第一篇：《圖形的運(yùn)動(dòng)(三)》教案

《圖形的運(yùn)動(dòng)

（三）》教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角；并能識(shí)別在旋轉(zhuǎn)過程中旋轉(zhuǎn)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段和對(duì)應(yīng)角。

通過對(duì)具體圖形旋轉(zhuǎn)過程的觀察和抽象，發(fā)展學(xué)生概括能力和空間想象能力。

3、通過欣賞生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角。難點(diǎn)：

能識(shí)別在旋轉(zhuǎn)過程中旋轉(zhuǎn)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段和對(duì)應(yīng)角。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題：

播放舞蹈視頻：你看到了什么？

師：今天這一節(jié)課老師將和你們一起來學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容（板課題）

（一）、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)

1.出示例

1、（課件出示旋轉(zhuǎn)地鐘面）

從“12”到“1”，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)30°； 從“1”到“——”，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)60°；

從“3”到“6”，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)——°；

從“6”到“12”，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)——°。

學(xué)生自己獨(dú)立完成。

2．師：生活中，你見過哪些旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象呢？ 課件出示生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（多媒體動(dòng)畫板示）（1）師：以上幾種旋轉(zhuǎn)，它們有什么共同點(diǎn)？

（2）師：它們哪里轉(zhuǎn)動(dòng)了？比如：蕩秋千哪轉(zhuǎn)動(dòng)了？擋車桿呢？---（3）假如，我們把蕩秋千的踏板看作是一個(gè)點(diǎn)、汽車的刮水器看作一條線段、風(fēng)車的風(fēng)葉看作是個(gè)四邊形或三角形。那么它們的轉(zhuǎn)動(dòng)又會(huì)是怎么樣子呢？（生觀察圖形：點(diǎn)、線段、三角形的旋轉(zhuǎn)演示回答問題）

強(qiáng)調(diào)像點(diǎn)、線段、三角形這樣子的運(yùn)動(dòng)我們稱之為旋轉(zhuǎn)

3、嘗試給旋轉(zhuǎn)下定義。

師：現(xiàn)在你能說說什么是旋轉(zhuǎn)了嗎？（讓學(xué)生根據(jù)剛才的認(rèn)識(shí)嘗試說說）

（二）結(jié)合生活，理解旋轉(zhuǎn)的三要素

1、旋轉(zhuǎn)中心（三角形動(dòng)畫旋轉(zhuǎn)演示）

師：當(dāng)圖形旋轉(zhuǎn)時(shí)，這個(gè)定點(diǎn)可以在旋轉(zhuǎn)圖形的哪個(gè)位置？ 2旋轉(zhuǎn)方向

師：旋轉(zhuǎn)的方向有順時(shí)針和逆時(shí)針。（用擋車桿的關(guān)和開來演示）3旋轉(zhuǎn)角度（用時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)角度的大小演示）師：①.當(dāng)指針旋轉(zhuǎn)了90°時(shí)，指針指向了哪里？ ②.當(dāng)指針旋轉(zhuǎn)了180°時(shí)，指針又指向了哪里？

（三）拓展應(yīng)用：

課后做一做

（四）總結(jié)：

展示旋轉(zhuǎn)大樓視頻激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的興趣？并說明有什么收獲？

（五）作業(yè)布置：

教材85頁(yè)3、4題

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體事例認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)變換，探索它的基本性質(zhì)。

2、能按要求畫出簡(jiǎn)單的平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。

3、通過觀察、操作等探索過程，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)變換，探索它的基本性質(zhì)。難點(diǎn)：按要求畫出簡(jiǎn)單的平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。教學(xué)過程：

一、提問。在日常生活中，我們經(jīng)?？吹侥男┻\(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的?下列圖中哪些是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象?接著讓學(xué)生看課本圖，并回答上述問題。

最后讓學(xué)生回答：這些圖形有什么特征呢?

二、導(dǎo)入新授。

1．看課本圖根據(jù)轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生回答。

(1)什么是旋轉(zhuǎn)?

(2)什么樣的點(diǎn)是旋轉(zhuǎn)中心?

(3)＿＿＿＿＿在旋轉(zhuǎn)過程中保持不變，圖形的旋轉(zhuǎn)由＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿所決定。

2．如圖，可以看到點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)到點(diǎn)A′，OA旋轉(zhuǎn)到OA′，∠AOB旋轉(zhuǎn)到∠A′OB′，這些都是互相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)、線段與角。那么，點(diǎn)B的對(duì)應(yīng)點(diǎn)是點(diǎn)＿＿＿＿＿；線段OB的對(duì)應(yīng)線段是線段＿＿＿＿＿＿；線段AB的對(duì)應(yīng)線段是線段＿＿＿＿＿＿；∠A的對(duì)應(yīng)角是＿＿＿＿＿＿＿；∠B的對(duì)應(yīng)角是＿＿＿＿＿＿＿； 旋轉(zhuǎn)中心是點(diǎn)＿＿＿＿＿＿； 旋轉(zhuǎn)的角度是＿＿＿＿＿＿。

3．想一想。

△AOB的邊OB的中點(diǎn)O的對(duì)應(yīng)點(diǎn)在哪里? 拓展應(yīng)用： 讓學(xué)生舉出現(xiàn)實(shí)生活中旋轉(zhuǎn)的一些實(shí)例。(針對(duì)自己畫的旋轉(zhuǎn)圖形，找出對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段。)

三、總結(jié)：

你在這節(jié)課上學(xué)到了哪些知識(shí)?談一談好嗎?

四、作業(yè)布置：

完成做一做。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過在方格紙上平移、旋轉(zhuǎn)的方式用七巧板拼組魚圖，加深學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過的平移、旋轉(zhuǎn)等知識(shí)的理解，發(fā)展空間觀念。

2、讓學(xué)生通過看一看、做一做、說一說等活動(dòng)，觀察、再操作、后交流反饋。在交流反饋中加深對(duì)圖形變換的基本特征和方法的理解。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中欣賞圖形拼組所創(chuàng)造出的美，進(jìn)一步感受平移、旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)

感受并體會(huì)平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)在拼組圖形中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)

能利用平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)等方法拼組魚圖。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

1、出示一組圖片復(fù)習(xí)近平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)等知識(shí)。師：孩子們，你們知道這些美麗的圖案是怎么得到的嗎？

這節(jié)課我們將應(yīng)用圖形的變換知識(shí)解決有關(guān)七巧板拼魚的問題，同學(xué)們感興趣嗎？（板書課題）

2、認(rèn)識(shí)七巧板。

師：七巧板是什么？你們了解嗎？ 出示七巧板圖片，教師進(jìn)行相關(guān)介紹。

七巧板又稱七巧圖、智慧板，是漢族民間流傳的智力玩具。七巧板是由七塊板組成的，完整圖案為一個(gè)正方形：五塊等腰直角三角形（兩塊小三角形3號(hào)和5號(hào)、一塊中三角形7號(hào)、兩塊大三角形1號(hào)和2號(hào)）、一塊正方形4號(hào)和一塊平行四邊形6號(hào)組成。作為傳統(tǒng)的玩具七巧板，不同的七巧板拼法將會(huì)顯現(xiàn)出不同的圖形，如三角形、平行四邊形、不規(guī)則圖形；當(dāng)然還可以拼成各種動(dòng)物、植物、人物、建筑等等。

二、教學(xué)新課

1、理解題意

課件出示例4上的圖片

師：請(qǐng)觀察例4中的情境圖，說說例4的具體要求。

2、動(dòng)手操作

讓學(xué)生按題意要求，用七巧板拼組魚圖。溫馨提示：魚圖只是一個(gè)外形的輪廓，要先判斷出每塊板平移、旋轉(zhuǎn)后所在魚圖中的位置，并標(biāo)出序號(hào)。

3、組織交流（1）展示標(biāo)序號(hào)魚圖。

師：你能把自己在魚圖中畫出相應(yīng)的每塊板的輪廓線展示一下嗎？

教師用投影儀展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生說說自己是怎樣拼組魚圖的。學(xué)生可以有不同的想法，只要合理，都應(yīng)給予肯定。

（2）組織說一說 說一說每板塊是怎樣平移和旋轉(zhuǎn)的？

① 板1和板2可以先繞直角頂點(diǎn)順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°，向下平移1格，再向右平移9格。

②板3可以先繞直角頂點(diǎn)順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°，再向右平移11格。③ 板4可以先向下平移2格，再向右平移11格。

④ 板5可以先繞直角頂點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，向下平移2格，再向右平移9格。⑤ 板6可以先繞右邊的銳角頂點(diǎn)逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°，向上平移2格，再向右平移9格。

⑥ 板7先繞直角頂點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，向下平移6格，再向右平移11格。（方法不唯一。）

教師小結(jié)：在對(duì)圖形進(jìn)行變換時(shí)，要多角度考慮，不要以為一個(gè)圖形只能通過一種變換的方式得到，一個(gè)圖形可以通過一種或兩種方式得到，還可以是多種變換方式的組合。

4、組織反思

師:請(qǐng)孩子們回顧反思自己解決問題的過程，你是通過什么方法解決問題的？（板書：閱讀理解、分析解答、回顧反思）

三、鞏固應(yīng)用：

1、組織學(xué)生完成87頁(yè)“做一做”，并組織交流。

匯報(bào)展示：請(qǐng)學(xué)生到投影儀上展示。

（交流時(shí)一定要讓學(xué)生說一說 每幅圖是怎樣平移、旋轉(zhuǎn)的。）

四、布置作業(yè)：

練習(xí)二十二1—3題。

第二篇：圖形的運(yùn)動(dòng)(三)教案

圖形的運(yùn)動(dòng)

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角；并能識(shí)別在旋轉(zhuǎn)過程中旋轉(zhuǎn)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段和對(duì)應(yīng)角。

2、能按要求畫出簡(jiǎn)單的平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中欣賞圖形拼組所創(chuàng)造出的美，進(jìn)一步感受平移、旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

重點(diǎn) ：認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角。認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)變換，探索它的基本性質(zhì)感受并體會(huì)平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)在拼組圖形中的應(yīng)用。

難點(diǎn)： 能識(shí)別在旋轉(zhuǎn)過程中旋轉(zhuǎn)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段和對(duì)應(yīng)角。按要求畫出簡(jiǎn)單的平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題：

播放課件：你看到了什么？

師：今天這一節(jié)課老師將和你們一起來學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容（板課題）

二、探究新知

（一）、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)

1.出示例

1、（課件出示旋轉(zhuǎn)地鐘面）

從“12”到“1”，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)30°； 從“1”到“——”，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)60°；

從“3”到“6”，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)——°；

從“6”到“12”，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)——°。

學(xué)生自己獨(dú)立完成。

2．師：生活中，你見過哪些旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象呢？ 課件出示生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（多媒體動(dòng)畫演示）（1）師：以上幾種旋轉(zhuǎn)，它們有什么共同點(diǎn)？

（2）師：它們哪里轉(zhuǎn)動(dòng)了？比如：蕩秋千哪轉(zhuǎn)動(dòng)了？擋車桿呢？---（3）假如，我們把蕩秋千的踏板看作是一個(gè)點(diǎn)、汽車的刮水器看作一條線段、風(fēng)車的風(fēng)葉看作是個(gè)四邊形或三角形。那么它們的轉(zhuǎn)動(dòng)又會(huì)是怎么樣子呢？（生觀察圖形：點(diǎn)、線段、三角形的旋轉(zhuǎn)演示回答問題）強(qiáng)調(diào)像點(diǎn)、線段、三角形這樣子的運(yùn)動(dòng)我們稱之為旋轉(zhuǎn)

3、嘗試給旋轉(zhuǎn)下定義。

師：現(xiàn)在你能說說什么是旋轉(zhuǎn)了嗎？（讓學(xué)生根據(jù)剛才的認(rèn)識(shí)嘗試說說）

（二）、結(jié)合生活，理解旋轉(zhuǎn)的三要素

1、旋轉(zhuǎn)中心（三角形動(dòng)畫旋轉(zhuǎn)演示）師：當(dāng)圖形旋轉(zhuǎn)時(shí)，這個(gè)定點(diǎn)可以在旋轉(zhuǎn)圖形的哪個(gè)位置？

2、旋轉(zhuǎn)方向

師：旋轉(zhuǎn)的方向有順時(shí)針和逆時(shí)針。（用擋車桿的關(guān)和開來演示）

3、旋轉(zhuǎn)角度（用時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)角度的大小演示）

師：①.當(dāng)指針旋轉(zhuǎn)了90°時(shí)，指針指向了哪里？

②.當(dāng)指針旋轉(zhuǎn)了180°時(shí)，指針又指向了哪里？

（三）畫旋轉(zhuǎn)后的圖形

1．看課本圖根據(jù)轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生回答。

(1)什么是旋轉(zhuǎn)?

(2)什么樣的點(diǎn)是旋轉(zhuǎn)中心?

(3)＿＿＿＿＿在旋轉(zhuǎn)過程中保持不變，圖形的旋轉(zhuǎn)由＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿所決定。

2．如圖，可以看到點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)到點(diǎn)A′，OA旋轉(zhuǎn)到OA′，∠AOB旋轉(zhuǎn)到∠A′OB′，這些都是互相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)、線段與角。那么，點(diǎn)B的對(duì)應(yīng)點(diǎn)是點(diǎn)＿＿＿＿＿；線段OB的對(duì)應(yīng)線段是線段＿＿＿＿＿＿；線段AB的對(duì)應(yīng)線段是線段＿＿＿＿＿＿；∠A的對(duì)應(yīng)角是＿＿＿＿＿＿＿；∠B的對(duì)應(yīng)角是＿＿＿＿＿＿＿； 旋轉(zhuǎn)中心是點(diǎn)＿＿＿＿＿＿； 旋轉(zhuǎn)的角度是＿＿＿＿＿＿。

3．想一想。

△AOB的邊OB的中點(diǎn)O的對(duì)應(yīng)點(diǎn)在哪里?

拓展應(yīng)用： 讓學(xué)生舉出現(xiàn)實(shí)生活中旋轉(zhuǎn)的一些實(shí)例。

(針對(duì)自己畫的旋轉(zhuǎn)圖形，找出對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段。)

（四）：課件出示例4上的圖片

師：請(qǐng)觀察例4中的情境圖，說說例4的具體要求。

1、動(dòng)手操作

讓學(xué)生按題意要求，用七巧板拼組魚圖。溫馨提示：魚圖只是一個(gè)外形的輪廓，要先判斷出每塊板平移、旋轉(zhuǎn)后所在魚圖中的位置，并標(biāo)出序號(hào)。

2、組織交流

三、鞏固練習(xí)： 課后做一做。

四、總 結(jié)： 展示旋轉(zhuǎn)大樓視頻激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的興趣？并說明有什么收獲？

五、作業(yè)布置 教材85頁(yè)3、4題

第三篇：《圖形的運(yùn)動(dòng)(三)》教案

《圖形的運(yùn)動(dòng)

（三）》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

2.通過觀察、想象、分析和推理等過程,獨(dú)立探究、增強(qiáng)空間觀念。

3.讓學(xué)生體會(huì)圖形變換在生活中的應(yīng)用，利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，感受圖案帶來的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解、掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì)。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

1.教師用課件演示：(1)鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng)；（2）風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)。提問：觀察課件的演示，你看到了什么？ 學(xué)生在交流匯報(bào)時(shí)可能會(huì)說出：（1）鐘表上的指針和風(fēng)車都在轉(zhuǎn)動(dòng)；（2）鐘表上的指針和風(fēng)車都是繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)；

（3）鐘表上的指針沿著順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)車沿著逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)。

教師：像鐘表上指針和風(fēng)車都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。（板書課題：圖形的旋轉(zhuǎn)變換）

2.提問：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有幾種情況？ 生回答后板書。

3.師：在日常生活中你在哪些地方見到過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學(xué)生自己舉例說一說?！拘抡n講授】

出示課本第83頁(yè)例題1的鐘面。（1）觀察，描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

觀察：出示動(dòng)畫（指針從12指向1），請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程。提問：誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個(gè)旋轉(zhuǎn)過程？（教師引導(dǎo)學(xué)生敘述完整）

觀察：出示動(dòng)畫（指針從1指向3）。提問：這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的？

觀察：出示動(dòng)畫（指針從3指向6）。同桌互相說一說指針又是如何旋轉(zhuǎn)的？ 提問：如果指針從“6”繼續(xù)繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°會(huì)指向幾呢？

（2）教師：根據(jù)我們剛才描述的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，想想看，要想把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應(yīng)該從哪些方面去說明？

小結(jié)：要把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉(zhuǎn)，運(yùn)動(dòng)起止位置，更重要的是要說清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點(diǎn)，方向以及角度?！菊n堂作業(yè)】

完成課本第85頁(yè)練習(xí)二十一的第1~3題?！菊n堂小結(jié)】

同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？ 【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。板書： 旋轉(zhuǎn)

相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)到O點(diǎn)的距離都相等。

教學(xué)反思

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

2.讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

3.讓學(xué)生體會(huì)圖形變換在生活中的應(yīng)用，利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，感受圖案帶來的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解、掌握在方格紙上旋轉(zhuǎn)90°的特征和性質(zhì)。

【教學(xué)過程】

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.要想把旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應(yīng)該怎么說？

2.鐘表上分針從12轉(zhuǎn)到6，轉(zhuǎn)了多少度？這時(shí)時(shí)針轉(zhuǎn)了多少度？ 【新課講授】

1.探索旋轉(zhuǎn)圖形的特征和性質(zhì)。

（1）教師用課件出示教材第84頁(yè)例2三角形繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°的圖形。教師：剛才觀察三角形的旋轉(zhuǎn)過程你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎樣判斷三角形是繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°？

組織學(xué)生觀察，并在小組中交流討論。（2）三角形旋轉(zhuǎn)后，三角形有什么變化？

教師再次演示風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過程，讓學(xué)生觀察。然后組織學(xué)生在小組中交流討論并匯報(bào)。（教師注意引導(dǎo)）

小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，不僅是每個(gè)三角形都繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°，而且，每條線段，每個(gè)頂點(diǎn)，都繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°。

（3）揭示旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

教師：從畫面中，我們能清楚地看到三角形旋轉(zhuǎn)后，位置都發(fā)生了變化，那什么是沒有變化的呢？（①三角形的形狀沒有變；②點(diǎn)O的位置沒有變；③對(duì)應(yīng)線段的長(zhǎng)度沒有變；④對(duì)應(yīng)線段的夾角沒有變。）

如果我們將三角形在旋轉(zhuǎn)后的基礎(chǔ)上，繼續(xù)繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°，那么三角形應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置？

2.學(xué)習(xí)畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。（1）教師出示教材第84頁(yè)例3。

教師：怎樣畫出三角形繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形呢？

組織學(xué)生先在小組中討論交流：是怎樣旋轉(zhuǎn)的？應(yīng)該怎樣畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形？ 學(xué)生匯報(bào)時(shí)可能會(huì)說出：①先畫出點(diǎn)A′，OA′垂直于OA，點(diǎn)A′與O的距離是6格;②再用同樣的方法畫出點(diǎn)B′；③然后把點(diǎn)OA′，OB′,A′B′連接起來。

（2）組織學(xué)生在課本上畫一畫，然后相互交流檢查。3.完成第83頁(yè)“做一做”。

4.完成課本第84頁(yè)下面的“做一做”。

先放手讓學(xué)生獨(dú)立畫。再全班匯報(bào)交流，最后教師小結(jié)。結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)介紹旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用?！菊n堂作業(yè)】

1.完成課本第84頁(yè)“做一做”

2.完成第85～86頁(yè)練習(xí)二十一第4～6題

(1)第3題讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)變換的知識(shí)進(jìn)行判斷，注意讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)圖形變換在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

（2）第4題練習(xí)時(shí)，可以放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)，再進(jìn)行交流，要讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中,進(jìn)一步理解旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和性質(zhì)，體會(huì)旋轉(zhuǎn)所創(chuàng)造的美。

3.完成練習(xí)二十二第1～3題

【課堂小結(jié)】 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？ 【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

第四篇：圖形的運(yùn)動(dòng)三(旋轉(zhuǎn))教案范文

圖形的運(yùn)動(dòng)三（旋轉(zhuǎn)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，理解繞一個(gè)點(diǎn)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)一定角度的意義。

2、在認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的過程中，產(chǎn)生對(duì)圖形變化的興趣，并進(jìn)一步感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。

3、通過圖形的旋轉(zhuǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗(yàn)。

重點(diǎn)：掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素。

難點(diǎn)：用語言描述繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)、向什么方向旋轉(zhuǎn)和轉(zhuǎn)動(dòng)多少度。

一、導(dǎo)入

1、師原地轉(zhuǎn)圈，并提問：老師正在做什么？ 生回答，師引出“旋轉(zhuǎn)”二字。

2、師：咱們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，大家能舉幾個(gè)例子嗎？

（生舉例，師點(diǎn)評(píng)）看來同學(xué)們都是善于觀察的人。

3、老師也帶來了生活當(dāng)中幾種常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（PPT展示）師：旋轉(zhuǎn)在我們生活中是一種常見的現(xiàn)象，那么到底什么是旋轉(zhuǎn)呢？今天我們就來具體的探究這一現(xiàn)象（板書：旋轉(zhuǎn)）。

二、探究新知

1、出示PPT：（復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)的定義）物體繞某一點(diǎn)或某條軸轉(zhuǎn)動(dòng)，這種現(xiàn)象叫旋轉(zhuǎn)。例如：蕩秋千。

2、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)要素——旋轉(zhuǎn)中心

老師這里準(zhǔn)備了兩個(gè)風(fēng)車，大家觀察一下，它們正在做什么？（PPT出示兩個(gè)正在旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車，引導(dǎo)生說出不同）

師總結(jié)：仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們倆轉(zhuǎn)的部位不一樣，風(fēng)車A是葉子部位在轉(zhuǎn)，風(fēng)車B是整體在動(dòng)，那為什么會(huì)出現(xiàn)這種不同呢？ 引導(dǎo)生觀察兩個(gè)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)時(shí)繞的點(diǎn)不一樣。

師：我們給這個(gè)點(diǎn)取名叫 旋轉(zhuǎn)中心（板書）一般，我們用字母O來表示它。

總結(jié)：物體的旋轉(zhuǎn)離不開旋轉(zhuǎn)中心。

3、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)要素——旋轉(zhuǎn)方向

師：下面我們?cè)賮碛^察這兩個(gè)風(fēng)車（出示旋轉(zhuǎn)方向不同的兩個(gè)風(fēng)車）它們有什么不同的地方。

引導(dǎo)生觀察它們倆轉(zhuǎn)的方向不一樣，引出“旋轉(zhuǎn)方向”四字，并板書。風(fēng)車A做順時(shí)針運(yùn)動(dòng) 風(fēng)車B做逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)

出示物體旋轉(zhuǎn)的圖片，生練習(xí)。

4、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)要素——旋轉(zhuǎn)角度

師：老師還準(zhǔn)備了兩個(gè)時(shí)鐘，它們有什么共同點(diǎn)（出示兩個(gè)旋轉(zhuǎn)中心、方向一樣但是旋轉(zhuǎn)角度不一樣時(shí)鐘）引導(dǎo)生觀察：

共同點(diǎn)：都是繞O點(diǎn)按順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 不同點(diǎn)：旋轉(zhuǎn)的角的大小不一樣 師：第一個(gè)時(shí)鐘的時(shí)針旋轉(zhuǎn)了多少度？

師提示一個(gè)完整的圓是360度，平均分成12大格，一大格有多少度？（30度）

師：所以第一根指針旋轉(zhuǎn)了30度，那么第二根指針呢？ 生：90度 師：為什么？

引導(dǎo)說出因?yàn)榈诙羔樲D(zhuǎn)了三大格，每一格有30度的話，三大格就是90度。

師：一個(gè)旋轉(zhuǎn)了30度，一個(gè)旋轉(zhuǎn)了90度，這是它們的什么不同？ 引導(dǎo)生說出是旋轉(zhuǎn)的角度不同（板書：旋轉(zhuǎn)角度）

5、生思考：我們?cè)诿枋鲂D(zhuǎn)現(xiàn)象時(shí)要注意什么？

得出要注意旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度也就是旋轉(zhuǎn)的三要素。

6、練習(xí)如何描述旋轉(zhuǎn)物體。

出示旋轉(zhuǎn)物體，生嘗試描述，描述時(shí)師引導(dǎo)生注意三要素。

7、完成書本上例1。

生獨(dú)立完成，師巡視。指名匯報(bào)，全班評(píng)議。

三、鞏固練習(xí)

1、完成課本83頁(yè)“做一做”

引導(dǎo)生仔細(xì)觀察左、右側(cè)通車時(shí)旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度的相同和不相同。

2、PPT出示判斷題，生判斷對(duì)錯(cuò)。

3、觀察身邊的事物，收集并描述身邊物體的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

四、課后小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第五篇：圖形的運(yùn)動(dòng)教案

三、圖形的運(yùn)動(dòng)

（一）第一課時(shí) 軸對(duì)稱圖形

教學(xué)目標(biāo)

初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，理解軸對(duì)稱圖形的含義，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并能用自己的方法創(chuàng)造出軸對(duì)稱圖形。通過觀察、思考和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，建立對(duì)稱軸圖形的概念。教學(xué)難點(diǎn)

準(zhǔn)確判斷生活中哪些圖形是軸對(duì)稱圖形。教學(xué)準(zhǔn)備

主題圖、剪刀、紙、蝴蝶圖 教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入（導(dǎo)）出示主題圖。

問：這是在什么地方？小朋友在做什么？

像這些小朋友、風(fēng)箏、觀覽車等都在運(yùn)動(dòng)，從這節(jié)課開始學(xué)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)。

二、自主構(gòu)建（學(xué)）

出示一些對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察： ①出示課本29頁(yè)主題圖。

你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特點(diǎn)？ ②從哪兒可以分為左邊和右邊？請(qǐng)同學(xué)們到前面來指一指。你怎么知道圖形的左邊和右邊相同？還有別的辦法嗎？ 用手中的蝴蝶圖形動(dòng)手試一試，互相討論。

小結(jié)：通過對(duì)折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。③說明：以上這些圖形都會(huì)對(duì)稱的。在生活中你還見過哪些對(duì)稱現(xiàn)象？學(xué)生舉例。

④小結(jié)：剛才這些圖形通過觀察法發(fā)現(xiàn)了它們左右兩邊和上下兩面完全一樣，用對(duì)折法發(fā)現(xiàn)它們對(duì)折后能完全重合，像這樣的圖形就是我們要學(xué)習(xí)的軸對(duì)稱圖形。（板書課題）

三、互動(dòng)互議（議）出示例1 ①老師剪了一個(gè)圖形，想讓你們猜一猜剪的是什么？并判斷一下它是否是軸對(duì)稱圖形。（出示一半的衣服）

學(xué)生回答。

為什么這個(gè)是軸對(duì)稱圖形？ 學(xué)生小組討論。

②你能不能很快剪出一個(gè)圖形，使左右兩邊能完全重合？可以討論，看一看其他同學(xué)是怎樣剪的？（把紙對(duì)折起來，再剪）

③請(qǐng)將剪出來的圖形貼在黑板上。

問：你們剪出的這些圖形都有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答 像這樣剪出的圖形是對(duì)稱的，都是軸對(duì)稱圖形。

四、精講點(diǎn)撥（講）

看這幾個(gè)軸對(duì)稱圖形，你們有沒有發(fā)現(xiàn)它們圖中都有一條折痕，你們看這條折痕剛好把這個(gè)圖形怎么樣了？（分成了兩邊一樣的部分）

這條折痕是一條什么線？你能給這條重要的線取個(gè)名字嗎？學(xué)生回答。小結(jié)：數(shù)學(xué)上把這條折痕稱為“對(duì)稱軸”，人們一般用虛線來畫對(duì)稱軸。注意對(duì)稱軸是一條直線，兩端可以無限延長(zhǎng)，一般用畫得比圖形長(zhǎng)的虛線來表示對(duì)稱軸。

五、當(dāng)堂練習(xí)（練）（1）“做一做”。

判斷：下面的圖形是不會(huì)軸對(duì)稱圖形？為什么？指出對(duì)稱軸。（2）練習(xí)七第1題。學(xué)生讀題，然后獨(dú)立練習(xí)。（3）練習(xí)七第2題。學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

六、課堂小結(jié)：

今天一起學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形，你有哪些收獲？ 附作業(yè)設(shè)計(jì)：

我們每天都要與漢字和字母打交道，在這些漢字和字母中有許多是對(duì)稱的，不信你找找看。

課后反思：

作業(yè)情況：

三、圖形的運(yùn)動(dòng)

（一）第二課時(shí)平移與旋轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和課本實(shí)例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。通過練習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間概念。教學(xué)重點(diǎn)

初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)原圖形與平移后圖形間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備

主題圖。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入（導(dǎo)）

平時(shí)你們是怎么到學(xué)校來上學(xué)的呢？ 走路、乘汽車、摩托車、自行車······

像人在行走、自行車、摩托車、汽車在行駛，都可以說成它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)。生活中你還見到過哪些物體或人在運(yùn)動(dòng)？

思考：這些物體的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？

二、自主構(gòu)建（學(xué)）你們喜歡到游樂場(chǎng)去玩嗎？ 學(xué)生回答。

游樂場(chǎng)里有很多有趣的娛樂項(xiàng)目，你看到過哪些游樂項(xiàng)目？ 學(xué)生回答。

它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能用手勢(shì)表示它們的運(yùn)動(dòng)嗎？ 學(xué)生做手勢(shì)。

三、互動(dòng)互議（議）

①像坐纜車、小火車、滑滑梯這樣的運(yùn)動(dòng)在數(shù)學(xué)里叫平移。

②先讓一名學(xué)生在教室里演示向前、后、左、右4個(gè)方向平移一兩步感受平移，并要學(xué)生舉例說一說生活中的平移現(xiàn)象。

像電梯、扶梯的運(yùn)動(dòng)等是平移，它不僅可以上下平移，也可以左右平移。③投影出示：哪幾座房子可以通過平移完全重合？ 學(xué)生觀察并回答。

四、精講點(diǎn)撥（講）

①像吊扇、大風(fēng)車、摩天輪的轉(zhuǎn)動(dòng)這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。②把自己旋轉(zhuǎn)起來，你會(huì)嗎？試試看。

③學(xué)生舉例說一說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并要求邊說邊用手勢(shì)表示物體的運(yùn)動(dòng)方式。

小結(jié)：今天認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)方式。（板書課題）

五、當(dāng)堂練習(xí)（練）（1）30面“做一做”。

老師指導(dǎo)學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生利用學(xué)具畫一畫。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，展示交流。（2）照樣子做陀螺。

想一想：陀螺的每個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)出來是什么形狀呢？ 學(xué)生東侯做一做，并試一試。（4）練習(xí)七第4題。

下面哪些魚可以通過平移與紅色小魚重合，把它們涂上顏色。

六、課堂小結(jié)：

這節(jié)課有趣嗎？你覺得有趣在什么地方？你學(xué)會(huì)了什么？ 附作業(yè)設(shè)計(jì)： 連一連

升旗時(shí)國(guó)旗的運(yùn)動(dòng) 上下舉杠鈴 在算盤上撥珠平移 電梯的運(yùn)動(dòng) 風(fēng)扇葉片的運(yùn)動(dòng) 旋轉(zhuǎn) 推箱子

光盤在電腦里的運(yùn)動(dòng) 汽車的方向盤的運(yùn)動(dòng)

課后反思：

作業(yè)情況：

三、圖形的運(yùn)動(dòng)

（一）第三課時(shí) 剪一剪

教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生在剪紙的過程中，感受圖形的對(duì)稱和平移。通過親自動(dòng)手剪一剪和觀察圖形的形成過程，探索剪紙的方法，培養(yǎng)初步的空間概念和抽象邏輯思維能力。在剪紙活動(dòng)中，注意讓學(xué)生感受其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)

能剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。教學(xué)難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)連續(xù)的對(duì)稱圖案與折紙之間的變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、彩紙數(shù)張、剪刀一把、鉛筆等 教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入（導(dǎo)）

猜一猜，這里有一張紙，把它對(duì)折，然后在不開口的（有折痕）折邊畫出半個(gè)小人。請(qǐng)大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會(huì)是什么？你給它取個(gè)名字吧！

你們喜歡剪紙嗎？這節(jié)課我們就一起來剪一剪。（揭示課題：剪一剪）

二、自主構(gòu)建（學(xué)）投影出示例4 ①你能剪出這樣的圖嗎？ 學(xué)生觀察思考。②你知道了什么？ 每個(gè)小人都是軸對(duì)稱圖形。

③怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人？

三、互動(dòng)互議（議）

小組討論，組員每人拿一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽，讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報(bào)。

方法一：把紙連續(xù)對(duì)折兩次，再畫出半個(gè)小人。方法二：把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個(gè)小人。方法三：把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個(gè)小人。方法四：把紙對(duì)折一次，畫出一個(gè)完整的小人。

四、精講點(diǎn)撥（講）

（1）試一試

怎樣才能剪出四個(gè)連續(xù)的小人？

鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手試一試，在學(xué)生活動(dòng)中收集不同的作品，評(píng)一評(píng)好在哪里，不好又在哪里，及時(shí)糾正。

（2）交流剪紙的體會(huì) 折紙的方法不止一種。畫的時(shí)候要注意畫在閉口處。（3）用最快的速度再剪一次。

五、當(dāng)堂練習(xí)（練）（1）練習(xí)七第3題。學(xué)生獨(dú)立連一連，集體訂正。（2）生活中你見到過連續(xù)的圖案嗎？ 學(xué)生回答

六、課堂小結(jié)：

談?wù)勥@節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么，說說有什么不明白的地方。說說自己和小伙伴在這節(jié)課的表現(xiàn)。附作業(yè)設(shè)計(jì)：

發(fā)揮想象，自主創(chuàng)造出作品。

課后反思：

作業(yè)情況：

三、圖形的運(yùn)動(dòng)

（一）第四課時(shí) 練習(xí)七

教學(xué)目標(biāo)

在練習(xí)中進(jìn)一步感知物體的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。通過練習(xí)，讓學(xué)生能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。體會(huì)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在圖案中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。教學(xué)重點(diǎn)

鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、圓片、剪刀、紙、鏡子 教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入（導(dǎo)）

本單元學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容？

這些知識(shí)之間都有什么關(guān)系？你能舉例說明嗎？

二、自主構(gòu)建（學(xué)）、精講點(diǎn)撥（講）、當(dāng)堂練習(xí)（練）（1）練習(xí)七第5題。

投影出示：說一說圖中有哪些圖形？ 學(xué)生回答。

按要求獨(dú)立連一連，集體訂正。（2）練習(xí)七第6題。學(xué)生獨(dú)立觀察，然后回答。（3）練習(xí)七第7題。

先獨(dú)立思考，學(xué)生再集體交流，說一說自己是怎樣判斷的。（4）練習(xí)七第8題。

先引導(dǎo)學(xué)生看清圖，再根據(jù)要求獨(dú)立完成。集體交流，說說自己是怎樣想的。（5）練習(xí)七第9題。

學(xué)生同桌之間玩游戲，教師巡視。（6）練習(xí)七第10題。動(dòng)手拼。

展示自己的作品。（7）練習(xí)七第11題。

照樣子，折一折，剪一剪。交流自己的作品。

說:在折、畫、剪時(shí)要注意什么？（8）練習(xí)七第12題。①投影出示。引導(dǎo)學(xué)生觀察。

②你能看出這個(gè)圖形中時(shí)怎樣移動(dòng)這個(gè)小人的嗎？ 這些都是正方形剪的，你能看出是繞什么旋轉(zhuǎn)的嗎？

都是沿著正方形的中心旋轉(zhuǎn)的，所以折的時(shí)候也要以這個(gè)點(diǎn)為中心。學(xué)生畫，教會(huì)巡視指導(dǎo)。剪法：學(xué)生操作。

③展示：把優(yōu)秀作品貼在黑板上，把錯(cuò)的作品分析一下。（9）練習(xí)七第13題。學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)答案。（10）練習(xí)七第14題。

這個(gè)單元學(xué)完了，你想說些什么？

三、課堂小結(jié)：

這個(gè)單元學(xué)完了，你學(xué)到了什么？ 附作業(yè)設(shè)計(jì)：

下列屬于平移現(xiàn)象的畫“√”，屬于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的畫“○”（1）電梯的上升和下降。（）（2）擰動(dòng)水龍頭。（）（3）行駛中的車輪。（）（4）傳送帶運(yùn)送物品。（）（5）運(yùn)動(dòng)員舉重的過程。（）（5）吊扇葉片的運(yùn)動(dòng)。（）

課后反思：

作業(yè)情況：