第一篇：七年級生物上冊 第3章第3節(jié) 細胞通過分裂而增殖教案(附教學反思) 北師大版

細胞通過分裂而增殖（附教學反思）〖教學目標〗

(1)觀察并描述細胞分裂的基本過程；

(2)通過模型方法進行生物學研究；

(3)學習記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)證據(jù)得出結(jié)論的方法?！荚O(shè)計思路〗

利用實驗、模型分析、提問等方式引導(dǎo)學生理解細胞小的原因和意義；用課件演示、討論等方法引導(dǎo)學生掌握細胞分裂的過程、特點和意義?！紝W校及學生狀況分析〗

教室里安裝有電腦和投影儀，演示課件非常方便。實驗材料由實驗員提前準備。學生都是城市里走讀的，他們在小學學習的自然知識比較扎實，課外知識也比較豐富，應(yīng)該盡量引導(dǎo)他們思考，達到知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的三維目標?！冀虒W設(shè)計〗

〖教學反思〗

這節(jié)課以實驗和課件輔助教學，起到了較好的效果，整個教學過程大多以問答的形式進行，對學生的思維起到了較好的引導(dǎo)作用。學生反映都能聽懂，也比較有興趣，都能做到積極地思考。

但也存在不足，這一節(jié)課內(nèi)容較多，有一些內(nèi)容比較抽象，學生也反映聽得懂，但速度快了點。應(yīng)該分為兩節(jié)課上，這樣速度可以適當放慢，內(nèi)容可以講得更具體、詳細一些！

〖教學點評〗

這節(jié)課的精彩之處在于課上教師通過演示實驗和指導(dǎo)學生對實驗現(xiàn)象的分析從而引出課題。在新課題的教學中，利用了課件直觀展現(xiàn)細胞分裂的過程，以及利用談話法，引導(dǎo)學生步步深入地探討一系列問題，使學生對細胞分裂的知識有較深刻地理解，對模型法有一定的感性認識和實際體驗，較好地培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。

第二篇：《細胞通過分裂而增殖》教案

《細胞通過分裂而增殖》教案

教學目標

一、知識與技能

1．解釋細胞體積為什么這么小

2．觀察并描述細胞分裂的基本過程和意義

二、過程與方法

1．利用數(shù)學模型研究細胞體積與表面積的關(guān)系；

2．運用記錄、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)數(shù)據(jù)獲得結(jié)論的方法

三、情感態(tài)度和價值觀

體驗?zāi)M探究過程以及科學方法在科學研究中的作用

教學重點

1．細胞分裂的過程

2．細胞分裂的意義

教學難點

1．活動“研究細胞體積與表面積的關(guān)系”中預(yù)測的提出、數(shù)據(jù)的處理、結(jié)論的得出。

2．染色質(zhì)、染色體的概念及其在細胞分裂過程中的變化。

教學方法

探究法、活動法

課前準備

掛圖、材料

課時安排

1課時

教學過程

一、導(dǎo)入新課

問：通過前面的學習，大家看生物體是由什么構(gòu)成的呢?

答：細胞。

設(shè)問：大象的身體比小老鼠大得多，大家有沒有想過，如果把兩者的細胞比較一下，結(jié)果會怎樣呢?大象的身體大的原因在哪兒呢?

教師總結(jié)：其實兩者的細胞在大小上沒有什么區(qū)別，大象身體大的原因在于體內(nèi)細胞數(shù)目多?，F(xiàn)在再來看看新生兒和父母身體內(nèi)的細胞數(shù)量，新生兒體重一般只有3～4kg，成人體重一般在50～70kg，是父母的細胞比新生兒的細胞體積大還是數(shù)目多呢?

答：父母細胞的數(shù)目比新生兒的細胞多。

據(jù)測算新生兒體內(nèi)一般有1012個細胞，其父母有1014個細胞，兩者在數(shù)量上相差100倍，但細胞體積是差不多大，父母身材高大的原因是父母身體內(nèi)的細胞數(shù)目多。

有的同學可能會想或問，細胞的體積為什么這么小?只有在顯微鏡下才能觀察到，這多不方便。細胞為什么不長大一點呢?這就是我們今天要討論和學習的問題。

二、新課學習

通過學習我們知道生物體內(nèi)的活細胞是有生命的(即我們通常所說細胞是活的)。細胞進行生命活動就要通過細胞膜從細胞周圍環(huán)境中獲得營養(yǎng)物質(zhì)，排出代謝廢物，那細胞體積小是否與細胞進行生命活動中的物質(zhì)交換有關(guān)呢?

1.細胞體積為什么這么小

活動：探究細胞體積與表面積的關(guān)系

引導(dǎo)學生從數(shù)據(jù)得出，四個正方體從小到大，其表面積和體積的比分別為6、3、2、3／2，如果正方體的體積再增大，比值會怎么樣呢?

學生:減小

我們可得出什么結(jié)論呢?

學生：正方體的體積越大，表面積與體積比則越小，反之則越大。

教師總結(jié)：細胞越大，細胞膜面積與體積比則越??；細胞越小，細胞膜面積與體積比則越大。較小細胞的表面積則相對較大，更易于保證細胞與外界進行物質(zhì)交換，從而保證細胞正常的生命活動。

2.細胞分裂產(chǎn)生新細胞

細胞是如何從一個變?yōu)閮蓚€的呢?這是一個非常復(fù)雜的過程，同學們先觀看動物細胞和植物細胞的分裂過程。(播放課件)

理解細胞分裂的概念：

我們把一個細胞變?yōu)閮蓚€細胞的過程稱為細胞分裂。

（1）動物細胞分裂過程：核分裂―細胞質(zhì)分開―2個新細胞

（2）植物細胞分裂過程：核分裂―新細胞膜、細胞壁―2個新細胞

適時提起細胞核的重要作用：結(jié)合掛圖分析講解染色質(zhì)、染色體的概念以及在細胞分裂過程中的變化

細胞分裂的意義：

（1）單細胞生物通過細胞分裂進行繁殖。

（2）多細胞生物通過細胞分裂產(chǎn)生生殖細胞而繁殖后代；通過細胞分裂使生物體內(nèi)細胞數(shù)目增多，從而使新個體由小長大，使生物體不斷更新衰老死亡的細胞，從而保證生物體的正常生命活動。

三、結(jié)論總結(jié)

引導(dǎo)學生總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

四、課堂練習

l．成年人體內(nèi)的細胞約有

（）

A．1010個

B．1011個

C．1014個

D．1015個

2．成年人身體之所以高大是由于（）

A．細胞體積大

B．細胞體積小

C．細胞數(shù)目多

D．細胞體積大和數(shù)目多

3．植物體由小長大主要靠細胞數(shù)目的增多，而細胞數(shù)目的增多是由于細胞的（）

A．生長

B．分化

C．分裂

D．吸收養(yǎng)料

4．某生物體細胞中含有遺傳物質(zhì)的量為X，在細胞分裂過程中，遺傳物質(zhì)的數(shù)量變化情況是（）

A.X→X→X

B.X→2X→2X

C.X→2X→X

D.2X→2X→X

二、作業(yè)布置

課后習題

預(yù)習第4章第1節(jié)，完成學案

六、板書設(shè)計

第三篇：七年級生物上冊 3.3 細胞通過分裂而增殖教案1 北師大版

第3節(jié) 細胞通過分裂而增殖

教學目標：

1.了解并描述細胞分裂的基本過程。

2.學習記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)數(shù)據(jù)獲得結(jié)論的方法。3.培養(yǎng)學生通過模型進行生物學研究的能力。

4.培養(yǎng)學生學習生物學的興趣和進行生物研究活動的情感。教學重難點：

重點

1.細胞分裂的過程 2.細胞分裂的意義。難點

1.“研究細胞體積與表面的關(guān)系”活動中，預(yù)測的提出、數(shù)據(jù)的處理、結(jié)論的獲得。2.染色質(zhì)、染色體等概念以及在分裂中的變化。教學方法：

講授法，實驗活動法 教學過程： 新課引入：

科學家研究大象和小鼠的細胞時發(fā)現(xiàn)，大象雖然身體龐大，但它的細胞與小鼠細胞大小沒有明顯差異。一個新生兒的身體大約有10個細胞，但細胞體積不比孩子細胞大多少。爸爸媽媽的身體高大，是因為他們身體的細胞數(shù)量多。那么，為什么細胞的體積這么小？細胞數(shù)量為什么這么多？細胞的較小體積與其生命活動有什么必然的聯(lián)系嗎？為了弄清這些問題，我們今天要進行下面一些活動。（板書：

一、細胞體積為什么這么??？）活動1：研究細胞體積與表面積的關(guān)系。

為了激發(fā)學生的學習興趣，提出以下要求：

1.假設(shè)教材P49的方法步驟1下面的四個立方體是四個細胞，你預(yù)測一下，是細胞體積大有利于進行物質(zhì)交換呢還是體積小呢？

2.進行比賽：根據(jù)教材P50的方法步驟2上面的要求，將計算的結(jié)果填在自己書上的相應(yīng)的空格內(nèi)，看哪些同學計算的有快有準確？（教師請一部分同學將自己的計算結(jié)果向全班同學匯報。）

14要求學生找出為什么會出現(xiàn)兩種答案？其中錯誤的原因是什么？

對學生進行鼓勵，同時指出，之所以出現(xiàn)第二種錯誤，是同學在計算的時候忽略了正方體的六個面。

通過剛才的計算我們來看下面的討論題。

（1）立方體的體積增大時，表面積與體積之比的變化有什么規(guī)律？

（2）細胞大小會不會影響細胞與外界的物質(zhì)交換？

根據(jù)學生的回答，問道：是怎樣影響的呢？ 活動2：研究細胞大小與物質(zhì)擴散速度的關(guān)系。

由于本實驗要用到氫氧化鈉溶液，而操作時，要避免氫氧化鈉溶液接觸皮膚和眼睛，更不能入口。若潑灑出來，要立即報告老師，并用清水沖洗潑灑處15min。為了同學的安全，這個活動就由老師和課外小組的同學來完成。

請課外小組的同學匯報你們的實驗結(jié)果。

總結(jié)：其實氫氧化鈉在不同大小的瓊脂塊中的擴散速度是相同的，但是，氫氧化鈉溶液到達瓊脂塊中心所用的時間不同，體積小的用的時間短。即較小的細胞具有較大的表面積，有助于細胞進行物質(zhì)交換。

師生共同閱讀教材P51的第一段。

細胞在生活中需要從外界環(huán)境獲得更多的營養(yǎng)物質(zhì)，同時將產(chǎn)生的更多廢物排出體外。那么，細胞如何保持較小的體積呢？接下來了解：細胞的分裂。（板書：

二、細胞分裂產(chǎn)生新細胞。）

活動3：細胞分裂產(chǎn)生新細胞。

我們已經(jīng)知道，細胞可以生長，當細胞生長到一定大小時，就會停止生長，有些細胞可以一分為二，成為兩個相似的新細胞，這就是細胞分裂。那么，細胞分裂的過程是怎樣的呢？

播放細胞分裂的錄像，要求學生注意觀察細胞內(nèi)的微細變化。

展示細胞分裂示意圖。要求學生根據(jù)剛才的觀察，再看教材P53圖3-17細胞分裂圖和教材上的敘述，總結(jié)細胞分裂的過程。

講解：結(jié)合掛圖，再利用模型的講解動植物細胞的分裂過程，邊講邊總結(jié)為：（1）細胞分裂的過程

動物細胞的分裂：細胞核1分為2→細胞中央的細胞膜向內(nèi)凹陷→使細胞質(zhì)1分為2→這樣1個細胞變成2個細胞。

植物細胞分裂：細胞核1分為2→在兩核之間的細胞質(zhì)中央形成新細胞膜并產(chǎn)生新細胞

第四篇：細胞通過分裂而增殖教案

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細胞通過分裂而增殖

〖教學目標〗

1.知識：

(1)解釋細胞體積為什么這么??；

(2)觀察并描述細胞分裂的基本過程和意義。

2.能力：

(1)利用數(shù)學模型研究細胞體積與表面積的關(guān)系；

(2)運用記錄、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)數(shù)據(jù)獲得結(jié)論的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：

體驗?zāi)M探究過程以及科學方法在科學研究中的作用。

〖教學策略〗

通過設(shè)置情境，引出問題：細胞為什么這么小?再引導(dǎo)學生思考、提出假設(shè)，引出“研究細胞體積與表面積的關(guān)系”活動。針對模擬探究實驗設(shè)計一系列問題，組織學生討論，理解細胞體積較小與物質(zhì)交換的關(guān)系，進而引出細胞如何保持較小的體積的問題。對此學生容易想到細胞可以一分為二，即通過細胞分裂。細胞分裂使細胞體積減小，細胞數(shù)目增多。

細胞分裂比較抽象，學生先觀看細胞分裂過程的課件，然后討論，再用自己的語言表達，最后歸納、總結(jié)。

〖教學重點〗

1.細胞分裂的過程；

2.細胞分裂的意義。

〖教學難點〗

1.活動“研究細胞體積與表面積的關(guān)系”中預(yù)測的提出、數(shù)據(jù)的處理、結(jié)論的得出。

2.染色質(zhì)、染色體的概念及其在細胞分裂過程中的變化。

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〖教學方法〗

模擬探究、計算、分析、討論以及結(jié)合掛圖分析講解等方法。

〖教學用具〗

1.課前要求學生制作棱長分別為1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的正方體；

2.動物、植物細胞分裂過程的課件；

3.細胞核在細胞分裂時，染色質(zhì)、染色體變化掛圖；

4.用馬鈴薯制作棱長為1厘米、2厘米、3厘米的正方體。

〖教學過程〗

第一課時

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

問：通過前面的學習，大家看生物體是由什么構(gòu)成的呢?

答：細胞。

設(shè)問：大象的身體比小老鼠大得多，大家有沒有想過，如果把兩者的細胞比較一下，結(jié)果會怎樣呢?大象的身體大的原因在哪兒呢?(激起了學生好奇心，紛紛進行推測。)

教師總結(jié)：其實兩者的細胞在大小上沒有什么區(qū)別，大象身體大的原因在于體內(nèi)細胞數(shù)目多。

現(xiàn)在再來看看新生兒和父母身體內(nèi)的細胞數(shù)量，新生兒體重一般只有3～4kg，成人體重一般在50～70kg，是父母的細胞比新生兒的細胞體積大還是數(shù)目多呢?(進一步認識生物的體積與細胞大小的關(guān)系)

答：父母細胞的數(shù)目比新生兒的細胞多。

據(jù)測算新生兒體內(nèi)一般有1012個細胞，其父母有1014個細胞，兩者在數(shù)量上相差100倍，但細胞體積是差不多大，父母身材高大的原因是父母身體內(nèi)的細胞數(shù)目多。

有的同學可能會想或問，細胞的體積為什么這么小?只有在顯微鏡下才能觀察到，這多不方便。細胞為什么不長大一點呢?這就是我們今天要討論和學習的問題。

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(二)新課

通過學習我們知道生物體內(nèi)的活細胞是有生命的(即我們通常所說細胞是活的)。細胞進行生命活動就要通過細胞膜從細胞周圍環(huán)境中獲得營養(yǎng)物質(zhì)，排出代謝廢物，那細胞體積小是否與細胞進行生命活動中的物質(zhì)交換有關(guān)呢?(引導(dǎo)提出探究的問題)你們認為呢?(激發(fā)了學生的興趣，吸引了他們的注意力，紛紛提出自己的看法或觀點)然后師生共同歸納。

有的同學認為是，有的認為不是。那你們怎樣設(shè)計實驗去證明自己的觀點呢?有的學生就小聲議論：細胞那么小，又看不到，我們沒有那么小的工具來測量細胞大小，用什么方法才能去證明呢?

同學們議論得好，細胞體積很小，我們很難對細胞的體積和細胞膜的表面積進行精確的測量和計算，就是科學家也很難對細胞進行精確測量，怎么辦呢?

科學家通常是通過建立數(shù)學模型來研究某些復(fù)雜或不易直接進行研究的問題。針對這個問題，我們可以用較大的正方體模型代替細胞，如用棱長分別為1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的正方體，先計算小正方體的表面積和體積，再將兩者進行比較，問題就轉(zhuǎn)化為研究正方體的體積和表面積的關(guān)系了，這樣問題就簡化、易于理解了。

同學們可以拿出課前要求大家準備的正方體進行實驗了，但我們先來預(yù)測一下結(jié)果，四個正方體的體積與表面積的比是隨著體積的增大而變大，還是減小呢?

(學生討論并進行預(yù)測，可能的預(yù)測有三種：隨著正方體的體積增大，(1)比值增大，(2)比值減小，(3)比值不變。)

預(yù)測后，學生分別計算四個正方體的體積和表面積及比值，并將數(shù)據(jù)記錄在課本上的表格內(nèi)。

討論、分析正方體的體積和表面積比的變化有什么規(guī)律，與自己的預(yù)測是否相符。

學生匯報正方體的表面積與體積比。

從數(shù)據(jù)可看出，四個正方體從小到大，其表面積和體積的比分別為6、3、2、3／2，如

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果正方體的體積再增大，比值會怎么樣呢?(學生答：減小)我們可得出什么結(jié)論呢?(學生答：正方體的體積越大，表面積與體積比則越小，反之則越大。)為了讓學生都能理解細胞大小與物質(zhì)交換的關(guān)系，再如下提問。

1.把棱長1厘米的正方體放入紅墨水里，有幾面被染紅?面積是多少?表面積與體積比呢?(6面，6平方厘米，6／1)

2.棱長2厘米的正方體表面積與體積比是多少?(3／1)把它放入紅墨水里，它6面共24平方厘米被染紅，我用刀把它切成4個棱長1厘米的小正方體，每個小正方體有幾面被染紅?面積是多少?面積與體積比又是多少?(3面，3平方厘米，3/1)

3.如果把棱長3厘米的正方體放入紅墨水里，情況會如何呢?(平均2面，2平方厘米，2／1)

如果把正方體換為其他的幾何模型，結(jié)論也是一樣的，因此我們也可以把這個結(jié)論應(yīng)用到細胞中去，同學們能說說看嗎?

學生答：細胞越大，細胞膜面積與體積比則越?。患毎叫?，細胞膜面積與體積比則越大。

設(shè)問：這對細胞有什么好處或意義呢?(激發(fā)思考)

問：體積較大細胞與體積較小細胞比較，在生活中哪種細胞需要從外界環(huán)境獲取更多的營養(yǎng)物質(zhì)呢?誰又會產(chǎn)生更多的廢物要排出體外呢?

答：體積較大的細胞。

問：如果細胞無限生長，同學們討論一下，看會有什么情況出現(xiàn)?(較大細胞的表面積即細胞膜的面積相對較小，細胞膜將不能保證從外界環(huán)境獲取足夠的生活物質(zhì)供細胞進行生命活動。)

問：同學們現(xiàn)在理解了細胞為什么這么小嗎?

答：較小細胞的表面積則相對較大，更易于保證細胞與外界進行物質(zhì)交換，從而保證細胞正常的生命活動。

第二課時

(一)設(shè)問導(dǎo)入

通過上一節(jié)課的學習，我們知道細胞體積很小，而細胞又能不斷地生長，那么細胞將怎樣才能保持較小的體積呢?生物體內(nèi)那么多細胞又是怎么來的呢?

一種方式就是細胞長到一定程度，就停止生長；另一種是細胞長到一定大小的時候，細胞可能一分為二，同學們認為會是哪一種呢?(答：第二種)

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(二)新課

同學們說得對，我們把一個細胞變?yōu)閮蓚€細胞的過程稱為細胞分裂。細胞是如何從一個變?yōu)閮蓚€的呢?這是一個非常復(fù)雜的過程，同學們先觀看動物細胞和植物細胞的分裂過程。(播放課件)討論動物細胞和植物細胞的分裂過程，再用自己的語言描述細胞分裂過程，歸納、總結(jié)。

1.動物細胞分裂過程：核分裂―細胞質(zhì)分開―2個新細胞

2.植物細胞分裂過程：核分裂―新細胞膜、細胞壁―2個新細胞

在細胞分裂時，細胞核內(nèi)會發(fā)生什么變化呢?同學們還記得細胞核的作用嗎?(在遺傳有重要作用)為什么細胞核能在遺傳中起重要作用呢?

結(jié)合掛圖分析講解染色質(zhì)、染色體的概念以及在細胞分裂過程中的變化。

強調(diào)染色質(zhì)里含有遺傳物質(zhì)。細胞分裂前，染色質(zhì)細長，經(jīng)過復(fù)制而數(shù)量倍增，分裂時，染色質(zhì)縮短變粗變?yōu)槿旧w，并且平均分配到兩個子細胞中，從而保證了新細胞與親代細胞具有相同的遺傳物質(zhì)。因此染色質(zhì)與染色體是同一種物質(zhì)在細胞分裂的不同時期的兩種表現(xiàn)形式。

通過學習，同學們分析、討論一下細胞分裂有什么特點?然后歸納總結(jié)。

細胞通過分裂把染色體(遺傳物質(zhì))平均分配到兩個新細胞中，保證了新細胞與親代細胞具有相同的遺傳物質(zhì)。

細胞分裂又有什么意義?

1.單細胞生物通過細胞分裂進行繁殖。

2.多細胞生物通過細胞分裂產(chǎn)生生殖細胞而繁殖后代；通過細胞分裂使生物體內(nèi)細胞數(shù)目增多，從而使新個體由小長大，使生物體不斷更新衰老死亡的細胞，從而保證生物體的正常生命活動。

〖教學反思〗

在經(jīng)過最初兩個班的教學實踐后，我發(fā)現(xiàn)活動中問題的設(shè)計以及組織討論的效果比較好，大多數(shù)學生理解了細胞的體積與表面積(細胞膜)、細胞大小與物質(zhì)交換的關(guān)系，但部分學生搞不清楚其中的關(guān)系。后來又做了改進，我自己用馬鈴薯做了一些棱長為1厘米、2厘米、3厘米的正方體，用紅墨水進行演示。又設(shè)計了一些問題。

1.把棱長1厘米的正方體放入紅墨水里，有幾面被染紅?面積是多少?面積與體積比是多

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少?

2.棱長2厘米的正方體表面積與體積比是多少?把它放入紅墨水里，它6面共24平方厘米被染紅，我用刀把它切成4個棱長1厘米的小正方體，每個小正方體有幾面被染紅?面積是多少?面積與體積比又是多少?

3.如果把棱長3厘米的正方體放入紅墨水，情況會如何呢? 經(jīng)過以上演示和問題的討論回答，所有學生都理解了細胞體積與物質(zhì)交換的關(guān)系，從而明白了細胞為什么這么小。

〖教學點評〗

這兩課時的教學亮點是教師通過組織學生計算和進行演示，突破了教學難點，使學生很好地理解了“細胞為什么這么小”的道理。其間有學生的預(yù)測、計算、討論、獲得結(jié)論，既獲得了知識，又學習了模型法。細胞分裂的過程用課件演示，也使難點容易突破。整個教學過程中，學生參與的廣度、深度和質(zhì)量都較好，體現(xiàn)了新“課標”的理念。

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第五篇：細胞通過分裂而增殖教學設(shè)計

〖教學目標

（1）觀察并描述細胞分裂的基本過程。

（2）通過模型方法進行生物學研究。

（3）學習記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)證據(jù)得出結(jié)論的方法。

〖設(shè)計思路

利用實驗、模型分析、提問等方式引導(dǎo)學生理解細胞小的原因和意義；用課 件演示、討論等方法引導(dǎo)學生掌握細胞分裂的過程、特點和意義？

〖學校及學生狀況 分析

教室里安裝有電腦和投影儀，演示課件非常 方便。實驗材料由實驗員提前準備。學生都是農(nóng)村的，他們在小學學習的自然知識比較 扎實，課外知識也比較豐富，應(yīng)該盡量引導(dǎo)他們思考，達到知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的三維目標。

〖教學設(shè)計

一、引入：

通過前面的學習，我們知道動、植物都由細胞構(gòu)成，細胞很小，要用顯微鏡來觀察，但它是是生命活動的基本單位。我們?nèi)擞写笕恕⑿『⒅?，是不是大人的細胞就大，小孩的細胞就小呢?/p>

（學生自由思考、回答）：

不是，只要是因為大人細胞多，小孩細胞少的緣故。

對了，那為什么細胞不長得大大的呢？

這是因為細胞長到一定的 時候，便會一會為二，這也就是今天我們要學習的 細胞的分裂。

二、新課：

細胞通過分裂而增殖

1、細胞為什么這么?。?/p>

學生：書本P50—51活動1，填充表中數(shù)據(jù)。討論：

V增大時，S/V有什么規(guī)律？

細胞的大與小會不會影響它與外界的物質(zhì) 交換？

教師：黑板劃出表格

與學生一同探討規(guī)律

引導(dǎo)復(fù)習：變形蟲通過細胞膜進行物質(zhì)交換

總結(jié)：V越小，表面積相對越大，越利于物質(zhì)交換，細胞越容易生活；細胞要是很大，細胞里面的東？ 西不容易與外界交換，細胞就有可能死亡。

2、細胞分裂產(chǎn)生新細胞：

教師：出示掛圖

學生：閱讀書本P53插圖

思考：動、植物細胞分裂有何異同？

教師：就圖講述動物細胞分裂過程與植物細胞過程

學生：到黑板前簡單繪出動、植物細胞過程（兩個學生分別 畫）

教師：總結(jié)分裂過程

強調(diào)細胞核里遺傳物質(zhì)先復(fù)制再平分。

3、分裂意義：

單細胞生物通過分裂繁殖后代

多細胞生物通過分裂生 長、生殖。

4、練習：

若一個細胞每經(jīng)過半小時可分裂一次，那理論上經(jīng)過天可變成多少個細胞？（248個），說明細胞分裂之快。

那每個細胞都分裂這么快，生物不是迅速成長嗎？

（引導(dǎo)學生閱讀小資料：細胞分裂與癌細胞）

5、學生：閱讀：細胞分裂與癌細胞

三、小結(jié)：

細胞為什么?。考毎苄?，利于物 質(zhì)交換

細胞怎么會小？細胞長到一定時候就分裂

〖教學反思

這節(jié)課以實驗和課件輔助教學，起到了較好的效果，整個教學過程大多以問答的形式進行，對學生的思維起到了較好的引導(dǎo)作用。學生反映都能聽懂，也比較有興趣，都能做到積極地思考。

但也存在不足，這一節(jié)課內(nèi)容較多，有一些內(nèi)容比較抽象，學生也反映聽得懂，但速度快了點。應(yīng)該分為兩節(jié)課上，這樣速度可以適當放慢，內(nèi)容可以講得 更具體、詳細一些！