第一篇:《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》教案
大二班《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》教案
活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)記錄物品的數(shù)量,初步感知統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)運(yùn)。
2.鍛煉觀察和分析的能力?;顒?dòng)準(zhǔn)備:
教具:電器數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖;3種不同的圖書(shū)若干。學(xué)具:不同顏色的雪花片若干。活動(dòng)過(guò)程: 1.預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問(wèn)候。
游戲:網(wǎng)小魚(yú)。一部分幼兒站成圓形作魚(yú)網(wǎng),另一部分幼兒扮演小魚(yú)?!靶◆~(yú)”一邊唱歌,一邊在“魚(yú)網(wǎng)”里鉆出、鉆進(jìn)。歌聲停,扮演魚(yú)網(wǎng)的幼兒手拉手,“小魚(yú)”則停止鉆出、鉆進(jìn)。然后數(shù)一數(shù):一共“網(wǎng)”了多少魚(yú)。游戲可反復(fù)進(jìn)行。
2.集體活動(dòng)。①了解統(tǒng)計(jì)圖。
小小設(shè)計(jì)師。上次活動(dòng)小朋友和老師一起將教室里的電器進(jìn)行了分類,并用表格記錄了數(shù)量。來(lái)看看我們的成果吧。
師出示統(tǒng)計(jì)電器數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖。
問(wèn):誰(shuí)能一眼看出哪種電器最多,哪種電器最少,你是用什么方法看出來(lái)的? ②幼兒嘗試用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)。
師出示三種不同種類的圖書(shū)。請(qǐng)幼兒將圖書(shū)分類,再設(shè)計(jì)圖書(shū)的分類標(biāo)記,最后用統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。
3.分組活動(dòng)。
師:我們?cè)谏钪羞€有很多地方要用到統(tǒng)計(jì)圖,一起來(lái)設(shè)計(jì)吧。第一組:雪花片統(tǒng)計(jì)圖。用統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)不同顏色的雪花片的數(shù)量。第二組:豆類統(tǒng)計(jì)圖。
第三組:花朵統(tǒng)計(jì)圖。做《操作冊(cè)》第6冊(cè)第41頁(yè)的活動(dòng)“美麗的花園”。
4.交流小結(jié),收拾學(xué)具。
第二篇:統(tǒng)計(jì)教案(本站推薦)
統(tǒng)計(jì)
任課教師:歐智娜
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)、整理、描述的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2、通過(guò)教師帶領(lǐng)同學(xué)們統(tǒng)計(jì)每種動(dòng)物的只數(shù)、每種顏色的花的數(shù)量,初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程和方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和與人合作的能力。
4、創(chuàng)設(shè)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)
初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì) 難點(diǎn)
能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題 教具
課件,小動(dòng)物頭像,各種顏色的卡紙花 教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題
剛才歐老師聽(tīng)了小朋友們唱了一首非常好聽(tīng)的歌。現(xiàn)在,歐老師也要給小朋友們放一首歌,小朋友聽(tīng)一聽(tīng),這是什么歌?(課件播放“生日快樂(lè)”歌)生:生日快樂(lè) 小朋友們都知道。那么,你們喜歡過(guò)生日嗎?今天,就有一位要過(guò)生日,你們知道他是誰(shuí)嗎? 生:不知道。
它就是森林里的小象。小象要過(guò)生日了,朋友們都來(lái)向它表示祝賀。同學(xué)們,你們現(xiàn)在最想知道什么嗎? 生:誰(shuí)來(lái)給它過(guò)生日?
它過(guò)幾歲生日? 送給小象什么生日禮物?
小朋友們想知道這么多,那么我們先來(lái)看看誰(shuí)來(lái)給小象過(guò)生日了?(課件出示小動(dòng)物)
二、探究新知
1、來(lái)了好多客人,小象都數(shù)不過(guò)來(lái)了,所以要請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙登記一下,怎么登記呢?
把小動(dòng)物分分類,哪些是一類呢?
生:小狗是一類,小豬是一類,小猴是一類。
歐老師要請(qǐng)2位小朋友上來(lái),按剛剛我們說(shuō)的分一分,排一排的方法來(lái)擺一擺。
黑板上擺的這些,你們能清楚的知道小象家來(lái)了哪些客人嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:小狗來(lái)了4只,小猴來(lái)了5只,小豬來(lái)了3只。你是怎么知道這些小動(dòng)物來(lái)了幾只?還要數(shù)一數(shù)。
看到這幅圖,小朋友們知道了來(lái)小象家哪種動(dòng)物最少?哪種動(dòng)物最多?哪種動(dòng)物比小豬多1只? 生:小豬最少。
小猴最多。小狗比小豬多1只??吹竭@些,你還想說(shuō)什么? 生:小猴比小豬多2只。
小猴比小狗多1只。
小朋友們發(fā)現(xiàn)了這么多,都是通過(guò)我們分一分,排一排,再數(shù)一數(shù)得到的。我們把這個(gè)過(guò)程就叫統(tǒng)計(jì)(板書(shū)“統(tǒng)計(jì)”)。
2、小動(dòng)物們來(lái)給小象過(guò)生日,還帶來(lái)了五顏六色的鮮花作為禮物送給小象。你們能把這些鮮花整理一下嗎?怎么整理呢? 生:按顏色整理。這些鮮花有哪些顏色呢?
生:有4種顏色。紅色,黃色,藍(lán)色,粉色。
現(xiàn)在,歐老師給小朋友們發(fā)一些學(xué)具,同座位的小朋友一組,用手中的學(xué)具把小象收到的鮮花按顏色分一分,排一排,再數(shù)一數(shù),然后在書(shū)上涂一涂,填一填。歐老師看哪組的小朋友合作得最好?準(zhǔn)備好了嗎?
學(xué)生合作完成任務(wù)。完成任務(wù)的小朋友請(qǐng)舉手。
(老師收幾份貼至黑板上)我們一起來(lái)看哪組排得是正確的。我們?cè)僖黄饋?lái)看書(shū)上涂得怎么樣了,填完了嗎?
3、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖
請(qǐng)同學(xué)們看到大屏幕,也就是我們課本上第93頁(yè)的圖,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“條形統(tǒng)計(jì)圖”。我們看到這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)說(shuō)一說(shuō):()色的花最多,()色的花最少。紅花比藍(lán)花多()盆。
三、拓展延伸
小動(dòng)物們給小象帶來(lái)了禮物,小象也準(zhǔn)備了很多好吃的來(lái)招待它的朋友們。我們一起來(lái)看小象準(zhǔn)備了一些什么好吃的?(課件出示水果)生:蘋(píng)果,梨子,香蕉。
誰(shuí)能幫小象統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)這里到底有多少個(gè)蘋(píng)果,多少個(gè)梨子,多少個(gè)香蕉,多少個(gè)香蕉呢?
哦,我們班的小朋友都很樂(lè)于助人,那么我們一起來(lái)幫助小象吧!請(qǐng)小朋友們把這張紙拿出來(lái),在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色,再填一填??凑l(shuí)涂得最好,填得最棒? 生獨(dú)立完成,后集體反饋。
四、全課小結(jié)
同學(xué)們,我們今天學(xué)了什么?通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你又有什么新的收獲?(讓生暢所欲言,引導(dǎo)說(shuō)出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容)
五、布置作業(yè) 基礎(chǔ)訓(xùn)練第92頁(yè)。
第三篇:統(tǒng)計(jì)教案
第一章
概 述
本章是全書(shū)的總領(lǐng),重點(diǎn)應(yīng)掌握以下幾點(diǎn):
一、統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的涵義,統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象及性質(zhì)。
二、社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究方法及特點(diǎn)。
三、統(tǒng)計(jì)學(xué)中的幾個(gè)基本概念。
第一節(jié)
統(tǒng)計(jì)的涵義和特點(diǎn)
一、統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)
統(tǒng)計(jì)是一門研究數(shù)據(jù)的藝術(shù),取調(diào)查或試驗(yàn)的數(shù)值稱為統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
(一)統(tǒng)計(jì)
統(tǒng)計(jì)的涵義:人們正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)理論和方法,采集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和由數(shù)據(jù)得出結(jié)論的實(shí)際操作活動(dòng)過(guò)程。是人們從數(shù)據(jù)方面對(duì)客觀世界的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果。因此,統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的中心問(wèn)題就是要獲取數(shù)據(jù)和得出結(jié)論,來(lái)向人們提供信息。統(tǒng)計(jì)信息是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)加工的結(jié)果。
例如,學(xué)習(xí)委員在期末考試后,都要統(tǒng)計(jì)全班考試人數(shù)、各科總成績(jī)、平均分、及格率、優(yōu)秀率等,這些數(shù)字就是來(lái)自調(diào)查的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
(二)統(tǒng)計(jì)學(xué)
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門闡明如何去采集、整理、顯示、描述、分析數(shù)據(jù)和由數(shù)據(jù)得出結(jié)論的一系列概念、原理、原則、方法和技巧的方法論科學(xué)。它是一門獨(dú)立的、實(shí)用性很強(qiáng)的通用方法論科學(xué)。它源于實(shí)踐、升華實(shí)踐、指導(dǎo)實(shí)踐,從而使統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)更科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。
二、統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象和特點(diǎn)
統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象是統(tǒng)計(jì)研究所要研究的客體,它決定著統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究領(lǐng)域和研究方法。一般地說(shuō),統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象是客觀事物的數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系。人們要認(rèn)識(shí)客觀事物,就必須通過(guò)調(diào)查或試驗(yàn)來(lái)采集有關(guān)數(shù)據(jù),并加以整理、歸納和分析,對(duì)客觀事物規(guī)律性的數(shù)量表現(xiàn)作出統(tǒng)計(jì)上的解釋。
由于統(tǒng)計(jì)定量研究具有客觀、精確和可檢驗(yàn)的特點(diǎn),所以統(tǒng)計(jì)方法就成為實(shí)證研究的最重要方法。它廣泛應(yīng)用于自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域的統(tǒng)計(jì)研究。
例如,政府要治理國(guó)家、作出決策、執(zhí)行計(jì)劃、檢查監(jiān)督、宏觀調(diào)控等都需要精確可靠的統(tǒng)計(jì)資料為基礎(chǔ);企業(yè)要開(kāi)發(fā)產(chǎn)品、市場(chǎng)銷售、生產(chǎn)管理、質(zhì)量控制、資金運(yùn)用、投資評(píng)估等都需要統(tǒng)計(jì)資料和統(tǒng)計(jì)方法的支持;藥劑師應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行新醫(yī)藥療效的顯著性檢驗(yàn);工程技術(shù)人員應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法測(cè)定新工藝、新材料的創(chuàng)新成果;天文學(xué)家以統(tǒng)計(jì)方法為基礎(chǔ)預(yù)測(cè)星體未來(lái)的位置;生物學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法安排轉(zhuǎn)基因作物田間實(shí)驗(yàn);生命學(xué)家用統(tǒng)計(jì)方法研究基因工程等等。
雖然所研究的問(wèn)題屬于不同領(lǐng)域,存在千差萬(wàn)別,但所根據(jù)的統(tǒng)計(jì)理論和方法是相通的。因此,統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究具有以下特點(diǎn):
(一)數(shù)量性
人們說(shuō)“統(tǒng)計(jì)的語(yǔ)言是數(shù)據(jù)”指的就是統(tǒng)計(jì)的數(shù)量性。而統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)源于調(diào)查或試驗(yàn),因此統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是客觀存在的、具體的、有時(shí)空條件的量。
(二)總體性
統(tǒng)計(jì)學(xué)是以客觀現(xiàn)象總體的數(shù)量方面作為研究對(duì)象,就是說(shuō)統(tǒng)計(jì)的數(shù)量研究是對(duì)總體中各單位普遍存在的數(shù)量事實(shí)進(jìn)行大量觀察與綜合分析,得出反映總體的數(shù)量特征。
例如,政府進(jìn)行決策,就需要進(jìn)行城鎮(zhèn)居民家庭收支調(diào)查,目的不在于了解個(gè)別居民家庭,而是要反映一個(gè)城市、一個(gè)社區(qū)、一個(gè)部門的居民收入水平、收入分配、消費(fèi)水平、消費(fèi)結(jié)構(gòu)等等??陀^事物的個(gè)別現(xiàn)象常常有其特殊性、偶然性,而總體現(xiàn)象則具有相對(duì)的普遍性、穩(wěn)定性、規(guī)律性,有助于得到正確的認(rèn)識(shí)。
(三)變異性
客觀現(xiàn)象是不斷發(fā)展變化的,構(gòu)成總體的個(gè)體是互有差異的,這種差異統(tǒng)計(jì)稱作變異。它有時(shí)間上的變異和空間上的變異,有變異才有必要去統(tǒng)計(jì)。
例如,一個(gè)商店的銷售額在時(shí)間上每日數(shù)額有差異,每個(gè)柜臺(tái)組之間數(shù)額有差異。因此,每三、社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)工作過(guò)程和職能
(一)統(tǒng)計(jì)工作過(guò)程
一般可分為,統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)提供和管理。
(二)統(tǒng)計(jì)的職能
統(tǒng)計(jì)具有,信息、咨詢和監(jiān)督三大職能。
(三)信息系統(tǒng)
系統(tǒng),是由一些相互聯(lián)系、相互作用的若干要素,為實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而組成的具有一定功能的有機(jī)整體。把信息與系統(tǒng)結(jié)合起來(lái)就組成了信息系統(tǒng)。
信息系統(tǒng),是指把各種硬件與軟件技術(shù),并融合了各種相關(guān)理論和管理方法,以信息為處理對(duì)象,來(lái)進(jìn)行信息的采集、生成、存儲(chǔ)、傳輸?shù)?,人—機(jī)相結(jié)合的系統(tǒng)。日每組都要統(tǒng)計(jì)銷售額。
三、社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)工作過(guò)程和職能
(一)統(tǒng)計(jì)工作過(guò)程
一般可分為,統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)提供和管理。
(二)統(tǒng)計(jì)的職能
統(tǒng)計(jì)具有,信息、咨詢和監(jiān)督三大職能。
(三)信息系統(tǒng)
系統(tǒng),是由一些相互聯(lián)系、相互作用的若干要素,為實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而組成的具有一定功能的有機(jī)整體。把信息與系統(tǒng)結(jié)合起來(lái)就組成了信息系統(tǒng)。
信息系統(tǒng),是指把各種硬件與軟件技術(shù),并融合了各種相關(guān)理論和管理方法,以信息為處理對(duì)象,來(lái)進(jìn)行信息的采集、生成、存儲(chǔ)、傳輸?shù)?,人—機(jī)相結(jié)合的系統(tǒng)。
四、社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)研究的基本方法
統(tǒng)計(jì)研究著眼于總體的數(shù)量特征,所用的基本方法都與總體數(shù)量性有關(guān),這些基本方法是:
(一)大量觀察法
統(tǒng)計(jì)所研究的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象都是已經(jīng)發(fā)生了的事件,并且無(wú)法重復(fù)實(shí)驗(yàn),因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象本質(zhì)上是反映人與人之間的關(guān)系,它客觀地存在于現(xiàn)實(shí)生活中,要研究這種關(guān)系就不能用實(shí)驗(yàn)的方法,而必須到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)中去做調(diào)查、觀測(cè),即采用大量觀察的方法對(duì)總體中的全部或足夠多的個(gè)體進(jìn)行調(diào)查、觀測(cè),來(lái)進(jìn)行綜合研究。
因此,大量觀察法是指統(tǒng)計(jì)研究客觀事物的現(xiàn)狀及其發(fā)展變化過(guò)程,要從總體的全部或足夠多的個(gè)體進(jìn)行觀察和綜合分析的一種統(tǒng)計(jì)研究基本方法。
例如,普查、抽樣調(diào)查、統(tǒng)計(jì)報(bào)表調(diào)查等等都是大量觀察法的具體應(yīng)用。
(二)統(tǒng)計(jì)分組法
它是根據(jù)統(tǒng)計(jì)研究的任務(wù)和被研究總體內(nèi)在特點(diǎn),按照所確定的分類或分組標(biāo)準(zhǔn),將被研究總體區(qū)分為性質(zhì)不同的類別或組的一種統(tǒng)計(jì)研究基本方法。
例如,國(guó)民經(jīng)濟(jì)分為一產(chǎn)、二產(chǎn)、三產(chǎn)業(yè);按行業(yè)分為工業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)等;按核算方法分為貨物與服務(wù)等等。
一個(gè)統(tǒng)計(jì)總體是同質(zhì)性、大量性與差異性的對(duì)立統(tǒng)一體,統(tǒng)計(jì)分組就是對(duì)這三種性質(zhì)的綜合分析。
(三)綜合指標(biāo)法
綜合指標(biāo)是指,統(tǒng)計(jì)絕對(duì)數(shù)、統(tǒng)計(jì)相對(duì)數(shù)和統(tǒng)計(jì)平均數(shù)。綜合指標(biāo)法是指將這三種指標(biāo)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)對(duì)總體的數(shù)量特征與數(shù)量關(guān)系進(jìn)行全面分析的統(tǒng)計(jì)基本方法。
例如,某班學(xué)生人數(shù)40人,統(tǒng)計(jì)期末考試總成績(jī) 3200分,這是統(tǒng)計(jì)絕對(duì)數(shù);平均成績(jī)80分,這是統(tǒng)計(jì)平均數(shù);及格率96%,優(yōu)秀率25%,這是統(tǒng)計(jì)相對(duì)數(shù)。他們綜合說(shuō)明該班統(tǒng)計(jì)科的學(xué)習(xí)情況。
(四)統(tǒng)計(jì)模型法
它是根據(jù)一定的理論和假定條件,應(yīng)用數(shù)學(xué)方程式去模擬現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象相互關(guān)系的一種統(tǒng)計(jì)研究基本方法。在第六章與第七章中具體介紹。
(五)統(tǒng)計(jì)推斷法
從個(gè)別到一般,從事實(shí)到理論,進(jìn)行概括的推理方法,邏輯上稱為歸納法。常常存在這種情況;人們所能觀察到的只是部分或有限的單位,而所需要判斷的總體范圍卻是大量的,甚至是無(wú)限的。這就產(chǎn)生了根據(jù)部分?jǐn)?shù)據(jù)資料對(duì)總體數(shù)量特征作出判斷的問(wèn)題。以一定的置信標(biāo)準(zhǔn)要求,根據(jù)部分?jǐn)?shù)據(jù)判斷總體數(shù)量特征與數(shù)量關(guān)系的歸納推斷方法稱為統(tǒng)計(jì)推斷法。將在第四章中具體介紹。
本節(jié)小結(jié)
1.統(tǒng)計(jì)是指實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程,統(tǒng)計(jì)學(xué)是指活動(dòng)過(guò)程的理論指導(dǎo)。
2.統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn):數(shù)量性、總體性、變異性。
3.社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的基本方法:大量觀察法、統(tǒng)計(jì)分組法、綜合指標(biāo)法、統(tǒng)計(jì)模型法、統(tǒng)計(jì)推斷法。
第二節(jié)
統(tǒng)計(jì)學(xué)中的幾個(gè)基本概念
統(tǒng)計(jì)是從總體上來(lái)研究大量客觀現(xiàn)象的數(shù)量特征與數(shù)量關(guān)系。就是說(shuō),統(tǒng)計(jì)是從對(duì)個(gè)體單位的觀察人手最終得到反映總體數(shù)量特征與數(shù)量關(guān)系的統(tǒng)計(jì)資料。因而,在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生了一系列的統(tǒng)計(jì)專業(yè)術(shù)語(yǔ):統(tǒng)計(jì)總體、總體單位、標(biāo)志、指標(biāo)體系等等。這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)是統(tǒng)計(jì)學(xué)中最基本的概念,也是統(tǒng)計(jì)研究對(duì)象的具體量化。要求大家深入理解和熟練掌握。
一、統(tǒng)計(jì)總體與總體單位
(一)統(tǒng)計(jì)總體與總體單位的概念
統(tǒng)計(jì)總體就是根據(jù)一定目的確定的所要研究現(xiàn)象的全體。它是由客觀存在的、具有某種共同性質(zhì)的、許多個(gè)體所構(gòu)成的整體。構(gòu)成總體的個(gè)體稱為總體單位。
統(tǒng)計(jì)總體與總體單位,可以是人,可以是事物,也可以是事件或現(xiàn)象等。
(二)統(tǒng)計(jì)總體的特點(diǎn)
構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)計(jì)總體,必須同時(shí)具備以下三個(gè)特點(diǎn):
1.同質(zhì)性
構(gòu)成總體的各個(gè)單位,必須在某些點(diǎn)是具有共性。
2.大量性
構(gòu)成總體的個(gè)體數(shù)目要足夠多,足夠多是根據(jù)研究目的決定的。
3.差異性
構(gòu)成總體的個(gè)體,既有共性又有個(gè)性,個(gè)性是指各單位之間的差異,這些差異有屬性上的差異與數(shù)量上的差異。
二、統(tǒng)計(jì)標(biāo)志與統(tǒng)計(jì)指標(biāo)
表明總體單位身上特征的名稱稱為統(tǒng)計(jì)標(biāo)志;表明總體身上特征的名稱稱為統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。
(一)統(tǒng)計(jì)標(biāo)志
1.標(biāo)志的概念
標(biāo)志是表明總體單位屬性或數(shù)量的名稱。
2.標(biāo)志的種類
3.標(biāo)志的表現(xiàn)
是指在標(biāo)志名稱的后面所列示出來(lái)的屬性或數(shù)量。
例如,“民族”是品質(zhì)標(biāo)志名稱,漢、回、蒙、藏、…,為品質(zhì)標(biāo)志的表現(xiàn);“年齡”是數(shù)量標(biāo)志名稱,16歲、17歲、18歲、…,為數(shù)量標(biāo)志的表現(xiàn)。
(二)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)
1.指標(biāo)的概念
表明總體綜合數(shù)量特征與數(shù)量關(guān)系的數(shù)字資料稱為指標(biāo)。
例如,某班某期末學(xué)生40名,期末平均成績(jī)80分,優(yōu)秀率30%,及格率98%。它包括;時(shí)間限制、空間范圍、指標(biāo)名稱、計(jì)算方法、計(jì)量單位、具體數(shù)值六個(gè)要素。
2.指標(biāo)的種類
三、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系
若干個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)構(gòu)成一個(gè)整體系統(tǒng)稱為統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系。
它有兩種形式:
1.各指間的關(guān)系可以用算術(shù)式表達(dá)。
如:
銷售額 = 銷售價(jià)格 × 銷售量;
總產(chǎn)值 = 生產(chǎn)價(jià)格 × 產(chǎn)量
; 總成本 = 單位成本 × 產(chǎn)量
2.各指標(biāo)間關(guān)系無(wú)法用算術(shù)式表達(dá),只能用相互關(guān)聯(lián)、相互補(bǔ)充關(guān)系表示。如,國(guó)民經(jīng)濟(jì)指標(biāo)體系是由貨物與服務(wù)眾多指標(biāo)構(gòu)成,企業(yè)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)體系是由多項(xiàng)相關(guān)指標(biāo)構(gòu)成。
四、標(biāo)志與指標(biāo)的區(qū)別和聯(lián)系
(一)區(qū)別
(二)聯(lián)系
五、變異與變量
(一)變異
標(biāo)志在各單位身上的具體表現(xiàn)互有差別;指標(biāo)在不同時(shí)空上數(shù)值的差異,統(tǒng)計(jì)上稱為變異。
(二)變量
數(shù)量標(biāo)志或統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的不同取值,統(tǒng)計(jì)上稱為變量。也就是說(shuō)標(biāo)志或指標(biāo)會(huì)出現(xiàn)不同值,包括時(shí)間上或空間上不同的值。因此,數(shù)量標(biāo)志和統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的名稱稱為變量,其具體取值稱為變量值。
(三)變量的種類
連續(xù)變量:可以用小數(shù)表示的變量
離散變量:只能用整數(shù)表示的變量
六、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的量化尺度
在統(tǒng)計(jì)研究中,量化通常是指概念的操作化或概念的運(yùn)算化。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是對(duì)客觀現(xiàn)象進(jìn)行計(jì)量的結(jié)果,即它是取自調(diào)查或試驗(yàn)的值。因此,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)按照量化尺度的不同通??煞譃?
(一)測(cè)量值數(shù)據(jù),用測(cè)量的方法得到的數(shù)據(jù)
(二)計(jì)數(shù)值數(shù)據(jù),用清點(diǎn)方法獲得的數(shù)據(jù)
(三)排序數(shù)據(jù),用排列順序方法得到的數(shù)據(jù)
(四)分類數(shù)據(jù),用劃分類別方法得到的數(shù)據(jù)
七、本節(jié)小結(jié)
(一)總體與指標(biāo)的關(guān)系 :
(二)總體單位與標(biāo)志之間的關(guān)系 :
(三)統(tǒng)計(jì)總體、總體單位、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)、統(tǒng)計(jì)標(biāo)志四者的關(guān)系:
第四篇:統(tǒng)計(jì)精品教案
《統(tǒng)計(jì)》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
3.通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì),初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程:
一、情景引入
教師:同學(xué)們,你們知道中國(guó)有多少人嗎?你知道我們自己所在的縣(區(qū))有多少人嗎?下面是某地區(qū)1985~2000年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量,并把相關(guān)數(shù)據(jù)制成了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,下面就讓我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
二、自主探究,合作交流 1.制作縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本 頁(yè),根據(jù)上面提供的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表完成下面兩幅統(tǒng)計(jì)圖吧。
學(xué)生開(kāi)始完成書(shū)本兩幅單式統(tǒng)計(jì)圖。2.自主探究。
師:根據(jù)這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息?同學(xué)們根據(jù)這兩幅統(tǒng)計(jì)圖你獲得那些數(shù)學(xué)信息。生1:我知道了1985年是城鎮(zhèn)的人數(shù)為30萬(wàn),鄉(xiāng)村人口為23萬(wàn)。生2:我知道了1990年的城鎮(zhèn)人口為32萬(wàn)人,鄉(xiāng)村的人口為22萬(wàn)人?!?/p>
師:如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦?能不能把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并?(可以)同桌討論討論,怎樣合并?
另外,還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想:我們?cè)趯W(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)就經(jīng)常把兩種人物或事物成對(duì)進(jìn)行對(duì)比,例如,男生和女生(1)班和(2)班等,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中同時(shí)表達(dá)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量變化情況。這樣,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)自主探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。
3.合作交流。
(1)展示作品,學(xué)生互評(píng)
(預(yù)設(shè):少圖例,請(qǐng)大家看看這張統(tǒng)計(jì)圖,直條畫(huà)反:確定左側(cè)都是城鎮(zhèn)人口,右側(cè)都是鄉(xiāng)村人口。條形上要標(biāo)明數(shù)據(jù)。美觀:用直尺,圖案要美觀)
(2)對(duì)照著一組畫(huà)得好的,修改自己的作品。這兩位同學(xué)把黑板上的也合并成一個(gè)復(fù)式的。
修改后反饋:修改完了嗎?再檢查一下有沒(méi)有標(biāo)題?有沒(méi)有圖例?是否標(biāo)名人數(shù)?
教師點(diǎn)撥:這就是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并介紹復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中圖標(biāo),并請(qǐng)生思考在復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中為什么要加圖例?
教師小結(jié):因?yàn)閺?fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示的至少是兩種事物,圖例就是為了區(qū)分這兩種事物。(3)師生交流:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別與聯(lián)系呢?
師:那么復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別與聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想,然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。
(4)全班匯報(bào)、交流。通過(guò)小組合作交流它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系和區(qū)別,使學(xué)生在觀念和知識(shí)上得到提升。
教師小結(jié):聯(lián)系:都是用直條的長(zhǎng)度來(lái)表示數(shù)量的多少,看起來(lái)形象、直觀。
區(qū)別:①?gòu)?fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖右上角有圖標(biāo),單式條形統(tǒng)計(jì)圖沒(méi)有;
②復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖用于比較兩個(gè)數(shù)
量,可以清楚兩數(shù)的相差,單式
統(tǒng)計(jì)圖用于一個(gè)數(shù)量的變化。(5)分析比與較
1.你現(xiàn)在對(duì)比一下兩個(gè)地方的數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
(發(fā)揮學(xué)生的觀察力和想像力,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn):該地區(qū)近年來(lái)城鎮(zhèn)人口逐年增加,農(nóng)村人口逐年下降,人口總數(shù)逐年上升,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口教育。還可以進(jìn)一步啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生知道:隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口,因而鄉(xiāng)村人口不斷減少,城鎮(zhèn)人口不斷增加;讓學(xué)生在感受到我國(guó)人民的生活水平不斷提高的同時(shí),情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到培養(yǎng)。最后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)知識(shí)和觀念上加以提升:通過(guò)對(duì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖的描述和數(shù)據(jù)分析,發(fā)現(xiàn)了很多信息,了解了很多情況,復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有著更大的作用與意義。)
三、鞏固應(yīng)用
1、練一練
(1).師:真正的冬天已經(jīng)來(lái)臨了,我們每個(gè)同學(xué)都在鍛煉,許多奧運(yùn)健兒為了奧運(yùn)會(huì)也在刻苦訓(xùn)練,那么精彩的奧運(yùn)動(dòng)會(huì)一定給你留下了深刻的印象,這次奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)體育健兒奮力拼博,取得了51枚金牌。已經(jīng)超過(guò)了體育強(qiáng)國(guó)美國(guó)。我們就以中國(guó)、美國(guó)近三年的奧運(yùn)金牌數(shù)為研究對(duì)象,來(lái)做一回小小統(tǒng)計(jì)師。(課件出示)
(2).畫(huà)完后,學(xué)生評(píng)議,小組內(nèi)選出最佳統(tǒng)計(jì)員(評(píng)選標(biāo)準(zhǔn):準(zhǔn)確、美觀)
(3).我們看這張復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,你獲得什么信息?結(jié)合表中的數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)一下中國(guó)隊(duì)在倫敦奧運(yùn)會(huì)的金牌數(shù)。(小組先說(shuō)一說(shuō))2.完成第101頁(yè)的“做一做”。
學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,完成統(tǒng)計(jì)圖并回答下面的(1)、(2)、(3)題,第(4)題可以組織學(xué)生在課后通過(guò)調(diào)查收集數(shù)據(jù),然后通過(guò)整理,再完成統(tǒng)計(jì)圖,交流信息。3.完成練習(xí)十九第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖并回答下面的問(wèn)題。
四、小結(jié)
教師:今天傍晚回到家里,爸爸媽媽若問(wèn)你,你今天數(shù)學(xué)課上有什么收獲你會(huì)怎么回答他們???
五、作業(yè)
完成作業(yè)本相應(yīng)的一頁(yè)。板書(shū):
縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
區(qū)別:①?gòu)?fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖右上角有圖標(biāo),單式條形統(tǒng)計(jì)圖沒(méi)有;
②復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖用于比較兩個(gè)數(shù)
量,可以清楚兩數(shù)的相差,單式
統(tǒng)計(jì)圖用于一個(gè)數(shù)量的變化。
第五篇:統(tǒng)計(jì)教案
統(tǒng)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷并初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過(guò)程,會(huì)用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理成簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,統(tǒng)計(jì)表;
2.初步感受統(tǒng)計(jì)的思想和方法,感受統(tǒng)計(jì)和生活的聯(lián)系,從而體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
3.通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生合作,交流的能力。教學(xué)重難點(diǎn):
掌握統(tǒng)計(jì)整理的方法,能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),進(jìn)行簡(jiǎn)單分析,并能對(duì)調(diào)查的事件作出合理的推斷。教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課間活動(dòng)錄像片段,課件,統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、課本 教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
師:每個(gè)小朋友都要掉牙,小朋友們,你們知道嗎?小朋友的牙齒叫做乳牙,一共有20顆,小朋友到6歲的時(shí)候,乳牙就要開(kāi)始掉落,然后又會(huì)重新長(zhǎng)出新的牙齒,這個(gè)階段叫做換牙。小朋友們,你們換牙了嗎?開(kāi)始換牙的孩子舉起手來(lái)!生紛紛舉手示意自己換過(guò)牙。
師:我知道我們的小朋友很多都已經(jīng)開(kāi)始換牙了,課前我也讓同學(xué)們和家長(zhǎng)一起數(shù)了自己換牙的數(shù)目,那么,你換了幾顆牙? 生:3顆、2顆、4顆……
/ 4 師:同學(xué)們有的換2顆牙,有的換3顆牙,還有的換的更多,如果我想了解咱們?nèi)嗤瑢W(xué)換2顆牙的有多少人,換3顆4顆的分別有多少人,有什么好的辦法嗎?先動(dòng)腦思考,再在小組內(nèi)討論一下。生:“可以舉手”、“讓所有掉兩顆牙的站在一起”、“把自己換了幾顆牙寫(xiě)在紙上”……
師:“同學(xué)們的主意真多,說(shuō)得都很好。老師也認(rèn)為只要對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行調(diào)查,就可以得到大家換牙的信息。那我們就來(lái)調(diào)查一下吧!你們說(shuō)我們今天要調(diào)查的是什么呢?” 生:“調(diào)查每個(gè)同學(xué)掉了幾顆牙的人數(shù)。”
二、自主探究、合作交流
師:“好!老師把調(diào)查的任務(wù)交給各組的小朋友?,F(xiàn)在,先請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量調(diào)查的方法。
生討論后匯報(bào):“我們組想用舉手的方法?!薄拔覀兿矚g站起來(lái)表示?!?師:現(xiàn)在以小組為單位,選擇自己喜歡的方式調(diào)查本組同學(xué)的換牙情況,并要做好調(diào)查記錄。
師:調(diào)查時(shí)一定要注意調(diào)查情況要準(zhǔn)確。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)……
三、匯報(bào)總結(jié)
師:誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的調(diào)查結(jié)果。請(qǐng)說(shuō)清楚你是怎樣調(diào)查,又是用什么方法記錄的?抽生展示統(tǒng)計(jì)圖和表格(展示各小組使用的統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表,小組選派代表說(shuō)明圖意,方法可以不拘一格,根據(jù)實(shí)際使用方法進(jìn)行說(shuō)明,此舉一例:圖中的每一個(gè)小格代表1個(gè)人,2 / 4 換幾顆牙的有幾人就選擇幾個(gè)小格,具體的記錄方法,自己小組商定。)師:其它小組還有用不同的記錄和調(diào)查方法嗎?
師:這些是統(tǒng)計(jì)圖,這些是統(tǒng)計(jì)表,剛才我們大家所做的調(diào)查和整理的方法在數(shù)學(xué)上叫做統(tǒng)計(jì)。(板書(shū))
四、及時(shí)練習(xí)
師:同學(xué)們今天表現(xiàn)都非常出色,想出了很多解決問(wèn)題的方法,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我準(zhǔn)備三種顏色的彩紙,要把它們做成小花獎(jiǎng)勵(lì)給大家,老師很希望每個(gè)小朋友都能得到自己喜歡的顏色的花。那么老師到底什么顏色的花應(yīng)該多做一些,什么顏色的花應(yīng)該少做一些呢?怎么樣才能很快知道?同學(xué)們一起來(lái)想想辦法吧!
師:一幅完整的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖繪制出來(lái)了,讓我們?cè)僖淮握f(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)吧……
五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
師:看了統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表,你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表在我們生活中有什么作用呢?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)的重要作用。師:大家看到課本的自主練習(xí)1題,下面我們就一小組為單位將課本上統(tǒng)計(jì)任務(wù)完成,請(qǐng)大家回答我:我們能完成嗎? 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行貝殼統(tǒng)計(jì)并畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表 教師分別選取各小組的統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表各一份 師:下面我來(lái)問(wèn)你們來(lái)回答
1、哪一種貝殼的數(shù)目最多?(學(xué)生回答)你是怎樣看出來(lái)的?(學(xué)
/ 4 生回答統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表)
2、()比()多(少),多(少)多少個(gè)?(學(xué)生回答)你是怎樣看出來(lái)的?(學(xué)生回答統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表)
3、你還能提出什么問(wèn)題?
生:提問(wèn),并自己指名讓學(xué)生回答,學(xué)生回答后再簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)一下這個(gè)同學(xué)們的回答。
六、課堂小結(jié):
通過(guò)這兩課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
七、作業(yè)布置:
1、必做題:課本第104頁(yè)自主練習(xí)2題。
2、選做題:課本第105頁(yè)自主練習(xí)3題。板書(shū)設(shè)計(jì): 我換牙了——統(tǒng)計(jì)
把學(xué)生整理的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表貼在黑板上
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