第一篇：蘇教版小學(xué)五上《伊索寓言》第二課時教案

蘇教版小學(xué)五上《伊索寓言》第二課時教案【教材分析】

編者：陜西省鎮(zhèn)安縣城關(guān)小學(xué)

周芳

寓言，是一種帶有勸諭性或諷刺性的小故事，常用比喻、擬人、夸張等手法描寫人物、或把動植物與無生物擬人化，使深奧的生活哲理和道德教訓(xùn)，從簡單而又明白易懂的故事中體現(xiàn)出來?！兑了髟⒀浴吩栋Ｋ鞑ㄋ构适录伞罚枪?世紀(jì)古希臘薩摩斯島上一個丑陋無比，但智慧無窮的叫伊索的奴隸所作。伊索寓言膾炙人口，內(nèi)容豐富，題材廣泛，說理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽。本課所選的三則寓言，故事情節(jié)緊湊，意蘊豐厚，以淺顯的語言把角色刻畫得繪聲繪色，生動傳神，令人讀后興味盎然，從中獲得深刻的啟示和教益?！逗偤推咸选分v狐貍吃不到葡萄卻說葡萄“是酸的，不好吃”；《牧童和狼》講一個牧童屢次大叫“狼來了”欺騙村民，當(dāng)“狼真的來了”，誰也沒去幫助他；《蟬和狐貍》講狐貍想吃蟬，便假裝贊美蟬的歌聲美妙，但蟬看穿了狐貍的詭計，沒有上當(dāng)。每則寓言都以一句訓(xùn)誡作結(jié)，具有畫龍點睛之效。【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受故事主人公形象，感悟寓意。

3、知道這三則寓言的故事，培養(yǎng)學(xué)生對寓言的喜愛，從故事中學(xué)會做人。

【教學(xué)重點】

能結(jié)合生活中的例子體會寓意，從中獲得啟示和教益?！窘虒W(xué)難點】

感受故事主人公形象，感悟寓意?！窘虒W(xué)方法】

引導(dǎo)學(xué)生讀中體驗。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀《伊索寓言》 【課時安排】

共兩課時，本課為第二課時?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫詞語：

狐貍

葡萄

嘴饞

酸甜

慌忙

一貫

說謊

糞便

戒心

2、用簡潔的語言說一說其中一則寓言的主要內(nèi)容。

二、精讀感悟，理解寓意(一)復(fù)習(xí)回顧《狐貍和葡萄》

1．課文中哪些詞語是描寫這幅抓插圖上的內(nèi)容的？（成熟

葡萄

直流口水

白費勁

無望

酸的不好吃）

2．“他想盡了各種辦法去夠葡萄”“他”會想哪些辦法呢？。

3．用課文里的一個詞來說明狐貍想盡辦法的結(jié)果。此時此刻，狐貍心里會想些什么呢？可他又是怎么說的呢？為什么這樣說？

4、齊讀最后一句話，這句話在課文中有什么作用？

過渡語：學(xué)習(xí)了這則寓言后，你有什么話想對大家說嗎？請把你要說的話寫在課文下面吧。

1、學(xué)生寫話

2、學(xué)生交流體會。

二、精讀感悟《牧童和狼》、《蟬和狐貍》(一)再度學(xué)習(xí)《牧童和狼》

1、誰能給大家說一說《狼來了》的故事？(指名說)

2、默讀這則寓言，思考：牧童兩次喊“狼來了”村民們反應(yīng)有什么不同？牧童看到村民們的樣子他的反應(yīng)是怎樣的？

4、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。

5、生活中你有沒有這樣的經(jīng)歷或見過聽過類似的例子嗎？

6、用自己的話說說對寓意的理解(二)精讀《蟬和狐貍》

1、自由讀文，思考：這則寓言與《狐貍和烏鴉》一文中狐貍所用伎倆有何異同？蟬與烏鴉表現(xiàn)一樣嗎？為什么它們會有不一樣的表現(xiàn)呢？

2、細(xì)讀寓言，體會寓意。

（1）想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個故事有什么相似之處，又有什么不同之處？

（2）相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，都在說奉承話。“故意”點出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當(dāng)了，而蟬沒有上當(dāng)。

（3）讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當(dāng)？

蟬：“察覺……有詐”“摘下……扔下來”

（頭腦很清醒，保持警覺，進(jìn)行試探。）

理解“有詐”。

狐貍：“以為是蟬”“猛撲過去”

（露出了真面目）

（4）讀第五自然段，說說自己對寓意的理解。引導(dǎo)學(xué)生體會蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（生活中有沒有類似的例子）

①這則寓言中蟬聰明在哪里？(讀“蟬和狐貍”的最后一自然段。)

②小組之間交流：你想對寓言中的蟬說些什么？對那些中了“圈套”的“蟬”說些什么？ ③用自己的話說說這則寓言的寓意。

3、對比“狐貍和蟬”與“狐貍和烏鴉”的主人公形象。

主要把握“烏鴉”愛聽奉承話，不能正確認(rèn)識自己，抵不住誘惑，失去戒心。而“蟬”善于思考，始終保持清醒的頭腦，存有戒心，識破了狐貍花言巧語的險惡用心。

三、課堂總結(jié)。

讀了三則寓言故事，你有什么收獲？(啟發(fā)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)和寓言寓意等方面談收獲。)

四、積累遷移。

選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

【布置作業(yè)】

一、我能在下列句子中填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

1、（）狐貍吃不到葡萄，()說葡萄是酸的。

2、一貫說謊的人（）說了真話，（）沒有人會相信。

3、朋友，（）你以為我會下來，那（）大錯特錯了。

4、（）現(xiàn)在已經(jīng)是初春了，（）天氣仍然很冷。

5、（）大家齊心合力，這個難題（）會解決。

6、（）經(jīng)歷過嚴(yán)寒的人，（）能夠體會到春天的無比溫暖。

二、學(xué)了課文我會填。

1、《狐貍和葡萄》這則寓言告訴我們：。

2、讀了《蟬和狐貍》，你懂得的道理是：

參考答案：

一、1、因為…… 所以……；

2、即使……也……；

3、要是……就……；

4、雖然……但是……；

5、如果……就……；

6、只有……才……

二、1、有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟。

2、一個聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。

【板書設(shè)計】

12、伊索寓言

《狐貍和葡萄》狐貍：虛榮，口是心非 《牧童和狼》牧童 ：不誠實，罪有應(yīng)得 《狐貍和蟬》蟬 ：善于觀察、思考，能識破壞人說好話的欺騙手段，對小人做到“防人之心不可無?！?/p>

【教學(xué)反思】

本課所選的三則寓言，故事情節(jié)緊湊，意蘊豐厚，以淺顯的語言把角色刻畫得繪聲繪色，生動傳神，令人讀后興味盎然，從中獲得深刻的啟示和教益，兒童非常喜歡。因此，在教學(xué)中我采用了“讀中想象、說中悟理”的方法來引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟。在教學(xué)中，注意在理解,感悟,積累,運用語言文字的過程當(dāng)中,滲透語文教學(xué)的人文性。如教《伊索寓言》中的《牧童和狼》這則寓言時,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,從學(xué)生的好奇心,求知欲出發(fā),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大膽放手讓學(xué)生去演,去說,去感悟,去體驗,讓學(xué)生的思維盡情地拓展，讓他們在自主,合作,探究的學(xué)習(xí)中，在輕松,愉悅的表演中,笑聲中,潛能得到前所未有的釋放。挖掘出了生活中許許多多的類似“牧童和狼”的現(xiàn)象,受到了深刻的啟發(fā)和教育。感悟寓意，心靈受到震撼，從而認(rèn)識達(dá)到進(jìn)一步升華。

第二篇：伊索寓言 第二課時教學(xué)設(shè)計

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文 課時編號：034 課時目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)過程：

一、通過前面的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

1、復(fù)習(xí)課文中的詞語。

2、學(xué)生有選擇地讀課文。

二、精讀課文，細(xì)致感悟

（一）學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》

1、學(xué)生自由讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。

2、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

3、指名朗讀課文，要讀出感情，讀出狐貍的真實感情。

4、讀句子“葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄。一只狐貍看到了，讒得直流口水，他想盡了各種辦法去夠葡萄，但是白費勁?！?/p>

啟發(fā)想象，練習(xí)說話：

（1）、看到這么多甜美的葡萄，狐貍心里會怎么想？

（2）他都會想到哪些辦法呢？

（3）學(xué)生有感情地朗讀句子。

5、成熟的葡萄常常讓人百吃不厭，說說味道如何？那么狐貍為什么說：

出示：他邊走邊回過頭來說：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。” 學(xué)生說自己的體會

6、從這個故事我們懂得了這樣一個道理：有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟。

你是如何理解這句話的？

（二）學(xué)習(xí)《蟬和狐貍》

1、教師：狐貍無可奈何的離開葡萄園，一步一回頭，肚子早已經(jīng)餓的咕咕直叫，到哪里找吃的呢？，不知不覺，他來到一棵大樹下，看到樹上有一只蟬，眼睛一轉(zhuǎn)，他想 到了一個辦法??

2、請同學(xué)們讀課文，看狐貍想到了怎樣的辦法呢？

3、指名讀課文，要注意有感情。

4、出示“您的歌聲多么美妙！您真是個天才的歌唱家！您能下來讓我見識一下您那動聽的歌喉嗎？”

這三句話順序可以顛倒嗎？為什么？

說話：我從這句話，看到一只-------的狐貍。

5、面對狡猾的狐貍，蟬又是怎樣做的呢？為什么？

指名讀課文3、4自然段

6、從這個寓言中你明白什么？理解寓意。

7、為什么《狐貍和烏鴉》里烏鴉會受騙，而《蟬和狐貍》里的蟬卻沒有受騙？你想對蟬說些什么？

8、對兩次失敗的狐貍你又說些什么？

9、學(xué)生再次讀課文《狐貍和葡萄》和《蟬和狐貍》，加深理解。

（三）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文《牧童和狼》

1、按照前面學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。

2、學(xué)生匯報自己的讀書情況。

（1）指名讀課文，比較牧童兩次“大叫”有什么不同。

（2）從這個寓言中你明白了什么？

三、增加閱讀量

1、教師分發(fā)《伊索寓言》材料，獨立閱讀。

2、說從你所讀的寓言中你有哪些收獲？

布置作業(yè)：

1《狐貍和葡萄》使我明白了（2《蟬和狐貍 》告訴我們（3《牧童和狼》使我記住了（附：

板書設(shè)計：

12、伊索寓言 狐貍和葡萄 蟬和狐貍 牧童和狼)））

第三篇：《伊索寓言》第二課時教學(xué)設(shè)計

《伊索寓言》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)三則故事，感悟故事寓意，并從中受到一些啟發(fā)，進(jìn)一步了解寓言故事的特點。

2．流利有感情地朗讀課文，選擇一兩個喜歡的故事，講給別人聽，努力做到繪聲繪色。

3．知道謊言總是出于一定的目的，正確看待生活中的謊言。教學(xué)重難點：

1．圍繞謊言展開思辨，認(rèn)識三個故事中主人公的謊言出于不同的目的，體會人物的心理支配行動、語言，能正確看待生活中的謊言。

2．感情地朗讀課文，選擇一兩個喜歡的故事，講給別人聽，努力做到繪聲繪色。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1．導(dǎo)入新課。

2．課文共有三個小故事，分別是：《狐貍和葡萄》、《牧童和羊》、《蟬和狐貍》。三個故事的主人公，分別是：狐貍 牧童 狐貍 蟬（板書）

3．三個故事的題目很有意思，一個“和”字，把每個故事的主人公和跟他有關(guān)系的事物連在了一起，而且，主人公都講了跟他有關(guān)的話，我們一起來看下。我們一起看下。多媒體出示狐貍、牧童、狐貍說的話。

“這些葡萄肯定是酸的，不好吃?！?“狼來了！狼來了！”

“您的歌聲多么美妙！您真是個天才的歌唱家！您能下來讓我見識一下您那動聽的歌喉嗎？”

4． 請同學(xué)們讀一讀，想一想，他們?nèi)齻€說話的內(nèi)容雖然不同，但是有一個共同的特點，知道什么特點嗎？（都是謊話、假話）

二、學(xué)文，謊言背后的秘密。

1．他們?yōu)槭裁匆僭捘?，這節(jié)課，我們一起來揭開謊言背后的秘密。請同學(xué)們默讀課文，畫出具體的詞句，能夠說明他們說謊的原因，在旁邊寫上你讀后的感受。（6分）

2．交流《狐貍和葡萄》

狐貍為什么說謊呢？（根據(jù)學(xué)生回答隨時提示：結(jié)合文中具體的詞句談）1）他想盡了各種辦法去夠葡萄，但是白費勁。你關(guān)注到了哪些詞？——想盡 各種辦法

這兩個詞實際上告訴我們哪些言外之意？（用了各種方法去夠葡萄，非常想吃葡萄）

2）結(jié)果：白費勁。

3）你能體會到狐貍此刻的內(nèi)心嗎？同學(xué)交流。（酸溜溜，無奈，遺憾，）A狐貍感到——無望了。實在沒有辦法了，所以，只好轉(zhuǎn)身離開了。多么無奈，所以，他講話的時候，是什么樣的語氣？（酸溜溜的）指讀狐貍說的話。B我們看，他邊走邊回過頭來說，這個很有意思，走就走了，為什么還回頭呢？——（還有點不甘心，還想吃）

嗯，酸溜溜的，還不甘心，心里明明想吃，嘴上還說不好吃，再來讀讀。4）這些葡萄真的是酸的？請同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你的看法。甜：（聯(lián)系前文：成熟）

成熟的葡萄，晶瑩透亮，好像一串串紫水晶，多誘人，狐貍都饞得直流口水?？墒?，吃不到的時候，他卻認(rèn)為是酸的。這種心理，我們被稱為酸葡萄心理，得不到的就是不好的。

5）體會狐貍的代表性。

所以，你看，狐貍很有意思,心口不一，其實就是——自我安慰，自欺欺人。齊讀最后一句：

有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟。你認(rèn)為，狐貍代表哪類人？（無能為力，自欺欺人）

我們再來讀讀課文，看看狐貍的所作所為，聽聽他說的話，來感受一下他的內(nèi)心變化。

6）小結(jié)，體會寫法。

你看，故事通過對狐貍動作，語言的描寫，把狐貍的內(nèi)心變化寫得生動有趣，這種寫法特別值得我們學(xué)習(xí)——通過動作、語言表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。

這個故事雖然短小，但是確實非常有趣。我們再看《牧童和狼》。3.交流《牧童和狼》。

1）牧童為什么說謊？（玩，無聊）

2）出示課件思考題：課文中，出現(xiàn)兩次牧童大叫，這兩次大叫牧童的心理有什么不同？

交流。

第一次大叫，說著玩，騙騙大家。（只是大叫，把大家吸引過來，不慌張）你怎么知道的？（哪里有什么狼！牧童看待他們驚慌失措的樣子，不禁哈哈大笑）

那這句話應(yīng)該怎樣讀？

第二次大叫，真的求救，驚慌害怕。

（牧童嚇壞了，他慌忙大叫：“狼來了！狼來了！快來幫忙啊，狼在吃羊了！”）讀讀第二次大叫的話，體會牧童驚慌、害怕的心理。

3）為什么喊破喉嚨，也沒有人前來幫忙？（被騙了好幾次，不再相信他）4）牧童只是騙了大家?guī)状味?，為什么大家如此不信任他？（一貫說謊的人即使說了真話，也沒有人會相信）他代表哪類人呢？（一貫說謊）3.交流《蟬和狐貍》。

1）狐貍為什么說謊？他的圈套是什么？

所以，他贊美蟬的時候，一定是極力表演得誠懇，同學(xué)們試著讀一讀第二小節(jié)狐貍的話。（相機點評，嘴巴跟抹了蜜似的，真讓人動心??）

2）我們學(xué)過的課文《狐貍和烏鴉》一文中，狐貍就是用這種花言巧語騙走烏鴉嘴里的肉吧！想一想，為什么烏鴉會受騙，蟬卻沒有受騙呢？（提示，結(jié)合具體的詞句談）

（烏鴉喜歡聽奉承話，沒有自知之明，蟬很聰明，善于思考，并善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，懷有戒心。）

（抓住兩個要點，一是試探，而是語言）

A蟬察覺其中有詐，摘下一片樹葉試探。B觀察，思考，懷有戒心。齊讀最后一句話。

3）蟬代表哪一類人呢？（聰明，善于觀察，思考，善于吸取經(jīng)驗教訓(xùn)）

三、小結(jié)，辨析：

1）我們一起讀了三個故事，這三個故事中的主人公都說了謊話，但是他們的出發(fā)點一樣嗎？狐貍說謊，是因為饞——為了自我安慰，自欺欺人；牧童說謊，是為了——玩；而第二只狐貍說謊，則有著不可告人的陰謀，為了——騙。言為心聲，他們的出發(fā)點不同，講話時的語氣自然也不同，同學(xué)們在讀書、講故事的時候，要用心體會。

其實，在生活中，我們也會遇到各種謊言，每種謊言的背后也都有一定的目的。比如，你做錯事了，給父母老師說謊，是為了（逃避批評），爺爺奶奶常常會哄小孫子，不聽話大灰狼就把你帶走了，這種謊言是為了——哄小孩聽話。犯人說謊，為了逃避法律制裁，醫(yī)生對病人說謊——安慰。所以，我們同學(xué)也要善于思考，面對謊言的時候能夠保持清醒的頭腦，有敏銳的辨析能力。

四、練習(xí)講故事。

1.課后要求選擇你喜歡的一兩個故事講給別人聽，愿不愿意在課堂上講一講？

2.選擇你最喜歡的一個故事，試著講一講，要想故事吸引人，要做到有聲有色，課文中好的詞句可以保留，其他的也可以增加或減少。

3．學(xué)生練習(xí)，指名講。

五、總結(jié)全文：

通過學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了寓言故事的特點，通過短小生動的故事，說明一個深刻的道理，故事的最后，往往大都用一句精辟的話點明故事的寓意。我們還知道了故事中的人物往往代表社會上的一些人物。狐貍代表無能為力，自欺欺人的人，牧童代表一貫說謊的人，蟬代表聰明，善于思考，吸取教訓(xùn)的人，狐貍二則代表狡猾的，喜歡用花言巧語騙人的人。

六、作業(yè)

1．拓展閱讀《十八只狐貍吃葡萄》、《伊索寓言》、《寓言故事》。2． 選擇其中的一兩個故事講給家長聽。

第四篇：《伊索寓言》第二課時教學(xué)設(shè)計一

《伊索寓言》第二時教學(xué)設(shè)計一

fntsize=“6”> 作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載

點擊數(shù)：86

作者錢衛(wèi)剛

知識目標(biāo)：了解寓言的一般特點。

能力目標(biāo)：感受故事主人公形象，感悟寓意。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對寓言的喜愛，從故事中學(xué)會做人。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

用簡潔的語言說一說其中一兩則故事的主要內(nèi)容。

二、精讀文。

《狐貍和葡萄》。

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，抓住文中關(guān)鍵詞語來體味葡萄的誘人。

2．一只狐貍看到了，讒得直流口水，他是怎樣做的？能通過想象說具體嗎？

3．盡管狐貍想盡了各種辦法，但還是白費勁。如果是你，你會怎樣想，怎樣做？

4．狐貍是怎樣說的呢？為什么這樣說？

——即狐貍的形象

．讀一讀文結(jié)束的話。想想這句話在故事中起什么作用？

6．理解寓意。

齊讀第三自然段。體會寓意。

現(xiàn)實生活中你還想到了哪些類似的話語？

對于這些不良話語和心理，我們應(yīng)該怎樣對待？

《牧童和狼》。

1．集體讀第一自然段，指名說一說你讀懂了什么？

2．到底有沒有狼？

明明沒有狼，孩子為什么說“狼來了”？

3．你覺得牧童“好幾次”大叫“狼來了”，是什么行為？

4．引讀第二自然段，村民們好幾次上當(dāng)受騙后，會怎么想？怎樣說？

．以后村民們再聽到“慌忙大叫”后，會怎樣想？怎樣做呢？牧童的結(jié)果會是什么？

6．小組之間討論：牧童是一個怎樣的人？

7．集體朗讀文最后一段。

8．牧童說謊的結(jié)果是什么？

現(xiàn)實生活中你遇到過類似的人和事嗎？

讀了這則寓言，你想對那些說謊的人說些什么？對自己說些什么？

《蟬和狐貍》。

1．學(xué)生小組討論交流：“圈套”本來指什么？在本則寓言中指什么？

2．怎樣騙的？

朗讀狐貍的話。

3．這是一只什么樣的蟬？從哪里看出來的？他是怎樣想？怎樣做的？

4．對待狐貍這樣的奸詐小人，我們應(yīng)該怎樣做？

．理解寓意。

這則寓言中蟬聰明在哪里？

小組之間交流：你想對寓言中的蟬說些什么？對那些中了“圈套”的“蟬”說些什么？

用自己的話說說這則寓言的寓意。

三、對比“狐貍和蟬”與“狐貍和烏鴉”的主人公形象。

主要把握“烏鴉”愛聽奉承話，不能正確認(rèn)識自己，抵不住誘惑，失去戒心。而“蟬”善于思考，始終保持清醒的頭腦，存有戒心，識破了狐貍花言巧語的險惡用心。

四、總結(jié)。

讀了三則寓言故事，你有什么收獲？

五、作業(yè)。

1．完成練習(xí)冊。

2．選讀《伊索寓言集》。

板書設(shè)計

伊索寓言

《狐貍和葡萄》狐貍：虛榮，表里不一

《牧童和狼》牧童：不誠實，經(jīng)常說謊，自食其果

《狐貍和蟬》蟬：善于觀察、思考，保持警覺，存有戒心

（友情提醒：查找本更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：伊索）本文轉(zhuǎn)載

第五篇：蘇教版五年級語文上冊《伊索寓言》(第二課時)

《伊索寓言》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步了解寓言的一般特點。

2.感受《牧童和狼》與《蟬和狐貍》中故事主人公形象，感受寓意。3.培養(yǎng)學(xué)生對寓言的喜愛，從故事中學(xué)會做人。教學(xué)重點：感受故事主人公形象，感受寓意。教學(xué)難點：感受故事主人公形象，感受寓意。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

用簡潔的語言說一說《狐貍和葡萄》的主要故事內(nèi)容，談?wù)勗⒁狻?/p>

二、精讀課文。

（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)《牧童和狼》。

1．集體讀第一自然段，指名說一說你讀懂了什么？

(主人公是牧童，任務(wù)是在村邊放羊。閑得無 聊，大喊“狼來了”，拿村民們的“驚慌失措”取樂。)

2．到底有沒有狼？

(理解反問句：哪里有什么狼！注意它的標(biāo)點，說說為什么不用“？”而用“！”。)

明明沒有狼，孩子為什么說“狼來了”？

(理解“驚慌失措”，給“措”選擇合適的字意)

3.你覺得牧童“好幾次”大叫“狼來了”，是什么行為？

(欺騙、撒謊、不誠實、不老實。)4.引讀第二自然段，村民們好幾次上當(dāng)受騙后，會怎么想？怎樣說？

(村民們知道牧童在撒謊，不愿意再上當(dāng)。)

5.以后村民們再聽到“慌忙大叫”后，會怎樣想？怎樣做呢？牧童的結(jié)果會是什么？

6．小組之間討論：牧童是一個怎樣的人？

7．集體朗讀課文最后一段。

8．牧童說謊的結(jié)果是什么？現(xiàn)實生活中你遇到過類似的人和事嗎？

讀了這則寓言，你想對那些說謊的人說些什么？對自己說些什么？

(二)自主學(xué)習(xí)《蟬和狐貍》。

1．學(xué)生小組討論交流：“圈套” 本來指什么？在本則寓言中指什么？

(使人上當(dāng)受騙的、壞的、害人的計謀、計策，陰謀詭計。把蟬從樹上騙下來，吃掉他。)2.怎樣騙的？

(細(xì)讀第二自然段。并畫出突出表現(xiàn)狐貍會騙的詞語。)朗讀狐貍的話。

3．這是一只什么樣的蟬？從哪里看出來的？他是怎樣想？怎樣做的？

4.對待狐貍這樣的奸詐小人，我們應(yīng)該怎樣做？

5．理解寓意。

(1)這則寓言中蟬聰明在哪里？(讀“蟬和狐貍”的最后一自然段。)

(2)小組之間交流：你想對寓言中的蟬說些什么？對那些中了“圈套”的“蟬”說 些什么？

(3)用自己的話說說這則寓言的寓意。

三、對比“狐貍和蟬”與“狐貍和烏鴉”的主人公形象。

四、總結(jié)。

讀了三則寓言故事，你有什么收獲？

讀了這則寓言，你想對那些說謊的人說些什么？對自己說些什么？

(啟發(fā)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)和寓言寓意等方面談收獲。)

作業(yè)：

1．完成練習(xí)冊。

2．選讀《伊索寓言集》 教學(xué)反思：

我們知道，故事所要揭示的道理已經(jīng)不能再局限在課文中，局限在幾個動物的身上，它要求學(xué)生深刻理解，和生活實際相結(jié)合。所以，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說說對三句話的理解。