第一篇:人教版三年級數(shù)學(xué)第四單元制作年歷教案
實踐活動:制作年歷
教學(xué)內(nèi)容:人教實驗版第六冊數(shù)學(xué)教材56—57頁?;顒幽繕耍?/p>
1、在制作年歷的數(shù)學(xué)活動過程中,鞏固關(guān)于“年、月、日”的知識,從年具體到月再具體......................................到日,掌握年、月、日的內(nèi)在關(guān)系. ................
2、引導(dǎo)學(xué)生在探索年歷制作方法的同時,體驗?zāi)隁v在現(xiàn)實生活中的作用.激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣以及收集、整理、分析信息的能力.
3、在制作年歷的過程中,培養(yǎng)學(xué)生之間交流借鑒、資源共享的合作意識. 教學(xué)準備:
1、搜集一份或多份舊年歷,通過自主探索和咨詢,初步了解年歷一般是怎樣制作出來的。
2、準備制作年歷需要的材料。教學(xué)過程:
一、溫故知新,拓展應(yīng)用
1、談話:通過這幾天的學(xué)習(xí),你都了解了年月日的哪些知識?。(學(xué)生自主整理年月日的知識。)師板書(課件演示): 一年有12個月
大月(31天)1.3.5.7.8.10.12月; 小月(30天)4.6.9.11.月; 二月28天 29天平年 閏年
2、交流
師:根據(jù)年月日的一般常識,人們編制出各種各樣的年歷。你都見到過哪些年歷?誰愿意展示一下?能簡單介紹一下你的年歷嗎?(學(xué)生拿出自己帶來的各種年歷進行交流。)教師結(jié)合課件中2000年的年歷進行補充。
(雙休日和節(jié)日是紅色,每天的日期旁邊還標有農(nóng)歷,有時還標有節(jié)氣.)
3、揭題:教師板書課題
師:你們想不想自己制作一個年歷呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)制作年歷(出示課題)?!驹O(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)有關(guān)年月日的知識,一方面鞏固了年月日的有關(guān)知識,同時為下一步制作年歷的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
二、深入研究,實踐運用。
1、小組討論與整理
(1)師:要制作新年歷,我們必須首先研究一下年歷是如何制作成的?下面請同學(xué)以四人小組為單位邊觀察手中的年歷邊討論:應(yīng)該如何來制作一個年歷?制作年歷要注意什么?(2)小組討論
(3)全班交流注意點。
(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:先準備12個格子或12張紙表示12個月,每個月的格子又要以星期來編排(從星期日到星期六),再填寫時間。填寫的時候要注意(可以結(jié)合課件來講解)。① 一年的天數(shù)和每月的天數(shù)一定要搞清楚;
②
一月份的元旦即第一天要與上一年的最后一天相銜接; ③
后一個月的第一天一定要與前一個月的最后一天銜接準確; ④ 用彩筆標出休息日或一些重要日子,以提醒自己。
⑤ 可能的話,還會發(fā)現(xiàn):每一豎排(即星期幾)的上一個數(shù)與下一個數(shù)之間的相差7,這可以用來判斷自己在編寫日期時有沒有搞錯。)(4)歸納板書
師:同學(xué)們想的都很周到。我們把剛才同學(xué)們討論的過程總結(jié)一下,可以歸納為這樣的三步: 一是布局設(shè)計,也就是準備表格表示12個月,每個格子按星期來編排。二是填寫日期,填寫時間要注意每月的天數(shù),及前后時間的銜接。三是美化加工,同學(xué)們可以根據(jù)自己喜歡的方式來美化加工。
【設(shè)計意圖】通過上面環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生知道在制作年歷的過程中應(yīng)該注意的問題,為下一步的制作掃清障礙。
2、動手制作(1)合作要求
師:明白了制作年歷的方法后,現(xiàn)在我們就開始著手進行制作。下面請小組合作,動手制作,在制作過程中,我們同學(xué)要注意根據(jù)同學(xué)的特長進行分工合作,如設(shè)計花邊,寫每月份的日期,標重要節(jié)日。
(2)小組制作,教師巡視,發(fā)現(xiàn)錯誤,及時糾正指導(dǎo)。
(3)在各小組進行到美化加工階段,老師出示2007年的年歷讓小組同學(xué)進行核對。
3、展示與交流
小組派代表上臺說說自己制作掛歷的過程和想法,要說出自己獨到之處。對于一個同學(xué)的想法,其它小組同學(xué)可以發(fā)表意見和建議。
4、運用
(1)師:年歷除了告訴我們具體的日子,年歷還有什么作用?
(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:通過年歷我們可以知道一些重要的日子;還可以幫我們記住親人的生日,知道他們在幾月幾日或星期幾;有了年歷,可以很好地安排好學(xué)習(xí)、生活中的許多事情,不至于出現(xiàn)遺漏現(xiàn)象,生活和學(xué)習(xí)就有規(guī)律了,等等。)(2)組織學(xué)生觀察自己制作的年歷,思考回答以下問題: 1、2007全年有()天。有()個星期天。2、2007第一季度一共有()天。2007年上半年有()天。3、2007年6月1日兒童節(jié)是星期()。
4、統(tǒng)計每個月過生日的同學(xué)有幾個,哪個月最多?哪個月最少?(在課件中填寫)?!驹O(shè)計意圖】在制作年歷的數(shù)學(xué)活動過程中,掌握年、月、日的內(nèi)在關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生在探索年歷制作方法的同時,體驗?zāi)隁v在現(xiàn)實生活中的作用。
三、課堂回顧,總結(jié)提升
說說通過這制作年歷的課,你有什么收獲呢?
四、深入生活,培養(yǎng)興趣:
回家調(diào)查父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)燃胰说纳帐菐自聨兹招瞧趲?,制成統(tǒng)計表。了解父母最希望你做到什么,思考如何用實際行動為他們獻上一份特殊的生日禮物?!驹O(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣以及收集、整理、分析信息的能力.板書設(shè)計:
制作年歷
一年有12個月
制作過程:
大月(31天)1.3.5.7.8.10.12月;
1、布局設(shè)計 小月(30天)4.6.9.11.月;
2、填寫日期,二月28天 29天
3、美化加工
平年 閏年課堂檢測A
1、今年全年有()天。有()個星期()天。
2、今年上半年有()天。
3、一個季度有()個月。今年第一季度一共有()天。
4、小明今年12歲了。卻只過了3個生日,他的生日是()年()月()日。
5、今天是4月27日星期二,那6月1日兒童節(jié)是星期()。
參考答案: 1、366,52,2 2、182 3、3,91 4、1996,2,29
5、二
課堂檢測B
1、一年有()個月,每月是31天的有(),每月是30天的有()。
2、平年的二月有()天,閏年的二月有()天。
3、平年一年有()天,閏年一年有()天。
4、在北京召開奧運會是()年,這一年是()年,這一年共有()天,奧運會在()月()日開幕。
5、通常每()年里有一個閏年,但公歷整百年的年份,必須是()的倍數(shù)才是閏年。
參考答案: 1、12,1月,3月,5月,7月,8月,10月,12月; 2、28,29; 3、365,366; 4、2008,閏,366,8,8; 5、4,400
第二篇:人教版三年級數(shù)學(xué)第四單元制作年歷教學(xué)設(shè)計
人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《制作年歷》教學(xué)設(shè)計
曲靖市富源縣中安小學(xué) 楊瓊花
實踐活動:制作年歷
教材說明
教材在學(xué)生學(xué)習(xí)完“年、月、日”這一單元之后,安排了制作年歷的活動,一方面能使學(xué)生鞏固對年月日的認識,另一方面,可以加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。設(shè)計理念
由于這是一堂實踐、活動課,所以我在設(shè)計時側(cè)重以下兩方面:第一突出活動課的“動”字,全課以學(xué)生“動”為主線,包括前收集各式各樣的的年歷,課中展示和介紹自己收集的年歷,嘗試制作發(fā)現(xiàn)困難并反饋及教師引導(dǎo)后,小組合作制作等。
第二是根據(jù)獨立制作年歷的可行性分析(時間有限,獨立制作難度偏大)采取了以小組為單位,按特長分工合作的形式展開,重點讓學(xué)生合作,體驗合作,體會制作年歷的無窮樂趣。
教學(xué)內(nèi)容:人教版第六冊數(shù)學(xué)教材56—57頁。活動目標:
1、在制作年歷的數(shù)學(xué)活動過程中,鞏固關(guān)于“年、月、日”的知識,從年具體到月再具體到日,掌握年、月、日的內(nèi)在聯(lián)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生在探索年歷制作方法的同時,體驗?zāi)隁v在現(xiàn)實生活中的作用.激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣以及收集、整理、分析信息的能力.
3、在制作年歷的過程中,培養(yǎng)學(xué)生之間交流借鑒、資源共享的合作意識. 教學(xué)準備:
1、搜集一份或多份舊年歷,通過自主探索和咨詢,初步了解年歷一般是怎樣制作出來的。
2、準備制作年歷需要的材料。教學(xué)過程:
一、溫故知新,拓展應(yīng)用
1、談話:通過這幾天的學(xué)習(xí),你都了解了年月日的哪些知識?。
(學(xué)生自主整理年月日的知識。)師板書(課件演示): 一年有12個月
大月(31天)1.3.5.7.8.10.12月; 小月(30天)4.6.9.11月; 二月28天 或 29天
平年 閏年
2、交流
師:根據(jù)年月日的一般常識,人們編制出各種各樣的年歷。你都見到過哪些年歷?誰愿意展示一下?能簡單介紹一下你的年歷嗎?(學(xué)生拿出自己帶來的各種年歷進行交流。)
教師結(jié)合課件中2000年的年歷進行補充。
3、揭題:教師板書課題
師:你們想不想自己制作一個年歷呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)制作年歷(出示課題)。
【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)有關(guān)年月日的知識,一方面鞏固了年月日的有關(guān)知識,同時為下一步制作年歷的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
二、制作年歷
1、小組討論與整理
(1)師:要制作新年歷,我們必須首先研究一下年歷是如何制作成的?下面請同學(xué)以四人小組為單位邊觀察手中的年歷邊討論:應(yīng)該如何來制作一個年歷?制作年歷要注意什么?(2)小組討論(3)全班交流注意點。
(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:先準備12個格子或12張紙表示12個月,每個月的格子又要以星期來編排(從星期日到星期六),再填寫時間。填寫的時候要注意(可以結(jié)合課件來講解)。① 一年的天數(shù)和每月的天數(shù)一定要搞清楚;
② 一月份的元旦即第一天要與上一年的最后一天相銜接; ③ 后一個月的第一天一定要與前一個月的最后一天銜接準確;
④ 用彩筆標出休息日或一些重要日子,以提醒自己。
⑤ 可能的話,還會發(fā)現(xiàn):每一豎排(即星期幾)的上一個數(shù)與下一個數(shù)之間的相差7,這可以用來判斷自己在編寫日期時有沒有搞錯。)(4)歸納板書
師:同學(xué)們想的都很周到。我們把剛才同學(xué)們討論的過程總結(jié)一下,可以歸納為這樣的三步:
一是布局設(shè)計,也就是準備表格表示12個月,每個格子按星期來編排。二是填寫日期,填寫時間要注意每月的天數(shù),及前后時間的銜接。三是美化加工,同學(xué)們可以根據(jù)自己喜歡的方式來美化加工。
【設(shè)計意圖】通過上面環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生知道在制作年歷的過程中應(yīng)該注意的問題,為下一步的制作掃清障礙。
2、動手制作(1)合作要求
師:明白了制作年歷的方法后,現(xiàn)在我們就開始著手進行制作。下面請小組合作,動手制作,在制作過程中,我們同學(xué)要注意根據(jù)同學(xué)的特長進行分工合作,如設(shè)計花邊,寫每月份的日期,標重要節(jié)日。
(2)小組制作,教師巡視,發(fā)現(xiàn)錯誤,及時糾正指導(dǎo)。
(3)在各小組進行到美化加工階段,老師出示2007年的年歷讓小組同學(xué)進行核對。
3、展示與交流
小組派代表上臺說說自己制作掛歷的過程和想法,要說出自己獨到之處。對于一個同學(xué)的想法,其它小組同學(xué)可以發(fā)表意見和建議。
4、運用
(1)師:年歷除了告訴我們具體的日子,年歷還有什么作用?
(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:通過年歷我們可以知道一些重要的日子;還可以幫我們記住親人的生日,知道他們在幾月幾日或星期幾;有了年歷,可以很好地安排好學(xué)習(xí)、生活中的許多事情,不至于出現(xiàn)遺漏現(xiàn)象,生活和學(xué)習(xí)就有規(guī)律了,等等。)(2)組織學(xué)生觀察自己制作的年歷,思考回答以下問題: ①、2007全年有()天。有()個星期天。
②、2007第一季度一共有()天。2007年上半年有()天。
③、2007年6月1日兒童節(jié)是星期()。
④、統(tǒng)計每個月過生日的同學(xué)有幾個,哪個月最多?哪個月最少?(在課件中填寫)。
【設(shè)計意圖】在制作年歷的數(shù)學(xué)活動過程中,掌握年、月、日的內(nèi)在關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生在探索年歷制作方法的同時,體驗?zāi)隁v在現(xiàn)實生活中的作用。
三、鞏固練習(xí)1.判斷
(1)每年有7個大月,5個小月。()(2)小明出生于1990年2月29日。()(3)1600年、1800年、2000年都是閏年。()(4)閏年有366天,平年有365天。()2.填空
(1)1985年全年有()天,1986年全年有()天。(2)小明在奶奶家連續(xù)住了62天,正好是兩個月,這是()月和()月。
(3)你是()年()月()日出生的,到今年()月()日是()周歲。
四、課堂回顧,總結(jié)提升
說說通過這制作年歷的課,你有什么收獲呢?
五、深入生活,培養(yǎng)興趣:
回家調(diào)查父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)燃胰说纳帐菐自聨兹招瞧趲祝瞥山y(tǒng)計表。了解父母最希望你做到什么,思考如何用實際行動為他們獻上一份特殊的生日禮物。
【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣以及收集、整理、分析信息的能力.板書設(shè)計:
制作年歷
一年有12個月
制作過程:
大月(31天)1.3.5.7.8.10.12月;
1、布局設(shè)計 小月(30天)4.6.9.11.月;
2、填寫日期,二月28天 或 29天
3、美化加工
第三篇:三年級數(shù)學(xué)下冊 制作年歷教案 人教新課標版(精選)
制作年歷
教學(xué)目標:
1.知識目標:
使學(xué)生進一步鞏固年、月、日的知識,并能靈活運用。
2.能力目標:
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維的有序性。
3.情感目標:
增強學(xué)生的動手實踐能力。
教學(xué)重點、難點:
制作年歷的方法。
教具學(xué)具:
整本年歷、單張年歷、臺歷、書歷各一份,硬卡紙、彩色筆。教學(xué)過程:
一、問題引入:
(1)你都見過什么樣的年歷?
(2)展示生活中常見的年歷:整本、單張、臺歷、書歷。
(3)思考:這些年歷都是怎樣做的?
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)制作年歷(板書課題)
二、探索交流
1.制作年歷的步驟
(1)同學(xué)們思考一下,要制作一個年歷,需要哪些步驟。
(2)學(xué)生匯報交流:
①先確定1月1日是星期幾。
②一共12個月,每行4個月,排3行。
③可以把休息日用彩筆標出來。
2.制作年歷
(1)分組合作。
(2)老師進行指導(dǎo)。
(3)把你知道的重要的日子標出來。
用心愛心專心1
3.展示與交流
(1)各組交流制作方法。
(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)各組制作年歷的優(yōu)點。
4.運用
想一想,制作后的年歷還能做什么?
三、小結(jié):
這節(jié)課你學(xué)會了什么?制作一個年歷有哪些步驟?
用心愛心專心2
第四篇:2017三年級數(shù)學(xué)制作年歷
制作年歷
教學(xué)目標
(一)使大家認識時間單位年、月、日;知道大月、小月、平年、閏年的知識;記住每個月以及平年、閏年的天數(shù)。
(二)使大家會判斷某一年是平年還是閏年。
(三)幫助大家初步建立年、月、日等時間概念,培養(yǎng)大家的觀察能力和思維能力,滲透科學(xué)思想方法。
(四)滲透愛國主義和珍惜時間的思想教育。
教學(xué)重點和難點
重點:對每個月的天數(shù)的認識。(正確、迅速記住十二個月的天數(shù))難點:平年、閏年的判斷。
教學(xué)過程設(shè)計
(一)啟發(fā)談話
同學(xué)們,每星期一的早晨我們都要進行莊嚴的升旗儀式。每當(dāng)看到鮮艷的五星紅旗冉冉升起的時候,心情都很激動。那么你們知道我們的祖國是什么時候成立的嗎?(1949年10月1日)你們知道自己的生日嗎?(知道)這些都是用年、月、日時間單位表示的時間。常用的時間單位除了我們已經(jīng)知道的時、分、秒以外,還有我們今天要學(xué)習(xí)的年、月、日。(板書課題)出示教具“三球儀”
三球即:太陽、地球、月亮。(演示三球儀)這是多么神奇的宇宙啊!你們知道嗎,地球繞太陽一圈的時間是一年,月亮繞地球跑一圈的時間大約是一月,地球自己旋轉(zhuǎn)一圈的時間是一日。所以年、月、日和過去學(xué)習(xí)的時、分、秒一樣都是常用的時間單位。
(二)學(xué)習(xí)新課
(1)觀察認識年歷。
請同學(xué)打開課本第81頁,觀察1993年年歷。年歷里有許多“年、月、日”的知識。我們根據(jù)思考題(投影出示)從年歷中尋找答案。
①一年有幾個月?
②一年中哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?二月份有多少天? ③找出1993年兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)并說出各是星期幾? ④用鉛筆在1993年年歷上圈出自己的生日。(同桌同學(xué)可以商量)大多數(shù)同學(xué)找到后,請同學(xué)逐一回答,老師進行板書。一年有12個月。
31天有:一、三、五、七、八、十、十二月。30天有:四、六、九、十一月 28天有:二月
1993年兒童節(jié):6月1日,星期二 教師節(jié):9月10日,星期五 國慶節(jié):10月1日,星期五
再請幾個同學(xué)說一說自己的生日是幾月幾日,星期幾。(2)認識平年和閏年。
1993年各月的天數(shù)我們知道了,那么別的年份各月的天數(shù)是不是這樣呢?為了讓大家進一步研究,老師收集整理了1988~1997年這十年中各個月份的天數(shù)(投影出示),同學(xué)們可以清楚地看到:不論哪一年,每年都是12個月。
請同學(xué)觀察:年份不同,一月份的天數(shù)有沒有變化?3,5,7,8,10,12月也都是31天。“一個月31天的月份,習(xí)慣上叫它大月?!闭埬阏f出一年中哪幾個月是大月? 引導(dǎo)大家繼續(xù)觀察:年份不同。4月份的天數(shù)有沒有變化?(30天)6,9,11月也都是30天?!耙粋€月30天的月份,習(xí)慣上叫它小月?!闭埬阏f出一年中哪幾個月是小月? 再仔細觀察:哪個月的天數(shù)有變化呢?(2月份)從而可以看出二月份比“大月”、“小月”的天數(shù)都少。所以,二月是一個特殊的月份,它既不是“大月”也不是“小月”。
二月是28天的那一年是平年。(板書)二月是29天的那一年是閏年。(板書)師:如何判斷某一年是平年還是閏年?請同學(xué)觀察上表,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。使大家理解通常每4年1閏的道理。
從上表中,根據(jù)二月份的天數(shù),說出1988~1997這十年中,哪幾年是閏年? 1988年,1992年,1996年 觀察發(fā)現(xiàn):
小組討論:
①閏年、平年年份除以4的結(jié)果有什么不同?
②給你一個公元年份,如1938年,怎樣判斷它是平年還是閏年? 討論后請同學(xué)回答。(3)記住大月、小月。
通過剛才的觀察,我們已經(jīng)知道了一年有12個月,7個大月,4個小月,1個特殊的2月。那么怎么可以記住一年中的大、小月呢?課本上介紹了一種好方法,可以在左拳上數(shù)。怎么數(shù)呢?請同學(xué)們打開書82頁,看下面的一段話:“要知道哪個月有多少天,老師組織,指導(dǎo)大家邊看書邊數(shù)。
然后,投影出示左拳圖,指著左拳圖,帶著同學(xué)一起數(shù)。
鞏固提問:拳上凸起的地方表示每個月有多少天?凹下去的地方表示每個月有多少天?哪個月除外?
同桌的同學(xué)互相幫助,可以你數(shù)我看,然后我數(shù)你看,加強記憶。下面老師再介紹一首兒歌,幫你記住一年中的大、小月。一、三、五、七、八、十、臘(十二月),三十一天永不差;其余都是三十日,只有二月二十八。(閏年二十九)
(4)計算全年天數(shù)。
指出表格上的“1997年”。1997年我們國家有件什么大事?(香港回歸)請說出1997年是平年還是閏年?(平年)再請同學(xué)計算出1997年,全年有多少天?(看誰的計算方法最簡便)做完后,講一講你是怎樣想的? 簡便算法: ①31×7=217 30×4=120平年:217+120+28=365(天)閏年:217+120+29=366(天)②平年:30×12+7-2=365(天)閏年:30×12+7-1=366(天)小結(jié)
(板書)平年一年有365天,閏年一年有366天。
(三)鞏固反饋
(1)填空。
一年有()個月,()月是31天,()月是30天,平年的2月有()天,閏年的2月有()天,閏年全年有()天,平年全年有()天。
(2)回答下面問題。(說說你是怎樣想的)①今年一、二、三月一共有多少天?
()②四月份有幾個星期零幾天?
()(3)判斷。正確的舉“√”,錯誤的舉“×”。
①雙數(shù)的月份都是小月。
()②1921年是平年。
()③小明的爸爸出差兩個月,準備在4月31日回北京。
()
④二月份是28天。
()思考題
李欣1992年過了生日,但1993年日歷上都沒有他的生日。猜一猜他的生日是哪一天? 1999年的日歷上有沒有這一天?
小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了這么多知識,最后請大家猜一個古老的謎語。
“最長又最短,最多又最少,最慢又最快,最便宜又最貴的是什么?”(時間)既然時間這樣珍貴(一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰),那么我們今后應(yīng)該怎樣對待時間呢?(真惜時間)小資料
〔年、平年和閏年〕
地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時間叫做一年。在歷法中所用的回歸年一年長365.2422平太陽日或365天5小時48分46秒。因此,公歷規(guī)定平年和閏年。平年一年有365天,閏年一年有366天。按一年365天計算,累積四年大約少算一天,由此規(guī)定公元的年份是4的倍數(shù)的定為閏年,追加1天;到一百年又超過了,每400年中有97個閏年,由此規(guī)定公元年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年,如1900年不是閏年,2000年是閏年。
〔月〕
一年有12個月。其中一、三、五、七、八、十、十二月,每月有31天;四、六、九、十一月,每月有30天;平年二月有28天,閏年二月有29天。
課堂教學(xué)設(shè)計說明
本節(jié)課的知識似乎淺顯、平淡。新大綱對這部分內(nèi)容的教學(xué)要求屬于第一層次“知道”的水平。因此,要把著眼點放在能力的培養(yǎng)上。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),愛國主義的滲透及科學(xué)思想的啟蒙。
教學(xué)過程中充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)大家觀察、思考、討論。給大家創(chuàng)造了思維想象的空間。因為這部分需要記憶的內(nèi)容較多,精心設(shè)計形式多樣的練習(xí),有利于提高大家的學(xué)習(xí)興趣,使大家輕松地獲取知識。
板書設(shè)計
整體感知
時間單位是較為抽象的計量單位。小學(xué)低年級只能理解和掌握那些與他們的實際生活最為接近的時間單位,如小時、分鐘。隨著年齡的增長,小大家才能逐步理解離他們生活較遠,較大的時間單位。本單元正是在此基礎(chǔ)上,向大家介紹有關(guān)年、月、日等時間單位和24小時計時法等方面的知識,以及一些簡單的時間計算方法。
年、月、日是較大的時間單位,理解一年或者一個月的時間有多長需要借助一定的想象力。教學(xué)時可利用年歷組織大家進行一系列的活動,并注意聯(lián)系實際,提高大家的學(xué)習(xí)興趣,使大家初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。
24小時計時法在郵電交通、廣播等部門廣泛采用著,讓大家了解這方面的知識是很有必要的。教材中帶出了一些簡單的計算一日以內(nèi)經(jīng)過時間的方法,并滲透著時間和時刻不同含義的教學(xué)內(nèi)容。
第五篇:《制作年歷》探究教案(三年級數(shù)學(xué)上冊)
《制作年歷》探究教案(三年級數(shù)學(xué)上冊)
一、教材分析
本課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(北師大版)三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元70-72頁教學(xué)內(nèi)容的一個實踐活動——制作年歷。“年月日”雖然在本冊是第一次出現(xiàn),但對于學(xué)生來說并不陌生,這部分內(nèi)容的知識點比較多,“看日歷、猜生日”是在學(xué)生已有的認識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上,進一步擴展和加深。如何從生活中抽象出數(shù)的概念,本節(jié)課起著重要的作用。通過制作年歷的活動,體驗兩個月之間的聯(lián)系,初步了解星期,并激發(fā)學(xué)生的研究興趣,結(jié)合“看日歷,猜生日”兩個活動,讓學(xué)生會看日歷,找到我國的一些重大節(jié)日。嘗試推算某個人的生日,有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推算能力。在活動中滲透關(guān)注社會,熱愛祖國,關(guān)愛他人的情感教育。
二、學(xué)生分析
我校是一所市中區(qū)直屬學(xué)校,處于老礦區(qū)和市郊鄉(xiāng)結(jié)合部,流動人口子女比例相當(dāng)大,家庭教育落后,學(xué)生基礎(chǔ)較差,但學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情很高,愛思考問題,喜歡數(shù)學(xué)活動。2003年秋季開學(xué)后,從一年級學(xué)生中,開始使用北京師范大學(xué)出版社出版的數(shù)學(xué)教材。經(jīng)歷了兩年多的學(xué)習(xí),學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力和動手操作能力有很大的提高,對數(shù)學(xué)的興趣尤其是對研究性的數(shù)學(xué)實踐活動的興趣十分濃厚。
三、學(xué)習(xí)目標
借助學(xué)生熟悉的、喜聞樂見的、現(xiàn)實的生活情境,幫助學(xué)生了解現(xiàn)實生活,體會數(shù)學(xué)就在身邊;通過制作日歷,學(xué)會與人合作,感受成功的愉悅。讓學(xué)生共同合作,操作實踐,相互交流,獲取知識,培養(yǎng)學(xué)生主動探索的意識和團結(jié)協(xié)作的精神。
四、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)整理:
師:通過這幾天的學(xué)習(xí),你都了解了年月日的哪些知識? 引導(dǎo)學(xué)生整理年月日的知識。師板書:一年有12個月
大月(31天)1.3.5.7.8.10.12月; 小月(30天)4.6.9.11.月; 二月28天 29天平年 閏年 365天 366天
師:你們這些知識是通過研究什么來學(xué)習(xí)的? 生:年歷。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激情引入:
談話引入:同學(xué)們,現(xiàn)在是幾月份了? 生齊答:12月14日了。
2005年很快就要過去,新年就要到了,哎,咱們商量一下,我們可以給班級送上一份什么新年禮物??? 生1:送給班級我們的好成績。生2:我們可以送給班級新年的日歷。
師:你真是和老師想到一塊了,咱們制作一份精美的、2006年的日歷,作為獻給班級的新年禮物,怎么樣?生齊答:好啊!
三、制作年歷:
1、合作交流,解決問題
師出示一張只標有2006和各月份的大圖畫紙;12個月份的月歷。師將12個月的月歷貼在黑板上。
師:這12個月的順序不小心被老師打亂了,你能幫助老師排列好嗎? 師:通過觀察每個月的天數(shù),你首先能找到哪個月?為什么? 生:我首先找到2月,因為只有2月是28天。師將2月貼在年歷上。
師:知道了2月,那么一月和三月怎么找呢?你有什么好辦法? 生:一月和三月都是大月,就從31天的月份找。生:我建議把大月和小月分開放;這樣能找得快些。
師將大月和小月分成兩組,問:31天的有7個月,你怎么確定1月和3月呢?
生:我昨天觀察了好幾張年歷,每個月的最后一天和下個月的第一天是連著的。比如:1月31日如果是星期一,2月1日就是星期二。師:你的發(fā)現(xiàn)幫了我們一個大忙,大家根據(jù)他的發(fā)現(xiàn)趕快找一找1月和3月吧!生很快找到一月和三月,并貼在大年歷上。師:從四月開始在找你需要注意什么?
生:每個月的最后一天和下個月的第一天按星期幾來看是連著的。生:還要看你找的是大月還是小月。生依次找到其它月份,并貼在大年歷上。
2、看日歷:
師:年歷上12個月按月份排好了,觀察每個月,你能發(fā)現(xiàn)什么? 生:每個月橫著看相鄰兩天相差1,豎著看相鄰的兩天相差7天; 生:我發(fā)現(xiàn)每周都是從周日開始到周六,下個月再接上。
生:我會一個絕招,你只要告訴我今年的幾月幾日,不看年歷我也能馬上告訴你是星期幾。師:真的嗎?那就考考你,“六·一”兒童節(jié)是星期幾? 生思考片刻:“星期三?!?/p>
“8月24日呢?” “也是星期三?!?師:你還真有辦法,一會下課教教我們行嗎? 生很高興,“行!”。師:年歷上還缺少什么? 生:缺少節(jié)日。
師:你都知道我國的哪些重要節(jié)日?
生1:我知道“六.一”兒童節(jié)、“五一”勞動節(jié); 生2:我知道建軍節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)??
師:在年歷上找一找,這些節(jié)日是幾月幾日星期幾? 生:國慶節(jié)在10月1日星期六。教師填在大年歷上。
師:誰知道我們祖國建國是在哪一天? 生:1949年10月1日。
(課件出示:1949年10月1日毛主席在天安門圖片、舉國歡慶圖片)
師:大家算算到今年10月1日的時候,我們國家已經(jīng)經(jīng)過了多少周年?比比誰動筆最快?(學(xué)生在課堂本上演算。)生:我用2005減掉1949,得56,我國已經(jīng)成立了56周年。
師:哇,我們國家已經(jīng)經(jīng)過了56周年了!我提議在今天這個課堂上,我們大家都來為我們國家走過了56年的光輝歷程高歌一曲?。◣熒R唱“我愛北京天安門”)
師:我們小朋友不僅要知道祖國的生日,更要從小熱愛祖國。師:你還了解哪些節(jié)日,和同桌說一說。生邊看年歷邊說節(jié)日。
3、猜生日:
每年我們除了要慶祝一些節(jié)日外,還有一個值得紀念的日子就是生日。
師:請你來猜一猜老師的生日:“我的生日和元旦在同一個月,是倒數(shù)第四天。” 生:1月28日。
師:你能間接地描述一下你的生日,請同組的同學(xué)猜一猜?
小組交流,每組選一位同學(xué)請全班同學(xué)猜猜他的生日。(本組同學(xué)不說)。生1:我的生日和婦女節(jié)在同一天;
生2:我的生日和勞動節(jié)在一個月,第三個星期第一天; 生3:我的生日在第四季度第一個月,日子比月份多1; 生4:我的生日是“五一”勞動節(jié)后的第九天; 生5:我的生日第一個小月,下旬第二天; ??
每個學(xué)生的生日被猜出來,老師都將他的生日填在大年歷上:“在2006年我們將一起給每一個同學(xué)過生日?!?師將制作好的大年歷貼在教室的墻上,準備2006年使用。
師:大家對日歷已經(jīng)非常了解了,一份實用的日歷除了有日期和星期以外,還有關(guān)于重大節(jié)日的標注,等會兒我們今天做的時候,也要把這些重要的節(jié)日標注出來。
四、作業(yè)設(shè)計:
制作一份2006年日歷,送給爸爸、媽媽,標上爸爸、媽媽等家里人過生日的日期。
六、小結(jié):
你今天學(xué)會了什么?最高興的是什么?
教學(xué)反思
教師的真正本領(lǐng),主要不在于講授知識,而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,學(xué)生一旦“學(xué)會”,享受到教學(xué)活動的成功喜悅,便會強化學(xué)習(xí)動機,從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此,教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。
年、月、日的知識包含著許多規(guī)律,它雖然是天文知識,但與數(shù)學(xué)密不可分,并且其中奧妙無窮,學(xué)生非常感興趣,教師可以引導(dǎo)學(xué)生從中
發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。一開始學(xué)生認識年、月、日,自主尋找年、月、日之間的關(guān)系,都需要利用年歷,而年歷的形成、各月之間的聯(lián)系、星期的循環(huán)等,在教材中體現(xiàn)較少,但這些知識對于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫助,于是我在尊重教材的基礎(chǔ)上,又根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況、學(xué)習(xí)需要及認知規(guī)律對教材進行了適當(dāng)調(diào)整,設(shè)計了本節(jié)活動實踐課——制作年歷。
著名的教育家陶行知這樣說:“生活即教育”。這句話說明了學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自己的實踐活動。以往教科書上枯燥的例題讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而我們現(xiàn)在應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生會關(guān)心什么、經(jīng)歷了什么、對什么感興趣、在生活中想要發(fā)現(xiàn)些什么。因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂,將學(xué)習(xí)和學(xué)生們的生活充分融合起來,讓他們在自己感興趣的問題中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認識和掌握數(shù)學(xué)。
為了激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,整節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境,以制作年歷為主線,層層遞進,讓“生活”走進課堂,把評價和游戲帶進課堂,開放問題、開放教學(xué)形式、開放學(xué)習(xí)評價,時刻關(guān)注著學(xué)生在活動中的表現(xiàn),重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),發(fā)揮了組織者、合作者、促進者的作用,學(xué)生始終在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)與交流,師生互動、生生互動,情意交融,使課堂煥發(fā)出了生命的活力。既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;又使學(xué)生更深刻地體會星期的循環(huán)和日期的連續(xù)性。
再則,在教學(xué)時,我還特別關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了給學(xué)生提供更多的探索研究機會,“制作年歷”、“看年歷”、“找節(jié)日”、“猜生日”等活動都是學(xué)生自主完成的,留給學(xué)生自主探索的時間和空間,留給學(xué)生評價與反思的機會,問題由學(xué)生發(fā)現(xiàn),過程由學(xué)生探索,方法由學(xué)生獲得,學(xué)生在充分的活動中習(xí)得知識,在交流中長智慧,在合作中見能力,從而獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和成功體驗,也體現(xiàn)了人人學(xué)身邊的數(shù)學(xué),學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的嶄新的教學(xué)理念。使學(xué)生親身經(jīng)歷探索研究的過程,并在這個過程中發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。
另外,課上我注意要用鼓勵的話去激勵這節(jié)課中發(fā)揮好的學(xué)生或者小組,當(dāng)然這種鼓勵一定是實事求是的,要讓學(xué)生覺得自己因了不起的本事得以體現(xiàn)才得到老師表揚,讓他們的“虛榮心”得到暫時的滿足,如果是小組則會讓他們產(chǎn)生下次更要團結(jié)、合作的動力。因此,教師的鼓勵言語就比較重要了,它不能像教師口頭禪式的表揚,如果是這樣的話,這樣的表揚就是無謂的表揚,對學(xué)生或者對教師來講一點意義也沒有,講多了還有可能起到負面的影響。