第一篇：五上3單元第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)第三單元What would you like?

A Let’s learn.教學(xué)設(shè)計(jì)

趙 娜

一、教材內(nèi)容分析

本課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的核心單詞和句型是：ice cream, tea, hamburger, sandwich, salad.What would you like to eat? What would you like to drink? I’d like...教材通過(guò)Sarah和媽媽的對(duì)話呈現(xiàn)了上述五個(gè)有關(guān)食品類單詞的詞形和意義。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生在三年級(jí)和四年級(jí)已學(xué)習(xí)關(guān)于食物類的話題，在第一課時(shí)學(xué)生在對(duì)話中將這些單詞進(jìn)行整體感知，本課在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)生活化、情境化的教學(xué)理念，以學(xué)生為本，以食物為主體，以餐廳為地點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)本課新知。在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持“詞不離句，句不離景”的教學(xué)原則，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成一個(gè)個(gè)有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)生能聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)5個(gè)食品飲料類單詞或詞：tea, hamburger, ice cream, sandwich, salad。

2.學(xué)生能夠在圖片和教師的幫助下理解句型What would you like to eat/drink? I’d like...的含義。

（二）技能目標(biāo)

1.學(xué)生能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用tea, hamburger, ice cream, sandwich, salad這五個(gè)單詞或詞組。

（三）情感態(tài)度目標(biāo)

1.通過(guò)比較含有水果單詞的英美國(guó)家的習(xí)語(yǔ)和俚語(yǔ),了解中西方文化的差異,培養(yǎng)學(xué)生跨文化思維能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)本課時(shí)單詞：tea, hamburger, ice cream, sandwich, salad。2.學(xué)生能夠在真實(shí)生活情景中運(yùn)用本課句型What would you like to eat? What would you like to drink? I’d like...進(jìn)行對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)生能正確讀出單詞sandwich。2.五個(gè)單詞的拼寫(xiě)。

3.在語(yǔ)境中正確運(yùn)用五個(gè)單詞模擬點(diǎn)餐、填寫(xiě)菜單等。

五、教學(xué)步驟 1.熱身

（1）Greetings.（師生互相問(wèn)候）

（2）觀看視頻，從歌曲中找到自己看到的食物。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，有關(guān)食物的單詞，為本課新的食物單詞學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.語(yǔ)言呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)

（1）再次觀看視頻，找到兩個(gè)主人公去餐廳想要吃什么？從而引出本課的單詞hamburger, sandwich，先聽(tīng)音，學(xué)生模仿，再利用自然拼讀法教授單詞，教師示范Sandwich發(fā)音，強(qiáng)調(diào)字母d不發(fā)音。并黑板演示讓學(xué)生學(xué)著模仿書(shū)寫(xiě)。

（2）幻燈片出示各種hamburger, sandwich，師生問(wèn)答操練，黑板板書(shū)句型，然后讓學(xué)生運(yùn)用句型What would you like to eat/drink? I’d like...小組問(wèn)答操練。找小組展示。

（3）出示本課文主人公Sarah and Saran’s mother，告知同樣在餐廳點(diǎn)餐，猜一猜Sarah想要吃什么？引出新單詞 ice cream, salad，同樣方法教授新詞。告之a(chǎn)n ice cream。猜一猜Sarah想要喝什么？找生用She would like some...復(fù)習(xí)各種飲料單詞。最后呈現(xiàn)tea，同樣方法教讀。黑板板書(shū) What would you like to drink? I’d like...找生師生問(wèn)答，最后對(duì)話，找小組展示。學(xué)生一起幫助Sarah填寫(xiě)點(diǎn)菜單。

（4）What about her mum？聽(tīng)錄音，選出媽媽的點(diǎn)餐單。出示對(duì)話，學(xué)正確朗讀語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等，分角色表演。找生小組展示。

（5）課件上出現(xiàn)餐廳場(chǎng)景,給出句型框架結(jié)構(gòu)。教師詢問(wèn)學(xué)生What would you like to eat/drink? 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生實(shí)際生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行會(huì)話。3.語(yǔ)言鞏固

（1）Group work 交流

創(chuàng)設(shè)餐廳點(diǎn)餐情境，讓學(xué)生四人一組進(jìn)行模擬點(diǎn)餐，運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。找小組上前展示。

【設(shè)計(jì)意圖】在特定的情境中，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行詞匯、句型的學(xué)習(xí)。

灤平四小

2015年10月21日

第二篇：第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步用所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行口頭交際。

2.學(xué)會(huì)用結(jié)構(gòu)be(not)allowed to談?wù)摷乙?guī)——Family rules。

教學(xué)設(shè)計(jì)

熱身(Warm-up)：

Play a game復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)be or be not allowed to。

把學(xué)生分成若干小組，看哪一組能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)列出最多的校規(guī)，明確學(xué)生必須用所學(xué)結(jié)構(gòu)be or be not allowed to。

(通過(guò)這種小游戲，既達(dá)到了活躍課堂氣氛的效果，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了知識(shí)，為下面的新課作好鋪墊)

呈現(xiàn)(Presentation)：

①教學(xué)3a.(1)讓學(xué)生先描述圖畫(huà)，預(yù)先知道要談?wù)摰脑掝}——Family rules。

(2)讓一對(duì)學(xué)生大聲朗讀對(duì)話。

(3)讓學(xué)生再次閱讀對(duì)話，單獨(dú)完成填寫(xiě)表格。(幫助學(xué)生明確任務(wù)要求.提醒學(xué)生用“Don’t”和“You can”歸納信息。)

(4)讓不同的學(xué)生說(shuō)出答案，教師幫助糾正。

(5)最后，將學(xué)生分成二大組，分別扮演Sun Fei和WuYu朗讀對(duì)話。

②教學(xué)3b.通過(guò)投影，展示對(duì)話。讓一對(duì)學(xué)生朗讀對(duì)話。

A: What rules do you have at home?

B: Well, I’m not allowed to go out on school nights.How about you?

A: I’m not allowed to go out on school nights, either.But I can study at a friend’s house.接著，多媒體課件提供3a表格的正確答案，學(xué)生不看書(shū)本，充分利用表格中的信息模仿之前投影出的對(duì)話進(jìn)行結(jié)對(duì)練習(xí)。

讓兩到三對(duì)學(xué)生展示對(duì)話。

鞏固和拓展(Consolidation and Extension)：

①Activity 4對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的綜合訓(xùn)練。

明確活動(dòng)要求，并且讓學(xué)生朗讀表格中的rules。

教師和一學(xué)生進(jìn)行示例對(duì)話，以便讓學(xué)生明確怎樣進(jìn)行調(diào)查。

T: Do you have to go home after school, Wang Ling?

W: Yes, I do.T: Are you allowed to stay up until 11:00 pm?

W: No, I’m not.T:...允許學(xué)生在課室走動(dòng)，各自調(diào)查三位同學(xué)，并且填好表格。(通過(guò)任務(wù)型的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把英語(yǔ)用在實(shí)際生活中，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。)

讓兩到三位學(xué)生讀出他們的調(diào)查結(jié)果。For example，a student might say，Wang Ling has to go home after school.Li Ping is allowed to stay up until 11:00 pm and so forth.②將學(xué)生分成正反兩方進(jìn)行自由辯論——Students should or should not be allowed to use mobile phones at school.(具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，由于全班同學(xué)的參與，氣氛將熱烈，活躍。因此，教師應(yīng)給予學(xué)生充分表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)間，讓他們勇于表達(dá)自己的真實(shí)觀點(diǎn)和想法。)

作業(yè)的布置(Homework)：

1.用結(jié)構(gòu)be(not)allowed to和have to各造五個(gè)句子。

2.模仿3a編造一個(gè)對(duì)話，談?wù)揻amily rules。

第三篇：蘇教版五上《嫦娥奔月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版五上《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì)

單王村小 蒯 銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫(xiě)“后羿、嫦娥、逄蒙、威逼、皓月當(dāng)空、樹(shù)影婆娑”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)各種形式的品讀課文，感受后羿嫦娥的優(yōu)秀品質(zhì)和逄蒙惡人形象。

3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，感受課文意境美，并積累。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)各種形式品讀課文，感受后羿嫦娥優(yōu)秀品質(zhì)和逄蒙惡人形象。教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣在反復(fù)研讀中，從逄蒙的惡中讀出嫦娥后羿的善和為民造福。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.你們知道哪些神話故事？說(shuō)一說(shuō)。

2.相機(jī)引入課題，板書(shū)課題——嫦娥奔月，指導(dǎo)“奔”的讀音，指導(dǎo)讀好課題。

二、認(rèn)知字詞，初步感知

3.檢查預(yù)習(xí)，分組出示三組詞語(yǔ)，有側(cè)重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好詞語(yǔ)。5.初讀課文，要求讀通讀順，讀好后思考：課文主要講了什么內(nèi)容？ 6.交流反饋，隨機(jī)板書(shū)：后羿射日 勇斗逢蒙 嫦娥奔月

三、關(guān)注詞句，朗讀悟美

7.品讀“后羿射日”部分：

①課件出示，自由讀一讀，你能說(shuō)一說(shuō)，后羿給你留下了什么印象？ ②預(yù)設(shè)：力大無(wú)比（板書(shū)），找一找，哪些地方讓你讀出了“力大無(wú)比”？用橫線劃一劃。

③通過(guò)關(guān)注“運(yùn)足氣力”、“拉滿神弓”、“一口氣”，指導(dǎo)讀好“力大無(wú)比”的句子。

8.后羿這樣做的都是為了——解除苦難。請(qǐng)你想象，百姓會(huì)遇到怎樣的苦難？

9.反復(fù)引讀，體會(huì)后羿為民造福的心。

10.正是后羿處處想著百姓，有一顆裝有為民造福的心，百姓也愛(ài)戴后羿，敬重后羿。人們是怎樣敬重后羿的呢？引出“仙藥”，什么樣的藥能稱為仙藥？

五上語(yǔ)文 《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì)

11.品讀：“勇斗逢蒙”部分：

①逄蒙是個(gè)怎樣的人？讀一讀3-5節(jié)，找出一個(gè)詞來(lái)形容逄蒙。②他的奸詐貪婪體現(xiàn)在哪呢？

③交流反饋：重點(diǎn)研讀——八月十五這天清晨，后羿帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來(lái)。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。

關(guān)注“假裝”、“晚上”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進(jìn)”、“威逼”。想象平時(shí)逢蒙怎樣對(duì)待嫦娥？現(xiàn)在又是怎樣威逼嫦娥？指導(dǎo)讀出逢蒙惡的形象。

12.面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥怎樣想？怎樣做？找出課文中的句子。關(guān)注“周旋”，想象嫦娥怎樣機(jī)智地與逢蒙周旋？ 13.最后嫦娥還是吃下了仙藥，這樣做意味著什么？ 14.學(xué)到這里，你看到了一個(gè)怎樣的嫦娥？隨機(jī)板書(shū)。15.反復(fù)對(duì)比朗讀，體會(huì)兩個(gè)截然不同的人物形象。

四、感受意境，升華情感

16.師配樂(lè)讀——出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。

17.你仿佛看到了怎樣的一副畫(huà)面？指導(dǎo)朗讀，感受嫦娥這種勇敢，這種舍小家為大家的精神。

18.積累句子，感受這種意境美。在反復(fù)朗讀中背誦這一段話，體會(huì)神話故事中蘊(yùn)含的美好情感。

五、精讀課文

勇斗逢蒙

奸詐貪婪

嫦娥奔月

機(jī)智勇敢

美麗善良

附：蘇教版五上《嫦娥奔月》課文

嫦娥奔月

相傳在遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上突然出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，直曬得大地冒煙，老百姓實(shí)在無(wú)法生活下去了。

有一個(gè)力大無(wú)比的英雄名叫后羿，他決心為老百姓解除這個(gè)苦難。后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)。他對(duì)天上最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)：“從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福！”

后羿為老百姓除了害，大伙兒都很敬重他。很多人拜他為師，跟他學(xué)習(xí)武藝。有個(gè)叫逢（páng）蒙(měng)的，為人奸詐貪婪（lán），也隨著眾人拜在后羿的門下。

后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥。據(jù)說(shuō)，人吃了這種藥，不但能長(zhǎng)生不老，還可以升天成仙哩?？墒牵篝嗖辉敢怆x開(kāi)嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里。

這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來(lái)。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋。逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。

五上語(yǔ)文 《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì)

后羿外出回來(lái)，不見(jiàn)了妻子嫦娥。他焦急地沖出門外，只見(jiàn)皓月當(dāng)空，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的月亮上樹(shù)影婆娑(suō)，一只玉兔在樹(shù)下跳來(lái)跳去。??！妻子正站在一棵桂樹(shù)旁深情地凝望著自己呢。后羿連聲呼喚“嫦娥！嫦娥！”他不顧一切地朝著月亮追去?？墒撬蚯白啡剑铝辆拖蚝笸巳?，怎么也追不上。

鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，他們?cè)谠鹤永飻[上嫦娥平日愛(ài)吃的食品，遙遙地為她祝福。從此以后，每年八月十五，就成了人們期盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。

五上語(yǔ)文

《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì)

第四篇：蘇教版五上語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

4、去打開(kāi)大自然綠色的課本 教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)本課生字，能夠聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

3、品味課文語(yǔ)言，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然。教學(xué)準(zhǔn)備：配套光盤、多媒體 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示揭題。

1、同學(xué)們，我們從上幼兒園到現(xiàn)在，上過(guò)很多課，也用過(guò)很多課本，板書(shū)“課本”兩個(gè)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。

2、今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新課本，補(bǔ)全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。

二、初讀課文。

1、聽(tīng)配套錄音，范讀課文。學(xué)生自由讀

2、檢查自讀情況。

逐節(jié)指名讀課文。

糾正讀音。

洋溢 沃野 胸襟 芬芳

蒼勁 耕耘 浩瀚 絢麗

三、細(xì)讀課文。

1、細(xì)讀第一部分。

①指名讀課文。②理解詩(shī)句意思。

“祖國(guó)敞開(kāi)了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰?！遍_(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么好處？表明什么意思？（展示綠色大自然的秀美和神奇）

“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本。”兩個(gè)“去吧”是誰(shuí)發(fā)出的召喚？（祖國(guó)）“芬芳”什么意思？“打開(kāi)大自然綠色的課本”什么意思？（主動(dòng)探索自然的奧秘）

③指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。

2、細(xì)讀第二部分。（2－5）

談話：為什么把大自然說(shuō)成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?（1）細(xì)讀第2節(jié)。①指名讀第2節(jié)。

②理解詩(shī)句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫(huà)面。③指導(dǎo)朗讀。

孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓樱课覀儜?yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？（以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出喜悅之情。）（2）細(xì)讀第3節(jié)。①女生齊讀第3節(jié)。

②圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

③使用工具書(shū)，理解“溫馨”什么意思。④指導(dǎo)朗讀。

（要用輕快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自然的熱情友好。）（3）細(xì)讀第4、5節(jié)。①男生齊讀第4、5節(jié)。②理解詩(shī)句的意思。③指導(dǎo)朗讀。

朗讀第二部分。

3、細(xì)讀第三部分。

①齊讀第6節(jié)。與第一節(jié)最后兩句相同

②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。③指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)要熱烈、高昂些。

四、作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦課文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、去打開(kāi)大自然綠色的課本

祖國(guó) 探索，第二課時(shí)

內(nèi)容進(jìn)一步理解課文，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)體會(huì)“打開(kāi)”。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、。讀生字詞。正音：芬，覽，馨。

2、總結(jié)課文

分層并概括每一層的意思。

一（1）寫(xiě)可愛(ài)的祖國(guó)召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。

二（2－5）寫(xiě)只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)的。

三（6）進(jìn)一步號(hào)召孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本

二、品讀課文 過(guò)渡：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，說(shuō)得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識(shí)無(wú)處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。祖國(guó)讓我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然這個(gè)課本，那我們?nèi)绾未蜷_(kāi)那？

1、生小組輪讀課文2—5節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案；

2、師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問(wèn)題交流討論，由小組長(zhǎng)擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討論；

3、師生交流，指導(dǎo)朗讀：

(1)交流

1、我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被“打開(kāi)”的呢？

2、學(xué)生交流，適當(dāng)啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水??又是怎樣被“打開(kāi)”的呢？(a)去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣；(b)去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁；(c)去描繪果園的豐收，沃野的耕耘；(d)請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)它們心中的聲音；

(e)青山說(shuō)：攀登吧，飽覽無(wú)限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情；(f)綠水說(shuō)：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！c、小結(jié)：“打開(kāi)”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登吧、前進(jìn)吧”，祖國(guó)號(hào)召我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫(huà)、聽(tīng)、登、走。（及時(shí)板書(shū)）課本打開(kāi)：

感情朗讀2—5節(jié)。(2)交流第二題答案：

1、師問(wèn)：我們讀、看課本，為的是什么？到大自然中聞、看、畫(huà)、聽(tīng)、登、走又為的什么？

2、學(xué)生思考、討論；自然中有知識(shí)，課本中也有知識(shí)，所以可以把大自然比作課本。

小結(jié)：題目就是這樣得來(lái)的，讓我們齊讀：去打開(kāi)大自然綠色的課本。

(3)小結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié)：

1、過(guò)渡：這是祖國(guó)的號(hào)召，這是祖國(guó)的期待，讓我們?cè)倩匚兑幌驴偨Y(jié)段第1節(jié)和第6節(jié)：男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。

2、男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。

三、總結(jié)激疑，賞讀課文。

1、想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情。

（熱愛(ài)、探索大自然。）

2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。

四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。區(qū)分：錦（同偏旁的字

學(xué)生描紅。

2、生再品味：自由地有感情地朗讀課文。作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成同步，背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、去打開(kāi)大自然綠色的課本 課本打開(kāi)：讀、看 自然“打開(kāi)”：聞、看、畫(huà)、聽(tīng)、登、走

5、裝滿昆蟲(chóng)的衣袋 教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然的志趣，受到學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，努力專注的精神的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、談話：請(qǐng)你們把手放進(jìn)口袋，說(shuō)一說(shuō)你的口袋里放了些什么。

現(xiàn)在有一個(gè)人，他的口袋里卻放著昆蟲(chóng)，你們奇怪嗎？

這個(gè)口袋里放著昆蟲(chóng)的人是誰(shuí)？他是哪兒人？為什么要把昆蟲(chóng)放進(jìn)口袋里？大家讀一讀《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》這篇課文就知道了。

2、板書(shū)課題。（個(gè)別讀、齊讀）

3、介紹法布爾：你知道法布爾哪些信息？

二、初讀課文。

1、自學(xué)課文。（按要求自學(xué)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

2、檢查自學(xué)情況。（1）生字詞正音。

紡、垃圾、昆、殿、棲、中（多音字）毒

（2）分析字形，理解字詞（討論交流）

小溪

縱橫

鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居

甜滋滋

厲聲

褲兜

中毒

3、指名分自然段朗讀課文。并說(shuō)說(shuō)每節(jié)講了什么?；卮鹫n前問(wèn)題。概括文章主要意思。

回答問(wèn)題：介紹法布爾他喜愛(ài)昆蟲(chóng)。

三、理清文章脈絡(luò)。

1、各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)入迷的。

2、讀后在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。

第（）自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。

第（）自然段具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。

第（）自然段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示生字，指導(dǎo)觀察。

2、指名書(shū)寫(xiě)。

“毒”，下邊母的筆畫(huà)要注意。

“察”：下面是二小，不要出頭。上面右邊是橫折。

3、范寫(xiě)、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

4、展示評(píng)議。

五、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、裝滿昆蟲(chóng)的口袋

法布爾——喜愛(ài)

第二課時(shí)

一、引入課文。

1、導(dǎo)入：法布爾是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，后人是怎樣紀(jì)念他的呢？

讀讀課文第十一節(jié)。

（后人為了紀(jì)念他，在建造的雕塑上，把兩個(gè)衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞滿了許許多多的昆蟲(chóng)。）

2、為什么人們要強(qiáng)調(diào)法布爾的衣袋？

（因?yàn)榉ú紶枑?ài)昆蟲(chóng)，衣袋中經(jīng)常裝滿昆蟲(chóng)。）二精讀課文 精讀第一段。

1、讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（交流）

2、聯(lián)系全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來(lái)寫(xiě)的？ “著迷”什么意思？生活中，喜歡看球賽的人，我們通常叫他是球迷，喜歡下棋的叫棋迷。那法布爾我們可以叫他是什么？（昆蟲(chóng)迷）

精讀第二段。

1、過(guò)渡：課文是怎樣具體寫(xiě)“法布爾從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常著迷”的呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

2、各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫(xiě)的什么內(nèi)容。（第一層：

2、3自然段，第二層：4——10自然段。）

3、學(xué)習(xí)第一層。

（1）指名讀第二層，你從中體會(huì)到什么？（各自談體會(huì)）

（2）重點(diǎn)研讀第二層。

①輕輕讀第4——10自然段，思考：這一部分哪里概括寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的入迷，哪里寫(xiě)的是典型事例？

②默讀第4自然段，畫(huà)出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)入迷的句子，反復(fù)朗讀體會(huì)。

③說(shuō)說(shuō)文中的典型事例是分哪幾個(gè)過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。（裝——扔——裝）

④具體說(shuō)說(shuō)各是哪幾個(gè)自然段。

⑤讀讀第5自然段。“這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么？有沒(méi)有具體寫(xiě)呢？是怎么寫(xiě)的？

⑥畫(huà)出描寫(xiě)法布爾喜愛(ài)昆蟲(chóng)的語(yǔ)句。

⑦指名朗讀第5自然段，引導(dǎo)體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的思想感情。

（3）過(guò)渡：法布爾滿載而歸的時(shí)候，心情如何？回家以后又遇到什么情況，結(jié)果怎樣呢？

①“滿載而歸”是什么意思？課文中指的是什么？

②他滿載而歸的時(shí)候，心情怎樣？請(qǐng)你畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并朗讀。

③“父母突如其來(lái)的責(zé)罵”指的是怎么回事？

④課文是怎樣寫(xiě)法布爾扔掉他口袋中的東西時(shí)的情景的？這些描寫(xiě)充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情？

⑤我們從第十自然段的哪些話中可以看出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷呢？

⑥畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句后朗讀。

1、“可是父母的責(zé)罵絲毫沒(méi)能阻止法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀”。

2、什么叫“迷戀”？（對(duì)某一事物過(guò)度愛(ài)好而難以舍棄）從這句話中，你體會(huì)到了什么？

（可見(jiàn)小法布爾研究昆蟲(chóng)的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，他的行為受到了父母的阻撓；法布爾始終對(duì)自己的興趣愛(ài)好很執(zhí)著，堅(jiān)持不懈，不輕言放棄）精讀第三段

1、讀句子：“正是這種對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂”。

小法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)只能用“癡迷”來(lái)形容，這便是什么精神的體現(xiàn)呢？（堅(jiān)持不懈，孜孜不倦）

2、正是有了這種執(zhí)著追求，法布爾走進(jìn)了科學(xué)的殿堂。而今天人們印象中的法布爾就具有了一個(gè)典型特征——（引讀）衣袋裝滿昆蟲(chóng)

三、總結(jié)談話。

1、這篇文章主要寫(xiě)的是誰(shuí)？突出寫(xiě)了他的哪一個(gè)方面？

2、學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了一個(gè)什么道理？

3、討論：這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”做題目？

4、“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”是用一個(gè)人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎？

（1）用人物的話語(yǔ)做題目。

（2）用人名做題目。

四、布置作業(yè)。

1、拓展閱讀。

法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的那股鉆勁兒、韌勁兒簡(jiǎn)直到了廢寢忘食的程度。或許他對(duì)昆蟲(chóng)的好奇、那份愛(ài)，不能為人所理解。他的心血凝結(jié)成了簡(jiǎn)單通俗的一本昆蟲(chóng)巨著《昆蟲(chóng)記》，以科學(xué)的態(tài)度，翔實(shí)的資料真實(shí)地介紹了昆蟲(chóng)生活。他筆下的那些小蟲(chóng)子活靈活現(xiàn)，栩栩如生，充滿著靈性。愿意一起走入法布爾的昆蟲(chóng)世界嗎？請(qǐng)同學(xué)們課后去讀讀這本《昆蟲(chóng)記》。

2、利用課余時(shí)間觀察昆蟲(chóng)的活動(dòng)，寫(xiě)一篇觀察日記。板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、裝滿昆蟲(chóng)的衣袋

著迷

迷戀

濃厚興趣

6、變色龍 教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

4、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，通過(guò)第一課的學(xué)習(xí)，我們知道大自然是綠色的課本，是一本五彩的百科全書(shū)。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_(kāi)。自然界中，有許多動(dòng)物都有特異功能，你知道嗎？

指名說(shuō)。

2、尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。而且我們?nèi)祟惛鶕?jù)變色龍的這個(gè)特點(diǎn)，發(fā)明了迷彩服。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）

二、初讀感知

1、讓我們打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。

2、出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。

3、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、通過(guò)讀課文，你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少？指名說(shuō)。

5、出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭?qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。

三、細(xì)讀第一部分 小組學(xué)習(xí)：

1、分角色朗讀課文第一部分。

2、讀完第一部分，你了解了什么？ 相機(jī)出示：“豆藤上真的??似蛇非蛇的怪物?！敝笇?dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字。

2、指讀。

3、觀察字形，指名說(shuō)寫(xiě)字時(shí)的注意點(diǎn)。腹：右邊是個(gè)“日”，不要寫(xiě)成“目”。震：上面是個(gè)“雨”，與“振”區(qū)分。

筒：上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭寫(xiě)得扁些，下面是個(gè)“同”，里面的橫不能忘。

4、描紅臨寫(xiě)。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、搜集變色龍的資料。板書(shū)設(shè)計(jì)： 6變色龍 發(fā)現(xiàn)（1——8）端詳（9—15）放回（16）

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，昨天我們一起認(rèn)識(shí)一位自然界中的神奇動(dòng)物——變色龍（指板書(shū)，學(xué)生齊讀）。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你回憶一下，課文按事情發(fā)展的順序，依次寫(xiě)了哪三部分的內(nèi)容? 指名回答，相機(jī)板書(shū)(板書(shū)：發(fā)現(xiàn)、端詳、放回)

3、交流變色龍資料

過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，更是引起老師的好奇心，那么讓我們好好來(lái)端詳變色龍吧！

二、端詳變色龍

1、我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”，還把它好好地端詳了起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文9-15節(jié)，看看作者端詳變色龍哪三方面的特點(diǎn)?

2、學(xué)生讀書(shū)，交流

相機(jī)板書(shū)：外形、捕食、變色。

3、你對(duì)其中哪一個(gè)特點(diǎn)感興趣，你就讀哪個(gè)部分?？梢杂米约合矚g的符號(hào)圈畫(huà)出印象深刻的句子或詞語(yǔ)，也可以寫(xiě)上批注。

4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視全班，幫助指導(dǎo)。

5、交流

外形

(1)出示變色龍的圖片，指名一個(gè)學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片。思考作者按什么順序介紹變色龍的外形？

小結(jié)：同學(xué)們，在介紹一種小動(dòng)物的外形時(shí)，要按照一定的順序，如先整體再局部（全身——頭——身軀），細(xì)寫(xiě)局部時(shí)，要寫(xiě)出特點(diǎn)。

(2)是啊!看著這變色龍，難怪作者剛見(jiàn)到它時(shí)說(shuō)它——板書(shū)“怪”。

(43朗讀體會(huì)。

捕食

(1)指名學(xué)生朗讀10-12節(jié)。

(2)變色龍的樣子“怪”，那它捕食呢？你同樣能用一個(gè)字來(lái)概括嗎?板書(shū):快。

(3)你從哪里可以體會(huì)到?自己讀讀第12節(jié)，在相關(guān)的詞語(yǔ)下面圈圈畫(huà)畫(huà)。

(4)交流(迅雷不及掩耳之勢(shì)、“刷”、剎那間)。

(5)哇!真是太厲害了!再送它一個(gè)字，既快又“準(zhǔn)”。

(6)朗讀第12節(jié)

(7)變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物，靠的就是它那雙奇特的眼睛。

讀讀課文11節(jié)，你覺(jué)得它的眼睛奇特在什么地方?(8)交流(每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去產(chǎn)生立體感)，看圖片。

聽(tīng)了中非工人的介紹，我們就好像看到這圖一樣，他講的真是（用書(shū)上的詞語(yǔ)）——繪聲繪色

用“繪聲繪色”造句

(9)朗讀11節(jié) 變色

(1)指名朗讀第14節(jié)

(2)找出顏色的變化(綠色 棕色 淺灰色)(3)它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的?你可以想象，它還會(huì)怎樣變化嗎? 讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)看，教師出示相應(yīng)的圖片

(4)看到這一幕，你還會(huì)說(shuō)它是怪物嗎?你會(huì)怎樣稱贊它?(5)朗讀句子：“ 變色龍，果然名副其實(shí)?！?“名副其實(shí)”的意思理解了嗎？你能說(shuō)句話嗎？

6、學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？

總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察?！推致宸颉?/p>

三、放回變色龍

1、同學(xué)們，這就是外形怪異，捕食快速又準(zhǔn)確，顏色變化多端的變色龍。如果此時(shí)，碰到這只稀罕的變色龍的是你，你會(huì)怎樣處置它?

2、學(xué)生交流，教師給予評(píng)價(jià)。

3、那作者他們是怎樣做的呢?

4、他們這樣做的原因是什么呢?(數(shù)量少)

四、結(jié)束課文

1、其實(shí)，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù)，自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護(hù)。讓我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物和諧地生活在地球上吧!

2、拓展引伸：契訶夫的小說(shuō)《變色龍》

3、朗讀全文 作業(yè)設(shè)計(jì)：

小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，以第一人稱“我”的角度來(lái)寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

發(fā)現(xiàn)

外形 怪

6、變色龍

端詳

捕食 快

放回

變色 多

7、金蟬脫殼 教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受金蟬脫殼的神奇。

2、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、蟬的資料 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

１、板書(shū)“蟬”

看到這個(gè)字，你想到了什么？（激發(fā)學(xué)生對(duì)蟬的知識(shí)回顧）

２、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，板書(shū)——金蟬脫殼。強(qiáng)調(diào)“殼”的讀音，成語(yǔ)中讀qiao，其余地方讀ｋｅ，學(xué)生組詞。

３、介紹成語(yǔ)，講故事——諸葛亮金蟬脫殼（也可請(qǐng)班級(jí)熟讀《三國(guó)》的學(xué)生講）

４、再讀課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、剛才大家提了那么多的問(wèn)題，想知道這些問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題走進(jìn)課文，我相信課文一定能幫助你解決問(wèn)題。自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的詞語(yǔ)，想想課文寫(xiě)了什么。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、檢查自讀情況。

（1）讀課文；實(shí)時(shí)糾正字音。注意文中“殼”的不同讀音

（2）出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀

（3）分節(jié)讀課文，理解個(gè)別詞語(yǔ)意思。

4、默讀課文。

第一部分（1-2）寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。

第二部分（3-6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。

第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、指名讀第1-2自然段。

2、出示：“這是多么神奇有趣的事??！” 齊讀。

3、哪件事“神奇有趣”？

4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”

①指名朗讀。②說(shuō)說(shuō)你的理解。

5、齊讀第1-2自然段。

四、布置作業(yè)。

1、搜集蟬的資料。

2、有感情地朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)： 7金蟬脫殼

神奇、有趣

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)。平時(shí)看不到，夏天才來(lái)到。躲在大樹(shù)上，整天大聲叫?！蛞粍?dòng)物

2、過(guò)渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第7課——板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

3、交流資料。

二、學(xué)習(xí)第二部分

過(guò)渡：同學(xué)們知道的真多。作者被蟬神奇、有趣的脫殼迷住了，我們跟他一起去看看。

1、默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？

脫殼前（3）→ 脫殼中（4）→脫殼后（5）

2、出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。

小組學(xué)習(xí)。

3、全班交流。脫殼前

自由朗讀第三節(jié)。思考：脫殼前是什么樣的？ “突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)??停在那里不動(dòng)了。”

提問(wèn)蟬蟲(chóng)停下來(lái)不動(dòng)，它想干什么呢？指名讀“夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝?！?/p>

脫殼時(shí)

默讀第四節(jié)。思考蟬脫殼時(shí)的順序是怎樣的？指名回答，出示 按背→頭→腳→尾的順序。蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，然后給大家說(shuō)說(shuō)你的感受。

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì)。

出示蟬尾出殼的內(nèi)容。

（1）默讀思考：這段圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上用“____”標(biāo)出來(lái)。

（2）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過(guò)程的有趣？師指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)動(dòng)作的詞進(jìn)行交流。

（3）總結(jié)：這一情景描寫(xiě)生動(dòng)，用詞精確，和作者細(xì)致入微的觀察是分不開(kāi)的。

（4）作者用一連串的動(dòng)詞將這一過(guò)程刻畫(huà)得處栩栩如生。齊讀，體會(huì)作者細(xì)致的觀察力和用詞精確。

第4自然段有順序地描寫(xiě)了蟬背、頭、腳、尾出殼的過(guò)程。脫殼后

金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？討論填寫(xiě)：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？

部位——翅膀 變化

如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過(guò)程，你的感受會(huì)怎樣？現(xiàn)在我們一起去看一看。

課件演示，加深感受熟悉過(guò)程

看到這情景，難怪作者說(shuō)金蟬脫殼——神奇、有趣（指板書(shū)）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

三、學(xué)習(xí)第三部分

1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？

2、指導(dǎo)朗讀。

3、總結(jié)全文：

作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀察）

課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”？

課件出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著

處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么？

（1）有順序

（2）有重點(diǎn)

（3）有感情

五、拓展延伸，活學(xué)活用。

1、下面我們一起來(lái)回顧本單元課文中描寫(xiě)的可愛(ài)的小動(dòng)物.幻燈出示，欣賞本單元出現(xiàn)過(guò)的小動(dòng)物。

2、老師知道很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物，而且同學(xué)們還進(jìn)行了仔細(xì)地觀察。

請(qǐng)你抓住一個(gè)重點(diǎn)來(lái)描述你家的動(dòng)物，讓它成為我們班的明星，好嗎？

四、布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、金蟬脫殼

——神奇有趣

脫殼前 脫殼中 脫殼后

習(xí)作二

寫(xiě)一種動(dòng)物 教學(xué)要求：

1、讀懂描寫(xiě)鴿子的例文片斷，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)一種動(dòng)物的外形和動(dòng)作方法，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的作用并練習(xí)運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本文的觀察方法——抓住特點(diǎn)仔細(xì)觀察和跟蹤活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反復(fù)觀察。

3、按作業(yè)的要求，抓住外形和動(dòng)作的特點(diǎn)寫(xiě)好一種動(dòng)物，并恰當(dāng)使用過(guò)渡句，注意段與段之間的銜接。

教學(xué)重難點(diǎn)： 按作業(yè)的要求，抓住外形和動(dòng)作的特點(diǎn)寫(xiě)好一種動(dòng)物，并恰當(dāng)使用過(guò)渡句，注意段與段之間的銜接。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求?

1、談話激情。

(1)同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你交了哪些朋友?

(2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、家禽野獸)

這些有生命的動(dòng)植物，和人類共同生存在這個(gè)地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。

(3)說(shuō)一說(shuō)，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，對(duì)于它，你知道些什么。

2、交流歸納。

教師小結(jié)：只要是你喜愛(ài)的，或者你感興趣的動(dòng)物，你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛(ài)護(hù)它。

3、明確要求。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。

二、師生互動(dòng)，描摹觀察體驗(yàn)

1、朗讀例文片斷

第一部分，你看到了什么？

用筆把你通過(guò)文字看到的畫(huà)出來(lái)。展示圖畫(huà)：你為什么這樣畫(huà)？

了解寫(xiě)作方法——要有順序，抓住特征。朗讀第二部分：

鴿子有什么特點(diǎn)？

要注意動(dòng)物的特征，可以采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。

作者是如何把這兩部分內(nèi)容連在一起的？朗讀過(guò)渡句。明白過(guò)渡句的作用。

2、小結(jié)。

（1）寫(xiě)一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等。

（2）可以寫(xiě)動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。（3）要寫(xiě)出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。

同學(xué)們那么喜愛(ài)動(dòng)物，一定和動(dòng)物有過(guò)動(dòng)人的有趣的故事。我們可以說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情的。

學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)。

3、學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。板書(shū)設(shè)計(jì)： 寫(xiě)一種動(dòng)物?（1）寫(xiě)一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等。

（2）可以寫(xiě)動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。（3）要寫(xiě)出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。

第二課時(shí)

一、擬訂提綱，寫(xiě)作文草稿。

學(xué)生按習(xí)作要求進(jìn)行練筆，教師巡回指導(dǎo)。

二、反復(fù)修改，同位互改。

千金難買回頭望，文章不厭百回改！好文章三分寫(xiě)、七分改！（鼓勵(lì)學(xué)生自改、互改。）

三、謄抄作文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：習(xí)作2

1、要有順序，抓住特征。

2、突出重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)，詳細(xì)描寫(xiě)。

3、寫(xiě)好過(guò)渡句。

練習(xí)2 教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用。

2、收集有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言。

3、寫(xiě)好鋼筆字。

4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)合理想象和連貫表達(dá)意思。

5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)重難點(diǎn)：

收集有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言；學(xué)會(huì)合理想象和連貫表達(dá)意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）

1、教學(xué)第一部分。

（1）要求學(xué)生自讀五個(gè)歇后語(yǔ)，讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語(yǔ)。

（2）讓學(xué)生把課前通過(guò)查工具書(shū)和請(qǐng)教別人學(xué)會(huì)的歇后語(yǔ)小故事講給同學(xué)聽(tīng)?？梢哉f(shuō)自己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語(yǔ)前后兩個(gè)部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會(huì)出歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。

2、教學(xué)第二部分。

（1）要求學(xué)生再讀五個(gè)歇后語(yǔ)，進(jìn)一步了解它們的意思。

（2）讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分，常是在空白處填上恰當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)。

（3）要求學(xué)生讀兩個(gè)填寫(xiě)完整的句子，體會(huì)歇后語(yǔ)在句中的作用和好處。

3、教學(xué)第三部分。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生想想平時(shí)在生活和課外學(xué)習(xí)中還見(jiàn)到過(guò)哪些歇后語(yǔ)，然后說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

（2）要求學(xué)生用知道的歇后語(yǔ)說(shuō)一句話。教師評(píng)議，看句子是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。

二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)

1、讀背。

(1)學(xué)生看書(shū)，自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)指名試讀，相機(jī)正音。

(3)學(xué)生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。

(4)在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著理解句子的意思。(5)指名背誦，集體背誦。

2、拓展。

(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會(huì)最深的一句，說(shuō)出大意和自己的看法。

(2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 歇后語(yǔ)

泥菩薩過(guò)江——自身難保 小蔥拌豆腐-——一清二白 外甥打燈籠——照舊

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題(寫(xiě)好鋼筆字)

1、指導(dǎo)。

(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置。

指導(dǎo)“雕、塞”等字和整體布局。

2、練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

(3)學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。注意學(xué)生姿勢(shì)的不當(dāng)

3、反饋。

(1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

(2)對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、教學(xué)第五題(學(xué)寫(xiě)毛筆字)

1、審題。

明確本次學(xué)寫(xiě)的部首：四點(diǎn)底、心字底。兩個(gè)范字是：點(diǎn)、思。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和范字的寫(xiě)法以及在米字格中的位置。

(2)教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。

(3)學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫(xiě)字有困難的學(xué)生。

(2)練習(xí)“點(diǎn)、思”的寫(xiě)法。(注意在米字格中的位置)

4、反饋。

(1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

(1)指出不足，進(jìn)一步糾正。

第三課時(shí)

教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)

1、審題。

(1)學(xué)生自讀題目的要求，觀察書(shū)上的漫畫(huà)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的要求：觀察并理解圖意，合理想象第二幅圖的情景；將四幅圖的意思連貫地說(shuō)出來(lái)。

2、指導(dǎo)。

(1)讓學(xué)生認(rèn)真看圖并思考：這幾幅圖中共有幾人?他們?cè)诟墒裁?他們是什么人?(分別給它們?nèi)∶簳曾Q、小強(qiáng)、小靜)

(2)組織討論：已有的三幅圖分別畫(huà)的是什么內(nèi)容?

(3)說(shuō)出圖意。

(4)學(xué)生討論：這幅四格漫畫(huà)可以怎樣命名?(《一張令人發(fā)笑的照片》)第二幅圖應(yīng)該是個(gè)什么內(nèi)容?(曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得前仰后合?)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第四幅圖，明確第二幅圖應(yīng)該是看到令人發(fā)笑的情景。

(5)分組交流。

3、練習(xí)。

(1)每組指派代表說(shuō)出他們的想象。(教師以鼓勵(lì)為主)注意故事的完整性。(2)讓學(xué)生互相評(píng)說(shuō)各自的想象，對(duì)想象不合理的地方加以改正。

(3)學(xué)生把想象的第二幅圖補(bǔ)充進(jìn)去，然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 口語(yǔ)交際

別人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)明白，才能正確，清楚地把口信捎到

第五篇：《識(shí)字五》 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

；

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:理解詞語(yǔ),激發(fā)情感.課時(shí)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)生字，理解由生字組成的詞。

2、學(xué)習(xí)交流武器裝備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防啟蒙教育，培養(yǎng)熱愛(ài)人民軍隊(duì)的思想感情。教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)

1、讀詞語(yǔ)卡片。

2、指名讀，齊讀。

二、質(zhì)疑解難

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)，合作解疑。

2、討論交流：你對(duì)哪些詞語(yǔ)還不了解？

3、齊讀生字詞。

三、拓展延伸，發(fā)展語(yǔ)言

匯報(bào)交流自己通過(guò)課外閱讀，收看有關(guān)電視節(jié)目或者請(qǐng)教他人，收集課文以外的武器裝備的名稱及圖片。布置作業(yè):

1、口頭填空。

海軍常用的武器與裝備有 空軍常用的武器與裝備有 陸軍常用的武器與裝備有

2、填寫(xiě)適當(dāng)?shù)牧吭~。

一（）手槍

一（）機(jī)槍 一（）飛機(jī) 一（）潛艇

3、組詞，再造句。

航（）導(dǎo)（）板書(shū)設(shè)計(jì):