第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)試教心得體會(huì)

試說試教總結(jié)

為期一個(gè)月的“試說試教”結(jié)束了，我們小組的同學(xué)在王愛民老師的帶領(lǐng)和輔導(dǎo)下，真真切切體驗(yàn)了當(dāng)老師教課說課的感覺，學(xué)習(xí)了如何教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以及如何成為一名合格的人民教師的方法要點(diǎn)。當(dāng)然，通過王老師的輔導(dǎo)點(diǎn)撥，我也對(duì)于作為教師和教學(xué)有了一些自己的領(lǐng)悟和總結(jié)。

關(guān)于作為一名教師。作為一名合格的人民教師是崇高的，偉大的。這是我這次試說試教之后前所未有的強(qiáng)烈感覺，因?yàn)槲彝蝗话l(fā)現(xiàn)作為一名教師真的很不容易，備課，寫教案，構(gòu)思教學(xué)過程，設(shè)計(jì)板書，翻閱資料……只有通過這復(fù)雜繁多的過程準(zhǔn)備之后，才能有一堂生動(dòng)精彩的教課，那更何況日復(fù)一日，年復(fù)一年的工作呢？僅僅一個(gè)月的試說試教時(shí)間，期間我親身體會(huì)，從選課，查閱資料，整理材料，構(gòu)思說課，寫教案，備課，練習(xí)教課，聯(lián)系口頭表達(dá)能力，練習(xí)粉筆字，一項(xiàng)接著一項(xiàng)，深深體會(huì)到了教師的不易，所以教師是偉大的，是圣潔的！

關(guān)于教學(xué)。記得，老師曾給我們分析，教師應(yīng)該起碼具備三個(gè)一：一口流利的普通話，一手漂亮的好字，一個(gè)強(qiáng)硬的心理素質(zhì)。在這次試說試教中就有深刻的體會(huì)。這三個(gè)一的目的顯而易見，是為了考慮到受課者的普遍接受率，保證全部人或者多數(shù)人能聽明白，不影響教學(xué)。一個(gè)方言語音濃重的教師，難免受到學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)看法，影響教學(xué)。同樣，一個(gè)板書得像是小學(xué)生的老師也不會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，這是一個(gè)教師必須做好的表面工程，增加自己的印象分。過硬的心理素質(zhì)對(duì)教師來說是很重要的，即便是你滿腹經(jīng)綸，才學(xué)淵博，口才優(yōu)異，外加一手的好字，如果你的心理素質(zhì)不夠過硬，上了講臺(tái)緊張，話不會(huì)說，字不會(huì)寫，結(jié)結(jié)巴巴，行為異常，又怎能教書育人？這樣的人只適合做研究工作，干不了教師，不是他沒有才能，是他不適合做教師而已。也就是說在“傳授”這一環(huán)節(jié)做不來。由此可見過硬的心理素質(zhì)對(duì)教師的重要性。其次，教師應(yīng)該具有豐富的教學(xué)方法，扎實(shí)的職業(yè)技能。上講臺(tái)講課很多人都能做到，但怎么保證下面的學(xué)生能輕松理解掌握？怎樣提高教學(xué)效率？這就要靠教師的職業(yè)技能和教學(xué)方法來做后盾。從思考怎么去教一節(jié)課開始，到收集材料，到備寫教案，到設(shè)計(jì)教學(xué)過程，到實(shí)際去教授，都需要加入很多的“點(diǎn)子構(gòu)思”，怎么樣抓住學(xué)生的思考欲，怎么樣引導(dǎo)學(xué)生去按自己設(shè)計(jì)好的路線思考，怎么樣讓教學(xué)更生動(dòng)，讓課堂更有激情活力，這些都需要教師在準(zhǔn)備的過程中去思考，并且設(shè)計(jì)巧妙的加進(jìn)去。沒有豐富的職業(yè)技能是無法完成的。再次，也是我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)，就是態(tài)度。俗話說“態(tài)度決定一切”。這一個(gè)月的試說試教，我們小組的同學(xué)都認(rèn)真的準(zhǔn)備，練習(xí)，修改，完善自己，每一個(gè)環(huán)節(jié)都在用心付出精力的去做好，這是一種態(tài)度，我覺得這點(diǎn)我們也值得自我肯定，王老師也肯定了我們的態(tài)度，確實(shí)，一個(gè)人在做一件事情時(shí)，是否用心，是否態(tài)度端正，都可以看得出來。而且，我覺得，作為一名教師，如果沒有好的教學(xué)態(tài)度，干脆不要去當(dāng)老師，免得誤人子弟。育人真的需要一種態(tài)度！

除此之外，我還用此次的經(jīng)驗(yàn)來檢驗(yàn)自身，發(fā)現(xiàn)了自身的不足，和需要提高完善的地方，如普通話有待加強(qiáng)，粉筆字需要努力練習(xí)，再不斷豐富自身的專業(yè)知識(shí)和技能，大量吸收知識(shí)，鍛煉提高心理素質(zhì)等等。但是值得自己肯定自己進(jìn)步的地方也有，試說試教剛開始的時(shí)候，普通話不夠流利，粉筆字寫的像個(gè)小學(xué)生，準(zhǔn)備的教案和所安排的教課計(jì)劃不合理，可是到了試說試教的后期結(jié)束時(shí)，我站在講臺(tái)上已經(jīng)口齒流利聲音洪亮，粉筆字在不斷地練習(xí)下也大有進(jìn)步，教案和教學(xué)也在一次次的練習(xí)中不斷改進(jìn)完善，變得科學(xué)合理，當(dāng)然，這也離不開王愛民老師的輔導(dǎo)指點(diǎn)。這就是我發(fā)現(xiàn)的自身的不足和進(jìn)步，俗話說“一日三省吾身”“知己知彼百戰(zhàn)百勝”！

一個(gè)月說短不短說長不長，回頭看看，這一個(gè)月雖然累，但沒有白白浪費(fèi)，有了巨大的收獲，為自己以后作為一名人民教師打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，明確了方向，積累了經(jīng)驗(yàn)，相信以后的教師路上，自己能做得更好！

試說試教心得體會(huì)

為了讓我們師范專業(yè)的學(xué)生能夠更好更加明白的體會(huì)到執(zhí)教的責(zé)任，我們數(shù)學(xué)系舉行了讓我們受益匪淺的試說試教活動(dòng)，通過這個(gè)活動(dòng)，我們既增長了許多知識(shí)，又認(rèn)識(shí)到教師的職責(zé)和必備素質(zhì)，還體會(huì)到了作為教師的快樂。下面我從以下幾個(gè)方面來說經(jīng)過這次活動(dòng)我的心得體會(huì)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)自己的課堂有整體把握，一節(jié)課應(yīng)做到能祥能簡，張弛有度，掌握大的方向，引領(lǐng)本節(jié)課的主線。同時(shí)在重點(diǎn)和難點(diǎn)上能由淺入深，由表及里，逐漸深化。也能在細(xì)節(jié)上層層推敲，讓學(xué)生理解更加深刻，深化認(rèn)知。同時(shí)注意教學(xué)的目的性，提高教學(xué)效果。

在課堂上應(yīng)抓住教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的思想。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，采用分組討論，課堂提問，動(dòng)手探究等方法讓學(xué)生真正成為課堂的主人。而新的課改理念更加注重潛移默化的素質(zhì)教育，所以在課堂上要以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，挖掘?qū)W生的發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力為己任。并且能做到講話有感染力，富有激情，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課后教師應(yīng)該注重積累和反思，清醒的自我認(rèn)知是教師的必備素質(zhì)。在這次活動(dòng)中我更認(rèn)識(shí)到自身存在著許多不足，說課時(shí)我的語言不夠精煉，在轉(zhuǎn)折過渡時(shí)單薄無力，并且在新課的引入時(shí)例子沒有很有典型性，這些都說明了我教學(xué)基本功不到位。所以我們必須汲取各位同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)，反思不足，積累經(jīng)驗(yàn)，從而努力提高自身素質(zhì)，將教學(xué)工作做到最好。

系里舉辦的這次試說試教活動(dòng)，對(duì)我們這些師范生的成長起了很大的推動(dòng)作用，為我們向教師邁進(jìn)搭建了一個(gè)進(jìn)步的平臺(tái)。我們?cè)谖磥淼娜兆永?，踏踏?shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，努力提高自己的教師基本功和教師必備素質(zhì)，提高自身專業(yè)水平，為成為教師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

嘗試教學(xué)的心得體會(huì)

通過學(xué)習(xí)《人民教育》的嘗試教育的文章，使我體會(huì)嘗試教育的重要性。我對(duì)此有以下的的認(rèn)識(shí)

在教學(xué)中首先要提出嘗試題

初中教學(xué)中的嘗試題的編擬一定要有針對(duì)性、啟發(fā)性和趣味性。針對(duì)要學(xué)的新知識(shí)而提出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，當(dāng)然還要便于學(xué)生閱讀課本獨(dú)立思考后去解答。嘗試題的提出一定要緊扣教材重點(diǎn)，要注意適當(dāng)?shù)纳疃取?/p>

其次是嘗試練習(xí)

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，他們沒有分析能力，嘗試問題提出后，由于興趣的現(xiàn)象能激起了他們的好奇心，思維敏捷的學(xué)生已躍躍欲試，教師可以讓學(xué)生回答，無論是對(duì)的還是錯(cuò)的，學(xué)生能積極回答問題，這說明他在積極思考，主體正在發(fā)揮作用。

通過練習(xí)，學(xué)生們的答案五花八門，到底誰答的對(duì)，可以開始轉(zhuǎn)入第三部看看課本怎么說。

再次是自學(xué)課本，經(jīng)過一番思考的學(xué)生還無法斷定自己的答案是否正確，迫切要從課本上找到依據(jù)。自學(xué)時(shí)教師可以做一些適當(dāng)?shù)膯l(fā)式指導(dǎo)。

嘗試操作。學(xué)生通過自學(xué)只是對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)初步的了解，自學(xué)過程中學(xué)生對(duì)解答嘗試題有了辦法，但那畢竟還是書上說的。俗話說：眼見為實(shí)。學(xué)生心理仍有疑團(tuán)，為了這些疑團(tuán)可轉(zhuǎn)入嘗試操作。

教師可通過演示實(shí)驗(yàn)或讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)嘗試操作，進(jìn)一步驗(yàn)證答案是否正確，以加深對(duì)知識(shí)的理解。

學(xué)生討論，通過上述練習(xí)、自學(xué)、操作，學(xué)生的結(jié)果仍然有不同，有對(duì)有錯(cuò)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)的對(duì)在何處，錯(cuò)的錯(cuò)在什么地方，為什么錯(cuò)，共同討論找出原因，在討論中使認(rèn)識(shí)達(dá)到統(tǒng)一。

教師講解，通過教師的講解和歸納，使學(xué)生明白本節(jié)課學(xué)了些什么東西，哪些是重要的，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解。

引申嘗試，為了鞏固新知識(shí)，教師可以在試探一下學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)。如“光的折射”一課中可提出光的同一種物質(zhì)中能不能發(fā)生折射？

以上模式并不是固定不變的，可根據(jù)教材的具體情況適當(dāng)變化，但以學(xué)生為主體“先練后講”的精神不能變。

嘗試教學(xué)法的優(yōu)越性在于它有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和探索精神，有利于提高課堂效率。它對(duì)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量無疑是大有幫助的。但是也并不是每節(jié)課都適合

用嘗試教學(xué)法.小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動(dòng)力。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第二篇：2014試教須知

開陽縣縣直學(xué)校2014年招考選調(diào)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）在職

教師試教考生須知

一、試教地點(diǎn)在開陽縣第五小學(xué)（地址：開陽縣城關(guān)鎮(zhèn)馬頭寨小區(qū)），考生應(yīng)提前熟悉試教地點(diǎn)的線路，做好提前安排，確保按時(shí)參加試教。

二、試教時(shí)間為2014年8月20日至21日（2天），其中：中學(xué)語文、小學(xué)語文和小學(xué)數(shù)學(xué)教師崗位試教時(shí)間2天（8月20日和21日），其余學(xué)科崗位試教時(shí)間1天（20日）；中學(xué)語文、小學(xué)語文和小學(xué)數(shù)學(xué)教師崗位應(yīng)試人員務(wù)必于2014年8月19日上午10:00前在教育局人事科抽簽產(chǎn)生本人具體的試教時(shí)間。

三、各崗位應(yīng)試人員務(wù)必于試教當(dāng)日上午8:30前，持筆試準(zhǔn)考證和有效身份證（或有效證件）按時(shí)到候考室報(bào)到，超過規(guī)定時(shí)間的30分鐘（即試教當(dāng)日上午9:00）未到候考室報(bào)到者，取消試教資格。

四、應(yīng)試人員必須服從候考室工作人員的安排，有序參加試教順序抽簽。

五、在候試期間，要耐心等待，不得離開候考室，若需上廁所的考生，經(jīng)報(bào)告候考室工作人員同意后，由同性別工作人員陪同前往和返回，不得與他人接觸；應(yīng)試人員如帶有手機(jī)等無線通訊工具的，請(qǐng)自覺將其交工作人員代為保管，試教考核結(jié)束后歸還，若發(fā)現(xiàn)不交的，無論是否使用，一律取消試教資格。若有其他特殊情況必須及時(shí)向工作人員報(bào)告。

六、當(dāng)前一位應(yīng)試人員試教考核開始后，后一位應(yīng)試人員要作好準(zhǔn)備。每一位應(yīng)試人員試教時(shí)，由候考室工作人員將其送至候考室門口，再由考場聯(lián)絡(luò)員引領(lǐng)到考場應(yīng)試。

七、進(jìn)入試教考場后，應(yīng)試人員只能向考官報(bào)告自己的抽簽號(hào)，不得將姓名告訴考官，也不得將準(zhǔn)考證和有效身份證交給考場內(nèi)人員查驗(yàn)。試教時(shí)間為15分鐘(含授課和說課時(shí)間)，說課可以采取課前說課和課后說課。試教完畢，必須向考官報(bào)告 “試教完畢”。

八、每一位應(yīng)試人員試教考核結(jié)束后，不得大聲喧嘩和議論，應(yīng)到候分室休息，按工作人員通知的時(shí)間耐心等候公布試教成績，聽完成績并領(lǐng)取成績通知單后立即離開考點(diǎn)，不得在考點(diǎn)逗留。

九、自覺遵守考試紀(jì)律，尊重試教考官和考務(wù)工作人員，服從考務(wù)工作人員的指揮和安排。如有違紀(jì)違規(guī)行為，將取消其考試和錄用資格。

十、考點(diǎn)只準(zhǔn)備三角板、圓規(guī)，其他教學(xué)用具考生自己準(zhǔn)備；考場不提供多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。

十一、試教課題說課和教案書面材料可以帶入考場，不提交考官考評(píng)。

十二、應(yīng)試人員一律使用普通話參加試教。

第三篇：小學(xué)音樂試教教案

教學(xué)內(nèi)容：

一、歌曲表演《金孔雀輕輕跳》.二、學(xué)習(xí)傣族舞蹈基本動(dòng)作.教學(xué)目標(biāo)：

一、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過《金孔雀輕輕跳》的學(xué)習(xí)，從音樂中感受所描繪的動(dòng)物形象，理解本課主題——美麗的動(dòng)物；并由本課主題向音樂內(nèi)部元素（速度、情感）及音樂外部元素（環(huán)保、民族文化等）拓展。

二、過程與方法：充分利用學(xué)生的好奇心理，運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生在探究孔雀的同時(shí)自主參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、知識(shí)與技能：通過“意境”的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。嘗試用不同的方式表現(xiàn)孔雀的美，鍛煉學(xué)生即興表演的能力，能夠積極與同學(xué)合作用優(yōu)美的語言、舒展的歌聲及肢體動(dòng)作編創(chuàng)一定的情境，來表達(dá)內(nèi)心的感受。

教材分析：

《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，一段體，曲調(diào)清新、優(yōu)美，旋律多以三、五度音程進(jìn)行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，??整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、感受傣族風(fēng)格的歌曲，了解傣族的風(fēng)情；

二、啟發(fā)學(xué)生初步用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。

教學(xué)難點(diǎn)：

一、從音樂中感受孔雀優(yōu)美的形象和從容的步態(tài)；

二、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的思想。

設(shè)計(jì)思路：

欣賞傣族文化及風(fēng)情——看孔雀——說孔雀——聽孔雀———唱孔雀——跳孔雀

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——律動(dòng)表演，突破難點(diǎn)——多維感悟，探究學(xué)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)，寓教于樂

教具準(zhǔn)備：

電子琴、多媒體課件、孔雀頭飾

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、律動(dòng)《火車開了》

2、創(chuàng)設(shè)情境

“老師今天帶領(lǐng)大家去一個(gè)美麗的地方，我在那兒還看見了一種我很美麗的動(dòng)物，它美極了，現(xiàn)在老師來模仿它，同學(xué)們猜猜，這是一個(gè)什么動(dòng)物？”（老師模仿孔雀的動(dòng)作）

3、在歌曲《金孔雀輕輕跳》的伴奏下欣賞圖片

突破難點(diǎn)：你們知道孔雀生活在什么地方嗎？孔雀生活在被稱為“動(dòng)植物王國”“藥材之鄉(xiāng)”的云南省西雙版納傣族自治州，這里也是“孔雀之鄉(xiāng)”。它是傣族的象征。

二、歌曲的學(xué)習(xí)

1、欣賞《金孔雀輕輕跳》，觀看傣族風(fēng)情。

剛才我們聽到的音樂看到的舞蹈都表現(xiàn)傣族風(fēng)情的，你們能介紹一下你所知道的傣族風(fēng)土人情嗎？（傣族的衣服很漂亮；傣族人民個(gè)個(gè)都能歌善舞，傣族人生活的地方很美麗等??）你們還想了解些什么？（出示課件）

① 傣族歷史悠久，文化豐富多采，有自己的歷法、語言文字，并以豐富的民族民間文學(xué)藝術(shù)著稱于世。音樂、舞蹈、民歌、民間傳說故事等富有民族特色，影響甚廣，主要聚居在熱帶、亞熱帶的平壩地區(qū)，村寨多臨江河湖泊，住宅通常每戶一座竹樓，竹籬環(huán)繞，果樹、翠竹掩映，環(huán)境十分優(yōu)美。四周田地肥沃，特產(chǎn)豐富。

② 竹樓，顧名思義，是以竹為主要材料建筑而成的。傣族的竹樓一般用數(shù)十根大竹子作支撐主架，在離地2米多高處鋪樓板。樓分上下兩層，樓下無圍墻，是拴牲畜、養(yǎng)家禽和堆放農(nóng)具的地方。樓上住人，竹墻縫隙較大，既采光又通風(fēng)，所以一般竹樓都沒有窗戶。③ 潑水節(jié)在每年公歷四月（傣歷六月）間舉行，是傣族最為隆重，最具民族特色的節(jié)日。其實(shí)潑水節(jié)是傣歷新年，相當(dāng)于漢族的春節(jié)。因?yàn)楣?jié)日期間人們相互潑水祝福，故稱潑水節(jié)。節(jié)期一般為三四天，因?yàn)闈娝且环N祝福，被潑越多認(rèn)為越吉利。

④ 傣族婦女一般喜歡穿著窄袖短衣和統(tǒng)裙，圖案多種多樣，形象逼真，栩栩如生。每一種圖案都含有具體的內(nèi)容，如：紅、綠色是為了紀(jì)念祖先；孔雀圖案表示吉祥如意；大象圖案象征著五谷豐登、生活美好，充分表現(xiàn)了傣族人民對(duì)美好生活的向往和追求。

2、有感情的朗讀歌詞

介紹傣族語：小卜少（小伙子）、小卜冒（小姑娘）。

聆聽范唱。閉上眼睛想想傣家人民和小孔雀的景象。

3、歌曲的演唱

（1）讀曲譜

（2）視唱曲譜

（3）隨琴有感情的演唱歌曲

三、創(chuàng)造表現(xiàn)，寓教于樂

1、教師帶上孔雀頭飾，扮成孔雀姐姐。

2、介紹孔雀是傣族人們的吉祥鳥，所以傣族舞蹈中很多動(dòng)作都是表現(xiàn)孔雀的（孔雀姐姐展示《金孔雀輕輕跳》的舞蹈并交待傣族舞蹈的輕盈、柔和）。

學(xué)習(xí)傣族舞蹈動(dòng)作《金孔雀輕輕跳》共有四組動(dòng)作：

動(dòng)作一：孔雀鶴立（學(xué)生模仿孔雀的動(dòng)作，教師可提示）孔雀是傣族人民的吉祥鳥，所以傣族的舞蹈中很多動(dòng)作都是表現(xiàn)孔雀的。師生一起做一個(gè)表現(xiàn)孔雀的簡單造型——孔雀鶴立。做法：雙手呈冠形，右手上舉略彎曲，左手提襟。

動(dòng)作二：孔雀開屏

（一）動(dòng)作三：孔雀開屏

（二）觀看在舞蹈中運(yùn)用孔雀開屏的動(dòng)作進(jìn)行造型

動(dòng)作四：傣族舞語匯用動(dòng)作表演歌曲。

3、師生齊唱共舞。（跳孔雀舞）學(xué)生可跟著老師一起跳，也可自己創(chuàng)編好的動(dòng)作。

4、請(qǐng)一些同學(xué)上臺(tái)表演，孔雀姐姐給他們發(fā)上孔雀頭飾。讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的方式來表演。同學(xué)們爭當(dāng)小孔雀翩翩起舞。

四、課堂總結(jié)，拓展延伸：

“小孔雀漂亮嗎？云南省是我國唯一有孔雀的地方，孔雀生活在這么美麗的地方，是因?yàn)榇鲎迦嗣穹浅釔圩约旱募亦l(xiāng)，環(huán)境保護(hù)得很好。它的熱帶雨林是地球上保存最完好的熱帶雨林之一。你們還知道哪些美麗的小動(dòng)物呢？并能用肢體語言來表現(xiàn)它。這些小動(dòng)物都非常的可愛、美麗，我們應(yīng)該怎么做呢？（引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，讓動(dòng)物們有良好的生活環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物，不濫殺濫捕動(dòng)物，更不能吃國家保護(hù)的珍惜野生動(dòng)物）”

五、同學(xué)們隨著音樂模仿小孔雀，翩翩起舞地離開了教室。

教學(xué)反思：

我選教的是人音版小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)《金孔雀輕輕跳》這首歌，這是一首描寫傣族風(fēng)情的兒童歌曲，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，我思考應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗(yàn)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生用身體感覺音樂，用語言描述自己的體驗(yàn)，甚至用自己的方式表達(dá)切身的感受。比如，一開始，全班學(xué)生聽著《火車開了》以旅游的形式和老師一起跳起來，營造了輕松愉快的音樂氛圍，為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。

如果說過去的音樂教學(xué)只是“教學(xué)生唱歌”，那么，我感覺到現(xiàn)在的音樂教學(xué)不僅是教學(xué)生唱歌，更重要的是讓學(xué)生有興趣的、主動(dòng)地融入到音樂中來，這是我在備課、預(yù)設(shè)過程中的點(diǎn)滴思考。

試教——我體驗(yàn)到一種經(jīng)歷叫成長。

第四篇：試教 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。

2.形成一定的觀察能力和操作實(shí)踐能力。

3.形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.對(duì)立體圖形有一定的感性認(rèn)識(shí)。

2.順利完成從實(shí)物圖到一般模型的抽象過程。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分長方體和正方體。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

1.每小組自備形狀各異的實(shí)物.積木等。

2.方體.正方體.圓柱和球的立體模型。

3.叮當(dāng)貓圖.室內(nèi)圖.正方體圖。

4.叮當(dāng)貓主題歌。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入：

出示小叮當(dāng)圖，“同學(xué)們看，這是誰？”

“同學(xué)們喜歡小叮當(dāng)嗎？小叮當(dāng)有許多小寶貝，你們都認(rèn)識(shí)嗎？”

（教師出示幾樣物體，學(xué)生辨認(rèn)）

二.操作感知，形成表象，初步建立空間觀念：

1.分一分

可是這些小寶貝太亂了，小叮當(dāng)想讓能干的同學(xué)幫幫忙，每個(gè)小組都有一籃子小寶貝，它們都混在一起了，有鐵做的.塑料做的，大的小的，花的綠的等等。和小組的同學(xué)討論，你們認(rèn)為哪些是相同的分成一堆，看看能分成幾堆？一堆堆整理放好。

2.議一議

小組里的同學(xué)說說你們是怎么分的?

3.指名匯報(bào)討論情況

其它組的同學(xué)要注意聽他們是怎么分的，待會(huì)給他們提點(diǎn)建議。

你們同意他們的分法嗎？有什么不同意見嗎？

4.再分一次

這一組把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分成了4堆，你們也會(huì)和這組一樣，按形狀來分嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家再分一次，分完的小組可邀請(qǐng)別組參觀，介紹一下你們?cè)趺捶值摹?/p>

5.再指名幾個(gè)小組匯報(bào)。

6.出示課題

大家真厲害，把原來亂七八糟的物體都分好啦。今天我們就來認(rèn)識(shí)物體。教師板書課題：認(rèn)識(shí)物體

7.起名字

剛才大家把形狀相同的物體分成了4堆，可是他們都還沒有名字呢！同學(xué)們都有好聽的名字，小叮當(dāng)?shù)男氊愐蚕胗袀€(gè)名字。誰能根據(jù)他們的形狀，給每一堆物體起個(gè)名字呢？

（教師用展示出平面圖，并配以名字）

正方體 長方體 圓柱 球

8.認(rèn)一認(rèn)

大家起的名字真好！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛∧X袋里記下這些圖形和名字。每個(gè)人選一個(gè)自己喜歡的物體拿在手上，仔細(xì)看清它們的樣子。拿了正方體的請(qǐng)舉起來，是長方體的請(qǐng)舉起來，你認(rèn)為是圓柱的舉起來，拿到球的小朋友舉高點(diǎn)！

9.操作感知各形狀物體的特征

好啦！我們認(rèn)識(shí)了這些物體的形狀，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出一個(gè)正方體和一個(gè)長方體，摸一摸它們的面.邊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？和小組同學(xué)說一說（指名匯報(bào)，如果有必要可伺機(jī)讓學(xué)生區(qū)分長方體和正方體“這兩兄弟長得太像了，老師都把他們兩搞混了，哪個(gè)小朋友能干！有什么好辦法能認(rèn)出他們呀？”教師拿出模型讓學(xué)生區(qū)分兩者）

再拿出一個(gè)圓柱和球，玩一玩，摸一摸，滾一滾，和小組同學(xué)說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？（指名匯報(bào)）

10.教師舉物體，全班一起說是什么,這些物體是什么形狀。（好！現(xiàn)在請(qǐng)大家輕輕地把東西放回籃子里）

11.游戲：現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字叫“瞎子摸魚”，教師找個(gè)學(xué)生示范，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)蒙上眼睛，教師拿出一個(gè)物體，學(xué)生摸摸后并說出它是什么形狀的。（學(xué)生小組內(nèi)玩這個(gè)游戲）

“大家太聰明拉，一下子就猜對(duì)拉，現(xiàn)在我們換個(gè)玩法，這回是老師說物體形狀的名字，請(qǐng)你摸出一個(gè)這個(gè)形狀的物體來！”（小組內(nèi)再一次玩“瞎子摸魚”的游戲）

12.聯(lián)系生活：游戲好玩嗎？下課以后大家再繼續(xù)玩好嗎？

（教師出示室內(nèi)圖）現(xiàn)在請(qǐng)大家看，這里有幅圖，畫的是哪里呀？（家里）那有什么東西是今天我們學(xué)過的形狀？（指名回答）

那么你們?cè)诩依?教室.學(xué)校.大街上還看到過什么東西是這些形狀的啊？（先指名說，再和小組同學(xué)說）

三.課中休息：

同學(xué)們真能干！幫小叮當(dāng)整理了百寶袋！小叮當(dāng)高興得唱起了《小叮當(dāng)歌》，我們一起唱好嗎？（教師放歌，學(xué)生跟著邊唱邊跳）

四.鞏固練習(xí)：

1.搭一搭：同學(xué)們，你們當(dāng)過設(shè)計(jì)師嗎？那我們現(xiàn)在就來當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，用桌子上的物體搭一搭，擺一擺你自己喜歡的東西。

2.指名匯報(bào)：“說說你用什么圖形擺了什么？”

3.思考題：說說下圖由幾個(gè)正方體搭起來的？

五.總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形？

同學(xué)們真能干，認(rèn)識(shí)了那么多種圖形！回到家里把今天學(xué)到的告訴爸爸.媽媽。

劉 姣

08初教501班

第五篇：高校語文試說試教心得體會(huì)

試說試教心得體會(huì)

為了讓我們師范專業(yè)的學(xué)生能夠更好更加明白的體會(huì)到執(zhí)教的責(zé)任，我們文學(xué)院舉行了讓我們受益匪淺的試說試教活動(dòng)，通過這個(gè)活動(dòng)，我們既把平時(shí)學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，又認(rèn)識(shí)到教師的職責(zé)和必備素質(zhì)，還體會(huì)到了作為教師的快樂。下面我從以下幾個(gè)方面來說經(jīng)過這次活動(dòng)我的心得體會(huì)。

通過這次試說試教,我有一種前所未有的強(qiáng)烈感覺，覺得一名人民教師真的需要具備很強(qiáng)的責(zé)任感和教書育人的能力。我突然發(fā)現(xiàn)作為一名教師真的很不容易，備課，寫教案，構(gòu)思教學(xué)過程，設(shè)計(jì)板書，翻閱資料，等等，只有通過這復(fù)雜繁多的過程準(zhǔn)備之后，才能有一堂生動(dòng)精彩的教課，那更何況日復(fù)一日，年復(fù)一年的工作呢？僅僅一個(gè)月的試說試教時(shí)間，期間我親身體會(huì)，從選課，查閱資料，整理材料，構(gòu)思說課，寫教案，備課，練習(xí)教課，聯(lián)系口頭表達(dá)能力，練習(xí)粉筆字，一項(xiàng)接著一項(xiàng)，深深體會(huì)到了教師的不易，所以教師是偉大的，是圣潔的！

我們五個(gè)人是小組，從一開始的選文，我們就把小學(xué)語文課本全部瀏覽了一遍，想要找到一篇既能運(yùn)用自己理論知識(shí)的，同時(shí)又有一定啟發(fā)意義的課文，最后經(jīng)過幾輪的商量，我們選了人教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇選學(xué)課文《真實(shí)的高度》。課文只要是講述了法國著名作家小仲馬不依靠父親大仲馬的盛名，經(jīng)過努力最終一舉成名的故事。透過本文讓學(xué)生潛移默化中感悟要靠自己的真才實(shí)學(xué)博得成功才是最真實(shí)的。隨后我們就準(zhǔn)備本文的教案、說課。一次次的搜集資料，一次次的修改，一次次的鍛煉試講。在隨后檢驗(yàn)成果時(shí)，我們站在講臺(tái)上都盡力發(fā)揮出自己優(yōu)勢，使一堂課能真正的講的完美。xxx老師對(duì)我們每一個(gè)人的耐心指導(dǎo)，讓我們都看到了自己的優(yōu)勢和不足，懂得了更多關(guān)于做一名人民教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)。以下是我通過這次試說試教總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)。

首先，我從自身的表現(xiàn)中來說，教師應(yīng)該起碼具備幾種必備的素質(zhì)：普通話，三筆字，過硬的心理素質(zhì)。教師是中國文化的傳授者，是官方語言文化的執(zhí)行者，所以說話必須為通用的普通話，寫字必須為官方通用的簡體中文。其目的很簡單明顯，是為了考慮到受課者的普遍接受率，保證全部人或者多數(shù)人能聽明白，不影響教學(xué)。一個(gè)方言語音濃重的教師，難免受到學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)看法，影響教學(xué)。同樣，一個(gè)板書得像是小學(xué)生的老師也不會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，這是一個(gè)教師必須做好的表面工程，增加自己的印象分。過硬的心理素質(zhì)對(duì)教師來說是很重要的，即便是你滿腹經(jīng)綸，才學(xué)淵博，口才優(yōu)異，外加一手的好字，如果你的心理素質(zhì)不夠過硬，上了講臺(tái)緊張，話不會(huì)說，字不會(huì)寫，結(jié)結(jié)巴巴，行為異常，又怎能教書育人？這樣的人只適合做研究工作，干不了教師，不是他沒有才能，是他不適合做教師而已。也就是說在“傳授”這一環(huán)節(jié)做不來。由此可見過硬的心理素質(zhì)對(duì)教師的重要性。

其次，在課堂上應(yīng)抓住教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的思想。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，采用分組討論，課堂提問，動(dòng)手探究等方法讓學(xué)生真正成為課堂的主人。而新的課改理念更加注重潛移默化的素質(zhì)教育，所以在課堂上要以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，挖掘?qū)W生的發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力為己任。并且能做到講話有感染力，富有激情，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課后教師應(yīng)該注重積累和反思，清醒的自我認(rèn)知是教師的必備素質(zhì)。在這次活動(dòng)中我更認(rèn)識(shí)到自身存在著許多不足，說課時(shí)我的語言不夠精煉，在轉(zhuǎn)折過渡時(shí)單薄無力，并且在新課的引入時(shí)例子沒有很有典型性，這些都說明了我教學(xué)基本功不到位。所以我們必須汲取各位同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)，反思不足，積累經(jīng)驗(yàn)，從而努力提高自身素質(zhì)，將教學(xué)工作做到最好。

最后，我認(rèn)為，現(xiàn)今的素質(zhì)教育提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，教師應(yīng)注重使學(xué)生在掌握知識(shí)、提高能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這正符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間及條件，學(xué)生通過嘗試而知不足，知不足方能自反，去尋求解決途徑，從而體現(xiàn)其在教學(xué)的主體作用；并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，領(lǐng)會(huì)常見數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。我也注意在探究問題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開放學(xué)生的思維。同時(shí)盡力使自己的課堂生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與興趣，從而提高教學(xué)效果。說完這些再說一下教態(tài)。

在這次試說試教過程中，我總結(jié)出自己的不足之處，說課時(shí)我的語言不夠精煉，聲音的力度不夠，在過渡時(shí)的語言不是很有力。同時(shí)在講課時(shí)大多時(shí)間面朝黑板和學(xué)生的交流不夠多，對(duì)學(xué)生的注意力吸引不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)方面做的不是很到位，這些都說明了我教學(xué)基本功底的不扎實(shí)。在這次活動(dòng)中我認(rèn)識(shí)到我身上存在的許多不足之處，所以積累和反思在我們的教學(xué)過程中是非常重要的，只有這樣我們才能從日常教學(xué)中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高自身素質(zhì)

為期一個(gè)月的“試說試教”結(jié)束了，我們小組的同學(xué)在xxx老師的帶領(lǐng)和輔導(dǎo)下，體驗(yàn)了當(dāng)老師教課說課的感覺，學(xué)習(xí)了如何教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以及如何成為一名合格的人民教師的方法要點(diǎn)。一個(gè)月的試說試教轉(zhuǎn)眼過去了，回頭看看，自己這一個(gè)月沒有白白浪費(fèi)，有了巨大的收獲，為自己以后作為一名人民教師打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，明確了方向，積累了經(jīng)驗(yàn)，相信以后的教師路上，自己一定可以做得更好！

xxx

2013年5月26日