第一篇：小學(xué)一年級下冊《王二小》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)一年級下冊《王二小》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標】

1、認識王，助等14個生字，會寫王，從等6個字。

2、正確流利有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

3、學(xué)習(xí)王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。

【課前準備】

1、閱讀《王二小的故事》

2、剪輯動畫片《王二小》片段，做成課件。

3、歌曲《歌唱王二小》磁帶，學(xué)唱歌曲。

【教學(xué)過程】

一、情境引入：

1、觀看課件王二小，讓學(xué)生在情境中感知王二小的英雄事跡。

2、老師配樂范讀課文。

二、插圖引出生字，認識生字：

圖1：王二小在干什么?(邊放牛邊幫助八路軍放哨)認識生字助，哨。圖2：敵人在干什么?(大掃蕩，要王二小帶路)認識生字敵，蕩。

圖3：王二小怎么做的?(裝著順從，把敵人引進埋伏圈)認識生字順。

圖4：結(jié)果怎么樣?(殺害了王二小，被八路軍全部消滅)認識生字突，檢，殺害，英雄，沖，部。

三、讀通課文： / 5

1、找一找：

找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。

2、畫一畫：

在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

3、問一問：

給時間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語。

4、議一議：

為什么王二小是小英雄呢?

5、說一說： 照樣子說：

⑴ 王二小把敵人帶進埋伏圈。

敵人被王二小帶進埋伏圈。

⑵ 敵人把王二小殺害了。

王二小被___________。

⑶ 敵人被八路軍消滅了。

八路軍把___________。

四、想象感悟：

1、引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成王二小，根據(jù)圖中的神態(tài)，想象王二小的語言，行動和內(nèi)心活動，創(chuàng)照性的復(fù)述課文。

2、配樂朗讀。先讓學(xué)生找出文中使人感動的語句讀一讀，再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。/ 5 / 5 / 5 / 5

第二篇：《王二小》教學(xué)設(shè)計_小學(xué)一年級

感謝朋友的幫助與支持！這篇教案融進了網(wǎng)友的心血，小弟在此致謝！教學(xué)內(nèi)容：人教版課標教材一年級下冊 課前透視：

這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭時期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團員，他機智、勇敢，幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學(xué)習(xí)這篇課文，是為了讓學(xué)生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來的，應(yīng)該熱愛、珍惜。課文共五個自然段，三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。

12歲，只比一年級的孩子大四五歲，因此這個故事很能夠引起孩子的共鳴。當學(xué)生朗讀這篇課文的時候，一定會受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會體會到今天的幸福生活來之不易。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮課文是歌詞的特點，將歌曲音樂引入課堂，營造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生情感，在學(xué)習(xí)中受到情感熏陶。

教學(xué)目標：

1、認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

3、學(xué)習(xí)王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。

信息資料：

1、收集到的小英雄圖片

2、生字卡片

3、課件或錄音機、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。

教學(xué)時數(shù)： 兩 課 時

第一課時

切入舉偶

1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學(xué)生一定會說出歌名，有的同學(xué)還能簡單地講出王二小的故事。）今天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。（板書課題）

（從學(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。）

2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。（板書課題）

對話平臺

聽讀（整體感知課文內(nèi)容）

點擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么？

（營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認知。）

自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）

邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。

識字（檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。）

1、匯報你在課前是怎么自學(xué)生字的。

（課前布置學(xué)生按照教參142頁兒歌中的方法自學(xué)生字，讓學(xué)生交流自學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點撥指導(dǎo)。）

2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？

3、用插圖引出生字、認識生字。

出示圖一：王二小在干什么？（認識生字“助”、“哨”）

出示圖二：敵人在干什么？（認識生字“敵”、“蕩”）

出示圖三：王二小怎么做的？（認識生字“順”）

補充圖四：結(jié)果怎樣？（認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）

4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學(xué)習(xí)不認真，不認識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？

朗讀（合作練讀，共同進步。）

1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。

（引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價，從而學(xué)會評價。）

2、找一找。找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。

（讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。）

3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

練習(xí)（訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達能力）

照樣子說一說：

（1）王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。

（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。

寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導(dǎo)）

1、出示要寫的字“王、邊、進”，指導(dǎo)認讀。

2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。

3、重點指導(dǎo)走之旁的寫法（教師示范，學(xué)生書空）

4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。

5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。

（融書寫、觀察、評價于一體，提高學(xué)生識字能力。）[1][2][3]下一頁

第三篇：一年級語文下冊《王二小》教學(xué)設(shè)計

一年級語文下冊第23課《王二小》教學(xué)設(shè)計

截河小學(xué)教師

劉天琦

【教學(xué)目標】

知識與技能：認識：王、助、哨”等１４個生字，會寫“王、從”等６個字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內(nèi)容；初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。

情感、態(tài)度與價值觀：在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實生活的思想感情?！窘虒W(xué)重難點】

１、自主識字、寫字，把字句和被子句的改寫。

２、有感情地朗讀課文，交流感受；體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神?！菊n時安排】２課時。

第二課時

【課前準備】

１、多媒體課件。

２、《歌唱二小放牛郎》的錄音。

３、生字、詞語卡片。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固所學(xué)：

１、以卡片檢查生字：先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。

２、指名按自然段讀課文：師生評價。

二、逐段理解，品味感悟：

１、學(xué)習(xí)第一、二自然段，明白王二小帶敵人進埋伏圈的原因：

⑴自由讀文：簡介抗日戰(zhàn)爭的時代背景，幫助理解“兒童團員”、“常?！?、“放哨”、掃蕩”的意思。

⑵出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

說說王二小是怎樣放哨的？（一邊放牛，一邊警惕地望著遠方）

一邊??一邊??在這里指什么？（指王二小同時做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，幫助八路軍放哨）

⑶句式訓(xùn)練：一邊??一邊??

⑷為什么敵人要王二小帶路呢？（敵人出來“掃蕩”迷了路）

⑸想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來說一說、演一演。

⑹思考：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？

２、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

⑴“順從”是什么意思?王二小真的順從嗎？從哪個詞看出來？（裝著）王二小為什么要“裝著”？

⑵討論：王二小如果不這樣做，會怎么樣？從這里可以看出王二小是個怎樣的孩子？（機智勇敢，不怕犧牲）

⑶“四面八方響起了槍聲”這句話什么意思？（周圍都有八路軍在埋伏，敵人被包圍了）

⑷（輕緩、悲痛的語氣）知道自己上了當?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o的二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖??！為王二小報仇！”消滅了全部敵人。

①體會八路軍叔叔們的心情。

②有感情地讀一讀最后一段。

⑸思考：王二小是為什么犧牲的?他是怎樣一個人？

（小組討論，匯報：王二小是為幫助八路軍消滅敵人而被敵人殺害的。他是個機智勇敢的小英雄）

三、指導(dǎo)朗讀，升華感情：

１、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動和內(nèi)心活動，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

２、找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。

四、識記字形，指導(dǎo)寫字：

１、先自學(xué)生字，然后同桌分析字形結(jié)構(gòu)，說說每個字的部首及記憶方法。

２、全班交流記憶生字的方法。

３、練習(xí)擴詞，加深對字義的理解。

４、教師示范指導(dǎo)：

⑴“邊、這、進、道”的部首都是“走之”，應(yīng)重點指導(dǎo)，寫時注意：三筆寫成、點和橫不要連、捺是平捺，不要寫斜。

⑵“從”的第一個人的捺變成點。

５、學(xué)生描紅，臨寫。

６、優(yōu)秀作品展示，師生評議。

五、課后延伸，實踐拓展：

把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展“學(xué)習(xí)小英雄、爭當小英雄”活動?！景鍟O(shè)計】

２３ 王二小

小英雄

一邊??一邊

帶路

被殺害 【教后反思】

第四篇：人教版小學(xué)一年級下冊王二小

《王二小》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.隨文理解“放哨”“動蕩”“順從”“埋伏圈”等重點詞。

2.學(xué)會用“一邊??一邊??”來說話。學(xué)會把字句和被字句之間的轉(zhuǎn)換。3.通過與現(xiàn)在孩子的對比，感受王二小的勇敢機智，從而激發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的美 好生活。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題 1.介紹背景，師：1937年，也就是在76前，有一群日本鬼子，闖進了我們的國家，用他們的武器：槍、袍，在我們的土地上面，殺害我們多少父母兄弟，搶了我們多少錢財食物，搶不走的，就一把大火統(tǒng)統(tǒng)燒光。像我們一樣大，甚至更小的孩子，因此失去了自己的父母和家園，被逼著走上了抗日的道路。王二小就是其中一個。2.揭題：王二小【板書：王二小】 ①指導(dǎo)“王”

師：請同學(xué)們拿出手指跟老師寫一寫這個名字。②齊讀課題（讓我們一起來叫叫他的名字。）

二、認識人物。1.【出示插圖一】

看！這就是王二小。通過預(yù)習(xí)，誰能來介紹一下王二?。?2.反饋出示：【兒童團員】 1）指名兩三個讀——齊讀

2）理解：兒童團員其實就是現(xiàn)在的少先隊員。3.那么，王二小平時都做些什么呢？

預(yù)設(shè)：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。4.大家講的就是課文的第一自然。出示：【王二小是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。】 ① 齊讀 ② 這個詞，我們一起來讀一讀：放哨 ③ 理解“放哨”: ●放哨到底是在做什么？（指名兩個）預(yù)設(shè)1：生——吹哨子。

師：那可沒那么悠閑，他可是在做關(guān)乎性命的事情。

●放哨其實就是在為后面的八路軍站崗，觀察敵人的動靜。5.關(guān)鍵詞背誦

師：現(xiàn)在，你能連起來介紹一下王二小嗎？ 出示：【王二小是（）。他常常一邊（），一邊（）。】 6.用上“一邊??一邊??”說一句話。

三、初讀課文

過渡：那到底，這篇課文講的是一個怎樣的故事呢？

1.請大家打開書本第99頁，認真地朗讀課文，聽清楚老師的要求：讀準字詞，讀通課文。2.檢查

師：第四自然段中藏了很多的生字詞，誰能讀好它？ 出示：【突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當，就殺害了小英雄王二小?！?指名讀兩個，齊讀

四，指導(dǎo)書寫“邊，道，這”

1.生觀察要寫的字，說一說注意點。師適時補充。2.師范寫，生書空。3.生練寫，師巡視指導(dǎo)。4.展示評議。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)到的生字詞。2.說一說王二小是個怎樣的人？

二、精讀課文

過渡：解決了字詞，我們一起走進這個故事。1.引讀第二段

有一天，王二小像往常一樣，一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。正在這時，一群敵人來—— 出示插圖二：【有一天，敵人來掃蕩，走到山口迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路?！?/p>

1）這個詞比較陌生，誰來讀？（指名兩個）2）你知道什么是掃蕩嗎？（指名兩個）預(yù)設(shè)：生說搶東西

師：不僅僅如此。3）出示：【燒、搶、殺的圖片】

師：搶光、燒光、殺光，這就是掃蕩。

4）同學(xué)們，看著敵人的惡行，此時，你是什么心情？ 5）誰能帶著這種心情讀好這段話。

2.當這么兇殘的敵人要求二小帶路時，二小是怎么想的？

【有一天，敵人來掃蕩，走到山口迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。他想：——】、預(yù)設(shè)學(xué)生說不帶路。

師：是的，二小打從心底里不想給這群日本鬼子帶路，但是他又想— 3.王二小是這么想的，也是這么做的。出示：【王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈?！?/p>

1）同學(xué)們，這埋伏圈指的就是——

師補充：這埋伏圈就是八路軍設(shè)下陷阱的地方，一旦敵人進入這埋伏圈，就會被八路軍消滅。

2）這么狡猾的敵人，怎么就那么容易地相信了二小呢？（裝著）

師：是??！在敵人的眼中，二小只不過是一個普通的——放牛娃。4.這就是為什么他要一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨的原因了。出示：【他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨?！?/p>

師：他是想借著放牛來掩飾自己放哨的目的，讓敵人不懷疑他。5.讀到這里，你覺得王二小是個怎樣的孩子？（聰明、勇敢）

師:面對狡猾又兇殘的敵人，光靠聰明是不夠的，還需要—— 6.齊讀一二三段

7.看！這句話中有一個“把”字，我們把它稱為把字句。

1）【王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。】

2）我們可以換一種說法，看！【敵人被王二小帶進了八路軍的埋伏圈?！?/p>

3）請你仔細讀讀這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

8.老師這里有兩組詞，你能把它連成兩個把字句嗎？ 1）【敵人

把

小英雄

王二小

殺害了。】 【八路軍

把

全部敵人

消滅了?！?2）那你能試著把它們改成被字句嗎？ 3）齊讀

9.引讀四五自然段

1）同學(xué)們，當王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，突然—— 出示：【突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當】他們抓住王二小，威脅八路軍放他們離開。

2）面對兇殘的敵人，冰冷的槍口，幼小的我們，會怎么做？怎么說？ 3）但是我們的王二小呢？

【敵人知道上了當，就殺害了小英雄王二小。正當這時候，八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人?！?/p>

4）為了八路軍的安全，為了把日本鬼子趕出中國，王二小英勇犧牲了。讓我們一起來感受一下他的英雄行為。（配樂朗讀4、5小節(jié)）

三、情感升華

1、王二小只是無數(shù)抗日小英雄中的其中一個代表。像他這樣，機智勇敢，熱愛祖國，勇于犧牲的兒童團員，還有很多，如《小兵張嘎》、《小英雄雨來》。正是有了他們的犧牲，才有我們現(xiàn)在美好的生活。

2、此時，你想對王二小說些什么？

四、鞏固詞語、指導(dǎo)寫字

1、同學(xué)們，課文學(xué)完了，這篇課文的詞語，你還記得嗎？ 【

兒童團員

敵人

英雄

】 放哨

掃蕩

順從

殺害

沖下來

全部

槍聲

埋伏圈

一邊??一邊??

第五篇：《王二小的故事》教學(xué)設(shè)計小學(xué)一年級

《王二小的故事》教學(xué)設(shè)計小學(xué)一年級

1．認識“王，助”等14個生字，會寫“王，從”等6個字。

2．正確流利有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

3．學(xué)習(xí)王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。

1．閱讀《王二小的故事》

2．剪輯動畫片《王二小》片段，做成課件。

3．歌曲《歌唱王二小》磁帶，學(xué)唱歌曲。

1．觀看課件“王二小”，讓學(xué)生在情境中感知王二小的英雄事跡。

2．老師配樂范讀課文。

圖1：王二小在干什么？

，認識生字“助”，“哨”。

圖2：敵人在干什么？

，認識生字“敵”，“蕩”。

圖3：王二小怎么做的？

，認識生字“順”。

圖4：結(jié)果怎么樣？，認識生字“突”，“檢”，“殺害”，“英雄”，“沖”，“部”。

1．找一找：找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。

2．畫一畫：在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

3．問一問：給時間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語。

4．議一議：為什么王二小是小英雄呢？

5．說一說：照樣子說。

1）王二小把敵人帶進埋伏圈。

敵人被王二小帶進埋伏圈。

2）敵人把王二小殺害了。

王二小被___________。

3）敵人被八路軍消滅了。

八路軍把___________。

1．引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成王二小，根據(jù)圖中的神態(tài)，想象王二小的語言，行動和內(nèi)心活動，創(chuàng)照性的復(fù)述課文。

2．配樂朗讀。先讓學(xué)生找出文中使人感動的語句讀一讀，再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。