第一篇：教師教育信息技術(shù)能力試題（最終版）

第1題（單選題）“個(gè)休的知識(shí)既不是預(yù)選生成的，也不是完全來(lái)處經(jīng)驗(yàn)，而是來(lái)自于主體與客體的相互活動(dòng)中?！边@反映的是學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。（D）

A．人本主義 B。認(rèn)知主義 C、行為主義 D、建構(gòu)主義

第2題（單選題）在信息技術(shù)與課程事例的教學(xué)設(shè)計(jì)中，經(jīng)常需要考慮情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，關(guān)于“情境創(chuàng)設(shè)”選項(xiàng)中其中一項(xiàng)不準(zhǔn)確的說(shuō)法是（B）。（2、5分）

A．問(wèn)題情境的表征形式是首要考慮的因素，總設(shè)計(jì)方面的考慮則為次之 B． 問(wèn)題情境的表征形式是首要考慮的因素，總設(shè)計(jì)方面的考慮則為次之 C． 要使學(xué)習(xí)者置身于問(wèn)題情境中，交賦予其在問(wèn)題情境中的角色。D．應(yīng)該把所要解決問(wèn)題的關(guān)鍵呈現(xiàn)于情境中

第3題（單選題）以“學(xué)”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)突出強(qiáng)調(diào)的是（A）。（2、5分）

A．學(xué)生的“學(xué)” B． “學(xué)教并重” C． 講授形式的設(shè)計(jì) D．教師的“主導(dǎo)”作用

第4題（單選題）課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行期末考試，考試依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定試題范圍，采用紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)分的方式，就這一評(píng)價(jià)（考試）的類型，以下選項(xiàng)中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（B）。

A．它是一種定量評(píng)價(jià) B． 它是診斷性評(píng)價(jià) C． 它是總結(jié)性評(píng)價(jià) D．它是一種絕對(duì)評(píng)價(jià) 第5題（單選題）關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵，你不同意的說(shuō)法是（C）。

A．教育技術(shù)應(yīng)當(dāng)著眼于運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和系統(tǒng)方法對(duì)有關(guān)資源和過(guò)程進(jìn)行整體性研究。B． 教育技術(shù)的研究范疇既包括現(xiàn)代教育思想，以包括現(xiàn)代教育媒體、現(xiàn)代教育方法、教學(xué)技能與技巧、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)等諸方面的內(nèi)容 C． 現(xiàn)代教育技術(shù)的任務(wù)是研究教育與教學(xué)手段的改革

D．現(xiàn)代教育技術(shù)的“現(xiàn)代”體現(xiàn)在它更多地注重探討現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教育的，并充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為教育服務(wù) 第6題（單選題）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境中有（D）。

A．協(xié)作、會(huì)話兩大要素 B． 情境、意義建構(gòu)兩大要素

C． 情境、協(xié)作、會(huì)話三在要素 D．情境、協(xié)作、會(huì)話、意義建設(shè)四大要素 第7題（單選題）教育技術(shù)的范疇涉及設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)方面，它們之間的關(guān)系是（C）。（2、5分）

A．線性的 B． 順序排列的 C． 協(xié)同作用的 D．互為倒置的

第8題（單選題）根據(jù)您對(duì)教育技術(shù)及相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，下例選項(xiàng)不正確的一項(xiàng)是（A）

A．教育技術(shù)與信息技術(shù)的是一樣的，只是用不同的名詞來(lái)表述而已。

B． 教育信息化是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開(kāi)發(fā)充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，以促進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才的過(guò)程。

C． 教育技術(shù)就是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)的學(xué)習(xí)過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)，利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐

D．教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。

第9題（單選題）關(guān)于適應(yīng)21世紀(jì)所需要的新型人才，就其能力結(jié)構(gòu)而言，所強(qiáng)調(diào)的是（C）

A．讀、寫(xiě)、算方面的能力比信息能力更重要 B． 信息能力比讀、寫(xiě)、算的方面的能力更重要 C． 讀、寫(xiě)、算方面的能力與信息能力同樣重要 D．讀、寫(xiě)、算方面的能力與信息能力都不重要

第10題（單選題）在信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)實(shí)施中，讓學(xué)生充分動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、并通過(guò)動(dòng)生實(shí)驗(yàn)，操作學(xué)具，邊想、邊做、邊練來(lái)感知事物、領(lǐng)悟概念、掌握原理。這體現(xiàn)的教學(xué)策略是（A/C）（2、5分）

A．自主探究學(xué)習(xí)策略 B．習(xí)作強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略 C． 多種參與學(xué)習(xí)策略 D．寓教于樂(lè)學(xué)習(xí)策略

第11題（單選題）“教師不應(yīng)一味以傳統(tǒng)的集體傳授教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)使用能夠讓學(xué)生進(jìn)行操作或進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。”這反映的的學(xué)習(xí)觀。（C）

A．認(rèn)知主義 B． 人本主義 C． 建構(gòu)主義 D．行為主義

第12題（單選題）在開(kāi)發(fā)時(shí)，編寫(xiě)者設(shè)計(jì)的控制程序允許學(xué)習(xí)者在不同的時(shí)間、不同的情境下以不同的方式、不同的途徑進(jìn)入同一教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)學(xué)習(xí)進(jìn)程，該課件編寫(xiě)所采用的是（A）

A．隨機(jī)進(jìn)入策略 B 情境—陶冶教學(xué)策略 C．拋錨策略D．示范模仿教學(xué)策略 第13題（單選題）為絕對(duì)評(píng)價(jià)而進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)一般被稱為“標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)”，它以教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來(lái)制定評(píng)價(jià)“基準(zhǔn)”。關(guān)于測(cè)驗(yàn)結(jié)果的利用，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)說(shuō)法是（A）。A．容易分辨出學(xué)生之間在學(xué)習(xí)方面的真實(shí)差異 B．能夠?yàn)楦倪M(jìn)教學(xué)指明方向 C． 每個(gè)被評(píng)價(jià)者清楚地看到自己與教學(xué)目標(biāo)之間的差距 D．可以直接鑒別各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的完成情況

第14題（單選題）行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表理論是（D）。

A．

◎：斯金納的操作條件作用理論。B． #：桑代克的聯(lián)結(jié)主義 C． #—◎ D．#＋◎

第15題（單選題）教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)應(yīng)該與教學(xué)對(duì)象適合原則主要是指（A）。

A．教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)應(yīng)該與教學(xué)對(duì)象的特征相適應(yīng) B． 教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)應(yīng)該與教學(xué)對(duì)象的非智力因素想適應(yīng) C． 教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)應(yīng)該與教學(xué)對(duì)象的動(dòng)機(jī)水平相適應(yīng) D．教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)應(yīng)該與教學(xué)對(duì)象的知識(shí)基礎(chǔ)相適應(yīng)

第16題（單選題）行為主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)目標(biāo)，其典型特征是（B）。

A．把學(xué)習(xí)材料分解成能按順序掌握的若干小步驟 B． 讓學(xué)生對(duì)作出正確的反應(yīng)

C． 刺激（提問(wèn)）——反應(yīng)（回答）——強(qiáng)化（確認(rèn)）D．在學(xué)習(xí)的每一小步驟給出及時(shí)反饋

第17題（單選題）在信息技術(shù)與課程整合中，經(jīng)常提及“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”這一術(shù)語(yǔ)，它指的是（D）。

A．以“教”為主的教學(xué)結(jié)構(gòu) B． 以“學(xué)”為主的教學(xué)結(jié)構(gòu) C． 以資源整合為主的教學(xué)結(jié)構(gòu) D．“主導(dǎo)——主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)

第18題（單選題）在以下所列的四項(xiàng)特征中，不發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量特征的是（B）。

A．可分辨性 B． 陳述性 C． 穩(wěn)固性 D．可利用性 第19題（單選題）教學(xué)反思的主要方法有（A）。

A．撰寫(xiě)教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像和教師間交流討論等方法 B． 撰寫(xiě)教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像和課后測(cè)驗(yàn)講評(píng)等方法 C． 撰寫(xiě)教學(xué)日志、教師間交流討論和課后測(cè)驗(yàn)講評(píng)等方法 D．觀看教學(xué)錄像、教師間交流討論和課后測(cè)驗(yàn)講評(píng)等方法 第20題（單選題）教育技術(shù)學(xué)的基本理論是（C）。

A．教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論 B． 傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論

C． 媒體開(kāi)發(fā)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論 D．媒體開(kāi)發(fā)理論和教學(xué)管理理論 第21題（單選題）“在教學(xué)設(shè)計(jì)中必有了解學(xué)習(xí)者已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)”。這主要體現(xiàn)的是（C）學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的影響。

A．行為主義 B． 建構(gòu)主義 C． 認(rèn)知主義 D．人本主義

第22題（單選題）關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)，下列說(shuō)法正確的是（D）。

A．學(xué)生測(cè)驗(yàn)成績(jī)是獲取教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的唯一來(lái)源 B． 教學(xué)評(píng)價(jià)量表都是教師自己制訂的。C． 教學(xué)評(píng)價(jià)只能由教師來(lái)進(jìn)行

D．開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)有利于教師分析教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，找出其自身教學(xué)中的不足

第23題（單選題）奧蘇貝爾認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)知過(guò)程，學(xué)生主要是接受間接知識(shí)，這一特殊性決定了學(xué)生獲取大量知識(shí)必有是（C）。

A．探究性的 B． 發(fā)現(xiàn)性的 C． 接受性的 D．研究性的

第24題（單選題）關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)，以下說(shuō)法不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（C）

A．形成性評(píng)價(jià)可使用評(píng)價(jià)量表，總結(jié)性評(píng)價(jià)也可使用評(píng)價(jià)量表

B． 定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)的主要區(qū)別是對(duì)所悼念到的評(píng)價(jià)資料分析方法上不同 C． 教學(xué)評(píng)價(jià)的主體是多元的，教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)就不可能是多元的 D．教學(xué)評(píng)價(jià)的主體是多元的，教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)也可能是多元的。

第25題（單選題）自主學(xué)習(xí)是一各學(xué)生把自己置于主體地位上的學(xué)習(xí)，它具有（D）。

A．自主能動(dòng)性、異步性、可控性三個(gè)基本特點(diǎn) B． 自主能動(dòng)性、異步性、統(tǒng)一性三個(gè)基本特點(diǎn) C． 自主能動(dòng)性、獨(dú)立性、同步性三個(gè)基本特點(diǎn) D．自主能動(dòng)性、獨(dú)立性、異步性三個(gè)基本特點(diǎn)

第26題（單選題）信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的影響，以下說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ˋ）。

A．信息技術(shù)對(duì)教育的影響基本上都是正面的

B． 信息技術(shù)為學(xué)校管理自動(dòng)化的實(shí)現(xiàn)提供了可能，能夠有效地提高管理水平和效率 C． 信息技術(shù)應(yīng)用于教育，有助于豐富學(xué)習(xí)資源，發(fā)送學(xué)習(xí)環(huán)境，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 D．信息技術(shù)的發(fā)展為老師提供了多樣化教學(xué)工具，如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、課件、教學(xué)游戲、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等

第27題（單選題）“主導(dǎo)——主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)突出強(qiáng)調(diào)的是（A）。

A．“學(xué)教并重” B．教師的“主導(dǎo)”作用 C．學(xué)生的“學(xué)”D．媒體使用設(shè)計(jì)

第28題（單選題）課堂教學(xué)中經(jīng)常采用講授策略，就其特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）

A．對(duì)概念性的知識(shí)采用講授策略更為合適B． 它容易發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性 C． 便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 D．易保證學(xué)生在短期內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)知識(shí)

第29題（單選題）盡管諸多研究者們總結(jié)了多種教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式，這些模式的內(nèi)容雖然不盡相同，但其基本要素是相似的，都是（B）。

A．分析、設(shè)計(jì)和實(shí)施三個(gè)要素

B． 分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)五個(gè)要素 C． 分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和反思六個(gè)要素 D．分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)施四個(gè)要素

第30題（單選題）關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)中悼念數(shù)據(jù)的工具與方法，下列說(shuō)法中不正確的是（B）

A．在教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用態(tài)度量表 B． 結(jié)構(gòu)化觀察不是教學(xué)評(píng)價(jià)中使用的方法 C． 總結(jié)性測(cè)驗(yàn)是教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用的方法 D．形成性練習(xí)是教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用的方法

第31題（單選題）當(dāng)前，人們常將教育技術(shù)稱為現(xiàn)代教育技術(shù)，它是以（B）作為基礎(chǔ)。

A．電化教育 B．信息技術(shù) C．電影教育D．視聽(tīng)教育

第32題（單選題）若教學(xué)目標(biāo)是旨在學(xué)生獲得某種動(dòng)作技能，最常用的教學(xué)方法是（D）

A．實(shí)驗(yàn)法B． 討論法C． 講授法D．示范——模仿方法

第33題（單選題）教育技術(shù)的應(yīng)用能為新課改提供的支持是（B）

A．技術(shù)方面的支持B． 技術(shù)方面的支持+智力方面的支持 C． 智力方面的支持D．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的支持

第34題（單選題）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以分析教學(xué)需求為（D）。

A．目標(biāo)B． 結(jié)果C． 規(guī)劃D．基礎(chǔ)

第35題（單選題）關(guān)于教學(xué)方法的選擇，下列選項(xiàng)中說(shuō)法正確的是（D）。

A．教學(xué)方法的選擇與教學(xué)目的的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng) B． 教學(xué)方法的選擇不涉及學(xué)習(xí)者特征方面因素 C、教學(xué)方法的選擇不媒體因素的考慮 D、教學(xué)方法的選擇要考慮為教學(xué)目的服務(wù)

36、（單選）關(guān)于教學(xué)策略，以下說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（D）

A、“支架式”是以“學(xué)”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)中常用的策略 B、“拋錨”是以“學(xué)”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)中常用的策略 C、“先行組織者”是以“教” 為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)中常用的策略

D、以“教”為中心的教學(xué)策略和以“學(xué)”為中心的教學(xué)策略是基本相同的

37、（單選）關(guān)于推廣與應(yīng)用教育技術(shù)的意義，以下說(shuō)法中中恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）

A、教育技術(shù)素質(zhì)與教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度關(guān)系不大 B、教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分 C、推廣教育技術(shù)，有助于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)創(chuàng)新人才

D、推廣教育技術(shù)，有助推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)

38、（單選）教育設(shè)計(jì)的具體產(chǎn)物可以是（C）

A、①—②

B、①課程、教學(xué)方案 C、①+②

D、教學(xué)軟件、教學(xué)資源

39、（單選）進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，需要進(jìn)行教學(xué)測(cè)量，測(cè)量的主要內(nèi)容是（C）

A、教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程

B、教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果

C、教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果

D、教學(xué)媒體資源的質(zhì)量

40、（單選）根據(jù)信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用方式，可將住處技術(shù)與課程整合劃分為（A）A、信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)環(huán)境，住處技術(shù)作為學(xué)習(xí)策略三種形式。B、信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)環(huán)境，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)策略三種形式 C、信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象，信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)策略三種形式 D、信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象，信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)環(huán)境三種形式

41、（單選）關(guān)于教學(xué)策略，下列說(shuō)法中不恰當(dāng)?shù)氖牵˙）

A、針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)需要選用不同的教學(xué)策略 B、教室里多媒體硬件設(shè)施屬于教學(xué)策略 C、國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)教學(xué)策略有不同的看法 D、針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)選不同的教學(xué)策略

42、（單選）把計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)對(duì)象指的是（A）

A、把計(jì)算機(jī)作為教學(xué)的對(duì)象和內(nèi)容的教學(xué) B、把計(jì)算機(jī)作為教學(xué)工具來(lái)使用的教學(xué) C、利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行各個(gè)學(xué)科的教學(xué) D、把計(jì)算機(jī)作為輔助教學(xué)手段來(lái)使用的教學(xué)

43、（單選）關(guān)于討論法的教學(xué)應(yīng)用，下列說(shuō)法中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（D）A、成人教育教學(xué)中經(jīng)常使用討論法

B、討論法特別適合于高年級(jí)的學(xué)生 B、討論法特別適合于成人學(xué)生

D、討論法特別適合于低年級(jí)的小學(xué)生

44、（單選）“知識(shí)積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系。”持這一觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)理論流派是（A）

A、行為主義

B、認(rèn)知主義

C、人本主義

D、建構(gòu)主義

45、（單選）行為主義學(xué)習(xí)理論用刺激—反應(yīng)——強(qiáng)化來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程，它不太適用的學(xué)習(xí)類型是（A）

A、意義學(xué)習(xí)

B、技能性訓(xùn)練

C、行為矯正

D、作業(yè)操練

46、（單選）課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行期末考試，考試依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定試題范圍，采用紙筆測(cè)驗(yàn)試卷評(píng)分的方式。就這一評(píng)價(jià)（考試）的類型，以下選項(xiàng)中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（D）

A、它是總結(jié)性評(píng)價(jià)

B、它是一種定量評(píng)價(jià)

C、它是一種絕對(duì)評(píng)價(jià)

D、它是形成性評(píng)價(jià)

47、（單選）課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行期末考試，考試依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定試題范圍，采用紙筆測(cè)驗(yàn)試卷評(píng)分的方式。就這一評(píng)價(jià)（考試）的類型，以下選項(xiàng)中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（B）

A、它是總結(jié)性評(píng)價(jià)

B、它是一種相對(duì)評(píng)價(jià)

C、它是一種絕對(duì)評(píng)價(jià)

D、它是一種定量評(píng)價(jià)

48、（單選）考試依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定試題范圍，采用紙筆測(cè)驗(yàn)試卷評(píng)分的方式。就這一評(píng)價(jià)（考試）的類型，以下選項(xiàng)中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（B）

A、它是一種定量評(píng)價(jià)

B、它是一種定性評(píng)價(jià) C、它是總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、它是一種絕對(duì)評(píng)價(jià)

49、（單選）下列選項(xiàng)中說(shuō)法正確的是（B）

A、教育技術(shù)是微觀層次人教學(xué)實(shí)踐

B、教學(xué)技術(shù)應(yīng)用范圍廣，包含了宏觀、中觀與微觀不同層次 C、教學(xué)技術(shù)和教育技術(shù)是同一概念 D、教學(xué)技術(shù)是教育技術(shù)的下屬概念

50、（單選）教育信息化的主要特征是（C）

A、教學(xué)個(gè)性化，學(xué)習(xí)自主化

B、教材多媒體化、資源全球化 C、本題答案中其它3個(gè)選項(xiàng)之和

D、任務(wù)合作化、管理自動(dòng)化

51、（單選）在信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)實(shí)踐中，住處技術(shù)可以充當(dāng)?shù)墓ぞ呤牵–）

A、資源工具

B、情感激勵(lì)工具

C、本題答案中所給出的其它3個(gè)選項(xiàng)之和

D、協(xié)作工具

52、（單選）下列選項(xiàng)中不屬于學(xué)習(xí)資源的是（D）

A、信息和人員

B、材料和設(shè)備

C、技巧和環(huán)境

D、設(shè)計(jì)和制作

53、（單選）在基礎(chǔ)教育課程中，增設(shè)了“綜合實(shí)踐活動(dòng)”板塊，研究性學(xué)習(xí)是板塊中的一個(gè)重要組成部分。研究性學(xué)習(xí)綜合了（A）

A、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)

B、掌握學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)C、自主學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)

54、（單選）分析學(xué)習(xí)者特征屬于教育技術(shù)的（D）方面的范疇。

A、開(kāi)發(fā)

B、利用

C、管理

D、設(shè)計(jì)

55、（單選）國(guó)家實(shí)施的新課改，要求在教育教學(xué)中（D）

A、重視基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的教學(xué) B、重視良好道德情操的養(yǎng)成 C、重視創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力的培養(yǎng) D、本題答案中其它3個(gè)選項(xiàng)之和

56、（單選）教育技術(shù)的本質(zhì)特征是（B）

A、運(yùn)用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程、以提高教育、教學(xué)效果、效率和效益的理論研究 B、運(yùn)用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程、以提高教育、教學(xué)效果、效率和效益的理論和實(shí)踐。C、運(yùn)用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程、以提高教育、教學(xué)效果、效率和效益的教學(xué)實(shí)踐 D、本題答案中所給出的其它3個(gè)選項(xiàng)都不對(duì)

57、（單選）關(guān)于教育技術(shù)的以下說(shuō)法中，你最贊同的是（D）

A、教育技術(shù)只能用在學(xué)校教育中

B、教育技術(shù)就是在教育中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù) C、教育技術(shù)就是在教學(xué)中使用媒體

D、教育技術(shù)的應(yīng)用可以對(duì)教育過(guò)程產(chǎn)生重大影響

58、（單選）關(guān)于教育技術(shù)與信息技術(shù)的關(guān)系，你認(rèn)為較恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法是（C）

A、信息技術(shù)水平高的教師教育技術(shù)水平必定高 B、教育技術(shù)的核心是信息技術(shù)

C、具備信息技術(shù)素養(yǎng)是教師掌握教育技術(shù)的基礎(chǔ) D、教育技術(shù)從屬于信息技術(shù)

59、（單選）為相對(duì)評(píng)價(jià)而進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)一般被稱為“常模參照測(cè)驗(yàn)”，由于“常?！苯茖W(xué)生群體的平均水平，所以這種測(cè)驗(yàn)的成績(jī)往往形成（C）

A、標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布

B、均勻分布

C、正態(tài)分布

D、二項(xiàng)分布

60、（單選）在信息技術(shù)與課程整合中，關(guān)于信息技術(shù)在整合中所起的工具性作用，有一項(xiàng)不夠全面的提法是（C）

A、學(xué)生認(rèn)知的工具 B、教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建工具 C、教師編寫(xiě)文本教案的工具 D、教師教學(xué)的工具

61、（單選）在美國(guó)，教育技術(shù)作為一個(gè)新興的實(shí)踐和研究領(lǐng)域而出現(xiàn)始于下列選項(xiàng)內(nèi)容的是（C）

A、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用

B、程序教學(xué)法

C、視聽(tīng)運(yùn)動(dòng)

D、計(jì)算機(jī)輔助教育 62、（單選）在我國(guó)，教育技術(shù)的出現(xiàn)是以下列哪一項(xiàng)內(nèi)容的出現(xiàn)為標(biāo)志的（A）A、電化教育

B、虛擬教育

C、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用

D、計(jì)算機(jī)輔助教育

63、（單選）教學(xué)媒體選擇的目標(biāo)控制原則主要是指（A）

A、不同的教學(xué)目標(biāo)決定選擇不同的媒體和媒體內(nèi)容 B、不同的教學(xué)內(nèi)容決定選擇不同的媒體和媒體內(nèi)容 C、不同的學(xué)生年齡決定選擇不同的媒體和媒體內(nèi)容 D、不同的教學(xué)策略決定選擇不同的媒體和媒體內(nèi)容

64、（單選）開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以形成解決教學(xué)問(wèn)題的方案為（C）

A、結(jié)果

B、規(guī)劃

C、目標(biāo)

D、基礎(chǔ) 65、（單選）教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指（C）A、在教育實(shí)踐中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)形態(tài)的技術(shù) B、在教育研究中歸納出來(lái)的知識(shí)形態(tài)的技術(shù) C、用于教育中的物化形態(tài)和智能形態(tài)兩個(gè)方面的技術(shù) D、在教育中所能看到的實(shí)體形態(tài)的技術(shù)

66、（單選）課堂教學(xué)中經(jīng)常采用講授策略，就其特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D）

A、易保證學(xué)生在短期內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)知識(shí) B、便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

C、對(duì)要領(lǐng)性的知識(shí)采用講授策略更為合適 D、它容易發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性

67、（單選）就相對(duì)而言評(píng)價(jià)的特點(diǎn)而言，以下說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)是（B）

A、相對(duì)評(píng)價(jià)的“基準(zhǔn)”會(huì)隨學(xué)生群體的不同而變化

B、相對(duì)評(píng)價(jià)的“基礎(chǔ)”能較好反映教學(xué)目標(biāo)的要求，因而能為改進(jìn)課堂教育提供依據(jù)

C、編制相對(duì)評(píng)價(jià)的試題時(shí)，它的試題取樣范圍相對(duì)廣泛 D、通過(guò)相對(duì)評(píng)價(jià)，可以了解學(xué)生之間的差異，便于比較個(gè)體學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣

68、（單選）關(guān)于課堂教學(xué)的展開(kāi)，奧蘇貝爾提出了相關(guān)的組織學(xué)習(xí)的原則與策略，主要有（C）

A、③先行組織者策 B、②整合協(xié)調(diào)原則 C、①+②+③ D、漸進(jìn)分化原則 69、（單選）一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程一般包括（C）

A、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思等三個(gè)環(huán)節(jié) B、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等三個(gè)環(huán)節(jié) C、教育準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等三個(gè)環(huán)節(jié) D、教育準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思等三個(gè)環(huán)節(jié)

70、（單選）教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程，教師和學(xué)生為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，由教學(xué)原則指導(dǎo)，借助教學(xué)手段（工具、媒體或設(shè)備）而采取的教與學(xué)相互作用的（B）

A、組織形式

B、活動(dòng)方式

C、教學(xué)思想

D、教育理念

71、（單選）關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)中懼?jǐn)?shù)據(jù)的工具與方法，下列說(shuō)法中不正確的是（A）

A、總結(jié)性測(cè)驗(yàn)不是教學(xué)評(píng)價(jià)中使用的方法 B、形成性練習(xí)是教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用的方法 C、在教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用態(tài)度量表

D、結(jié)構(gòu)化觀察是教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用的方法

72、（單選）住處技術(shù)整合學(xué)科課程即信息技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用，本質(zhì)上看是（D）

A、以學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)為核心

B、課程目標(biāo)與信息技術(shù)應(yīng)用能力構(gòu)成雙核心 C、以信息技術(shù)應(yīng)用能力為核心 D、以課程目標(biāo)為核心

73、（單選）關(guān)于自主學(xué)習(xí)，下列說(shuō)法中不正確的是（A）

A、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的控制者 B、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者 C、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者 D、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

第74題（單選題）在以學(xué)為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，自主學(xué)習(xí)重力的設(shè)計(jì)非常重要，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)完成意義建構(gòu)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)（D）

A維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論

B奧蘇貝爾的有意義授受學(xué)習(xí)理論 C羅杰期的人本主義和教學(xué)理論

D建構(gòu)主義學(xué)與教的理論

第75題（單選題）教堂主從中的絕對(duì)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)基準(zhǔn)制定的依據(jù)是

D A教學(xué)媒體

B教學(xué)對(duì)象 C教學(xué)策略 D教學(xué)目標(biāo)

第76題（單選題）關(guān)于教學(xué)過(guò)程中的“教學(xué)實(shí)施”環(huán)節(jié)下列說(shuō)法中不正確的是（A）

A它是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的環(huán)節(jié)，B相對(duì)其它環(huán)節(jié)而言，它是一個(gè)最復(fù)雜的環(huán)節(jié) C它是師生圍繞著要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展有意義交互活動(dòng)的環(huán)節(jié) D它是教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

第77題（單）隨著認(rèn)知學(xué)習(xí)理論研究的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)在某些要求較高層次認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)場(chǎng)合（例如，問(wèn)題求解或是要求對(duì)復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行分析、綜合的情形）采用（C）學(xué)習(xí)方式更能湊效，也有利于培養(yǎng)合作精神。

A自主學(xué)習(xí)

B掌握學(xué)習(xí)

C協(xié)作學(xué)習(xí)

D接受學(xué)習(xí)

第78題

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義，下列教學(xué)實(shí)話行為最符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的是（B）

A要為給學(xué)生提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，最后給出正確答案 B將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)貫穿于具體的實(shí)際任務(wù)中 C將問(wèn)題的答案告訴學(xué)生，學(xué)生理解這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案 D指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思

第79題 一般認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)的首先要的基本環(huán)節(jié)是（A）

A學(xué)習(xí)需要分析

B評(píng)價(jià)方案制定

C教學(xué)媒體選擇

D教學(xué)策略選擇 第80題 以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)突出強(qiáng)調(diào)的是（D）

A學(xué)生的“學(xué)” B自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

C學(xué)教并重

D教師的主導(dǎo)作用

第81題 對(duì)于“教育技術(shù)”一詞的理解，下列說(shuō)法中恰當(dāng)?shù)氖牵˙）

A只包含現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，如投影機(jī)、計(jì)算機(jī)、攝像機(jī)等硬件設(shè)備 B既包含物質(zhì)設(shè)備、工具手段，又包含方法與技能等 C只能提高教師的課堂教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生沒(méi)有太大的幫助 D發(fā)展機(jī)器與設(shè)備的性能和功能，使期在應(yīng)用于教學(xué)時(shí)更加方便

第82題

把學(xué)習(xí)程看做是對(duì)住處進(jìn)行心理加工的過(guò)程，持這一觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)理論流派是（B）

A行為主義 B認(rèn)知主義 C 建構(gòu)主義 D 人本主義

第83題

下列選項(xiàng)中說(shuō)法不正確的是（B）

A20世紀(jì)60年代早期CAI系統(tǒng)主要應(yīng)用于模仿傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，分工協(xié)作教師的部分重復(fù)性勞動(dòng)

B當(dāng)前，CAI系統(tǒng)在學(xué)校的廣泛應(yīng)用說(shuō)明個(gè)別化教學(xué)已成為學(xué)校教學(xué)的主要形式 C計(jì)算機(jī)用于教學(xué)和訓(xùn)練始于20世紀(jì)50年代

D早期的CAI系統(tǒng)的產(chǎn)生曾受到斯金納程序教學(xué)的強(qiáng)烈影響

第84題

住處技術(shù)與課程整合的（探究性或研究性）綜合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)下列不符合其一般特征的選項(xiàng)是（D）

A以項(xiàng)目（或問(wèn)題）為單位，而不是以知識(shí)點(diǎn)為單位組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng) B在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的分組安排上，學(xué)生實(shí)行異質(zhì)分組，而不是同質(zhì)分組 C打破常規(guī)，對(duì)學(xué)生的時(shí)間和窨進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和規(guī)劃 D教師嚴(yán)格控制學(xué)科（課程）界限，不能突破

第85題

常見(jiàn)的教學(xué)過(guò)程組織形式有（D）

A集中授課、自主學(xué)習(xí)、策略研究三種形式 B自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、策略研究三種形式 C集中授課、協(xié)作學(xué)習(xí)、策略研究三種形式 D集中授課、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)三種形式

第86題

美國(guó)心理學(xué)家將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為了解（識(shí)記）、理解、運(yùn)用分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次，這六個(gè)層次從認(rèn)知的復(fù)雜性和難度上來(lái)看是（D）

A線性無(wú)關(guān)的 B平行并列的 C依次降低的 D依次提高的

第87題

關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說(shuō)法中正確的是（A）

A根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)并恰當(dāng)運(yùn)用，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用 B信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問(wèn)題

C所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用信息技術(shù)手段來(lái)教學(xué) D教學(xué)中所用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好

第88題

教育技術(shù)的研究對(duì)象是（C）

A教學(xué)策略和教學(xué)資源

B學(xué)習(xí)策略和教學(xué)資源 C教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源

D教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略

第89題

為絕對(duì)評(píng)價(jià)而進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)一般稱為“標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)”，由于它以教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來(lái)制定評(píng)價(jià)“基準(zhǔn)”，所以這種測(cè)驗(yàn)的成績(jī)往往形成（C）

A均勻分布

B標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布

C本題所組的其他選擇都不對(duì) D雙峰分布

第90題 關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，下列說(shuō)說(shuō)法中你不贊同的說(shuō)法是（B）

A展示教學(xué)內(nèi)容 B代替教師角色

C支持師生交流 D創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

第二篇：信息技術(shù)能力培訓(xùn)試題

1.在使用虛擬實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)對(duì)性強(qiáng)，面向全體，照顧個(gè)別差異。

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

2.在使用多媒體上課時(shí)，要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過(guò)大，學(xué)生不能及時(shí)掌握

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

3.巴班斯基認(rèn)為，每種教學(xué)形式和方法都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有自己的使用范圍，實(shí)施教學(xué)過(guò)程中最優(yōu)化必須根據(jù)具體情況選擇合理方法。

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

4.算法是指解決問(wèn)題的方法和步驟，因此蒸饅頭的過(guò)程也是一個(gè)算法。（）

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

5.思維導(dǎo)圖利于學(xué)生之間通過(guò)頭腦風(fēng)暴等形式發(fā)散思維，而不一樣表達(dá)現(xiàn)有知識(shí)體系間的結(jié)構(gòu)，因此不適于使用在總結(jié)與復(fù)習(xí)階段

A.對(duì) B.錯(cuò)

答案：B 解析：

6.問(wèn)卷星可以免費(fèi)生成并發(fā)布在線測(cè)試題

A.對(duì)

B.錯(cuò)

答案：A 解析：

7.把教材數(shù)字化再裝入移動(dòng)設(shè)備中就變成了電子書(shū)包

A.對(duì)

B.錯(cuò)

答案：B 解析：

8.教師工作坊最核心的研修活動(dòng)是網(wǎng)上活動(dòng)

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：B 解析：

9.小組提前完成任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)檢驗(yàn)他們是否正確完成了任務(wù)，如果是真完成了任務(wù)，教師可以開(kāi)展一些補(bǔ)充活動(dòng)。

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

10.可以使用表格和統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)收集來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，這種統(tǒng)計(jì)分析是一種定性分析。A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：B 解析：

11.Audacity支持wav、mp3等常見(jiàn)格式

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

12.交互式電子白板中“聚焦拉幕”的功能能夠提高學(xué)生注意力。

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

13.張老師沒(méi)有找到關(guān)于《致橡樹(shù)》朗誦音頻，可采用電腦自帶的錄音軟件通過(guò)麥克風(fēng)錄制自己的朗誦聲，并保存為音頻文件。

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

14.我們使用Word打印文檔時(shí)，如不進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置操作，則無(wú)法打印文檔。

A.正確

B.錯(cuò)誤 答案：B 解析：

15.不可使用來(lái)歷不明或盜版的軟盤(pán)、光盤(pán)，特別是游戲盤(pán)。使用外來(lái)盤(pán)時(shí)，應(yīng)查毒后再用。

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

16.利用ActiveX控件播放視頻比直接插入視頻鏈接的方式可以更好的控制視頻的播放。（）

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

17.為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，教師無(wú)論如何都不能將正確答案直接告訴學(xué)生。

A.對(duì)

B.錯(cuò)

答案：B 解析：

18.MOODLE平臺(tái)體現(xiàn)了協(xié)作、活動(dòng)、討論和協(xié)商的以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育理念

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

19.為了保證心理研究性學(xué)習(xí)課題研究的價(jià)值性，教師要為學(xué)生選定研究題目。

A.正確 B.錯(cuò)誤

答案：B 解析：

20.在Word中欲選定文檔中的一個(gè)矩形區(qū)域，應(yīng)在拖動(dòng)鼠標(biāo)前按Ctrl鍵不放。

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：B 解析：

單選題(總分40分，每題2分，共20小題)21.PowerPoint演示文檔的擴(kuò)展名是()。

A.ppt B.B..pwt C.C..xsl D.D..doc 答案：A 解析：

22.在制作演示文稿的過(guò)程中，如果對(duì)頁(yè)面版式不滿意，可以通過(guò)（）菜單中幻燈片版式來(lái)調(diào)整。

A.視圖

B.文件

C.工具

D.格式

答案：D 解析： 23.通過(guò)以下哪一種方法可以最便捷地向幻燈片中的文本應(yīng)用不同動(dòng)畫(huà)效果？

A.應(yīng)用動(dòng)畫(huà)方案

B.使用帶有動(dòng)畫(huà)效果的剪貼畫(huà)自定義項(xiàng)目符號(hào)

C.在“自定義動(dòng)畫(huà)”任務(wù)窗格中應(yīng)用效果。

D.使用“配色方案”

答案：A 解析：

24.當(dāng)我們?cè)谵k公室使用公用電腦進(jìn)行文檔操作時(shí)，有時(shí)需要對(duì)自己的文檔進(jìn)行加密處理，設(shè)置密碼應(yīng)該在（）實(shí)現(xiàn)。

A.新建文檔的時(shí)候

B.編輯文檔的時(shí)候

C.修改文檔的時(shí)候

D.保存文檔的時(shí)候

答案：D 解析：

25.關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是：

A.能夠在任何時(shí)間發(fā)生學(xué)習(xí)

B.可以在何地點(diǎn)發(fā)生學(xué)習(xí)

C.在公交車(chē)上可以發(fā)生的學(xué)習(xí)

D.沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的情況下不能發(fā)生學(xué)習(xí)

答案：D 解析：

26.谷歌地圖可以進(jìn)行空間數(shù)據(jù)的獲取、加工和（）。A.整理展示

B.編輯

C.修改

D.刪除

答案：A 解析：

27.答疑解惑型微課程適合于（）及解答技巧的專項(xiàng)突破等內(nèi)容。

A.習(xí)題講解

B.課前預(yù)習(xí)

C.課后鞏固

答案：A 解析：

28.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)監(jiān)控是通過(guò)提高（）和質(zhì)量來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的

A.學(xué)習(xí)效果

B.學(xué)習(xí)質(zhì)量

C.作業(yè)質(zhì)量

D.討論質(zhì)量

答案：A 解析：

29.按照評(píng)價(jià)功能分類，教學(xué)評(píng)價(jià)包括以：

A.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)

B.發(fā)展性評(píng)價(jià)、結(jié)論性評(píng)價(jià) C.個(gè)人評(píng)價(jià)、別人評(píng)價(jià)

D.定量評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)

答案：A 解析：

30.能夠聯(lián)網(wǎng)的機(jī)房屬于四類信息化典型環(huán)境中哪一類？

A.簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境

B.交互多媒體教學(xué)環(huán)境

C.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

D.移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境

答案：C 解析：

31.“教師專業(yè)發(fā)展”這個(gè)概念的基本假設(shè)是：（）

A.教師需要持續(xù)的發(fā)展

B.教師需要職業(yè)化的發(fā)展

C.教師需要不斷創(chuàng)新的發(fā)展

D.教師需要穩(wěn)定的發(fā)展

答案：A 解析：

32.網(wǎng)絡(luò)獲取的各類與教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，形式有：

A.文本

B.圖像

C.視頻 D.以上都有

答案：D 解析：

33.應(yīng)用“百寶箱”時(shí)，想要設(shè)置背景，應(yīng)該把背景圖片放在那里？

A.頂層

B.中間層

C.底層

D.背景層

答案：D 解析：

34.Scratch適合多大年齡以上的孩子使用？

A.8 B.9 C.10 D.12 答案：A 解析：

35.美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的：()A.認(rèn)同

B.興趣

C.熟悉程度

答案：B 解析： 36.量規(guī)的類型包括：()A.核查表、分析性量規(guī)、整體性量規(guī)

B.等級(jí)量規(guī)、數(shù)值量規(guī)、質(zhì)性量規(guī)

C.表現(xiàn)性量規(guī)、形成性量規(guī)、過(guò)程性量規(guī)

答案：A 解析：

37.我們選擇一組相鄰的文件通常使用的方法是（）。

A.一次單擊這組相鄰文件的文件名

B.先單擊第一個(gè)文件名，在按住Shift鍵的同時(shí)，再單擊最后一個(gè)文件名

C.先單擊第一個(gè)文件名，在按住Ctrl鍵的同時(shí)，再單擊最后一個(gè)文件名

D.先單擊第一個(gè)文件名，再單擊最后一個(gè)文件名

答案：B 解析：

38.添加一道試題時(shí)，要打開(kāi)（）功能。

A.打開(kāi)編輯功能

B.課程動(dòng)態(tài)

C.標(biāo)簽

D.個(gè)人資料

答案：A 解析：

39.Moodle用戶有一段時(shí)間不參加活動(dòng)的話，管理員將有記錄，其注冊(cè)將

A.繳費(fèi) B.不受影響

C.清零

D.自動(dòng)退出

答案：D 解析：

40.在常用工具中，_工具能夠?qū)崿F(xiàn)逐步呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

A.幕布

B.計(jì)時(shí)器

C.探照燈

D.隨機(jī)點(diǎn)名

答案：A 解析：

多選題(總分40分，每題2分，共20小題)

41.現(xiàn)代教師常需要選擇合適的教學(xué)媒體來(lái)支持自己的教學(xué)，以下有關(guān)如何選擇教學(xué)媒體的建議，您認(rèn)為合理的是

A.應(yīng)該在確定教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定使用媒體的目標(biāo)，再據(jù)此選擇媒體的類型以及媒體的內(nèi)容

B.選擇了教學(xué)媒體之后，直接推廣使用可以提高教學(xué)效率

C.選擇媒體時(shí)可以按照戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論進(jìn)行選擇

D.選擇媒體內(nèi)容時(shí)可通過(guò)選編或修改已有的內(nèi)容、重新制作新的媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)

答案：ACD 解析：

42.運(yùn)行程序可以通過(guò) ______ 方法實(shí)現(xiàn)。

A.雙擊桌面圖標(biāo) B.在“開(kāi)始”/“程序”級(jí)連菜單中選定程序

C.在“開(kāi)始”菜單中選擇“運(yùn)行” D.從“回收站”中選擇并雙擊程序

答案：ABC 解析：

43.______不是CPU的基本處理對(duì)象

A.語(yǔ)句

B.磁盤(pán)

C.文件

D.指令

答案：ABC 解析：

44.多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

A.可創(chuàng)建情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。

B.可創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M。

C.重視態(tài)度情感，加強(qiáng)學(xué)生品質(zhì)素養(yǎng)觀念。

答案：ABC 解析：

45.學(xué)科教學(xué)中，在媒體選擇時(shí)要考慮的因素有

A.媒體是否先進(jìn)

B.學(xué)習(xí)者特征

C.教學(xué)媒體的特征 D.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

答案：BCD 解析：

46.不適宜用電子白板上課的課程有：

A.素描

B.語(yǔ)文

C.剪紙

D.立體造型

答案：ACD 解析：

47.沈老師利用電子郵件與同學(xué)交流，請(qǐng)問(wèn)，以下發(fā)送電子郵件的方式，哪些是正確的？

A.利用CuteFTP收發(fā)電子郵件

B.利用瀏覽器登錄自己的郵箱服務(wù)器，收發(fā)電子郵件

C.利用Outlook Express收發(fā)電子郵件

D.利用Foxmail收發(fā)電子郵件

答案：BCD 解析：

48.交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下_方面。

A.大屏幕代替計(jì)算機(jī)顯示器，觸摸屏操作代替鼠標(biāo)，使講課過(guò)程更加自如

B.附帶大量教學(xué)與課程資源，使備課與教學(xué)更高效

C.可在大屏上對(duì)PPT、WORD等課件實(shí)現(xiàn)手寫(xiě)/標(biāo)注，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)

D.以上都不是 答案：ABC 解析：

49.多媒體發(fā)展的趨勢(shì)是

A.WEB CAI B.ICAI C.VRCAI D.UCAI E.VCAI 答案：ABC 解析：

50.利用電子論壇開(kāi)展教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于

A.學(xué)生可以圍繞問(wèn)題開(kāi)展討論，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)

B.每一名學(xué)生都能展示自己的觀點(diǎn)，都擁有自我表達(dá)的機(jī)會(huì)

C.面對(duì)過(guò)激的言辭和與主題無(wú)關(guān)的討論，教師不易對(duì)其進(jìn)行監(jiān)控與管理

D.教師可以針對(duì)不同學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行個(gè)別化的指導(dǎo)與點(diǎn)撥

答案：ABD 解析：

51.關(guān)于篩選，敘述正確的是。

A.篩選就是只顯示數(shù)據(jù)清單中滿足條件的行

B.高級(jí)篩選可以進(jìn)行更復(fù)雜條件的篩選

C.高級(jí)篩選不需要建立條件區(qū)，只有數(shù)據(jù)清單就可以了

D.高級(jí)篩選可以將篩選結(jié)果放在指定的區(qū)域 答案：ABD 解析：

52.下載學(xué)科教學(xué)資源的二次開(kāi)發(fā)原則

A.尊重原則

B.補(bǔ)充原則

C.刪減原則

D.重組原則

答案：BCD 解析：

53.只讀存儲(chǔ)器的英文名稱是ROM，其英文原文是Read Only Memory A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

54.瀏覽器的基本組成元素包括標(biāo)題欄、菜單欄和哪些元素

A.工具欄

B.地址欄

C.內(nèi)容顯示區(qū)

D.狀態(tài)欄

答案：ABCD 解析：

55.圖片的創(chuàng)編可以利用的有：

A.圖片工具美化圖片 B.形狀工具創(chuàng)造圖片

C.綜合插圖和形狀創(chuàng)編圖片

D.加工圖片

答案：ABC 解析：

56.電子書(shū)包項(xiàng)目的實(shí)施階段應(yīng)該關(guān)注的領(lǐng)域是什么

A.教師專業(yè)發(fā)展

B.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

C.將教與學(xué)置于整體的數(shù)字化學(xué)習(xí)時(shí)空

D.規(guī)劃

答案：ABC 解析：

57.不可以基于表單制作互動(dòng)的Articulate工具是？

A.Presenter B.Quizmaker C.engage D.replay 答案：ABD 解析：

58.在課堂中使用移動(dòng)設(shè)備開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)，下列說(shuō)法正確的有

A.空間安排更加靈活，可以擺脫機(jī)房固定座椅的限制，根據(jù)活動(dòng)設(shè)置學(xué)習(xí)空間

B.時(shí)間安排更加自如，為開(kāi)展差異化教學(xué)提供設(shè)備保障 C.學(xué)習(xí)反饋更加及時(shí)，有利于教師根據(jù)反饋情況調(diào)整教學(xué)安排

D.學(xué)習(xí)活動(dòng)形式更加多樣，有利于在課堂中開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

答案：ABC 解析：

59.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可用于幫助學(xué)生進(jìn)行

A.在線學(xué)習(xí)和答疑

B.自我測(cè)評(píng)

C.記錄學(xué)習(xí)進(jìn)度

D.合作學(xué)習(xí)

答案：ABCD 解析：

60.關(guān)于WebQuest項(xiàng)目的說(shuō)法正確的有? A.陳述項(xiàng)目應(yīng)用于認(rèn)知水平較低的小學(xué)生

B.編輯項(xiàng)目是讓學(xué)生將不同渠道獲取的信息整合到一起，并以自己的語(yǔ)言，以某種形式表現(xiàn)出來(lái)

C.分析項(xiàng)目關(guān)注學(xué)生對(duì)邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系的理解、推理、思維表達(dá)能力

D.科學(xué)項(xiàng)目有益于培養(yǎng)學(xué)生邏輯/數(shù)理智能以及自然觀察者智能

答案：ABCD 解析：

第三篇：教師信息技術(shù)試題

1、［C教學(xué)設(shè)計(jì)］下列屬于教育技術(shù)中無(wú)形的智能技術(shù)的是? ? ［C視聽(tīng)覺(jué)媒體］按照媒體作用于人體感官的不同?影片和錄像通常被稱之為? ?

2、［D綜合媒體］按照媒體作用于人體感官的不同?多媒體計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通常被稱之為? ?

3、［A呈現(xiàn)過(guò)程，解釋原理］一位生物教師在講授細(xì)胞有絲分裂時(shí)?將用Flash制作的有絲分裂過(guò)程課件放映給學(xué)生學(xué)習(xí)?體現(xiàn)了教學(xué)媒體在? ?方面的功能?

4、［C模擬發(fā)生過(guò)程時(shí)間跨度大的地理事物］火山的形成全過(guò)程往往需要上萬(wàn)年?可以通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)模擬來(lái)表現(xiàn)火山的形成過(guò)程?這是通過(guò)? ?來(lái)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與地理課程的整合。

5、［B教學(xué)資源一定是數(shù)字格式］搜集教學(xué)資源應(yīng)遵循一些原則?下列選項(xiàng)中不必考慮的是? ?

6、［C傳統(tǒng)教室環(huán)境］適用于以講授為主的教學(xué)環(huán)境是? ?

7、［A多媒體教室環(huán)境］適用于開(kāi)展以教師講授和課堂演示為主的教學(xué)環(huán)境是? ?

8、［D專業(yè)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境］按照學(xué)科的教學(xué)需要?配有專業(yè)設(shè)備與儀器的教室環(huán)境是? ?

9、［B確定教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系］教學(xué)內(nèi)容分析所要解決的是? ?

10、［B選擇媒體或資源］完整的教學(xué)過(guò)程一般包括前期分析、確定目標(biāo)、制訂策略、? ?、試行方案、評(píng)價(jià)和修改等過(guò)程

11、［A在內(nèi)涵上，教育技術(shù)與電化教育具有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別］以下對(duì)教育技術(shù)的理解錯(cuò)誤的是? ?

12、［B-號(hào)］用于排除搜索結(jié)果中制定的內(nèi)容的方法是? ?

13、［B狼牙山 wav］下列哪個(gè)搜索關(guān)鍵詞可以找到音頻資源? ?

14、［D清西陵 gif］下列哪個(gè)搜索關(guān)鍵詞可以更加方便快捷的找到圖片資源? ?

15、［C大海 wps］下列哪個(gè)搜索關(guān)鍵詞可以更加方便快捷的找到文本資源? ?

16、［D通過(guò)選中文本內(nèi)容，點(diǎn)擊“復(fù)制”“粘貼”命令保存所需文字］通過(guò)下列哪項(xiàng)可以下載網(wǎng)頁(yè)上的文本類素材? ?

17、［C可以通過(guò)鼠標(biāo)右擊圖片，點(diǎn)擊“圖片另存為”命令保存所需圖片。］通過(guò)下列哪項(xiàng)可以下載網(wǎng)頁(yè)上的圖片類素材? ?

18、［B可以通過(guò)對(duì)資源鏈接地址單擊右鍵，在彈出的菜單中，選擇“目標(biāo)另存為”選項(xiàng)，即可將資源保存到本地。］通過(guò)下列哪項(xiàng)可以下載動(dòng)畫(huà)類素材? ?

(4)開(kāi)始→Adobe photoshop

21、［C將網(wǎng)址添加到收藏夾］在搜索課件時(shí)?發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有用的課件資源網(wǎng)站?為了方便再次瀏覽該網(wǎng)站?最簡(jiǎn)便的做法是? ?

22、［C|Flash MX］下列哪種工具軟件不具有下載的功能? ?

23、［C文件下載完成后更完整］與使用瀏覽器下載資源相比較?使用下載工具軟件進(jìn)行資源下載有許多優(yōu)點(diǎn)?下列選項(xiàng)中?哪項(xiàng)不屬于其優(yōu)點(diǎn)? ?

24、［C符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。］網(wǎng)絡(luò)資源的教育性是指? ?

25、［B|資源的格式、質(zhì)量、運(yùn)行環(huán)境等應(yīng)符合教學(xué)要求。］網(wǎng)絡(luò)資源的技術(shù)性是指? ?

26、［A資源具備客觀、真實(shí)、有效的特點(diǎn)，能為教學(xué)活動(dòng)提供參考價(jià)值］網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)性是指? ?

27、［BMP］下列常見(jiàn)圖像文件格式中?哪項(xiàng)為位圖圖像文件格式? ?

28、［JPEG］假如一位老師要在網(wǎng)頁(yè)上放置一張風(fēng)景圖片?下列哪種格式最為適合? ? 29［Cool Edit Pro］如果你要對(duì)一篇課文進(jìn)行錄音?外界環(huán)境嘈雜?你可選擇下面哪個(gè)軟件對(duì)其進(jìn)行降噪處理

30［Cool Edit Pro］下面軟件中?是聲音編輯處理工具的是? ?

31［B雙聲道、8位量化、44.1 kHz采樣頻率］下列采集的波形聲音質(zhì)量最好的是?? ? 32［ “Fade out”處理就是淡出處理，根據(jù)需要，對(duì)淡出處理的各項(xiàng)參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，處理后的音頻由強(qiáng)到弱逐漸變?yōu)殪o音。］在使用Cool Edit Pro過(guò)程中?下列說(shuō)法中正確的是? ?

33［再別康橋.wmf］某位教師需要選取一段《再別康橋》的背景音樂(lè)來(lái)輔助教學(xué)?以下哪一種不屬于音頻資源? ?

34［A］下列哪種說(shuō)法是錯(cuò)誤的? ? Real Media文件優(yōu)點(diǎn)是流媒體文件，音質(zhì)較好。缺點(diǎn)是占用帶寬大，不能用于網(wǎng)絡(luò)廣播、網(wǎng)上教學(xué)和網(wǎng)上點(diǎn)播。

35［gif］網(wǎng)絡(luò)上常見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)圖片格式為? ? 36［swf］可以直接插入到網(wǎng)頁(yè)和演示文稿中的動(dòng)畫(huà)文件?是經(jīng)過(guò)測(cè)試或發(fā)布生成的擴(kuò)展名為? ?的文件? 37［PowerPoint］下列哪個(gè)工具可以制作多媒體教學(xué)演示文稿? ?

38、［C］教師在資源準(zhǔn)備完畢之后?成功制作好了多媒體演示文稿“小橘燈.ppt”?但到教室中要使用這個(gè)課件時(shí)?遇到了問(wèn)題?雙擊“小橘燈.ppt”課件的圖標(biāo)后?系統(tǒng)提示“不能打開(kāi)此文件??”或者出現(xiàn)“打開(kāi)方式”對(duì)話框。可能的原因是? ?。|C|該電腦沒(méi)有安裝PowerPoint軟件

39、［文本］下列哪種媒體最適合用于講課提綱、說(shuō)明性文字等的呈現(xiàn)? ? 40、［B圖形］下列哪種媒體最適合用于輪廓圖、結(jié)構(gòu)圖、流程圖、示意圖等的展示? ?

41、［C圖像］下列哪種媒體最適合用于實(shí)物圖、人物照、景觀照、插圖等的展示? ?

42、［C音頻］下列哪種媒體最適合用于課文朗讀、背景音樂(lè)、解說(shuō)、音效? ?

43、［A視頻］下列哪種媒體最適用于創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍、展現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景? ?

44、［C動(dòng)畫(huà)］下列哪種媒體最適用于過(guò)程演示、原理闡釋? ? ［C需求分析、確定媒體內(nèi)容和形式、素材的收集與管理、規(guī)劃每張幻燈片的內(nèi)容和媒體形式］多媒體教學(xué)演示文稿的設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程?下列哪項(xiàng)是正確的設(shè)計(jì)步驟? ?

45、［教育網(wǎng)站］擴(kuò)展名為“.edu”的網(wǎng)址說(shuō)明該網(wǎng)站屬于

46、［D商業(yè)網(wǎng)站］擴(kuò)展名為“.com”的網(wǎng)址說(shuō)明該網(wǎng)站屬于

47、［政府網(wǎng)站］擴(kuò)展名為“.gov”的網(wǎng)址說(shuō)明該網(wǎng)站屬于

48、［|xls］由Excel軟件編輯并命名的文件的擴(kuò)展名是? ?

49、［average］可以對(duì)Excel電子表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行求平均操作的是? ? 50、［count］可以計(jì)算Excel電子表格中包含數(shù)字的單元格以及參數(shù)列表中數(shù)字的個(gè)數(shù)的是? ?

51、［利用Excel］要對(duì)一個(gè)班級(jí)期末考試的總成績(jī)進(jìn)行排名?最簡(jiǎn)單的方法是? ? 52［反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響］利用電子郵件進(jìn)行交流的局限在于? ?

53［郵件服務(wù)器名］電子郵件地址中@之后表示?

54［A電子郵件系統(tǒng)］本地的計(jì)算機(jī)將文件以附件的形式?發(fā)送給另一臺(tái)計(jì)算機(jī)。這種網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)功能屬于? ?功能。

55［面對(duì)過(guò)激的言辭和與主題無(wú)關(guān)的討論，教師不易對(duì)其進(jìn)行監(jiān)控與管理。］利用電子論壇開(kāi)展教學(xué)的局限性在于? ?

56［MSN］以下哪一種信息交流技術(shù)可以輔助教師與學(xué)生開(kāi)展實(shí)時(shí)交流? ?

57［電子郵件（E-mail）］小華的父母都因公在國(guó)外。他的班主任張老師非常想跟他的父母就像家長(zhǎng)會(huì)那樣實(shí)時(shí)交流小華的學(xué)習(xí)情況?張老師知道可以借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)?又可避免昂貴的電話費(fèi)用。您認(rèn)為下列哪種工具不適合他們?cè)诰€實(shí)時(shí)交流?? ?

58［用戶必須獲得要添加聯(lián)系人的電子郵件地址。］利用MSN Messenger的局限性在于? ? 59［投影機(jī)］多媒體教室中?能夠放大顯示視覺(jué)信息的教學(xué)設(shè)備是? ?

60［視頻展示臺(tái)］多媒體教室中?能夠真實(shí)再現(xiàn)事物外貌特征的教學(xué)設(shè)備是? ?

61［控制器］多媒體教室中?能夠控制各種設(shè)備的集成裝置教學(xué)設(shè)備是? ?

62［功放、音箱］多媒體教室中?能夠真實(shí)播放與放大聲音信號(hào)的教學(xué)設(shè)備是? ?

63［|通過(guò)學(xué)習(xí)酸雨的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)］以下學(xué)習(xí)目標(biāo)?表述不規(guī)范的是? ?

64［理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化關(guān)系］教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)該具體、明確而不是籠統(tǒng)模糊的?應(yīng)利用外顯術(shù)語(yǔ)表述成可觀察可測(cè)量的行為?下列學(xué)習(xí)目標(biāo)中表述不明確的是? ?

65［能夠流利背誦古詩(shī)《春曉》］教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)該具體、明確而不是籠統(tǒng)模糊的?應(yīng)利用外顯術(shù)語(yǔ)表述成可觀察可測(cè)量的行為?下列表述清晰的教學(xué)目標(biāo)是? ?

66［技能］模擬、再現(xiàn)、擴(kuò)展等描述用語(yǔ)一般用來(lái)描述? ?領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)?

67［|知識(shí)］解釋、說(shuō)明等描述用語(yǔ)一般用來(lái)描述? ?領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)? 68［應(yīng)用］設(shè)計(jì)、辯護(hù)、置疑等描繪性詞語(yǔ)一般用于描述? ?層次的的教學(xué)目標(biāo)

69［一般特征和學(xué)習(xí)特征］學(xué)習(xí)者特征分析可分為哪兩方面? ?。

70［教師廣播，學(xué)生操作］不適合在多媒體教室中開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)是? ? 71【教師置境，學(xué)生體驗(yàn)］下列哪項(xiàng)活動(dòng)最能培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀? ? 72［教師引導(dǎo)，學(xué)生探究］下列哪項(xiàng)活動(dòng)適合過(guò)程方法類的教學(xué)目標(biāo)? ? 73［教師演示，學(xué)生觀察］下列哪項(xiàng)活動(dòng)適合知識(shí)技能類教學(xué)目標(biāo)? ? 74［D教師置境，學(xué)生體驗(yàn)］教師利用圖片、VCD機(jī)、錄像機(jī)、視頻、音頻等呈現(xiàn)真實(shí)的事物與問(wèn)題?作為學(xué)生探究的對(duì)象?屬于哪項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)? ? 75［A教師講解，學(xué)生接受］教師將教學(xué)內(nèi)容編輯在課件中?放映給學(xué)生學(xué)習(xí)?屬于哪種教與學(xué)的活動(dòng)? ?? 76［教師引導(dǎo)，學(xué)生探究］在多媒體教室里?教師利用Flash動(dòng)畫(huà)演示教學(xué)內(nèi)容?并給予學(xué)生必要的提示?讓學(xué)生總結(jié)得出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的原理?屬于? ?教與學(xué)的活動(dòng)? 77［激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考］課堂導(dǎo)入的主要作用是? ? 78［對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果作出測(cè)量］學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是()79［多媒體計(jì)算機(jī)、控制系統(tǒng)、資源系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)連接］網(wǎng)絡(luò)教室的基本構(gòu)成包括? ? 80［能夠提供豐富的學(xué)習(xí)資源和便于交流的平臺(tái)］與多媒體教室環(huán)境相比?網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境的優(yōu)勢(shì)在于? ? 81［D］多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的資源系統(tǒng)是指? ? |D|輔助備課資源、學(xué)科資源庫(kù)和素材庫(kù) 82［D］以下哪一項(xiàng)不適合作為網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)? ? |D|標(biāo)注漢字拼音

83［C］下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)的說(shuō)法中不正確的是? ? |C|學(xué)習(xí)任務(wù)的最終作品必須以多媒體形式呈現(xiàn)，如多媒體演示文稿、網(wǎng)頁(yè)等。

84［C］交流平臺(tái)可分為同步交流平臺(tái)和異步交流平臺(tái)?以下屬于同步交流平臺(tái)的是? ? |C|聊天室

85［A］效能工具幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率?以下工具中屬于效能工具的是? ?

|A|電子表格

86［管理］教育技術(shù)的理論與實(shí)踐的內(nèi)容包括開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、? ?、應(yīng)用和評(píng)價(jià)幾個(gè)方面 87［教學(xué)評(píng)價(jià)］下列屬于教育技術(shù)中無(wú)形的智能技術(shù)的是? ?

88［B］下面關(guān)于日志分類敘述錯(cuò)誤的是(可對(duì)日志分類進(jìn)行添加、修改操作，但不能刪除)

89［C］關(guān)于教育技術(shù)概念的理解錯(cuò)誤的是? ?

|C|教育技術(shù)主要涉及教與學(xué)的過(guò)程這個(gè)無(wú)形的智能技術(shù)領(lǐng)域

90［B］關(guān)于教育技術(shù)與信息技術(shù)的關(guān)系?你認(rèn)為正確的說(shuō)法是? ?

|B|具備信息技術(shù)素養(yǎng)是教師掌握教育技術(shù)的基礎(chǔ)

93［C］下列哪項(xiàng)不屬于教育技術(shù)中有形的物化技術(shù)? ?

|C|教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

94［B］不屬于教育技術(shù)的目的是? ? |B|開(kāi)發(fā)教學(xué)媒體

95［D］關(guān)于多媒體教室環(huán)境敘述正確的是? ?

|D|借助多媒體設(shè)備，適合開(kāi)展以教師講授和課堂演示為主的教學(xué)環(huán)境

96［B］如何理解教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的分析內(nèi)容確定目標(biāo)? ?

|B|分析各知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系，詳細(xì)描述具體單元學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果

97［A］進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)?教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是否合理?直接影響? ? |A|學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

98［B］對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)習(xí)媒體與資源應(yīng)該把握的原則? ?

|B|根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，靈活運(yùn)用

99［D］關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說(shuō)法中?正確的是? ?

|D|信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)最優(yōu)化 101［+號(hào)］用于減小搜索結(jié)果的范圍的方法是? ?

102［D搜索時(shí)，輸入的關(guān)鍵詞越多越好］對(duì)搜索引擎的描述錯(cuò)誤的是? ? 103［ “橋 古詩(shī)”］要查找描寫(xiě)橋的古詩(shī)?應(yīng)在搜索引擎中輸入的關(guān)鍵詞最好是? ? 104［故鄉(xiāng)的云 bmp］下列哪個(gè)搜索關(guān)鍵詞可以找到圖片資源? ? 105［繡紅旗 mid］下列哪個(gè)搜索關(guān)鍵詞可以找到音頻資源? ? 106［關(guān)鍵詞查詢］全文搜索引擎的使用方法也稱為? ? 107［A］通過(guò)下列哪項(xiàng)可以下載網(wǎng)頁(yè)上的文本類素材? ? |A|通過(guò)選中文本內(nèi)容，點(diǎn)擊“復(fù)制”“粘貼”命令保存所需文字

108［A］網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理的分類?敘述正確的是? ? |A|按照知識(shí)結(jié)構(gòu)和類型用途分類

109［A］符合新課程標(biāo)準(zhǔn)?有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)習(xí)興趣?是對(duì)教學(xué)資源評(píng)價(jià)中? ?特性的評(píng)價(jià) |A|教育性

120［B］資源具備客觀、真實(shí)、有效的特點(diǎn)?能為教學(xué)活動(dòng)提供參考價(jià)值?是對(duì)教學(xué)資源評(píng)價(jià)中? ?特性的評(píng)價(jià) |B|科學(xué)性

121［C］資源的格式、質(zhì)量、運(yùn)行環(huán)境等符合教學(xué)要求?是對(duì)教學(xué)資源評(píng)價(jià)中? ?特性的評(píng)價(jià) |C|技術(shù)性

122［D］具有多樣的表現(xiàn)手法、生動(dòng)的情節(jié)、合理的構(gòu)圖和靈活的畫(huà)面?是對(duì)教學(xué)資源評(píng)價(jià)中? ?特性的評(píng)價(jià) |D|藝術(shù)性

123［B］當(dāng)利用Photoshop調(diào)整圖像大小時(shí)?打開(kāi)“圖像大小”對(duì)話框后?如果選擇“約束比例”選項(xiàng)?那么其意思是? ? |B|按照原圖的寬度高度比例調(diào)整圖像大小 124［B］當(dāng)利用Photoshop調(diào)整圖像大小時(shí)?如果需要按照原圖的寬度高度比例進(jìn)行調(diào)整?那么在打開(kāi)“圖像大小”對(duì)話框后?我們應(yīng)該選擇? ?選項(xiàng) |B|約束比例

125［B］當(dāng)利用Photoshop選取圖像中的一部分時(shí)?下列選項(xiàng)中我們可以用到的工具是? ? |B|裁剪工具

126［C］對(duì)于正在制作和以后需要繼續(xù)編輯的圖像?要將其保存為? ?格式 |C|PSD

127［BMP格式］下列哪種文件格式能夠使用戶節(jié)省磁盤(pán)空間而又不犧牲任何圖像質(zhì)量?? ?

128［GIF格式］下列哪種文件格式支持透明背景?可以較好地與網(wǎng)頁(yè)背景融合在一起?? ?

129［44.1 kHz］采集音頻時(shí)?我們一般將采樣率設(shè)置為? ??這樣音質(zhì)就能夠接近CD音質(zhì)?滿足教學(xué)的一般需要。

130［psd］以下哪種文件格式不屬于音頻文件?? ?

131［B］下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是? ?

|B|MP3是一種壓縮比例較低、聲音質(zhì)量較好的音頻格式。

132［圖形］下列哪種是用線條、幾何形狀等表達(dá)信息的數(shù)據(jù)文件? ?

133［圖像］下列哪種是由照相機(jī)、掃描儀采集的真實(shí)畫(huà)面的數(shù)據(jù)文件? ?

134［|動(dòng)畫(huà)］下列哪種是用動(dòng)態(tài)的圖形圖像表示抽象過(guò)程的數(shù)據(jù)文件? ?

135［音頻］下列哪種是記錄聲音信息的數(shù)據(jù)文件? ?

136［視頻］下列哪種是記錄真實(shí)動(dòng)態(tài)過(guò)程的數(shù)據(jù)文件? ? 137［動(dòng)畫(huà)］下列哪種媒體可以模擬運(yùn)動(dòng)過(guò)程,突出事物的本質(zhì)? ?

138［音頻］下列哪種媒體可以為教學(xué)提供音樂(lè)、聲響、解說(shuō)? ?

139［收集與加工網(wǎng)站所需素材］創(chuàng)建教師個(gè)人網(wǎng)站是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程?一般首先要設(shè)計(jì)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)?其次要做的一項(xiàng)工作是? ? 140［D］利用FrontPage新建站點(diǎn)后?會(huì)在指定路徑中生成名為? ?的默認(rèn)首頁(yè)文件 |D|index.htm

141［圖表源數(shù)據(jù)］使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績(jī)圖表時(shí)?漏掉了數(shù)學(xué)成績(jī)一列?可以在圖表向?qū)У哪膫€(gè)對(duì)話框中進(jìn)行修改? ?

142［圖表選項(xiàng)］使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績(jī)圖表時(shí)?忘記了添加圖表大標(biāo)題?可以在圖表向?qū)У哪膫€(gè)對(duì)話框中進(jìn)行修改? ?

143［D］在EXCEL處理學(xué)生成績(jī)時(shí)?想按照總分順序排列學(xué)生名單。應(yīng)該選中“總分”這一列?選擇菜單欄的“? ?”→“排序”關(guān)鍵字?按照遞增的順序進(jìn)行排序。學(xué)生名單就可以按照總分從低到高的順序排列。|D|數(shù)據(jù)

144［C］使用圖表向?qū)е谱鲌D表時(shí)?需要完成四個(gè)步驟也就是完成四個(gè)對(duì)話框?其順序是()(1)圖表數(shù)據(jù)源(2)圖表類型(3)圖表位置(4)圖表選項(xiàng) |C|（2）（1）（4）（3）

145［C］在Excel中產(chǎn)生圖表的源數(shù)據(jù)發(fā)生變化后?圖表將? ? |C|發(fā)生相應(yīng)的改變

146［測(cè)驗(yàn)法］以下哪種方法適合收集學(xué)生的知識(shí)水平、能力情況等學(xué)習(xí)信息?? 147［問(wèn)卷法］以下哪種方法適合獲取學(xué)生的事實(shí)性問(wèn)題和態(tài)度性問(wèn)題的信息?? 148［成長(zhǎng)記錄袋法］以下哪種方法有利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)?? 149［D］利用電子郵件進(jìn)行交流的局限在于()|D|反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響 150、［B］利用電子論壇開(kāi)展教學(xué)的局限性在于? ? |B|面對(duì)過(guò)激的言辭和與主題無(wú)關(guān)的討論，教師不易對(duì)其進(jìn)行監(jiān)控與管理

151、［A］關(guān)于電子論壇?下面敘述正確的是? ? |A|具有面向特定用戶和適用面廣的特點(diǎn) 152、［電子郵件（E-mail）］小華的父母都因公在國(guó)外。他的班主任張老師非常想跟他的父母就像家長(zhǎng)會(huì)那樣實(shí)時(shí)交流小華的學(xué)習(xí)情況?張老師知道可以借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)?又可避免昂貴的電話費(fèi)用。您認(rèn)為下列哪種工具不適合他們?cè)诰€實(shí)時(shí)交流?? ? 153、［B］王老師經(jīng)常利用MSN Messenger與北京的一位學(xué)科專家進(jìn)行交流?共同探討問(wèn)題。下面有關(guān)王老師對(duì)MSN的應(yīng)用的描述中正確的是? ? |B|他可以利用MSN將自己的備課記錄以文件的形式發(fā)送給學(xué)科專家

154、［A］學(xué)生是否掌握了即將學(xué)習(xí)的知識(shí)和能力是學(xué)生學(xué)習(xí)特征中的(終極技能)155、［A］教師將課上要提的問(wèn)題呈現(xiàn)在PPT上?讓學(xué)生回答?并隨后展示答案?屬于哪種教與學(xué)的活動(dòng)(教師提問(wèn)，學(xué)生作答)156、［B］多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)的基本特征中?不正確的有()|B|在教師的作用發(fā)揮上，突出傳授與指導(dǎo)的功能

157、［D］下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)管理信息的功能()

|D|教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學(xué)資源分類存放；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書(shū)寫(xiě)的日志分類存放。

158、［C］下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)發(fā)布信息的功能()

|C|教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書(shū)寫(xiě)日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，將教學(xué)資源上傳。

159、［B］下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)信息共享的功能()

|B|教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來(lái)訪問(wèn)該博客，實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享。

160、［A］下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)信息交流的功能()

|A|教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其他教育工作者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的評(píng)價(jià)建議，通過(guò)回復(fù)這些評(píng)價(jià)建議，共同探討使自身不斷完善。

161、［C］對(duì)博客進(jìn)行管理主要是通過(guò)? ?來(lái)實(shí)現(xiàn)的 |C|管理界面 162、［C］教學(xué)資源有多種不同的分類方式?根據(jù)? ?分類可將教學(xué)資源媒體分為?多媒體庫(kù)、教案集、試題集、論文集和競(jìng)賽資料等。

|C|媒體用途 163、［A］教學(xué)資源有多種不同的分類方式?根據(jù)? ?分類可將教學(xué)資源媒體分為?教學(xué)信息、作業(yè)布置、教育敘事和生活領(lǐng)悟等。|A|信息內(nèi)容

第四篇：教師信息技術(shù)能力心得體會(huì)

教師信息技術(shù)能力心得體會(huì)3篇

心得體會(huì)一

6月至9月，我參加了教育部中移動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，我感觸很深。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的緊張學(xué)習(xí)，在線傾聽(tīng)專家的經(jīng)驗(yàn)傳授的同時(shí)與小組學(xué)員一起學(xué)習(xí)、交流，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用。我深深地體會(huì)到利用教育技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案的特點(diǎn)和作用，認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

本次培訓(xùn)，資源豐富，信息量大。培訓(xùn)由八個(gè)必修課程和一個(gè)選修課程組成，另外還有走進(jìn)研修和培訓(xùn)總結(jié)過(guò)程。在學(xué)習(xí)中，讓我感受到：

1、壓力大,高密度的培訓(xùn)任務(wù)及大量的培訓(xùn)作業(yè)，全新的培訓(xùn)平臺(tái)感受至深，以前從沒(méi)有過(guò)的這種培訓(xùn)模式，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)參與”為原則，要求每個(gè)學(xué)員都必須參與，而且必須按時(shí)完成作業(yè)，并上報(bào)中央電教館審核成績(jī)合格方可獲得考試資格。迫使我們拿出十分的精力來(lái)學(xué)習(xí)這門(mén)適應(yīng)未來(lái)教育的必須掌握的技術(shù)能力，并且從中受益非淺。

2、在學(xué)習(xí)中，我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變。雖然在平時(shí)的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，只有把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人，他們才能在將來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學(xué)中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，又為教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

4、本次的學(xué)習(xí)給我感受最深的是，我覺(jué)得本次學(xué)習(xí)重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想，一種教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。培訓(xùn)更加注重用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。

5、培訓(xùn)過(guò)程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學(xué)案例，通過(guò)和小組老師們一起“頭腦風(fēng)暴”式的討論與分析，更加深化了對(duì)這些案例中滲透的教育思想與理念的認(rèn)識(shí)。

6、通過(guò)本次培訓(xùn)使我對(duì)現(xiàn)代新型教育形勢(shì)下的課堂教學(xué)及“教學(xué)設(shè)計(jì)方案”有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。如：“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”和“主題式教學(xué)設(shè)計(jì)”，安全打破了我們以前的一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是針對(duì)適合在一個(gè)課時(shí)內(nèi)實(shí)施的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”是對(duì)教材中的一章或一個(gè)單元等知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)完整和綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過(guò)一個(gè)階段(而不是一個(gè)課時(shí))的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對(duì)一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)單元的學(xué)習(xí)?！爸黝}式教學(xué)設(shè)計(jì)”是圍繞某個(gè)主題制定相關(guān)的知識(shí)、情感和能力目標(biāo)，拓展增加與主題相關(guān)的課外教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)整合后形成高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)程中以問(wèn)題探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，教學(xué)組織形式不局限于課堂集體教學(xué)，而是更加靈活多樣，大部分的教學(xué)周期較長(zhǎng)，是以一個(gè)主題單元為單位。

對(duì)我來(lái)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)探討、交流，收獲頗大。平時(shí)也愛(ài)好上網(wǎng)的我對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也是慢慢積累了很多，實(shí)踐是關(guān)鍵。到現(xiàn)在我對(duì)教學(xué)技術(shù)方面的知識(shí)知道的可以說(shuō)是少之甚少。我希望接下來(lái)的實(shí)踐中要把所學(xué)到的知識(shí),牢牢掌握并運(yùn)用到教學(xué)中和生活中,對(duì)以后的教學(xué)有所啟迪,教給學(xué)生有用的知識(shí),開(kāi)拓學(xué)生的視野,充實(shí)自己的教學(xué)。

最后我要感謝培訓(xùn)老師，他們的講解令人信服，一絲不茍的工作態(tài)度令人欽佩。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我所學(xué)到的知識(shí)一定會(huì)有用武之地，并肩負(fù)起主講教師的責(zé)任，引領(lǐng)我的同事走向教育技術(shù)培訓(xùn)提高自己能力的大潮中。

心得體會(huì)二

通過(guò)一個(gè)多月的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了進(jìn)一步的理解。聽(tīng)了專家的講座和培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后，我感觸最深的是微課的認(rèn)識(shí)與制作方法。培訓(xùn)中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實(shí)前行，堅(jiān)持遵循教育規(guī)律，研究微課新思路;另一方面也要求我們自覺(jué)培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識(shí)，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺(tái)階。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。

一、認(rèn)識(shí)了新的課程——微課

在4月x日xx老師和25日xx教授的講解下，我初步認(rèn)識(shí)了“微課”這一門(mén)新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程?！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會(huì)越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

二、如何根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)微課

通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的知識(shí)。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳，知識(shí)點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí)，我首先慎重選擇知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來(lái)能夠達(dá)到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn)：

1、知識(shí)點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、知識(shí)點(diǎn)的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。

3、知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無(wú)誤，不允許有文字、語(yǔ)言、圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。

4、要將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。

例如：在這次培訓(xùn)中，我根據(jù)本學(xué)科小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)，我選擇了“習(xí)作”指導(dǎo)作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一節(jié)微課，讓學(xué)生在短暫的10分鐘內(nèi)對(duì)習(xí)作審題、習(xí)作方法等內(nèi)容進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)。這節(jié)微課在前一節(jié)課“口語(yǔ)交際”的基礎(chǔ)上進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)，突破了本節(jié)習(xí)作課中幫助學(xué)生審題和習(xí)作方法教學(xué)的兩個(gè)重難點(diǎn)。

三、培訓(xùn)模式微課化

在這次培訓(xùn)中，除了三天的集中培訓(xùn)外，大部分的時(shí)間都是通過(guò)培訓(xùn)老師的培訓(xùn)微課進(jìn)行傳授知識(shí)。在這些培訓(xùn)微課中，老師講解非常明了、清晰，只要培訓(xùn)者發(fā)時(shí)間去觀看，就能掌握其中的知識(shí)點(diǎn)，即使一下了看不明白，可以反復(fù)地去看，直至自己學(xué)會(huì)為止，這符合了微課的設(shè)計(jì)理念。同時(shí)，學(xué)員可以通過(guò)qq群平臺(tái)以及微信等方式與主講教師進(jìn)行互動(dòng)，而主講老師又會(huì)不厭其煩進(jìn)行一一地解答，這樣就產(chǎn)生了學(xué)員與老師互動(dòng)，學(xué)員與學(xué)員互動(dòng)的培訓(xùn)模式。這樣的培訓(xùn)方法既讓我們學(xué)得了技術(shù)又可以在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，讓我們做到學(xué)習(xí)工作兩不誤，真是兩全其美。

培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

心得體會(huì)三

我是一名小學(xué)教師,很慶幸區(qū)教育部門(mén)為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),得到名師傳授的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)指點(diǎn)。從教以來(lái),我接觸教育技術(shù)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了,教學(xué)中總存在許多困惑，利用這次培訓(xùn)正好給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),雖然學(xué)習(xí)很緊張只有六天的時(shí)間,但過(guò)得很充實(shí)，受益非淺，讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很大的不同之處。

“教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)我們的教學(xué)思路進(jìn)行了梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)在老師的有效點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。

這一堂堂授課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：

1、接受了教育技術(shù)這個(gè)新的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。以前每每談到教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù)，其實(shí)教育是一半科學(xué)一半藝術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益。

2、深入領(lǐng)會(huì)了解了教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。以前我們的教學(xué)更多的是重知識(shí)、輕能力;重結(jié)果、輕過(guò)程;重技術(shù)、輕思想等。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我體會(huì)到，要真正上好一堂課，課前的思考、準(zhǔn)備及課后評(píng)價(jià)、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。

3、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里，我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，對(duì)比自己的學(xué)生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思考。

4、矯正了一些有偏差的想法。以前學(xué)校教師每當(dāng)喊更新教育教學(xué)方法時(shí)，都會(huì)以條件有限為借口?，F(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學(xué)地使用教育技術(shù)，同樣通過(guò)傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端,對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠(yuǎn)。

我堅(jiān)信,短暫的培訓(xùn)將使我終身受益,并為我今后的教育教學(xué)拓寬道路,我一定會(huì)好好珍藏且不斷充實(shí)!

第五篇：中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程項(xiàng)目試題

1.與僅僅開(kāi)放課程資源不同，MOOC允許學(xué)生大規(guī)模參與在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)放的課程并主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

2.互聯(lián)網(wǎng)不良信息泛濫的原因有多種，網(wǎng)絡(luò)道德觀念的缺乏屬其中一種

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：B 解析：

3.課程資源包括教材、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校、家庭和社區(qū)中所有有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的各種資源

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

4.提前讀寫(xiě)，就是指小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在大量識(shí)字的基礎(chǔ)上，能獨(dú)立閱讀書(shū)籍，獲取自己感興趣的知識(shí)，并能把自己會(huì)說(shuō)的話，想說(shuō)的話，看到的聽(tīng)到的通過(guò)書(shū)面表達(dá)出來(lái)。

A.正確

B.錯(cuò)誤 答案：A 解析：

5.要將思維導(dǎo)圖生成演示文稿，必須先對(duì)主題執(zhí)行“從主題新建幻燈片”命令。

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

6.在Moodle的討論區(qū)設(shè)置中，教師可以限制上傳附件的大小。

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

7.在移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生使用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)等設(shè)備，可以將學(xué)習(xí)空間擴(kuò)展到課外、校外。

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

8.能力提升工程非常重視學(xué)用結(jié)合，因此并不是學(xué)完內(nèi)容就可以了，還要應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。

A.正確

B.錯(cuò)誤 答案：A 解析：

9.交互式電子白板的幾何作圖功能地主要特點(diǎn)是作圖規(guī)范，且學(xué)生易操作

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

10.顯露器分為三個(gè)區(qū)域。

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：B 解析：

11.適用于總結(jié)與復(fù)習(xí)的工具與資源一般具有梳理思路、反饋等功能或作用

A.對(duì)

B.錯(cuò)

答案：A 解析：

12.電子書(shū)包首先是一個(gè)可移動(dòng)的學(xué)習(xí)設(shè)備，其次是要架構(gòu)一個(gè)數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境.A.正確

B.錯(cuò)誤 答案：A 解析：

13.網(wǎng)絡(luò)可以放大移動(dòng)設(shè)備在教育教學(xué)中的功效

A.對(duì)

B.錯(cuò)

答案：A 解析：

14.學(xué)習(xí)交互平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教室管理軟件的應(yīng)用對(duì)課程學(xué)習(xí)具有良好的輔助作用

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

15.移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的自主合作探究學(xué)習(xí)是學(xué)生在引導(dǎo)下通過(guò)移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)

A.對(duì)

B.錯(cuò)

答案：A 解析：

16.技術(shù)支持下的探究學(xué)習(xí)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的課文內(nèi)容提供大量模擬的或仿真的形象情境，幫助學(xué)生感知與理解各科抽象的文字知識(shí)

A.正確

B.錯(cuò)誤 答案：A 解析：

17.合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題要適合合作研究，要基于獨(dú)立思考基礎(chǔ)之上。

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

18.在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用任務(wù)導(dǎo)引，使得學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，評(píng)價(jià)的思路也更為清晰。

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

19.教師個(gè)人網(wǎng)絡(luò)課程是以教師為主題的虛擬個(gè)人空間，是教師網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的實(shí)施單元，在該空間中教師可以上傳、訂閱、存儲(chǔ)與管理教學(xué)資源，從而促進(jìn)資源的流通及共享。

A.正確

B.錯(cuò)誤

答案：A 解析：

單選題(大題總分27分，每題1分，共27小題)20.在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，以下不具備交流功能的工具是

A.討論區(qū) B.聊天室

C.站內(nèi)私信

D.學(xué)生跟蹤

答案：D 解析：

21.下列哪一項(xiàng)不是Camtasia Studio的歡迎界面項(xiàng)目？

A.時(shí)間軸

B.錄制語(yǔ)音旁白

C.錄制屏幕

D.錄制PowerPoint 答案：A 解析：

22.在QQ群視頻中進(jìn)行在線教學(xué)的同時(shí)要進(jìn)行語(yǔ)音對(duì)話需要按 鍵。

A.F6 B.F4 C.F2 D.F1 答案：C 解析：

23.（）是指由一些具有相同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)目標(biāo)的人所組成的社會(huì)群體。A.學(xué)習(xí)共同體

B.學(xué)習(xí)網(wǎng)

C.信息網(wǎng)

D.人脈網(wǎng)

答案：A 解析：

24.一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)形式的 WebQuest 教學(xué)設(shè)計(jì)包括導(dǎo)言、任務(wù)、資源、過(guò)程描述、學(xué)習(xí)建議、評(píng)價(jià)和總結(jié)七個(gè)部分，其中哪兩個(gè)部分常常合并，稱為“過(guò)程”或“過(guò)程描述”。

A.“資源”和“過(guò)程描述”

B.“過(guò)程描述”和“學(xué)習(xí)建議”

C.“任務(wù)”和“過(guò)程描述”

D.“學(xué)習(xí)建議”和“評(píng)價(jià)”

答案：B 解析：

25.下列關(guān)于文本云圖的描述最準(zhǔn)確的是？

A.wordle不是文本云圖

B.常被用來(lái)分析、歸納或演繹科技或說(shuō)明文等題材的概念理解

C.常被用于對(duì)文本分析、語(yǔ)篇中的語(yǔ)境分析，能通過(guò)作者或讀者的情緒渲染深入理解文本

答案：C 解析： 26.4.在教師端和學(xué)生端的電腦上都裝一個(gè)軟件，這樣教師的電腦就可以控制學(xué)生的電腦，這種監(jiān)控是。

A.基于視頻公開(kāi)課的監(jiān)控

B.班級(jí)博客監(jiān)控

C.維基平臺(tái)監(jiān)控

D.伽卡他卡電子教室監(jiān)控

答案：D 解析：

27.（）也稱學(xué)習(xí)合同，就是一份由學(xué)習(xí)者擬定的書(shū)面材料，清楚載明學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的程序和方法、學(xué)習(xí)的時(shí)間以及評(píng)估的方式等。

A.學(xué)習(xí)計(jì)劃

B.學(xué)習(xí)契約

C.學(xué)習(xí)協(xié)議

D.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

答案：B 解析：

28.在進(jìn)行教師培訓(xùn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)“在使用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中來(lái)提高對(duì)技術(shù)的掌握，把技術(shù)水平的提高與教學(xué)技能的提高、教學(xué)思想的改變結(jié)合起來(lái)，而不是單獨(dú)提高技術(shù)”是()A.分離模式

B.鋸齒模式

C.整合模式 D.交替模式

答案：C 解析：

29.工作坊中評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的工具是什么？

A.電子檔案袋

B.評(píng)價(jià)量規(guī)

C.過(guò)程性評(píng)價(jià)

D.學(xué)習(xí)契約

答案：B 解析：

30.什么是指教師借助行動(dòng)研究不斷探討和解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性

A.教學(xué)反思

B.教學(xué)實(shí)踐

C.課堂教學(xué)

D.校本培訓(xùn)

答案：A 解析：

31.下列哪項(xiàng)是傳統(tǒng)教學(xué)模式？

A.以學(xué)生為中心

B.合作 C.以現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系

D.授導(dǎo)式教學(xué)

答案：D 解析：

32.在教學(xué)中利用動(dòng)畫(huà)可以增添知識(shí)的形象性。從下面數(shù)字教學(xué)資源的文件名中，請(qǐng)判斷哪一個(gè)是動(dòng)畫(huà)教學(xué)資源？

A.*．swf B.*．bmp C.*．doc D.*．mp3 答案：A 解析：

33.目前“班班通”最主要的表現(xiàn)形式

A.簡(jiǎn)易多媒體教室類型

B.以多媒體計(jì)算機(jī)為核心設(shè)備

C.普通的網(wǎng)絡(luò)教室和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教室

D.綜合包含多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)

答案：C 解析：

34.課程中提到從幾何畫(huà)板中抓取圖片插入到PPT中所采用的快捷鍵是什么？

A.Ctrl+C B.PrtSC C.Ctrl+X D.F5 答案：B 解析：

35.下列哪種媒體最適用于創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍、展現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景？

A.視頻

B.圖形

C.音頻

D.圖像

答案：A 解析：

36.關(guān)于使用技術(shù)支持學(xué)生的技能訓(xùn)練與指導(dǎo)，下列描述最恰當(dāng)?shù)氖?/p>

A.有利于學(xué)生掌握概念與技能

B.有利于照顧到學(xué)習(xí)者的個(gè)別需求

C.有利于了解技能的應(yīng)用過(guò)程

D.有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

答案：A 解析：

37.以下工具中哪些適合地理學(xué)科教師用于學(xué)生的總結(jié)與復(fù)習(xí)階段 A.GIS系統(tǒng)

B.谷歌地球

C.百度地圖

D.思維導(dǎo)圖

答案：D 解析：（地理學(xué)科）

38.應(yīng)用教學(xué)媒體時(shí)，一般不需要考慮的要素包括（）A.具有先進(jìn)性

B.用于儲(chǔ)存與傳遞以教學(xué)為目的的信息

C.用于教與學(xué)的活動(dòng)

D.大多數(shù)人都會(huì)使用

答案：A 解析：

39.鼠標(biāo)停留在熱點(diǎn)上的顯示的彈出文字或圖片是SnagIt“熱區(qū)”的哪一項(xiàng)功能？

A.熱點(diǎn)

B.鏈接

C.工具提示

D.彈出 Flash 答案：D 解析： 40.在用Word編輯文檔時(shí)，“編輯”菜單中的“剪切”和“復(fù)制”命令項(xiàng)呈淺灰色而不能被選擇，這表示（）

A.選定的文檔內(nèi)容太長(zhǎng)，剪切板放不下

B.剪切板里已經(jīng)有信息了

C.在文檔中沒(méi)有選定任何信息

D.正在編輯的內(nèi)容是頁(yè)眉或頁(yè)腳

答案：C 解析：

41.下述聲音分類中質(zhì)量最好的是

A.數(shù)字激光唱盤(pán)

B.調(diào)頻無(wú)線電廣播

C.調(diào)幅無(wú)線電廣播

D.電話

答案：A 解析：

42.用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)研究“酒精燈火焰溫度”的實(shí)驗(yàn)中，可選擇使用的傳感器是（）

A.溫度傳感器

B.高溫傳感器

C.色度傳感器

D.壓強(qiáng)傳感器 答案：B 解析：

43.以下關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的特征說(shuō)法正確的是

A.計(jì)算機(jī)病毒只具有破壞性，沒(méi)有其他特征

B.計(jì)算機(jī)病毒具有破壞性，不具有傳染性

C.破壞性和傳染性是計(jì)算機(jī)病毒的兩大主要特征

D.計(jì)算機(jī)病毒只具有傳染性，不具有破壞性

答案：C 解析：

44.在課堂上放映幻燈片時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)對(duì)幻燈片做一些適當(dāng)批注，其具體方法是：右擊幻燈片，選用快捷菜單中的“指針選項(xiàng)/繪圖筆”，用鼠標(biāo)標(biāo)記相關(guān)內(nèi)容，這些內(nèi)容將

A.在本次演示中可以擦除

B.自動(dòng)保存在演示文稿中

C.在本次演示中不可擦除

D.不可以保存在演示文稿中

答案：A 解析：

45.在Excel中，如果在某個(gè)單元格中出現(xiàn)了“####”符號(hào)，它表明____。

A.該單元格的內(nèi)容是字符串“####”

B.計(jì)算錯(cuò)誤 C.該單元格的列寬不夠，無(wú)法顯示數(shù)值數(shù)據(jù)

D.數(shù)值溢出

答案：C 解析：

46.以下屬于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的行為是

A.教師搭建wiki平臺(tái)供學(xué)生協(xié)作

B.教師設(shè)計(jì)在線問(wèn)卷供學(xué)生填寫(xiě)

C.教師通過(guò)Email向在家學(xué)生發(fā)緊急聽(tīng)課通知

D.教師通過(guò)電話向在家的學(xué)生發(fā)緊急聽(tīng)課通知

答案：A 解析：

多選題(大題總分54分，每題2分，共27小題)

47.在Excel中求A1、A2、A3單元格中數(shù)據(jù)的平均值，下列公式錯(cuò)誤的是____。

A.=A1+A2+A3/3 B.=SUM(A1：A3)/3 C.=AVERAGE(A1：A3)D.=AVERAGE(A1:A2:A3)答案：AD 解析：

48.Voki平臺(tái)的主要功能有：

A.該平臺(tái)可以安排學(xué)生互動(dòng)地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)B.該平臺(tái)可以安排學(xué)生互動(dòng)地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)

C.提升語(yǔ)言技能（超過(guò)25門(mén)語(yǔ)言以上）

D.對(duì)作業(yè)和專題學(xué)習(xí)帶來(lái)最佳效果

答案：ABCD 解析：

49.信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境除了文本、視頻，還包括哪些？

A.聲音

B.圖像

C.投影

D.動(dòng)畫(huà)

答案：ABD 解析：

50.小組探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境主要包含哪幾部分

A.學(xué)習(xí)資源

B.學(xué)習(xí)工具

C.協(xié)作交流平臺(tái)

D.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

答案：ABC 解析：

51.信息技術(shù)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的作用有哪些？ A.促進(jìn)教師反思性學(xué)習(xí)

B.支持學(xué)習(xí)過(guò)程的交互

C.支持學(xué)習(xí)資源的共享

D.支持自主、合作研究

答案：ABCD 解析：

52.中小學(xué)教師素質(zhì)主要存在哪些方面問(wèn)題

A.師德問(wèn)題

B.專業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題

C.民辦教師問(wèn)題

D.結(jié)構(gòu)老齡化

答案：ABC 解析：

53.云計(jì)算本質(zhì)上是基于互聯(lián)網(wǎng)向用戶提供哪三個(gè)層次的服務(wù)？

A.基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)

B.平臺(tái)即服務(wù)

C.終端即服務(wù)

D.軟件即服務(wù)

答案：ABD 解析： 54.Intelnet在教育中的應(yīng)用包括___。

A.網(wǎng)上信息安全

B.網(wǎng)上文件下載

C.網(wǎng)上信息交流

D.網(wǎng)上信息檢索

答案：B、C、D 解析：

55.關(guān)于演示文稿的屬性，以下錯(cuò)誤的敘述是

A.會(huì)自動(dòng)提示用戶輸入文件屬性

B.會(huì)自動(dòng)提示用戶輸入文件屬性

C.文件的屬性不可以自定義

D.可由用戶設(shè)置來(lái)提示輸入文件屬性

答案：ABC 解析：

56.網(wǎng)絡(luò)道德的特點(diǎn)是：

A.自主性

B.多元性

C.開(kāi)放性

答案：ABC 解析： 57.下面哪項(xiàng)不是散文閱讀教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)的教學(xué)資源的分類？

A.視頻資源

B.圖片資源

C.文本資源

D.音像資源

答案：AB 解析：

58.信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合是信息時(shí)代提出的新挑戰(zhàn)，其整合對(duì)象包括（）。

A.計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

B.教師

C.學(xué)生

D.教材

答案：ABCD 解析：

59.在Photoshop中，其色調(diào)和色彩的調(diào)整方法是

A.飽和度功能能容易地調(diào)整圖像的顏色和明暗度

B.可選擇性地調(diào)整色相、飽和度和明暗度

C.根據(jù)輸入的相對(duì)或絕對(duì)值，選色修正可分別調(diào)整每個(gè)色版或色層的油墨量

D.取代顏色功能可選取某一種顏色，然后改變其色調(diào)、飽和度和明暗度

E.可分別調(diào)整暗部色調(diào)、中間色調(diào)和亮部色調(diào).答案：ABCDE 解析：

60.云計(jì)算有哪些好處？

A.數(shù)據(jù)在云端

B.軟件在云端

C.無(wú)所不在的計(jì)算

D.以上都不是

答案：ABC 解析：

61.要想做出較好的多媒體課件,必須具有以下的條件

A.對(duì)所做的課件的專業(yè)有較深的理解

B.課件使用的對(duì)象要有了解

C.課件設(shè)計(jì)要人文化

D.必須能較好的使用制作課件的軟件

答案：BCABCD 解析：

62.網(wǎng)絡(luò)協(xié)作探究學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)要考慮兩個(gè)層次的問(wèn)題（）

A.教師對(duì)設(shè)備的熟悉度

B.學(xué)生對(duì)設(shè)備態(tài)度與接受度

C.通用的網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境的設(shè)計(jì) D.在一定的網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境之下設(shè)計(jì)具體的協(xié)作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)

答案：CD 解析：

63.學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)與技術(shù)的選擇需要考慮

A.教學(xué)目標(biāo)

B.學(xué)習(xí)內(nèi)容

C.學(xué)生基礎(chǔ)

D.教師教育技術(shù)水平

答案：ABCD 解析：

64.“時(shí)事資料電子檔案袋”的評(píng)價(jià)項(xiàng)目有哪些？

A.資料分析

B.資料搜集

C.資料整理

D.成果展示

答案：ABCD 解析：

65.一份完整的學(xué)習(xí)契約中應(yīng)該包括

A.學(xué)習(xí)目標(biāo)

B.學(xué)習(xí)策略 C.完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的證據(jù)

D.評(píng)價(jià)證據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)

E.獎(jiǎng)勵(lì)及完成學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)間表

答案：ABCDE 解析：

66.以下描述中正確的是：

A.此次測(cè)評(píng)將通過(guò)考試進(jìn)行

B.此次培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)所界定的課程主題，每個(gè)人都要根據(jù)自己的情況去選擇，對(duì)于自己短板的內(nèi)容都要去學(xué)完。

C.能力提升工程非常重視學(xué)用結(jié)合，因此并不是學(xué)完內(nèi)容就可以了，還要講所學(xué)的內(nèi)容在實(shí)踐中去應(yīng)用。

D.培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)是在能力標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上研制出來(lái)的，回答“哪些課程”、什么樣的課程有助于幫助教師獲得信息技術(shù)應(yīng)用能力的問(wèn)題“。

答案：CD 解析：

67.下列多媒體技術(shù)的最重要的屬性不包括（）。

A.多媒性

B.多樣性

C.交互性

D.復(fù)雜性

答案：ABD 解析： 68.不可以將圖片輸入到計(jì)算機(jī)內(nèi)的設(shè)備是

A.繪圖儀

B.鍵盤(pán)

C.鼠標(biāo)

D.掃描儀

答案：ABC 解析：

69.學(xué)科教學(xué)中，在媒體選擇時(shí)要考慮的因素有

A.媒體是否先進(jìn)

B.學(xué)習(xí)者特征

C.教學(xué)媒體的特征

D.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

答案：BCD 解析：

70.在授新課時(shí)，教師利用演示文稿呈現(xiàn)重要單詞和句型，單詞配上圖片和建立熱連接，關(guān)于信息技術(shù)在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的表現(xiàn)功能描述錯(cuò)誤的是：

A.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

B.擴(kuò)大和緊密英語(yǔ)學(xué)習(xí)共同體

C.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

D.為教師的演示教學(xué)提供新方式 答案：ABC 解析：

71.不適宜用電子白板上課的課程有：

A.素描

B.語(yǔ)文

C.剪紙

D.立體造型

答案：ACD 解析：

72.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)常用的手段有哪些？

A.對(duì)比強(qiáng)調(diào)

B.案例展示

C.復(fù)習(xí)舊知

D.故事導(dǎo)入

E.頭腦網(wǎng)暴

F.游戲?qū)?/p>

答案：ABCDEF 解析：

73.在進(jìn)行體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生交流與共享的平臺(tái)有：

A.QQ B.微信

C.思維導(dǎo)圖

D.維客

答案：ABD 解析：