第一篇：工程問題應(yīng)用題的教學(xué)反思

工程問題應(yīng)用題的教學(xué)反思

從學(xué)生討論中得到的啟示

一節(jié)課的成功與否，不是看教師教得如何，關(guān)鍵是看學(xué)生學(xué)得怎樣，要以學(xué)論教。在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生討論時(shí)，教師不打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生自己動(dòng)腦自己解決問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。給學(xué)生充足的時(shí)間和空間。在問題情境中討論，可以使學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與空間。學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，互相幫助，取長補(bǔ)短，并學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)交流。更重要的是，學(xué)生在討論的過程中，身心處于一種放松的警覺狀態(tài)，這種放松的沉思狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍的時(shí)候，能充分發(fā)揮其潛能，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)，課堂教學(xué)也因此充滿了生機(jī)，收到較好的教學(xué)效果。本節(jié)課學(xué)生討論時(shí)間充分，不是走過場。學(xué)生通過討論參與知識的形成過程得到的知識，學(xué)生不容易忘掉，掌握牢固。教學(xué)效果較好。

嘗試探索，突破難點(diǎn)

工程問題應(yīng)用題是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一種，它具有明顯的特征和特定的解題規(guī)律。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1、把握“契機(jī)”，創(chuàng)設(shè)情境

教學(xué)中，我從學(xué)生已學(xué)過的工程問題入手，過渡到工程問題，從舊知引入新知，實(shí)現(xiàn)知識的正遷移。這不僅體現(xiàn)了知識間的聯(lián)系，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，促使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、嘗試探索，突破難點(diǎn)

工程問題的難點(diǎn)是，為什么要把工作總量看作單位“1”。教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，從解答一組應(yīng)用題入手，通過學(xué)生大膽嘗試探索，使學(xué)生認(rèn)識到把具體工作總量看作單位“1”，計(jì)算簡便。這樣不僅突破了工程問題的特點(diǎn)，也為以后解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題拓寬了思路。

3、自學(xué)討論，質(zhì)疑解惑

本節(jié)課我精心設(shè)計(jì)了四組應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生生疑，（公路長度不同，為什么答案都是6天），這時(shí)敢于放手把新問題交給學(xué)生，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，而且有利于突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生思考問題的能力和語言表達(dá)能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

4、鞏固發(fā)展，層次分明

為了進(jìn)一步鞏固完善和發(fā)展所學(xué)知識，我從理解、熟練和提高三點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí)題。整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，幫助者、促進(jìn)者，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果較好。

通過動(dòng)手操作獲取新知

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是在加強(qiáng)操作、研究探討等實(shí)踐活動(dòng)，首先我提供工具，讓學(xué)生嘗試畫圓，使學(xué)生對圓逐步感知，然后引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、探索、逐步形成圓的表象，掌握圓的特征。

1據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與知識的形成過程。在整個(gè)教學(xué)過程中，有目的、有意識的安排了畫一畫，數(shù)一數(shù)、量一量，比一比等活動(dòng)，觀察、思考、討論，練習(xí)相結(jié)合，獲取有關(guān)圓的知識，悟出圓的特征。真正作到了讓學(xué)生參與獲取知識的全過程。

2興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生感知到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來自然，真實(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高解決問題的能力。

將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生的自學(xué)能力

這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，平時(shí)教師最頭疼的是復(fù)習(xí)課不知該怎樣上。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，我設(shè)計(jì)了一節(jié)復(fù)習(xí)課。上課一開始進(jìn)行的基礎(chǔ)訓(xùn)練能讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，特別是第3小題的改題訓(xùn)練，能進(jìn)一步挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。為順利掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二個(gè)環(huán)節(jié)，通過對書上練習(xí)題的復(fù)習(xí)，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系，熟練掌握了解答方法。第三個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)用訓(xùn)練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。練習(xí)題的設(shè)計(jì)，在學(xué)生掌握了方法和思路的基礎(chǔ)上，突出變式練習(xí)，打破思維定式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，擴(kuò)展了學(xué)生的思維。最后的開放題更能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且要會(huì)學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本節(jié)課的目的，是讓學(xué)生理清思路，學(xué)會(huì)方法，積極動(dòng)腦，提高解題能力。

第二篇：分式方程應(yīng)用題工程問題

擇善人而交,擇善書而讀,擇善言而聽,擇善行而從.沂源縣歷山中學(xué)八年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案()

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與技能：．分析題意找出等量關(guān)系，會(huì)列出分式方程解決實(shí)際問題.2、過程與方法：通過解決實(shí)際問題提高學(xué)生把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識于實(shí)際問題的興趣和意識。學(xué)習(xí)過程：

自主探究 甲、乙二人做某種機(jī)器零件，已知甲每小時(shí)比乙多做2個(gè)，甲做10個(gè)所用時(shí)間與乙做6個(gè)所用的時(shí)間相等，求甲、乙每小時(shí)各做多少個(gè)？ 分析：題目中的兩個(gè)等量關(guān)系是：

解

（一）設(shè)甲每小時(shí)做x個(gè)，那么乙每小時(shí)做個(gè)，根據(jù)題意，得

解

（二）設(shè)甲做10個(gè)所用的時(shí)間與乙做6個(gè)所用的時(shí)間為y小時(shí)，根據(jù)題意，得

練習(xí)：1.某工廠計(jì)劃x天內(nèi)生產(chǎn)120件零件，由于采用新技術(shù)，每天增加生產(chǎn)3件，因此提前2天完成計(jì)劃，列方程為（）

A．

120x?2?120x?2B．120x?120

x?2?3 C．120x?2?120x?3D． 120120x?x?2

?3

2．小王做90個(gè)零件所需要的時(shí)間和小李做120個(gè)零件所用的時(shí)間相同，又知每小時(shí)小王與小李兩人共做35個(gè)機(jī)器零件．求小王、小李每小時(shí)各做多少個(gè)零件？設(shè)小王每小時(shí)做x個(gè)零件，根據(jù)題意可列方程．合作探究甲隊(duì)單獨(dú)做一項(xiàng)工程剛好如期完成，乙隊(duì)單獨(dú)完成這項(xiàng)工程要比預(yù)期多用3天．若甲、乙兩隊(duì)合作2天，余下的工程由乙隊(duì)單獨(dú)做也正好如期完成，則規(guī)定的工期是多少天？

分析：題目中的兩個(gè)等量關(guān)系是：

解：設(shè)

練習(xí):1.新農(nóng)村，新氣象，農(nóng)作物播種全部實(shí)現(xiàn)機(jī)械化．已知一臺(tái)甲型播種機(jī)4天播完一塊地的一半，后來又加入一臺(tái)乙型播種，兩臺(tái)合播，1天播完這塊地的另一半．求乙型播種單獨(dú)播完這塊地需要幾天？設(shè)乙型播種單獨(dú)播完這塊地需要x天，根據(jù)題意可列方程．

2.某市為緩解交通擁堵現(xiàn)象，決定修建一條從市中心到飛機(jī)場的輕軌鐵路，為使工程能提前3個(gè)月完成，須將原定的工作效率提高12%，問原計(jì)劃完成這項(xiàng)工程用多少個(gè)月？

達(dá)標(biāo)檢測：

1.為改善居住環(huán)境，柳村擬在村后荒山上種植720棵樹，由于共青團(tuán)員的支持，實(shí)際每日比原計(jì)劃多種20棵，結(jié)果提前4天完成任務(wù)，原計(jì)算每天種植多少棵？ 解：設(shè)原計(jì)劃每天種植x棵，根據(jù)題意得方程________．

2.在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中，某鄉(xiāng)鎮(zhèn)決定對一段公路進(jìn)行改造．已知這項(xiàng)工程由甲工程隊(duì)單獨(dú)做需要40天完成；如果由乙工程隊(duì)先單獨(dú)做10天，那么剩下的工程還需要兩隊(duì)合做20天才能完成．

（1）求乙工程隊(duì)單獨(dú)完成這項(xiàng)工程所需的天數(shù)；（2）求兩隊(duì)合做完成這項(xiàng)工程所需的天數(shù)． 教學(xué)反思：

第三篇：六年級工程問題應(yīng)用題

工程問題

【含義】工程問題主要研究工作量、工作效率和工作時(shí)間三者之間的關(guān)系。這類問題在已知條件中，常常不給出工作量的具體數(shù)量，只提出“一項(xiàng)工程”、“一塊土地”、“一條水渠”、“一件工作”等，在解題時(shí)，常常用單位“1”表示工作總量。

【數(shù)量關(guān)系】解答工程問題的關(guān)鍵是把工作總量看作“1”，這樣，工作效率就是工作時(shí)間的倒數(shù)（它表示單位時(shí)間內(nèi)完成工作總量的幾分之幾），進(jìn)而就可以根據(jù)工作量、工作效率、工作時(shí)間三者之間的關(guān)系列出算式。

工作量＝工作效率×工作時(shí)間工作時(shí)間＝工作量÷工作效率

工作時(shí)間＝總工作量÷（甲工作效率＋乙工作效率）

【解題思路和方法】變通后可以利用上述數(shù)量關(guān)系的公式。

例1一項(xiàng)工程，甲隊(duì)單獨(dú)做需要10天完成，乙隊(duì)單獨(dú)做需要15天完成，現(xiàn)在兩隊(duì)合作，需要幾天完成？

解題中的“一項(xiàng)工程”是工作總量，由于沒有給出這項(xiàng)工程的具體數(shù)量，因此，把此項(xiàng)工程看作單位“1”。由于甲隊(duì)獨(dú)做需10天完成，那么每天完成這項(xiàng)工程的1/10；乙隊(duì)單獨(dú)做需15天完成，每天完成這項(xiàng)工程的1/15；兩隊(duì)合做，每天可以完成這項(xiàng)工程的（1/10＋1/15）。由此可以列出算式：1÷（1/10＋1/15）＝1÷1/6＝6（天）

答：兩隊(duì)合做需要6天完成。

例2一批零件，甲獨(dú)做6小時(shí)完成，乙獨(dú)做8小時(shí)完成?，F(xiàn)在兩人合做，完成任務(wù)時(shí)甲比乙多做24個(gè)，求這批零件共有多少個(gè)？

解設(shè)總工作量為1，則甲每小時(shí)完成1/6，乙每小時(shí)完成1/8，甲比乙每小時(shí)多完成（1/6－1/8），二人合做時(shí)每小時(shí)完成（1/6＋1/8）。因?yàn)槎撕献鲂枰?÷（1/6＋1/8）］小時(shí)，這個(gè)時(shí)間內(nèi)，甲比乙多做24個(gè)零件，所以（1）每小時(shí)甲比乙多做多少零件？ 24÷［1÷（1/6＋1/8）］＝7（個(gè)）

（2）這批零件共有多少個(gè)？7÷（1/6－1/8）＝168（個(gè)）

答：這批零件共有168個(gè)。

解二上面這道題還可以用另一種方法計(jì)算：

兩人合做，完成任務(wù)時(shí)甲乙的工作量之比為1/6∶1/8＝4∶3

由此可知，甲比乙多完成總工作量的4－3/4＋3＝1/7

所以，這批零件共有24÷1/7＝168（個(gè)）

例3一件工作，甲獨(dú)做12小時(shí)完成，乙獨(dú)做10小時(shí)完成，丙獨(dú)做15小時(shí)完成?，F(xiàn)在甲先做2小時(shí)，余下的由乙丙二人合做，還需幾小時(shí)才能完成？

解必須先求出各人每小時(shí)的工作效率。如果能把效率用整數(shù)表示，就會(huì)給計(jì)算帶來方便，因此，我們設(shè)總工作量為12、10、和15的某一公倍數(shù)，例如最小公倍數(shù)60，則甲乙丙三人的工作效率分別是

60÷12＝560÷10＝660÷15＝4因此

余下的工作量由乙丙合做還需要（60－5×2）÷（6＋4）＝5（小時(shí)）

答：還需要5小時(shí)才能完成。

例4一個(gè)水池，底部裝有一個(gè)常開的排水管，上部裝有若干個(gè)同樣粗細(xì)的進(jìn)水管。當(dāng)打開4個(gè)進(jìn)水管時(shí)，需要5小時(shí)才能注滿水池；當(dāng)打開2個(gè)進(jìn)水管時(shí)，需要15小時(shí)才能注滿水池；現(xiàn)在要用2小時(shí)將水池注滿，至少要打開多少個(gè)進(jìn)水管？

解注（排）水問題是一類特殊的工程問題。往水池注水或從水池排水相當(dāng)于一項(xiàng)工程，水的流量就是工作量，單位時(shí)間內(nèi)水的流量就是工作效率。

要2小時(shí)內(nèi)將水池注滿，即要使2小時(shí)內(nèi)的進(jìn)水量與排水量之差剛好是一池水。為此需要知道進(jìn)水管、排水管的工作效率及總工作量（一池水）。只要設(shè)某一個(gè)量為單位1，其余兩個(gè)量便可由條件推出。

我們設(shè)每個(gè)同樣的進(jìn)水管每小時(shí)注水量為1，則4個(gè)進(jìn)水管5小時(shí)注水量為（1×4×5），2個(gè)進(jìn)水管15小時(shí)注水量為（1×2×15），從而可知

每小時(shí)的排水量為（1×2×15－1×4×5）÷（15－5）＝1

即一個(gè)排水管與每個(gè)進(jìn)水管的工作效率相同。由此可知

一池水的總工作量為1×4×5－1×5＝15又因?yàn)樵?小時(shí)內(nèi)，每個(gè)進(jìn)水管的注水量為1×2，所以，2小時(shí)內(nèi)注滿一池水

至少需要多少個(gè)進(jìn)水管？（15＋1×2）÷（1×2）＝8.5≈9（個(gè)）

答：至少需要9個(gè)進(jìn)水管。

第四篇：精選工程問題應(yīng)用題教案（精選）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時(shí)間的數(shù)量關(guān)系，工程問題應(yīng)用題。

2、掌握一般工程問題的結(jié)構(gòu)特征。

3、學(xué)會(huì)解題方法，會(huì)正確解答一般的工程問題。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解題方法，會(huì)正確解答一般的工程問題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、口答，并說出數(shù)量關(guān)系式。

（1）甲乙合做60件產(chǎn)品，甲每天做3件，乙每天做2件。他們要幾天完成？

60÷（3+2）=12天

工作總量÷工作效率=工作時(shí)間

（2）加工80個(gè)零件，甲用4小時(shí)完成。平均每小時(shí)加工多少個(gè)零件？

80÷4=20（個(gè)）

工作總量÷工作時(shí)間=工作效率

2、回答，說說你是怎么想的。

（1）加工一批零件，甲用4小時(shí)完成。平均每小時(shí)完成這批零件的幾分之幾？

（把工作總量看作“1”）

（2）一項(xiàng)工程，甲單獨(dú)修建，需要4天完成，乙單獨(dú)修建，需要8天完成。

①甲隊(duì)獨(dú)修，每天完成全工程的（）。

②乙隊(duì)獨(dú)修，每天完成全工程的（）。

③兩隊(duì)合修，每天完成全工程的（）。

小結(jié)：剛才這幾道題中，工作總量所以用“1”表示，因?yàn)楣ぷ骺偭坎辉偈且粋€(gè)具體的數(shù)量，而工作效率是一個(gè)分?jǐn)?shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)實(shí)質(zhì)上是單位時(shí)間完成了工作總量的幾分之幾。

二、教學(xué)新課。

1、出示例2.（小黑板）

一項(xiàng)工程，由甲工程隊(duì)單獨(dú)施工，需8天完成，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《工程問題應(yīng)用題》。由乙工程隊(duì)單獨(dú)施工，需要12天完成。兩隊(duì)共同施工需要多少天完成？

（1）審題后，想：這道題需我們求什么？你可以根據(jù)哪個(gè)關(guān)系式來解答？

（2）學(xué)生嘗試做，并同桌交流。

（3）反饋說明。

1÷（+）=1÷（+）=1÷=4（天）

（把工作總量看作“1”，兩隊(duì)的工作效率就是+。）

教師：如果不把工作總量看作“1”，而是看作2、3、5、10……結(jié)果會(huì)怎樣？

學(xué)生任選一個(gè)數(shù)列式計(jì)算。

小結(jié)：計(jì)算結(jié)果是一樣的。不過看作“1”是最簡捷、最常用的。

2、練一練。

（1）填空。

①甲做一項(xiàng)工作需5天完成，每天完成這項(xiàng)工作的（），3天完成這項(xiàng)工作的（）。

②一項(xiàng)工程，甲隊(duì)獨(dú)做需要36天完成，乙隊(duì)獨(dú)做需要45天完成。兩隊(duì)合做，一天可以完成這項(xiàng)工程的（），（）天可以完成。

（2）修一條公路，甲隊(duì)獨(dú)做需10天，乙隊(duì)獨(dú)做需15天，甲乙兩隊(duì)合做，幾天可以完成？

（全班練，抽學(xué)生寫在投影片上，同桌互說是怎么想的）

3、小結(jié)：四人小組討論。剛才練的題有什么特點(diǎn)？我們是怎么解的？

教師：這就是我們今天學(xué)的工程問題。（出示課題）

三、鞏固練習(xí)

1、變式練習(xí)

打印一份稿件，甲單獨(dú)干要10小時(shí)，乙單獨(dú)干要12小時(shí)，丙單獨(dú)干要15小時(shí)。

（1）甲、乙、丙三人合打1小時(shí)，完成這份稿件的幾分之幾？

（2）三人合打一小時(shí)后，還剩下幾分之幾？

（3）甲、乙、丙三人合干，幾小時(shí)可以完成？

（4）甲、乙兩人合干5小時(shí)，可以完成這份稿件的幾分之幾？

（四人小組交流，想想還可以提出哪些問題并解答。）

2、看書，質(zhì)疑。

四、教學(xué)小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你是怎樣來解答這些應(yīng)用題的？

五、作業(yè)：《作業(yè)本》P70［67］

略

第五篇：工程問題應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)

工程問題應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握工程問題的結(jié)構(gòu)特征和解答方法，并能應(yīng)用于解決實(shí)際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及綜合概括能力及抽象思維能力。重點(diǎn)：工程問題的結(jié)構(gòu)特征。難點(diǎn)：數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系。

一、激趣引入

1、談話。張老師去新華書店買《三國演義》上下集，她所帶的錢如果只買上集正好可買20本，只買下集正好可買30本，請問張老師所帶的錢最多可買這種書多少套？猜一猜。

2、到底哪位同學(xué)猜得正確，通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，我們就能解決這個(gè)問題。所以，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題。

二、類比遷移

1、出示準(zhǔn)備。

修一條長30千米的村級公路。甲隊(duì)單獨(dú)修10周完成，乙隊(duì)單獨(dú)修15周完成。兩隊(duì)同時(shí)從公路兩端修，幾周可以完成？（1）指名板演，集體練習(xí)（2）反饋、交流。

2、把30米改為60米、90米、1200米、若干米，分組計(jì)算。（1）通過剛才的計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)什么變了，什么沒有變？為什么？（2）再觀察一下，以上算式都是根據(jù)哪個(gè)數(shù)量關(guān)系來進(jìn)行計(jì)算的呢？（3）如果總米數(shù)沒有，但還是求兩隊(duì)合修需多少天完成，又該怎么樣列式計(jì)算呢？

三、探索新知

1、出示例題：修一條村級公路，甲隊(duì)單獨(dú)修10周完成，乙隊(duì)單獨(dú)修15周完成。兩隊(duì)同時(shí)從公路兩端修，幾周可以完成？（1）比較。（2）思考：

A、這條公路的全長不知道怎么辦？

B、甲隊(duì)每天修了這條公路的幾分之幾？乙隊(duì)呢？ C、（+）表示什么？

D、根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系解答這類應(yīng)用題的？

2、再比較：例題和準(zhǔn)備題在解答方法上有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？

3、歸納：象這類工作總量沒有直接告訴我們，可用單位“1”表示，用 表示工作交率，解答思路與工作問題一樣，象這種分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。我們把它叫做“工程問題”（完整板書）。

4、把工作總量看作“

2、3”行不行？分組計(jì)算。發(fā)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果是一樣的。但為了計(jì)算簡便，工程問題應(yīng)用題中，我們常把工作總量看作單位“1”。

四、鞏固性練習(xí)

1、填空：

加工一批零件，甲單獨(dú)做6小時(shí)完成，乙單獨(dú)做9小時(shí)完成。（1）甲單獨(dú)做，每小時(shí)完成這批零件的（）。

（2）甲、乙合做，每小時(shí)完成這批零件的幾分之幾？列式是（）

（3）甲、乙合做，幾小時(shí)可以完成任務(wù)？列式 是（）。

2、猜一猜 熊老師今天要去新華書店買《三國演義》上下集，我所帶的錢如果只買上集正好可買20本，只買下集正好可買30本，請問熊老師所帶的錢最多可買這種書多少套？