第一篇：七年級地理上冊 第三章 第三節(jié) 降水的變化與分布教學(xué)設(shè)計 新人教版1

第三節(jié)

降水的變化與分布

學(xué)習(xí)內(nèi)容：繪制降水量柱狀圖，歸納降水的季節(jié)變化規(guī)律。歸納世界年降水量的分布特點。教學(xué)目標：

1、運用降水資料，繪制降水量柱狀圖，并通過讀圖，說出降水隨時間變化特點，歸納某地的降水季節(jié)變化規(guī)律。

2．通過閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界年降水量的分布特點，并理解影響降水的因素 學(xué)習(xí)重難點

重點：運用降水量資料繪制降水量柱狀圖，并歸納降水的季節(jié)變化規(guī)律。難點：通過閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界年降水量的分布特點。教學(xué)方法：演示、分析、討論、自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計：

一、降水量柱狀圖的繪制和判讀 那么，如何繪制某地的降水量柱狀圖呢？ 課件演示：北半球某地降水量柱狀圖的繪制。

練習(xí)：根據(jù)活動中的數(shù)據(jù)，把北半球某地降水量柱狀圖繪制完整。

利用降水量柱狀圖，可以分析這兒降水的變化特點，可以從以下方面分析：

1．該地哪幾個月份降水量較多？（方法：月降水量超過100毫米，可以認為較多，如7、8、9三個月）

2．該地哪幾個月份降水量較少？（方法：月降水量低于20毫米，可以認為較少，如12、1、2三個月）

3．該地的年降水量大約是多少毫米？

4．該地降水的季節(jié)變化有什么特點？（方法：找出多的月和少的月，分析各屬于哪個季節(jié)）

二、降水的分布特點及其影響因素

（承轉(zhuǎn)）從剛才幾個城市的降水量柱狀圖可以看出，世界各地的降水差異很大，那么，世界降水量的分布有什么規(guī)律呢？想一想，我們曾用什么方法表示過世界氣溫的分布？與氣溫相似，世界年降水量的分布可以用年等降水量線表示。觀察世界年降水量的分布圖，獨立思考、回答以下問題：

1．赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？（2000毫米以上）兩極地區(qū)的年降水量大多在多少毫米以下（200毫米以下）由此可以得出什么結(jié)論？（赤道地區(qū)多，兩極地區(qū)少——緯度位置）

2．在南、北回歸線附近，大陸東岸的年降水量大約是多少毫米？（1000～2000毫米）大陸西岸的年降水量大約是多少毫米？（200毫米以下）由此可以得出什么結(jié)論？（南、北回歸線附近，大陸東岸多，大陸西岸和內(nèi)陸少——海陸位置）

3．在中緯度地區(qū)，從沿海到內(nèi)陸年降水量有什么特點？（方法：以亞歐大陸或北美大陸為例來說明）（大陸東岸和西岸多，內(nèi)陸地區(qū)少）由此可以得出什么結(jié)論？（中緯度地區(qū)沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少——海陸位置）

4．找出世界的雨極和干極，讀閱讀材料，了解雨極和干極。“雨極”──乞拉朋齊

“干極”──阿塔卡馬沙漠 5.補充介紹：迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少——地形。

第二篇：第三節(jié) 降水的變化與分布_教學(xué)設(shè)計_教案-3.3

教學(xué)準備

1.教學(xué)目標

1.初步學(xué)會閱讀、繪制降水柱狀圖。

2.初步學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖。培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析解疑能力和思維能力。

3.通過對降水的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行辯證唯物主義教育。

2.教學(xué)重點/難點

1.初步學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖。培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析解疑能力和思維能力。

2.通過對降水的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行辯證唯物主義教育。

3.教學(xué)用具 4.標簽

教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]

創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自覺地、積極地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。用一段視頻材料“降雨、降雪、降冰雹”,依次展示三種天氣現(xiàn)象，最后畫面定格為正在降落中的雨、雪、雹三種降水的形式，使學(xué)生觀察得出降水的概念。推出課題：降水和降水的分布。

[講授新課]

一、降水與生活

1.教師提出：“降水就是降雨”的說法，把學(xué)生一分為二，爭辯這個說法是否正確？為什么？讓學(xué)生在爭辯中知道：降雨只是降水中的一種主要形式，降水還包括雪、雹等其他形式。因此，從大氣中降落到地面的雨、雪、雹等，統(tǒng)稱為降水。

板書 ：降水概念及其主要形式

2.讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和體驗來描述下小雨、中雨、大雨、暴雨時，所看到的、聽到的情景和感受。然后教師進行描述，讓學(xué)生判斷。

雨滴下落時清晰可辨，地面全濕，但無積水或積水很少。（小雨）

雨滴下落時連續(xù)成線，落到地面四處飛濺，能聽到雨聲，地面積水較多。（中雨）

雨滴下落時模糊成片，落到地面濺的很高，雨聲激烈，地面積水很多。（大雨）

雨如傾盆，雨聲猛烈，地面積水特別快，下水道往往來不及排泄，常有外溢現(xiàn)象。（暴雨）

3.讓學(xué)生閱讀課本P54活動1,以第一項給出的影響案例做參照，討論降水從哪些方面影響人類的生產(chǎn)和生活。教師把學(xué)生分成3組，每組討論剩余三項中的一項。在各組討論形成共同意見后，選出一名代表在全班發(fā)言交流。通過此項活動，使學(xué)生加深認識降水對人類活動的影響。

4.教師對學(xué)生的交流情況評價點撥后承轉(zhuǎn)：無論是人類的生產(chǎn)還是生活活動，都受降水的影響。那么，降水落到地面，我們?nèi)绾沃澜邓康亩嗌倌兀?/p>

板書 ：降水量的測量

5.多媒體課件演示降水量的測定

雨量器畫面1 依次展示儲水筒、儲水瓶、漏斗、盛水器，并組裝成降水量測定的工具--雨量器及量杯，說明雨量器的構(gòu)成和測量單位（毫米）。

畫面2 用降水動畫，并配以降水聲，雨水通過漏斗進入儲水瓶，再倒入雨量杯，從而測出降水量。并依次顯示某天上午8時的降水量知晚上20時的降水量，指導(dǎo)學(xué)生會測、會記錄、會計算日降水量。繼而引導(dǎo)學(xué)生思考月降水量、年降水量。

6.在學(xué)生觀察了解的基礎(chǔ)上，教師進一步說明：一般每天（不管是否降水）8時、20時各觀測一次，并把

得到的是該地的日降水量；把某月每天觀測到的降水量相加，得到的是該地的月降水量；把某年每月觀測到的降水量相加，得到的是該地的年降水量。教師要特別強調(diào)：通常所說的年降水量，是指多年平均降水量。

7.讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，說說當(dāng)?shù)匾荒陜?nèi)各季的降水是否均勻；哪個季節(jié)多？哪個季節(jié)少？轉(zhuǎn)入降水的季節(jié)變化。

二、降水的季節(jié)變化

1.教師說明一個地方一年內(nèi)降水的季節(jié)變化，通常用各月降水量柱狀圖來表示。

2.多媒體課件展示降水量柱狀圖的繪制，教師邊鼠標點擊，邊說明。引導(dǎo)學(xué)生了解降水柱狀圖的組成以及繪制的方法和步驟，并讓學(xué)生準備好畫圖工具跟著繪制。

（1）顯示某地多年月平均降水量資料

（2）畫面顯示一個長方形圖（指導(dǎo)學(xué)生要把握圖幅的大小，不要過小或過大）。

（3）畫面顯示橫坐標，依次標注12個月份。（指導(dǎo)學(xué)生把橫坐標12等份，在每等份的中央標注月份）

（4）畫面顯示縱坐標，依次標注降水量刻度，單位是毫米（指導(dǎo)學(xué)生降水量的刻度，要根據(jù)資料中月平均降水量的最高值和最低值來確定。如本資料中，最高值169毫米，最低值5毫米，因而每個刻度就應(yīng)確定為30毫米或50毫米，總刻度從0至200毫米就行了）。

（5）畫面逐月顯示12根柱形，說明12根柱形表示12個月的降水量，每根柱形的高低表示各月降水量的多少，12根柱形的降水量之和，表示年降水量（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料中各月降水量的多少，依次畫出12根柱形，注意提示學(xué)生每根柱要畫在橫坐標每等份的中央，即12根柱形之間的距離要相等，不要太粗或太細）。

3.學(xué)生畫好圖后，鼠標點擊讀圖要求，引導(dǎo)學(xué)生分析該地降水在一年的季節(jié)變化情況。

（1）該地哪幾個月份降水較多？（7、8、9月份）

（2）該地哪幾個月份降水較少？（1、2、3、4、11、12月份）

（3）該地的年降水量是多少？（約749毫米）

（4）說明該地降水的季節(jié)變化。（該地全年降水較多，且不均勻，夏秋降水較多，冬春降水較少）

4.根據(jù)以上分析，總結(jié)降水柱狀圖的閱讀方法。先讓1~2名學(xué)生談?wù)劊蠹已a充，最后歸納：首先看柱狀高低，對照降水量刻度，讀出各月降水量的約數(shù)，以及計算全年的降水量。其次分析降水在一年內(nèi)的季節(jié)變化情況，包括該地降水全年多或少，各季降水分配是否均勻，什么季節(jié)多雨，多到什么程度，什么季節(jié)少雨，少到什么程度等。

5.多媒體展示反饋練習(xí)。把學(xué)生分成5個小組，某地各月雨量的分布

先給每個小組分配一個問題（或讓各小組自選、抽題都可以），然后各小組根據(jù)問題找出相應(yīng)的圖組織討論（如第1小組 ②題→E圖→討論）

根據(jù)A~E幾個地方的全年各月降水量分布圖，回答下列問題。

世界各地各月雨量的分布

（1）哪個地方的降水量夏季多，冬季少？最多月與最少月相差多少毫米？（B圖所在的地方夏季多雨，冬季少雨。最多月與最少月相差約200毫米）。

（2）哪個地方各月降水量都很少？少到什么程度？（E圖所在的地方全年少雨，少到連續(xù)幾個月不降一滴水）

（3）哪個地方的降水量冬季多，夏季少？年降水量約多少毫米？（D圖所在的地方冬季多雨，夏季少雨，年降水量約850毫米）

（4）哪個地方各月降水量適中，分布比較均勻？各月降水量大致在多少毫米左右？（C圖所在的地方雨量適中，各月降水量分配比較均勻，而且大致都在50毫米左右）

（5）哪個地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？（A圖所在的地方各月降水都很多，最多的10月份降水量達到400毫米以上）

6.各小組代表發(fā)言交流，教師評價點撥后承轉(zhuǎn)：世界各地的降水不只是季節(jié)上有變化，就不同地方來說，降水也不一樣，有的地方多，如A地，（指圖）有的地方少，如E地，（指圖）那么，世界降水分布有沒有規(guī)律可循呢？

三、降水的分布

1.教師指出世界降水的空間分布，通常用等降水量線圖來表示。等降水量線與前面學(xué)習(xí)過的等高線、等溫線一樣，都屬于等值線。也就是說，在同一條等降水量線上，各點的降水量相等，等降水量線圖的閱讀要領(lǐng)與等高線圖、等溫線圖的閱讀要領(lǐng)基本相同。

2.多媒體展示課本P56圖3.21“世界年降水量的分布”讀圖分析下列問題。

（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？

（2）由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？

（3）在南、北回歸線附近，大陸東岸與大陸西岸的年降水量有什么差別？

（4）在中緯度地區(qū)，大陸內(nèi)部與沿海地區(qū)的年降水量有什么差別？

（5）世界降水量最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)各分布在哪里？

3.以“世界年降水量的分布”為底圖，教師邊鼠標點擊，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析讀圖要求，邊得出結(jié)論。

（1）畫面顯示用紅色勾勒出赤道，并閃爍。對赤道附近降水量在2000毫米以上的地區(qū)用黑色閃爍，讓學(xué)生讀出降水量，歸納出第一問的結(jié)論：赤道附近地區(qū)降水多，年降水量在2000毫米以上。

（2）畫面顯示用藍色虛線勾勒出南、北極圈，并閃爍。對兩極地區(qū)降水量在200毫米以下地區(qū)用黑色閃爍，讓學(xué)生讀出降水量，歸納出第二問的結(jié)論：兩極地區(qū)降水少，年降水量多在200毫米以下。

（3）畫面顯示用綠色虛線勾勒出南、北回歸線，并閃爍。然后用黑色塊分別閃爍回歸線東西兩側(cè)的降水量，讓學(xué)生觀察、比較；得出第三問的結(jié)論：南、北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。

（4）畫面分別顯示北回歸線和北極圈、南回歸線和南極圈，讓學(xué)生指出是哪兩帶？（北溫帶和南溫帶）然后對溫帶地區(qū)內(nèi)陸和沿海地區(qū)降水量分別閃爍，讓學(xué)生觀察、比較，得出第四問的結(jié)論：在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。

（5）畫面分別顯示乞拉朋齊和阿塔卡馬沙漠所在地方及降水量，并閃爍。讓學(xué)生從兩地所在的降水量的多少，得出第五問的結(jié)論：世界降水量最豐富的地區(qū)是乞拉朋齊，最貧乏的地區(qū)是阿塔卡馬沙漠。

4.通過以上讀圖分析，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生共同歸納出世界降水的分布規(guī)律。

板書 1.赤道附近地帶降水多；兩極地區(qū)降水少。

2.南、北回歸線兩側(cè)，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。

3.在溫帶，沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。

5.讓學(xué)生回憶影響世界各地氣溫的分布，有很大差別的因素有哪些？（緯度、海陸、地形）同樣，使世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少，也是受緯度位置和海陸位置因素影響的結(jié)果，除此之外，還受地形的影響。

6.多媒體演示地形對降水的影響。

（1）畫面顯示山體。

（2）畫面顯示暖濕氣流，并沿坡爬升，閃現(xiàn)云層、降雨。

（3）讓1名學(xué)生上講臺指圖說明：哪是迎風(fēng)坡？降水多還是少？（多）哪是背風(fēng)坡？降水多還是少？（少）大家評判補充，使學(xué)生認識迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡及其與降水多少的關(guān)系。教師并給學(xué)生說明乞拉朋齊在喜馬拉雅山的南坡（印度境內(nèi)），位于迎風(fēng)坡，因而降水很多，被稱為世界“雨極”.板書 4.迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少

四、活動與探究

1.根據(jù)你的生活體驗，結(jié)合本節(jié)所學(xué)的知識，思考學(xué)校所在地的一年之中，哪個季節(jié)降水多？哪個季節(jié)降水少？為什么？

2.閱讀課本P56圖3.21“世界年降水量的分布”,思考下列問題。

（1）年降水量在1000毫米以上的地區(qū)主要在哪些大洲的什么位置？（非洲的中部、亞洲的東部和東南部、南美洲的北部和中部）

（2）年降水量在200毫米以下的地區(qū)主要在哪些大洲的什么位置？（非洲的北部、亞洲的西部和中部、大洋洲的澳大利亞中部）

（3）大部分地區(qū)降水量在500毫米以上的有哪幾個大洲？（南美洲、歐洲）

第三篇：七年級地理上冊《降水和降水的分布》第1課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

閱讀降水柱狀圖，了解降水的季節(jié)變化規(guī)律

【教學(xué)重點和難點】

使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的季節(jié)變化規(guī)律。

【教學(xué)方法】

分組討論

【課前準備】

1.用雨量器和量杯觀測近期的一次降雨或降雪，并記錄降水量。

2.教師搜集：某地多年月平均降水量數(shù)據(jù)資料、閱讀資料“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”

3.童謠《小松樹，快長大》磁帶與錄音機

4.教師和學(xué)生共同搜集：我國傳統(tǒng)的居民房屋建筑形式中的平頂房、尖頂房、大土樓、竹樓、高架屋、窯洞等的照片或圖片。

【教學(xué)設(shè)計】

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課：

聽童謠《小松樹，快長大》：“小松樹，快長大，綠樹葉，發(fā)新芽，陽光雨露哺育它，快快長大，快快長大！”優(yōu)美的音樂告訴我們：小松樹的長大，必需的自然條件是什么？——陽光、雨露（及肥沃的土壤等）。雨露是從哪里來的，它們是怎樣形成的？對人類生活和生產(chǎn)有哪些影響？

講授新課：

一、降水與生活

1.降水的概念

活動1：在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的現(xiàn)象，請同學(xué)們討論并解釋：在烈日炎炎的夏季，如果我們把洗干凈的濕衣服晾在陽臺外面，過不了多會兒，衣服就干了，這是怎么回事？

（學(xué)生的討論結(jié)果有很多種，教師歸納：衣服上的水分不斷蒸發(fā)成為水汽，進入大氣中。）

教師：水分不斷蒸發(fā)成為水汽，進入大氣中，又會發(fā)生怎樣的變化呢？我們接著討論另一種現(xiàn)象。

活動2：冬天的清晨，當(dāng)你的父親開車送你去上學(xué)的路上，車廂內(nèi)必須開暖風(fēng)，否則過一會兒，玻璃就模糊而看不清窗外了，請同學(xué)們討論并解釋：玻璃為什么會模糊了，這是怎么回事呢？

（學(xué)生的討論結(jié)果有很多種，教師歸納：車廂內(nèi)的水汽遇到溫度低的玻璃就會凝結(jié)成小水滴，附著在玻璃上。）

教師：如果水汽升入到高空大氣中，會凝結(jié)成小水滴嗎？那就是雨嗎？

（學(xué)生討論）

活動3：水汽升入到高空大氣中，氣溫降低也會凝結(jié)產(chǎn)生降水：請同學(xué)們閱讀教材相關(guān)資料，找出降水的概念及其降水的各種形式。

學(xué)生回答：從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統(tǒng)稱為降水。

教師歸納：從大氣中降落到地面的液態(tài)水（如：雨）和固態(tài)水（如：雪、冰雹等），除了有雨、雪、冰雹外，還有霰等，一般把近地氣層中水汽直接凝于物體上的霜（如：秋末冬初時草葉上有一層白色的物質(zhì)）、露（如：夏季的清晨植物葉子上的小水滴）也作為降水物統(tǒng)計于降水量中。（強調(diào)加點字的內(nèi)容）

教師：在一年中，我們通常感覺到北京市的降水以哪一種形式為主？

學(xué)生：降雨是降水的主要形式。

教師：肯定會有同學(xué)問這樣的問題：云和霧是降水嗎？

學(xué)生：（回答的結(jié)果不一致。）（略）

教師歸納：云和霧都是空氣中水汽的凝結(jié)物，云懸浮在高空，不與地面接觸，霧則與地面相連，懸浮在近地面的空中，沒有降落到地面，所以它們不是降水。

教師補充資料進一步解釋：

大氣降水，如果溫度在0℃以上即為雨；溫度在0℃以下是雪；空氣強烈抬升，則可以形成冰雹，空氣中的水汽達到飽和狀態(tài)，多余的水汽就要凝結(jié)為霧或云。

霰：白色或乳白色不透明的圓錐形或球形的顆粒團體降水，直徑約2—5毫米。由過冷水滴碰在冰晶（或雪花）上凍結(jié)所致，通常在溫度近于0℃時降落，常見于下雨之前或與陣性雨雪同時降落。

雹：透明的球形或略成圓錐形的冰狀降水現(xiàn)象。小冰雹直徑約2—5毫米，冰雹直徑大于5毫米。它是發(fā)展的特別快的積雨云的產(chǎn)物，持續(xù)時間不長，降落的范圍也不大，但由于從幾千米的高空降落，沖擊力很大。因此往往損壞房屋、果樹、莊稼，傷害人畜，是災(zāi)害性天氣之一。

2.降雨的等級

教師：在炎熱的夏季，我們經(jīng)常在不同的地方，不同的時間里經(jīng)歷不同的雨，你能根據(jù)生活中的實際情況，描述一次你經(jīng)歷過的雨嗎？屬于小雨、中雨、大雨、暴雨中的哪一種？你是怎樣理解小雨、中雨、大雨、暴雨的？

學(xué)生：描述的內(nèi)容各不相同。

教師：及時評價學(xué)生的描述內(nèi)容。教師歸納后，并把氣象部門劃分的雨的等級告訴學(xué)生，然后要求學(xué)生說一說哪位學(xué)生的描述與氣象部門的劃分最接近：氣象部門根據(jù)單位時間內(nèi)降雨量的多少，把降雨劃分為小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等級。

降雨等級

24小時降水量

降雨狀況

小雨

0.1—9.9毫米

雨滴下降清晰可辨，地面全濕，但無積水或積水形成很慢。

中雨

10.0—24.9毫米

雨滴下降連續(xù)成線，雨滴四濺，可聞雨聲，地面積水形成較快。

大雨

25.0—49.9毫米

雨滴下降模糊成片，四濺很高，雨聲激烈；地面積水形成很快。

暴雨

50.0以上毫米

雨如傾盆，雨聲猛烈，開窗說話時，聲音受雨聲干擾而聽不清；積水形成特別快，下水道往往來不及排泄，常有外溢現(xiàn)象。

3.降水的觀測

教師：每一次降水的形式不同，降水的多少也不同，人們是怎樣進行觀測的呢？

活動1：觀看錄像“降水的測量”（視頻鏈接：降水量觀測和記錄）

活動2：課前（后）進行一次實地觀測降雨或降雪，讓學(xué)生親身感受降水量的測量。

具體要求：①、請同學(xué)們關(guān)注每一天和近

期的天氣預(yù)報，及時作好測量準備；②、下雨（雪）時，用雨量器和量杯及時記錄降水量。

4.降水對人類的影響

教師：我們了解了降水的及其觀測，那么人們?yōu)槭裁磳ｉT建立氣象組織來觀測降水呢？你能舉例說一說在日常生活中，不同形式的降水對你的生活和學(xué)習(xí)的影響。

學(xué)生：從服裝、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、軍事、建筑等方面說出很多例子。

教師：請同學(xué)們閱讀資料“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”，了解降水對我們的影響：

活動1：在日常生活中你注意觀察了嗎？在我國，傳統(tǒng)的居民房屋建筑形式中，有：平頂房、尖頂房、大土樓、竹樓、高架屋、窯洞等。觀察這些圖片或照片，你能告訴同學(xué)們，這些建筑形式在我國哪些地區(qū)最合適，為什么？

師生共同歸納：

新疆等北方的很多地區(qū)——平頂房：降水少，干燥，風(fēng)多而且風(fēng)速大。

南方很多地區(qū)——尖頂房：降水多。

福建客家——大土樓：降水多，另外適宜客家人聚族而居。

云南等地的熱帶雨林區(qū)——竹樓、高架屋：上層住人，風(fēng)大涼爽，避免潮濕。

陜北黃土高原地區(qū)——窯洞：降水相對少，氣候干燥。

活動2：閱讀教材提供的活動

1）在每張小卡片上寫出每一種降水狀況可能給人類的生產(chǎn)和生活帶來的影響。

2）說一說你“風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登”的理解。

（降水適時、適量，對農(nóng)作物的生長非常有利。）

二、降水的季節(jié)變化（年內(nèi)時間變化）

活動1：與同學(xué)討論后，簡單地分析：學(xué)校所在地在一年之中哪些月份降水比較多，哪些月份降水比較少？降水的季節(jié)分配有什么特點？能簡單地說一說為什么嗎？

學(xué)生：夏季降水多，冬季降水少。

教師：我國大部分地區(qū)夏季盛行偏南季風(fēng)，濕潤多雨；冬季盛行偏北風(fēng)，寒冷干燥少雨。

教師：怎樣表示降水？通常用降水量柱狀圖來表示。我們把表示一個地方一年內(nèi)降水的季節(jié)變化的圖叫做降水量柱狀圖（各月降水量柱狀圖來）

活動2：閱讀教材提供的“A、B兩地的降水量柱狀圖”，說一說不同的地方一年內(nèi)的降水季節(jié)分布情況有差異。

師生：A地：降水多，季節(jié)變化不大；B地：降水少，季節(jié)變化大。）

活動3：閱讀教材提供的“北半球某地年降水量的月份分配”圖回答問題：

1）降水較多的月份是哪些？（10—3月）；

2）降水較少的月份是哪些？（4—9月）；

3）說明該地降水的季節(jié)變化。（夏季降水少，冬季降水多。）

活動4：閱讀教材提供的“A、B兩地的降水量柱狀圖”及“北半球某地年降水量的月份分配”圖，請學(xué)生討論歸納繪制降水量柱狀圖的主要步驟。

師生共同歸納：

（1）繪出橫坐標軸，把它平均分成12段，逐月標上月份。

（2）繪出縱坐標軸，按相等的降水量差標上降水量的刻度。

（3）將表中各月的降水量數(shù)據(jù)用長方形柱狀標注出來，再著上相同的顏色或斜線。

（4）在圖的適當(dāng)位置寫上圖名，完成降水量柱狀圖。

活動5：根據(jù)下表提供的某地多年月平均降水資料，繪制這一地區(qū)年降水量柱狀圖，并完成下列問題：

某地多年月平均降水量（單位：毫米）

月份

一月

二月

三月

四月

五月

六月

降水量

43.2

61.8

79.3

105.4

123.5

159.9

月份

七月

八月

九月

十月

十一月

十二月

降水量

135.6

128

154.5

68.0

47.5

38.6

（注：縱坐標以50毫米為單位）

1.這一地區(qū)哪幾個月降水最多？

2.這一地區(qū)哪幾個月降水較少？

3.這一地區(qū)年降水量大約是多少毫米？

【板書設(shè)計】

1.降水的概念

2.降水的主要形式

3.雨的等級

第四篇：2014秋七年級地理上冊 第三章 第三節(jié) 降水的變化與分布教案1 (新版)新人教版

《第三節(jié) 降水的變化與分布》

學(xué)習(xí)目標：

1．能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

2．初步學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。3．使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水變化的規(guī)律。教學(xué)重點：

1．降水有多種形式，但重點認識降雨。

2．降水柱狀圖的閱讀和繪制。世界降水量分布圖的閱讀。教學(xué)難點：

通過讀圖、繪圖、閱讀，使學(xué)生形成地理的空間概念認識世界降水的時空分布規(guī)律。課前準備：編寫導(dǎo)學(xué)提綱，課前發(fā)給學(xué)生，搜集問題卡，制作多媒體課件。課時：1課時。教學(xué)過程：

導(dǎo)入。師：同學(xué)們想一想，我們現(xiàn)在所處的地區(qū)在地球上屬于高緯度，還是低緯度地區(qū)？一年之中哪幾個月降水多？哪幾個月降水少？

生：略。

師：同學(xué)回答得非常正確。（同學(xué)們鼓掌，烘托課堂的氣氛，激活學(xué)生的思維）講授新課：（提問）根據(jù)我們的生活經(jīng)驗，想一想，大氣降水有哪些形式？ 生：降水、降雪、冰雹等。

師：不管哪一種形式的降水，總之在大氣中一定要含有水汽。那么大氣中的水汽是從哪兒來呢？（想一想，可以同桌討論一下）

師：同學(xué)們知道濕衣服晾在室外，過一段時間就干了，那么衣服中的水分到哪去了呢？（蒸汽后變成了水汽進入大氣中）

海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等在太陽照射下，蒸發(fā)或蒸騰的水汽，進入到大氣中，這就是大氣中水汽的主要來源。

板書：

一、降水與生活

1．降水：（1）什么是降水？（2）降水是怎么樣形成的？（3）降水對人類生產(chǎn)和生活的影響？

師：降水降落到地面后，怎樣知道降水的多少呢？

板書：

二、降水量的測定 老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本第58頁。

然后指導(dǎo)學(xué)生認識雨量器和量壞。有實物更好：圖3.21已經(jīng)畫得十分清楚。通過閱讀、看圖。學(xué)生已經(jīng)知道降水量是利用雨量器來測定的。

測量方法知道了，還要給學(xué)生說明什么是降水量、日降水量，年平均降水量。首先讓同學(xué)知道，降水量的單位是毫米。

日降水量：一般每天8時、20時各觀測一次，并把兩次得到日降水量相加。月降水量：某月每天的降水量相加。年降水量：某年每日降水量相加。

年平均降水量：某地區(qū)多年降水量的平均數(shù)。

講完以上知識點，老師帶領(lǐng)同學(xué)進行活動（可以分為三個大組）完成活動?；顒觾?nèi)容：寫出如果出現(xiàn)這種降水情況可能會給人類生產(chǎn)和生活帶來的影響。

第一組回答：陰雨連綿一個月 第二組回答：有兩個月沒下雨 第三組回答：某城市下了大雨

這時老師要加以引導(dǎo)回憶春天、秋天、冬天的天氣，同學(xué)們討論會更熱烈，三分鐘后，每組選派一位同學(xué)宣讀本組的結(jié)論。也讓別的組的同學(xué)加以補充。

這時老師要給予同學(xué)們鼓勵：不要求說得多么完整，能說出三個方面就不錯了，通過這樣的聯(lián)系實際活動，同學(xué)們更進一步加深理解了降水對人類生活和生產(chǎn)帶來的影響。

拓展探究題：說一說你對“風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登”這句話的理解。老師：哪位同學(xué)能理解這句話的意思？請舉手發(fā)言。

老師可以把課堂氣氛調(diào)動得熱烈一些，讓每個同學(xué)都認識到降水適時適量，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)非常有利。

老師：同學(xué)們回憶一下我們一年當(dāng)中哪幾個月降水多，哪幾個月降水少？ 回答：略

老師：由此導(dǎo)入降水季節(jié)變化，并讓同學(xué)觀看課本第59頁（圖3.22）板書：

三、降水的季節(jié)變化

老師：前面已經(jīng)學(xué)過氣溫，同學(xué)們對降水柱狀圖，應(yīng)該理解。

學(xué)生讀圖以后可以得出結(jié)論，讓學(xué)生總結(jié)一年內(nèi)有的地方降水的季節(jié)分配比較均勻，有的地方降水季節(jié)差異很大。讀圖3.22回答了書上提出的問題后，讓學(xué)生完成59頁活動題，老師指導(dǎo)繪圖步驟．畫出一幅水量柱狀圖，可以讓一位同學(xué)在黑板上模擬老師的畫法練習(xí)。

通過以上的活動，學(xué)生們知道了世界各地的降水是不一樣的，世界各地有的地方降水多，有的地方降水少。

板書：

四、世界的降水分布

老師：指導(dǎo)學(xué)生讀書課本第60頁圖3.24世界年降水量的分布，并提出問題。（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？（2）由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？

（3）在南、北回歸線附近，大陸東岸比大陸西岸的年降水量有什么差別？（4）在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部與沿海地區(qū)的年降水量有什么差別？（5）世界降水量最豐富的地區(qū)和最干旱的地區(qū)各分布中哪里？

老師：這時要給同學(xué)們說明一個地方降水量的多少的因素與氣溫一樣，受緯度位置的影響，還受地形的影響。

板書：

（1）赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上（新加坡、印尼）。（2）赤道向兩極，降水量逐漸減少。

（3）南北回歸線附近，大陸東岸降水多、大陸西岸降水少。

（4）世界降水量最豐富的地區(qū)，即世界“雨極”，位于乞拉朋齊（印度，迎風(fēng)坡，屬于地形雨）。降水最少的地區(qū)，即世界“干極”，位于南美洲的阿塔卡馬沙漠，年降水量小于0.1毫米。

第五篇：降水的變化與分布教學(xué)設(shè)計

降水的變化與分布教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)習(xí)目標：

（一）知識與技能：

1、使用降水資料，繪制年降水量柱狀圖，掌握判斷降水量柱狀圖的基本方法，通過閱讀某地年降水量柱狀圖，說出該地年降水量的變化規(guī)律以及降水類型。

2、通過閱讀世界年平均降水量分布圖，初步了解世界各地降水的差異，歸納世界降水的分布規(guī)律。

（二）過程與方法：教會學(xué)生繪制降水量柱狀圖，熟練閱讀降水量柱狀圖。采取提問法，閱讀法，練習(xí)法。

（三）情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)降水的變化與分布，培養(yǎng)對氣象科學(xué)的興趣和求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點：對降水量柱狀圖的繪制與判讀；世界年降水量的分布規(guī)律。

三、教學(xué)時間：1-2節(jié)課

四、教學(xué)過程設(shè)計：

（一）導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)氣溫的變化與分布知識引入新課

（二）新課

1、讀P56第一段，完成下列問題:（1）、降水的形式（2）、降水的季節(jié)變化用什么來表示（3）、繪制降水量柱狀圖(在書上繪制)（4）、根據(jù)圖表回答P57的問題

2、閱讀降水量柱狀圖，分析一個地點的降水量柱狀圖，了解該地降水季節(jié)變化。讀圖時要抓住兩點：①全年各季節(jié)降水分配是否均勻，哪個季節(jié)多哪個季節(jié)少？②哪個城市全年較多，哪個全年較少或比較均勻？

3、讀P57，圖4.11，完成58頁表格。

4、“降水的形成”閱讀，運用多媒體演示地形雨形成的過程。

5、讀P59第一段（1）、了解等降水量線（2）、讀圖P59圖4.12 回答1-5問 歸納：赤道----多雨兩極----少雨

南北回歸線附近：大陸東岸----多雨西岸----少雨； 中緯度地區(qū)：沿海地區(qū)----多雨，內(nèi)陸地區(qū)----少雨

6：世界雨極-----印度乞拉朋齊世界干極-----阿塔卡馬沙漠

（五）板書設(shè)計

1.降水的主要形式：包括雨、雪、冰雹、霧等

2.季節(jié)的變化：降水的季節(jié)變化通常用各月降水量柱狀圖來表示

3.降水的變化降水的類型：夏季多雨型、冬季多雨型、全年多雨型、全年少雨型、全年濕潤型

年降水量的變化：同一個地區(qū)不同年份降水量不一樣 4.降水的分布赤道附近降水多兩極地區(qū)降水少

（三多三少）南北回歸線附近，大陸東岸降水多，西岸降水少 中緯度地區(qū)，沿海降水多，內(nèi)陸降水少

六、教學(xué)反思： 備完這一節(jié)課的教案后，反復(fù)看了幾次，覺得還可以，自認為比較注重教材，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，在上了這一節(jié)課后，才發(fā)覺自己設(shè)計當(dāng)中的優(yōu)缺點。優(yōu)點：注重教材內(nèi)容，充分利用書上的圖，讓學(xué)生動手動腦，重難點體現(xiàn)得較好，但是以下幾點在設(shè)計中根本沒想到，1、在讓學(xué)生繪制降水量柱狀圖時，由于是在書上，是畫好的坐標圖，所以沒有想到應(yīng)該教給學(xué)生繪制柱狀圖的一般方法，實際上在友情提示里就有，只是臨時講了一下。

2、“降水的形成”只想到了讓學(xué)生看書上圖片，如果用課件演示一下，效果會更好，只看書上圖片直觀性差了一點。

3、在歸納出世界年降水量的分布規(guī)律后，應(yīng)與前面的氣溫分布規(guī)律進行比較，總結(jié)出氣溫和降水的分布規(guī)律的共同點，幸好上課的時候不自覺的就進行了比較，實際上在設(shè)計教案的時候就應(yīng)該想到這一點，這樣，在上后面的兩節(jié)內(nèi)容就可以節(jié)省時間了。以后在備課設(shè)計教案的時候要多方面考慮，盡量使課堂效果達到完美。