、青藏高原東北部、中部, 主要穿過內(nèi)蒙古、寧、甘、青、藏等省區(qū)。

對(duì)照《我國1月平均氣溫圖》觀察800毫米等降水量線與哪條等溫線幾乎重合，其東部穿過什么東西走向山脈和什么東西流向的河流？(0℃，秦嶺、淮河)以加深對(duì)秦嶺—淮河這條我國南北方的自然分界線的印象。

學(xué)生答后，老師補(bǔ)充：1）年降水量超過1600毫米的地區(qū)大多在東南沿海地區(qū)。2）800毫米等降水量線通過秦嶺、淮河附近至青藏高原東南邊緣。它與我國一月份的0℃等溫線大體是一致的。3）400毫米等降水量線大致通過大興安嶺、張家口市、蘭州市、拉薩市至喜馬拉雅山脈東緣。4）年降水量200毫米以下的地區(qū)大多在西北內(nèi)陸地區(qū)。（點(diǎn)擊片10）

（師生互動(dòng)）教師提問：從《我國年降水量的分布圖》中可看出，我國降水的空間分布有什么特點(diǎn)或規(guī)律？

總結(jié)：從圖中可看出：我國各地區(qū)的降水差別很大，既有南北向的差異(南多北少)，又有東西向的差異(東多西少)，年降水量空間(地區(qū))分布的總趨勢(shì)是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

板書：

2、空間分布規(guī)律從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

過渡：為什么我國的降水會(huì)有這種現(xiàn)象呢？（點(diǎn)擊片11、12）

5、補(bǔ)充解釋：降水主要是由季風(fēng)引起的，我國的降水主要來自于夏季風(fēng)。夏季風(fēng)從海洋上帶來了大量的濕潤氣流，形成了降水。在我國夏季風(fēng)主要來自于太平洋上的東南季風(fēng)，和印度洋上的西南季風(fēng)，它們主要影響了我國的東南、西南、華南地區(qū)，形成了大量的降水；中國的地勢(shì)西高東低，隨著山勢(shì)的阻擋，夏季風(fēng)難以深入到內(nèi)陸地區(qū)，使得西北內(nèi)陸地區(qū)降水稀少。

（師生互動(dòng)）教師邊演示邊講述，學(xué)生討論，師生共同完成填空。（點(diǎn)擊片13）

6、實(shí)踐活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本75頁圖P完成以下內(nèi)容。

1）800mm等降水量線大致通過什么地方？它與1月份的那條等溫線大致相吻合？（秦嶺—淮河一線，1月0℃等溫線）

2）400mm等降水量線大致通過什么地方？（大興安嶺、張家口市、蘭州市、拉薩市至喜馬拉雅山脈東緣）

3）分別找出年降水量超過1600mm和低于200mm的地區(qū)？（降水量最多在臺(tái)灣省的火燒寮，最少在新疆的吐魯番）

4）能否大致確認(rèn)學(xué)校所在地區(qū)的年降水量為多少？（800﹥WG﹥400）從以上所述我們可以看出來我國的降水量差別很大，很多地區(qū)存在干旱缺水的現(xiàn)象，那么如何解決這一問題呢？近年來比較有效的途徑就是人工增雨。（點(diǎn)擊片14）

7、人工增雨：又叫人工降雨，它是指在適當(dāng)?shù)脑朴陾l件下，針對(duì)不同的云，采用相應(yīng)的人工催化技術(shù)，以達(dá)到增加局部地區(qū)降雨的科學(xué)技術(shù)，是緩解干旱缺水的有效途徑。常見的方法是向空中打炮，以促進(jìn)人工降雨。

過渡：前面我們了解了我國降水的空間分布規(guī)律(特點(diǎn))和總趨勢(shì)，下面再來了解一下我國的干濕地區(qū)。（點(diǎn)擊片15）

二、干濕地區(qū)的劃分與分布（板書）

教師講解：一個(gè)地方降水量與蒸發(fā)量的對(duì)比關(guān)系，反映了該地氣候的濕潤程度。若降水量遠(yuǎn)大于蒸發(fā)量，則該地為濕潤地區(qū)；若降水量大于蒸發(fā)量，則該地為半濕潤地區(qū)；若蒸發(fā)量遠(yuǎn)大于降水量，則該地為干旱地區(qū)；若蒸發(fā)量大于降水量，則該地為半干旱地區(qū)。濕潤地區(qū)氣候濕潤，水分充足，有利于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，形成了我國主要的種植區(qū)；而干旱地區(qū)則氣候干旱，缺水嚴(yán)重，不利于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，形成了我國主要的草原放牧區(qū)。

下面，我們就來認(rèn)識(shí)一下干濕區(qū)的分布。師提問：從《我國的干濕地區(qū)劃分圖》上可看出，我國分為哪四類干濕地區(qū)？找出它們的位置并標(biāo)注出來。

學(xué)生回答：濕潤、半濕潤、半干旱和干旱地區(qū)（在《我國的干濕地區(qū)劃分圖》上標(biāo)注出來）。

板書：濕潤區(qū)、半濕潤區(qū)、半干旱區(qū)和干旱地區(qū)

師提問：其中，什么干濕氣候區(qū)面積廣大，主要位于我國西北部地區(qū)？

學(xué)生回答：干旱、半干旱氣候區(qū)

師提問：其中，主要位于秦嶺淮河以南的干濕區(qū)是哪一個(gè)？ 學(xué)生回答：濕潤區(qū)

（點(diǎn)擊片16、17、18、19）展示四大干濕區(qū)的圖片，讓學(xué)生能更直觀地認(rèn)識(shí)它們的差異。

歸納總結(jié)：現(xiàn)在我們己經(jīng)對(duì)干濕區(qū)有了一些了解，接下來讓我們讀《我國干濕地區(qū)分布圖》，對(duì)照《我國年降水量分布圖》《我國1月平均氣溫分布圖》《我國溫度帶的劃分圖》，回答下列問題。

提問：

1、我國濕潤地區(qū)與半濕潤地區(qū)的分界線大致相當(dāng)于哪條等降水量線？哪條等溫線？(800毫米等降水量線，1月0℃等溫線)哪兩個(gè)溫度帶的分界線？(暖溫帶和亞熱帶)大致通過什么東西走向山脈和什么東西流向河流？(秦嶺、淮河)

2、哪一條等降水量線將我國分為東西兩部分，東西部各為什么干濕氣候區(qū)和農(nóng)業(yè)區(qū)？(400 mm等降水量線，將我國大致分為東西兩部分，東部為濕潤地區(qū)和半濕潤地區(qū)，是我國主要農(nóng)業(yè)區(qū)；西部為半干旱、干旱地區(qū)，是我國主要草原放牧業(yè)地區(qū))

3、學(xué)校所在地屬于哪個(gè)干濕地區(qū)？生長的植被有何特點(diǎn)？（半濕潤區(qū)，大多為落葉植物）

好了，這一節(jié)課的主要內(nèi)容已經(jīng)學(xué)完了，我們?cè)賮砘仡櫼幌隆?/p>

課堂總結(jié)：本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，搞清了我國降水的變化，有季節(jié)上的差異，也有地區(qū)之間的差異；1.時(shí)間分布上季節(jié)分布不均，夏季多冬春少，雨熱同期；2.空間分布上東部多西部少，由東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸遞減。

我國四類干濕地區(qū)的劃分是依據(jù)降水量與蒸發(fā)量之間的對(duì)比關(guān)系，將我國分為了濕潤區(qū)、半濕潤區(qū)、干旱區(qū)、半干旱區(qū)，不同地區(qū)的生產(chǎn)生活活動(dòng)也各不相同。

隨堂練習(xí)：

1、“今年的降水比往年少”是指降水的什么變化？年際變化

2、我國年降水量的空間分布規(guī)律是什么？東部多西部少，從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減

3、影響我國降水變化的主要原因是什么？夏季風(fēng)和地形

4、我國1月0℃等溫線大致與哪條重要的地理界線吻合？秦嶺－淮河一線

5、我國分為哪幾個(gè)干濕區(qū)？濕潤區(qū)、半濕潤區(qū)、半干旱區(qū)、干旱區(qū)

6、我國最干旱和降水量最多的地方分別在哪？最干旱在新疆的吐魯番，降水最多在臺(tái)灣的火燒寮

課后作業(yè)：

1、繪制中國地圖，標(biāo)出800mm、400mm等降水量線，四個(gè)干濕區(qū)。

2、歸納總結(jié)，大致以秦嶺—淮河一線為界的重要地理現(xiàn)象

3、試討論：降水對(duì)家鄉(xiāng)生產(chǎn)和生活的影響？

第三篇：七年級(jí)地理上冊(cè) 4_2 氣溫和降水教案 (新版)粵教版111

4.2 氣溫和降水

一、教學(xué)目標(biāo)

1．掌握氣溫的變化及其測(cè)定方法。2．了解世界年平均氣溫的分布及其規(guī)律。

3．掌握降水、降水量的測(cè)定方法及降水的條件、類型。4．了解世界年平均降水量分布及分布的差異。5．掌握氣溫曲線和降水柱狀圖的繪制及應(yīng)用。6．了解等溫線圖和等降水量線圖。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.氣溫的年變化、世界氣溫分布規(guī)律。2.世界年平均降水量的分布差異。3.等溫線和等降水量線圖。

三、課時(shí)安排 3課時(shí)

四、教學(xué)過程 新課導(dǎo)入

（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

從一幅世界年平均氣溫的分布圖，引出同我們生活息息相關(guān)的氣溫和降水量的內(nèi)容。

講授新課

1、氣溫及其測(cè)定方法

氣象學(xué)上把表示空氣冷熱程度的物理量稱之為空氣溫度，簡(jiǎn)稱氣溫。國際上標(biāo)準(zhǔn)氣溫度量單位是攝氏度（℃）。根據(jù)溫度傳感器的使用方式，通常分為接觸法與非接觸法兩類。（1）接觸法

由熱平衡原理可知，兩個(gè)物體接觸后，經(jīng)過足夠長的時(shí)間達(dá)到熱平衡，它們的溫度必然相等。如果其中之一為溫度計(jì)，就可以用它對(duì)另一個(gè)物體實(shí)現(xiàn)溫度測(cè)量，這種測(cè)溫方式稱為接觸法。

其特點(diǎn)是，溫度計(jì)要與被測(cè)物體有良好的熱接觸，使兩者達(dá)到熱平衡。因此，測(cè)溫準(zhǔn)確度較高。用接觸法測(cè)溫時(shí)，感溫元件要與被測(cè)物體接觸，往往要破壞被測(cè)物體的熱平衡狀態(tài)，并受被測(cè)介質(zhì)的腐蝕作用。因此，對(duì)感溫元件的結(jié)構(gòu)、性能要求苛刻。

（2）非接觸法

利用物體的熱輻射能隨溫度變化的原理測(cè)定物體溫度，這種測(cè)溫方式稱為非接觸法。它的特點(diǎn)是：不與被測(cè)物體接觸，也不改變被測(cè)物體的溫度分布，熱慣性小。從原理上看，用這種方法測(cè)溫上限很高。通常用來測(cè)定1000℃以上的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)或反應(yīng)迅速的高溫物體的表面溫度。

（3）氣溫的測(cè)量

氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的氣溫是用放在百葉箱重的溫度計(jì)測(cè)得的，百葉箱離地面距離為1.5米。氣象臺(tái)對(duì)氣溫的觀察通常每日四次，觀察時(shí)間一般是北京時(shí)間2時(shí)、8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)。一天中不同時(shí)間的氣溫平均數(shù)，就是日平均氣溫。

2、氣溫的變化及其變化曲線圖

（1）氣溫變化曲線是用來直觀統(tǒng)計(jì)地區(qū)氣溫變化規(guī)律的圖象，是用來表示氣溫高低變化的線條。根據(jù)氣溫變化曲線的走勢(shì)特點(diǎn)，人們可以很方便的得出氣溫的最高值和最低值，以及確定氣溫變化的劇烈程度。還可以總結(jié)出一個(gè)地區(qū)確定時(shí)段的變化特點(diǎn)，為人們的日常生活和生產(chǎn)活動(dòng)提供相應(yīng)的參考。在經(jīng)常使用的場(chǎng)合中，主要用到氣溫日變化曲線，氣溫月變化曲線，氣溫年變化曲線等。

（2）在橫坐標(biāo)上標(biāo)出時(shí)間，在縱坐標(biāo)上標(biāo)出氣溫的度數(shù)，把穩(wěn)與時(shí)間在坐標(biāo) 上相交的點(diǎn)用圓滑的曲線連接起來的曲線圖，就是氣溫曲線圖。

（3）平均氣溫

指某一段時(shí)間內(nèi)，各次觀測(cè)的氣溫值的算術(shù)平均值。根據(jù)計(jì)算時(shí)間長短不同，可有某日平均氣溫、某月平均氣溫和某年平均氣溫等。

（4）平均氣溫計(jì)算方法

①某日平均氣溫：是指一天24小時(shí)的平均氣溫。氣象學(xué)上通常用一天2時(shí)、8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)四個(gè)時(shí)刻的平均氣溫作為一天的平均氣溫（即四個(gè)氣溫相加除以4）。

②某月平均氣溫：某一月的多日平均氣溫的平均值。

③某年平均氣溫：將某年的多日平均氣溫（或多月平均氣溫）的平均值。

3、世界平均氣溫的分布

（1）世界氣溫的分布規(guī)律是：從低緯度向高緯度逐漸降低，同緯度的海洋和陸地氣溫也不一樣，地勢(shì)越高，氣溫越低。影響氣溫高低的因素有緯度因素、海陸因素、地形因素等。

世界上平均氣溫最高的地方位于非洲的北部，世界上平均氣溫最低的地方是南極洲。世界氣溫分布規(guī)律有三條：

①從緯度位置看：從低緯度向兩極氣溫逐漸降低；②從海陸位置看：同緯度的海洋和陸地氣溫并不一樣，夏季陸地氣溫高，冬季海洋氣溫高；③從海拔高度看：地勢(shì)越高氣溫越低，海拔每升高100米氣溫下降0.6℃。

（2）氣溫分布圖：氣溫圖是表示空氣溫度（0℃或°F）空間分布、時(shí)間變化及變異情況的地圖。包括氣溫平均值、極端值、較差、界限氣溫等內(nèi)容。常以等值線法表示各時(shí)段氣溫的空間分布，以定位（氣象測(cè)站）圖表法表示氣溫一年中的變化過程。等溫線間距視制圖范圍內(nèi)溫度跨度與地圖比例尺而定，同一幅圖內(nèi)間距基本相同。等溫線色層的色調(diào)及色飽和度，直觀地反映氣溫的冷暖和數(shù)量特征及相應(yīng)溫度條件下的地理情況。

4、降水、降水量的測(cè)定

（1）降水是地面從大氣中獲得的水汽凝結(jié)物。它包括兩部分，一是大氣中水汽直接在地面或地物表面及低空的凝結(jié)物；另一部分是由空中降落到地面上的水汽凝結(jié)物。降水的類型根據(jù)降水形成原因，可分為鋒面雨、對(duì)流雨、地形雨、臺(tái)風(fēng)雨。

（2）降水量是衡量一個(gè)地區(qū)降水多少的數(shù)據(jù)。測(cè)定降水量的基本儀器是雨量器。它的外部是一個(gè)不漏水的鐵筒，里面有承水器、漏斗和儲(chǔ)水瓶，另外還配有與儲(chǔ)水瓶口徑成比例的量杯。有雨時(shí)，雨水過漏斗流入儲(chǔ)水瓶。量雨時(shí)，將儲(chǔ)水瓶取出，把水倒入量杯內(nèi)。從量杯上讀出的刻度數(shù)（毫米）就是降水量。

冬季降雪時(shí)，要把漏斗和儲(chǔ)水瓶取走，直接用承雪口和儲(chǔ)水筒容納降水。測(cè)定降水量時(shí)，把儲(chǔ)水筒取出帶到室內(nèi)，待筒內(nèi)的雪融化后，倒在量杯里，再讀取降水量數(shù)字。還有另外一些測(cè)定降水量的儀器，原理和上述的一樣，增加了自記裝置和傳遞信息的裝置，可以直接讀數(shù)。

（3）產(chǎn)生降水的主要過程有

①天氣系統(tǒng)的發(fā)展，暖而濕的空氣與冷空氣交匯，促使暖濕空氣被冷空氣強(qiáng)迫抬升，或由暖濕空氣沿鋒面斜坡爬升。

②夏日的地方性熱力對(duì)流，使暖濕空氣隨強(qiáng)對(duì)流上升形成小型積云雨和雷陣雨。

③地形的起伏，使其迎風(fēng)坡產(chǎn)生強(qiáng)迫抬升，但這是一個(gè)比較次要的因素。多數(shù)情況下，它和前兩種過程結(jié)合影響降水量的地理分布。

形成降水的條件有三個(gè)：一是要有充足的水汽；二是要使氣塊能夠抬升并冷卻凝結(jié)；三是要有較多的凝結(jié)核。

（4）降水的類型根據(jù)降水形成原因（主要是氣流上升特點(diǎn)），可分為四個(gè)基本類型：鋒面雨、4 對(duì)流雨、地形雨、臺(tái)風(fēng)雨。

形成的原因分別是：

1）鋒面雨是由于冷暖鋒交會(huì)，暖濕空氣主動(dòng)抬升或被動(dòng)爬升，在上升過程中冷凝致雨，我國北方大部分地區(qū)夏季的暴雨都是鋒面雨。溫帶地區(qū)鋒面雨占主要地位。

2）對(duì)流雨是由于高空和地面的空氣對(duì)流強(qiáng)烈，地面熱空氣對(duì)流上升冷卻過程中形成降雨，一般在熱帶地區(qū)的午后比較常見。赤道全年以對(duì)流雨為主。我國西南夏季多對(duì)流雨。

3）地形雨是由于濕潤的氣團(tuán)遇到高大山地的阻擋，在爬升過程中冷卻形成降雨，一般多發(fā)于盛行風(fēng)的迎風(fēng)坡，如加拿大西部和美國西北部的降雨、智利南部的降雨、澳大利亞東南部的降雨，山的迎風(fēng)坡常成為多雨中心。相應(yīng)的，盛行風(fēng)的背風(fēng)坡則形成了“雨影區(qū)”，降水稀少，氣候干燥。

4）臺(tái)風(fēng)雨，顧名思義是由臺(tái)風(fēng)引起的降雨，一般雨勢(shì)很大并伴隨著大風(fēng)，常常出現(xiàn)“狂風(fēng)驟雨”。臺(tái)風(fēng)雨持續(xù)的時(shí)間不一，有時(shí)很短，只有幾小時(shí)甚至幾分鐘，有的很長，可以達(dá)到幾天，這全看降雨的地方是出于臺(tái)風(fēng)近中心還是臺(tái)風(fēng)邊緣。臺(tái)風(fēng)是產(chǎn)生在熱帶海洋上的一種空氣漩渦。臺(tái)風(fēng)中有大量暖空氣上升，可產(chǎn)生強(qiáng)度極大的降水。如果住在我國東南沿海，夏秋季節(jié)對(duì)臺(tái)風(fēng)雨的感受強(qiáng)烈。

5、世界年平均降水量的分布規(guī)律基本有三條，即赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少；南北回歸線兩側(cè)大陸東岸降水多，大陸西岸降水少；中緯度地區(qū)沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。

天氣預(yù)報(bào)就是應(yīng)用大氣變化的規(guī)律，根據(jù)當(dāng)前及近期的天氣形式，對(duì)某一地未來一定時(shí)期內(nèi)的天氣狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)。

6、世界降水分布差異的原因

（1）受緯度位置因素的影響，赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少；（2）受海陸位置因素的影響，大陸內(nèi)部降水少，沿海地區(qū)降水多；（3）受地形因素的影響，迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。

世界的雨極和干極：世界的雨極是乞拉朋齊，位于亞洲的印度。世界的干極是阿塔卡馬沙漠，5 位于南美洲。

7、氣溫變化曲線是用來直觀統(tǒng)計(jì)地區(qū)氣溫變化規(guī)律的圖象，是用來表示氣溫高低變化的線條。根據(jù)氣溫變化曲線的走勢(shì)特點(diǎn)，人們可以很方便的得出氣溫的最高值和最低值，以及確定氣溫變化的劇烈程度。還可以總結(jié)出一個(gè)地區(qū)確定時(shí)段的變化特點(diǎn)，為人們的日常生活和生產(chǎn)活動(dòng)提供相應(yīng)的參考。在經(jīng)常使用的場(chǎng)合中，主要用到氣溫日變化曲線，氣溫月變化曲線，氣溫年變化曲線等。

8、降水量柱狀圖是直觀刻畫一個(gè)地方氣候降水分配狀況的統(tǒng)計(jì)圖。它一般是先充分擁有氣候統(tǒng)計(jì)資料。例如一個(gè)地方各月的降水量數(shù)據(jù)。再根據(jù)其數(shù)據(jù)利用坐標(biāo)圖進(jìn)行繪制。其步驟是先繪制好橫坐標(biāo)刻畫出月份，再繪制出縱坐標(biāo)，代表降水量。再利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分月繪制出柱狀圖。從直觀地降水量柱狀圖上可以看出降水集中月份，降水較少季節(jié)，各月降水量分配是否均勻，還可結(jié)合氣溫分配特點(diǎn)和降水分配特點(diǎn)，表達(dá)出是哪個(gè)半球的地方降水量。其形態(tài)在不同地區(qū)，結(jié)合氣溫分布，有不同的形態(tài)。

9、氣象學(xué)里的日平均溫度是指一天當(dāng)中的8時(shí)，14時(shí)，20時(shí)和2時(shí)這四個(gè)時(shí)刻空氣溫度的平均值。就是把這四個(gè)點(diǎn)的氣溫加起來，除以4。

月平均氣溫，就是把一個(gè)月中每天的平均氣溫加起來，除以當(dāng)月的天數(shù)。年平均氣溫，就是把每個(gè)月的平均氣溫加起來，除以12。

10、降水量柱狀圖是直觀刻畫一個(gè)地方氣候降水分配狀況的統(tǒng)計(jì)圖。它一般是先充分擁有氣候統(tǒng)計(jì)資料。再根據(jù)其數(shù)據(jù)利用坐標(biāo)圖進(jìn)行繪制。其步驟是先繪制好橫坐標(biāo)刻畫出月份，再繪制出縱坐標(biāo)，代表降水量。再利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分月繪制出柱狀圖。從直觀地降水量柱狀圖上可以看出降水集中月份，降水較少季節(jié)，各月降水量分配是否均勻等信息。

11、等溫線圖

（1）同線等溫：同一條等溫線上各點(diǎn)氣溫相等。相鄰的兩條等溫線，溫差相同。（2）同一幅等溫線圖上，相鄰兩條等溫線之間的數(shù)值差為零或相差一個(gè)等溫距。

（3）等溫線的數(shù)值：無論是1月還是7月，氣溫總是由低緯向高緯遞減。這是太陽輻射能在高低緯度之間分布不均造成的。

（4）等溫線的彎曲分布規(guī)律：

1）如果等溫線向低緯凸出，該地氣溫比同緯度地區(qū)低；若該地區(qū)在陸地上則是：①冬季大陸，②地勢(shì)較高；若該地區(qū)在海洋上則是：①夏季海洋，②寒流經(jīng)過。

2）如果等溫線向高緯凸出，該地氣溫比同緯度地區(qū)高；若該地區(qū)在陸地上則是：①夏季陸地，②地勢(shì)較低；若該地區(qū)在海洋上則是：①冬季海洋，②暖流經(jīng)過。

3）如果等溫線平直，表明下墊面性質(zhì)單一（如南半球400-600的等溫線較平直，說明該地區(qū)海 洋面積大，性質(zhì)均一）。

4）等溫線呈閉合曲線的地區(qū)，受地形影響，形成暖熱或寒冷中心。

（5）疏密程度：一般情況，等溫線密集，溫差較大；等溫線稀疏，溫差較小。1）冬季等溫線密集，夏季等溫線稀疏。因?yàn)槎靖鞯販夭畋认募敬蟆?/p>

2）陸地等溫線密集，海洋等溫線稀疏。因?yàn)楹ｊ憻崃π再|(zhì)的差異及陸地表面形態(tài)復(fù)雜多樣，形成陸地溫差比海洋大。

3）溫帶地區(qū)等溫線密集，熱帶地區(qū)等溫線稀疏．這是四季分明的溫帶地區(qū)的溫差比全年高溫的熱帶地區(qū)大造成的。

（6）等溫線的類型：地面等溫線圖、等高面上的等溫線圖等。（7）等溫線分布圖的實(shí)際應(yīng)用

1）判斷南北半球：利用等溫線數(shù)值變化判斷南北半球，即向北等溫線數(shù)值降低為北半球，向南等溫線數(shù)值降低為南半球。

2）判斷季節(jié)和海陸分布：利用同緯度海陸間等溫線凸向規(guī)律來判斷季節(jié)或海陸分布。北半球，1月份（冬季）大陸上的等溫線向南（低緯）凸出，海洋上則向北（高緯）凸；7月份（夏季）大陸上的等溫線向北（高緯）凸出，海洋上則向南（低緯）凸．南半球正好相反。

（8）分析等溫線的走向及影響因素：

1）等溫線與緯線方向基本一致，呈東西延伸，說明影響該地氣溫的主要因素是太陽輻射。等溫線向低緯凸出，該地氣溫比同緯度地區(qū)低；等溫線向高緯凸出，該地氣溫比同緯度地區(qū)高。

2）等溫線大體與海岸線平行，說明影響該地氣溫的主要因素是海陸分布。

3）等溫線與等高線平行或與山脈走向、高原邊緣平行，說明該地氣溫是受地形起伏的影響。（9）判斷洋流的性質(zhì)及流向：

1）等溫線向低值彎曲：洋流由水溫高處流向水溫較低處，即由低緯流向高緯為暖流。2）等溫線向高值彎曲：洋流由水溫低處流向水溫較高處，即由高緯流向低緯為寒流。3）等溫線彎曲的方向即為洋流的流向。

（10）根據(jù)等溫線的分布情況，計(jì)算某地海拔高度。在對(duì)流層，氣溫隨高度增加而遞減，其變化系數(shù)為0.6℃/100米。

（11）判斷地形類型：等溫線閉合，數(shù)值內(nèi)大外小，為盆地或小洼地；數(shù)值內(nèi)小外大，則為山地。

12、等降水量曲線圖

一般是指在地圖上，將同一時(shí)間里降水量相同的各點(diǎn)連接起來的線，由等降水量線組成的地圖，就是等降水量線圖。它可分日等降水量線，月等降水量線，年等降水量線。在中國年等降水量地圖上，可以明顯看到三條鮮明的等降水量線，代表了中國特別的地理意義。

（1）可判斷地區(qū)降水分布差異

其意義是看，等降水量線密集處，說明降水的地區(qū)分布差別大．反之，等降水量線稀疏處，說明降水的地區(qū)分布差別小。

（2）可判斷海陸影響

等降水量線大致與海岸線平行，且自沿海向內(nèi)陸遞減，說明降水量受海陸因素影響明顯。（3）可判斷地形作用

等降水量線大致與山脈走向平行，說明降水量受地形（山脈）影響大。山脈迎風(fēng)坡，降水量大；山脈背風(fēng)坡，降水量小。

（4）可判斷內(nèi)陸地形

等降水量線呈封閉曲線，且降水少，再結(jié)合地理位置看，說明地形地勢(shì)起作用，或者深居內(nèi)陸位置。

（5）可判斷洋流影響

其依據(jù)是暖流流經(jīng)的沿岸地區(qū)，降水增多，寒流流經(jīng)的沿岸地區(qū)，降水減少。（6）可判斷大氣環(huán)流影響

三圈環(huán)流：赤道低氣壓帶、副極地低氣壓帶控制，降水多； 副熱帶高氣壓帶、極地高氣壓帶控制，降水少；

大陸西岸受西風(fēng)帶控制，降水多，若受地形的抬升作用，降水更多； 大陸東岸受信風(fēng)帶控制，若有地形的抬升作用，則降水多；

季風(fēng)環(huán)流：夏季風(fēng)控制，降水多；冬季風(fēng)控制，降水少；若冬季風(fēng)跨越遼闊的海洋，并有地形的抬升作用，則降水也可能多。

（7）可判斷城市影響

城市有“雨島”效應(yīng)，則等降水量線越往城市中心，數(shù)值越大。

城市“雨島”效應(yīng)的成因：盛行上升氣流；多凝結(jié)核；高大建筑物阻滯天氣系統(tǒng)等。

五、板書設(shè)計(jì)

1.根據(jù)溫度傳感器的使用方式，通常分為接觸法與非接觸法兩類。

2.氣溫變化曲線是用來直觀統(tǒng)計(jì)地區(qū)氣溫變化規(guī)律的圖象，是用來表示氣溫高低變化的線條。3.世界氣溫的分布規(guī)律是：從低緯度向高緯度逐漸降低，同緯度的海洋和陸地氣溫也不一樣，地勢(shì)越高，氣溫越低。影響氣溫高低的因素有緯度因素、海陸因素、地形因素等。4.降水是地面從大氣中獲得的水汽凝結(jié)物。它包括兩部分，一是大氣中水汽直接在地面或地物表面及低空的凝結(jié)物；另一部分是由空中降落到地面上的水汽凝結(jié)物。

5.降水的類型根據(jù)降水形成原因（主要是氣流上升特點(diǎn)），可分為四個(gè)基本類型：鋒面雨、對(duì)流雨、地形雨、臺(tái)風(fēng)雨。

6.世界年平均降水量的分布規(guī)律基本有三條，即赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少；南北回歸線兩側(cè)大陸東岸降水多，大陸西岸降水少；中緯度地區(qū)沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。

六、作業(yè)布置

1.完成本節(jié)課的《同步練習(xí)》。2.預(yù)習(xí)下節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案中的探究案。

七、教學(xué)反思

根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理的基本理念，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生從我們所熟知的氣溫和降水報(bào)開始，利用已有的知識(shí)和能力，通過探究、小組合作學(xué)習(xí)等多種方式，對(duì)氣溫變化、世界年平均氣溫分布、世界年平均降水量分布、及等溫線圖和降水量線圖進(jìn)行分析，并結(jié)合習(xí)題鞏固知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、解決問題的地理能力，并培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖、填圖的能力。

第四篇：人教版七年級(jí)上冊(cè)地理第3章第3節(jié)降水的變化與分布教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版七年級(jí)上冊(cè)地理第三章 天氣與氣候

第三節(jié) 降水的變化與分布

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力

1、知道常見的降水形式、降水的不同等級(jí)。能夠運(yùn)用降水資料，繪制降水量柱狀圖，說出降水量隨時(shí)間的變化特點(diǎn)。

2、能夠通過閱讀世界年平均降水量分布圖，歸納世界降水分布特點(diǎn)。

過程與與方法

初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖，感知緯度、地形、海陸位置的不同對(duì)降水分布的影響，從而把握世界降水分布規(guī)律。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過對(duì)降水的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育。

【學(xué)情分析】

本節(jié)教材是自然地理中關(guān)于氣候知識(shí)的重要組成部分，又與人類的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有助于學(xué)生理解各種地理現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用科學(xué)的態(tài)度分析現(xiàn)象和問題，并利用所學(xué)為生產(chǎn)和生活服務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)了“氣溫和氣溫的分布”，知道了什么是氣溫、氣溫在時(shí)間上的變化、氣溫在空間上的變化等知識(shí)及學(xué)法對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有所幫助。

【教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)】

重點(diǎn)：降水量的柱狀圖的閱讀和繪制，學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖，簡(jiǎn)單分析世界降水分布的差異、分布規(guī)律。

難點(diǎn):繪圖和讀圖 【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

我們?cè)谏弦还?jié)課中，學(xué)習(xí)了“氣溫的變化與分布”，從什么是 人教版七年級(jí)上冊(cè)地理第三章 天氣與氣候

氣溫、氣溫在時(shí)間上的變化、氣溫在空間上的變化三個(gè)方面分析了氣溫這一節(jié)課的內(nèi)容。那么我們以類似的思路來學(xué)習(xí)“降水變化與分布”這一節(jié)的內(nèi)容。

課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、學(xué)前熱身

通過課件展示不同的圖片引導(dǎo)出學(xué)生對(duì)于“降水是什么？”的認(rèn)識(shí)。（直觀展示圖片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

1、閱讀教材58頁1-2段課文回答課件展示的問題。從大氣中降落的雨、雪、冰雹等統(tǒng)稱為降水。注意區(qū)分：露、霜、霧與降水的不同。

歸納:從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統(tǒng)稱為降水。降水對(duì)人類的生產(chǎn)和生活有著重要影響。降雨是降水的主要形式。

2、那么我們?nèi)绾蝸砗饬拷邓亩嗌倌?？閱讀P58閱讀材料，自我總結(jié)。匯報(bào)自學(xué)體會(huì)。（通過自學(xué)提高學(xué)生閱讀、分析材料的自學(xué)能力）

降雨的大小怎樣表示？ 課件展示

分小雨、中雨、大雨和暴雨等不同等級(jí)。課件展示月降水量年降水量。

課件展示降水與我們的生產(chǎn)生活關(guān)系。

三、合作探究 降水的時(shí)間變化

課件展示北京地區(qū)降水量年際變化和季節(jié)變化數(shù)據(jù)表認(rèn)識(shí)降水的年際變化和季節(jié)變化特點(diǎn)。

互動(dòng)一：

分組討論：分析a，b地區(qū)的降水柱狀圖，回答以下問題：

1、b地區(qū)哪幾個(gè)月降水最多？

2、b地區(qū)那幾個(gè)月降水最少？

3、b地區(qū)降水的特征？a地區(qū)的降水特征呢？ 人教版七年級(jí)上冊(cè)地理第三章 天氣與氣候

4、生活中同一地區(qū)不同年份降水量有沒有差別？ 各小組匯報(bào)討論結(jié)果。

歸納：一個(gè)地區(qū)，一年內(nèi)各月的降水量是有差別的。通常用各月的降水量柱狀圖來表示一個(gè)地區(qū)一年內(nèi)降水的季節(jié)變化。此外，一個(gè)地區(qū)，不同年份的降水量也是有差別的。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過以小組為單位的互助互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生合作探究識(shí)圖分析地理事物的綜合能力。）

互動(dòng)二：

自主學(xué)習(xí)：P59活動(dòng)題。自主學(xué)習(xí)降水量柱狀圖的繪制方法，自主完成未完成的降水量柱狀圖的繪制。小組組員之間可以互助。

通過課件演示降水量柱狀圖的繪制方法和過程?？偨Y(jié)：繪制降水量柱狀圖的方法。

根據(jù)繪制的圖3.23，回答下列問題。組內(nèi)交流后學(xué)生搶答（1）該地哪幾個(gè)月份降水量較多？（2）該地哪幾個(gè)月份降水量較少？（3）該地的年降水量大約是多少毫米？（4）該地降水的季節(jié)變化有什么特點(diǎn)？

（通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作的繪圖技能，通過學(xué)生讀圖搶答的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。課件演示降水量柱狀圖的繪制方法和過程突破難點(diǎn)，提高識(shí)圖分析地理事物的技能。）

互動(dòng)三：拓展訓(xùn)練 課件展示：北半球不同地區(qū)的降水量柱狀圖，總結(jié)出4種不同的降水特征：①全年多雨②全年濕潤③冬季多雨④全年少雨。（注意區(qū)分南半球的降水量柱狀圖與北半球的有何不同？）

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的既是對(duì)學(xué)生閱讀降水柱狀圖技能的訓(xùn)練考察，也為下一課時(shí)學(xué)習(xí)降水的空間變化打下基礎(chǔ)。）

四、課堂小結(jié)：師生共同總結(jié)，這一節(jié)課的收獲。（提高學(xué)生綜合概括的思維能力，養(yǎng)成每節(jié)課都善于總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

五、質(zhì)疑解惑：詢問有沒有疑惑。師生共同解決。（答疑解惑，使學(xué)生養(yǎng)成有疑惑馬上解決的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

六、作業(yè)練習(xí)：整理完善p59“活動(dòng)”問題。地圖冊(cè)P29一、二題。

（通過作業(yè)達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)提高繪圖識(shí)圖技能的目的）人教版七年級(jí)上冊(cè)地理第三章 天氣與氣候

七、板書

一、降水的時(shí)間變化

降水。降雨是降水的主要形式。分小雨、中雨、大雨和暴雨等 降水量柱狀圖

一地各月降水量有差別；不同年份的降水量有差別。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入：舉例說明降水的時(shí)間變化。那么降水的空間是如何變化的呢？

降水的空間變化

二、引導(dǎo)合作探究 互動(dòng)一：

教師引導(dǎo)：我們前面學(xué)過很多等值線，如等高線、等深線、等溫線。那么與之類似，什么叫做等降水量線呢？

（學(xué)生回答：把降水量相同的地區(qū)連接成線叫做等降水量線）首先肯定學(xué)生對(duì)前面學(xué)習(xí)的扎實(shí)，但這個(gè)等降水量線更加要強(qiáng)調(diào)出是：“同一時(shí)間內(nèi)”降水量相同的點(diǎn)連接成線叫做等降水量線。

互動(dòng)二：

課件展示：世界年降水量分布圖

討 論：

1、你知道圖上不同顏色代表什么嗎？

2、什么顏色代表降水量大，什么顏色代表降水量少？

互動(dòng)三：（分組自學(xué)合作互助）

1、課件展示：世界年降水量線圖

討論:赤道附近是什么顏色？代表的是多還是少？降水多在多少毫米以上？兩極附近呢？由赤道到兩極年降水量是怎樣變化的？

2、小結(jié)：緯度因素：赤道附近降水多，兩極地區(qū)降水少?；?dòng)四：課件展示世界年降水量分布圖（分組自學(xué)合作互助）人教版七年級(jí)上冊(cè)地理第三章 天氣與氣候

1、找到位于亞歐大陸西岸的阿拉伯地區(qū)和位于東岸的長江中下游平原的位置，標(biāo)記箭頭，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出南北回歸線附近降水的規(guī)律。并從其他大陸南北回歸線附近驗(yàn)證。

（海陸因素：①南北回歸線附近，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。）

2、找到中緯度地區(qū)，亞歐大陸上沿海和內(nèi)陸，標(biāo)記箭頭。得出規(guī)律。

（海陸因素：②在中緯度地區(qū),沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。）

3小結(jié)： 海陸因素：

①南北回歸線附近，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。②在中緯度地區(qū),沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。

互動(dòng)五: 課件展示世界年降水量分布圖（分組自學(xué)合作互助）

1、在圖中找出世界上降水最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)。

2、閱讀世界雨極的資料，你知道乞拉朋齊成為雨極的原因嗎？（地形因素：在山地,迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。乞拉朋齊位于喜馬拉雅山脈南麓的迎風(fēng)坡上。）

3、閱讀世界干極有關(guān)資料，了解其原因。

三、練一練p61讀圖3.24回答系列問題

1、赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？兩極地區(qū)的年降水量大多在多少毫米以下？

2、在南、北回歸線附近，大陸東岸的年降水量大約是多少毫米？大陸西岸的年降水量大約多少毫米？

3、在中緯度地區(qū)，從沿海到內(nèi)陸年降水量有什么差別？

四、內(nèi)容小結(jié)

設(shè)問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們你們學(xué)到哪些知識(shí)呢？

五、質(zhì)疑解惑

同學(xué)們還有什么不懂的嗎？（師生共同解決）

六、作業(yè)：世界降水的空間分布有什么規(guī)律？

七、板書設(shè)計(jì)：

一、降水的時(shí)間變化（降水量柱狀圖）人教版七年級(jí)上冊(cè)地理第三章 天氣與氣候

一地各月降水量有差別；不同年份的降水量有差別。

二、世界降水的空間分布規(guī)律

1.緯度因素：赤道地區(qū)多，兩極地區(qū)少

2.海陸因素：①南北回歸線附近，東岸多，西岸少

②中緯度地區(qū)，沿海多，內(nèi)陸少

教學(xué)反思：部分學(xué)生對(duì)降水柱狀圖的繪制出現(xiàn)困難，通過小組互幫互助和課件動(dòng)畫演示解決了問題。

第五篇：七年級(jí)地理上冊(cè)《降水和降水的分布》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

閱讀降水柱狀圖，了解降水的季節(jié)變化規(guī)律

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的季節(jié)變化規(guī)律。

【教學(xué)方法】

分組討論

【課前準(zhǔn)備】

1.用雨量器和量杯觀測(cè)近期的一次降雨或降雪，并記錄降水量。

2.教師搜集：某地多年月平均降水量數(shù)據(jù)資料、閱讀資料“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”

3.童謠《小松樹，快長大》磁帶與錄音機(jī)

4.教師和學(xué)生共同搜集：我國傳統(tǒng)的居民房屋建筑形式中的平頂房、尖頂房、大土樓、竹樓、高架屋、窯洞等的照片或圖片。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課：

聽童謠《小松樹，快長大》：“小松樹，快長大，綠樹葉，發(fā)新芽，陽光雨露哺育它，快快長大，快快長大！”優(yōu)美的音樂告訴我們：小松樹的長大，必需的自然條件是什么？——陽光、雨露（及肥沃的土壤等）。雨露是從哪里來的，它們是怎樣形成的？對(duì)人類生活和生產(chǎn)有哪些影響？

講授新課：

一、降水與生活

1.降水的概念

活動(dòng)1：在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們討論并解釋：在烈日炎炎的夏季，如果我們把洗干凈的濕衣服晾在陽臺(tái)外面，過不了多會(huì)兒，衣服就干了，這是怎么回事？

（學(xué)生的討論結(jié)果有很多種，教師歸納：衣服上的水分不斷蒸發(fā)成為水汽，進(jìn)入大氣中。）

教師：水分不斷蒸發(fā)成為水汽，進(jìn)入大氣中，又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？我們接著討論另一種現(xiàn)象。

活動(dòng)2：冬天的清晨，當(dāng)你的父親開車送你去上學(xué)的路上，車廂內(nèi)必須開暖風(fēng)，否則過一會(huì)兒，玻璃就模糊而看不清窗外了，請(qǐng)同學(xué)們討論并解釋：玻璃為什么會(huì)模糊了，這是怎么回事呢？

（學(xué)生的討論結(jié)果有很多種，教師歸納：車廂內(nèi)的水汽遇到溫度低的玻璃就會(huì)凝結(jié)成小水滴，附著在玻璃上。）

教師：如果水汽升入到高空大氣中，會(huì)凝結(jié)成小水滴嗎？那就是雨嗎？

（學(xué)生討論）

活動(dòng)3：水汽升入到高空大氣中，氣溫降低也會(huì)凝結(jié)產(chǎn)生降水：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材相關(guān)資料，找出降水的概念及其降水的各種形式。

學(xué)生回答：從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統(tǒng)稱為降水。

教師歸納：從大氣中降落到地面的液態(tài)水（如：雨）和固態(tài)水（如：雪、冰雹等），除了有雨、雪、冰雹外，還有霰等，一般把近地氣層中水汽直接凝于物體上的霜（如：秋末冬初時(shí)草葉上有一層白色的物質(zhì)）、露（如：夏季的清晨植物葉子上的小水滴）也作為降水物統(tǒng)計(jì)于降水量中。（強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)字的內(nèi)容）

教師：在一年中，我們通常感覺到北京市的降水以哪一種形式為主？

學(xué)生：降雨是降水的主要形式。

教師：肯定會(huì)有同學(xué)問這樣的問題：云和霧是降水嗎？

學(xué)生：（回答的結(jié)果不一致。）（略）

教師歸納：云和霧都是空氣中水汽的凝結(jié)物，云懸浮在高空，不與地面接觸，霧則與地面相連，懸浮在近地面的空中，沒有降落到地面，所以它們不是降水。

教師補(bǔ)充資料進(jìn)一步解釋：

大氣降水，如果溫度在0℃以上即為雨；溫度在0℃以下是雪；空氣強(qiáng)烈抬升，則可以形成冰雹，空氣中的水汽達(dá)到飽和狀態(tài)，多余的水汽就要凝結(jié)為霧或云。

霰：白色或乳白色不透明的圓錐形或球形的顆粒團(tuán)體降水，直徑約2—5毫米。由過冷水滴碰在冰晶（或雪花）上凍結(jié)所致，通常在溫度近于0℃時(shí)降落，常見于下雨之前或與陣性雨雪同時(shí)降落。

雹：透明的球形或略成圓錐形的冰狀降水現(xiàn)象。小冰雹直徑約2—5毫米，冰雹直徑大于5毫米。它是發(fā)展的特別快的積雨云的產(chǎn)物，持續(xù)時(shí)間不長，降落的范圍也不大，但由于從幾千米的高空降落，沖擊力很大。因此往往損壞房屋、果樹、莊稼，傷害人畜，是災(zāi)害性天氣之一。

2.降雨的等級(jí)

教師：在炎熱的夏季，我們經(jīng)常在不同的地方，不同的時(shí)間里經(jīng)歷不同的雨，你能根據(jù)生活中的實(shí)際情況，描述一次你經(jīng)歷過的雨嗎？屬于小雨、中雨、大雨、暴雨中的哪一種？你是怎樣理解小雨、中雨、大雨、暴雨的？

學(xué)生：描述的內(nèi)容各不相同。

教師：及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的描述內(nèi)容。教師歸納后，并把氣象部門劃分的雨的等級(jí)告訴學(xué)生，然后要求學(xué)生說一說哪位學(xué)生的描述與氣象部門的劃分最接近：氣象部門根據(jù)單位時(shí)間內(nèi)降雨量的多少，把降雨劃分為小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等級(jí)。

降雨等級(jí)

24小時(shí)降水量

降雨?duì)顩r

小雨

0.1—9.9毫米

雨滴下降清晰可辨，地面全濕，但無積水或積水形成很慢。

中雨

10.0—24.9毫米

雨滴下降連續(xù)成線，雨滴四濺，可聞?dòng)曷?，地面積水形成較快。

大雨

25.0—49.9毫米

雨滴下降模糊成片，四濺很高，雨聲激烈；地面積水形成很快。

暴雨

50.0以上毫米

雨如傾盆，雨聲猛烈，開窗說話時(shí)，聲音受雨聲干擾而聽不清；積水形成特別快，下水道往往來不及排泄，常有外溢現(xiàn)象。

3.降水的觀測(cè)

教師：每一次降水的形式不同，降水的多少也不同，人們是怎樣進(jìn)行觀測(cè)的呢？

活動(dòng)1：觀看錄像“降水的測(cè)量”（視頻鏈接：降水量觀測(cè)和記錄）

活動(dòng)2：課前（后）進(jìn)行一次實(shí)地觀測(cè)降雨或降雪，讓學(xué)生親身感受降水量的測(cè)量。

具體要求：①、請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注每一天和近

期的天氣預(yù)報(bào)，及時(shí)作好測(cè)量準(zhǔn)備；②、下雨（雪）時(shí)，用雨量器和量杯及時(shí)記錄降水量。

4.降水對(duì)人類的影響

教師：我們了解了降水的及其觀測(cè)，那么人們?yōu)槭裁磳ｉT建立氣象組織來觀測(cè)降水呢？你能舉例說一說在日常生活中，不同形式的降水對(duì)你的生活和學(xué)習(xí)的影響。

學(xué)生：從服裝、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、軍事、建筑等方面說出很多例子。

教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀資料“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，了解降水對(duì)我們的影響：

活動(dòng)1：在日常生活中你注意觀察了嗎？在我國，傳統(tǒng)的居民房屋建筑形式中，有：平頂房、尖頂房、大土樓、竹樓、高架屋、窯洞等。觀察這些圖片或照片，你能告訴同學(xué)們，這些建筑形式在我國哪些地區(qū)最合適，為什么？

師生共同歸納：

新疆等北方的很多地區(qū)——平頂房：降水少，干燥，風(fēng)多而且風(fēng)速大。

南方很多地區(qū)——尖頂房：降水多。

福建客家——大土樓：降水多，另外適宜客家人聚族而居。

云南等地的熱帶雨林區(qū)——竹樓、高架屋：上層住人，風(fēng)大涼爽，避免潮濕。

陜北黃土高原地區(qū)——窯洞：降水相對(duì)少，氣候干燥。

活動(dòng)2：閱讀教材提供的活動(dòng)

1）在每張小卡片上寫出每一種降水狀況可能給人類的生產(chǎn)和生活帶來的影響。

2）說一說你“風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登”的理解。

（降水適時(shí)、適量，對(duì)農(nóng)作物的生長非常有利。）

二、降水的季節(jié)變化（年內(nèi)時(shí)間變化）

活動(dòng)1：與同學(xué)討論后，簡(jiǎn)單地分析：學(xué)校所在地在一年之中哪些月份降水比較多，哪些月份降水比較少？降水的季節(jié)分配有什么特點(diǎn)？能簡(jiǎn)單地說一說為什么嗎？

學(xué)生：夏季降水多，冬季降水少。

教師：我國大部分地區(qū)夏季盛行偏南季風(fēng)，濕潤多雨；冬季盛行偏北風(fēng)，寒冷干燥少雨。

教師：怎樣表示降水？通常用降水量柱狀圖來表示。我們把表示一個(gè)地方一年內(nèi)降水的季節(jié)變化的圖叫做降水量柱狀圖（各月降水量柱狀圖來）

活動(dòng)2：閱讀教材提供的“A、B兩地的降水量柱狀圖”，說一說不同的地方一年內(nèi)的降水季節(jié)分布情況有差異。

師生：A地：降水多，季節(jié)變化不大；B地：降水少，季節(jié)變化大。）

活動(dòng)3：閱讀教材提供的“北半球某地年降水量的月份分配”圖回答問題：

1）降水較多的月份是哪些？（10—3月）；

2）降水較少的月份是哪些？（4—9月）；

3）說明該地降水的季節(jié)變化。（夏季降水少，冬季降水多。）

活動(dòng)4：閱讀教材提供的“A、B兩地的降水量柱狀圖”及“北半球某地年降水量的月份分配”圖，請(qǐng)學(xué)生討論歸納繪制降水量柱狀圖的主要步驟。

師生共同歸納：

（1）繪出橫坐標(biāo)軸，把它平均分成12段，逐月標(biāo)上月份。

（2）繪出縱坐標(biāo)軸，按相等的降水量差標(biāo)上降水量的刻度。

（3）將表中各月的降水量數(shù)據(jù)用長方形柱狀標(biāo)注出來，再著上相同的顏色或斜線。

（4）在圖的適當(dāng)位置寫上圖名，完成降水量柱狀圖。

活動(dòng)5：根據(jù)下表提供的某地多年月平均降水資料，繪制這一地區(qū)年降水量柱狀圖，并完成下列問題：

某地多年月平均降水量（單位：毫米）

月份

一月

二月

三月

四月

五月

六月

降水量

43.2

61.8

79.3

105.4

123.5

159.9

月份

七月

八月

九月

十月

十一月

十二月

降水量

135.6

128

154.5

68.0

47.5

38.6

（注：縱坐標(biāo)以50毫米為單位）

1.這一地區(qū)哪幾個(gè)月降水最多？

2.這一地區(qū)哪幾個(gè)月降水較少？

3.這一地區(qū)年降水量大約是多少毫米？

【板書設(shè)計(jì)】

1.降水的概念

2.降水的主要形式

3.雨的等級(jí)