第一篇：關(guān)于舉行全日制教育碩士學(xué)科教學(xué)(歷史)專業(yè)教學(xué)技能大賽的通知

關(guān)于舉行全日制教育碩士學(xué)科教學(xué)（歷史）專業(yè)

教學(xué)技能大賽的通知

教指委發(fā)（2014）09號

各培養(yǎng)院校：

為展示全日制教育碩士研究生的培養(yǎng)成果，交流培養(yǎng)經(jīng)驗，提高學(xué)科教學(xué)（歷史）專業(yè)教育碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，全國教育專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會決定與全國教師教育學(xué)會歷史教師教育專業(yè)委員會共同主辦“全日制教育碩士學(xué)科教學(xué)（歷史）專業(yè)教學(xué)技能大賽”。現(xiàn)將大賽的有關(guān)事項通知如下：

一、比賽內(nèi)容

1.初賽為教學(xué)設(shè)計：從初中教材或高中必修歷史教材中任選一課時的內(nèi)容，按照新課程理念進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計。參評教學(xué)設(shè)計要突出創(chuàng)新，將教學(xué)理論與課堂實踐緊密結(jié)合，字?jǐn)?shù)控制在7000字以內(nèi)。

具體內(nèi)容包括兩大部分：一是“教學(xué)設(shè)計思路分析”，通過對教材內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)等的分析，闡明教學(xué)設(shè)計的重點及基本思路；二是“教學(xué)設(shè)計方案”，主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點、教學(xué)過程、主要教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計特色等。

2.決賽進(jìn)行講課競賽：從教學(xué)設(shè)計中評選的若干優(yōu)秀作品學(xué)生參加現(xiàn)場課堂講課競賽，二、比賽要求

1．本次大賽參加者是全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生。大賽以各培養(yǎng)院校為單位統(tǒng)一組織選手參加比賽，不接受選手單獨參賽。

2．所有參賽作品均以word（A4版式、5號宋體）排印，通過電子郵件發(fā)送至下列地址：lsjsjyxhmsc@163.com。

3．所有參賽作品和初賽參賽費務(wù)必于2014年12月31日之前寄到，逾期不再受理。

三、獲獎等級

1．本次大賽設(shè)一等獎、二等獎和三等獎3個獎次。大賽分為初賽和決賽兩個階段。初賽由組委會聘請專家采用通訊評審的方式，按照一定比例評選出優(yōu)秀作品。

2．評為優(yōu)秀作品的選手將于2015年10月參加在上海師范大學(xué)舉行的決賽，通過現(xiàn)場課堂模擬教學(xué)，評出最后的獲獎名次。有關(guān)決賽的具體事宜將另行通知。

3．初賽每項教學(xué)設(shè)計作品需繳納參賽費200元（決賽參加者每人需繳納參賽費300元，決賽時繳納），由各培養(yǎng)院校統(tǒng)一通過郵局匯至：地址：甘肅省蘭州市安寧東路967號，西北師范大學(xué)教育學(xué)院（全國歷史教師教育專業(yè)委員會秘書處），燕慧或許芳收，郵編：730070，匯款時請在附言中注明“教育碩士參賽費”。

4．為鼓勵教育碩士導(dǎo)師認(rèn)真指導(dǎo)幫助教育碩士高質(zhì)量地積極參加本次活動，組委會將根據(jù)各培養(yǎng)院校學(xué)生獲獎情況設(shè)立大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。

四、參賽人數(shù)

每個培養(yǎng)院?？梢酝扑]5名學(xué)科教學(xué)（歷史）專業(yè)全日制教育碩士在校生參加初賽，初賽選手中的優(yōu)秀作品選手代表學(xué)校參加決賽。

五、有關(guān)說明

1．各院校發(fā)送作品時，須同時寄送參賽選手匯總表（包括選手姓名、年齡、性別、民族、年級、教育碩士學(xué)生證號碼、身份證號碼、參賽課題）。

2．本次大賽初賽秘書處設(shè)在西北師范大學(xué)，聯(lián)系人：許芳，電話：***；燕慧，電話***；E-mail：lsjsjyxh@163.com

全國教育專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會 全國教師教育學(xué)會歷史教師教育專業(yè)委員會（全國教育專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會代章）

2014年10月10日

第二篇：學(xué)科教學(xué)(數(shù)學(xué))全日制教育碩士培養(yǎng)方案(2012版)

東北師范大學(xué)攻讀全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案

學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）

一、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，較高的理論素養(yǎng)，較強的教育教學(xué)能力、實踐研究能力及專業(yè)發(fā)展能力的優(yōu)秀的中小學(xué)教師或教育管理者。

具體培養(yǎng)目標(biāo)如下：

1．正確理解與把握國家的教育政策和法規(guī)，具有良好的職業(yè)道德以及為基礎(chǔ)教育發(fā)展服務(wù)的社會責(zé)任感。

2．具有較高的理論素養(yǎng)，形成符合基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和時代要求的先進(jìn)教育理念，養(yǎng)成多維度、多視角分析教育問題的意識與能力。

3．系統(tǒng)掌握本學(xué)科專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)與研究方法，有較強的教育教學(xué)研究能力和實踐能力。

4．了解中小學(xué)教育改革實際，具有較強的自主專業(yè)發(fā)展的意愿和能力。

二、培養(yǎng)方式

1．研究生在選定導(dǎo)師后應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下制定個人學(xué)習(xí)與研究計劃，并在入學(xué)三個月內(nèi)提交學(xué)院研究生秘書處備案。

2．課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)注重研究生實踐能力的培養(yǎng)。碩士生可根據(jù)本人學(xué)習(xí)計劃合理安排課程學(xué)習(xí)時間，在申請論文答辯前完成規(guī)定的全部學(xué)分。

3．高度重視全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的實踐教育。密切結(jié)合中小學(xué)教育教學(xué)實踐，注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)研究生研究教育實踐問題的意識和能力。實習(xí)和實踐在實習(xí)單位完成。實習(xí)結(jié)束后要提交教育實踐總結(jié)報告。

4．實行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實踐過程的指導(dǎo)工作。成立導(dǎo)師組，發(fā)揮集體培養(yǎng)的作用。

三、學(xué)習(xí)年限 基本學(xué)習(xí)年限為2年。

四、課程設(shè)置

課程設(shè)置以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以滿足中小學(xué)教師職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心，突出案例教學(xué)和實踐研究，注重培養(yǎng)研究生研究實踐問題的意識和能力?？倢W(xué)分不少于38學(xué)分，按學(xué)位基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐教學(xué)四個類別設(shè)置課程。

（一）學(xué)位基礎(chǔ)課（12學(xué)分）

1．外國語（2學(xué)分）

II 學(xué)期 2．政治理論（含教師職業(yè)道德教育）（2學(xué)分）I 學(xué)期 3．現(xiàn)代教育學(xué)原理導(dǎo)論（2學(xué)分）

I 學(xué)期 4．課程與教學(xué)論（2學(xué)分）

I 學(xué)期 5．中小學(xué)教育研究方法（2學(xué)分）

I 學(xué)期 6．青少年心理發(fā)展與教育（2學(xué)分）

II 學(xué)期

（二）專業(yè)必修課（12學(xué)分）

1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與案例分析（3學(xué)分）

II 學(xué)期 2．?dāng)?shù)學(xué)課程與教學(xué)論（3學(xué)分）

II 學(xué)期 3．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展前沿專題（2學(xué)分）

I 學(xué)期 4．?dāng)?shù)學(xué)教育測量與評價（2學(xué)分）

II 學(xué)期 5．?dāng)?shù)學(xué)方法論（2學(xué)分）

I 學(xué)期

（三）專業(yè)選修課（6學(xué)分）1．現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)（2學(xué)分）

2．中小學(xué)心理健康教育（2學(xué)分）

I 學(xué)期 3．中外教育簡史（2學(xué)分）

4．教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐（2學(xué)分）

5．?dāng)?shù)學(xué)教育研究導(dǎo)論（2學(xué)分）

III學(xué)期 6．泛函分析（3學(xué)分）

I 學(xué)期 7．?dāng)?shù)學(xué)教育心理學(xué)（2學(xué)分）

II學(xué)期 8．?dāng)?shù)學(xué)教育哲學(xué)（2學(xué)分）

II 學(xué)期 注：

1．研究生必須在前四門課中至少選修2學(xué)分，在后五門課中至少選修4學(xué)分。

2．本科為非師范專業(yè)的研究生須補修以下3門課程，不記學(xué)分；

中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材研究（本科生課程，秋季學(xué)期）高觀點下的中學(xué)數(shù)學(xué)（本科生課程，春季學(xué)期）競賽數(shù)學(xué)（本科生課程，春季學(xué)期）

3．跨學(xué)科的學(xué)生須補修以下2門課程，不記學(xué)分： 數(shù)學(xué)分析1（本科生課程，秋季學(xué)期）高等代數(shù)1（本科生課程，秋季學(xué)期）

（四）實踐教學(xué)（8學(xué)分）

全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)期間，必須保證不少于1年的實踐教學(xué)。實踐教學(xué)包括教育實習(xí)、教育見習(xí)、微格教學(xué)、教育調(diào)查、課例分析、班級與課堂管理實務(wù)等實踐形式，其中到中小學(xué)進(jìn)行實踐活動的時間不少于半年。

教育實習(xí)時間為8周，記6學(xué)分；其它實踐環(huán)節(jié)為2學(xué)分。

教育見習(xí)：研究生入學(xué)后就應(yīng)進(jìn)入見習(xí)階段，利用課余時間深入見習(xí)基地，以觀摩課堂教學(xué)以及班會、集體備課等學(xué)校各環(huán)節(jié)的具體工作為主要內(nèi)容，見習(xí)次數(shù)不少于8次，采取集中與分散相結(jié)合的形式，考核以學(xué)生的教學(xué)記錄（見習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師簽字并加蓋見習(xí)學(xué)校公章）和教育調(diào)查報告為主要標(biāo)準(zhǔn)。

模擬教學(xué)：與“數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與案例分析”相結(jié)合，以小組的形式，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，利用微格教室進(jìn)行，按照“教案的設(shè)計水平與授課實際效果” 進(jìn)行綜合評價。

教育實習(xí)：在第三學(xué)期進(jìn)行。研究生在第三學(xué)期（每年9月和10月）到實習(xí)基地進(jìn)行為期兩個月的教學(xué)實習(xí)。實習(xí)期間，需完成實踐教學(xué)計劃和實踐教學(xué)總結(jié)報告，并為學(xué)位論文的撰寫搜集素材。

五、課程考核

課程學(xué)習(xí)必須通過考核，成績合格后方可獲得學(xué)分?？己朔譃榭荚嚭涂疾閮煞N。課程的考試與考查要注重對研究生綜合能力的評價，提倡以要求研究生撰寫文獻(xiàn)閱讀報告、調(diào)查報告、教學(xué)設(shè)計、觀摩教學(xué)反思報告等形式加強過程考核，以課程論文等形式進(jìn)行期末考核?？己说木唧w要求詳見《東北師范大學(xué)研究生課程考核與管理辦法》。

六、教學(xué)方式

教學(xué)方式可靈活多樣，倡導(dǎo)實行講授、研討與案例分析等相結(jié)合的教學(xué)方式，注重理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)和促進(jìn)研究生研究教育實踐問題的意識和能力。

七、學(xué)位論文

學(xué)位論文的選題應(yīng)緊密聯(lián)系我國基礎(chǔ)教育，著重考察研究生運用所學(xué)理論解決中小學(xué)教育教學(xué)實際問題的能力。學(xué)位論文可采用調(diào)研報告、案例分析、校本課程開發(fā)、教材分析和教學(xué)案例設(shè)計等多種形式。

學(xué)位論文工作一般包括以下幾個主要環(huán)節(jié)：研究計劃、開題報告、論文進(jìn)展報告和論文評閱與答辯等。

1．研究計劃

碩士生應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，盡早初擬論文選題范圍，并在入學(xué)后三個月內(nèi)制定研究計劃，提交各培養(yǎng)單位備案。

2．論文開題報告

第三篇：關(guān)于舉行第三屆全國化學(xué)教育碩士教學(xué)技能大賽(初賽)的通知

關(guān)于舉行第三屆全國化學(xué)教育碩士 教學(xué)技能大賽（初賽）的通知

為展示全國化學(xué)教育碩士研究生的培養(yǎng)成果，交流培養(yǎng)經(jīng)驗，提高化學(xué)教育碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，全國教育專業(yè)學(xué)位指導(dǎo)委員會與全國化學(xué)教師教育研究中心共同主辦“第三屆全國化學(xué)教育碩士教學(xué)技能大賽”?，F(xiàn)將大賽的有關(guān)事項通知如下：

1．比賽內(nèi)容

課堂教學(xué)設(shè)計。從中學(xué)（含初中、高中、職業(yè)學(xué)校）化學(xué)教材中任選一課時的內(nèi)容，按照新課程理念進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計。參評教學(xué)設(shè)計要突出創(chuàng)新，將教學(xué)理論與課堂實踐緊密結(jié)合。具體內(nèi)容包括2大部分：一是“教學(xué)設(shè)計思路分析”，通過對教材內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)等的分析，闡明教學(xué)設(shè)計的重點及基本思路；二是“教學(xué)設(shè)計方案”，主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點、教學(xué)過程、教學(xué)設(shè)計特色等。

2．比賽要求

（1）本次大賽以全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生為主，在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生以及化學(xué)教學(xué)論專業(yè)研究生均可參加比賽。本次大賽以各培養(yǎng)院校為單位統(tǒng)一組織選手參加比賽，不接受選手單獨參賽。

（2）所有參賽作品均以word（A4版式、5號宋體）排印，通過電子郵件發(fā)送至下列地址：shuoshids@163.com（3）每項作品需繳納參賽100元，由各培養(yǎng)院校統(tǒng)一通過郵局匯至：250014，山東師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，萬延嵐（收），匯款時請在附言中注明“教育碩士參賽費”。

（4）所有參賽作品和參賽費務(wù)必于2013年7月31日之前寄到，逾期不再受理。

3．獲獎等級

（1）本次大賽設(shè)特等獎、一等獎和二等獎3個獎次。大賽分為初賽和決賽2個階段。初賽由組委會聘請專家采用通訊評審的方式，按照一定比例評選出優(yōu)秀作品。（2）評為優(yōu)秀作品的選手將于2013年11月中旬參加在華中師范大學(xué)（武漢）舉行的決賽，通過現(xiàn)場模擬教學(xué)，評出最后的獲獎名次。有關(guān)決賽的具體事宜將另行通知。

（3）為順利完成本次活動，組委會將根據(jù)各培養(yǎng)院校參賽人數(shù)和獲獎情況設(shè)立大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。

4．有關(guān)說明

（1）各院校寄送作品時同時寄送參賽選手匯總表（包括選手姓名、年級、參賽課題），并請各院校根據(jù)選手的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及參賽作品進(jìn)行排序，供評委參考。

（2）本次大賽秘書處設(shè)在山東師范大學(xué)，聯(lián)系人：畢華林，聯(lián)系電話：0531-86180014。E-mail：bihualin@sdnu.edu.cn

全國教育專業(yè)學(xué)位教學(xué)指導(dǎo)委員會

全國化學(xué)教師教育研究中心

2013年4月20日

第四篇：2017北師日制教育碩士學(xué)科教學(xué)思政考研經(jīng)驗

2017北師大全日制教育碩士學(xué)科教學(xué)思政

考研經(jīng)驗

大家好，我姓楊，16年于東北師范大學(xué)本科畢業(yè)，17年成功考取北京師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)思政專業(yè)的研究生，初試377分，排名第六，最終排名也是第六。雖說不是個中翹楚，但也有一番自己的心得體會。

我個人對于研究生考試的觀感是：參考書目上的知識容量是一片湖，最終的考試內(nèi)容取得是其中的一瓢水，可能出自中心區(qū)域，亦可能是邊緣區(qū)域，甚或超出湖的既定界限。因此我并不主張過分樂觀的看待漫漫考研路，它是苦心孤詣的一次遠(yuǎn)征。至于結(jié)果，得之我幸，失之我命，無法強求。那么，如何在備戰(zhàn)期間增加得勝的幾率？至少有三點值得注意。

一、規(guī)劃

“前慮不定，后有大患”，首先要有明晰的規(guī)劃。具體來說，要想清楚為什么要考研，考什么研，以及怎樣考研。這需要清醒的自我認(rèn)知、齊全的信息收集以及適當(dāng)?shù)淖稍兘梃b。就我個人而言，考研是提升自身實力、實現(xiàn)自我價值不可或缺的一環(huán)。因為理想職業(yè)是高中政治老師，所以選擇考學(xué)科教學(xué)思政的教育專碩，在多方問詢、再三衡量后，選擇報考北京師范大學(xué)。鑒于“得專業(yè)課者得天下”，專業(yè)課一的知識點容量比專業(yè)課二大，所以樓主依照重視程度依次遞減對四門課的排序為：專業(yè)課

一、專業(yè)課

二、英語

二、政治。至于具體的復(fù)習(xí)規(guī)劃，是因人而異的，需要分階段詳細(xì)展開、不斷調(diào)整，反復(fù)加深，故不再贅述。

需要注意的是，初試重點考察的是考生掌握的知識量能否達(dá)到相應(yīng)研究生院校和專業(yè)的要求，而復(fù)試是對考生全方位的考察。復(fù)試更不容輕忽。至于準(zhǔn)備復(fù)試階段則更不能含糊，單就所有復(fù)試都會包含的常規(guī)性問答環(huán)節(jié)，就需要細(xì)細(xì)考慮精心準(zhǔn)備：如何盡可能的展示自己的特色和閃光點，如何保證自己言行舉止的大方得體，如何用凝練的語言對答如流，如何吸引面試?yán)蠋煹淖⒁馀c其達(dá)成很好的溝通交流與互動等等。

二、方法

方法的重要性是毋庸置疑的，所謂八仙過海，各顯神通，好的方法又是不一而足，因時制宜，因人而異的。下面推薦三個自己復(fù)習(xí)時采用的方法。一是框架法。在嚴(yán)格遵守重要性的優(yōu)先序列的前提下，運用框架法去梳理細(xì)碎的知識點，按照自己喜歡的方式如按章節(jié)、按知識點、按考頻等做出思維導(dǎo)圖或樹狀圖的知識框架。運用這樣的提綱挈領(lǐng)綱舉目張的方式把書由厚變薄，更有利于迅速提取知識點，系統(tǒng)化的運用于最終的答題環(huán)節(jié)。二是理解性記憶。文科的知識大都需要記憶，而我采用的比較良好的記憶方法和訣竅是通過抓住關(guān)鍵信息點來進(jìn)行理解式性記憶。同一個意思可以有數(shù)不清的多樣表達(dá)方式，所以在備戰(zhàn)考研時一定要拋棄咬文嚼字、一點不差的死記硬背法，而是要運用理解性記憶法，細(xì)細(xì)思索認(rèn)真梳理待記憶部分內(nèi)容的層次和精華所在，將專業(yè)性的關(guān)鍵詞句吸收進(jìn)自己的語匯庫進(jìn)行學(xué)以致用，其他的部分就可以選用自己的話語方式去表達(dá)。三是置換情境法，這有利于提升學(xué)習(xí)動力。即將自己假想為教育家、教育政策的制定者等等身份進(jìn)行換位思考，對所學(xué)習(xí)理論的合理性進(jìn)行追本溯源的探究與審視。學(xué)習(xí)理論的最終目的是應(yīng)用于實踐，所以一定要注意培養(yǎng)自己活學(xué)活用、學(xué)以致用的能力。知其然，并知其所雖然，學(xué)習(xí)才會更有獲得感和成就感。

總之，適合自己的方法才是最好的，對待考研，一定要用心探究、摸索和領(lǐng)悟。

三、心態(tài)

擁有良好的心態(tài)是至關(guān)重要，貫穿始終的。對于考研這場遠(yuǎn)征，三分天注定，七分靠打拼，即便一個人拼盡全力，也是有可能在大浪淘沙的競爭中落敗的，所以一旦做出選擇，請杜絕一切干擾，堅定無悔心無旁騖矢志不渝的走下去。

其實說起來，如果踏踏實實的按部就班的一路走下去，考研的成功多半是厚積薄發(fā)、水到渠成的，但是具體踐行起來，堅持的歷程卻更多是一步一步熬出頭的，因此一定要保持良好的精神面貌，心中要有信念，做到“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。”學(xué)無止境，幾乎沒有人在研究生考試前夕覺得自己復(fù)習(xí)的已經(jīng)足夠完備了，考研成績是相對性評價，想在競爭中取勝，除了要力爭比對手更快更好的掌握知識，更要有強大的心理能量，足夠支撐自己甘于沉寂、靜心蟄伏、默默蓄力至考前最后一刻，以便在筆試中一氣呵成、倚馬千言，在面試中揮斥方遒、對答如流。

輔導(dǎo)班方面我選擇的是凱程，徐影老師的講課那是絕對的好，特別的喜歡。我初試復(fù)試都報的凱程，對我提分很有幫助。最后我想說的是，要理性客觀的看待研究生考試這件事。它并不是人生必不可少的，但如果你真的全力以赴的經(jīng)歷過一次，無論成敗，它都一定會在你的生命中留下濃墨重彩的一筆，都會給你帶來遠(yuǎn)比單一的結(jié)果多得多的收獲?！叭藨?yīng)該尊重他自己，并自視能夠配得上最高尚的東西”，祝大家在考研路上一路都好。

第五篇：045103學(xué)科教學(xué)(語文)教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案(2013全日制)

廣州大學(xué)碩士研究生培養(yǎng)方案

廣州大學(xué)全日制碩士專業(yè)學(xué)位教育碩士培養(yǎng)方案

（2013年入學(xué)研究生開始使用）

一、專業(yè)學(xué)位類別、學(xué)制、學(xué)習(xí)方式

專業(yè)學(xué)位類別代碼：04

51專業(yè)學(xué)位類別名稱： 教育碩士

專業(yè)領(lǐng)域代碼：04510

3專業(yè)領(lǐng)域名稱： 學(xué)科教育（語文）

學(xué)制：二年學(xué)習(xí)方式：全日制

二、專業(yè)領(lǐng)域介紹

廣州大學(xué)作為一所多校合并的綜合性大學(xué)，具有悠久的師資培養(yǎng)歷史，培養(yǎng)師范教育專業(yè)人才一直是人文學(xué)院的主要專業(yè)方向。多年來，語文教師教育專業(yè)的招生對象經(jīng)歷了從本科到教育碩士等多種語文教師培養(yǎng)體系，為廣東地區(qū)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)了多層次語文教育教學(xué)人才和科研人員，學(xué)院把它作為體現(xiàn)我院辦學(xué)特色和定位，以及實現(xiàn)社會服務(wù)功能的重要方面。

人文學(xué)院語文教師教育專業(yè)有專任教師多名，其中教授、副教授比例達(dá)到80%。博士和在讀博士占絕大多數(shù)。學(xué)院高度重視教育碩士的辦學(xué)質(zhì)量，加大力度建設(shè)導(dǎo)師隊伍，嚴(yán)格遴選碩士導(dǎo)師。在教育碩士培養(yǎng)中實行雙導(dǎo)師制，聘請省市基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的知名專家作為兼職教育碩士導(dǎo)師，并在番禺區(qū)建立了人文學(xué)院教育碩士校外實踐基地。他們不僅對教育碩士進(jìn)行了教學(xué)指導(dǎo)，還給學(xué)員們提供了大量的實踐機會，近幾年來在學(xué)校作報告，承擔(dān)課程教學(xué)，參與論文指導(dǎo)答辯，提供學(xué)員參觀實踐，在教育碩士培養(yǎng)工作中發(fā)揮了很大的作用。

在教學(xué)和科研上，我院堅持聘任優(yōu)秀的師資為教育碩士授課，開設(shè)多層次多視角的課程，如語文教育史，文藝學(xué)與語文教學(xué)，語言學(xué)與語文教學(xué)，語文課程實踐改革研究，語文教材研究，語文教學(xué)論，教育研究方法等。針對教育碩士的特點，在課堂教學(xué)、論文寫作、文獻(xiàn)閱讀的基礎(chǔ)上增加了案例分析、觀摩活動、學(xué)術(shù)講座、網(wǎng)上交流、教學(xué)實踐六大板塊，構(gòu)成立體交叉，多向互動，貫通課堂內(nèi)外、校內(nèi)校外的教育碩士培養(yǎng)體系。使教育碩士成為兼具扎實教學(xué)實踐能力和科學(xué)研究能力的復(fù)合型人才。科研方面，本專業(yè)組在近5年在各學(xué)報，各核心刊物如《中國教育學(xué)刊》、《外國教育研究》、《中小學(xué)管理》上發(fā)表論文多篇；在教育科學(xué)出版社、高等教育出版社等出版各類教材和教輔用書多部；目承擔(dān)省市級以上課題多項，如 “如兒童文學(xué)與素質(zhì)教育研究”等課題都為在研項目。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

教育碩士研究生的培養(yǎng)必須明確所有領(lǐng)域方向的教育碩士都姓“教”，培養(yǎng)的終極目標(biāo)為：具有較強的溝通能力、較高的終極目標(biāo)為：具有教師氣質(zhì)與人格、具有較強溝通能力、較高職業(yè)道德水準(zhǔn)、較強專業(yè)能力和全面素質(zhì)的優(yōu)秀中小學(xué)教師。根據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo)，在綜合改革過程中，我們貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的有關(guān)精神，確立了能力本位、質(zhì)量至上的培養(yǎng)理念，明確了教育碩士培養(yǎng)規(guī)格：

1、有高尚的師德修養(yǎng)；

2、有廣博的教育專業(yè)理論知識、合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和較高的學(xué)科專業(yè)水平；

3、有較強的教育教學(xué)實踐能力，包括較強的教學(xué)設(shè)計、說課上課評課、教學(xué)反思、教學(xué)研究等能力。

四、培養(yǎng)方式

（一）專業(yè)引領(lǐng)，理論升華 教育碩士的培養(yǎng)過程是教師專業(yè)成長的重要過程，其核心價值在于，通過新知識、新思想、新觀念、新方法與教育教學(xué)實踐的有機結(jié)合，有效提高學(xué)生創(chuàng)新教育教學(xué)實踐的能力和水平?；趯處煂I(yè)引領(lǐng)作用的高度重視，具體的措施如下：

1、開設(shè)高水平學(xué)術(shù)系列講座。引導(dǎo)學(xué)生以新思想、新觀念反思個人的教育教學(xué)實踐，從經(jīng)驗升華出新的意義與價值。

2、開展教育教學(xué)課題研究。組織不同類型的教育教學(xué)研究課題，包括農(nóng)村教育、教師教育、教育管理、課程改革等研究方向，由學(xué)生結(jié)合自身實際需要自由組隊參與。

3、聘請社會人才參與培養(yǎng)。聘請對象為思想理論素養(yǎng)高、實踐經(jīng)驗豐富的中小學(xué)校長、名教師。

4、實行多元化培養(yǎng)方式。按照“多元互動、合作學(xué)習(xí)”的要求，學(xué)生為培養(yǎng)過程的參與者、合作者學(xué)習(xí)者，通過具體的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練活動，如案例研討、角色扮演、問題咨詢、實施調(diào)研、課堂觀摩、集體設(shè)計、經(jīng)驗交流、拉手結(jié)對、導(dǎo)師協(xié)助等，相互合作解決學(xué)習(xí)與實踐中的具體問題。

（二）交流經(jīng)驗，分享智慧每個學(xué)生均自不同的地域、學(xué)校、學(xué)科，都具有一定的教育教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗，本身就是豐富的教育資源。同時，他們也面臨同樣的問題。通過培養(yǎng)方案中的多種方式，為學(xué)生提供既能貢獻(xiàn)經(jīng)驗、又能分享經(jīng)驗的平臺。例如，要求學(xué)生根據(jù)專題準(zhǔn)備經(jīng)驗交流的題目與內(nèi)容，按主題分組交流，集體共同分享，并進(jìn)行現(xiàn)場答疑。

（三）教學(xué)相長，共同進(jìn)步 培養(yǎng)工作除了日常教學(xué)，更要喚醒、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望與學(xué)習(xí)潛能，有效培養(yǎng)對當(dāng)前教育及教師工作的反思、變革、實踐的能力。具體的思路是：

1、教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的合作者。通過改革實踐，教師既是培養(yǎng)工作的組織者、引導(dǎo)者、協(xié)助者，也成為與學(xué)生共同參與了解基礎(chǔ)教育、探索教育規(guī)律的學(xué)習(xí)者與合作者。

2、學(xué)生成為有主動性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)者。通過改革實踐，學(xué)生既是新知識、新思想的建構(gòu)者和創(chuàng)造者，也成為導(dǎo)師或教師合作學(xué)習(xí)的伙伴，實現(xiàn)師生之間教學(xué)相長、共同進(jìn)步。

（四）科學(xué)評估，及時促改將強化教育培養(yǎng)過程與結(jié)果的評估作為改革的一項重要內(nèi)容，全程把握培養(yǎng)工作狀態(tài)與效果，及時調(diào)整改進(jìn)后續(xù)的培養(yǎng)活動。要注重收集基礎(chǔ)教育第一線的學(xué)校和已完成學(xué)業(yè)和在學(xué)學(xué)生的意見和建議，不斷改進(jìn)培養(yǎng)工作。擬采取如下做法：

1、制作《培養(yǎng)效果評估反饋表》。依據(jù)近年的培養(yǎng)經(jīng)驗，參照國內(nèi)外的有效做法，設(shè)計適合本地區(qū)情況的培養(yǎng)效果反饋表，在學(xué)習(xí)的不同環(huán)節(jié)及學(xué)習(xí)結(jié)束時由學(xué)生填寫。

2、舉行教師總結(jié)評估會議。在每屆學(xué)生畢業(yè)后舉行，所有導(dǎo)師和任課教師都要參加，自我梳理得失，提出改進(jìn)意見。

3、邀請專家評估。邀請有關(guān)專家以獨立觀察員的身份進(jìn)行過程評估，或選派專家到學(xué)校、課堂、教師和學(xué)生中間，對已完成學(xué)業(yè)、獲得學(xué)位的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場追蹤評估，為改進(jìn)工作提供依據(jù)。

五、課程設(shè)置

依據(jù)上述培養(yǎng)理念、目標(biāo)與規(guī)格，要改革課程設(shè)計模式，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，從“確立教師良好的素養(yǎng)與風(fēng)范，掌握先進(jìn)、科學(xué)的教育教學(xué)技能，形成優(yōu)良、扎實的教育實踐能力”這一整體思路出發(fā)，推進(jìn)教育碩士課程改革及其體系建設(shè)?，F(xiàn)將教育碩士研究生課程體系設(shè)計為以下三大板塊：教育素質(zhì)板塊、教育能力板塊、教學(xué)實踐板塊，總學(xué)分為36學(xué)分。16學(xué)時計1學(xué)分。

具體參見廣州大學(xué)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置（教育碩士）。

六、課程教學(xué)大綱

廣州大學(xué)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)大綱

七、實踐學(xué)習(xí)規(guī)劃

為落實教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見，促進(jìn)高等師范教育與基礎(chǔ)教育的緊密結(jié)合，廣州大學(xué)人文學(xué)院與番禺區(qū)教育局商定，在番禺區(qū)教育局所屬行政范圍設(shè)立語文教育碩士校外實踐基地。

1．廣州大學(xué)人文學(xué)院聘請番禺區(qū)教育專家擔(dān)任兼職研究生指導(dǎo)教師，作為雙導(dǎo)師參加研究生的培養(yǎng)與實踐指導(dǎo)工作。

2．番禺區(qū)教育局為每屆研究生提供不少于半年的在校研究實踐安排，并對研究生的課題運作提供必要的協(xié)助與指導(dǎo)。

3．研究生要提交實踐學(xué)習(xí)計劃，撰寫實踐學(xué)習(xí)總結(jié)報告。研究生實踐實行全過程的管理、服務(wù)和質(zhì)量評價，確保實踐教學(xué)質(zhì)量。

八、學(xué)位論文及學(xué)位授予

1、學(xué)位論文選題與寫作

學(xué)位論文的選題應(yīng)體現(xiàn)所屬專業(yè)方向的性質(zhì)、特點與范疇，與專業(yè)實踐緊密結(jié)合，來源于中小學(xué)教育教學(xué)的實際問題。完善開題和中期審查制度，論文須符合學(xué)術(shù)規(guī)范。論文形式可以多樣化，如調(diào)研報告、校本課程開發(fā)、教材分析等。學(xué)位論文一般不少于1.5萬字。

2、學(xué)位論文評審與答辯

學(xué)位論文評閱人和答辯委員會組成人員中，應(yīng)至少有1名相當(dāng)于副高職稱的相關(guān)專業(yè)中小學(xué)專業(yè)教師或教研人員。論文評閱應(yīng)建立相應(yīng)的制度和措施進(jìn)行審查，嚴(yán)格答辯程序，保證論文質(zhì)量。

3、學(xué)位授予

學(xué)員修滿學(xué)分，通過論文答辯，經(jīng)學(xué)位授予單位學(xué)位評定委員會審核，授予教育碩士專業(yè)學(xué)位。

九、保障舉措

（一）加大培養(yǎng)和引進(jìn)學(xué)科教育師資力度

在立足現(xiàn)有師資隊伍的同時，對缺乏學(xué)科教育師資的學(xué)科方向，通過培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合的方式，盡快予以補充完善。組建、做強課程與教學(xué)論研究平臺，使之成為吸納各學(xué)院相關(guān)教師開展教學(xué)研討與學(xué)術(shù)研究的機構(gòu)。

（二）推動教育碩士教育管理體制重大改革

1、成立廣州大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會暨廣州大學(xué)教育碩士學(xué)位評定分委員會。該機構(gòu)協(xié)助學(xué)校學(xué)位評定委員會工作，并受其委托，履行以下職責(zé)：（1）研究國家研究生教育主管部門的政策和指示精神，提出教育碩士研究生教育發(fā)展的建議；（2）組織評議教育碩士各領(lǐng)域培養(yǎng)方案；（3）組織開展教育專業(yè)學(xué)位教育教學(xué)的科學(xué)研究；（4）組織、指導(dǎo)課程與教學(xué)論研究平臺開展相關(guān)活動。該分委員會下高教育碩士管理職能辦事機構(gòu)，在研究生處的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)處理該機構(gòu)的日常工作。

2、建立由相關(guān)政府部門、社會行業(yè)單位和學(xué)?！叭灰惑w”組成的聯(lián)席會議制度。通過該項制度的實施，把專業(yè)學(xué)位的教育納入政府的人才規(guī)劃之中，及時反饋社會用人單位對于人才的規(guī)格與規(guī)模要求，調(diào)查專業(yè)學(xué)位教育的實施方案，確保專業(yè)學(xué)位教育始終緊貼社會需求。

（三）創(chuàng)設(shè)教師能力提升基地

該類基地既是教育碩士學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實踐和能力提升的重要基地，也是我校教師與基地所在學(xué)校教師合作開展教育教學(xué)研究、進(jìn)行教師能力培訓(xùn)提升的重要基地，實現(xiàn)我校、學(xué)生、基地所在學(xué)校多方受益?；亟ㄔO(shè)應(yīng)具備以下基本條件：基地學(xué)校應(yīng)是省內(nèi)基礎(chǔ)教育界比較有影響的先進(jìn)學(xué)校，有獨特的辦學(xué)風(fēng)格和成功經(jīng)驗；師資條件良好，初步具備開展教育科學(xué)研究的基本素養(yǎng)，并能夠為進(jìn)入基地的學(xué)生在教學(xué)與科學(xué)方面提供有效的指導(dǎo)；應(yīng)得到當(dāng)?shù)卣拇罅χС?，能為教育碩士研究生以及教師科學(xué)研究、培訓(xùn)等提供基本保障。

（四）專項資金支持

設(shè)立教育碩士專項經(jīng)費，支持對外學(xué)術(shù)交流、科學(xué)研究、教育改革等工作。完善教育碩士專業(yè)圖書資料建設(shè)，確保圖書資料及時反映國內(nèi)外最新成果和最新動態(tài)。

（五）提供與學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生同等的獎學(xué)金支持

凡第一志愿報考我校眾全日制教育碩士研究生被錄取者，與學(xué)術(shù)型研究生同等待遇，學(xué)校提供一等獎學(xué)金（包括免學(xué)費和提供生活補貼。）

（六）設(shè)立以專業(yè)學(xué)位發(fā)展為對象的教育研究機構(gòu)

學(xué)校設(shè)立專門研究機構(gòu)，為教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的可持續(xù)健康發(fā)展提供理論支持。

十、校外實踐基地情況

本專業(yè)建有相應(yīng)的校外實踐基地，研究生的指導(dǎo)實行“雙導(dǎo)師”制。校外實踐基地名稱：廣州大學(xué)人文學(xué)院教育碩士校外實踐基地 校外實踐基地負(fù)責(zé)人： 王杰

校外實踐基地聯(lián)系電話：*** 校外實踐基地協(xié)議書附件：

十一、校外導(dǎo)師情況

研究生課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，由經(jīng)過學(xué)校認(rèn)定的具有豐富教學(xué)實踐經(jīng)驗和較高理論水平的校內(nèi)導(dǎo)師與來自實踐單位的業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強、具有高級技術(shù)職稱的校外導(dǎo)師共同擔(dān)任研究生的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)研究生校外實踐學(xué)習(xí)和學(xué)位論文。

校外導(dǎo)師情況表：

十二、必讀和選讀書目（僅要求本學(xué)科領(lǐng)域的參考書目，不少于20本）1.《語文教育論集》，葉圣陶著，教育科學(xué)出版社，1980年 2.《論語文教學(xué)》，呂叔湘著，山東教育出版社，1987年 3.《傳統(tǒng)語文教育教材論》，張志公著，上海教育出版社1992年

4.《價值評判與文本細(xì)讀》，李衛(wèi)華著，中國社會科學(xué)出版社，2006年 5.《論語文教育》，黎錦熙著，河南教育出版社，1990年 6.《論語文教育》，朱自清著，河南教育出版社，1985年

7.《中國古代語文教育史》，張隆華主編，四川教育出版社，1995年 8.《語文科課程論基礎(chǔ)》，王榮生著，上海教育出版社，2004年

9.《20世紀(jì)前期語文教育論著選》，李杏保等編，四川教育出版社，1997年 10.《中國現(xiàn)代語文教育發(fā)展史》，陳必祥編著，云南教育出版社，1987年 11.《語文教改的第三次浪潮》，王尚文著，廣西師大出版社，1990年 12.《中國語文教育憂思錄》，王麗編著，教育科學(xué)出版社，1998年 13.《審視中學(xué)語文教育》，孔慶東等編，汕頭大學(xué)出版社1999年 14.《語文的闡釋》，申小龍著，遼寧教育出版社，1991年 15.《讀解學(xué)引論》，蔣成瑀著，上海文藝出版社，1999年 16.《語文教學(xué)解釋學(xué)》，曹明海主編，山東人民出版社2007年

17.《高中語文新課程課例評析》，王榮生主編，高等教育出版社2006 18.《文學(xué)理論研究導(dǎo)引》，汪正龍等編著，南京大學(xué)出版社，2006年 19.《中國古代文學(xué)研究導(dǎo)引》，許結(jié)等編著，南京大學(xué)出版社，2006年 20.《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究導(dǎo)引》，劉俊等編著，南京大學(xué)出版社，2006年 21.《文學(xué)批評方法與案例》，邱運華主編，北京大學(xué)出版社，2005年

22.《語文教育研究大系（1978～2005）理論卷》，王榮生主編，上海教育出版社2006年 23.《文藝學(xué)與中小學(xué)語文教學(xué)研究叢書》，王富仁等著，廣東教育出版社2006年 24.《帕夫雷什中學(xué)》，蘇霍姆林斯基著，教育科學(xué)出版社 1983年 25.《給教師的建議》，蘇霍姆林斯基著，教育科學(xué)出版社 1984年 26.《大教學(xué)論》，夸美紐斯著，人民教育出版社1984年 27.《作文思維風(fēng)暴：最有效的高分原理》，陳根蓮編著，華東師范大學(xué)出版社2009年 28.《語文教育展望》，倪文錦 歐陽汝穎主編，華東師范大學(xué)出版社2002年 29.《新課程：語文教育怎樣改革》，王曉輝等編著，四川大學(xué)出版社2003年 30.《中國書院史》，鄧洪波著，上海東方出版中心2004年

廣州大學(xué)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置