第一篇：人教版七年級上冊生物教案1.第一節(jié) 細胞通過分裂產生新細胞

第二單元 第二章 細胞怎樣構成生物體

第一節(jié)：細胞通過分裂產生新細胞

【教學目標】：

①描述細胞分裂的基本過程。

②說出細胞分裂過程中染色體變化的結果。

③說出細胞分裂與細胞生長的關系。

④關注細胞的研究在防治癌癥等方面的價值?！局攸c和難點】：

重點：細胞分裂的基本過程。

難點：①生物體的長大除了靠細胞體積的增大，主要靠細胞數目的增加。

②細胞分裂過程中染色體變化的結果?！窘虒W方法】：討論閱讀法

【教學設計】：

學習內容

一、導入新課

古詩云：“春種一粒粟，秋

學生活動 教師活動

收萬顆子?！蹦阒肋@描述認真思考教師提出的問題，巧設疑問，創(chuàng)設情境，激的是什么樣的自然現(xiàn)象

同時產生強烈的探求欲望。發(fā)學生的學習興趣。

嗎？生物體為什么會由小

長大呢？這堂課我們就一起來探究其中的奧秘。

首先，閱讀本節(jié)內容，獨立大屏幕展示探究提綱，引

二、講授新課

分析、解答探究提綱中的問導學生以小組為單位，在題。然后，在組長組織下，組長組織下，有計劃地討探究提綱：

小組成員有計劃地討論交論交流。流。

參與小組討論，注意及時

最后，將有疑惑的問題記錄發(fā)現(xiàn)問題?？磳W生基本討下來。

論完之后，引導學生一起探討、交流。

1．你能試著邊繪圖邊描述各組派代表發(fā)言，其他同學出示第一題 細胞分裂的過程嗎？

補充。

對正確回答給予肯定評

獲得成功體驗，自信心增價。

強，學習積極性更高了。其他給予鼓勵評價。

2．細胞分裂過程中染色體變化的結果如何？

出示第二題

給予鼓勵評價，激勵學生

出現(xiàn)兩種答案： ①染色體數目減半；

積極思維。

大屏幕展示細胞分裂各期

圖示，指導學生仔細觀察在教師指導下，認真觀察，不同時期染色體變化情積極思考，得出正確結論。

況。

3．作為生物體結構、功能爭先恐后發(fā)言。

引導學生得出正確結論。

基本單位的細胞能永遠長緊縮眉頭，面面相覷。

出示第三題

大嗎？ 豁然開朗，對細胞有了更深

展示不同年齡人體細胞圖

層次的認識。

示，指導學生觀察。

總結前面知識，得出正確結

追問為什么？

論。

結合書中練習2做進一步4．生物體是如何長大的？ 小組派代表談體會，組內成解釋。為更好地理解第四5．閱讀“脫韁之馬——癌員給予補充。

題做好鋪墊。

細胞”后，你有什么體會？ 小組間進行交流。

出示第四題

給予肯定評價。

給予鼓勵性評價，并對學生寄予期望。

三、分層次練習

觀看大屏幕，加深對細胞分利用課件演示細胞分裂過

程、分層次提出問題，同

②染色體數目不變。

1．你能用自己的語言描述裂過程的理解。細胞分裂的過程嗎？ 2．有人說單細胞動物的細胞分裂過程其實就是繁殖后代的過程，你認為這種說法對嗎？請說明理由。

四、作業(yè)

時加以適當點撥、引導。

用自己的語言描述細胞分裂過程。

獨立思考，小組討論。

進一步探究：細胞永 遠具有分裂能力嗎？

第二篇：細胞通過分裂產生新細胞 教案

細胞通過分裂產生新細胞教案

●教學目標

知識目標

1.描述細胞分裂的基本過程。

2.說出細胞分裂過程中染色體變化的結果。3.說出細胞分裂與生長的關系。能力目標

1.通過對細胞生長和分裂的關系的學習培養(yǎng)學生認識自然現(xiàn)象的能力。

2.通過對細胞分裂過程的學習，培養(yǎng)學生抽象思維能力。3.通過對分裂過程中染色體變化的學習，提高學生的觀察能力。情感目標

通過對本節(jié)課的學習，使學習進一步關注細胞的研究在防治癌癥等方面的價值。

●教學重點

1.細胞分裂的過程。2.分裂過程中染色體的變化。

●教學難點

1.生物體的長大除了靠細胞體積的增大，主要靠細胞數目的增加。2.細胞分裂過程中染色體變化的結果。

●教學方法

啟發(fā)法、多媒體演示。

●教具準備

1.教師準備：

（1）細胞分裂的多媒體錄像。

（2）細胞分裂過程中染色體變化示意多媒體錄像。

教學過程

一、導入新課

先復習細胞核是遺傳信息庫，再從練習題中導入：一粒小小的玉米種子能長成高大的玉米植物體，與細胞有何關系呢？

二、講授新課

一）、細胞的生長（細胞體積的增大細胞的生長）

新長出的細胞體積都很小，通過不斷從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質，并且轉變成組成自身的物質，體積逐漸增大，但細胞不能無限制地增大，一部分細胞長

到一定大小，就會進行分裂。二）、細胞的分裂

1、細胞分裂----細胞數目的增多

（細胞分裂就是一個細胞分成兩個細胞的過程）。

2、細胞的分裂過程

A、播放視頻學生觀看后總結：

一個細胞分成兩個細胞。分裂時，細胞核先由一個分成兩個，隨后，細胞質分成兩份，每份各含有一個細胞核。最后，在原來的細胞的中央，形成新的細胞膜，植物細胞還形成新的細胞壁。一個細胞就分裂成為兩個細胞。

B、在沒有示意圖的情況下再讓學生復述細胞分裂的過程。

3、細胞分裂時染色體的變化

A、在細胞核里面有染色體，染色體的變化是怎樣的？舉出果蠅的例子：原本8條，分裂成4條，再2條？？

B、那怎樣才能使分裂后的染色體數量與分裂前相同？

染色體在細胞分裂時數量上先加倍，再進行分裂，從而保證它分裂后的數量與分裂前一樣。像人的染色體是46條，加倍后是92條，細胞的染色體在分裂時兩個細胞的染色體數量是平均分配的，就是一個細胞有幾條？

C、得出的結果是：

1）、兩個新細胞的染色體形態(tài)和數目相同。2）、新細胞與原細胞的染色體形態(tài)和數目相同。結論：新細胞和原細胞所含有的遺傳物質是一樣的。進一步探究： 如果細胞不按規(guī)律地分裂，會有什么結果？指導學生自學書本P60，解決問題：

1、現(xiàn)代生活中的癌癥病人為什么死亡率高？

2、什么叫癌變？

3、癌變如何導致的？

4、如何預防癌變？

5、生活中有那些致癌因素

三、小結：

根據本節(jié)所學內容回答：

1、生物體的生長包括哪兩部分？

2、口頭敘述細胞分裂的過程。

3、細胞分裂是染色體怎樣變化？ 注意：細胞分裂后的染色體形態(tài)、數目相同。

四、課堂練習：

1、生物體由小長大，是與細胞的_______和_______分不開的。

2、細胞分裂的步驟應該是（）① 細胞核分裂成兩個

②

細胞質分成兩部分

③在細胞中形成新的細胞膜 A、①②③

B、③ ② ①

C、③②①

D、② ③ ①

3、細胞分裂的結果，新細胞與原細胞的染色體數目相同，這說明（）

A、DNA分子的數量沒有發(fā)生改變

B、DNA分子的數量可能會改變

C、所含的遺傳物質都不相同

D、新細胞內的遺傳物質已經加倍

4、細胞不斷地從周圍環(huán)境中吸取營養(yǎng)物質并轉變成自身的物質，體積逐漸增大，這就是細胞的（）

A、分裂

B、生長

C、成長

D、分生

五、鞏固與練習

1、細胞分裂中最重要的變化是什么？該變化有何意義？

2、細胞能無限長大嗎？為什么？

板書設計：

細胞通過分裂產生新細胞

一、生物體的生長

細胞分裂：數目增多 細胞生長：體積增大

二、細胞分裂過程

一個細胞：核分裂→質分裂→膜分裂（→壁分裂）→兩個

新細胞

三、細胞分裂中染色體的變化

1.過程：先復制加倍后平均分配

2.意義：保證新細胞與原細胞遺傳物質的一致性

第三篇：細胞通過分裂產生新細胞教案

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細胞通過分裂產生新細胞

●教學目標

知識目標

1．描述細胞分裂的基本過程。

2．說出細胞分裂過程中染色體變化的結果。

3．說出細胞分裂與生長的關系。

能力目標

1．通過對細胞生長和分裂的關系的學習培養(yǎng)學生認識自然現(xiàn)象的能力。

2．通過對細胞分裂過程的學習，培養(yǎng)學生抽象思維能力。

3．通過對分裂過程中染色體變化的學習，提高學生的觀察能力。

情感目標

通過對本節(jié)課的學習，使學習進一步關注細胞的研究在防治癌癥等方面的價值。

●教學重點

1．細胞分裂的過程。

2．分裂過程中染色體的變化。

●教學難點

1．生物體的長大除了靠細胞體積的增大，主要靠細胞數目的增加。

2．細胞分裂過程中染色體變化的結果。

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●教學方法

啟發(fā)法、多媒體演示。

●教具準備

1．教師準備：

（1）細胞分裂的多媒體錄像。

（2）細胞分裂過程中染色體變化示意多媒體錄像。

（3）不同年齡人體細胞圖示。

2．學生準備：

籃球和乒乓球各一個，刻度尺一把。

●課時安排

1課時

●教學過程

［導入新課］

教師活動：用談話式教學方法使學生對細胞的分裂和生長有一個初步認識，導入新課。具體活動如下：

我們每一個人的生命活動初始于一個不能用肉眼觀察到的受精卵，可是在若干年后，人體組織內細胞數目會增加到10個。一粒小小的種子當它播種下以后就能長成一棵參天的大樹。從一個看不見的受精卵細胞到10個細胞的人體，從一粒種子到一棵參天大樹，這其中的奧秘在哪兒呢？經過研究表明，這都與細胞的分裂和生長分不開。

414［講授新課］

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細胞分裂就是細胞由一個分裂為兩個的過程。說的時候容易，可實際過程就不一樣了。（演示細胞分裂過程多媒體）請大家注意觀察。細胞在分裂時，首先是細胞核由一個分成兩個，隨后，細胞質分成兩份，每份各含有一個細胞核。最后在原來的細胞的中央，形成新的細胞膜，植物細胞還形成新的細胞壁。這樣，一個細胞就分裂成為兩個細胞。但細胞剛剛由一個分裂為兩個時，個體很小需要從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質，使得體積不斷地增大，這就是細胞的生長。細胞長大后，有一部分再繼續(xù)進行分裂，如此往復。由此看來，生物體的長大是細胞不斷生長和分裂的結果。但是我們在生活中卻發(fā)現(xiàn)，人長到一定年齡，身高就不再變化了，樹長到一定程度就開始死亡了，這是為什么呢？我們先來做一個小測驗。

學生活動：用刻度尺想辦法測量籃球和乒乓球的大致直徑，并以此來計算：籃球表面積與體積之比，乒乓球表面積與體積之比。并比較這兩個比值的大小。

教師活動：乒乓球好比小的細胞，籃球就是長大的細胞。細胞在不斷生長，吸收能力增強，需要的物質也增多了，那么是吸收能力增強的快還是需要的營養(yǎng)增長的快，比值可以說明一切。通過計算二者的比值哪個大呢？學生回答：乒乓球。對，是乒乓球的比值大，也就是說明，細胞在小的時候，吸收的營養(yǎng)物質比長大后相對較多，隨著細胞的不斷增大，營養(yǎng)物質開始受到限制，所以細胞不會無限制地長大，也不會無限地分裂。那么也就是說明，大人和小孩的成形細胞都差不多大小。（出示細胞圖示）但他們的體重與身高卻都有差別，這是怎么回事呢？學生回答：細胞數目不同?；卮鸬梅浅Ｕ_。那么細胞數目的差異是由什么所引起的呢？學生回答：細胞分裂。對。細胞分裂可使細胞的數目增多，同時還伴隨有一些其他的變化。（演示分裂過程中染色體變化課件）在細胞分裂過程中，染色體的變化最明顯。染色體的數量在細胞分裂開始以前已經復制加倍，在分裂過程中分成完全相同的兩份，分別進入兩個新細胞中。這樣新細胞與原細胞：新細胞與新細胞內的染色體形態(tài)和數目都相同。又由于染色體內有遺傳物質DNA，因此可以達到真正意義上傳種接代。

師生互動：以上我們所學的是一般的細胞的分裂。在自然界中還生存著一種“長生不老”的細胞——癌細胞。請同學們閱讀教材之后，師生共同討論、交流，鼓勵學生一定要好好學習，將來更好地為人類自己服務。

［課堂小結］

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本節(jié)課我們了解了細胞生長和分裂與生物體長大的關系，細胞分裂的過程及染色體的變化。對細胞分裂在遺傳物質的分配和生物體的長大方面有了一點認識。更多的還需要同學們在今后作進一步的學習與研究。下面我們來做一些課堂練習。

［鞏固練習］

1．小明今年比去年長高了5厘米，這與細胞的__________和__________有關，__________使細胞數目增多，__________使細胞體積增大。

答案：分裂 生長 細胞分裂 細胞生長

2．細胞分裂時，__________先由一個分成兩個，隨后__________分成兩份，最后在原來細胞的中央形成新的__________，植物細胞還形成新的__________。

答案：細胞核 細胞質 細胞膜 細胞壁

3．某生物體細胞中含有12對染色體，在細胞分裂后形成的子細胞中，染色體的數目是

A．12條

B．24條

C．12對

D．6對

答案：C 4．植物體由小長大主要靠數目的增多，而細胞數目增多是由于細胞的

A．生長

B．分化

C．分裂

D．吸收養(yǎng)料

答案：C 5．下列哪種生理活動與細胞生長無關

A．細胞分裂，數目增多

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B．細胞伸長，體積增大

C．不斷吸收營養(yǎng)

D．細胞內的小液泡形成大液泡

答案：A ［布置作業(yè)］

通過各種途徑查閱一些癌細胞的資料，以加強對癌癥的認識。

●活動與探究

觀察洋蔥根尖細胞的分裂

目的：觀察洋蔥根尖細胞的分裂過程，了解細胞分裂。

材料用具：顯微鏡、洋蔥根尖細胞分裂裝片。

方法步驟：

低倍鏡觀察

按顯微鏡的正確使用方法，在低倍鏡下找到洋蔥根尖分生區(qū)。分生區(qū)的特點是：細胞呈正方形，排列緊密，有的細胞正在分裂。

試找出不同時期的細胞分裂圖像。

討論：

（1）在視野中能否看清染色體的變化情況？簡單描述一下？

（2）認清一個細胞分裂的完整過程。

●板書設計

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第三節(jié) 細胞通過分裂產生新細胞

一、細胞分裂過程

一個細胞：核分裂→質分裂→膜分裂（→壁分裂）→兩個新細胞

二、生物體的生長

細胞分裂：數目增多

細胞生長：體積增大

三、細胞分裂中染色體的變化

1．過程：先復制加倍后平均分配

2．意義：保證新細胞與原細胞遺傳物質的一致性

●備課資料

一、細胞分裂的發(fā)現(xiàn)

19世紀中葉，生物學家們想弄清楚細胞是怎樣進行分裂的。我們知道活細胞是透明的，要想看清楚細胞內部的各部分結構是非常困難的。也就是說，如果找不到能顯示細胞結構的方法，人們就無法觀察到細胞分裂時內部結構的變化和細胞分裂的過程。生物學家們在努力尋找、積極探索，希望能夠早日研究出能夠顯示細胞內部結構的方法。

1879年，德國解剖學家弗萊明用一種人工合成的紅色染料染細胞，看到了細胞核內的絲狀結構，他給這些著色很深的結構取名為“染色質”。這正是生物學家們夢寐以求的染色效果。非常遺憾的是，這種染料在進行細胞染色的同時，也將細胞殺死了，這樣就只能記錄下細胞分裂的某一時刻，而無法觀察到細胞分裂的全過程。弗萊明經過反復的思考，想出了一個極為巧妙的方法，他把各個時期的細胞分別染色后，將所看到的正處在各個分裂時期的細胞都一一記錄下來，然后把一個個靜止的畫面在腦海里串連在一起，在腦海中放映一個連

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續(xù)的細胞分裂的動態(tài)過程，從而闡明了細胞分裂的過程。隨著科學技術的不斷進步，現(xiàn)在人們已經能夠用先進的手段觀察活細胞的分裂過程了。

二、腫瘤病毒的發(fā)現(xiàn)

早在1908年即已發(fā)現(xiàn)，患白血病的家禽的細胞提取液有引起健康家禽患白血病的作用。并且還發(fā)現(xiàn)，在腫瘤細胞中含有病毒。Peyton Rous首先對病毒傳播致癌問題進行了研究，并且在1911年發(fā)現(xiàn)了能引起鳥類結締組織生瘤的病毒，這種病毒命名為Rous肉瘤病毒。Rous因此項出色的研究工作而于1966年（是年85歲）榮獲諾貝爾獎。后來，學者們逐漸肯定了某些病毒對動物的致瘤作用，而且也意識到病毒可能也會誘發(fā)人體產生腫瘤。能使生物體產生腫瘤的病毒是腫瘤病毒或致癌病毒。腫瘤病毒可按其所含的遺傳物質的性質而分為兩類：（1）DNA腫瘤病毒：這類腫瘤病毒的基因組都很小，具有高度感染性，可以使培養(yǎng)細胞和體內正常細胞發(fā)生轉化。（2）RNA腫瘤病毒：這類病毒通常稱為反轉錄病毒。病毒粒子由芯部、外殼和被膜三部分組成。Rous肉瘤病毒就是一種RNA腫瘤病毒，它是通過肉瘤基因的蛋白質產物的作用來誘發(fā)正常細胞轉化的。

三、細胞的增殖周期

細胞從前一次分裂結束開始，到下一次分裂結束為止，這樣一個周期叫做細胞增殖周期。

20世紀50年代以前，人們把細胞增殖周期劃分為分裂期和靜止期兩個階段。當時認為分裂期是細胞增殖周期中的主要階段。近年來，由于放射自顯影和細胞化學等技術的迅速發(fā)展，對于細胞增殖過程的動態(tài)研究也日趨深入?，F(xiàn)在了解到，過去一直被忽視的所謂“靜止期”卻是細胞增殖周期中極為關鍵的一個階段，因為與DNA分子復制有關的一系列代謝反應，都是在這個階段進行的。所以現(xiàn)在都把“靜止靜”叫做間期。

現(xiàn)在，一般把細胞增殖周期分為兩個階段：間期和分裂期。細胞在前一次分裂結束之后就進入間期，這時就是新的細胞周期的開始。間期一共分為三個分期。間期結束就進入有絲分裂期。根據目前的認識，整個細胞增殖周期可以分為G1、S、G2、M四個小分期，如下表：

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細胞增殖周期中的各個分期，各有其不同的特點。

（一）G1期的特點 G1期是從上次細胞增殖周期完成以后開始的。G1期是一個生長期。在這一時期中主要進行RNA和蛋白質的生物合成，并且為下階段S期的DNA合成做準備，特別是合成DNA的前身物質、DNA聚合酶和合成DNA所必不可少的其他酶系，以及儲備能量。

（二）S期的特點 從G1期進入S期是細胞增殖的關鍵時刻。S期最主要的特征是DNA的合成。DNA分子的復制就是在這個時期進行的。通常只要DNA的合成一開始，細胞增殖活動就會進行下去，直到分成兩個子細胞。

（三）G2期的特點 G2期又叫做“有絲分裂準備期”，因為它主要為后面的M期做準備。在G2期中，DNA的合成終止，但是還有RNA和蛋白質的合成，不過其合成量逐漸減少。特別是微管蛋白的合成，為M期紡錘體微管的組裝提供原料。

（四）M期的特點 細胞一旦完成了細胞分裂的準備，就進入有絲分裂期。細胞分裂期是一個連續(xù)的過程，為了研究的方便，可以人為地將它分成前、中、后、末四個時期。M期的細胞有極明顯的形態(tài)變化。間期中的染色質（主要成分是DNA和蛋白質），在M期濃縮成染色體形態(tài)。染色體的形成、復制和移動等活動，保證了將S期復制的兩套DNA分子平均地分到兩個子細胞中去。

四、細胞質分裂

廣義說來，有絲分裂應該包括細胞質分裂。但是，也可以把細胞質分裂看做是一個單獨的階段。

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大多數真核生物的細胞質分裂是與核分裂協(xié)調進行的，細胞質分裂起始于中后期。細胞質分裂面一般總是和紡錘體的赤道面一致，其方向約在核分裂中期就已確定。如果在中期時用離心法改變細胞的紡錘體的正常位置，細胞分裂面方向并不隨之改變。但是，如果在中期之前改變紡錘體的位置，細胞質分裂面的方向也就隨著發(fā)生改變。

動物細胞在進行細胞質分裂時，先是在要形成分裂面處的細胞質收縮，環(huán)細胞表面出現(xiàn)一條窄的凹溝，這條溝叫做分裂溝。分裂溝環(huán)繞細胞表面一圈，使細胞呈啞鈴狀。它的形成和細胞膜下方的細胞質微線有關系。

植物細胞因為有細胞壁，它的分裂方式不同于動物細胞（有花植物的花粉粒的成熟分裂與動物細胞一樣，形成分裂溝）。最主要的差別是植物細胞在進行細胞質分裂時，有細胞板的形成。細胞板產生于晚后期或早末期。

五、無絲分裂

關于無絲分裂的問題，長期以來就有不同的看法。有些人認為無絲分裂不是正常細胞的增殖方式，而是一種異常分裂現(xiàn)象；另一些人則主張無絲分裂是正常細胞的增殖方式之一，主要見于高度分化的細胞，如肝細胞、腎小管上皮細胞、腎上腺皮質細胞等。

無絲分裂是最早發(fā)現(xiàn)的一種細胞分裂方式，早在1841年就在雞胚的血細胞中看到了。因為分裂時沒有紡錘絲出現(xiàn)，所以叫做無絲分裂。又因為這種分裂方式是細胞核和細胞質的直接分裂，所以又叫做直接分裂。

無絲分裂的早期，球形的細胞核和核仁都伸長。然后細胞核進一步伸長呈啞玲形，中央部分狹細。最后，細胞核分裂，這時細胞質也隨著分裂，并且在滑面型內質網的參與下形成細胞膜。在無絲分裂中，核膜和核仁都不消失，沒有染色體的出現(xiàn)，當然也就看不到染色體復制的規(guī)律性變化。但是，這并不說明染色質沒有發(fā)生深刻的變化，實際上染色質也要進行復制，并且細胞要增大。當細胞核體積大一倍時，細胞核就發(fā)生分裂，核中的遺傳物質就分配到子細胞中去。至于核中的遺傳物質DNA是如何分配的，還有待進一步的研究。

六、減數分裂與有絲分裂的比較

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與有絲分裂相比，減數分裂具有兩個顯著的特點：一是減數分裂要連續(xù)進行兩次細胞分裂，但是，染色體只復制一次，結果，分裂后形成的細胞里只含有單倍數的染色體，即染色體數目減少了一半，而有絲分裂則是染色體復制一次，細胞也分裂一次，分裂后所形成的細胞中染色體的數目沒有變化（如下圖）；二是減數分裂中染色體的變化情況，主要出現(xiàn)在第一次細胞分裂之中，并且前期比有絲分裂的前期更為復雜。

在減數第一次分裂的前期，同源染色體要相互配對，形成四分體，并且四分體中的非姐妹染色單體間常發(fā)生交叉、互換。這是基因重組的來源之一。

減數分裂中的兩次細胞分裂之前的間期有一個重要的區(qū)別，就是在減數第一次分裂前的間期，染色體的復制已經完成。在減數第二次分裂前的間期沒有進行染色體的復制。在不同的生物中，減數第二次分裂之前的間期的長短是不同的，有些生物具有短暫的間期，而有些生物則在末期Ⅰ結束以后，立即進入前期Ⅱ。

七、癌基因學說

在反轉錄病毒致癌的研究中發(fā)現(xiàn)，許多脊椎動物的基因組中含有內源性的反轉錄病毒，這些動物的細胞在一些誘導劑的作用下可產生出反轉錄病毒粒子。因此，腫瘤病毒引起細胞癌變是由病毒的某一基因造成的。于是，1969年Robert Huebner和George Todaro提出了癌基因學說。該學說主張，細胞癌變是由于病毒基因組中的癌基因引起的，癌基因是病毒基因組的一部分。如果癌基因受到阻遏，則細胞可以保持在正常狀態(tài)，一旦這種阻遏被打破，細胞就發(fā)生惡性轉化。致癌因子，如化學物質、輻射等，能激活這種潛在的內源病毒。Huebner和Todaro認為，細胞內的癌基因是病毒基因組的遺跡。1971年，Howard Temin（反轉錄酶

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檔 的發(fā)現(xiàn)者之一）對癌基因的來源卻提出了相反的看法。他認為，癌基因可由正常細胞基因（原癌基因）通過體細胞突變和遺傳而產生。

過去曾認為，細胞癌基因（又稱原癌基因）與病毒癌基因有著同源關系?？墒呛髞戆l(fā)現(xiàn)，有的細胞癌基因，也存在于酵母中。此外，在人體腫瘤中還分離出一些具有轉化活性的基因，并沒有在病毒中找到相應的序列。在正常情況下，細胞癌基因的存在不僅是無害的，而且在個體發(fā)育、細胞生長、組織再生等方面需要這些基因按程序控制表達，如某些為生長因子或生長因子受體編碼的基因。因此，關于細胞癌基因的概念應該做適當修改。也就是說，細胞癌基因不都是病毒癌基因的同源物。

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第四篇：七年級上冊生物教案：細胞通過分裂而增值

【教學目標】

一、知識目標

1、描述細胞分裂的過程。

2、說出細胞分裂的意義。

二、能力目標

1、通過觀察切片、動畫嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質的平均分配，提高觀察能力、邏輯思維能力和語言表達能力。

2、通過對比觀察動植物細胞分裂過程的圖片、動畫等，提高對比觀察、分析思維、獲取信息的能力。

三、情感目標

在學習過程中體會觀察探究的過程。

【教學重點】

1、細胞分裂的過程。

2、嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質的平均分配。

【教學難點】

嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質的平均分配。

【教學方法】

講授與討論相結合【教學媒體】

自制多媒體PPT課件等

【內容要點】

第3節(jié) 細胞通過分裂而增殖

一、細胞分裂的概念

由一個細胞形成兩個相似的新細胞的過程。

二、細胞分裂的特點

遺傳物質平均分配

三、細胞分裂的過程

1、植物細胞

2、動物細胞

四、細胞分裂的意義

單細胞生物繁殖

多細胞生物生長發(fā)育，細胞更新

【教學過程】

教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖

引入課題

回憶植物細胞和動物細胞的結構及各部分的功能

出示人從一個受精卵到成人的圖片及數據資料

提問：人從一個受精卵到一個成人，細胞數目發(fā)生了怎樣的變化?

細胞通過怎樣的生理活動實現(xiàn)數目的增加? 回憶并回答問題

思考，回答

回憶已有知識，為本節(jié)課學習奠定基礎。

創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

細胞分裂的概念 出示圖片，引導學生分析、完善、總結細胞分裂的概念。觀察，概括 培養(yǎng)學生通過觀察概括概念的能力。

細胞分裂的特點 細胞分裂時遺傳物質的平均分配 提問：從細胞結構的角度分析細胞分裂時有哪些結構需要進行分裂?

細胞核中的遺傳物質是否也隨細胞分裂而一分為二?

遺傳物質會越分越少嗎?

分裂前已經復制的遺傳物質在分裂時是怎樣分配的呢?

【提出探究問題】

細胞分裂時，遺傳物質如何分配?

實驗探究：觀察植物有絲分裂切片。

指導觀察植物有絲分裂切片，反饋觀察結果。

動畫資料分析：展示植物細胞有絲分裂動畫。

提問：細胞分裂時遺傳物質平均分配的意義。思考，回答

思考大膽做出猜想。

觀察植物有絲分裂切片。

觀察植物細胞有絲分裂動畫，嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質的平均分配。引發(fā)學生的思考。

進一步思索有關遺傳物質的分裂問題。

通過觀察嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質的平均分配。提高觀察能力、邏輯思維能力和語言表達能力。

細胞分裂的過程 指導學生觀察圖片及植物細胞分裂動畫，描述植物細胞的分裂過程。

展示動物細胞分裂過程的圖片、動畫，要求學生描述動物細胞的分裂過程。

引導學生比較動植物細胞分裂過程的異同，歸納細胞分裂的過程。觀察圖片，結合動畫描述植物細胞的分裂過程。

觀察圖片、動畫描述動物細胞的分裂過程。

對比，描述 培養(yǎng)學生在觀察中獲取信息的能力。

提高學生進行對比觀察、分析思維能力。

細胞分裂的意義 提問：對于單細胞生物細胞分裂的意義。

對于多細胞生物細胞分裂的意義。思考，回答 通過講授，理解細胞分裂的意義。

第五篇：細胞通過分裂產生新細胞_教學反思

《細胞通過分裂產生新細胞》教學反思

本節(jié)課從學生感興趣的問題開始，充分地激發(fā)了學生的好奇心和探求欲望；簡短的視頻把與學生生活距離較遠的抽象的“你是由什么發(fā)育來的”概念具體化和情景化，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生形成學習動機，為引導學生在課堂上通過主動探究，建構知識創(chuàng)設了良好的開端。

在教學過程中，利用各種方法使抽象的問題具體化、形象化，使學生易于接受本節(jié)內容。

細胞生長和分裂是本節(jié)重點也是難點，我利用教材中和教材之外的文字資料以及視頻展示動植物細胞分裂過程，將動植物細胞分裂過程再次進行對比，強化學生記憶。

探究“細胞能不能無限制長大呢？”是本堂教學的一個大膽嘗試，先通過“立方體的體積增大時，表面積與體積之比的變化有什么規(guī)律？”的觀察，作變化曲線，指導學生進行自學討論分析、交流與匯報，知道細胞生長過程中需要物質，如果吸收的物質不能滿足其生長的需要，細胞就停止生長開始分裂。從而達到鍛煉分析理解圖表、曲線的能力目的；舉一反三，鍛煉學生知識遷移的能力。

利用了視頻——有絲分裂過程，指導學生分析得出分裂過程中染色體的變化最明顯，認同新細胞與原細胞具有相同的遺傳物質，保證了遺傳物質的穩(wěn)定性，對于生物傳種接代具有重要的意義。

最后設置的課外拓展，實際上是引起學生對癌癥研究的關注，使學生關注科學研究新動態(tài)，激發(fā)其學習熱情。在此過程中，不但使學生掌握了基礎知識，而且使學生的分析能力、理解能力、利用資料的能力得到提高，使學生參與到課堂，使新課程標準的理念得到貫徹和實施。

總的來說，本節(jié)教學體現(xiàn)了“學生是知識建構的主動者，教師只是學生意義建構的幫助者”, 教師通過創(chuàng)設符合教學內容的情景和提示新舊知識間的線索，提出適當的問題引起學生的思考和討論，并設法把問題一步步引向深入。學生始終是在教師的幫助和引導下，在學習伙伴的協(xié)作下，以問題解決為中心，主動發(fā)現(xiàn)問題、積極聯(lián)系和猜想，展開一系列分析、推理、歸納的探知活動，形成對問題的理解和解釋，并通過交流和反思，進一步澄清事實、完善知識結構，同時引發(fā)新問題，激起進一步探究的強烈欲望。學生在探究學習過程親歷了科學的研究過程，獲得了科學思維和方法的感悟，實現(xiàn)了科學知識的自我建構。