第一篇：豎式計(jì)算教案

4.三位數(shù)加法－豎式計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)加法（豎式計(jì)算）P30—32 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過嘗試探究，掌握三位數(shù)豎式計(jì)算的方法。

2、讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

3、理解并掌握三位數(shù)的豎式加法算理，能正確進(jìn)行計(jì)算。

4、發(fā)展遷移能力、建模能力，在探究過程中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。重 點(diǎn): 三位數(shù)豎式計(jì)算方法。

難 點(diǎn)：兩位數(shù)豎式計(jì)算遷移到三位數(shù)豎式計(jì)算。教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)引入：

1、口算：

9+4= 6+7= 8+6= 4+7= 9+3= 8＋509＝ 124＋5＝ 560+30= 40+680= 500+130

2、游戲情境，引入新課

1、情景引入。

師：請(qǐng)同學(xué)們同桌兩人，每人編一個(gè)兩位數(shù)，然后把這兩個(gè)數(shù)相加，組成一道加法算式，寫在卡片上，并依此呈現(xiàn)在黑板上。

2、分類整理。

師：請(qǐng)同學(xué)們思考討論一下，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些加法算式進(jìn)行分類。引導(dǎo)學(xué)生從計(jì)算過程方法考慮。

不進(jìn)位 進(jìn)位 連續(xù)進(jìn)位

3、挑選一道一次進(jìn)位的加法算式進(jìn)行復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。

學(xué)生說教師板演。

小結(jié)兩位數(shù)豎式計(jì)算方法：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加満十向十位進(jìn)1.師:豎式是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)豎式計(jì)算？（板書：豎式計(jì)算）

二、探究新知

1、從第三類連續(xù)進(jìn)位加法算式中挑選一題進(jìn)行探究。學(xué)生嘗試練習(xí)，并觀察與上一題的異同。個(gè)位相加満十，向十位進(jìn)１。十位相加満十，向百位進(jìn)1.10個(gè)十就是1個(gè)百。師：現(xiàn)在誰來完整地說說該算式的豎式計(jì)算方法？（師根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充板書）

師強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位要對(duì)齊。從個(gè)位算起，個(gè)位上X+X=1X，在個(gè)位上寫X，向十位進(jìn)1，再算十位上X+X+X=1X，在十位上寫X，向百位進(jìn)1，最后再將百位上的1 拖下來，在百位上寫1.同桌互說。

2、模仿練習(xí)：

從第三類中任選1題，做一做，說一說。請(qǐng)學(xué)生板演

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察上來做的同學(xué)的書寫步驟。你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)要注意從低位向高位寫起。尤其進(jìn)位時(shí)，先寫低位上的答案，再書寫進(jìn)位的1.請(qǐng)同學(xué)們按正確的書寫步驟完成剩余一道。

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)個(gè)位相加満十，向十位進(jìn)1。十位相加満十，向百位進(jìn)1。那么如果百位相加満十呢？也就是說不管哪一位相加滿十，都要向前一位進(jìn)1。

板書：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上相加滿十，要向前一位進(jìn)1。

三、多層練習(xí)，鞏固新知

1、改錯(cuò): 3 6 4 8 6 4 + 8 3 + 5 2 + 3 8

說說計(jì)算時(shí)要注意什么？有什么要提醒其他小朋友的？

2、列豎式計(jì)算: 58+6= 89+28= 186+167=

四、全課總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 你有什么收獲?

第二篇：列豎式計(jì)算教案

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)除法豎式的寫法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及認(rèn)真書寫的習(xí)慣。課堂作業(yè)：“想想做做”第2題。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握除法豎式的寫法及計(jì)算過程。教學(xué)過程與方法：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

談話：小朋友，知道怎樣用豎式計(jì)算加法、減法和乘法嗎？你能任意寫一道加法、減法或者乘法的豎式算出得數(shù)嗎？每種算法寫一個(gè)。（同時(shí)讓學(xué)生在黑板上寫幾個(gè)）

加法、減法和乘法都可以用豎式計(jì)算，而且格式很相似，由此你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生提出除法豎式的問題）

除法也可以寫成豎式。不過，除法豎式的格式和加法、減法、乘法完全不一樣了。你們想學(xué)嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)除法的豎式。（板書課題）

二、教學(xué)寫除法豎式

1、課外活動(dòng)課上，小朋友開展了各種各樣的體育活動(dòng)。（出示例 題圖）這些小朋友在跳繩，他們一共有幾人？平均分成了幾組？ 你能提什么樣的數(shù)學(xué)問題？

要求每組幾人，你能列出除法算式算一算嗎？ 板書橫式指名口算。

2、有誰會(huì)寫嗎？你們?cè)囍鴮憣懣础?/p>

交流學(xué)生寫豎式的情況，講述6÷2的豎式的寫法及豎式計(jì)算過程、道理，著重講清商在豎式上的位置，表示的意思，2與3的乘積6要寫的位置，0的書寫等。

3、學(xué)生自己寫出完整的除法豎式，并跟同桌說說豎式中各部分的名稱及表示的意思。全班交流匯報(bào)，教師完成黑板上的板書，注明各部分的名稱及表示的意思。

4、試一試：42÷7 學(xué)生獨(dú)立在課本上試做，教師巡視學(xué)生做題情況，收集錯(cuò)誤豎式及正確寫法，讓學(xué)生說一說哪一種寫法正確，為什么？指出：商應(yīng)該對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位寫。

5、小結(jié)。剛才我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算除法，你覺得除法的豎式怎么樣？

三、練習(xí)鞏固。

1、做“想想做做”第1題。

在課本上獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

2、做“想想做做”第3題。獨(dú)立口算，把商填入表格。指名報(bào)得數(shù)，共同訂正。

3、做“想想做做”第4題。獨(dú)立列式計(jì)算，交流列式理由。

4、做“想想做做”第5題。（1）獨(dú)立完成第1個(gè)問題。

（2）指名口頭提出其他用除法計(jì)算的問題，集體列式計(jì)算。

5、完成課堂作業(yè)：“想想做做”第2題。

第三篇：除法豎式計(jì)算教案

篇一：除法豎式教案及反思

除法豎式教學(xué)設(shè)計(jì)

高靜靜

教學(xué)內(nèi)容：除法豎式（課本49頁(yè)主題圖及例1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用學(xué)生已有的知識(shí)，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法。

2、認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握除法豎式，掌握除法豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商的位置，了解豎式中各部分的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括能力，以及書寫工整、細(xì)心檢查的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握除法豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：了解豎式中各部分的含義。

教學(xué)方法：先學(xué)后教，自學(xué)探究。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、課程導(dǎo)入

師：今天我們來學(xué)習(xí)新的知識(shí)“除法豎式”（板書課題）

師：我們一起來看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)除法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義。

2、掌握除法豎式的計(jì)算方法。

學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

師：有沒有信心完成這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)？

二、新知探究

1、出示主題圖

師：仔細(xì)觀察這幅圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？

生觀察、匯報(bào)

操場(chǎng)中學(xué)生在跳繩，4人一組；

操場(chǎng)上學(xué)生在打籃球，5人一組；

彩旗每4面一組；

花盆每3盆一組。

師：在觀察圖的時(shí)候要按照一定的順序去觀察，比如按照從上到下得順序或者是從左到

右的順序去觀察?？磥頂?shù)學(xué)問題在生活中還是隨處可見的，你們觀察到得這些信息我們以后

研究，今天我們先來研究一下三（2）班同學(xué)遇到的問題。

2、出示例1 師：學(xué)校體育節(jié)開幕式馬上就要開始了，同學(xué)們忙著用鮮花布置會(huì)場(chǎng)呢！

師：仔細(xì)觀察這幅圖，說一說三（2）班同學(xué)遇到了什么問題？

生：有15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？（板書）

師：如何讓解決這個(gè)問題？同桌互相說算式。

匯報(bào)：15÷5=3（盆）

師：為什么用除法計(jì)算？

生：有15盆花，每組擺5盆，可以擺3組。

生：也就是讓我們求15里面有幾個(gè)5，所以要用除法計(jì)算。

師：怎么用豎式計(jì)算除法呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀自學(xué)導(dǎo)航。

3、自主學(xué)習(xí) a)出示自學(xué)導(dǎo)航

認(rèn)真閱讀課本50頁(yè)下面的除法豎式：

（1）指出除法豎式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。

（2）商要對(duì)著被除數(shù)的什么位？為什么？

（3）下面第二個(gè)15是幾和幾的乘積？表示什么意思？

（4）最下面的0表示什么意思？

師：認(rèn)真的閱讀課本，自己可以解決的自己解決，解決不了的可以和同桌商量著解決。時(shí)間5分鐘，開始。

師：交流完之后用坐姿告訴老師。

匯報(bào)：（幻燈片播放，出示除法豎式的寫法）

（1）除法豎式中，15是被除數(shù)，5是除數(shù)，3是商。

師：在除法豎式中，針對(duì)這三部分還有什么要問的嗎？

預(yù)設(shè)：a)除號(hào)怎么寫？

b)被除數(shù)，除數(shù)，商的位置在哪兒？

解決問題，齊讀豎式。

師：在豎式中，針對(duì)我們要解決的問題，15、5、3分別指的是什么？

生：15指的是15盆花，5指的是每5盆一組，3指的是分了3組。

師：看來豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。

（2）商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位，在個(gè)位上表示3個(gè)一，如果寫在十位上就表示3個(gè)十

了，15里面有3個(gè)5，不是30個(gè)5，所以商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位。

（3）下面第二個(gè)15是5和3的乘積，表示每組擺5盆花，3組就擺了15盆花。（學(xué)

生說，同桌互相說一說）。

（4）最下面的0表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒有剩余，所以在橫線下面寫0。0要和個(gè)位對(duì)齊。b)如何寫除法豎式

師：認(rèn)識(shí)了除法豎式，你會(huì)寫除法豎式嗎？伸出手來和老師一起寫。3 板書：5 邊寫邊說：15除以5商3，每組5盆，3組擺了15盆，在被除數(shù)15下面寫15，相同

數(shù)位對(duì)齊，有15盆花，擺了15盆，全部擺完了，沒有剩余，在橫線下面寫0.師：應(yīng)用題完成之后要寫答案。齊說答案：可以分3組。

4、練一練

師：你會(huì)列除法豎式了嗎？考考大家！

板書：24÷4= 18÷2= 學(xué)生獨(dú)立完成，巡視。學(xué)生板書，訂正。

師：第二個(gè)24、18是怎么得來的？用一句話總結(jié)。

生：商和除數(shù)的乘積。

5、小結(jié)

l列除法豎式時(shí)，被除數(shù)寫在除號(hào)的里面，除數(shù)寫在除號(hào)的外面，商和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)

齊，寫在除號(hào)的上面，商和除數(shù)的乘積寫在被除數(shù)下面，與被除數(shù)相減，結(jié)果寫在橫線下面。

三、課堂檢測(cè)

1、用豎式計(jì)算下面各題。24÷6=35÷5=

2、小紅家有72本書，每8本放在一層書柜上，需要幾層書柜？

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你完成兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎？

除法豎式教學(xué)反思

高靜靜

除法豎式的認(rèn)識(shí)和計(jì)算這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過

一位數(shù)（或兩位數(shù)）除以一位數(shù)的簡(jiǎn)單口算數(shù)除法的基礎(chǔ)上一步探討的。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)除

法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計(jì)算方法。而了解豎式中

各部分含義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

為了讓學(xué)生更容易理解和掌握這些知識(shí)。教材首先安排了一幅學(xué)生布置會(huì)場(chǎng)擺花盆的情

境圖。這一部分，主要是通過學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，匯報(bào)數(shù)學(xué)信息，同時(shí)滲透數(shù)學(xué)問

題是來源于生活，在生活中隨處可以看到數(shù)學(xué)的影子。我在這一部分沒有提醒孩子在觀察圖

片時(shí)按照一定的順序去觀察，這是一點(diǎn)小小的遺憾。在校園的一角擺放著一些盆花，利用這

些花盆設(shè)置情景，學(xué)校體育節(jié)開幕式馬上就要開始了，同學(xué)們?cè)诿χ悯r花布置會(huì)場(chǎng)呢！一

個(gè)小朋友說先搬15盆花，另一個(gè)小朋友問每組擺5盆，可以擺幾組？安排這幅情境圖的目的；

一、是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并激發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的欲

望；

二、是以學(xué)生已有的知識(shí)入手，通過擺花盆的活動(dòng)抽象出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生

體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

我在處理這一部分內(nèi)容時(shí)，讓孩子自己匯報(bào)找到的已知信息，問題，列出算式，從而導(dǎo)

出如何用豎式去計(jì)算除法呢？這個(gè)時(shí)候出示自學(xué)導(dǎo)航：認(rèn)真閱讀課本50頁(yè)下面的除法豎式：

1、指出除法豎式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。

2、商要對(duì)著被除數(shù)的什么位？為什么？

3、下面

第二個(gè)15是幾和幾的乘積？表示什么意思？

4、最下面的0表示什么意思？給學(xué)生5分鐘的時(shí)

間去自學(xué)，不會(huì)的可以和同桌交流。通過孩子的自主學(xué)習(xí)匯報(bào)，把課堂的時(shí)間真正的還給學(xué)

生，教師在這里作為一名引導(dǎo)員和傾聽者。

如果我還有機(jī)會(huì)重新上這一節(jié)課，我會(huì)在最后一部分發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用，而不是

讓學(xué)生自己去說一說。準(zhǔn)備這一節(jié)課時(shí)，師父已知強(qiáng)調(diào)說：“你要少說，放手給學(xué)生說”。放

手給學(xué)生說，但是在學(xué)生說不出來，或者是在講解規(guī)定性的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，直接講給學(xué)生就可以

了，不需要讓學(xué)生自己去探索、研究，在這一部分我浪費(fèi)了大量的時(shí)間，從而導(dǎo)致這節(jié)課缺

少課堂檢測(cè)這一部分。通過這次學(xué)校組織的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，我深刻的體會(huì)到了“先學(xué)后教，以學(xué)定教，學(xué)

到結(jié)合”教學(xué)方法的合理性及先進(jìn)性，不僅將課堂時(shí)間還給學(xué)生，而且將老師從課堂中解放

出來，成為良好的傾聽者和調(diào)控者。在課堂上，教師要做到有的放矢，該放手的時(shí)候放手，該發(fā)揮自己示范引領(lǐng)作用的時(shí)候就發(fā)揮自己的示范引領(lǐng)作用，這樣才能使一節(jié)課更加的豐

滿。

除法豎式自我診斷報(bào)告

除法豎式的認(rèn)識(shí)和計(jì)算這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過

一位數(shù)（或兩位數(shù)）除以一位數(shù)的簡(jiǎn)單口算數(shù)除法的基礎(chǔ)上一步探討的。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)除

法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計(jì)算方法。而了解豎式中

各部分含義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

在處理第一部分是我是這樣做的：

1、出示主題圖

師：仔細(xì)觀察這幅圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？

生觀察、匯報(bào)

操場(chǎng)中學(xué)生在跳繩，4人一組；

操場(chǎng)上學(xué)生在打籃球，5人一組；

彩旗每4面一組；

花盆每3盆一組。

師：在觀察圖的時(shí)候要按照一定的順序去觀察，比如按照從上到下得順序或者是從左到

右的順序去觀察。看來數(shù)學(xué)問題在生活中還是隨處可見的，你們觀察到得這些信息我們以后

研究，今天我們先來研究一下三（2）班同學(xué)遇到的問題。

通過觀察主題圖，設(shè)置情景來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓孩子們自發(fā)的投入到學(xué)習(xí)

當(dāng)中。

在新知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，我是這樣處理的： a)出示自學(xué)導(dǎo)航

認(rèn)真閱讀課本50頁(yè)下面的除法豎式：

（1）指出除法豎式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。

（2）商要對(duì)著被除數(shù)的什么位？為什么？

（3）下面第二個(gè)15是幾和幾的乘積？表示什么意思？

（4）最下面的0表示什么意思？

師：認(rèn)真的閱讀課本，自己可以解決的自己解決，解決不了的可以和同桌商量著解決。時(shí)間5分鐘，開始。

師：交流完之后用坐姿告訴老師。

匯報(bào)：（幻燈片播放，出示除法豎式的寫法）

（1）除法豎式中，15是被除數(shù)，5是除數(shù)，3是商。

師：在除法豎式中，針對(duì)這三部分還有什么要問的嗎？

預(yù)設(shè)：a)除號(hào)怎么寫？

b)被除數(shù)，除數(shù)，商的位置在哪兒？ 解決問題，齊讀豎式。

師：在豎式中，針對(duì)我們要解決的問題，15、5、3分別指的是什么？

生：15指的是15盆花，5指的是每5盆一組，3指的是分了3組。

師：看來豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。

（2）商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位，在個(gè)位上表示3個(gè)一，如果寫在十位上就表示3個(gè)十

了，15里面有3個(gè)5，不是30個(gè)5，所以商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位。

（3）下面第二個(gè)15是5和3的乘積，表示每組擺5盆花，3組就擺了15盆花。（學(xué)

生說，同桌互相說一說）。

（4）最下面的0表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒有剩余，所以在橫線下面寫0。0要和個(gè)位對(duì)齊。b)如何寫除法豎式

篇二：除法豎式教學(xué)設(shè)計(jì)

除法豎式的書寫 教學(xué)內(nèi)容：教科書第67頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法豎式的寫法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。2．知道除法豎式各部分名稱。

3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)除法豎式的寫法，并能正確列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭示課題。1．背1—7的乘法口決 2．課件演示：（用豎式計(jì)算：6+2= 6－2= 6×2=）

學(xué)生用豎式在練習(xí)本上計(jì)算，后集體訂正。

師：在用豎式計(jì)算加、減、乘法時(shí)要注意什么呢？（相同數(shù)位對(duì)齊）

學(xué)生小結(jié)豎式計(jì)算要注意的地方。

2．課件演示：6個(gè)小朋友站成一排游戲，平均分成2組，每組可以分幾個(gè)？ 師：這個(gè)問題用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

板書：6÷2 = 3 6是什么數(shù)？表示什么呢？2呢？表示？ 3呢？表示？

3．師：加法、減法和乘法可以用豎式計(jì)算，除法也可以用豎式計(jì)算。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)除法豎式。（板書課題）

二、教學(xué)寫除法豎式。

1．師： 6÷2 等于幾你們都會(huì)算了，用豎式怎樣計(jì)算呢？

課件演示寫除法豎式： 6 ÷2 = 3 2．教師講解書寫除法豎式的步驟。

“）”表示除號(hào)，“—”表示等于。

先寫除號(hào)→被除數(shù)→除數(shù)

被除數(shù)寫在“）”的右邊，“—”的下面；除數(shù)寫在“）”的左邊。

3．這一步寫好，我們就該求商了。計(jì)算除法豎式分三步：一除，二乘，三減。一除：用被除數(shù)除以除數(shù)。6÷2商是3，商寫在“—”的上方與被除數(shù)6對(duì)齊。

二乘：用商乘以除數(shù)，（2和3相乘的積）也就是分掉的6個(gè)。把商和除數(shù)的積寫在被除數(shù)的下方，相同數(shù)位要對(duì)齊。

三減：用被除數(shù)減去商和被除數(shù)的積（2×3=6），6-6得0，就在橫線的下面寫0，表示剛好分完。

強(qiáng)調(diào)：這個(gè)0不是隨便寫的，6減6得0，所以在橫線下面寫0。別忘了把橫式等于號(hào)后的商寫上。到這里這道題的豎式才算做完。課件演示：標(biāo)名除法豎式各部分的名稱

‥‥‥商3—26‥‥‥被除數(shù)

6‥‥‥2和3的乘積—0 除數(shù)‥‥‥）4．練一練：用豎式計(jì)算6÷3=？

學(xué)生在課堂練習(xí)本完成。指名學(xué)生板演（讓學(xué)生注意書寫豎式的步驟），集體訂正。強(qiáng)調(diào)書寫除法豎式的步驟

5．投影課本第67頁(yè)試一試：42÷7= 師： 42÷7會(huì)嗎？這條豎式與前面的豎式有什么不同？（被除數(shù)是兩位數(shù)）學(xué)生打開數(shù)學(xué)書p67，獨(dú)立完成試一試。教師巡視。寫好的同桌互相檢查，看看商的位置寫的對(duì)不對(duì)。

提問：商應(yīng)該對(duì)著被除數(shù)的哪一位？

重點(diǎn)講解除法豎式運(yùn)算要從高位除起，商應(yīng)和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

三、運(yùn)用提升

1.“想想做做”第1題

學(xué)生在書上獨(dú)立完成，教師巡視了解學(xué)生情況，糾正學(xué)生不規(guī)范或錯(cuò)誤寫法。指名學(xué)生板演，集體訂正，再次明確商應(yīng)與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。2.“想想做做”第3題

讓學(xué)生獨(dú)立解答。教師巡視了解學(xué)生情況指名學(xué)生板演，說說列式時(shí)的思考過程。集體訂正。

四、達(dá)標(biāo)作業(yè)

1.說說本節(jié)課你又有什么新的收獲？

小結(jié)： 除法豎式的書寫，計(jì)算時(shí)先用乘法口訣求商，除到被除數(shù)的哪一位上面，商就寫在哪一位的上面，再用商和除數(shù)相乘，將積寫在被除數(shù)的下面，最后用被除數(shù)減去已分掉的商和除數(shù)的積，得數(shù)寫在橫線下面，正好分完用0表示。

2．布置作業(yè)：課本第67頁(yè) “想想做做”第2題?！?）42 篇三：除法豎式的認(rèn)識(shí)教案

除法豎式的認(rèn)識(shí)和計(jì)算

馬嘶小學(xué)：曾永菊

教學(xué)內(nèi)容：

課本第97——98頁(yè)例

1、例2 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

利用學(xué)生已有知識(shí)，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，了解除法豎式中各部分的含義及算理。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法豎式的寫法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。

2、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生知道問題從生活中來、體會(huì)到生活是處處有數(shù)學(xué)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：除法豎式的書寫，商的書寫位置。

教學(xué)難點(diǎn)：除法豎式的書寫及商的書寫位置。

教具準(zhǔn)備：電腦課件

教學(xué)方法：本課主要通過講解法和學(xué)生的交流，掌握用豎式計(jì)算表內(nèi)除法。

一、復(fù)習(xí)引新 1.快速口算： 14÷2=32÷4= 27÷9=56÷7=

2、有12顆糖，要平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友得到多少顆糖？

引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算得到：12÷6=2（顆）

師：其實(shí)，除了可以口算外，我們還可以用列豎式的方法來計(jì)算，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)除法豎式。（板書：除法豎式）

二、教學(xué)新知

1、教學(xué)例1（1）出示例1情境圖。

邊出示邊介紹：把12枝花，平均插在3個(gè)花瓶里。

問：每個(gè)花瓶插幾枝花？

學(xué)生獨(dú)立列式：12÷3=4（枝）

2、教學(xué)豎式

我們已經(jīng)學(xué)過了加法和減法的豎式計(jì)算，今天來學(xué)習(xí)除法的豎式，先來介紹下除法豎式中的除號(hào)的寫法，同學(xué)們注意觀察它與前面我們所學(xué)豎式的不同。

①先寫 “ ”，表示除法計(jì)算，也可以理解為除號(hào)，被除數(shù)寫在“ ”下面，除數(shù)寫在“” 的左邊。

指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫： 4 ??商要和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊

除數(shù) ??3）1 2 1 2 ??3×4的積

②12除以3的商是4，把4寫在“ ”的上面，要與被除數(shù)中的2對(duì)齊。并引導(dǎo)學(xué)生更解每個(gè)部份各表示什么。

③引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)豎式計(jì)算的步驟，重點(diǎn)總結(jié)商的對(duì)位和商和除數(shù)的乘積的寫法

（3）試一試

出示題目，讓學(xué)生分別算一算。

2、教學(xué)例2（1）出示“分桃子”情境圖。

師：你從中獲得了哪些信息？（抽生回答）

生：一共有45個(gè)桃子，每只猴子分5個(gè)桃子。

師：那可以分給多少個(gè)猴子？

（2）學(xué)生獨(dú)立分析，并列式解答：45÷5=（3）被除數(shù)是45，除數(shù)是5，商是幾？請(qǐng)大家列出豎式，豎式中商應(yīng)寫在什么位置？

（4）商和除數(shù)的積寫在被除數(shù)的下面。

最后一步怎么算？用減法計(jì)算并在下面畫一根橫線，在橫線下面寫上0并與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，得0表示剛好分完沒有剩余。

三、課堂活動(dòng)

指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第一和第二題。

四、全課總結(jié)

今天你有什么收獲？點(diǎn)名學(xué)生說。

篇四：除法豎式教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：除法豎式教案及反思

除法

豎式教學(xué)設(shè)計(jì)

高靜靜 教學(xué)內(nèi)容：除法豎

式（課本49頁(yè)主題圖及例1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用

學(xué)生已有的知識(shí)，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法。

2、認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握除法豎式，掌握除法豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商的位置，部分的含義。3 概括能力，以及書寫工整、細(xì)心檢查的好習(xí)慣。

法豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商的位置。

式中各部分的含義。

教，自學(xué)探究。

習(xí)新的知識(shí)“除法豎式”（板書課題）

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1 知道除法豎式各部分的名稱及含義。2 計(jì)算方法。

成這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)？ 1 圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？ 4人一組；

球，5人一組；

了解豎式中各、培養(yǎng)學(xué)生觀察、教學(xué)重點(diǎn)：掌握除教學(xué)難點(diǎn)：了解豎教學(xué)方法：先學(xué)后教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一、課程導(dǎo)入 師：今天我們來學(xué)師：我們一起來看出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)除法豎式，、掌握除法豎式的學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。師：有沒有信心完

二、新知探究、出示主題圖 師：仔細(xì)觀察這幅生觀察、匯報(bào) 操場(chǎng)中學(xué)生在跳繩，操場(chǎng)上學(xué)生在打籃彩旗每4面一組；

花盆每3盆一組。

師：在觀察圖的時(shí)

候要按照一定的順序去觀察，比如按照從上到下得順序或者是從左到

右的順序去觀察。

看來數(shù)學(xué)問題在生活中還是隨處可見的，你們觀察到得這些信息我們以后

研究，今天我們先

來研究一下三（2）班同學(xué)遇到的問題。

2、出示例1 師：學(xué)校體育節(jié)開

幕式馬上就要開始了，同學(xué)們忙著用鮮花布置會(huì)場(chǎng)呢！

圖，說一說三（2）班同學(xué)遇到了什么問題？

組擺5盆，可以擺幾組？（板書）

師：如何讓解決這個(gè)問題？同桌互相說算式。

計(jì)算？

組擺5盆，可以擺3組。

求15里面有幾個(gè)5，所以要用除法計(jì)算。算除法呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀自學(xué)導(dǎo)航。3 a)中的被除數(shù)、除數(shù)、商。

數(shù)的什么位？為什么？

15是幾和幾的乘積？表示什么意思？

表示什么意思？

本，自己可以解決的自己解決，解決不了的可以和同桌商量著解決。5分鐘，開始。

坐姿告訴老師。

出示除法豎式的寫法）師：仔細(xì)觀察這幅生：有15盆花，每匯報(bào)：15÷5=3（盆）師：為什么用除法生：有15盆花，每生：也就是讓我們師：怎么用豎式計(jì)、自主學(xué)習(xí)出示自學(xué)導(dǎo)航 認(rèn)真閱讀課本50（1）指出除法豎式（2）商要對(duì)著被除（3）下面第二個(gè)（4）最下面的0師：認(rèn)真的閱讀課時(shí)間師：交流完之后用匯報(bào)：（幻燈片播放，（1）除法豎式中，15是被除數(shù)，5是除數(shù)，3是商。

師：在除法豎式中，針對(duì)這三部分還有什么要問的嗎？

預(yù)設(shè)：a)除號(hào)怎么

寫？

b)被除數(shù)，除數(shù)，商的位置在哪兒？

解決問題，齊讀豎

式。

師：在豎式中，針

對(duì)我們要解決的問題，15、5、3分別指的是什么？

生：15指的是15 盆花，5指的是每5盆一組，3指的是分了3組。

師：看來豎式中被

除數(shù)、除數(shù)、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。

（2）商要對(duì)著被除

數(shù)的個(gè)位，在個(gè)位上表示3個(gè)一，如果寫在十位上就表示3個(gè)十

了，15里面有3個(gè)

5，不是30個(gè)5，所以商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位。

（3）下面第二個(gè)

15是5和3的乘積，表示每組擺5盆花，3組就擺了15盆花。（學(xué)

生說，同桌互相說

一說）。

（4）最下面的0 表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒有剩余，所以在橫線下面寫 0。0要和個(gè)位對(duì)齊。b)如何寫除法豎式

師：認(rèn)識(shí)了除法豎 式，你會(huì)寫除法豎式嗎？伸出手來和老師一起寫。3 板書：5 邊寫邊說：15除以5商3，每組5盆，3組擺了15盆，在被除數(shù)15下面寫15，相同

數(shù)位對(duì)齊，有15 盆花，擺了15盆，全部擺完了，沒有剩余，在橫線下面寫0.師：應(yīng)用題完成之

后要寫答案。齊說答案：可以分3組。

4、練一練

師：你會(huì)列除法豎

式了嗎？考考大家！

板書：24÷4= 18÷2= 學(xué)生獨(dú)立完成，巡視。學(xué)生板書，訂正。

師：第二個(gè)24、18 是怎么得來的？用一句話總結(jié)。

生：商和除數(shù)的乘

積。

5、小結(jié)

l列除法豎式時(shí)，被除數(shù)寫在除號(hào)的里面，除數(shù)寫在除號(hào)的外面，商和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)

齊，寫在除號(hào)的上

面，商和除數(shù)的乘積寫在被除數(shù)下面，與被除數(shù)相減，結(jié)果寫在橫線下面。

三、課堂檢測(cè)

1、用豎式計(jì)算下面

各題。

24÷6= 35÷5=

2、小紅家有72本

書，每8本放在一層書柜上，需要幾層書柜？

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你完成兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎？

除法豎式教學(xué)反思

高靜靜

除法豎式的認(rèn)識(shí)和

計(jì)算這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過

一位數(shù)（或兩位數(shù)）

除以一位數(shù)的簡(jiǎn)單口算數(shù)除法的基礎(chǔ)上一步探討的。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)除

法豎式，知道除法

豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計(jì)算方法。而了解豎式中

各部分含義是本節(jié)

課的教學(xué)難點(diǎn)。

為了讓學(xué)生更容易

理解和掌握這些知識(shí)。教材首先安排了一幅學(xué)生布置會(huì)場(chǎng)擺花盆的情

境圖。這一部分，主要是通過學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，匯報(bào)數(shù)學(xué)信息，同時(shí)滲透數(shù)學(xué)問 題是來源于生活，在生活中隨處可以看到數(shù)學(xué)的影子。我在這一部分沒有提醒孩子在觀察圖

片時(shí)按照一定的順

序去觀察，這是一點(diǎn)小小的遺憾。在校園的一角擺放著一些盆花，利用這

些花盆設(shè)置情景，學(xué)校體育節(jié)開幕式馬上就要開始了，同學(xué)們?cè)诿χ悯r花布置會(huì)場(chǎng)呢！一

個(gè)小朋友說先搬

15盆花，另一個(gè)小朋友問每組擺5盆，可以擺幾組？安排這幅情境圖的目的；

一、是使學(xué)生認(rèn)識(shí)

到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并激發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的欲

望；

二、是以學(xué)生

已有的知識(shí)入手，通過擺花盆的活動(dòng)抽象出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生

體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

我在處理這一部分

內(nèi)容時(shí)，讓孩子自己匯報(bào)找到的已知信息，問題，列出算式，從而導(dǎo)

出如何用豎式去計(jì)

算除法呢？這個(gè)時(shí)候出示自學(xué)導(dǎo)航：認(rèn)真閱讀課本50頁(yè)下面的除法豎式：

1、指出除法豎式中

的被除數(shù)、除數(shù)、商。

2、商要對(duì)著被除數(shù)的什么位？為什么？

3、下面

第二個(gè)15是幾和

幾的乘積？表示什么意思？

4、最下面的0表示什么意思？給學(xué)生5分鐘的時(shí)

間去自學(xué)，不會(huì)的

可以和同桌交流。通過孩子的自主學(xué)習(xí)匯報(bào)，把課堂的時(shí)間真正的還給學(xué)

生，教師在這里作

為一名引導(dǎo)員和傾聽者。

如果我還有機(jī)會(huì)重

新上這一節(jié)課，我會(huì)在最后一部分發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用，而不是

讓學(xué)生自己去說一

說。準(zhǔn)備這一節(jié)課時(shí)，師父已知強(qiáng)調(diào)說：“你要少說，放手給學(xué)生說”。放

手給學(xué)生說，但是

在學(xué)生說不出來，或者是在講解規(guī)定性的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，直接講給學(xué)生就可以

了，不需要讓學(xué)生

自己去探索、研究，在這一部分我浪費(fèi)了大量的時(shí)間，從而導(dǎo)致這節(jié)課缺

少課堂檢測(cè)這一部

分。

通過這次學(xué)校組織

的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，我深刻的體會(huì)到了“先學(xué)后教，以學(xué)定教，學(xué)

到結(jié)合”教學(xué)方法

的合理性及先進(jìn)性，不僅將課堂時(shí)間還給學(xué)生，而且將老師從課堂中解放

出來，成為良好的

傾聽者和調(diào)控者。在課堂上，教師要做到有的放矢，該放手的時(shí)候放手，該發(fā)揮自己示范引

領(lǐng)作用的時(shí)候就發(fā)揮自己的示范引領(lǐng)作用，這樣才能使一節(jié)課更加的豐 滿。

除法豎式自我診斷報(bào)告

除法豎式的認(rèn)識(shí)和

計(jì)算這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過

一位數(shù)（或兩位數(shù)）

除以一位數(shù)的簡(jiǎn)單口算數(shù)除法的基礎(chǔ)上一步探討的。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)除

法豎式，知道除法

豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計(jì)算方法。而了解豎式中

篇五：用豎式計(jì)算有余數(shù)除法教案

用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握除法豎式的寫法，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)，商也是一

位數(shù)的有余數(shù)的除法。

2、經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、探索的過程，掌握試商的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解除法豎式中各部分的名稱

2、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：試商

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、在括號(hào)里最大填幾？

2、余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系？

3、之前不僅學(xué)習(xí)了這些，還學(xué)習(xí)了根據(jù)圖示列出有余數(shù)的除法算式，接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容“用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法”（板書）

二、新探究

1、出示題目，學(xué)生讀題。

2、學(xué)生根據(jù)題目要求，動(dòng)手?jǐn)[小棒，觀察結(jié)果如何？

結(jié)果：分成3組，但剩下一根沒分完。

3、根據(jù)所擺的小棒想一個(gè)有余數(shù)的除法算式（提問口答）13÷4＝3（組）??1（根）（板書）

老師提問各部分名稱

4、根據(jù)橫式列除法豎式。3 4 1 3 1 2 1

5、標(biāo)名稱（上黑板貼）

同學(xué)們當(dāng)小老師打開書本看一下標(biāo)對(duì)沒有

6、豎式中每個(gè)數(shù)的含義（提問口答）

7、根據(jù)除法豎式回答問題（1）（2）（3）（提問口答）

這種余數(shù)為0是有余數(shù)除法中的特殊情況

8、做一做62 1、2

9、體會(huì)試商：學(xué)生看書本63頁(yè)，根據(jù)紅色字提示，自己獨(dú)立完成，請(qǐng)一

位同學(xué)上黑板貼一貼，并說如何想？

小結(jié)：想：除數(shù)和幾相乘的結(jié)果接近被除數(shù)，而且小于被除數(shù)就商幾。

第四篇：除法的豎式計(jì)算

簡(jiǎn)介： ppt制作 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《除法的豎式計(jì)算》 教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）50頁(yè)》 “除法的豎式計(jì)算”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用學(xué)生已有知識(shí)，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，了解除法豎式中各部分的含義及算理。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法豎式的寫法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及認(rèn)真書寫的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：除法豎式的書寫，商的書寫位置。

教學(xué)難點(diǎn)：除法豎式的書寫及商的書寫位置。教具、學(xué)具：

三角形、正方形、圓形圖片若干。

一、復(fù)習(xí)：

1、口算下面各題 4×3= 5×6= 12÷6= 24÷8= 8×6＝ 7×8= 36÷4= 15÷3=

二探究新知 1.教學(xué)例題1。

（1）例1：國(guó)慶節(jié)到了，同學(xué)們打算將聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)用鮮花布置，看小朋友說什么？（般來15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？）（2）動(dòng)手操作：請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具，用15個(gè)學(xué)具表示15盆花來擺一擺。

（3）提問思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完？想一想15里面有幾個(gè)5？如果用計(jì)算的方法來解決這個(gè)問題。你能列出算式嗎？ 15÷5=3（組）

師：象加減運(yùn)算一樣，隨著計(jì)算數(shù)字增大，以及計(jì)算越來越復(fù)雜，豎式計(jì)算也就產(chǎn)生了，除法也可以用豎式計(jì)算，這就是我們這節(jié)課研究的課題：除法豎式計(jì)算（板書課題）

（4）嘗試列式：這道題也可以列成豎式，你會(huì)列嗎？試試看 現(xiàn)在誰來把你寫的算式展示給大家看（指名展示）

讓學(xué)生嘗試豎式計(jì)算8÷4=（估計(jì)2種情況①如加減的寫法；②較優(yōu)秀的個(gè)別學(xué)生也許能寫出準(zhǔn)確的或接近準(zhǔn)確的寫法）講評(píng)：請(qǐng)情況①的學(xué)生說說，豎式表示的意義及各部分的名稱。

講評(píng)：請(qǐng)情況②的學(xué)生說說，豎式表示的意義及各部分的名稱，主要讓學(xué)生說說兩個(gè)“8”分別表示什么？（一個(gè)“8” 表示有8根小棒，另一個(gè)“8” 表示用了8根，“有8根小棒-用了8根”=0根。）

師小結(jié)：這個(gè)豎式不但能表示出擺的結(jié)果，還能清晰地表達(dá)分的過程。隨著計(jì)算數(shù)字增大，以及計(jì)算越來越復(fù)雜這種豎式寫法越來越體現(xiàn)出它的科學(xué)性。數(shù)學(xué)家們也像我們一樣通過不斷的摸索，發(fā)現(xiàn)這樣的豎式能更加清晰地表達(dá)分的過程。于是就規(guī)定除法豎式就寫成這種形式。

（5）老師邊板書邊講解：

好，現(xiàn)在老師把×同學(xué)剛才說的再說一遍。

先寫被除數(shù)15，再寫除號(hào)，（這個(gè)叫）除號(hào)，（閃一閃）在除號(hào)外面左側(cè)寫除數(shù)5，用15除以5等于3，把商3寫在被除數(shù)的上面，并且要和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，然后把除數(shù)5和商3相乘等于15，這個(gè)15寫在15的下面，相同的數(shù)位要對(duì)齊，最后用被除數(shù)15減去5和3的乘積得0，表示這15盆花正好全部分完。板書： 3。。。商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位 除數(shù)。。。5 1 5。。。被除數(shù) 1 5。。。5和3的乘積 0（6）讓學(xué)生說一說豎式中每一步所表示的意思，同時(shí)了解豎式中各部分的名稱。

三、鞏固練習(xí)

1、把下面除法算式寫成豎式 27÷3＝9 28÷4＝7

3、用豎式計(jì)算下面各題 8 8 9 7 2 2 1 6

4、下面各題對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。8 9 8 5 8 6 4 2 1 8 6 4 8 35 7 6 4 1 8 4 8 7 0 0 0 0

四、歸納小結(jié)，結(jié)束全課

這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？在計(jì)算有余數(shù)的除法中應(yīng)注意些什么？

五、鞏固拓展

4、（1）教室里共有24套桌椅，擺了6列，平均每列擺幾套？（2）有16只小白兔到森林采蘑菇，天黑了，它們住在木屋里，每個(gè)木屋

住8只小白兔，它們需要幾個(gè)這樣的木屋？

（3）糕點(diǎn)師要把54塊月餅裝進(jìn)包裝盒，每盒裝6塊，可以裝幾盒？

5、把下面的豎式補(bǔ)充完整。6 0 5 9 8 6 2 4 0

第五篇：乘法豎式計(jì)算教學(xué)反思

乘法豎式計(jì)算教學(xué)反思——李穩(wěn)

學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，由于一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過加法和減法的豎式計(jì)算，乘法的豎式計(jì)算和加法的豎式計(jì)算的書寫規(guī)律大體相同，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)簡(jiǎn)單，掌握起來也比較容易。這節(jié)課的學(xué)習(xí)主要是為了以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的乘法豎式計(jì)算做準(zhǔn)備，所以本節(jié)課重點(diǎn)是讓孩子根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)試著獨(dú)立的完成乘法的豎式計(jì)算，注重培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣，突出了學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用。教學(xué)伊始，先從復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，讓學(xué)生用豎式計(jì)算加法算式，學(xué)生錯(cuò)誤較多，有的忘記進(jìn)位，并讓學(xué)生說說用豎式計(jì)算加法時(shí)要注意些什么？為學(xué)習(xí)乘法豎式做好鋪墊。教學(xué)乘法豎式時(shí)，正是有了前面的鋪墊，我放手讓學(xué)生自學(xué)。出示橫式，讓學(xué)生在練習(xí)本上自己寫。我一邊巡視，一邊收集有價(jià)值的錯(cuò)誤信息。我沒有把乘法豎式的格式直接告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把乘法豎式計(jì)算的方法和步驟一一說出，然后帶著學(xué)生一起加以總結(jié)，然后出示讓學(xué)生錯(cuò)誤的練習(xí)本，讓學(xué)生一一指出來錯(cuò)在哪里？應(yīng)該怎樣做？發(fā)現(xiàn)許多孩子做乘法豎式時(shí)，也寫上進(jìn)1的符號(hào)。再通過比較乘法豎式與加法豎式，這樣一來，學(xué)生能清楚地明白乘法豎式的格式，比簡(jiǎn)單地講授效果要好得多。從練習(xí)的反饋情況來看，效果的確不錯(cuò)?？磥恚e(cuò)誤是一種很好的教學(xué)資源。

本節(jié)課主要從知識(shí)技能，到數(shù)學(xué)思考，再到問題解決，最后情感態(tài)度四個(gè)方面完成了教學(xué)目標(biāo)，通過讓學(xué)生自己試著做解決了簡(jiǎn)單的乘法豎式計(jì)算問題，使學(xué)生有了成就感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有興趣。由加法豎式的寫法遷移到乘法豎式的寫法，引發(fā)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題的思考。最終解決了乘法豎式計(jì)算的問題，使學(xué)生獲得了知識(shí)技能。