第一篇：古詩(shī)中的童年-群文閱讀課例

群文閱讀課例

古詩(shī)中的童年

榆中縣一悟小學(xué) 董俊榮 執(zhí)教

教學(xué)材料：

《舟過(guò)安仁》、《所見(jiàn)》、《夜書(shū)所見(jiàn)》、《小兒垂釣》、在，宿新市徐公店》、《四時(shí)田園雜興》、《觀游魚(yú)》、《閑居初夏午睡起其一》、《閑居初夏午睡起其二》、《四時(shí)田園雜興（雨后）》、《四時(shí)田園雜興（斗草）》。教學(xué)設(shè)計(jì)：

閱讀目標(biāo)：

在對(duì)詩(shī)行誦讀中感悟童年的美好，在對(duì)生活的體味中享受童年的美好，在對(duì)學(xué)法的總結(jié)與親歷中感受古詩(shī)詞的魅力。

學(xué)習(xí)古詩(shī)《舟過(guò)安仁》的內(nèi)容，再度鞏固學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法并再運(yùn)用此方法自學(xué)品讀經(jīng)典詩(shī)行里的童真童趣，體會(huì)童年生活的快樂(lè)與天真無(wú)邪。

閱讀材料準(zhǔn)備：PPT課件，自編教材（童年古詩(shī)十首）。閱讀活動(dòng)：

一、述說(shuō)童年，導(dǎo)入本課內(nèi)容。

1.談同學(xué)們的童年生活：同學(xué)們，你們課余都有哪些活動(dòng)呢？ 有同學(xué)說(shuō)讀書(shū)，有同學(xué)說(shuō)下棋，還有人說(shuō)打籃球…… 2.教師述說(shuō)自己的童年游戲。

同學(xué)們的課余生活都很豐富，可見(jiàn)同學(xué)們都是非常優(yōu)秀的少年，或讀書(shū)以增加閱歷，或下棋以陶冶情操，或運(yùn)動(dòng)以強(qiáng)健體魄……老師小時(shí)候也有許多有趣的經(jīng)歷，請(qǐng)大家看老師準(zhǔn)備的圖片。

教師向?qū)W生自己童年的生活畫(huà)面，然后順勢(shì)引出古人在詩(shī)中的童年： 3.那么，古人他們的童年又是怎樣的呢？今天就讓我們一起走進(jìn)《古詩(shī)中的童年》，來(lái)感受他們的童年。（教師適時(shí)板書(shū)課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生共讀。

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《舟過(guò)安仁》，并掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

2.有感情的誦讀古詩(shī)，品讀經(jīng)典詩(shī)行里的童真童趣，背誦積累充滿童趣的古詩(shī)詞。

三、學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》，初探古詩(shī)中的童年。

1.結(jié)合注釋講故事。用自己的話將古詩(shī)變成一個(gè)古詩(shī)講出來(lái)。

2.讀準(zhǔn)字音，劃出節(jié)奏用多種方法誦讀古詩(shī)。

3.試扮兩小童，學(xué)動(dòng)作，將他們的想法用自己的話說(shuō)一說(shuō)，體驗(yàn)古人的“童真童趣”。

4.背誦積累本詩(shī)。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)，遇到一首古詩(shī)我們應(yīng)該怎么去學(xué)習(xí)呢？

學(xué)生根據(jù)學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的經(jīng)過(guò)總結(jié)出誦讀、講故事、表演方法，教師板書(shū)。

四、學(xué)法遷移，群文學(xué)習(xí)

1.教師出示PPT出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的其他古詩(shī)。

《牧童》、《宿新市徐公店》、《小兒垂釣》、《所見(jiàn)》《夜書(shū)所見(jiàn)》（學(xué)生小組內(nèi)自學(xué)、交流）

教師提示：

1每位同學(xué)可以根據(jù)自己的興趣選擇一首詩(shī)在組內(nèi)按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法○學(xué)習(xí)，然后在組里匯報(bào)，以供大家學(xué)習(xí)。建議：你在哪些詞句中找到了童年？什么樣的童年？ ○學(xué)生在組內(nèi)學(xué)習(xí)，激烈討論。

2.師小結(jié)過(guò)渡：詩(shī)行很精彩，童年更精彩。在不同年代，不同作者的筆下卻找到了如花一樣清香、如魚(yú)一樣自由、如蝴蝶一樣無(wú)憂，如歌聲一樣美好的童年。下面就清同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀游魚(yú)》、《閑居初夏午睡起其一》、《閑居初夏午睡起其二》、《四時(shí)田園雜興（雨后）》、《四時(shí)田園雜興（斗草）》。

3.用同樣的方法學(xué)習(xí)其他古詩(shī)。

五、詩(shī)詞大會(huì)，檢查學(xué)習(xí)掌握情況。教師：同學(xué)們，大家的詩(shī)學(xué)得怎么樣了？ 生：(自信地)學(xué)好了！

教師：那老師準(zhǔn)備了一些題目，我們就以詩(shī)詞大會(huì)的形式來(lái)檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)情況。

1.教師出示比賽規(guī)則：

2.教師做主持人，組織進(jìn)行學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞大會(huì)。

詩(shī)詞大會(huì)總共設(shè)計(jì)9道題目，有點(diǎn)字成詩(shī)、看圖背詩(shī)、觀看表演猜詩(shī)等形式，分別涉及到本節(jié)課學(xué)習(xí)的九首充滿童趣的古詩(shī)。

3.通過(guò)比賽，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)古詩(shī)的理解和記憶。

六、課堂小結(jié)：

1.同學(xué)們，愉快的一節(jié)課結(jié)束了，我們大家都有什么收獲呢？請(qǐng)大家他談。

學(xué)生A:我學(xué)到了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，就是…… 學(xué)生B：我學(xué)到了我們組周帥快速背誦古詩(shī)的方法。

學(xué)生C：我覺(jué)得通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我更愛(ài)古詩(shī)了，短短的幾十個(gè)字，就能寫(xiě)出如此豐富多彩的生活場(chǎng)景，古人真是太厲害了。

2.看來(lái)同學(xué)們今天收獲頗豐，祝賀大家！希望大家在今后的學(xué)習(xí)中做一個(gè)有心人，有更多的收獲，也希望大家有一個(gè)快樂(lè)的童年。

七、布置作業(yè)

1.背誦積累本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)。

2.課外繼續(xù)用本課學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，豐富自己的古詩(shī)積累。

第二篇：群文閱讀：古詩(shī)中的勞動(dòng)教案

群文閱讀--------古詩(shī)中的勞動(dòng)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1.了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人描繪的火熱勞動(dòng)場(chǎng)景。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

過(guò)程與方法：讀中感悟，通過(guò)各種形式的朗讀，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)感情。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2．了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人描繪的火熱的勞動(dòng)場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人贊美勞動(dòng)者的真摯感情和詩(shī)人對(duì)農(nóng)民的同情。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法、討論交流法、指導(dǎo)朗讀法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、教師談話，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你參加過(guò)勞動(dòng)嗎？有什么感受？

2．古人用他們的筆寫(xiě)下了農(nóng)民勞動(dòng)的場(chǎng)景，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)中的勞動(dòng)。（板書(shū)課題）

二、明確方法，展示學(xué)法

1.師：古詩(shī)我們學(xué)過(guò)很多，學(xué)古詩(shī)有哪些方法呢？根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)。

2.展示古詩(shī)的學(xué)法。

三、初讀古詩(shī)，激發(fā)情感 1．投影課文。2．自由讀。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀流利。（2）用鉛筆畫(huà)出朗讀節(jié)奏，試著讀出節(jié)奏、韻味。爐火∕照∕天地，紅星∕亂∕紫煙。赧郎∕明月夜，歌曲∕動(dòng)∕寒川。3．匯報(bào)讀。

（1）正音：赧（nǎn）

（2）指名讀文。

四、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意 1．齊讀。

2．對(duì)比學(xué)習(xí)。

3.分小組討論，理解詩(shī)意。4．匯報(bào)補(bǔ)充。5．師生共小結(jié)。

（1）詩(shī)意：熊熊的爐火映紅了天和地，火星在升騰的紫煙中飛濺。臉膛紅彤彤的工人冶煉在月光如水的夜晚，一邊勞動(dòng)一邊歌唱，嘹亮的歌聲使冰冷的河水都蕩漾起來(lái)了。

五、感情朗讀，體會(huì)情感 1．指導(dǎo)有感情朗讀。

2．討論：這首詩(shī)表達(dá)了什么情感？

3．匯報(bào)、小結(jié)。詩(shī)人描繪了一幅瑰麗壯觀的秋色冶煉圖，贊美了不辭辛苦為他人釀造幸福的勞動(dòng)者，抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)和質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。

六、拓展延伸，升華情感 1．學(xué)生閱讀詩(shī)歌。出示古詩(shī)，指明讀。

2．說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？ 學(xué)生交流后，教師補(bǔ)充展示。

七、談收獲

八、布置作業(yè)

正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)并背誦。

第三篇：群文閱讀匯報(bào)課《五彩童年》

三年級(jí)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《五彩童年》

備課人：孫家集街道馬疃小學(xué)

夏海榮

【課 型】群文閱讀匯報(bào)課 【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)閱讀，感受不同年代、不同國(guó)家童年的樂(lè)趣。

2、積累好詞好句。

3、學(xué)會(huì)通過(guò)聯(lián)系上下文的方法理解詞義。【教學(xué)重點(diǎn)】

積累好的詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)通過(guò)聯(lián)系上下文的方法理解詞義。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 字典 【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入。

請(qǐng)大家打開(kāi)我們的主題叢書(shū)，《五彩的童年》。聽(tīng)老師讀：童年，是溪水中最絢爛的一塊五彩石；童年，是一首最清麗的小詩(shī)；童年，是一曲動(dòng)人的歌謠----讓我們一起搖著快樂(lè)的擼，駕著夢(mèng)幻的舟，駛向五彩繽紛的童年------翻開(kāi)書(shū)找到她們，讓我們大聲朗讀一下吧。多美的文字，讓我們?cè)囍痴b一下好不好？

二、明確任務(wù)。

我們的童年五彩繽紛，有特別多有趣的事，這節(jié)課讓我們一起通過(guò)閱讀來(lái)感受一下。

課件出示閱讀任務(wù)與要求：

任務(wù)：默讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)用書(shū)第2頁(yè)《父親的野孩子》，第5頁(yè)《童年說(shuō)不完的故事》，第10頁(yè)《美國(guó)游學(xué)記》，第14頁(yè)《童年傻事》

要求：

1.圈出自己喜歡的詞語(yǔ)，標(biāo)記出文中不理解的詞語(yǔ)。

2.每篇文章讀兩遍，用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述文章內(nèi)容，準(zhǔn)備復(fù)述給同桌聽(tīng)。3.在這幾篇文章中，把你最喜歡的段落讀熟，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。教師提醒鼓勵(lì)孩子邊讀邊做批注，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

三、展示交流。1.讀讀詞語(yǔ)。

喜歡的詞語(yǔ)我會(huì)讀，先讓孩子領(lǐng)讀圈出的詞語(yǔ)。然后出示老師準(zhǔn)備的詞語(yǔ)，孩子們挑戰(zhàn)一下。2.理解詞語(yǔ)。

舉例：先翻到叢書(shū)第3頁(yè)：忽然從一家門里蹣跚走出一個(gè)剛會(huì)走路的的小娃娃。理解“蹣跚”的意思。

聯(lián)系上下文來(lái)理解，可抓住哪幾個(gè)詞來(lái)理解呢？

抓住“剛會(huì)走路”就可以想象推斷出來(lái)蹣跚的意思：走路搖搖擺擺，走路很不穩(wěn)。

練習(xí)：用實(shí)例告訴孩子們什么叫聯(lián)系上下文？然后出示課件進(jìn)行練習(xí)。運(yùn)用：讓孩子們把圈出的不理解的詞語(yǔ)說(shuō)出，師生用聯(lián)系上下文的方法來(lái)解決。

3.復(fù)述文章。此環(huán)節(jié)老師不必參與，放手讓孩子們說(shuō)給同桌聽(tīng)。

4.大聲朗讀。此環(huán)節(jié)老師放手讓孩子們同桌互讀，然后引領(lǐng)孩子們把喜歡的段落背誦下來(lái)。

四、拓展延伸：

1.《父親的野孩子》中，為什么說(shuō)我的“野”是父親一手“慣”出來(lái)的？你的父親是怎樣呵護(hù)你的？

2.《美國(guó)游學(xué)記》美國(guó)的學(xué)校與我們的有哪些不同？

3.《童年的傻事》中，你覺(jué)得小作者可愛(ài)嗎？你做過(guò)這樣的“傻事”嗎？ 此環(huán)節(jié)讓孩子自由交流，主要讓孩子們?cè)俅胃惺芡甑臉?lè)趣，沒(méi)時(shí)間的話就作為課外作業(yè)?！窘虒W(xué)反思】 優(yōu)點(diǎn): 建議:

（備課教師單位：孫家集街道馬疃小學(xué)）

第四篇：群文閱讀--課例--說(shuō)課稿

群文閱讀說(shuō)課稿

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的模式

從單篇精讀課型設(shè)計(jì)向群文閱讀課型設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變，用群文閱讀的方法嘗試教學(xué)。

二、教材分析

《古詩(shī)四首》是我選取的四首以“愛(ài)國(guó)”為主題的詩(shī)歌。這四篇分別是杜甫的《春望》、陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》、杜牧的《泊秦淮》和文天祥的《過(guò)零丁洋》。

三、教學(xué)導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境：欣賞歌曲《精忠報(bào)國(guó)》

雖然說(shuō)，古人的“精忠報(bào)國(guó)”維護(hù)的是封建統(tǒng)治階級(jí)的利益，但是他們那種把維護(hù)國(guó)家利益與安全視為最高使命的愛(ài)國(guó)情結(jié)，卻滋養(yǎng)著激勵(lì)著一代又一代炎黃子孫?！皣?guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，愈是危難時(shí)期，這種情感表達(dá)的就愈強(qiáng)烈、愈是令人感動(dòng)。今天我們學(xué)習(xí)的四首古詩(shī)，正是在危難時(shí)期，中國(guó)士大夫階層流露出的愛(ài)國(guó)主義最強(qiáng)音！

四、初讀詩(shī)歌

用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。同桌互相評(píng)價(jià)。學(xué)生示范朗讀

根據(jù)同桌和小組推薦，找同學(xué)范讀，四首詩(shī)任意選擇。老師示范朗讀

學(xué)生自由評(píng)價(jià)學(xué)生和老師的示范朗讀。

結(jié)合范讀，自由朗讀，讀出節(jié)奏和情感。

五、質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)

四首詩(shī)都是表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的，但各有什么側(cè)重？即具體表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？分組討論。每組選一名代表發(fā)言，要找出依據(jù)。同學(xué)可以自由評(píng)價(jià)。老師歸納明確（老師僅示范《春望》，另外三篇學(xué)生自己做答）：

《春望》通過(guò)一個(gè)“望”字，表達(dá)一個(gè)“憂”字。（抒發(fā)詩(shī)人觸景傷懷、憂國(guó)思家的痛苦心情。）

《泊秦淮》通過(guò)一個(gè)“猶”字，表達(dá)一個(gè)“憤”字。（抒發(fā)詩(shī)人對(duì)士風(fēng)和時(shí)局的憂憤。）

《十一月四日風(fēng)雨大作》通過(guò)一個(gè)“思”字，表達(dá)一個(gè)“愿”字。（表達(dá)自己還愿意為祖國(guó)收復(fù)失地國(guó)家統(tǒng)一而現(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望。）

《過(guò)零丁洋》通過(guò)一個(gè)“死”字，表達(dá)一個(gè)“忠”字！

六、合作探究

這四首詩(shī)歌在課文中的編排順序能否顛倒？為什么？四首詩(shī)的相似之處，以及體現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷的句子。

七、拓展延伸

那么，作為學(xué)生的你，打算怎么做來(lái)表達(dá)你的愛(ài)國(guó)之情呢？

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、收集整理愛(ài)國(guó)的詩(shī)詞名句、名人故事等。

2、背誦默寫(xiě)四首詩(shī)。

第五篇：例談古詩(shī)中的對(duì)寫(xiě)

例談古詩(shī)中的“對(duì)寫(xiě)”手法

我國(guó)古代詩(shī)詞中常常有一些這樣的作品，在自己思念遠(yuǎn)方的親人朋友時(shí)，不寫(xiě)自己如何苦思冥想，怎樣神損形銷，而是從對(duì)方下筆，設(shè)想親人朋友面對(duì)此情此景會(huì)是怎樣，把對(duì)方的苦苦相思寫(xiě)得真切動(dòng)人，也就反映了自己思念的深切。這種從對(duì)面入手借彼寫(xiě)已，曲折表意，把深摯的情思表達(dá)得委婉含蓄、深切感人的手法叫“對(duì)寫(xiě)法”。這類詩(shī)作常給人以曲折有致、情韻悠長(zhǎng)之感。

一、懸想對(duì)方情景，以襯托自己對(duì)對(duì)方（妻子、兒女、兄弟等家人或友人）的思念之情

白居易的《邯鄲冬至夜思家》：“邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人?！贝嗽?shī)表現(xiàn)出門在外的游子節(jié)日之夜的思家之情。

一、二句為實(shí)寫(xiě)，三、四句為虛寫(xiě)，異于常人之處在于：詩(shī)人不是直接寫(xiě)自己如何想念家人，而是換一種角度，重筆寫(xiě)家人如何思念自己。當(dāng)自己抱膝燈前，想念家人，直想到夜深的時(shí)候，家里人大約同樣還沒(méi)有睡，坐在燈前，說(shuō)著我這個(gè)“遠(yuǎn)行人”吧。這種“對(duì)寫(xiě)”的手法，不僅回應(yīng)了上文“抱膝燈前影伴身”，而且使思念之情加倍溢出。在特定的意境中，詩(shī)人用此手法讓人去想像體會(huì)家中人和遠(yuǎn)行人彼此常常的惦念，讀來(lái)令人感到情真意切。

王維《九月九日憶山東兄弟》“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”也運(yùn)用了這種筆法。詩(shī)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作，詩(shī)人想到的卻是遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的兄弟們今天登高時(shí)身上都佩了茱萸，卻發(fā)現(xiàn)少了一位兄弟——自己不在內(nèi)。這就比一般化地遙想兄弟如何在重陽(yáng)日登高，佩帶茱萸，而自己不能參與更顯得深情且富有新意。

二、回憶或設(shè)想與對(duì)方相聚時(shí)的歡樂(lè)情景以反襯今日的相思之苦。杜甫的《月夜》是運(yùn)用這種寫(xiě)法的典型代表：“今夜鄜[Fū] 州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟（huán）濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干？”這首懷妻之作凝注了詩(shī)人真摯而深切的情感。首聯(lián)不說(shuō)自己見(jiàn)月憶妻，卻說(shuō)妻子見(jiàn)月憶已，正如幻曉嵐所云“入手便擺落現(xiàn)境，純從對(duì)面著筆，蹊徑甚別”。頷聯(lián)不說(shuō)自己看月憶兒女偏說(shuō)兒女隨母看月而不解其母憶父，把懸念兒女、體貼妻子深情婉曲地表達(dá)了出來(lái)。頸聯(lián)寫(xiě)想像中妻子看月憶已的情景。頷、頸兩聯(lián)純?yōu)樘摂M之詞，從側(cè)面表現(xiàn)夫妻情深。尾聯(lián)以想像中歸家后的相聚之樂(lè)來(lái)反襯今日相思之苦，對(duì)寫(xiě)手法更進(jìn)一層。此詩(shī)純從對(duì)面落筆潑墨，無(wú)一筆正面描寫(xiě)，正如王世爽所言：“公本思家，偏想家人思已，己進(jìn)一層；至念及兒女不能思，又進(jìn)一層?！比绱藢?xiě)來(lái)，感情更為深沉，藝術(shù)感染力也更強(qiáng)。

李商隱的《夜雨寄北》“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山放雨時(shí)”，與《月夜》有異曲同工之妙。首句以設(shè)問(wèn)領(lǐng)起，一問(wèn)一答，一實(shí)一虛，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)妻子強(qiáng)烈的思念之情。用筆曲折，在淡淡而起中蘊(yùn)涵濃濃的情思。第二句轉(zhuǎn)入寫(xiě)景，三、四句是希望之辭，寫(xiě)詩(shī)人想像將來(lái)相聚時(shí)的情景。作者盼望歸后“共剪西窗燭”，盼望在重聚的歡樂(lè)中追話今夜的一切。于是，未來(lái)的樂(lè)，自然反襯出今夜的苦；而今夜的苦又成了未來(lái)剪燭夜話的材料，增添了重聚的歡樂(lè)。在前人的詩(shī)作中，在身在此地而想彼地之思此地者，不乏其例；寫(xiě)今日而想他日之憶今日者，為數(shù)更多。但把二者統(tǒng)一起來(lái)，虛實(shí)相生，情景交融，構(gòu)成如此完美的意境，卻是李商隱的獨(dú)創(chuàng)。

通過(guò)以上例子，我們可以看出，運(yùn)用這種“對(duì)寫(xiě)法”寫(xiě)出的詩(shī)詞，由此推彼，由彼及此，實(shí)中有虛，虛中見(jiàn)實(shí)，虛實(shí)相襯，含蓄蘊(yùn)藉，婉曲動(dòng)人，而通過(guò)詩(shī)作抒發(fā)的情感，也更加真實(shí)濃烈。