第一篇：列豎式計算乘法1

1、列豎式計算 0.24× 0.15

0.38 ×0.25

2.1× 3.5

×0.4

0.46× 1.2

0.125× 0.6

2、計算，能簡算的要簡算。

2.7+（11.2-2.7）×0.4（5.2-2.55）×4-0.5

13.2×0.54+13.2×0.46

2.5×1.3×0.4

【7.5（0.14+0.54）】× 0.72

2、列豎式計算

0.24× 0.15

0.38 ×0.25

2.1× 3.5

×0.4

0.46× 1.2

0.125× 0.6

2、計算，能簡算的要簡算。

2.7+（11.2-2.7）×0.4（5.2-2.55）×4-0.5

13.2×0.54+13.2×0.46

2.5×1.3×0.4

【7.5（0.14+0.54）】× 0.72

第二篇：列豎式計算教案

課時教學目標：

1、初步學會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內除法。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學習數學的興趣以及認真書寫的習慣。課堂作業(yè)：“想想做做”第2題。

教學重難點：掌握除法豎式的寫法及計算過程。教學過程與方法：

一、激趣導入，揭示課題

談話：小朋友，知道怎樣用豎式計算加法、減法和乘法嗎？你能任意寫一道加法、減法或者乘法的豎式算出得數嗎？每種算法寫一個。（同時讓學生在黑板上寫幾個）

加法、減法和乘法都可以用豎式計算，而且格式很相似，由此你想到了什么？（引導學生提出除法豎式的問題）

除法也可以寫成豎式。不過，除法豎式的格式和加法、減法、乘法完全不一樣了。你們想學嗎？今天我們就來學習除法的豎式。（板書課題）

二、教學寫除法豎式

1、課外活動課上，小朋友開展了各種各樣的體育活動。（出示例 題圖）這些小朋友在跳繩，他們一共有幾人？平均分成了幾組？ 你能提什么樣的數學問題？

要求每組幾人，你能列出除法算式算一算嗎？ 板書橫式指名口算。

2、有誰會寫嗎？你們試著寫寫看。

交流學生寫豎式的情況，講述6÷2的豎式的寫法及豎式計算過程、道理，著重講清商在豎式上的位置，表示的意思，2與3的乘積6要寫的位置，0的書寫等。

3、學生自己寫出完整的除法豎式，并跟同桌說說豎式中各部分的名稱及表示的意思。全班交流匯報，教師完成黑板上的板書，注明各部分的名稱及表示的意思。

4、試一試：42÷7 學生獨立在課本上試做，教師巡視學生做題情況，收集錯誤豎式及正確寫法，讓學生說一說哪一種寫法正確，為什么？指出：商應該對著被除數的個位寫。

5、小結。剛才我們學習了用豎式計算除法，你覺得除法的豎式怎么樣？

三、練習鞏固。

1、做“想想做做”第1題。

在課本上獨立完成，指名板演，集體訂正。

2、做“想想做做”第3題。獨立口算，把商填入表格。指名報得數，共同訂正。

3、做“想想做做”第4題。獨立列式計算，交流列式理由。

4、做“想想做做”第5題。（1）獨立完成第1個問題。

（2）指名口頭提出其他用除法計算的問題，集體列式計算。

5、完成課堂作業(yè)：“想想做做”第2題。

第三篇：乘法豎式計算教學反思

乘法豎式計算教學反思——李穩(wěn)

學習知識的最佳途徑是讓學生自己去發(fā)現，由于一年級學生已經學習過加法和減法的豎式計算，乘法的豎式計算和加法的豎式計算的書寫規(guī)律大體相同，所以學生學習起來相對簡單，掌握起來也比較容易。這節(jié)課的學習主要是為了以后學習更復雜的乘法豎式計算做準備，所以本節(jié)課重點是讓孩子根據已有的知識經驗試著獨立的完成乘法的豎式計算，注重培養(yǎng)學生的遷移能力和認真計算的良好習慣，突出了學生的主體地位和教師的指導作用。教學伊始，先從復習舊知導入，讓學生用豎式計算加法算式，學生錯誤較多，有的忘記進位，并讓學生說說用豎式計算加法時要注意些什么？為學習乘法豎式做好鋪墊。教學乘法豎式時，正是有了前面的鋪墊，我放手讓學生自學。出示橫式，讓學生在練習本上自己寫。我一邊巡視，一邊收集有價值的錯誤信息。我沒有把乘法豎式的格式直接告訴學生，而是引導學生把乘法豎式計算的方法和步驟一一說出，然后帶著學生一起加以總結，然后出示讓學生錯誤的練習本，讓學生一一指出來錯在哪里？應該怎樣做？發(fā)現許多孩子做乘法豎式時，也寫上進1的符號。再通過比較乘法豎式與加法豎式，這樣一來，學生能清楚地明白乘法豎式的格式，比簡單地講授效果要好得多。從練習的反饋情況來看，效果的確不錯。看來，錯誤是一種很好的教學資源。

本節(jié)課主要從知識技能，到數學思考，再到問題解決，最后情感態(tài)度四個方面完成了教學目標，通過讓學生自己試著做解決了簡單的乘法豎式計算問題，使學生有了成就感，激發(fā)了學生學習數學的有興趣。由加法豎式的寫法遷移到乘法豎式的寫法，引發(fā)了學生對于數學問題的思考。最終解決了乘法豎式計算的問題，使學生獲得了知識技能。

第四篇：豎式計算教案

4.三位數加法－豎式計算

教學內容：三位數加法（豎式計算）P30—32 教學目標：

1、通過嘗試探究，掌握三位數豎式計算的方法。

2、讓學生自主探索計算方法，體驗知識的形成過程。

3、理解并掌握三位數的豎式加法算理，能正確進行計算。

4、發(fā)展遷移能力、建模能力，在探究過程中體驗成功，增強學習數學的信心。重 點: 三位數豎式計算方法。

難 點：兩位數豎式計算遷移到三位數豎式計算。教學過程： 一 復習引入：

1、口算：

9+4= 6+7= 8+6= 4+7= 9+3= 8＋509＝ 124＋5＝ 560+30= 40+680= 500+130

2、游戲情境，引入新課

1、情景引入。

師：請同學們同桌兩人，每人編一個兩位數，然后把這兩個數相加，組成一道加法算式，寫在卡片上，并依此呈現在黑板上。

2、分類整理。

師：請同學們思考討論一下，按照一定的標準將這些加法算式進行分類。引導學生從計算過程方法考慮。

不進位 進位 連續(xù)進位

3、挑選一道一次進位的加法算式進行復習兩位數加兩位數的豎式計算方法。

學生說教師板演。

小結兩位數豎式計算方法：相同數位要對齊，從個位加起，個位相加満十向十位進1.師:豎式是我們學習數學的好幫手，今天我們就繼續(xù)學習豎式計算？（板書：豎式計算）

二、探究新知

1、從第三類連續(xù)進位加法算式中挑選一題進行探究。學生嘗試練習，并觀察與上一題的異同。個位相加満十，向十位進１。十位相加満十，向百位進1.10個十就是1個百。師：現在誰來完整地說說該算式的豎式計算方法？（師根據學生回答補充板書）

師強調：相同數位要對齊。從個位算起，個位上X+X=1X，在個位上寫X，向十位進1，再算十位上X+X+X=1X，在十位上寫X，向百位進1，最后再將百位上的1 拖下來，在百位上寫1.同桌互說。

2、模仿練習：

從第三類中任選1題，做一做，說一說。請學生板演

師：請同學們仔細觀察上來做的同學的書寫步驟。你有沒有什么發(fā)現？

強調書寫時要注意從低位向高位寫起。尤其進位時，先寫低位上的答案，再書寫進位的1.請同學們按正確的書寫步驟完成剩余一道。

小結：我們發(fā)現個位相加満十，向十位進1。十位相加満十，向百位進1。那么如果百位相加満十呢？也就是說不管哪一位相加滿十，都要向前一位進1。

板書：相同數位要對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十，要向前一位進1。

三、多層練習，鞏固新知

1、改錯: 3 6 4 8 6 4 + 8 3 + 5 2 + 3 8

說說計算時要注意什么？有什么要提醒其他小朋友的？

2、列豎式計算: 58+6= 89+28= 186+167=

四、全課總結

師：今天我們學習了什么？ 你有什么收獲?

第五篇：教學乘法豎式

教學

內容書本第64-65頁例題、想想做做第1-4題。共幾課時1課型新授 教學目標1.在具體情境中探索并初步掌握乘法的豎式寫法，知道乘法豎式中各部分的名稱，能用豎式計算表內乘法。

2.探索乘法豎式的過程中，進一步體會數學知識之間的內在聯系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力。

3.培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度，樹立學好數學的信心。教學重難

點重點：豎式的書寫格式和計算過程。難點：使學生明確積的個位應該和乘數對齊?？谒悖?/p>

16÷4 7×3 75+5 42-5 36÷6 7×4

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、談話：每天中午我們班的小朋友都會在教室里閱讀圖書柜里的圖書，你們看?。ǔ鍪緢鼍皥D）這里有2組同學在看書，每組4人，已經有多少人在看書？

2、提問：你能列出乘法算式算一算嗎？（指名回答，教師板書）

3、指名說說乘法算式中各部分的名稱。

4、提出：加減法可以用豎式計算，乘除法也可以 用豎式計算。（板書課題：乘法豎式）

二、自主探索，感悟方法

1、教學2×4的豎式

（1）嘗試列式，指名板演，肯定正確的豎式。（1）提問：你能說說乘法算式中各部分的名稱嗎？（2）討論：乘法豎式與加減法豎式比一比，你發(fā)現了什么？

（3）引導學生討論發(fā)現：乘法豎式與加減法豎式格式相同，計算符號不同，計算時用乘法口訣算。

2、試一試：5×7 先讓學生獨立計算 選擇板書如下 5 5 5 × 7 × 7 × 7 3 5 3 5 3 5 辨析：你認為哪一種是正確的？同桌討論，再在班里說說 你 想法。

學生全班討論指出：積的個位應與乘數對齊。

2、完成“想想做做”第3題。指導學生弄懂圖意，后獨立完成。

3、完成“想想做做”第4題。

4、完成“想想做做”第2題。學生獨立寫在作業(yè)本上，后集體校對。

四、總結：

1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

2、小結：剛才我們用豎式計算了乘法，你們覺得乘法的豎式好寫嗎？小朋友注意些什么？ 三鞏固練習

1、完成“想想做做”第1題。學生獨立完成 全班集體訂正交流。

你想提醒