第一篇：5A unit6第3課時(Cartoon time)教案

五年級上冊

第六單元

第3課時 教案

Teaching contents 教學(xué)內(nèi)容 Cartoon time

Teaching aims and learning objectives 教學(xué)目標(biāo)

1.能聽懂、會讀、會說單詞和句型：tomorrow, fishing, sit by, wait, Don’t worry.； 2.能理解Cartoon time故事大意并有感情地朗讀表演； 3.復(fù)習(xí)鞏固Grammar time，能針對朋友的情況進(jìn)行問答。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：

能理解Cartoon time故事大意并有感情地朗讀表演。教學(xué)難點：

1.學(xué)生能夠使用不同句型來描述自己的或猜測別人的網(wǎng)友； 2.熟練地詢問他人的情況。

Teaching procedures 教學(xué)過程 Step 1 Greeting & Warm up 1.Free talk.(師生問答)Do you like …? What subjects do you like? Des he/she like …? What subjects does he/she like? 【設(shè)計意圖：與學(xué)生自由交談，在平等和諧的氛圍中，投入英語學(xué)習(xí)?！?2.Ask and answer in pairs.(PPT呈現(xiàn)主要句型)【設(shè)計意圖：用老師給出的關(guān)鍵句，學(xué)會詢問他人的情況?！?3.Think and say.T: What questions can help you to know about new friends? 【設(shè)計意圖：通過上一步的問答，總結(jié)出關(guān)鍵詞，為下一步介紹朋友做準(zhǔn)備?！?4.About Peter.以小組為單位，介紹Peter，可以用上剛才討論的關(guān)鍵詞。

【設(shè)計意圖：既是對本單元Story time的復(fù)習(xí)，又是對上一環(huán)節(jié)的鞏固，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述書中的人物，源于課文，高于課文?！?Step 2 Cartoon time 1.About Sam.T: What does Sam like doing? S1: Does Sam like swimming? S2: Does Sam like …ing?

T: He likes fishing.(新授fishing, go fishing)2.Watch and answer.T: Who is good at fishing?(播放動畫)S: Sam.3.Read and answer.Is Bobby good at fishing? 學(xué)生自讀圖1，找出相關(guān)句子。4.Read and underline.學(xué)生兩人一組，默讀圖2至圖4，找出下列問題的答案，并將關(guān)鍵句畫出來。Where do Bobby and Sam sit? Does Sam have many fish? Do fish really eat oranges? 5.Reading time.(1)Read after the tape.(2)Read in groups of four and choose your own way.【設(shè)計意圖：通過猜測Sam的愛好導(dǎo)入動畫，分步解讀故事，一系列的活動設(shè)計層層推進(jìn)，不僅關(guān)注到了學(xué)習(xí)興趣，更關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。模仿朗讀和自主選擇朗讀方式則較好地訓(xùn)練了學(xué)生的語音語調(diào)?！?6.Let’s retell.Bobby and Sam eat ______ at a ________ ______.They decide(決定)to ______ _______ tomorrow._______ is good at fishing, but Bobby isn’t.So Sam ________ Bobby.They sit ________ the ________.Bobby gives fish some ________, but fish don’t eat them.At last, Sam has many fish, But Bobby ______ have _______.【設(shè)計意圖：聽說過后，回歸讀寫。這一練習(xí)的設(shè)計訓(xùn)練了學(xué)生的綜合能力，既能較好地考察學(xué)生理解故事的能力，也對書面表達(dá)能力進(jìn)行了考察。】 7.Let’s imagine.Can Bobby catch any fish at last?

Bobby最后能釣到魚嗎？展開合理的想象，和同伴們編個小故事吧！【設(shè)計意圖：故事續(xù)編可以訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和思維能力，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到了課后。】

Homework 家庭作業(yè) 1.Read Unit 6 Cartoon time.2.Try to retell the story to your friends.3.Add an ending to the story.Teaching aids 教學(xué)準(zhǔn)備（含板書設(shè)計）教學(xué)準(zhǔn)備：詞匯卡、多媒體 板書設(shè)計：

Unit 6 My e-friend

Sam

Bobby

be good at fishing

Don’t worry.many fish

tomorrow

sit by the river

說課

這一課時的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)教師設(shè)計了幾個活動，分別承接上一課時的內(nèi)容。Ask and answer是對語法板塊的鞏固，并結(jié)合Story time中的Peter這一人物，讓學(xué)生來圍繞關(guān)鍵詞介紹人物，源于課文的內(nèi)容得到了提升。Cartoon time深受學(xué)生喜愛，Sam和Bobby也是學(xué)生喜歡的卡通人物。從復(fù)習(xí)自然過渡到猜測Sam的愛好，然后導(dǎo)入Cartoon time的學(xué)習(xí)。從整體感知到分步解讀，并在畫關(guān)鍵句的過程中學(xué)習(xí)新詞新句，做到詞不離句，句不離文。教師設(shè)置了幾個層次不同的活動：Watch and answer, Read and find, Read and underline, Retell, Imagine等，分別從不同的角度出發(fā)，對故事進(jìn)行全方位剖析。最后的Imagine環(huán)節(jié)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向了課外，也作為一項課后作業(yè)，期待學(xué)生下一節(jié)課的精彩表現(xiàn)。

第二篇：《印度》精品教案(第3課時)

《印度》精品教案（第3課時）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能

了解印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生的背景、發(fā)展條件、涉及的主要領(lǐng)域、發(fā)展現(xiàn)狀、特點及作用。

運用地圖和其他資料，簡要分析某國家因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實例，以及某國家與其他國家在經(jīng)濟(jì)方面的聯(lián)系。

2.過程與方法

運用地圖和其他資料了解印度迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)。3.情感態(tài)度和價值觀

通過學(xué)習(xí)印度的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，體會到一個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是與其他國家分不開的，每個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都要因地制宜，發(fā)揮最大資源優(yōu)勢?！窘虒W(xué)重點】

印度迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)?！窘虒W(xué)難點】

分析某國家因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實例，以及某國家與其他國家在經(jīng)濟(jì)方面的聯(lián)系?！窘虒W(xué)方法】

讀課文分析歸納、資料分析歸納、視頻了解、教師講解?！菊n前準(zhǔn)備】

多媒體課件 【課時安排】

3課時（第3課時）【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

印度有“世界辦公室”的美譽。為什么稱印度為“世界辦公室”？（因為印度有迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)）

今天，我們共同來了解印度迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)。

二、新課學(xué)習(xí)

（三）迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè) 拓展延伸：什么是服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)？

服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)，是基于在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動下，企業(yè)為了更好的發(fā)展，將其非核心的業(yè)務(wù)外包出去，利用外部最優(yōu)秀的專業(yè)化團(tuán)隊來承接其業(yè)務(wù)，從而使其專注核心業(yè)務(wù)，達(dá)到降低成本、提高效率、增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力和對環(huán)境應(yīng)變能力，進(jìn)而催生一批以服務(wù)外包而快速發(fā)展的企業(yè)的產(chǎn)業(yè)。

1.產(chǎn)生背景

20世紀(jì)80年代末，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，很多跨國公司為了降低成本、提高效率，將軟件設(shè)計等信息技術(shù)服務(wù)業(yè)務(wù)，外包給其他專業(yè)化團(tuán)隊來完成。

2.發(fā)展條件（1）人力資源豐富

印度科技人力資源數(shù)量不斷增加，且其增長呈現(xiàn)加速趨勢。按職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)測算，1981年為700萬，1991年增加到1,020萬，2004年猛增至2,680萬。科技人力資源在全國勞動力總量中的比例相應(yīng)地從1981年的3.1%增加到1991年的3.6%和2004年的7.3%。

（2）勞動力成本較低

印度人口眾多，經(jīng)濟(jì)落后，導(dǎo)致用人成本并不高。拓展延伸：全球勞動力最廉價的6個國家

越南：越南的經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)，人均年收入8000元人民幣不到，工人工資一個月大概1000元人民幣不到。

柬埔寨：柬埔寨擁有1500萬以上的人口，人均年收入并不高，僅有7000元不到的人均收入。

印度：印度擁有12億的人口，印度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，人均年收入也不高。菲律賓：菲律賓擁有9000多萬的人口，菲律賓人均年收入在3000美元左右。印度尼西亞：印尼的人口超過了兩億，在印尼，一個小時的勞動成本，大概在8元到9元左右。

泰國：人均年收入僅有4000美元左右，企業(yè)一小時的勞動成本僅為7-8元人民幣。

（3）英語普及 據(jù)調(diào)查，印度人中粗懂英語的約兩億，精通英語者約為5000萬。87%的印度學(xué)校用英語授課，高等學(xué)府則全部采用英語教學(xué)。

（4）信息技術(shù)發(fā)展較早

進(jìn)入20世紀(jì)90年代后，印度準(zhǔn)確把握了全球化、信息化發(fā)展趨勢，發(fā)揮自身比較優(yōu)勢，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，加大信息產(chǎn)業(yè)的投入，印度經(jīng)濟(jì)實現(xiàn)了高速增長。

3.涉及的主要領(lǐng)域

會計、金融、保險、制藥、工業(yè)設(shè)計等領(lǐng)域。4.發(fā)展現(xiàn)狀

印度每年承接全球服務(wù)外包市場近1/2的業(yè)務(wù)。承接的軟件外包業(yè)約占全球軟件外包市場的2/3，被形象地稱為“世界辦公室”。

5.特點

信息技術(shù)含量高、利潤大、資源消耗少。6.作用

創(chuàng)造了就業(yè)機(jī)會、賺取了大量外匯、促進(jìn)了印度服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展。拓展延伸：視頻《印度軟件和服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)刺激就業(yè)》 讀教材36頁的“閱讀材料”回答問題。

印度的軟件外包業(yè)主要來自哪里？其次是哪里？（主要來自美國，其次是歐洲發(fā)達(dá)國家）

印度軟件外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)源地是哪里？（班加羅爾）（印度“硅谷”）拓展延伸：視頻：《班加羅爾——全球最大的軟件外包中心》 活動：

讀圖，分析印度軟件外包產(chǎn)業(yè)空間分布的變化特點。

1.找出20世紀(jì)80年代印度的軟件外包產(chǎn)業(yè)中心（如圖）。這些軟件外包產(chǎn)業(yè)中心又是軟件產(chǎn)業(yè)中心。談?wù)勡浖獍a(chǎn)業(yè)最初出現(xiàn)在這些地方的原因。

（軟件產(chǎn)業(yè)中心往往軟件設(shè)計人才濟(jì)濟(jì)，有過硬的軟件技術(shù)。那里既有人才，又有技術(shù)，因而能夠承接境外軟件業(yè)務(wù)，發(fā)展軟件外包產(chǎn)業(yè)。）

2.找出20世紀(jì)90年代、21世紀(jì)印度新出現(xiàn)的軟件外包產(chǎn)業(yè)中心。（20世紀(jì)90年代的軟件外包產(chǎn)業(yè)中心分布在新德里、孟買附近。21世紀(jì)初出現(xiàn)的軟件外包產(chǎn)業(yè)中心集中在西部沿海地區(qū)。）

3.談?wù)動《溶浖獍a(chǎn)業(yè)空間分布的變化特點。

（20世紀(jì)80年代，印度的軟件外包產(chǎn)業(yè)主要集中在軟件產(chǎn)業(yè)中心，20世紀(jì)90年代向軟件產(chǎn)業(yè)中心周圍的中小城鎮(zhèn)擴(kuò)散，21世紀(jì)初擴(kuò)散至西南沿海中小城鎮(zhèn)。）【課堂練習(xí)】

1.印度發(fā)展信息技術(shù)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的有利條件是（A）①勞動力成本較低 ②英語普及 ③人力資源豐富 ④信息技術(shù)發(fā)展較早 ⑤鐵礦資源豐富 ⑥交通運輸發(fā)展較早

A．①②③④ B．②③④⑤ C．③④⑤⑥ D．①②④⑤ 2.關(guān)于印度主要城市的敘述，正確的是（D）A．加爾各答是印度最大的棉紡織工業(yè)中心 B．孟買是印度最大的麻紡織工業(yè)中心 C．首都新德里位于沿海地區(qū)

D．班加羅爾是印度軟件外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)源地

3.印度被世界形象地稱為“世界辦公室”的原因是發(fā)展了（A）A．信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè) B．農(nóng)業(yè)“綠色革命” C．旅游業(yè) D．核工業(yè)

4.關(guān)于著名城市加爾各答的敘述，正確的是（D）A.位于印度河口附近，周圍盛產(chǎn)黃麻 B.是印度的麻紡工業(yè)中心和最大的海港 C.是印度最大海港和最大棉紡工業(yè)中心 D.是印度人口最多的大城市和黃麻產(chǎn)地 5.有關(guān)印度的敘述，正確的是（C）A．印度位于中國的東南面 B．東臨阿拉伯海

C．印度的“硅谷“為南部的班加羅爾 D．加爾各答是全國最大的棉紡織中心 【課堂小結(jié)】

我們學(xué)了什么？（印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生的背景、發(fā)展條件、涉及的主要領(lǐng)域、發(fā)展現(xiàn)狀、特點及作用。）【作業(yè)布置】

1.印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展條件有哪些？ 2.為什么稱印度為“世界辦公室”？ 【板書設(shè)計】

印度（第3課時）

（三）迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè) 產(chǎn)生背景 發(fā)展條件 涉及的主要領(lǐng)域 發(fā)展現(xiàn)狀 特點 作用 【教學(xué)反思】

通過這3節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生整體認(rèn)識了印度的位置和人口、氣候與農(nóng)業(yè)，再到一個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，全面了解了印度這個國家的現(xiàn)狀，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了一個系統(tǒng)的體系作用。最后也讓學(xué)生認(rèn)識到要根據(jù)本國優(yōu)勢，因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)，才能更好地提高該地區(qū)的生產(chǎn)生活水平，理解深刻，課堂學(xué)習(xí)效果較好。

第三篇：家庭安全教育教案(第3課時)

【安全教育教案】

家庭安全用電

第三課時

觸電的救護(hù)

一、觸電的類型：

兩種類型的觸電：

[師生實驗]：模擬觸電

受試的同學(xué)(或幾個同學(xué)手拉手)，兩手接觸變壓器原線圈的兩個接線；副線圈的一個接線柱與一節(jié)干電池一極相連，另一接線柱的導(dǎo)線在電池另一極上劃過。人體是導(dǎo)體，當(dāng)人體成為閉合電路的一部分時，就會有電流通過，如果電流達(dá)到一定大小，就會發(fā)生觸電事故。一定強(qiáng)度的電流通過人體所引起的傷害事故。對人體安全的電壓不高于36V。

進(jìn)戶的兩條輸電線中，有一條在戶外就已經(jīng)和大地相連，叫零線(即與大地的電壓為0)；另一條與大地間有220V的電壓，叫火線。所以火線與零線間存在220V電壓，火線與零線是家庭電路的電源。同學(xué)討論、解釋投影中甲、乙兩人為什么會觸電?

不管單線觸電還是雙線觸電，都是人體直接或間接地與火線相連。那么我們?nèi)绾蝸韰^(qū)分火線與零線呢?請大家通過看書來了解試電筆的結(jié)構(gòu)及正確使用方法。并簡單解釋氖管發(fā)光的原理。想一想，如果高電阻丟失了，能不能任意用別的電阻來代替?發(fā)現(xiàn)電路中的開關(guān)都接在了哪根線上?能解釋一下原因嗎?

◇插頭和插座：

觀察幾種插座、插頭，說說它們用在什么地方?(固定插座在家里用處很多，一般固定在墻上；接線板用起來比固定插座靈活一些。插座有兩孔和三孔的)

什么時候用三孔的插座呢?(洗衣機(jī)、電冰箱、電飯鍋用三孔插座)

三孔插座對應(yīng)的應(yīng)用三線插頭。除了火線和零線，第三條線是什么線?(地線)

地線是把用電器的金屬外殼與大地相連。萬一用電器的外殼和電源火線之間的絕緣損壞，使外殼帶電，電流就會流入大地，不致對人造成傷害。解釋下圖：

◇閱讀下面的短文

你能找出哪些不符合安全用電要求的地方?用橫線標(biāo)出來，談?wù)勗鯓硬拍鼙苊忸愃票瘎〉陌l(fā)生。

某村張杰正在使用的洗衣機(jī)突然不轉(zhuǎn)了,請來了本村的“能人“小李。小李雖不懂多少電器知識，但膽子大、敢動手。洗衣機(jī)銹跡斑斑，放在廚房一角，電源線的插頭插在不遠(yuǎn)處墻上的兩孔插座上。本來洗衣機(jī)裝的是三腳插頭，由于家里沒有三孔插座，就換成兩孔的，多年來倒也好使，啥事也沒有。

小李打開洗衣機(jī)，用手東摸西找，嘴里說：“小意思，無非是哪里接觸不良?！皬埥苄南耄盒±畹拇_有兩手兒，修洗衣機(jī)也不用斷電?？吹綕M地是水，張杰用拖把在一旁拖地…突然小李身子一顫，倒在洗衣機(jī)上。

張杰嚇壞了！扔掉拖把，直奔門外，大喊“有人觸電了！“人們在慌亂中，終于找到了衛(wèi)生院的王醫(yī)生，醫(yī)生趕到現(xiàn)場，切斷了電源，但小李心臟已停止跳動，經(jīng)搶救無效，小李觸電不幸身亡。

二、觸電后如何救護(hù)

1.一旦觸電，應(yīng)立即關(guān)閉總開關(guān)，截斷電源。

2.有人觸電時，要用干木棍、干掃帚把等撬開觸電人，或挑開帶電物體及電線，絕不能用手直接接觸電人。

3.如果觸電人倒臥的地面上有水或潮濕，因為水或潮濕的地面導(dǎo)電，所以千萬不能踩踏。要穿上厚膠底鞋或站在干的厚書本、厚報紙上，用上述2的辦法救助。

4.使用家用電器時，一旦發(fā)現(xiàn)冒煙起火，應(yīng)馬上拔下電源插頭，切斷電源，千萬不能向電器上潑水救火。

第四篇：第3課時 練習(xí)課(教案)

第3課時

練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第29-32頁練習(xí)七?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.通過分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

2.讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，感知分類的意義，掌握分類的方法?！局攸c難點】按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

師：上兩節(jié)課我們學(xué)會了分類與整理，今天讓我們來對這個課時進(jìn)行針對性練習(xí)。

【新課講授】

完成課本P31頁練習(xí)七的第六題。師：同學(xué)們最喜歡的小動物是什么呀？ 讓學(xué)生自說自話，發(fā)表完意見后

師：今天讓我們來看看一（1）班最喜歡的小動物有哪些？那你們喜歡那個動物呢？

生：貓！

師：好，讓我們來看看一（1）班喜歡貓的有多少人？ 生：6個人。

然后知道學(xué)生把喜歡其他小動物的人數(shù)數(shù)出來。師：看著這些數(shù)字大家發(fā)現(xiàn)了什么嗎？ 生：喜歡大熊貓的人數(shù)最多。生：喜歡貓和猴的人數(shù)一樣多。生：喜歡小烏龜?shù)娜藬?shù)最少。

老師指引學(xué)生從所看到的圖中得出結(jié)論，并以學(xué)生為主，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中 1 的主人翁地位。

【課堂作業(yè)】

1.完成教材第30頁練習(xí)七的第4題。

第（1）題是按指定標(biāo)準(zhǔn)分類，第（2）題是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類?？梢园雌矫鎴D形和立體圖形分兩組，也可以按顏色分兩類。2.完成教材第31頁練習(xí)七的第5題。

可以按天上飛的和地上走的分兩類，也可以按2只腳和4只腳分兩類，還可以按大小分兩類?！菊n堂小結(jié)】

這節(jié)課大家收獲了什么？請與同學(xué)討論?！菊n后作業(yè)】

完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)練習(xí)。

第3課時

練習(xí)課

在教學(xué)中，教師多采用生活中的實例指導(dǎo)學(xué)生獨立思考，對我們生活中的事物進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，明白“生活處處有數(shù)學(xué)”。

第五篇：《中庸》第3課時教案

《中庸》第三課時教案

【教學(xué)內(nèi)容】

仲尼曰：君子中庸，小人反中庸。君子之中庸也，君子而時中，小人之反中庸也，小人而無忌憚也?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，能背誦主要句子。

2.借助譯文，了解《中庸》第二章(君子中庸，小人反中庸)的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。

3.感悟文中所講的君子中庸，小人反中庸的道理。【教學(xué)重點、難點】

正確、流利地朗讀、能背誦主要句子。教學(xué)：

感悟文中所講的君子中庸，小人反中庸的道理，并能指導(dǎo)自己的行為?！緦W(xué)具、教具準(zhǔn)備】

PPT、錄音機(jī) 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名學(xué)生朗讀。

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3、板書課題

二、初步感知，聽讀

1、出示原文，教師范讀。

2、學(xué)生根據(jù)注音自由讀。

3、學(xué)生跟著錄音進(jìn)行試讀。

三、再次感知

1、請學(xué)生說說應(yīng)該怎樣去讀？

2、分小組討論后回答。

3、指名學(xué)生誦讀。

4、學(xué)生評議。

四、教師指導(dǎo)朗讀

1、教師領(lǐng)讀。

2、教師進(jìn)行點撥（指出不足之處）。

3、同桌互讀，糾正字音。

4、運用各種方式練讀。（分組讀、男女分讀、齊讀等。）

5、指名讀。正音正字，指導(dǎo)語氣停頓。

6、全班齊讀。

五、檢查朗讀，感悟文意

1、指名朗讀。

2、學(xué)生自由說理解。

3、小組討論。

4、全班交流。

5、師出示譯文并小結(jié)。

孔子說：君子一言一行所作所為都合乎中庸的道理，小人所作所為都違反中庸的道理，君子之所以能合乎中庸的道理，是因為君子能隨時守住中道，無過與不及；小人之所以違反中道，是因為小人不明此理，無所顧忌無所不為。

6、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這兩段話告訴我們一個什么道理。

六、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：說說這段話的意思。告訴我們什么道理？

2、全班交流。

七、總結(jié)背誦

熟讀成誦，練習(xí)背出韻律、背出感情。