第一篇：《簡單的統(tǒng)計》教案

大二班《簡單的統(tǒng)計》教案

活動目標：

1．嘗試用統(tǒng)計圖來記錄物品的數(shù)量，初步感知統(tǒng)計在生活中的應(yīng)運。

2．鍛煉觀察和分析的能力?；顒訙蕚洌?/p>

教具：電器數(shù)量統(tǒng)計圖；3種不同的圖書若干。學具：不同顏色的雪花片若干?；顒舆^程： 1.預(yù)備活動。師幼互相問候。

游戲：網(wǎng)小魚。一部分幼兒站成圓形作魚網(wǎng)，另一部分幼兒扮演小魚?！靶◆~”一邊唱歌，一邊在“魚網(wǎng)”里鉆出、鉆進。歌聲停，扮演魚網(wǎng)的幼兒手拉手，“小魚”則停止鉆出、鉆進。然后數(shù)一數(shù)：一共“網(wǎng)”了多少魚。游戲可反復(fù)進行。

2.集體活動。①了解統(tǒng)計圖。

小小設(shè)計師。上次活動小朋友和老師一起將教室里的電器進行了分類，并用表格記錄了數(shù)量。來看看我們的成果吧。

師出示統(tǒng)計電器數(shù)量的統(tǒng)計圖。

問：誰能一眼看出哪種電器最多，哪種電器最少，你是用什么方法看出來的？ ②幼兒嘗試用統(tǒng)計圖來統(tǒng)計。

師出示三種不同種類的圖書。請幼兒將圖書分類，再設(shè)計圖書的分類標記，最后用統(tǒng)計圖表示出來。

3．分組活動。

師：我們在生活中還有很多地方要用到統(tǒng)計圖，一起來設(shè)計吧。第一組：雪花片統(tǒng)計圖。用統(tǒng)計圖統(tǒng)計不同顏色的雪花片的數(shù)量。第二組：豆類統(tǒng)計圖。

第三組：花朵統(tǒng)計圖。做《操作冊》第6冊第41頁的活動“美麗的花園”。

4．交流小結(jié)，收拾學具。

第二篇：統(tǒng)計教案（本站推薦）

統(tǒng)計

任課教師：歐智娜

教學目標

1、使學生初步體驗數(shù)據(jù)、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2、通過教師帶領(lǐng)同學們統(tǒng)計每種動物的只數(shù)、每種顏色的花的數(shù)量，初步體驗數(shù)據(jù)收集和整理的過程和方法。

3、培養(yǎng)學生有序觀察、有條理思考的習慣和與人合作的能力。

4、創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。重點

初步認識簡單的條形統(tǒng)計 難點

能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題 教具

課件，小動物頭像，各種顏色的卡紙花 教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入主題

剛才歐老師聽了小朋友們唱了一首非常好聽的歌?，F(xiàn)在，歐老師也要給小朋友們放一首歌，小朋友聽一聽，這是什么歌？（課件播放“生日快樂”歌）生：生日快樂 小朋友們都知道。那么，你們喜歡過生日嗎？今天，就有一位要過生日，你們知道他是誰嗎？ 生：不知道。

它就是森林里的小象。小象要過生日了，朋友們都來向它表示祝賀。同學們，你們現(xiàn)在最想知道什么嗎？ 生：誰來給它過生日？

它過幾歲生日？ 送給小象什么生日禮物？

小朋友們想知道這么多，那么我們先來看看誰來給小象過生日了？（課件出示小動物）

二、探究新知

1、來了好多客人，小象都數(shù)不過來了，所以要請小朋友們來幫忙登記一下，怎么登記呢？

把小動物分分類，哪些是一類呢？

生：小狗是一類，小豬是一類，小猴是一類。

歐老師要請2位小朋友上來，按剛剛我們說的分一分，排一排的方法來擺一擺。

黑板上擺的這些，你們能清楚的知道小象家來了哪些客人嗎？誰來說一說？

生：小狗來了4只，小猴來了5只，小豬來了3只。你是怎么知道這些小動物來了幾只？還要數(shù)一數(shù)。

看到這幅圖，小朋友們知道了來小象家哪種動物最少？哪種動物最多？哪種動物比小豬多1只？ 生：小豬最少。

小猴最多。小狗比小豬多1只?？吹竭@些，你還想說什么？ 生：小猴比小豬多2只。

小猴比小狗多1只。

小朋友們發(fā)現(xiàn)了這么多，都是通過我們分一分，排一排，再數(shù)一數(shù)得到的。我們把這個過程就叫統(tǒng)計（板書“統(tǒng)計”）。

2、小動物們來給小象過生日，還帶來了五顏六色的鮮花作為禮物送給小象。你們能把這些鮮花整理一下嗎？怎么整理呢？ 生：按顏色整理。這些鮮花有哪些顏色呢？

生：有4種顏色。紅色，黃色，藍色，粉色。

現(xiàn)在，歐老師給小朋友們發(fā)一些學具，同座位的小朋友一組，用手中的學具把小象收到的鮮花按顏色分一分，排一排，再數(shù)一數(shù)，然后在書上涂一涂，填一填。歐老師看哪組的小朋友合作得最好？準備好了嗎？

學生合作完成任務(wù)。完成任務(wù)的小朋友請舉手。

（老師收幾份貼至黑板上）我們一起來看哪組排得是正確的。我們再一起來看書上涂得怎么樣了，填完了嗎？

3、認識條形統(tǒng)計圖

請同學們看到大屏幕，也就是我們課本上第93頁的圖，我們一起來認識一個新朋友“條形統(tǒng)計圖”。我們看到這個條形統(tǒng)計圖來說一說：（）色的花最多，（）色的花最少。紅花比藍花多（）盆。

三、拓展延伸

小動物們給小象帶來了禮物，小象也準備了很多好吃的來招待它的朋友們。我們一起來看小象準備了一些什么好吃的？（課件出示水果）生：蘋果，梨子，香蕉。

誰能幫小象統(tǒng)計統(tǒng)計這里到底有多少個蘋果，多少個梨子，多少個香蕉，多少個香蕉呢？

哦，我們班的小朋友都很樂于助人，那么我們一起來幫助小象吧！請小朋友們把這張紙拿出來，在條形統(tǒng)計圖上涂色，再填一填?？凑l涂得最好，填得最棒？ 生獨立完成，后集體反饋。

四、全課小結(jié)

同學們，我們今天學了什么？通過今天的學習，你又有什么新的收獲？（讓生暢所欲言，引導說出本節(jié)課所學內(nèi)容）

五、布置作業(yè) 基礎(chǔ)訓練第92頁。

第三篇：統(tǒng)計教案

第一章

概 述

本章是全書的總領(lǐng)，重點應(yīng)掌握以下幾點：

一、統(tǒng)計與統(tǒng)計學的涵義，統(tǒng)計學的研究對象及性質(zhì)。

二、社會經(jīng)濟統(tǒng)計學的研究方法及特點。

三、統(tǒng)計學中的幾個基本概念。

第一節(jié)

統(tǒng)計的涵義和特點

一、統(tǒng)計與統(tǒng)計學

統(tǒng)計是一門研究數(shù)據(jù)的藝術(shù)，取調(diào)查或試驗的數(shù)值稱為統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

（一）統(tǒng)計

統(tǒng)計的涵義：人們正確運用統(tǒng)計理論和方法，采集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和由數(shù)據(jù)得出結(jié)論的實際操作活動過程。是人們從數(shù)據(jù)方面對客觀世界的一種認識活動過程和結(jié)果。因此，統(tǒng)計活動的中心問題就是要獲取數(shù)據(jù)和得出結(jié)論，來向人們提供信息。統(tǒng)計信息是統(tǒng)計數(shù)據(jù)加工的結(jié)果。

例如，學習委員在期末考試后，都要統(tǒng)計全班考試人數(shù)、各科總成績、平均分、及格率、優(yōu)秀率等，這些數(shù)字就是來自調(diào)查的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

（二）統(tǒng)計學

統(tǒng)計學是一門闡明如何去采集、整理、顯示、描述、分析數(shù)據(jù)和由數(shù)據(jù)得出結(jié)論的一系列概念、原理、原則、方法和技巧的方法論科學。它是一門獨立的、實用性很強的通用方法論科學。它源于實踐、升華實踐、指導實踐，從而使統(tǒng)計實踐活動更科學、嚴謹、標準和規(guī)范。

二、統(tǒng)計學的研究對象和特點

統(tǒng)計學的研究對象是統(tǒng)計研究所要研究的客體，它決定著統(tǒng)計學的研究領(lǐng)域和研究方法。一般地說，統(tǒng)計學的研究對象是客觀事物的數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系。人們要認識客觀事物，就必須通過調(diào)查或試驗來采集有關(guān)數(shù)據(jù)，并加以整理、歸納和分析，對客觀事物規(guī)律性的數(shù)量表現(xiàn)作出統(tǒng)計上的解釋。

由于統(tǒng)計定量研究具有客觀、精確和可檢驗的特點，所以統(tǒng)計方法就成為實證研究的最重要方法。它廣泛應(yīng)用于自然、社會、經(jīng)濟、科學技術(shù)等領(lǐng)域的統(tǒng)計研究。

例如，政府要治理國家、作出決策、執(zhí)行計劃、檢查監(jiān)督、宏觀調(diào)控等都需要精確可靠的統(tǒng)計資料為基礎(chǔ)；企業(yè)要開發(fā)產(chǎn)品、市場銷售、生產(chǎn)管理、質(zhì)量控制、資金運用、投資評估等都需要統(tǒng)計資料和統(tǒng)計方法的支持；藥劑師應(yīng)用統(tǒng)計方法進行新醫(yī)藥療效的顯著性檢驗；工程技術(shù)人員應(yīng)用統(tǒng)計方法測定新工藝、新材料的創(chuàng)新成果；天文學家以統(tǒng)計方法為基礎(chǔ)預(yù)測星體未來的位置；生物學應(yīng)用統(tǒng)計方法安排轉(zhuǎn)基因作物田間實驗；生命學家用統(tǒng)計方法研究基因工程等等。

雖然所研究的問題屬于不同領(lǐng)域，存在千差萬別，但所根據(jù)的統(tǒng)計理論和方法是相通的。因此，統(tǒng)計學的研究具有以下特點：

（一）數(shù)量性

人們說“統(tǒng)計的語言是數(shù)據(jù)”指的就是統(tǒng)計的數(shù)量性。而統(tǒng)計數(shù)據(jù)來源于調(diào)查或試驗，因此統(tǒng)計數(shù)據(jù)是客觀存在的、具體的、有時空條件的量。

（二）總體性

統(tǒng)計學是以客觀現(xiàn)象總體的數(shù)量方面作為研究對象，就是說統(tǒng)計的數(shù)量研究是對總體中各單位普遍存在的數(shù)量事實進行大量觀察與綜合分析，得出反映總體的數(shù)量特征。

例如，政府進行決策，就需要進行城鎮(zhèn)居民家庭收支調(diào)查，目的不在于了解個別居民家庭，而是要反映一個城市、一個社區(qū)、一個部門的居民收入水平、收入分配、消費水平、消費結(jié)構(gòu)等等?？陀^事物的個別現(xiàn)象常常有其特殊性、偶然性，而總體現(xiàn)象則具有相對的普遍性、穩(wěn)定性、規(guī)律性，有助于得到正確的認識。

（三）變異性

客觀現(xiàn)象是不斷發(fā)展變化的，構(gòu)成總體的個體是互有差異的，這種差異統(tǒng)計稱作變異。它有時間上的變異和空間上的變異，有變異才有必要去統(tǒng)計。

例如，一個商店的銷售額在時間上每日數(shù)額有差異，每個柜臺組之間數(shù)額有差異。因此，每三、社會經(jīng)濟統(tǒng)計工作過程和職能

（一）統(tǒng)計工作過程

一般可分為，統(tǒng)計設(shè)計、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)提供和管理。

（二）統(tǒng)計的職能

統(tǒng)計具有，信息、咨詢和監(jiān)督三大職能。

（三）信息系統(tǒng)

系統(tǒng)，是由一些相互聯(lián)系、相互作用的若干要素，為實現(xiàn)某一目標而組成的具有一定功能的有機整體。把信息與系統(tǒng)結(jié)合起來就組成了信息系統(tǒng)。

信息系統(tǒng)，是指把各種硬件與軟件技術(shù)，并融合了各種相關(guān)理論和管理方法，以信息為處理對象，來進行信息的采集、生成、存儲、傳輸?shù)模恕獧C相結(jié)合的系統(tǒng)。日每組都要統(tǒng)計銷售額。

三、社會經(jīng)濟統(tǒng)計工作過程和職能

（一）統(tǒng)計工作過程

一般可分為，統(tǒng)計設(shè)計、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)提供和管理。

（二）統(tǒng)計的職能

統(tǒng)計具有，信息、咨詢和監(jiān)督三大職能。

（三）信息系統(tǒng)

系統(tǒng)，是由一些相互聯(lián)系、相互作用的若干要素，為實現(xiàn)某一目標而組成的具有一定功能的有機整體。把信息與系統(tǒng)結(jié)合起來就組成了信息系統(tǒng)。

信息系統(tǒng)，是指把各種硬件與軟件技術(shù)，并融合了各種相關(guān)理論和管理方法，以信息為處理對象，來進行信息的采集、生成、存儲、傳輸?shù)模恕獧C相結(jié)合的系統(tǒng)。

四、社會經(jīng)濟統(tǒng)計研究的基本方法

統(tǒng)計研究著眼于總體的數(shù)量特征，所用的基本方法都與總體數(shù)量性有關(guān)，這些基本方法是：

（一）大量觀察法

統(tǒng)計所研究的社會經(jīng)濟現(xiàn)象都是已經(jīng)發(fā)生了的事件，并且無法重復(fù)實驗，因為社會經(jīng)濟現(xiàn)象本質(zhì)上是反映人與人之間的關(guān)系，它客觀地存在于現(xiàn)實生活中，要研究這種關(guān)系就不能用實驗的方法，而必須到社會經(jīng)濟的現(xiàn)實中去做調(diào)查、觀測，即采用大量觀察的方法對總體中的全部或足夠多的個體進行調(diào)查、觀測，來進行綜合研究。

因此，大量觀察法是指統(tǒng)計研究客觀事物的現(xiàn)狀及其發(fā)展變化過程，要從總體的全部或足夠多的個體進行觀察和綜合分析的一種統(tǒng)計研究基本方法。

例如，普查、抽樣調(diào)查、統(tǒng)計報表調(diào)查等等都是大量觀察法的具體應(yīng)用。

（二）統(tǒng)計分組法

它是根據(jù)統(tǒng)計研究的任務(wù)和被研究總體內(nèi)在特點，按照所確定的分類或分組標準，將被研究總體區(qū)分為性質(zhì)不同的類別或組的一種統(tǒng)計研究基本方法。

例如，國民經(jīng)濟分為一產(chǎn)、二產(chǎn)、三產(chǎn)業(yè)；按行業(yè)分為工業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)等；按核算方法分為貨物與服務(wù)等等。

一個統(tǒng)計總體是同質(zhì)性、大量性與差異性的對立統(tǒng)一體，統(tǒng)計分組就是對這三種性質(zhì)的綜合分析。

（三）綜合指標法

綜合指標是指，統(tǒng)計絕對數(shù)、統(tǒng)計相對數(shù)和統(tǒng)計平均數(shù)。綜合指標法是指將這三種指標有機的結(jié)合起來對總體的數(shù)量特征與數(shù)量關(guān)系進行全面分析的統(tǒng)計基本方法。

例如，某班學生人數(shù)40人，統(tǒng)計期末考試總成績 3200分，這是統(tǒng)計絕對數(shù)；平均成績80分，這是統(tǒng)計平均數(shù)；及格率96%，優(yōu)秀率25%，這是統(tǒng)計相對數(shù)。他們綜合說明該班統(tǒng)計科的學習情況。

（四）統(tǒng)計模型法

它是根據(jù)一定的理論和假定條件，應(yīng)用數(shù)學方程式去模擬現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)象相互關(guān)系的一種統(tǒng)計研究基本方法。在第六章與第七章中具體介紹。

（五）統(tǒng)計推斷法

從個別到一般，從事實到理論，進行概括的推理方法，邏輯上稱為歸納法。常常存在這種情況；人們所能觀察到的只是部分或有限的單位，而所需要判斷的總體范圍卻是大量的，甚至是無限的。這就產(chǎn)生了根據(jù)部分數(shù)據(jù)資料對總體數(shù)量特征作出判斷的問題。以一定的置信標準要求，根據(jù)部分數(shù)據(jù)判斷總體數(shù)量特征與數(shù)量關(guān)系的歸納推斷方法稱為統(tǒng)計推斷法。將在第四章中具體介紹。

本節(jié)小結(jié)

1.統(tǒng)計是指實踐活動過程，統(tǒng)計學是指活動過程的理論指導。

2.統(tǒng)計的特點：數(shù)量性、總體性、變異性。

3.社會經(jīng)濟統(tǒng)計的基本方法：大量觀察法、統(tǒng)計分組法、綜合指標法、統(tǒng)計模型法、統(tǒng)計推斷法。

第二節(jié)

統(tǒng)計學中的幾個基本概念

統(tǒng)計是從總體上來研究大量客觀現(xiàn)象的數(shù)量特征與數(shù)量關(guān)系。就是說，統(tǒng)計是從對個體單位的觀察人手最終得到反映總體數(shù)量特征與數(shù)量關(guān)系的統(tǒng)計資料。因而，在這個活動過程中產(chǎn)生了一系列的統(tǒng)計專業(yè)術(shù)語：統(tǒng)計總體、總體單位、標志、指標體系等等。這些專業(yè)術(shù)語是統(tǒng)計學中最基本的概念，也是統(tǒng)計研究對象的具體量化。要求大家深入理解和熟練掌握。

一、統(tǒng)計總體與總體單位

（一）統(tǒng)計總體與總體單位的概念

統(tǒng)計總體就是根據(jù)一定目的確定的所要研究現(xiàn)象的全體。它是由客觀存在的、具有某種共同性質(zhì)的、許多個體所構(gòu)成的整體。構(gòu)成總體的個體稱為總體單位。

統(tǒng)計總體與總體單位，可以是人，可以是事物，也可以是事件或現(xiàn)象等。

（二）統(tǒng)計總體的特點

構(gòu)成一個統(tǒng)計總體，必須同時具備以下三個特點：

1.同質(zhì)性

構(gòu)成總體的各個單位，必須在某些點是具有共性。

2.大量性

構(gòu)成總體的個體數(shù)目要足夠多，足夠多是根據(jù)研究目的決定的。

3.差異性

構(gòu)成總體的個體，既有共性又有個性，個性是指各單位之間的差異，這些差異有屬性上的差異與數(shù)量上的差異。

二、統(tǒng)計標志與統(tǒng)計指標

表明總體單位身上特征的名稱稱為統(tǒng)計標志；表明總體身上特征的名稱稱為統(tǒng)計指標。

（一）統(tǒng)計標志

1.標志的概念

標志是表明總體單位屬性或數(shù)量的名稱。

2.標志的種類

3.標志的表現(xiàn)

是指在標志名稱的后面所列示出來的屬性或數(shù)量。

例如，“民族”是品質(zhì)標志名稱，漢、回、蒙、藏、…，為品質(zhì)標志的表現(xiàn)；“年齡”是數(shù)量標志名稱，16歲、17歲、18歲、…，為數(shù)量標志的表現(xiàn)。

（二）統(tǒng)計指標

1.指標的概念

表明總體綜合數(shù)量特征與數(shù)量關(guān)系的數(shù)字資料稱為指標。

例如，某班某期末學生40名，期末平均成績80分，優(yōu)秀率30%,及格率98%。它包括；時間限制、空間范圍、指標名稱、計算方法、計量單位、具體數(shù)值六個要素。

2.指標的種類

三、統(tǒng)計指標體系

若干個相互聯(lián)系的統(tǒng)計指標構(gòu)成一個整體系統(tǒng)稱為統(tǒng)計指標體系。

它有兩種形式：

1.各指間的關(guān)系可以用算術(shù)式表達。

如：

銷售額 = 銷售價格 × 銷售量；

總產(chǎn)值 = 生產(chǎn)價格 × 產(chǎn)量

； 總成本 = 單位成本 × 產(chǎn)量

2.各指標間關(guān)系無法用算術(shù)式表達，只能用相互關(guān)聯(lián)、相互補充關(guān)系表示。如，國民經(jīng)濟指標體系是由貨物與服務(wù)眾多指標構(gòu)成，企業(yè)經(jīng)濟指標體系是由多項相關(guān)指標構(gòu)成。

四、標志與指標的區(qū)別和聯(lián)系

（一）區(qū)別

（二）聯(lián)系

五、變異與變量

（一）變異

標志在各單位身上的具體表現(xiàn)互有差別；指標在不同時空上數(shù)值的差異，統(tǒng)計上稱為變異。

（二）變量

數(shù)量標志或統(tǒng)計指標的不同取值，統(tǒng)計上稱為變量。也就是說標志或指標會出現(xiàn)不同值，包括時間上或空間上不同的值。因此，數(shù)量標志和統(tǒng)計指標的名稱稱為變量，其具體取值稱為變量值。

（三）變量的種類

連續(xù)變量：可以用小數(shù)表示的變量

離散變量：只能用整數(shù)表示的變量

六、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的量化尺度

在統(tǒng)計研究中，量化通常是指概念的操作化或概念的運算化。統(tǒng)計數(shù)據(jù)是對客觀現(xiàn)象進行計量的結(jié)果，即它是取自調(diào)查或試驗的值。因此，統(tǒng)計數(shù)據(jù)按照量化尺度的不同通?？煞譃?

（一）測量值數(shù)據(jù)，用測量的方法得到的數(shù)據(jù)

（二）計數(shù)值數(shù)據(jù)，用清點方法獲得的數(shù)據(jù)

（三）排序數(shù)據(jù)，用排列順序方法得到的數(shù)據(jù)

（四）分類數(shù)據(jù)，用劃分類別方法得到的數(shù)據(jù)

七、本節(jié)小結(jié)

（一）總體與指標的關(guān)系 ：

（二）總體單位與標志之間的關(guān)系 ：

（三）統(tǒng)計總體、總體單位、統(tǒng)計指標、統(tǒng)計標志四者的關(guān)系：

第四篇：統(tǒng)計精品教案

《統(tǒng)計》第一課時 教學設(shè)計

縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖

教學目標：

1．使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2．使學生認識縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

3．通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)，初步培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

教具準備：教學課件。教學過程：

一、情景引入

教師：同學們，你們知道中國有多少人嗎？你知道我們自己所在的縣（區(qū)）有多少人嗎？下面是某地區(qū)1985～2000年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量，并把相關(guān)數(shù)據(jù)制成了復(fù)式統(tǒng)計表，下面就讓我們一起對收集到的信息進行整理和分析。

二、自主探究，合作交流 1．制作縱向單式條形統(tǒng)計圖。

師：下面請同學們翻開書本 頁，根據(jù)上面提供的復(fù)式統(tǒng)計表完成下面兩幅統(tǒng)計圖吧。

學生開始完成書本兩幅單式統(tǒng)計圖。2．自主探究。

師：根據(jù)這兩個條形統(tǒng)計圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息？同學們根據(jù)這兩幅統(tǒng)計圖你獲得那些數(shù)學信息。生1：我知道了1985年是城鎮(zhèn)的人數(shù)為30萬，鄉(xiāng)村人口為23萬。生2：我知道了1990年的城鎮(zhèn)人口為32萬人，鄉(xiāng)村的人口為22萬人。………

師：如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦？能不能把兩個單式統(tǒng)計表合并？（可以）同桌討論討論，怎樣合并？

另外，還可以進一步引導學生想：我們在學習復(fù)式統(tǒng)計表時就經(jīng)常把兩種人物或事物成對進行對比，例如，男生和女生（1）班和（2）班等，使學生發(fā)現(xiàn)可以在一個統(tǒng)計圖中同時表達城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量變化情況。這樣，學生在教師的引導下通過自主探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。

3．合作交流。

（1）展示作品，學生互評

（預(yù)設(shè)：少圖例，請大家看看這張統(tǒng)計圖，直條畫反：確定左側(cè)都是城鎮(zhèn)人口，右側(cè)都是鄉(xiāng)村人口。條形上要標明數(shù)據(jù)。美觀：用直尺，圖案要美觀）

（2）對照著一組畫得好的，修改自己的作品。這兩位同學把黑板上的也合并成一個復(fù)式的。

修改后反饋：修改完了嗎？再檢查一下有沒有標題？有沒有圖例？是否標名人數(shù)？

教師點撥：這就是復(fù)式條形統(tǒng)計圖。并介紹復(fù)式條形統(tǒng)計圖中圖標，并請生思考在復(fù)式條形統(tǒng)計圖中為什么要加圖例？

教師小結(jié)：因為復(fù)式條形統(tǒng)計圖表示的至少是兩種事物，圖例就是為了區(qū)分這兩種事物。（3）師生交流：復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？

師：那么復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？請同學們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學交流。

（4）全班匯報、交流。通過小組合作交流它與單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別，使學生在觀念和知識上得到提升。

教師小結(jié)：聯(lián)系：都是用直條的長度來表示數(shù)量的多少，看起來形象、直觀。

區(qū)別：①復(fù)式條形統(tǒng)計圖右上角有圖標，單式條形統(tǒng)計圖沒有；

②復(fù)式條形統(tǒng)計圖用于比較兩個數(shù)

量，可以清楚兩數(shù)的相差，單式

統(tǒng)計圖用于一個數(shù)量的變化。（5）分析比與較

1．你現(xiàn)在對比一下兩個地方的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（發(fā)揮學生的觀察力和想像力，引導學生通過觀察統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，人口總數(shù)逐年上升，對學生進行人口教育。還可以進一步啟發(fā)和引導學生知道：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加；讓學生在感受到我國人民的生活水平不斷提高的同時，情感、態(tài)度和價值觀得到培養(yǎng)。最后進一步引導學生在統(tǒng)計知識和觀念上加以提升：通過對這樣的統(tǒng)計圖的描述和數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)了很多信息，了解了很多情況，復(fù)式條形統(tǒng)計圖有著更大的作用與意義。）

三、鞏固應(yīng)用

1、練一練

（1）．師：真正的冬天已經(jīng)來臨了，我們每個同學都在鍛煉，許多奧運健兒為了奧運會也在刻苦訓練，那么精彩的奧運動會一定給你留下了深刻的印象，這次奧運會上我國體育健兒奮力拼博，取得了51枚金牌。已經(jīng)超過了體育強國美國。我們就以中國、美國近三年的奧運金牌數(shù)為研究對象，來做一回小小統(tǒng)計師。（課件出示）

（2）．畫完后，學生評議，小組內(nèi)選出最佳統(tǒng)計員（評選標準：準確、美觀）

（3）．我們看這張復(fù)式條形統(tǒng)計圖，你獲得什么信息？結(jié)合表中的數(shù)據(jù)預(yù)測一下中國隊在倫敦奧運會的金牌數(shù)。（小組先說一說）2．完成第101頁的“做一做”。

學生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表，完成統(tǒng)計圖并回答下面的（1）、（2）、（3）題，第（4）題可以組織學生在課后通過調(diào)查收集數(shù)據(jù)，然后通過整理，再完成統(tǒng)計圖，交流信息。3．完成練習十九第1題。

學生獨立完成統(tǒng)計圖并回答下面的問題。

四、小結(jié)

教師：今天傍晚回到家里，爸爸媽媽若問你，你今天數(shù)學課上有什么收獲你會怎么回答他們啊？

五、作業(yè)

完成作業(yè)本相應(yīng)的一頁。板書：

縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖

區(qū)別：①復(fù)式條形統(tǒng)計圖右上角有圖標，單式條形統(tǒng)計圖沒有；

②復(fù)式條形統(tǒng)計圖用于比較兩個數(shù)

量，可以清楚兩數(shù)的相差，單式

統(tǒng)計圖用于一個數(shù)量的變化。

第五篇：統(tǒng)計教案

統(tǒng)計

教學目標：

1.經(jīng)歷并初步體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，會用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理成簡單的條形統(tǒng)計圖，統(tǒng)計表；

2.初步感受統(tǒng)計的思想和方法，感受統(tǒng)計和生活的聯(lián)系，從而體會統(tǒng)計的意義和作用。

3.通過小組合作，培養(yǎng)學生合作，交流的能力。教學重難點：

掌握統(tǒng)計整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進行簡單分析，并能對調(diào)查的事件作出合理的推斷。教學準備：

學生課間活動錄像片段，課件，統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、課本 教學過程：

一、導入：

師：每個小朋友都要掉牙，小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時候，乳牙就要開始掉落，然后又會重新長出新的牙齒，這個階段叫做換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？開始換牙的孩子舉起手來！生紛紛舉手示意自己換過牙。

師：我知道我們的小朋友很多都已經(jīng)開始換牙了，課前我也讓同學們和家長一起數(shù)了自己換牙的數(shù)目，那么，你換了幾顆牙？ 生：3顆、2顆、4顆……

/ 4 師：同學們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解咱們?nèi)嗤瑢W換2顆牙的有多少人，換3顆4顆的分別有多少人，有什么好的辦法嗎？先動腦思考，再在小組內(nèi)討論一下。生：“可以舉手”、“讓所有掉兩顆牙的站在一起”、“把自己換了幾顆牙寫在紙上”……

師：“同學們的主意真多，說得都很好。老師也認為只要對全班同學進行調(diào)查，就可以得到大家換牙的信息。那我們就來調(diào)查一下吧！你們說我們今天要調(diào)查的是什么呢？” 生：“調(diào)查每個同學掉了幾顆牙的人數(shù)?！?/p>

二、自主探究、合作交流

師：“好！老師把調(diào)查的任務(wù)交給各組的小朋友?，F(xiàn)在，先請組長帶領(lǐng)組員商量調(diào)查的方法。

生討論后匯報：“我們組想用舉手的方法?！薄拔覀兿矚g站起來表示?！?師：現(xiàn)在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調(diào)查本組同學的換牙情況，并要做好調(diào)查記錄。

師：調(diào)查時一定要注意調(diào)查情況要準確。學生以小組為單位進行統(tǒng)計活動……

三、匯報總結(jié)

師：誰愿意向大家介紹一下你的調(diào)查結(jié)果。請說清楚你是怎樣調(diào)查，又是用什么方法記錄的？抽生展示統(tǒng)計圖和表格（展示各小組使用的統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表，小組選派代表說明圖意，方法可以不拘一格，根據(jù)實際使用方法進行說明，此舉一例：圖中的每一個小格代表1個人，2 / 4 換幾顆牙的有幾人就選擇幾個小格，具體的記錄方法，自己小組商定。）師：其它小組還有用不同的記錄和調(diào)查方法嗎？

師：這些是統(tǒng)計圖，這些是統(tǒng)計表，剛才我們大家所做的調(diào)查和整理的方法在數(shù)學上叫做統(tǒng)計。(板書)

四、及時練習

師：同學們今天表現(xiàn)都非常出色，想出了很多解決問題的方法，為了獎勵大家，我準備三種顏色的彩紙，要把它們做成小花獎勵給大家，老師很希望每個小朋友都能得到自己喜歡的顏色的花。那么老師到底什么顏色的花應(yīng)該多做一些，什么顏色的花應(yīng)該少做一些呢？怎么樣才能很快知道？同學們一起來想想辦法吧！

師：一幅完整的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖繪制出來了，讓我們再一次說說自己的發(fā)現(xiàn)吧……

五、當堂達標

師：看了統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表，你認為統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表在我們生活中有什么作用呢？

引導學生認識到統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表在統(tǒng)計數(shù)據(jù)時的重要作用。師：大家看到課本的自主練習1題，下面我們就一小組為單位將課本上統(tǒng)計任務(wù)完成，請大家回答我：我們能完成嗎？ 學生以小組為單位進行貝殼統(tǒng)計并畫出統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表 教師分別選取各小組的統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表各一份 師：下面我來問你們來回答

1、哪一種貝殼的數(shù)目最多？（學生回答）你是怎樣看出來的？（學

/ 4 生回答統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表）

2、（）比（）多（少），多（少）多少個？（學生回答）你是怎樣看出來的？（學生回答統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表）

3、你還能提出什么問題？

生：提問，并自己指名讓學生回答，學生回答后再簡要評價一下這個同學們的回答。

六、課堂小結(jié)：

通過這兩課的學習你有什么收獲？

七、作業(yè)布置：

1、必做題：課本第104頁自主練習2題。

2、選做題:課本第105頁自主練習3題。板書設(shè)計： 我換牙了——統(tǒng)計

把學生整理的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表貼在黑板上

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