第一篇：淺議語文教學中的板書設(shè)計之美

淺議語文教學中的板書設(shè)計之美

板書，作為語文教學中表述思路的一種表現(xiàn)形式，設(shè)計時，不僅要做到科學、規(guī)范、靈活，更應(yīng)該注意板書設(shè)計的美。因為，板書不僅要把一節(jié)課要講的知識內(nèi)容呈現(xiàn)出來，讓學生明白本節(jié)課的重點難和知識的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，還要在設(shè)計時注重板書之美，使學生在把握課堂教學目標的同時，從板書展示中得到美的享受、美的體驗，從而培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的審美能力，增強學生對美好生活的熱愛和向往。所以，任課教師在教學中設(shè)計板書時，要充分考慮到板書的構(gòu)思美、形象美、布局美、語言美、字體美、色彩美和符號美。教師要通過對課堂內(nèi)容的具體設(shè)計，把抽象文學理念簡化為具體事物形象，讓學生在感知中去認知文學的內(nèi)涵，提升文學思想，提高生活技能。

構(gòu)思美，就是在梳理文章結(jié)構(gòu)、寫法、思想等知識的基礎(chǔ)上，對文章結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)造性的展示。展示中既要表現(xiàn)出課文知識的邏輯結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)，更要展示出文章的寫作思路、線索，從而在清晰的板書設(shè)計中，把知識將要呈現(xiàn)的思想表現(xiàn)出來，提升和凈化學生固有的、淺薄的思想。在這個設(shè)計過程中，教師要注意板書設(shè)計構(gòu)思的邏輯關(guān)系，在層層遞進的過程中提高升華。讓籠統(tǒng)變?yōu)榫唧w，讓抽象變?yōu)榫唧w，梳理知識脈絡(luò)，從而達到層次化、具體化、清晰化和美觀化，提高學生對知識的掌握能力。

形象美，就是指教師要有一定的構(gòu)圖能力，盡量以有趣、直觀的形式展現(xiàn)課文的重難點，使學生受到足夠的視覺沖擊。把抽象具體化、形象化。比如講授朱自清的《春》這篇散文時，如果把板書設(shè)計成一朵花的形式，讓學生不僅看清楚知識的脈絡(luò)，更讓學生通過一朵花的形象美，感受到春天的美、感受到生活的美，從而在心靈深處把對春天的認識感受從文字敘述延伸到事物的觀賞。通過這樣的板書設(shè)計，學生既掌握了文本傳輸?shù)闹R，也感受了文本表達的美。這樣的教學方法一定會很有效。

布局美，就是既要照顧教學內(nèi)容安排的有序合理，如板書位置、大小、疏密的統(tǒng)一安排，也要考慮到板書的層次分明。隨著課程改革，教學設(shè)備不斷更新，多媒體技術(shù)廣泛利用，板書設(shè)計這一教學行為似乎在現(xiàn)實教學中早已失去了它的意義和作用，在課堂教學中，板書設(shè)計幾乎不見蹤影。很多教師，尤其是年?p教師，不再去認真設(shè)計板書，上課變得很隨意。課前只是對教學三維目標、教學重難點以及教學方法等做了認真的設(shè)計與挖掘，對課堂教學中的板書布局根本不去研究設(shè)計，以至于隨著講授，教師隨意在黑板上亂畫，雜亂無章。教師是講到哪兒，就寫到哪兒；想到什么，就寫什么。課堂上教師既沒有系統(tǒng)性、規(guī)律性，更沒有布局層次性。一節(jié)課下來，學生云里霧里，一片混亂，更談不上教學效果的提升。其實，板書就好比是旅游線路和旅游景點的示意圖。只要線路清晰，布局合理，就不會出現(xiàn)雜亂無章、無頭無尾的現(xiàn)象，反而會使學生對本節(jié)課的內(nèi)容記憶猶新。因此，板書設(shè)計時教師一定要關(guān)注板書的布局美。有了優(yōu)美的布局，再結(jié)合清晰的知識層次和脈絡(luò)，學生掌握知識要容易，教師的教學目的也就順其自然地達到了。

語言美，就是教師要以規(guī)范、簡明、扼要、雅而不俗的語言，表現(xiàn)出板書的優(yōu)美、情調(diào)、高雅、品位。板書的布局美如果是景觀中景點的合理布局。那么，教學中的語言美就是游覽景觀時導(dǎo)游的解說詞，既要引人眼球，帶給游覽者無限的遐想，更要突出重點，向游覽者恰如其分地介紹景點，帶給游客無窮的向往。語言美不僅要注重詞語的得當，也要注重語言表達的節(jié)奏感，抑揚頓挫，激發(fā)學生懵懂的情感，體會文學語言承載的生活情調(diào)，從而產(chǎn)生對美好生活的熱愛之情。如古詩詞句的運用和穿插，名人名言警句的鏈接等，都可以增強課堂語言的美。

字體美，也是板書設(shè)計中的一個重要環(huán)節(jié)。教師在板書時，要做到字體清楚、工整、美觀，優(yōu)美的字體，不僅能體現(xiàn)一個教師的內(nèi)在素質(zhì)和個人風格，同時，還能對一堂優(yōu)秀課起到錦上添花的作用。比如，給低年級學生上課，教師板書以楷書為主，不僅讓學生看清楚教師板書的內(nèi)容，而且通過書寫字體，讓學生感悟中華文化的優(yōu)美及博大精深，引導(dǎo)學生更加專心地學好中華文化，提高文化素養(yǎng)。另外，不同的課堂，教師板書的字體有所變化，更能激發(fā)學生的學習興趣，提升教學效果。

色彩美，就是教師板書時，應(yīng)該有意識地根據(jù)學生的視覺、心理特點，適當運用色彩變化，以達到出奇制勝的效果。比如，多媒體教學中，板書可以按照色彩進行設(shè)計，這樣既醒目，也能夠吸引學生的注意力。如果不用多媒體教學工具，教師也可以對不同的知識點用不同顏色的粉筆板書，這種效果也非常好。

精妙的板書設(shè)計，就是一門獨特的藝術(shù)。多年來的教學實踐證明，正確、巧妙地使用板書，會收到激發(fā)情趣、陶冶情操、增強記憶、開拓思維、培養(yǎng)審美能力的良好效果。

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題研究成果，課題立項號：GS（2017）GHB2960。

第二篇：淺談?wù)Z文教學中的板書設(shè)計

淺談?wù)Z文教學中的板書設(shè)計

板書是課堂教學中經(jīng)常采用的一種手段。恰當而合理的半數(shù)如同一篇“微型教案”，它是教者精心備課、精心施教的具體體現(xiàn)，因此精心設(shè)計板書已經(jīng)成為語文教學改革的一項重要內(nèi)容，提高教學質(zhì)量的一種重要手段。

板書設(shè)計要做到鮮明、概括、簡練、醒目。整個板書要“月明星稀”，而不是“繁星滿天”。

一、鮮明，就是要有針對性，中心突出，明確重點。1．、如《游園不值》一詩在板書設(shè)計時，我就突出了作者游園不值但是并不掃興的心情：

游園不值

（想）憐————蒼苔

｝不值（掃興）

（做）扣————不開

（看）紅杏———— 出墻

｝快慰

（想）春色————關(guān)不住

2、如《九月九日憶山東兄弟》一詩表達了作者只身在外思鄉(xiāng)的情結(jié)，我在板書設(shè)計時是這樣設(shè)計的：

九月九日憶山東兄弟

思

鄉(xiāng)

為異客 /

倍思親

佳節(jié)

登高處

少一人

遺憾

二、概括：就是提綱挈領(lǐng)，言簡意賅。

1、如《快樂的小公雞》的板書設(shè)計就體現(xiàn)了概括課文的特點。快樂的小公雞

老牛

耕種田地

快 青蛙

捉害蟲

幫助別人

（助人為樂）樂 蜜蜂

傳播花粉

得到快樂 公雞

為人們報時

2、如《富饒的西沙群島》通過海水、海底、海灘、海島景物的描寫，點出了西沙群島的美麗和富饒。

富饒的西沙群島

海水：五光十色、異常美麗

美麗 海底：珊瑚、人參、大龍蝦、魚

更加美麗 富饒 海灘：貝殼、海龜

更加富饒 海島：鳥的天下、鳥蛋、鳥糞

三、簡練就是簡明精煉，要言不繁。

1、《小壁虎借尾巴》一文主要介紹了老牛、小魚、燕子尾巴的不同功能，在設(shè)計板書時我是這樣做的：

小壁虎借尾巴

小魚

老黃牛

燕子（搖）

（甩）

（擺）撥水

趕蠅子

掌握方向

各有各的作用

2、如《桂林山水》一課，我是這樣設(shè)計板書的：

水：靜、清、綠

甲天下

畫卷

山：奇、秀、險

四、醒目，就是要求一目了然，易懂易記。

1、課文《這個辦法好》告訴了孩子們遇到問題要開動腦經(jīng)，同時體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作的精神。

這個辦法好

放牛

牛喂得飽飽的 砍柴

分成三組

背回許多柴 拾果子

撿回滿籃子果子

開動腦筋 團結(jié)協(xié)作

2、在講課文《植物媽媽有辦法》時，我根據(jù)兒童詩語言的特點，努力創(chuàng)設(shè)兒童樂學的學習情境，力求以讀為主，抓住課文中的幾個重點詞語，讓學生在讀中去感悟課文的韻律美，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

植物媽媽有辦法

蒲公英

降落傘

風

蒼耳

鎧甲

掛住動物 豌豆

蹦跳

第三篇：語文教學中板書設(shè)計之我見

內(nèi)容摘要：

【摘 要】板書是提高語文課堂教學效率的有效途徑之一。語文教學過程中，板書設(shè)計是不容忽視的環(huán)節(jié)。一個科學的板書，往往對學生準確全面地掌握知識、提高學習效率起著事半功倍的作用，因此，板書設(shè)計歷來被語文教師所重視。

【摘要】板書是提高語文課堂教學效率的有效途徑之一。語文教學過程中，板書設(shè)計是不容忽視的環(huán)節(jié)。一個科學的板書，往往對學生準確全面地掌握知識、提高學習效率起著事半功倍的作用，因此，板書設(shè)計歷來被語文教師所重視。【關(guān)鍵詞】板書語文教學效率

隨著語文教改的發(fā)展，教學方法和教學模式也有了很大變化。各種擺脫傳統(tǒng)注入式教學的新的教學方法和摒棄滿堂灌模式而創(chuàng)造的新的教學模式，無疑都是圍繞著提高語文教學效率、提高語文教學質(zhì)量這個中心而總結(jié)或創(chuàng)造出來的。這些新的教學方法和新的教學模式也確實在不同程度上推進了我國語文教學的發(fā)展。但是，任何一種教學方法和教學模式都離不開“黑板”，任何一位教師在教學過程中都需要有意或隨意地在黑板上寫寫、點點、畫畫，這就有了“板書”。板書設(shè)計就是利用板書這種直觀的教學手段總結(jié)出來的、建立在綜合性教育工藝學基礎(chǔ)上的一種教學方法。它融文字、符號、線條、圖形于一體，方便、簡單，而又實用。近十年來，板書設(shè)計在教學實踐中廣泛運用的經(jīng)驗表明，它是提高語文課堂教學效率的有效途徑之一。

板書設(shè)計簡明、概括，有利于加大信息量的輸出，縮短教學時間?，F(xiàn)代社會是信息社會。就課堂教學而言，一節(jié)課內(nèi)教師向?qū)W生輸出多少信息量，學生能接受多少信息量，這是評價課堂效率高低的重要標準之一。一般而言，課堂教學中信息量輸出少、教學時間長、教學節(jié)奏緩慢，絕不是一堂高效率的課。板書是一門高度濃縮的“提煉”藝術(shù)。它用概括的文字、簡明的圖表、簡單的構(gòu)圖、凝煉而直觀的形式把教學內(nèi)容濃縮起來，節(jié)省了教學時間。這種“濃縮”，往往抓住了課文中的關(guān)鍵詞語、重點句式和點睛之筆，把最重要的語言信息傳輸給學生。好的板書圖示設(shè)計，可以對講課的內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛的作用。運用板書圖示教學法，不僅完成了教材所規(guī)定的教學任務(wù)，還極大地豐富了學生的閱讀面，從而提高了課堂教學效率。

板書設(shè)計有利于突出重難點，抓住教學內(nèi)容的核心，促使教學目的的實現(xiàn)和教學任務(wù)的完成。課堂上的板書，往往是教師講課的重點或難點，是教學內(nèi)容的核心。教師備課時，根據(jù)教學目的，把握教學內(nèi)容的重難點，抓住課文的關(guān)鍵信息，精心設(shè)計出板書圖示方案。在教學過程中，教師通常是邊講述邊板書，講到重點或難點時把這些內(nèi)容板書在黑板上。這些板書就起強調(diào)作用。從心理學的角度說，這是注意原理的運用?！凹偃鐚W生在上課時先是把心理活動指向教師的口述，那么，當教師板書時，學生的心理活動就會指向板書內(nèi)容。”由此可見，板書設(shè)計能加強刺激的程度，引起學生的注意，有利于突出重點，突破難點。在教學實踐中，不少教師正是利用板書圖示的優(yōu)點，較好地解決了課文中的重點、難點。一“點”突破，全“篇”皆通，教學效率自然提高了。

第四篇：淺談小學語文教學中的板書設(shè)計

淺談小學語文教學中的板書設(shè)計

小學語文教學中的板書設(shè)計千姿百態(tài)，如何進行板書設(shè)計呢？下面就談一談板書設(shè)計中應(yīng)注意的幾個問題。

一、克服板書的隨意性

有位教師講課時，邊講邊在黑板上寫，幾乎所講的每一句話都選一兩個關(guān)鍵詞寫在黑板上。為了引起學生的重視，又隨手用大小不一的圓圈把字圈起來，或者用箭頭、橫線、雙橫線、曲線標示出來。這樣半堂課下來，黑板上已經(jīng)是密密麻麻的了。這樣雜亂的板書，沒有給學生留下清晰的思路，教材的重點、難點不突出。雖然教師很辛苦，但是教學效果卻不好。

另一位教師一堂課下來，黑板上多則幾十個字，少則五六個字，有時甚至干脆沒有板書。應(yīng)該說，這位教師放棄了提高課堂教學效果的一個有力的手段。他的課堂教學在學生心理留下了空白的感覺，沒有充分滿足學生的求知需要。

二、板書設(shè)計應(yīng)具備哪些特點呢？

我認為正確有效的板書設(shè)計應(yīng)具備以下特點：

板書設(shè)計要符合特定的教學目的，內(nèi)容簡明扼要，與其他教學技能有機結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，能夠引導(dǎo)學生的興趣和思維，書寫規(guī)范，板畫簡、快、準，大小、位置適度，板面整潔，適當使用彩色筆強化信息，板書姿態(tài)自然、莊重，沒有筆順、筆畫錯誤，無錯別字。

三、如何進行板書設(shè)計 在克服了板書過程中的隨意性和掌握了正確的板書應(yīng)具備的特點后，我就以往教學過程中的板書設(shè)計舉幾個例子。

1、回環(huán)式板書

這類板書不僅能化難為易、清楚簡潔地顯示課文的情節(jié)脈絡(luò)，而且能促進兒童抽象思維和謀劃布局能力的發(fā)展。如：《半夜雞叫》，本文較長，情節(jié)復(fù)雜，板書抓住課文的主要情節(jié)以環(huán)形軌跡和簡潔凝煉文字，簡要而完整地概括了課文的情節(jié)線索，便于學生掌握課文，有利于教師教學。

2、階梯式板書

這類板書可以形象的表現(xiàn)課文的層次以及層次間的關(guān)系。如《狼牙山五壯士》。

3、填表（空）式板書

這類板書為學生提供一種練習的形式，既可以讓學生掌握課文內(nèi)容，又有助于培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力，如《頂碗少年》。

4、圖文式板書

這類板書以直觀的圖畫代替抽象的文字，讓兒童在圖的啟發(fā)下掌握課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章內(nèi)涵。如《刻舟求劍》

當然，教學有方，教無定法，每一位教師都有自己獨特的板書形式。我們只要克服教學過程中板書的隨意性，只要有利于教學的板書形式都行。板書不應(yīng)該模式化，而應(yīng)該服務(wù)于課堂教學，應(yīng)靈活使用。

第五篇：教學中如何進行板書設(shè)計

教學中如何進行板書設(shè)計

一、板書在教學中的重要作用

1、板書有長時間地向?qū)W生傳遞信息的作用。

2、板書具有與實物不同的直觀作用。

3、板書具有較大的靈活性。

4、板書有示范和審美作用。

二、板書書寫技法

1、書寫姿勢：板書的書寫姿勢一般采用側(cè)身書寫的姿勢。

2、字體的大小：板書字體的大小直接關(guān)系到效果問題。字體太大，寫不了幾個字，影響板面的利用率；太小，學生看不清，失去板書的作用，一般認為，字體的大小，以后排學生能看清為標準。

3、教師板書的字跡：1正確、2清晰、3認真。

三、板位安排的基本要求

1、充分利用 充分利用黑板的有效面積，主要應(yīng)做到三點：

一是四周空間適當；

二是分片書寫；

三是字距適當。

2、布局合理 在板位安排時，應(yīng)當注意整體效果，合理布局。

3、主次分明。

四、板書內(nèi)容設(shè)計

（一）板書內(nèi)容構(gòu)成形式

1、內(nèi)容式板書

內(nèi)容式板書是以全面概括課文內(nèi)容為主的板書。它便于學生全面理解課文的內(nèi)容，是板書內(nèi)容構(gòu)成的基本形式。

2、強調(diào)式板書

強調(diào)式板書是以發(fā)揮某種強調(diào)作用的板書。這種形式的板書可根據(jù)需要，靈活機動地突出課文的某一部分或某種思想，增強針對性，以使學生把握學習的重點。也是教師在有豐富經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮聰明才智的主要板書手段。

3、設(shè)問式板書

設(shè)問式板書是用問號啟發(fā)學生思考問題的板書。這種板書，可根據(jù)教學目的、要求，在課題的難點或重點下邊引而不發(fā)地劃上一個或幾個問號，并配上必要的文字提示，以指導(dǎo)學生預(yù)習時注意閱讀和思考。

4、序列式板書

序列式板書是按文章情節(jié)發(fā)展的序列構(gòu)設(shè)板書內(nèi)容的板書。這種板書，能比較清晰地顯示故事的輪廓，使學生對文章有完整的印象，并領(lǐng)會其脈絡(luò)。

（二）板書內(nèi)容設(shè)計方法

1、內(nèi)容再現(xiàn)法：是濃縮、再現(xiàn)原文內(nèi)容的設(shè)計方法。它是一種常用的方法。

2、邏輯追蹤法：根據(jù)課文本身的內(nèi)在邏輯性和系統(tǒng)性設(shè)計板書內(nèi)容的方法。用這種方法設(shè)計板書，有利于培養(yǎng)學生分析問題的能力。

3、推論法：是層層推理設(shè)計板書內(nèi)容的方法。這種方法可以經(jīng)過推理，得出結(jié)論，可以比較清晰地反映論證過程。

4、思路展開法：是根據(jù)內(nèi)容，通過聯(lián)想、假設(shè)進一步擴展課文思路的設(shè)計板書內(nèi)容的方法

（三）板書內(nèi)容設(shè)計應(yīng)注意的幾個問題

1.深挖教材，把握重點 板書是學生掌握教材的憑借，鞏固知識的依據(jù)。

能引導(dǎo)學生思路發(fā)展的內(nèi)容，如必要的標題、問題的銜接和核心點。?

能引導(dǎo)學生由形象思維向抽象思維過渡的內(nèi)容。

能引學生產(chǎn)生聯(lián)想、便于記憶的內(nèi)容，如對課業(yè)結(jié)構(gòu)的提煉等。

2、掌握情況，有的放矢

3、講寫結(jié)合，相得益彰

4、主輔相隨，緊密結(jié)合

5、語言準確，啟發(fā)性強

6、內(nèi)容完整，條理系統(tǒng)

(四)板書應(yīng)注意的問題

1、板書設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)本課的教學目的

2、板書設(shè)計應(yīng)突出重點，少而精

3、板書設(shè)計應(yīng)適當運用色彩

五、板書造型

1、對稱型

2、偏正型

3、自由型